PLAN DE CLASES – PLAN GLOBAL DE ASIGNATURA

1. Identificación
Sigla y Código: Nombre de la asignatura:
CAR-104 ESCRITURA ACADÉMICA

Gestión: I/2020 Docente: Mauricio Murillo

Día Hora Bloque Aula

Carga horaria semanal 4
Carga horaria semestral 80
Créditos 5

Prerrequisitos:
Ninguno

2. Justificación
Los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una formación escolar de diferentes niveles en
relación a la lectura y la escritura, por eso existe la necesidad de una materia que pueda brindar las
bases comunes de esos procesos a los estudiantes. Así, la materia se propone dotar a los alumnos de
habilidades mínimas en la escritura y la lectura académica. Estas competencias son de absoluta
necesidad pues constituyen los parámetros mínimos para un buen desempeño en cualquier materia
de toda carrera y en aspectos esenciales de la vida laboral.

La materia es principalmente procedimental, por lo que no tiene un contenido cerrado. El contenido

de la materia no se enfoca en una ciencia determinada, sino en la diversidad del conocimiento de los
estudiantes, especialmente orbitando alrededor de la cultura. El énfasis está, por lo tanto, en la forma
de hacer, en técnicas para escribir con la corrección que requiere el sistema académico. La mejor
forma de transmitir estas técnicas es a través de su utilización en la discusión de temas y problemas
que resulten atractivos y pertinentes para todos los estudiantes (tomando en cuenta la diversidad de
intereses debido a la diversidad de carreras de las cuales provienen los alumnos). Los procedimientos
y técnicas adquiridas permitirán que el estudiante pueda presentar trabajos ensayísticos o de
investigación en otras materias con la rigurosidad que el sistema académico exige.

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Para cumplir con estos objetivos, las habilidades de lecto-escritura deben estar acompañadas de la
posibilidad de desarrollar textos que posean distintas características, en función de los
requerimientos de los espacios académicos y laborales. Así, el estudiante aplicará los procesos de
lecto-escritura en la construcción de distintos tipos de documentos: resúmenes, reseñas expositivas
y textos argumentativos. De esta manera, empezará con textos simples y expositivos para llegar a
documentos más complejos y deductivos.

Además de las cuestiones puramente procedimentales y formales, la materia intenta complejizar el

razonamiento de los estudiantes a través de la comprensión de tres procesos mentales distintos que
se relacionan con la escritura: dar cuenta de la realidad de manera directa, inferir hechos a partir de
la información existente y elaborar juicios a partir de la observación de la realidad. En ese sentido,
las técnicas de lectura y escritura adquiridas serán utilizadas como un medio para llevar adelante
estos procesos. Así, la materia también ayudará a los estudiantes a que ordenen con claridad sus
ideas en base a los objetivos de los documentos que deben realizar a lo largo de su vida académica
y laboral.

3. Competencia

Competencia de la asignatura: Produce un texto académico que sigue parámetros formales

de escritura universitaria, a partir de la lectura crítica de textos, asumiendo una postura reflexiva
y argumentativa en el marco de una orientación responsable con el lenguaje.

4. Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje

4.1. Derivación de la competencia (contenidos)
Competencia: Produce un texto académico que sigue los parámetros formales de escritura
universitaria, a partir de la lectura crítica de textos, asumiendo una postura reflexiva y
argumentativa en el marco de una orientación responsable con el lenguaje.
DIMENSIO SABERES UNIDAD DE
NES Procedimentales Conceptuales Actitudinales APRENDIZAJE
 Interpreta textos.  Orientación de  Es consciente de
 Asume una la comunicación la diferencia e
posición crítica  Párrafo en el importancia de
sobre los contexto de la la comunicación
Lectura y problemas escritura escrita y oral.
redacción planteados en los académica.  Reconoce el El párrafo
de párrafos textos.  Estructura plagio, la
 Realiza esquemas. básica del paráfrasis y el
 Resume textos. párrafo. formato de
 Escribe párrafos  Tipos de citación y
correlativos a la párrafos bibliografía
lectura de textos. (descriptivo, APA.

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  Escribe párrafos expositivo y  Valora la
expositivos y argumentativo) claridad de la
argumentativos  La oración y sus comunicación
originales. partes. escrita.
 Corrige la  Diferentes tipos  Es autocrítico
redacción. de texto con su redacción
académico. de párrafos.
 Asume una
posición crítica
con respecto a
los textos leídos.
 Reconoce e  Tipos de  Valora
interpreta un introducción. críticamente los
argumento.  La tesis. argumentos
 Infiere ideas a  Delimitación contrarios a su
partir de la del tema. propia postura.
delimitación de un  Tipos de  Valora
tema. argumentación. críticamente los
 Elige un tema para  Tipos de argumentos
la elaboración de conclusión. propios.
un argumento a  Los conectores  Elige argumentos
partir de una de redacción. pertinentes y
delimitación  Argumentos responsables.
atenta. racionales y no  Es autocrítico con
 Identifica un racionales. respecto a sus
Redacción
problema.  Estrategias argumentos.
de un texto  Formula la tesis. discursivas y su  Asume una El texto
argumentati  Identifica los clasificación. posición argumentativo
vo argumentos  Pertinencia de responsable en
pertinentes para su los argumentos. relación con lo
texto.  Falacia. que escribe.
 Realiza un  Argumentos y  Valora la
esquema de contraargument importancia de
producción de un os. las lecturas de
texto contextualización
argumentativo. e investigación
 Discrimina entre previas.
argumentos y  Valora la
falacias. argumentación
 Redacta los como
párrafos del texto a componente
partir del esquema. fundamental de la
 Corrige sus errores. producción de
conocimiento.
 Es consciente de
la construcción

3
 del conocimiento
como diálogo
argumentado.
 Planifica, realiza  Problema de  Es respetuoso
y redacta un investigación. del trabajo de
breve trabajo de  Proceso de sus pares.
investigación. investigación.  Es consciente
 Realiza  Soporte de sus errores y
adecuadamente el teórico y aprende de
proceso de metodológico ellos.
investigación. de una  Valora los
 Elige el tema, investigación. argumentos
delimita,  El texto correctos.
identifica el argumentativo.  Refuerza los
problema,  Tiempos valores del
formula la tesis y verbales y diálogo y el
la defiende con usos aprendizaje
argumentos. mayestáticos conjunto.
 Precisa los de la persona.  Valora la
fundamentos  Tipos de citas importancia de
teóricos y  Presentación la realización de
metodológicos de de una una
su investigación. bibliografía. investigación
El ensayo
 Revisa con el  responsable.
argumentativo
docente las  Valora la
versiones importancia de
preliminares de un uso
su trabajo. responsable de
 Corrige sus fuentes.
errores.  Valora la
importancia de
presentar un su
ensayo de
acuerdo con los
cánones de la
escritura
académica.
• Realiza una • La exposición • Es asertivo,
exposición oral oral. reflexivo y
de su ensayo con • El lenguaje crítico.
el uso de los corporal. • Se abre al
recursos más • El manejo del diálogo y a la
pertinentes. tiempo. crítica.
• Formula y
responde
preguntas.

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4.2. Estrategias didácticas
Se trabajará bajo la modalidad de taller para la lectura y producción de textos, durante todo el
semestre los estudiantes realizan ejercicios de lectura y prácticas de escritura de creciente
complejidad.

Unidad de Duración en Estrategias y actividades de

Saberes
Aprendizaje Semanas enseñanza-aprendizaje
Inducción Semana 1  . Lectura y discusión de textos
Primera Unidad y diagnóstico 3 a 7 de febrero
El párrafo Lectura Semana 2  Lectura y discusión de textos
e interpretación 10 a 14 de febrero  Trabajo grupal

Resumen Semana 3  Trabajo individual y grupal

Argumentación 17 a 21 de febrero para la producción de párrafos
 Debate en aula.
Semana 4  Lectura de textos.
24 a 28 de febrero  Discusión y debate en aula.
Tipos de párrafo  Trabajo individual de
* 24 y 25 feriados producción de párrafos
Semana 5  Ejercicios de escritura
2 a 6 de marzo

Estructura mínima de Semana 6  Lectura de textos.

un texto 9 a 13 de marzo  Discusión y debate en aula.
 Escritura de párrafos.
Primer parcial Semana 7  Redacción de párrafos
16 a 20 de marzo descriptivos y argumentativos.
Segunda Unidad Diferencia entre texto Semana 8  Debate.
El texto argumentativo y texto 23 a 27 de marzo  Producción de esquemas para
argumentativo expositivo distinguir tipos de texto
Recursos Semana 9  Exposición del docente
bibliográficos 30 de marzo a 3 de utilizando recursos
abril audiovisuales.
 Visita a la biblioteca (curso
de biblioteca virtual

Estructura de la Semana 10  Trabajo individual y grupal

argumentación 6 a 10 de abril para la producción de
argumentos.
*9 y 11 feriados

Modelos de textos Semana 11  Trabajo individual y grupal.

argumentativos 13 a 17 de abril
Falacias
Producción de textos Semana 12  Trabajo individual y grupal.
argumentativos de 4 20 a 24 de abril
párrafos

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 Segundo parcial Semana 13  Trabajo individual y grupal.
27 de abril a 1 de  Producción de textos
mayo argumentativos
1 de mayo: feriado

Revisión y Semana 14  Reuniones con el docente.

retroalimentación del 4 a 8 de mayo
ensayo
Últimas revisiones Semana 15  Reuniones con el docente.
11 a 15 de mayo
14 de mayo:
La producción de un
feriado
ensayo
Entrega de la primera Semana 16  Reuniones con el docente.
argumentativo
versión del trabajo 18 a 22 de mayo
(20)
escrito
Lectura y Semana 17  Reuniones con el docente.
correcciones 25 a 29 de mayo
Entrega de la Semana 18
versión final del 1-5 de junio
trabajo escrito

5. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación utilizado en Escritura Académica se apoya en el uso de rúbricas de
calificación específicas para la redacción de párrafos y textos argumentativos. Las rúbricas utilizadas
en esta materia están adjuntas a este programa.

5.1. Evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica consiste en una prueba conceptual y procedimental. Como prueba
conceptual pide al estudiante que defina ciertos términos considerados como fundamentales dentro
del conocimiento de la lengua española y de la gramática en general. Como prueba procedimental,
la prueba de diagnóstico pide al estudiante demostrar su competencia de lectura y escritura de un
párrafo.

5.2. Evaluación formativa

Sistema de evaluación
Competencias Fecha/ Estrategias o
Criterios de
/Dimensión semana actividades Ponderación
evaluación
de evaluación
Dimensión 1: 1ra Se evaluará la Expresión oral, 30 %
Trabajo seman- participación del lectura
continuo 18va estudiante en los debates comprensiva,
semana en aula, las exposiciones, reflexión crítica.
los trabajos en grupo y los
trabajos escritos que se
realicen en el taller o que

6
 se tengan que hacer en
casa.
7ma Ortografía,
semana sintaxis,
Se realizará un examen en
construcción
Dimensión 2: el que el alumno escriba
correcta de 15%
Primer Parcial un párrafo descriptivo y
párrafos,
otro argumentativo.
comprensión
lectora
13va Se realizará un examen en Redacción de un
Dimensión 3: semana el que el alumno texto extenso,
Segundo elaborará un texto argumentación, 25 %
Parcial argumentativo de cuatro escritura crítica y
párrafos. académica.
18va Procesos de
semana investigación, 30 %
recolección de
El alumno presentará un (Esta nota se
bibliografía,
Dimensión 4: trabajo argumentativo de dividirá en:
elaboración de un
Trabajo final investigación de, - 10 % adelantos de
texto investigación
alrededor, 15 párrafos.
argumentativo, - 20 % producto
redacción correcta final)
y crítica.
NOTA DE HABILITACIÓN 100%

Por otro lado, más allá de la nota, es importante que el estudiante cumpla ciertos requisitos que exige
la materia. La tolerancia de llegada es de 10 minutos, luego de los cuáles no se podrá ingresar a aula.
El alumno no podrá faltar más de 5 veces durante el semestre, a la sexta falta pierde la materia.

5.3. Evaluación final

Estrategia/Actividad Fecha(s) Producto/ evidencia Ponderación

Redacción de un texto
Entre el 8 y el argumentativo de cinco
Examen final 100 %
12 de junio párrafos con el uso de
bibliografía de apoyo.
NOTA DE EVALUACIÓN FINAL 100%

6. Bibliografía
Obligatoria:
Departamento de Cultura y Arte – UCB (2020). Cuadernillo preparado por el docente. La Paz: UCB.

Complementaria:

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Adelstein, A. & Kugel, O. (2005). Los textos académicos en el nivel universitario. Universidad
General Sarmiento: Buenos Aires.

Cassany, D. (1995). Reparar la escritura- Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó.

______. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama.
______. (2006). Taller de textos: Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós.

Cisneros-Estupiñán, M. & Vega, V. (2011). En busca de la calidad educativa a partir de los procesos
de lectura y escritura, Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. http://especiales.universia.net.co.

González Pinzón, B. (s.f.). Experiencia de alfabetización académica en la universidad Sergio

arboleda de Colombia. Accedido el 31 de marzo de
http://www.ascun.org.co/eventos/lectoescritura/blancagonzalez.pdf.

Paz Soldán, Alba María (coord.). (2011). Cómo leen y escriben los bachilleres al ingresar a la
universidad. La Paz: PIEB/UCB.

Real Academia de la Lengua Española. (2014). Nueva gramática básica de la lengua española.
Madrid: Espasa.

Real Academia de la Lengua Española. (2010). Ortografiá de la lengua española. Madrid: Espasa
Libros.

7. Recursos virtuales
7.1. Plataformas virtuales y medio de comunicación e interacción docente-estudiantes:
Plataforma interactiva: www.schology.com
Plataforma interactiva: www.moodle.com
Medio de comunicación e interacción como grupo: Grupos de WhatsApp.

7.2. Sitios de temas variados:

Sitio de temas variados de corte poco científico: http://pijamasurf.com/
Letras Libres: https://www.letraslibres.com/
Periódico digital con temas variados: www.monde-diplomatique.es
Sitio de material audiovisual variado: www.youtube.com

7.3. Recursos académicos virtuales

Real Academia Española: https://www.rae.es/
Instituto Cervantes: http://www.cervantesvirtual.com/
Página oficial del formato y estilo APA: http://www.apastyle.org/
Proyecto Leer: https://leer.es/home
Recursos para citar textos: http://bibliotecas.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-
busqueda/como-citar