PIAGET VYGOTSKY

Características Etapas, el desarrollo impulsa Interacciones sociales, zona

el aprendizaje, centrado en el
alumno
Mecanismos Desarrollo innato, etapas,
asimilación, acomodación,
equilibrio.
Preparación El crecimiento del desarrollo
genético, etapas biológicas,
debe ser apropiado para el
desarrollo.
Rol del alumno Manipula activamente objetos
/ ideas, inventa / reinventa
continuamente el
conocimiento a través de la
interacción con el mundo.
Rol del maestro y aula Proporcionar un entorno que
aliente a los estudiantes a
interactuar y hacer preguntas
de sondeo.
Puntos finales Hipotéticamente todos
pueden llegar al punto final
de desarrollo próximo, el
aprendizaje impulsa el
desarrollo
Andamios, interacciones
sociales, desarrollo cultural,
internalización.
ZDP tiene que contener las
capacidades que se están
enseñando, andamios
Interactúa con el instructor,
los compañeros y el entorno
sociocultural para resolver
problemas.
Involucrar a los alumnos en
actividades socialmente
organizadas, proporcionar
andamios para los alumnos
Aprender a pensar

Coincidencias entre Bruner y Piaget Discrepancias entre Bruner y Piaget

Los niños están pre-adaptados para el El desarrollo es un proceso continuo, no

aprendizaje. una serie de etapas.

Los niños tienen una curiosidad natural. El desarrollo del lenguaje es una causa, no
es una consecuencia del desarrollo
cognitivo.

Las estructuras cognitivas de los niños se Se puede acelerar el desarrollo cognitivo.

desarrollan con el tiempo. No es necesario esperar a que el niño esté
listo.

Los niños son participantes activos en el La participación de los adultos y los

proceso de aprendizaje. compañeros con más conocimiento supone
una gran diferencia.

El desarrollo cognitivo implica la El pensamiento simbólico no reemplaza los

adquisición de los símbolos. otros modos de representación cognitiva de
las primeras etapas de la infancia.