DIALÓGICA Y ARGUMENTACIÓN

2019-VIII
Nombre del alumno: Daniela Alejandra Vazquez Horta
Grupo: AN_0819_17G_DA
Escuela Incorporada: Colegio Anáhuac
“Descripción del ejercicio”

1. Describe cuatro situaciones donde hagas uso de ellas.

2. Describe cuatro situaciones donde transgredas las máximas para lograr un
fin comunicativo específico.

Ejercicio (unidad / actividad) __unidad 1

actividad 3
Fecha de entrega: 28/ 08/ 2019

Título particular del texto

Actividad 3. Reconocer la importancia del principio de cooperación en la vida

cotidiana
Cuatro situaciones donde hagas uso de ellas.

 Cantidad
Cuando vas a comprar a la papelería 2 cartulinas, 1 paquete de colores y un par de
tijeras
Llegas a casa y te preguntan ¿Que compraste?
Y respondes: Dos cartulinas

 Calidad
Por ejemplo si llegas al banco y ya no hay turnos para atención al cliente.
Llegan y preguntan si aún hay turnos,
Respondes: no, ya se acabaron.

 Relación o Relevancia
Cuando estas en la escuela y vas a hacer un examen
Maestro: saquen una pluma para el examen
Papa: ¿color negra o azul?

 Manera
Mi madre me pregunta sobre cómo me fue en mi exposición
Mama: ¿qué tal te fue en la exposición?
Flor: bien, al profesor le gustó mucho y saque 9

Cuatro situaciones donde transgredas las máximas para lograr un fin

comunicativo específico.

A: ¿Quieres ir a comer pizza o tacos?

B: a donde tú quieras
A formula una pregunta total a B, que tendría que haber respondido con “vamos a
a comer pizza” o “vamos a comer tacos”. Al no hacerlo ha violado la máxima de
manera, ya que no ha dado una respuesta concisa y clara.

A: Oye, esta noche te quedas en puebla, ¿no?

B: Pues no lo había pensado… Casi seguro me regreso en el último autobús.
A: anda, por favor, quédate y ven a vernos tocar.
En este caso, B, para no violar la máxima de calidad porque no sabe dar una
respuesta concreta a lo que se le pregunta, viola otras máximas: la de manera,
porque no proporciona una respuesta clara y concisa, y la de cantidad, porque
ofrece más información de la que se le ha solicitado. Por otro lado, la intervención
de A no es una pregunta por definición, sino una afirmación resultado de una
suposición suya (da por hecho que B se va a quedar en puebla); B desea que A no
se vaya, lo cual quedará reforzado en la súplica final.

A: ¿me harás un favor?

B: pues…depende.
A la pregunta total de A, B no contesta de manera adecuada (es decir, con “sí/no”)
y viola la máxima de manera porque no es claro con su respuesta. En realidad, con
“depende” está condicionando el favor que A le quiere pedir, si a B no le apetece el
favor que A le pida puede que no lo quiera hacer.

A: Oye, ¿qué número de asiento tienes?

B: 4 A. Ventanilla.
A: yo tengo el 25 C, que pena.
En este caso, en primer lugar, la máxima que se viola es la de manera, puesto que
A, que pretende sentarse al lado de B, en lugar de formular una pregunta clara y
directa, muestra interés por el número de asiento de B. En segundo lugar, A, sin
que B se lo haya preguntado, le da la información del número de su asiento, violando
así la máxima de cantidad, puesto que hace su contribución más informativa de lo
requerido, aporta datos que no le han sido solicitados. Y, en tercer lugar, A viola la
máxima de la relación añadiendo « qué pena», una aportación irrelevante para la
conversación, pero gracias a la cual B llega a comprender el propósito inicial de A.