Fase 1 – Reconocimiento: Reflexión de la acción psicosocial en el contexto educativo

ELABORADO POR:

Christian Sergio muñoz código 83161539

Grupo: 403026_83

Tutora:

EDNA PAOLA FUENTES

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ACCIÓN PSICOSOCIAL Y EDUCACIÓN

Febrero 2020
 CUADRO REGLAMENTARIO SEGÚN LA GUIA DE ACTIVIDADES

1. TÍTULO. Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo

2. AUTOR: Vera, J; Ceballos, Z y Torres, A.(2018)

3. PALABRAS Acción psicosocial, contexto educativo, educación, psicología educativa, legislación educativa, bienestar

CLAVES social.

Determina el número de autores que se utilizaron en el documento a manera de cita o de pie de página o

bibliografía.

4. FUENTES. el material utilizado para la elaboración de este documento es exclusivamente comprensión y reflexiones

sobre la acción psicosocial en el contexto educativo del autor Vera, J; Ceballos, Z y Torres, A.(2018)

5. CONTENIDOS. De acuerdo al texto se explica que normalmente se vende la idea de los procesos de formación tienen un

protagonista central del docente y el alumno siendo esto un modelo tradicionalista, pero la realidad es otra,

contexto con variables que influyen directamente al proceso de formación e intervienen otros actores en el

escenario como son el personal administrativo y demás integrantes de la comunidad educativa

Las interacciones que se realizan entre ellos buscan el objetivo principal que es la educación

Busca lograr el intercambio de conocimientos y el desarrollo de competencias habilidades conocimientos

 pensamientos y emociones esto con el fin de aportar al desarrollo social y a un crecimiento cultural

Teniendo en cuenta el contexto se busca encaminar la educación al desarrollo cognitivo y pensamiento

crítico de los actores de este proceso y que estos a su vez participen activamente planteando situaciones

soluciones casos realizando críticas constructivas entre las estrategias pedagógicas teniendo siempre como

Primicia el respeto y los diferentes tipos de aprendizaje a su vez se busca fortalecer los principios y

valores transversalmente en el proceso de formación

La misión de las instituciones educativas son los procesos de formación pero la psicología se abre paso

durante el proceso de formación ya que la ciencia nos dice que éste es más que cognitivo involucra

aspectos socio emocionales y culturales.

El desarrollo de herramientas de aprendizaje que contemplan todos estos aspectos ayuda a mejorar los

procesos de aprendizaje y generar bienestar individual, grupal y colectivo

El psicólogo es clave durante todos los niveles del proceso de formación y es necesario comprender dicho

rol desde las necesidades y problemáticas que se presentan en las instituciones educativas y debe regir su

proceso de psico orientador teniendo en cuenta la legislación vigente de nuestro país la cual regula

quehacer o profesión que se busca replantear que la psicorientacion sea realizada de forma individualizada

con carácter clínico teniendo en cuenta que intervienen demasiados actores en este escenario
La psicología educativa usada adicionalmente con acciones psicosociales e integrarse al proceso de

formación se transformaría en una herramienta que impactaría directamente para el mejoramiento de las

conductas grupales y mejorar la calidad de vida y sus relaciones en los entornos educativos

Los contextos educativos presentan grandes necesidades y problemáticas porque son muchas las variedades

que intervienen en los procesos formativos y representan desafíos para la psicología quién debe desarrollar

acciones psicosociales las cuales deben abordar muchos aspectos: Romper paradigmas, emancipar el

pensamiento y hacerlo totalmente crítico enfocar la realidad un sentido y un significado en el aprendizaje

por eso es importante estudiar, investigar y realizar todos los aspectos que afectan el bienestar y la calidad

de vida de todos los autores de dicho contexto dando respuesta a dichas problemáticas de acciones

psicosociales deben encaminarse al desarrollo de planes y paradigmas que tienen como objetivo el

bienestar social de la comunidad educativa algunos de las temáticas que se deben abordar en la

construcción de estas son: Dificultades de aprendizaje, problemáticas escolares, proyectos de vida,

orientación vocacional, sexualidad, inclusión social, derechos humanos y los demás que se consideren

necesarios para el logro de los objetivos propuestos

El rol del psicólogo en el contexto educativo es de amplio aspecto desde las fases de planificación

ejecución y evaluación de los procesos formativos en nuestra sesión educativa

Alguno de los roles de psicólogo que desarrolla en el contexto educativo son:

 Participar en la construcción del PEI (plan educativo institucional) donde se tendrá en

cuenta las necesidades específicas de la institución y el desarrollo de proyectos transversales en

donde se cumplirá el rol de orientador de procesos

 Realizar acompañamientos a los procesos educativos a nivel pedagógico y curricular

apoyando la orientación escolar y en los procesos que emergen en la comunidad educativa

 Fomentar la investigación para el fortalecimiento de los procesos y el desarrollo del talento

y las competencias humanas en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano y el contexto

educativo

 Buscar que los equipos interdisciplinarios logren analizar la realidad integralmente y

trabajen en crear algunas realidades desde la comprensión y de cómo los actores que intervienen

como Ven y viven su realidad actual

 La promoción y prevención del bienestar social de la comunidad educativa

 Fomentar la inclusión social identificando esta problemática y poniendo alternativas de

solución

 Realizar orientación vocacional profesional y laboral

 Sin más palabras el psicólogo educativo genera confianza, empatía, respeto, valores, responsabilidad entre

otros, para que los alumnos, profesores y padres de familia tengan una concordancia en la enseñanzas que

se da en dicho establecimiento para que el aprendizaje sea efectivo, eficaz y estos adolescentes se sientan

propios y con pertenencia hacia cada institución a la cual están inscritos, como también ser mejores

personas por fuera de los establecimientos educativo y ya salientes para una mejor personas en las

universidades y en la vida cotidiana.

6. Conclusiones. Es necesario que la psicología educativa logré quitarse el estigma que ha tenido durante tantos años de

estar orientada al desarrollo de cada individuo enfocándose más hacia lo clínico y se empiece a

comprender que el trabajo del psicólogo es mucho más amplio y que trabaja en pro del bienestar social de

la comunidad educativa

CUADRO CON CATEGORÍAS CONCEPTUALES

CATEGORÍAS AUTORES CONCEPTOS CONCEPTOS PROPIOS

La acción psicosocial se comprende como una mirada, El enfoque psicosocial representa una mirada o

una perspectiva y, al mismo tiempo, una forma de enfocar postura tendiente a comprender las respuestas y los
 Acción la realidad que posibilita escenarios de actuación que comportamientos de las personas con vulneración de

psicosocial comprenden los fenómenos humanos desde una visión sus derechos, en un contexto cultural, político,

integral y que, por lo tanto, plantean alternativas, económico, religioso y social determinado.

soluciones y procesos incluyentes que se despliegan en el Este enfoque a su vez, fundamenta procesos de

tiempo y que producen nuevas subjetividades en marcos acompañamiento personal, familiar y comunitario

de mayor justicia, equidad, desarrollo a escala humana, para restablecer en las víctimas su integridad,

sana convivencia y paz (Villa, 2012). fortalecer la identidad, reconstruir la dignidad y el

tejido social, así como la reparación de los derechos

vulnerados.

Intervención En este sentido, es preciso comprender aspectos centrales El análisis de la realidad y las prioridades de

Psicosocial de la acción psicosocial, la cual, acorde con Villa Gómez intervención se centran en la persona y su

(2012), permea por lo menos, cuatro niveles: Subjetivo experiencia.

(individual), Interpersonal (familiar, grupal ó Las intervenciones están inmersas en procesos

comunitario), Sociopolítico (Reconocimiento del familiares, comunitarios y sociales más amplios.

individuo como ciudadano y como parte de una Se comprende y se interviene desde una perspectiva
 comunidad y una sociedad, en donde ejerce deberes y integral del ser humano, contemplando sus diferentes

derechos) e Histórico cultural (permeado por los procesos niveles de funcionamiento: su dimensión mental y

educativos y comunicativos que se dan en un espacio y un conceptual, afectiva-emocional, comportamental,

tiempo particulares). (Vera,2018) relacional, identidad cultural. Se pone énfasis en la

prevención de dificultades así como en la promoción

de capacidades y desde la identificación de los

factores de riesgo y los factores protectores que en

cada caso van a caracterizar tanto a la persona como

al contexto en el que se desenvuelve.

Educación Educación es un proceso social por naturaleza, entendida Es un proceso a través del cual, los individuos

como el proceso humano de intercambio y construcción adquieren conocimientos, ya sea habilidades,

de saberes, conocimientos, habilidades, emociones y creencias, valores o hábitos, de parte de otros quienes

motivos, que tiene como fin último la transformación y son los responsables de transmitírselos, utilizando

cualificación social, que se nutre de la cultura pero que a para ello distintos métodos, como por ejemplo,

su vez permite nutrirla. (Vera,2018) mediante discusiones, narraciones de historias.

Procesos En el contexto educativo el psicólogo tiene la El proceso educativo puede ser descrito como el

educativos responsabilidad de brindar un acompañamiento en todos conjunto de actividades, mutaciones, operaciones,

los procesos formativos del estudiante es decir tanto en planificaciones y experiencias realizadas por los

las interacciones y el fortalecimiento de sus agentes perfectivos del hombre.

conocimientos como actividades, derecho y deberes

dentro del plan educacional.

Su deber está enmarcado en la orientación tanto a

pedagogos, a los docentes y directivos escolares sobre las

estrategias que puede utilizar para solucionar los

problemas que se presenten en las instituciones

educativas y en el proceso de enseñanza aprendizaje, es

así como también Fomenta la orientación educativa en

los centros de enseñanza para guiar a padres, profesores,

y de manera especial a los estudiantes, para que éstos se

conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus

posibilidades en cuanto al aprendizaje.

Elementos Las vivencias y experiencias obtenidas por el entorno o Educando, es el sujeto de la educación, es decir, la

Educativos por el mismo sujeto, son elementos que fundamentan el persona que se está formando, recibiendo los

sentido de vida del ser humano, por ende, es importante beneficios de ésta. Educador, es la persona que ejerce

que cada aporte que se hace conlleve a la interpretación, la acción educativa, la que influye en otra con

el análisis y la comprensión de la realidad, permitiendo propósitos de mejoramiento. Materia, es el contenido

avanzar en la transformación de pensamiento y a la vez, educativo, el acervo cultural que se transmite de

romper con paradigmas que coartan la libertad de generación en generación, el saber acumulado,

expresión y señalan al hombre como un ser destructor de ordenado y seleccionado con propósitos de

su propio entorno y no se reconoce al sujeto como un enseñanza y formación educativa. La materia sirve

agente de cambio a partir de posturas críticas y reflexivas de enlace entre el educando y el educador.

que complementa su actuar y promueven ambientes sanos

desde lo personal, familiar, social y laboral. (Vera,2018)

Legislación La legislación educativa que reglamenta la acción en Conjunto de normas o disposiciones que regulan el

educativa nuestro país (ley 1090 del 2006) y las demás leyes o funcionamiento del sistema educativo

normas que tienen que ver con su quehacer, referenciando

que, el trabajo individual no es insuficiente para

 intervenir las problemáticas escolares actuales que son

generalmente complejas, por lo cual en los escenarios

escolares, el psicólogo debe integrar los diferentes

sistemas que constituyen los ámbitos en que vive el

estudiante, los docentes, la familia y la comunidad con la

finalidad de mejorar la calidad de vida. (Vera,2018)

Institución La institución educativa tiene una misión esencialmente Es un conjunto de personas y bienes promovidos por

educativa pedagógica, sin embargo, por sus características, las autoridades públicas o por particulares, cuya

dinámicas entre sus actores y contextos diversos, se finalidad es prestar un año de educación preescolar y

encuentra inmersa en diferentes aspectos psicosociales, nueve grados de educación básica como mínimo y la

que justifican sin duda la labor comprometida de la media superior. La misión de las instituciones

psicología, para ello, el desarrollo científico y práctico educativas se trata sobre la tarea convocante de la

de la psicología ha permitido que el reconocimiento de escuela el enseñar para que los alumnos aprendan.

los diferentes procesos cognitivos, socioemocionales y

culturales, orienten acciones que aporten al bienestar de

los sujetos, los grupos sociales y las comunidades en

 general, para el caso particular de los contextos

educativos, se reconoce el valioso aporte que ha

permitido comprensiones y herramientas prácticas que

aportan al aprendizaje, el afecto, la emoción y a la

relación entre el maestro, el estudiante y su familia, pero

también esta diada en el marco de la comunidad

educativa y la comunidad en general que los rodea. (vera

2018)

Problemáticas Implementar espacios encaminados a fortalecer, Nivel personal: Altas o bajas capacidades

escolares empoderar y minimizar factores de riesgos mediante la intelectuales, Déficit de atención con o sin

creación y adaptación de proyectos, programas y planes hiperactividad, Trastornos del espectro autista,

que contribuyan al bienestar de los estudiantes, las Trastornos del aprendizaje, Alteraciones físicas,

comunidades educativas e instituciones escolares, Trastornos del sueño, Abuso de sustancias.

encaminadas al desarrollo de acciones que favorezcan la Nivel familiar: Vínculos inseguros, Disfunción

convivencia escolar, las dificultades de aprendizaje, la familiar, Violencia intrafamiliar.

sexualidad y el género, la inclusión escolar, el proyecto Nivel escolar: Acoso escolar

 de vida, la orientación vocacional, la inteligencia Nivel social: Pertenencia a banda juvenil, Pobreza

emocional, la motivación, los estilos y hábitos de vida y/o exclusión social, Abuso de nuevas tecnologías de

saludable, las problemáticas escolares, los derechos la información y la comunicación.

humanos, entre otras

Metodologías Metodología cualitativa, esto es, procedimientos para La metodología participativa es una forma de

participativas conocer la realidad, para realizar aproximaciones a esa concebir y abordar los procesos de enseñanza

realidad compleja, sin que se aspire a una verdad como aprendizaje y construcción del conocimiento.

adecuación, ni a la construcción de leyes y teorías Concibe a los participantes de los procesos como

universales explicativas de los fenómenos, sino a agentes activos en la construcción, reconstrucción y

interpretaciones densas de los mismos (Geertz, 1989). En de-construcción del conocimiento y no como agentes

términos de acción se concibe que estrategias de pasivos, simplemente receptores

acompañamiento y acción relacionales (familiares,

colectivas/comunitarias y públicas) puedan tener una

incidencia más profunda sobre la construcción y la

transformación de la subjetividad de quienes participan en

las mismas.
2. Reconocimiento participativo de las realidades de la

comunidad educativa a través de un diagnóstico

contextual.

3. Identificación de las capacidades instaladas y

requeridas para gestar las transformaciones. En este

aspecto, existen grandes desafíos para el psicólogo

educativo, pues apoyarse en los fundamentos teóricos de

la psicología y de la educación, que le den soporte a su

actuar bajo una actualización permanente, que le permitan

su autogestión y generación de cambios significativos que

contribuyan a un desarrollo y progreso comunitario,

desde el análisis de lo existente en el contexto mismo.

4. Reconocimiento de las posibilidades de la comunidad

para apoyar y acompañar procesos de movilización.

5. Después de conocer esa realidad, el psicólogo debe

apoyarse en métodos que se ajusten a las características

sociales, históricas y culturales de los contextos y a las

 características de desarrollo de los diferentes actores, que

permitan indagar, conocer y acercarse a los entornos

educativos donde se recrean diferentes factores

psicosociales y educativos que influyen

directa e indirectamente en las actitudes de los sujetos de

manera individual y colectiva, por ende, el enfoque, el

diseño, las herramientas, estrategias o técnicas a utilizar

deben ser acordes con la situación presentada que

permitan participar de manera activa a todos los

miembros de la comunidad en el ejercicio de la

concienciación y de reflexión, para diseñar

conjuntamente planes, programas, proyectos y redes de

apoyo encaminados a generar empoderamiento,

transformación y bienestar comunitario. (Vera, 2018)

Evaluación La modalidad de evaluación psicopedagógica se El concepto de Evaluación Psicopedagógica se

psicopedagógica desarrolla en el seno del proceso de enseñanza- realiza con el fin de recabar información relevante
aprendizaje para profundizar en el conocimiento de para delimitar las necesidades educativas especiales

aspectos personales y escolares de algunos alumnos del alumno/a y para fundamentar las decisiones que,

concretos. con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias

Pruebas esenciales para una Evaluación psicopedagógica: para desarrollar, en el mayor grado posible, las

 Entrevista con el tutor: se pretende orientar capacidades establecidas en el currículo estudiantil y

sobre el desarrollo del alumno dentro del aula. educativo. Se requieren entrevistas con docentes,

Saber cómo se encuentra tanto a nivel académico, directivos, padres de familia referente en lo

social y emocional. psicosocial

 Entrevista con la familia: es necesario la opinión

de los profesionales del centro escolar si no

también conocer los problemas que presentan en

el entorno familiar, cómo está estructurada la

familia, si disponen de límites y normas, la

comunicación entre los diferentes miembros.

 Observación entrevista con el alumno: Se

efectúa una entrevista con el niño para observar su

 conducta. Los aspectos a valorar serán si mantiene

una actitud participativa, si es correcto en las

intervenciones, la manera de expresarse, su

opinión ante el centro y su familia.

Psico Fomenta y favorece la implementación de la orientación Se trata de un proceso constante y sistemático a

orientación educativa en los centros de enseñanza para guiar a padres, través del cual se puede apreciar el grado de

profesores, y de manera especial a los estudiantes, para desarrollo del alumno y de las modificaciones que se

que éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus producen en éste como consecuencia del proceso

posibilidades en cuanto al aprendizaje. (Vera, 2018) educativo y de la interacción del mismo con su

medio natural y social.

Describa en una cuartilla el que hacer del psicólogo en el contexto educativo a partir de los

presaberes y saberes adquiridos con la lectura” comprensiones y reflexiones sobre la acción

psicosocial en el contexto educativo”.

Según Henson y Eller (2000), Woolfolk (2006), los retos que deberían ser asumidos por el

psicólogo como mediador de la educación son la fomentación de.

 Reflexiones permanentes en los cambios sociales, políticos y culturales, que produzcan

impacto y reestructuración de los sistemas educativos,

 mitigación de los problemas de pobreza, marginación y exclusión que vive la población

escolar.

 Crear conciencia sobre la importancia continua que adultos responsables acompañen el

proceso escolar

 La transformación de la política educativa

 disminuir la discriminación racial, cognitiva, desigualdad de género entre otras,

 El mejoramiento del clima escolar.

 intervenir ante situaciones que atentan contra los derechos de los demás.

En la actualidad la acción psicosocial en el contexto educativo está basada en la focalización

de la realidad en el proceso de educación que se experimenta; siendo así su finalidad es

comprender y explorar cada uno de los fenómenos que se presentan en la comunidad educativa,

ya que esta debe ser objeto de constante monitoreo para desde luego poder tener una comprensión

y previo conocimiento de los posibles factores de riesgo que afecte su normal funcionamiento.
 Es por ello que cuando en una comunidad se presentan factores de riesgo que entorpecen su

normal desarrollo se hace posible implementar acciones intervenidas las cuales muy seguramente

estén enfocadas en la comprensión y modificación de conductas anormales que afecten el proceso

de educación. Pues si hablamos de la educación que se imparte no damos cuenta que

primeramente es un proceso formativo el cual le permite adquirir conocimiento y saberes a miles

de personas, en segundo instante la educación debe ser un proceso de inclusión social muy

eficiente ya que estamos en un estado de derecho. Y como bien es sabido en los planteles

educativos de se debe tener apoyo de un profesional del área de psicología para que este sea

quien lleve a cabo el acompañamiento a los estudiantes tanto en el fortalecimiento de sus

conocimientos como actividades, que se rigen dentro del plan educacional, este será el encargado

de brindar asesoría a personal docente como a padres y directivos escolares sobre qué estrategia y

métodos se deben manejar cuando se presente dificultades; y ante estas se trabaja con elementos

intervenidas ante la resolución de conflictos la cual la llamamos metodología participativa y

contextualizada la cual se debe a la construcción y ejecución de procesos que permitan obtener

cambios significativos en la comunidad identificando las capacidades con las que cuentan, y

haciendo un reconocimiento sobre las posibilidades que la comunidad maneja para coadyuvar al

en el proceso, el profesional psicólogo está en la facultad de apoyarse en métodos siempre y

cuando se ajusten a las características sociales de la comunidad siendo que existen diversas

problemáticas escolares y en muchas acciones son dada de acuerdo al régimen social de los

individuos. Así mismo la evaluación psicopedagógica se desarrolla en el seno del proceso de

enseñanza-aprendizaje para profundizar en el conocimiento de aspectos personales y escolares de

algunos alumnos concretos.

Referencias bibliográficas

Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la orientación.

Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308

Palacios, J. ;Coll, C.;Marchesi, Á. (2014). Psicología, educación y psicología de la educación.

Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación escolar (2a. ed.) España:

Larousse - Alianza Editorial.(pp.29-63). Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=11028824&ppg=236

Vera, J;Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial

en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado de

http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903