ACUERDO número 15/10/17 por el que se emiten los Lineamientos para la organización y

funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

Preguntas Respuestas Apartado

1. ¿De qué instancias De la supervisión escolar y las autoridades CONSIDERANDO
educativas es educativas
corresponsabilidad el
fortalecimiento de los
Consejos Técnicos
Escolares y de Zona?
2. ¿Cuál es el documento Acuerdo número 717 para formular los CONSIDERANDO
normativo que señala a las Programas de Gestión Escolar
autoridades educativas
locales y municipales la
responsabilidad de generar
programas y acciones para
fortalecer los Consejos
Técnicos Escolares y de
Zona?
3. ¿Quiénes integran el Está integrado por el o la directora y el CAP. I
Consejo Técnico Escolar? personal docente frente a grupo, incluido DISPOSICIONES
el de Educación Física, Especial, Inglés, GENERALES
Cómputo y de asesoría técnico pedagógica,
entre otros, así como el que se encuentra
directamente relacionado con los procesos
de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
4. ¿Qué es el Sistema Es una estrategia educativa integrada por CAP. I
Básico de Mejora? cuatro condiciones y cuatro prioridades. DISPOSICIONES
Las prioridades educativas: Mejora del GENERALES
aprendizaje (con énfasis en lectura,
escritura y matemáticas); Normalidad
mínima escolar; Abatir el rezago y el
abandono escolar y Convivencia escolar
sana y pacífica. Las condiciones:
Fortalecimiento de los CTE,
Fortalecimiento de la supervisión escolar,
Descarga administrativa y Consejos
escolares de participación social.
5. ¿Qué es la evaluación Es una actividad permanente de carácter CAP. I
Interna? formativo tendiente al mejoramiento de la DISPOSICIONES
calidad del servicio que se presta en cada GENERALES
Plantel. Esta evaluación considera la
revisión de los logros de aprendizaje del

6. ¿Qué es la Ruta de
Mejora Escolar?
7. ¿Cómo debe sesionar el
Consejo Técnico de una
escuela integrada por tres
docentes?
8. ¿A quién corresponde
presidir el Consejo Técnico
Escolar?
9. ¿Qué debe hacer el
Presidente del CTE cuando
algún integrante o la
totalidad de la escuela no
sesionen en CTE?
10. ¿Puede un docente que
labora en el turno matutino
y en el vespertino elegir el
alumnado, así como de la práctica
profesional docente y directiva. Se lleva a
cabo por el Colectivo Docente bajo la
coordinación y liderazgo del director, con
el apoyo de la supervisión escolar.
Sistema de gestión que permite a la CAP. I
escuela ordenar y sistematizar sus DISPOSICIONES
decisiones con respecto al mejoramiento GENERALES
del servicio educativo y focalizar los
esfuerzos de la autoridad educativa.
Implica procesos de planeación,
implementación, seguimiento, evaluación
y rendición de cuentas.
Las Escuelas de organización incompleta CAP. II DE LA
de una misma zona, donde el personal sea ORGANIZACIÓN DEL
menor a cuatro docentes en cada Plantel CTE
se integrarán en un solo CTE o de acuerdo
con las condiciones geográficas en las que
estas escuelas se encuentran ubicadas.
En ambos casos, participan los asesores
técnico pedagógicos en la escuela que por
sus bajos logros educativos, el supervisor
de zona les asigne con el fin de apoyar y
asesorar al CTE.
El CTE integrado por escuelas de
organización incompleta de menos de
cuatro docentes, será presidido por el
supervisor de zona.
Al director de la escuela o a quien CAPÍTULO II DE LA
desempeñe esta función en una escuela ORGANIZACIÓN DEL
con cuatro o más integrantes en el CTE. LINEAMIENTO
Colectivo Docente. SÉPTIMO
El CTE integrado por escuelas de
organización incompleta de menos de
cuatro docentes será presidido por el
supervisor de zona.
Informar a su autoridad educativa CAPÍTULO II DE LA
inmediata superior cuando algún ORGANIZACIÓN DEL
integrante o la totalidad de la escuela no CTE. LINEAMIENTO
sesionen en CTE para los efectos que haya OCTAVO.INCISO J)
lugar.
No. El Lineamiento dice que corresponde a CAP. II DE LA
los integrantes del CTE asistir a todas las ORGANIZACIÓN DEL
sesiones de acuerdo con el turno en que CTE. LINEAMIENTO
Consejo Técnico al que
debe asistir?
11. ¿En qué casos es
posible modificar las fechas
señaladas en el Calendario
Escolar para realizar las
sesiones ordinarias del
CTE?
12. ¿Cuál es la misión del
CTE?
13. ¿Cuál es uno de los
propósitos del CTE?
14. Una de las funciones
del CTE es planear la Ruta
de Mejora, ¿en qué
momento se realiza esta
laboran y cuando cubran dos turnos NOVENO. INCISO a)
participarán en ambos CTE, cumpliendo
con su carga horaria laboral.
Las fechas señaladas en el calendario CAP. II DE LA
escolar para la realización de las sesiones ORGANIZACIÓN DEL
ordinarias podrán modificarse de acuerdo CTE. LINEAMIENTO
con los Lineamientos específicos para que DÉCIMO
las autoridades escolares soliciten
autorización para realizar ajustes al
Calendario Escolar que determine la
Secretaría de Educación Pública
Mejorar el servicio educativo que presta la CAP. III DE LA
escuela enfocando sus actividades al MISIÓN Y LOS
máximo logro de aprendizajes de todos sus PROPÓSITOS DEL
estudiantes. CTE. LINEAMIENTO
DÉCIMO SEGUNDO
a) Revisar de forma permanente el logro CAP. III DE LA
de los aprendizajes del alumnado e MISIÓN Y LOS
identificar los retos que debe superar la PROPÓSITOS DEL
escuela para mejorar sus resultados en el CTE.LINEAMIENTO
marco del Sistema Básico de Mejora y en DÉCIMO TERCERO
el ejercicio de su autonomía de gestión,
con base en los registros y productos de
las sesiones del CTE: gráficas, cuadros,
acuerdos y compromisos registrados en el
Cuaderno de bitácora, evaluaciones
bimestrales y los resultados de
evaluaciones externas, entre otros.
b) Tomar decisiones informadas,
pertinentes y oportunas, para la mejora
del aprendizaje de todas y todos sus
alumnos.
c) Establecer acciones, compromisos y
responsabilidades de manera colegiada
para atender las prioridades educativas de
la escuela con la participación de la
Comunidad Escolar.
d) Fomentar el desarrollo profesional del
personal docente y directivo de la escuela
en función de las prioridades educativas.
La planeación de la RME se realiza en las CAP. IV DE LAS
sesiones de la fase intensiva del CTE. ATRIBUCIONES Y
FUNCIONES DEL
CTE. LINEAMIENTO
planeación? DÉCIMO
QUINTO.INCISO b)
15. ¿De qué forma el El Supervisor Escolar y el equipo de CAP. IV DE LAS
supervisor escolar y los directores de la zona identificarán a las ATRIBUCIONES Y
directores de zona escuelas, de organización completa o FUNCIONES DEL CTE
promueven el intercambio incompleta, que presentan problemáticas LINEAMIENTO
y la optimización de comunes para que sesionen de manera VIGÉSIMO
experiencias y recursos conjunta, promoviendo así, el intercambio
entre las escuelas? y la optimización de experiencias y
recursos entre ellas.
16. ¿Qué debe promover el El supervisor promoverá el trabajo CAP. V DEL
supervisor entre escuelas, colaborativo entre las escuelas, las FUNCIONAMIENTO
durante las sesiones del condiciones para el diálogo, la DEL CTE.
CTE? comunicación y la construcción de LINEAMIENTO
estrategias entre el personal con funciones VIGÉSIMO PRIMERO
de dirección y docente de escuelas de la
zona que comparten problemáticas
comunes, como vía para la mejora de los
resultados de aprendizaje de los alumnos y
el desarrollo profesional de los Colectivos
Docentes.
El supervisor de zona promoverá el
estudio, lecturas compartidas,
indagaciones, observaciones, revisión de
datos, invitación a terceros a conversar,
solicitud de asesoría u otras actividades
que el grupo de escuelas establezca como
útiles y necesarias para los propósitos de la
sesión de Aprendizaje entre escuelas.
17. ¿Es posible que las No. El lineamiento establece que el CAP. V DEL
sesiones de Aprendizaje supervisor de zona propondrá al director FUNCIONAMIENTO
entre escuelas sean escolar identificado con mayor liderazgo DEL CTE.
coordinadas solo por uno pedagógico en cada grupo de escuelas que LINEAMIENTO
de los directores de la sesionarán de manera conjunta bajo la VIGÉSIMO
zona? modalidad de Aprendizaje entre escuelas, SEGUNDO
para que sea quien coordine el trabajo
pedagógico y con su experiencia,
conocimientos y habilidades, modele,
oriente, motive y detone una reflexión
crítica en la sesión. La coordinación será
rotativa entre los directivos de las escuelas
en las sesiones posteriores de Aprendizaje
entre escuelas.
18. ¿Qué se establece con Las escuelas de organización incompleta CAP. VI DE LOS
respecto a la planeación de elaboran conjuntamente la planeación de PROCESOS DE LA
la RME, en el caso de las la RME para atender las prioridades RUTA DE MEJORA.
escuelas de organización educativas adecuando su implementación VIGÉSIMO QUINTO
incompleta? a las necesidades y contextos específicos.
19. ¿Cuáles son los datos El CTE llevará a cabo de manera CAP. VI DE LOS
indispensables que el CTE coordinada, la autoevaluación diagnóstica, PROCESOS DE LA
debe utilizar en la a partir del análisis de los registros RUTA DE MEJORA.
autoevaluación diagnóstica escolares, de los resultados de los VIGÉSIMO SEXTO
de la Ruta de Mejora indicadores del SisAT, los resultados
Escolar? educativos de las evaluaciones internas y
externas, en el nivel de logro alcanzado de
los objetivos y las metas de la RME del
ciclo escolar anterior y demás información
relevante disponible, incluido el
conocimiento que el CTE tenga acerca del
contexto y las necesidades particulares de
la escuela.
20. ¿Cómo se hace el El seguimiento se realizará, tanto en lo CAP. VI DE LOS
seguimiento de la RME y individual como por escuela. Para ello el PROCESOS DE LA
cuál es la función de la CTE determinará los mecanismos e RUTA DE MEJORA.
supervisión en este instrumentos que permitan observar el LINEAMIENTO
seguimiento? avance de las acciones plasmadas en la TRIGÉSIMO
misma. SEGUNDO
Corresponde al Supervisor Escolar,
acompañar, asegurar y vigilar el desarrollo
de la RME de las escuelas a su cargo, a
través de visitas directas y periódicas a los
planteles y salones de clase. La
información obtenida del seguimiento será
motivo de análisis e intercambio entre el
supervisor y personal con funciones de
dirección de las escuelas que conforman la
zona escolar.
21. ¿Cuáles son los rasgos Octava sesión. El CTE realiza una CAP. VI DE LOS
distintivos de la octava valoración final de los logros obtenidos en PROCESOS DE LA
sesión ordinaria de los CTE? el aprendizaje de los alumnos y los RUTA DE MEJORA.
aspectos pendientes de atención de cada LINEAMIENTO
uno de ellos y a partir de esto, reconoce, y TRIGÉSIMO QUINTO
define los contenidos del informe que
presentará para rendir cuentas ante la
comunidad escolar y darle a conocer el
calendario escolar a implementar en el
siguiente ciclo lectivo.