Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
SEMINARIO DE APTITUD VERBAL -
UNAJMA
EL TEMA.- Responde a la pregunta ¿De qué trata el
texto?
y siempre es lo más amplio que tiene el texto, es como
el marco o fondo en torno a lo cual gira el texto.
TEXTO 01
Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch, que
dio nombre al bacilo, la tuberculosis causa daños
irreparables en los pulmones del ser humano y provoca
cada año la muerte de tres millones de personas en las
áreas más deprimidas del mundo, según datos de la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
La tuberculosis se contagia por inhalación de los bacilos
contenidos en las gotitas respiratorias despedidas por
las personas enfermas cuanto tosen o hablan, pero
también por vía gastrointestinal a través de la leche
contaminada con el microbio de la tuberculosis
bovina. El bacilo afecta a los pulmones, en cuyo caso
se conoce como tuberculosis pulmonar, donde provoca
lesiones que pueden llegar a ser mortales,
especialmente en el caso de los niños.
Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros
fármacos conocidos proporcionaron vacunas eficaces
contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el
bacilo, Mycobacterium tuberculosis, en sus distintas y
frecuentes mutaciones.
Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir
carácter de epidemia en numerosos países pobres, en
los que, de no invertirse la tendencia, habrá 200 millones
de enfermos y 70 millones de muertos desde ahora
hasta el año 2020.
1. El tema del texto es:
a) La tuberculosis.
b) El Bacilo de Koch.
c) El Mycobacterium tuberculosis.
d) Las enfermedades respiratorias
e) Los bacilos y los pulmones
EL TÍTULO
El título es una frase nominal – vale decir – carente de
verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva,
Verbal con el
en comparación TEMA y la IDEA
PRINCIPAL. Generalmente se determina el TÍTULO
formulándonos la siguiente pregunta: ¿QUÉ IDEA
PRECISA LO LEÍDO?
Idealmente el título de un texto es una frase nominal que
contiene de manera explícita la idea principal.
* José Carlos Mariátegui y su visión socialista del
Perú.
* Logros educativos de la Revolución Cubana.
* La leucemia y sus características.
* Efectos letales de la radiactividad.
* La naturaleza de la solidaridad.
* Einstein y la importancia científica
de la Teoría de la Relatividad.
TEXTO - 02
El argumento ad misericordiam es la falacia que se
comete cuando se apela a la piedad para conseguir que
se acepte una determinada conclusión. Se encuentra
con frecuencia este tipo de argumentación en los
tribunales de justicia, cuando un abogado defensor deja
de lado los hechos que atañen al caso y trata de lograr
la absolución de su cliente despertando piedad en los
miembros del jurado.
Clarence Darrow, el famoso abogado criminalista, era un
maestro en el uso de este género de recursos. Cuando
defendió a Thomas I. Kidd, funcionario de la Unión de
Trabajadores de la Madera, llevado a juicio bajo
acusación de conspiración criminal. ¿Era Thomas Kidd
culpable de lo que se le acusaba?. El alegato de Darrow
era lo suficientemente conmovedor como para lograr
despertar en el jurado el deseo de arrojar por la borda
todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. Pero,
por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de
vista de la lógica es falaz todo razonamiento que
pretenda derivar de premisas como éstas la conclusión
de que el acusado es inocente.
El argumentum ad misericordiam es usado a veces de
manera ridícula, como el caso del joven que fue juzgado
por un crimen particularmente brutal, el asesinato de su
padre y de su madre con una hacha. Puesto frente a
pruebas abrumadoras, solicitó piedad sobre la base de
que era huérfano.
2. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor título para
el texto anterior?
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

a) El argumentum ad misericordiam y su ámbito de Verbal

aplicación.
b) La defensa judicial de Thomas I. Kidd.
c) La falacia del llamado a la piedad como argumento
persuasivo.
d) Los recursos falaces del famoso Clarence Darrow.
e) La Lógica y su papel en los tribunales de justicia
LA IDEA PRINCIPAL: La idea principal de un texto es
aquella que expone su contenido más importante; es la
idea base de la cual se derivan o desprenden las demás
ideas que conforman el texto.
La idea principal es una idea general, es decir, no entra
en mayores análisis, ni formula ejemplos u otras
especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar
generalmente formulándonos la siguiente interrogante:
¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ
SOSTIENE?
A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos:
* José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional
desde una perspectiva socialista.
* La Revolución Cubana ha logrado combatir
efectivamente el analfabetismo.
* La leucemia es una enfermedad caracterizada por el
exceso permanente de leucocitos en la sangre.
* La solidaridad exige que nos comprometamos con
los problemas que afectan la existencia de los demás.
* Einstein a partir de la Teoría de la
Relatividad estableció nuevas leyes.
comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse
del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a
sí mismo está inseparablemente ligado al amor a
cualquier otro ser.
3. ¿Cuál de los siguientes
enunciados resume mejor el texto?
a) Es una virtud que yo ame a los demás y a mí mismo.
b) Comprender al otro es una virtud humana.
c) Si amo a los demás, resulta que no puedo amarme a
mí mismo.
d) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a
mí mismo.
e) El amor a sí mismo implica amar a los demás
TEXTO Nº 04
En Roma, los emperadores concentraban en sus
manos todos los poderes: eran los jefes militares y
religiosos, presentaban las leyes o edictos, establecían
los impuestos, y decidían la guerra y la paz. Los
emperadores eran la máxima autoridad durante la
época del imperio.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) En Roma, los emperadores concentraban en sus
manos todos los poderes.
b) Los emperadores
c) Los emperadores decidían la guerra y la paz.
d) Los emperadores eran la máxima autoridad
durante la época del imperio.
e) Los emperadores presentaban las leyes o edictos

TEXTO - 03 4. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de

Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico la idea principal?
del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar a) Analizante
la falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los b) Sintetizante
demás y el amor a uno mismo se excluyen c) Paralelo
recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como d) Encuadrado
a uno mismo, debe serlo también – y no un vicio – que e) Inductivo – Deductivo
me ame a mí mismo, puesto que también yo soy un ser 5. ¿De qué trata el texto?
humano. No hay ningún concepto del hombre en el que a) Los emperadores
el yo no esté incluido. Una doctrina que proclama tal b) La guerra y la paz
exclusión demuestra ser intrínsecamente c) La funciones durante el imperio
contradictoria. La idea expresada en el precepto bíblico d) Roma y los emperadores
"Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el e) Los emperadores tenían poder
respeto por la propia integridad y unicidad, el amor y la
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

TEXTO Nº 05 Verbal
Un tiempo para lanzar piedras, y otro para recogerlas;
El petróleo es un aceite oscuro y de mal olor. Sin un tiempo para abrazar; y otro para abstenerse de
embargo, sus múltiples y provechosos usos lo ubican hacerlo.
como un recurso importante en la economía mundial. Un tiempo para buscar, y otro para perder; un tiempo
Se le conoce desde hace muchísimos años; pero su para guardar, y otro para tirar fuera.
explotación se ha desarrollado sólo durante los últimos Un tiempo para rasgar, y otro para coser; un tiempo
siglos, ya que muchas sociedades crecen para callarse, y otro para hablar.
tecnológicamente gracias a él. En conclusión, el Un tiempo para amar, y otro para odiar; un tiempo para
petróleo es para el ser humano un recurso muy la guerra, y otro para la paz.
valioso. Finalmente, ¿Qué le queda al hombre de todos sus
¿Cuál es la idea principal del texto? afanes?
a) El petróleo es un aceite oscuro y de mal olor.
b) Sus múltiples y provechosos usos lo ubican como ECLESIÁSTES 3, 1 -9
un recurso importante en la economía mundial.
c) Al petróleo se le conoce desde hace muchísimos 8. ¿Cuál es el tema del texto?
años.
d) Muchas sociedades crecen tecnológicamente a) La administración del tiempo
gracias al petróleo. b) Un tiempo para cada cosa
e) El petróleo es para el ser humano un recurso muy c) Todo a su tiempo
valioso. d) Los aspectos de la condición humana
e) El sentido de la vida
6. ¿Qué clase de texto es según la idea principal?
9. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
a) Analizante
b) Sintetizante a) Todo a su tiempo
c) Paralelo b) Varios consejos para vivir bien
d) Encuadrado c) ¡Haz todo!
e) Inductivo - Deductivo d) “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”
e) Goza la vida
7. ¿De qué trata el texto?
10. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la
a) El hombre y el petróleo idea principal?
b) Los usos del petróleo
c) El petróleo es un recurso muy valioso. a) Analizante
d) El petróleo, aceite oscuro y de mal olor b) Sintetizante
e) El petróleo c) Inductivo - deductivo
d) Encuadrado
TEXTO N ° 06 e) Paralelo

Hay un tiempo para cada cosa, y un momento para
hacerla bajo el cielo:
Hay tiempo de nacer y tiempo para morir; tiempo para
plantar, y tiempo para arrancar lo plantado.
Un tiempo para dar muerte, y un tiempo para sanar; un
tiempo para destruir, y un tiempo para construir.
Un tiempo para llorar y otro para reír; un tiempo para
los lamentos, y otro para las danzas.
11. ¿Qué podemos colegir del texto?
a) Cada momento tiene su valor en sí mismo.
b) Todo lo que se construye, ha de ser destruido.
c) La destrucción de las ilusiones del hombre
d) Debemos vivir bien nuestro presente.
e) El hombre vive pensando en su trabajo sin
aprovechar los frutos de éste.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
BANCO DE PREGUNTAS
TEXTO I
Hay muchos que creen que los hombres son corderos;
hay otros que creen que los hombres son lobos. Las
dos partes pueden acumular buenos argumentos a
favor de sus respectivas posiciones. Los que dicen que
los hombres son corderos no tienen mas que señalar el
hecho de que a los hombres se les induce fácilmente a
hacer lo que se les dice, aunque sea perjudicial para
ellos mismos; que siguieron a sus Iíderes en guerras
que no les produjeron mas que destrucción; que
creyeron toda suerte de insensateces solo con que se
expusieran con vigor suficiente y las apoyara la fuerza,
desde las broncas amenazas de los sacerdotes y de
los reyes hasta las suaves voces de los inductores
ocultos y no tan ocultos. Parece que la mayoría de los
hombres son niños sugestionables y despiertos a
medias, dispuestos a rendir su voluntad a cualquiera
que hable con voz suficientemente amenazadora o
dulce para persuadirlos. Realmente, quien tiene una
convicción bastante fuerte para resistir la oposición de
la multitud es la excepción y no la regia, excepción con
frecuencia admirada siglos mas tarde y de la que, por
lo general, se burlaron sus contemporáneos.
Sobre este supuesto de que los hombres son corderos
erigieron sus sistemas los grandes inquisidores y los
dictadores. Mas aun, esta creencia de que los hombres
son corderos y que, por lo tanto, necesitan jefes que
tomen decisiones por ellos, ha dado con frecuencia a
los jefes el convencimiento sincero de que estaban
cumpliendo un deber moral -aunque un deber trágico-
si daban al hombre lo que este quería, si eran jefes que
lo Iibraban de la responsabilidad y la Iibertad.
1. En el ámbito de la guerra, los hombres
considerados corderos muestran respecto de sus
líderes:
a) Una indiferencia total
b) Una actitud de rechazo
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
Verbal
c) Insensibilidad y aversión
d) Obediencia desmedida
e) La mas absoluta compasión
2. Un ejemplo de excepci6n plantea fragmento sería:
a) Un soldado valiente
b) Un alumno descollante
c) Un estudiante aplicado
d) Un revolucionario social
e) Un dogmático religioso
3. La consolidación del supuesto de hombres son
corderos ha generado:
a) sistemas de gobiernos democráticos
b) La reinstauración de la inquisición
c) La restauración de los valores morales
d) La implantación de sistemas despóticos
e) Conflictos entre sistemas de gobierno.
4. Los personajes de excepción muestran:
a) Ignorancia plena
b) Convicción férrea
c) Espíritu solidario
d) Elocuencia solapada
e) Oportunismo y demagogia
5. El fragmento trata principalmente sobre:
a) La naturaleza social de los hombres
b) Capacidad y personalidad hombres
c) La perdida de autoestima hombres
d) La personalidad sumisa de los hombres
e) Debate acerca de la naturaleza de la obediencia
TEXTO II
Lo cierto es que el trabajo, aquello que conforma la
esencialidad genérica del ser humano, al percibir con
su esfuerzo e intelecto que esta transformado la
realidad, en beneficio de sus necesidades, toda esta
importantísima relación entre trabajo y conciencia, que
configura su propia identidad y naturaleza, se vio
completamente alterada cuando el régimen productivo
capitalista se impuso. Aquello que era su ser genérico
se convierte en su enemigo, en una realidad distinta,
diferenciada, enajenada, que lo saca de sí y obliga a
producir para algo indefinido, perdiendo la relación
entre lo que hace, su fuerza de trabajo y sus productos,
no sabiendo que transforma o cual es su realidad en
una actividad que no redunda conciencia ni en su
beneficio, pues para conseguir dinero y poder - , no

para realizarse. Por ende, se la enajenación del trabajo,
que de condición genérica del ser humano se convierte
en una carga, en una obligación, imponiéndose al
propio ser en lugar de estar al servicio de su desarrollo.
6. El trabajo en sí mismo es meritorio puesto que
constituye:
a) Un medio necesario para subsistir
b) Una forma de realización del ser humano
c) Una forma de dominar el medio ambiente
d) Una forma de integración internacional
e) Enemigo de la enajenación.
7. La concepción del trabajo está en función de:
a) Las necesidades humanas
b) La condición genérica del hombre
c) La transformación de la realidad
d) El tipo de régimen productivo
e) La capacidad intelectual del ser humano
8. En el texto se destaca que el sistema productivo
capitalista:
a) Ha logrado imponerse en la humanidad
b) Alteró las costumbres de los hombres
c) Desnaturaliza la esencia del trabajo
d) Constituye un enemigo de la riqueza
e) Establece la relación entre trabajo y conciencia
9. El término “redunda” equivale en el texto a:
a) Repercute
b) Exagera
c) Beneficia
d) Resurge
e) Consiste
10. La afirmación correcta en función a lo planteado
es:
a) Realmente, el trabajo no configura la esencialidad
genérica del ser humano
b) La transformación de la realidad ha requerido el
empleo de la tecnología
c) Históricamente nunca el trabajo ha estado al servicio
del desarrollo humano
d) La enajenación del trabajo consiste en la entrega a
las diversiones
e) En la sociedad capitalista el trabajo se orienta a un
fin lucrativo.
TEXTOS III
Uno de los mundos más interesantes a explorar es el
mundo dentro de nuestras cabezas. Allí siempre ocurre
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
Verbal
algo, inclusive si estamos durmiendo.
Si bien es esencial que aprendamos a observar
nuestros procesos de pensamiento en nuestra
búsqueda de autocomprensión, no aprendemos todo lo
que podríamos por lo menos por dos razones. En
primer lugar, somos muy evaluativos en nuestras
observaciones. Ni bien vemos un pensamiento o un
sentimiento, nos apresurarnos a rotularlo como bueno o
malo, correcto o incorrecto.
Un tipo de meditación, que se originó en Oriente,
supone simplemente observar nuestros pensamientos
en una forma no-evaluativa. La meta es observar
pensamientos, imágenes y sonidos tales como son, sin
hacer juicios sobre los mismos
11. Los argumentos del autor giran en torno a:
a) Los misterios del pensamiento.
b) Los tipos de exploración mental
c) El carácter interesante del mundo mental
d) Los factores que dificultan la cabal auto comprensión
e) Los nuevos métodos orientales de aprendizaje
12. En el contexto, el término observar se entiende
como:
a) Ubicar
b) Curiosear
c) Rotular
d) Profundizar
e) Entender
13. Observar nuestros pensamientos de forma no –
evaluativa supone:
a) Ser mas originales
b) Evitar la autocomprensión
c) Desterrar los juicios de valor
d) Actuar de forma subjetiva
e) Tener paciencia en la evaluación
14. Según el autor ¿cómo llegamos a una auto
evaluación negativa?
a) Por la falta de conocimiento
b) Por los prejuicios sociales
c) Por la disposición a rotular
d) Por la falta de análisis
e) Por evaluar a los demás
15. Al final del texto, se sugiere:
a) Cuestionar la psicología oriental
b) Aceptar la imposibilidad de la autocomprensión
c) Una alternativa para la plena autocomprensión
d) Observar rápidamente pensamientos, imágenes y
sonidos
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

e) Desmerecer toda forma de meditación Verbal

e) Recurso y método educativo
20. La afirmación opuesta a la tesis del autor es:
TEXTO IV a) La disciplina constituye un medio educativo
b) En la sociedad prerrevolucionaria no existe disciplina
En nuestra práctica, ciertos maestros de escuela y c) La disciplina constituye un objetivo trascendente
pedagogos pensadores, conciben la disciplina como d) Los maestros de escuela son realmente
medio de educación. Yo considero que la disciplina no disciplinados
es un medio educativo, sino el resultado de la e) La revolución asigna un nuevo sentido a la disciplina.
educación, y como tal debe diferenciarse del régimen.
El régimen es un sistema determinado de recursos y RESPUESTAS
métodos que ayudan a educar, La disciplina es,
1) D
precisamente, el resultado de la educación. Pero, al 2) D
propio tiempo, propongo que se entienda la disciplina 3) D
en un sentido más amplio de cómo comprendía antes 4) B
5) D
de la revolución, pues en la escuela y en la sociedad 6) B
prerrevolucionarias, la disciplina es un fenómeno 7) B
externo, una forma de dominio, una forma de 8) C
aplastamiento de la personalidad, del albedrío y 9) A
10) E
anhelos personales, era, por último, en cierta medida, 11) D
un método de dominio, que buscaba que el individuo se 12) E
mostrase sumiso respecto a los elementos de poder. 13) C
Antón Makárenko 14) C
15) C
Selección de Conferencias 16) D
16. El mejor título para el texto es: 17) C
a) Las concepciones de disciplina 18) E
b) La disciplina como medio educativo 19) D
20) A
c) El verdadero sentido de la disciplina
d) El carácter formativo de la educación
RELACIONES SEMÁNTICAS
e) Los mecanismos para fortalecer la disciplina
17. Entre régimen y disciplina existe una relación 1. En los enunciados: "Sembré una planta en el jardín"
de: y "Me duele la planta del pie", la relación que hay
a) Resultado y fundamento entre ellos es:
b) Efecto – causa a) Hiponimia.
c) Medio a fin b) Homonimia.
d) Especie a género c) Hiperonimia.
e) Complementariedad d) Polisemia.
18. Aplastamiento se entiende como: e) Antonimia.
a) Secuela 2. En la oración: "El sobre que está sobre la mesa
b) Obediencia contiene un documento nuevo sobre la propiedad
colectiva", las palabras que presentan una misma
c) Pasividad
forma se denominan:
d) Temor a) Sinónimas.
e) Inhibición b) Parónimas.
19. La disciplina debe ser entendida como: c) Antónimas.
a) Medio educativo d) Homónimas.
b) Instrumento prerrevolucionario e) Polisémicas.
c) Mecanismo de control 3. La relación semántica de espiar/expiar es de:
d) Expresión de libertad a) Sinonimia.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

b) Antonimia. Verbal
11. ¿Cuáles son antónimos lexicales propios?
c) Paronimia. a) Tío / sobrino.
d) Homonimia. b) Escéptico / creyente.
e) Polisemia. c) Feliz/infeliz.
4. La oración: "Calle la boca cuando cruce la calle", d) Abrazar / abrasar.
tiene palabras: e) Reptar / raptar.
a) Hipónimas. 12. ¿Cuál de las alternativas son antónimos
b) Homógrafas. gramaticales?
c) Parónimas. a) Sumo/ zumo.
d) Polisémicas. b) Domado/ redomado.
e) Hiperónimas. c) Día/ noche.
5. En las oraciones: "La operación al hígado duró 5 d) Fiel / infiel
horas" y "Tú no hiciste la operación de álgebra", las e) Silla/mesa.
palabras que tienen la misma forma guardan una 13. Son antónimos lexicales propios:
relación de: a) Hombre/mujer.
a) Homofonía. b) Cegar / segar.
b) Polisemia c) Maldad / bondad.
c) Paronimia. d) Amanecer / atardecer.
d) Homografía. e) Legal / ilegal.
e) Hiperonimia 14. De las siguientes alternativas, ¿cuáles son
6. La relación semántica de estirpe / extirpe antónimos lexicales recíprocos?
a) Sinonimia a) Padre / madre.
b) Homografía. b) Gordo / flaco.
c) Paronimia. c) Abuelo/ sobrino.
d) Cohiponimia. d) Comprador /vendedor.
e) Homofonía. e) Primo/tío.
7. Las palabras pluvial / fluvial son: 15. Son sinónimos absolutos:
a) Homógrafas. a) Hacer / rehacer.
b) Polisémicas. b) Delación / acusación.
c) Sinónimas. c) Bueno / excelente.
d) Parónimas. d) Abuelo/viejo.
e) Homófonas. e) Extirpar / estirpar.
8. En la oración: "Yo tomé el vino cuando él vino", la 16. ¿Cuáles son los hipónimos del
relación semántica es de: hiperónimo Maquillaje?
a) Homografía. a) Pan / panera.
b) Paronimia. b) Libro/cuaderno.
c) Homofonía c) Labial/rímel.
d) Polisemia. d) Blusa/camisa.
e) Hiponimia. e) Saco/pantalón.
9. Son antónimos lexicales: 17. ¿Cuáles son los hipónimos del hiperónimo Terno?
a) Frío/ gélido. a) casa / hogar.
b) Legal / ilegal. b) lejos / cerca.
c) Alto / bajo. c) feliz/infeliz.
d) Uso / huso. d) arriba / abajo.
e) Pluvial / fluvial. e) triste / feliz.
10. Las palabras culpar / disculpar son: 18. ¿Cuál es el cohipónimo que le falta a la serie de
a) Antónimas lexicales. hipónimos: tallo - hoja - flor?
b) Antónimas gramaticales. a) Árbol.
c) Sinónimas. b) Planta.
d) Parónimas. c) Raíz.
e) Antónimas libres.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

d) Trébol. Verbal
26. Marque la alternativa que contenga relación de
e) Vegetal. polisemia.
19. En las oraciones: "Se modificaron los artículos de a) Cerro - montaña.
ley" y "Hay rebajas en los artículos del hogar", las b) Gota - gata.
palabras de igual forma guardan una relación de: c) Ojo (órgano vista) - ojo (agujero de la aguja).
a) Homografía. d) deferencia - amabilidad.
b) Homofonía. e) arriba - abajo.
c) Polisemia. 27. Hay relación de homofonía en:
d) Hiponimia. a) Araña (arácnido) - araña (lámpara).
e) Paronimia. b) Barón (título) - varón (hombre).
20. La palabras zumo/sumo guardan relación de: c) Revelar (fotos) - revelar (descubrir el secreto).
a) Homografía. d) Hoja (rama) - hoja (papel).
b) Homofonía. e) Blusa - camisa.
c) Homonimia 28. Son hipónimos de ave:
d) Sinonimia. a) Pluma, alas, pico.
e) Antonimia. b) Pollo, gato, perro.
21. ¿Cuál de las siguientes alternativas no presenta c) Alas, patas, vuelo.
relación de sinonimia? d) Paloma, loro, canario.
a) Presentir, barruntar, sospechar. 29. e) Avión, helicóptero, aeroplano.
b) Orgullo, modestia, humildad. Son cohipónimos del hiperónimo Departamentos:
c) Evitar, esquivar, eludir. a) Machupicchu, Sacsayhuaman.
d) Certeza, convicción, seguridad. b) Lince, Trujillo, Lima.
e) Orgulloso, arrogante, soberbio. c) Canta, Barranca, Huacho.
22. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un antónimo d) Cebiche, pisco, mazamorra.
gramatical? e) Cusco, Arequipa, Piura.
a) Saco - pantalón - chaleco. 30. Su hiperónimo es vajilla:
b) Zapatos - polo - guantes. a) Sartén, aceite, carne.
c) Camisa - casaca - chompa. b) Platos, cubiertos, tazas.
d) Pantalón - chaleco - zapatillas. c) Mesa, silla, banca.
e) Falda - polo - botas. d) Puerta, ventana, piso.
23. Señale al antónimo lexical complementario. e) Arroz, fideo, azúcar.
a) Veracidad /falsedad. 31. Son palabras parónimas:
b) Mutable/inmutable. a) Arte (virtud) - harte (de llenar).
c) Frío/gélido. b) Ama (señora) - ama (de amar).
d) Hablante / oyente. c) Loar - denostar.
e) Código/canal d) Espiar (observar) - expiar (pagar culpas).
24. Señale la relación que contenga antonimia lexical e) abominar - execrar.
propia. 32. En las siguientes expresiones, señale la que no
a) Sandez / sensatez. contenga sentido denotativo.
b) Perfume/aroma. a) La llama quemó todo.
c) Padre/ hijo. b) Se casó ayer.
d) Abuela/ hijo. c) Pintó su casa.
e) Yendo/viniendo. d) En el invierno, se siente frío.
25. Señale la relación que contenga antonimia lexical e) Es un lobo en computación.
recíproca. 33. Señale la alternativa que contenga sentido
a) Tocar / palpar. connotativo.
b) Denostar/ alabar. a) Ellos tiraron la toalla. Ya no estudian.
c) Desdeñar / valorar. b) Tengo una herida en la mano.
d) Mondar/ ensuciar. c) La mesa está limpia.
e) Maestro/ alumno. d) Caminaba con mucha prisa.
e) Sus manos están sucias.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

34. Caracteriza al significado connotativo. 42. ¿EnVerbal

qué enunciado mano tiene un sentido
a) Su sentido es literal y se halla en el diccionario. denotativo?.
b) Está presente en todas las palabras. a) Le pusieron mano dura para su corrección.
c) Añade significados secundarios o accesorios al b) Pediré la mano de Verónica.
significado denotativo. c) Amigo, dame una mano con este trabajo.
d) Cumple una función estética. d) Le rompimos la mano al juez.
e) Amplía el significado de la palabra. e) Tiene una mano hermosa.
35. Palabra que tiene igual pronunciación y escritura 43. Indique la oración que presenta sentido connotativo.
pero diferente significado: a) El león cazó un venado.
a) Homónima b) La cabeza le dolía horriblemente.
b) Homógrafa. c) Luis trabaja como burro.
c) Homófona. d) Le saco la raíz cuadrada a ese numeral.
d) Parónima. e) El árbol hacía sombra.
e) Sinónima. 44. ¿Qué palabras son homófonas y antónimas a la vez?
36. Marte es cohipónimo con: a) Pollo y poyo.
a) Martes. b) Llama y lana.
b) Luna. c) Bueno y malo.
c) Júpiter. d) Árbol y arbusto.
d) Jueves. e) Cima y sima.
e) Guerra. 45. Estudio y/o dictado de normas para la correcta
37. Es un hipónimo de Flor: escritura.
a) María. a) Ortografía.
b) Pino. b) Lexicografía.
c) Ruda. c) Interpretación.
d) Naranja. d) Lengua.
e) Jazmín. e) Gramática normativa.
38. La semántica se encarga de estudiar: 46. Vehículo : Automóvil.
a) El sonido de las palabras. a) Hiperónimas.
b) El significado de las palabras. b) Hipónimas.
c) El campo semántico. c) Sinónimas.
d) El signo lingüístico. d) Polisémicas.
e) La función de las palabras dentro de la oración. e) Homónimas.
39. Señale la alternativa incorrecta: 47. Complete la serie inexperto, novato, principiante, ...,
a) Manzana es hipónimo de fruta. con su sinónimo correspondiente:
b) Raudo es sinónimo de veloz. a) coraje.
c) Absolver y absorver son parónimos. b) persistencia.
d) Traje es hipónimo de pantalón. c) aprendiz.
e) Lima (fruta) y lima (herramienta) son homónimos. d) amistad.
40. El hiperónimo de molares, premolares, caninos, e) humildad.
incisivos es: 48. En la serie: educado, cortés, comedido; un sinónimo
a) Dientes. es:
b) Boca. a) Triste.
c) Cara. b) Gentil.
d) Cabeza. c) Audaz.
e) Cavidad oral. d) Maestro.
41. El hiperónimo de zapato es: e) Felicidad.
a) Zapatilla. 49. ¿Cuál de los siguientes pares de palabras presenta
b) Calzado. antónimo recíproco?.
c) Botas. a) Rápido - lento.
d) Zapatero. b) Locuaz - lacónico.
e) Zapatería. c) Feliz - infeliz.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

d) Jefe - trabajador. c) ElVerbal

carpintero vende su lima en la capital del Perú,
e) Calor - frío. Lima.
50. Es sinónimo de la serie: resumen, síntesis, epítome: d) Estuvimos en la casa de la abuela, donde celebramos
a) Juntar. su cumpleaños.
b) Seleccionar. e) Él vino a casa solo por su vino tinto.
c) Compendio. 58. Cuando el significado de una sola palabra está
d) Organizar. incluida en otra se le denomina:
e) Acumulación. a) Hiperónimo.
51. Señale el enunciado correcto. b) Hiponimia.
a) La connotación se relaciona con el significado base. c) Sinónimo.
b) El sema es la mínima unidad de la fonología d) Antónimo.
c) El significado está formado por morfemas. e) Homonimia.
d) El contexto es el entorno extralingüístico. 59. El hipónimo de verdura es:
e) La denotación tiene que ver con el significado a) La mandarina.
contextual. b) La manzana.
52. Con respecto a mamíferos, señale su hipónimo. c) El albaricoque.
a) Condor. d) El platáno.
b) Paloma e) El espárrago.
c) Cocodrilo. 60. Señale los cohipónimos de animal:
d) Murciélago. a) Cuchillo - lápiz.
e) Rana. b) Fruta - naranja.
53. Halle la oración con sentido connotativo: c) Regla - cortaúñas.
a) Hay luz en el hogar. d) Sofá - cama.
b) Ayer comimos manzanas. e) Gato - tigre.
c) Saltamos en el campo.
d) Bailó durante la noche. USO DE MAYÚSCULAS
e) La luna es un disco plateado.
54. Encuentre en los siguientes pares de palabras dos 61. Elija la alternativa que denota el correcto empleo de
antónimos recíprocos. las letras mayúsculas
a) Entrenador - árbitro. a) El Presidente George W. Bush llegó.
b) Cantante - orquesta. b) La nueva brújula señalaba al Norte.
c) Maestro - discípulo.
c) La Iglesia oró por los damnificados.
d) Abstracto - concreto.
e) Verano - invierno. d) Encomiéndate al todopoderoso.
55. Halle la relación de antonimia recíproca. e) El “puma” renovó contrato ayer.
a) Niñez - adultez. 62. Señale qué frase presenta un uso no adecuado de
b) Honesto - deshonesto. las mayúsculas.
c) Blanco - negro. a) lago de Puno
d) Abuelo - nieto. b) bahía de Acapulco
e) Tío - hermana. c) la Habana
56. Halle el antónimo lexical de oriente d) mar Negro
a) Septentrional. e) nevado Pastoruri
b) Sur. 63. Señale la alternativa en la que hay uso correcto de
c) Oeste. las letras mayúsculas
d) Occidente. a) El Presidente García regresó de Miami.
e) Este. b) En Diciembre, publicarán la última edición.
57. ¿Cuál de las siguientes oraciones no presenta c) La noticia fue publicada en La República.
homonimia?.
d) Fue fácil llegar al Mercado de frutas.
a) Irás a la capital del país, luego, trabajarás para
obtener capital. e) Con su menor hijo, visitó la Ciudad de Piura.
b) Llama a Luis para que sea él quien traiga la llama.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

64. Señale la alternativa en la que se presenta uso Verbal

e) Enviarán una misión al Planeta Marte.
incorrecto de mayúscula 70. Elija la alternativa con uso correcto de mayúsculas y
a) Leímos las penosas noticias en La República de minúsculas.
ayer. a) El presidente Obama vendrá al Perú.
b) Los signos de agua y Tierra son perfectamente b) Mis parientes llegaron al Oeste de la ciudad.
compatibles. c) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica.
c) Está claro. Allí dice: “Prohibido fumar en lugares d) El próximo mes viajará el ministro a CHile.
públicos”. e) Arequipa, 15 de Diciembre de 2010.
d) Estábamos contentos por ingresar a la Decana de 71. Señale la alternativa que denota adecuado uso de las
América. letras mayúsculas
e) Mis amigos y yo llegamos a la plaza Mayor a la hora a) La Primavera es la estación preferida.
pactada. b) Ella caminó hasta la Iglesia del pueblo.
65. Marque la alternativa en la que se hace uso correcto c) El arzobispo de Lima celebró una misa.
de las letras mayúsculas. d) En el mes de Diciembre, finalizarán las clases.
a) Los romanos tenían varios Dioses importantes. e) Aquel famoso artista nació en los Olivos.
b) Ellos se encuentran de Luna de Miel. 72. Señale la alternativa que denota el correcto empleo
c) La ropa de aquella mujer me recuerda la Edad de las letras mayúsculas.
Media. a) Uno de los doce signos Zodiacales es Aries.
d) El día Lunes empezarán las inscripciones. b) Porque ella lee La Biblia, sabe muchas cosas.
e) ¡Ojalá llegue pronto la Primavera! c) El techo de la Iglesia se agrietó en el último sismo.
66. Señale la opción donde se presenta uso correcto de d) En abril, viajaremos a Ayacucho por semana Santa.
las letras mayúsculas e) La señora Del Castillo festejó el Día de la Madre.
a) Mi tío trabaja en el ministerio de Educación.
b) Mi hermana Marianela se fue a tomar el Sol. TILDACIÓN
c) La capital de La Libertad es la ciudad de Trujillo.
d) David, mi primo, radica en el Salvador. 73. ¿En qué alternativa DE deberá tildarse?
e) José Antonio conduce su vida con Filosofía. a) Más de la medianoche.
67. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las b) Tres de diez niños están en abandono moral.
letras mayúsculas. c) Viene de pasada.
a) Acabo de graduarme de Bachiller en lingüística. d) Ese anillo es de oro.
b) Los Griegos tenían varios dioses importantes. e) Es necesario, que me de arroz.
c) El día Miércoles se iniciará un nuevo ciclo. 74. En las siguientes frases: "El camino más corto",
d) Las tres primeras notas musicales son Do, Re y Mi. "Juan caminó tres cuadras". El acento cumple una
e) José María Arguedas es autor de Los ríos función.
profundos. a) De tono.
68. Señale la alternativa que denota correcto empleo de b) Fonética.
las letras mayúsculas. c) Sintáctico.
a) Pedro De la Torre llegó tarde. d) Etimológica.
b) Nos recomendaron leer la Biblia. e) Fonológico.
c) A pesar de todo, Ana es Sagitario. 75. ¿Cuál de las siguientes palabras es paroxítona?
d) Ella nació al Norte de Lima. a) Perdiz
e) No festejaron El Día del Maestro. b) Sastre
69. ¿Cuál de las alternativas presenta uso correcto de c) Chofer
las letras mayúsculas? d) Ópalo.
a) La Reina Sofía vive muy feliz. e) Admiró
76. ¿Cuál de las siguientes palabras está mal
b) El Colegio Médico se pronunciará mañana.
separadas?
c) Los delegados Chinos nos visitaron.
a) Cau-to.
d) El Ministro de Salud fue a Chile.
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

b) Bo-hí-o. a) Verbal
5
c) Ba-hía. b) 6
d) Cam-biáis. c) 7
e) Trau-ma. d) 8
En las oraciones: e) 9
83. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta sólo
I. Digo que este día será diferente.
tilde diacrítica?
II. A éste le pareció mal el trabajo. a) Eran unos huéspedes muy confiables cuando los
77. La acentuación de los elementos subrayados es: dejó.
a) Prosódica. b) Jamás me di cuenta de sus reales intenciones.
b) Diacrítica. c) Pensé en lo que sería de nosotros si no siguiera mis
c) General. principios.
d) Disolvente. d) El oidor no pudo quejarse de mí ni de mi labor.
e) Enfática. e) Volveré, y tú y sólo tú lo sabes por ahora.
78. Caso en que la palabra MAS no debe llevar tilde: 84. Marque la opción en la que la palabra AUN esté
a) Mas me odias, mas te quiero. incorrectamente tildada.
b) Te llevaria al cine, mas no tengo tiempo. a) Lo cierto es que aún la espero tranquilamente.
c) Debes venir mas continuamente. b) Aún te amo y aún te espero, aunque no lo quieras
d) Ella quiere mas café. entender.
c) Si aún me crees, quédate a mi lado un rato más.
e) Seremos mas que amigos.
d) Si la escucharas bien, aún tú la perdonarías.
79. La palabra AÉREO es ........... y ........ tiene sílabas.
e) Para mí, aún eres niño.
a) grave - 3 85. La opción que presenta una correcta tildación:
b) grave - 2 a) ¿Donde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos qué es lo
c) esdrújula - 2 que ha hecho? Cómo si fuera una víbora trai- dora,
d) esdrújula - 4 ahora se acerca hacia tí y simplemente te pide
e) esdrújula - 3 perdón. ¿Y tú crees en sus palabras?.
80. señale la palabra que debería llevar tilde: b) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos qué es lo
a) Carmen que ha hecho? Cómo si fuera una víbora trai- dora,
b) Acentuado. ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide
c) Silleta. perdón. ¿Y tú crees en sus palabras.
d) Torax. c) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Como sabremos qué es lo
e) Tesis. que ha hecho? Cómo si fuera una víbora traidora,
81. Señalar la serie con tildación correcta: ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide
a) Fuimos, vio, volúmen, violencia. perdón. ¿Y tú crees en sus palabras?
b) Albúm, dictámen, querría, parsimonia. d) ¿Dónde ha vivido ésta? ¿Cómo sabremos qué es lo
c) Anúnciaba, grúa, parabién, ciempiés. que ha hecho? Como si fuera una víbora traidora,
d) Ganzúa, traumático, frágil, veréis. ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide
e) Ciempiés, gracíl, reumático, ágil. perdón. ¿Y tú crees en sus palabras?.
82. Señale la oración que contenga acentuación e) Dónde ha vivido esta? ¿Cómo sabremos qué es lo
correcta: que ha hecho? Como si fuera una vibora trai- dora,
a) Tuvo un problema en la vertebra. ahora se acerca hacia ti y simplemente te pide
b) Usted se vá pronto de este lugar. perdón. ¿Y tú, crees en su palabras?.
c) Yo te llevaré a ese hotel. 86. ¿Por qué VAHÍDO lleva tilde?.
d) Iré ésta vez totalmente solo. a) Para disolver el diptongo que se formaría si no lo
e) Hizo mal calculo para las compras. llevara.
¿Cuántas tildes faltan en el siguiente texto? b) Porque es una sílaba llana terminada en vocal.
"Habia un sinnumero de profecias y fatales c) Porque es una palabra aguda.
vaticinios para el proximo siglo que hasta lo mas d) Porque necesita de tilde diacrítica.
incredulos preferian no platicar sobre el Año e) Porque es un sustantivo que carece de sufijo
Nuevo". derivativo.

87. Señal a la palabra con tildación optativa ( doble
acentuación).
a) Cardiaco.
b) Bahía.
c) Especímenes.
d) Vértebra.
e) Congénito.
88. En la serie hay un monosílabo que no debe tildarse
en ningún caso:
a) Si.
b) Te.
c) Di.
d) Tu.
e) De.
89. Señale la alternativa que presenta similitud con la
serie dada, según la clase de palabra por el acento:
"Hélice" - huésped - cordel..."
a) Víbora - dólar - virtudes.
b) Pólvora - examen - reloj.
c) Helicóptero - dócil - arroz.
d) Biblioteca - débil - dolor.
e) Color - sabor - dolor.
90. Señale la oración que contenga tildación correcta:
a) Abiérto, reaparecér, asímismo, décimoquinto.
b) Dominguéz, sabado, hélice, próximamente.
c) Sutilmente, óigalo, llevenselo, solitario.
d) Huesped, cesped, dolar, arbol.
e) Cenáculo, obsesión, ímpetu, bóveda
91. Señale la oración que contenga tildación correcta:
a) Y es por tí por lo que yo quiero vivir.
b) Tengo cada día mas voluntad para ingresar.
c) Hubo grandes compositores que tu debes tener
d) en tú colección.
e) Tengo algo de interés por álgebra y geometría.
f) Sin ti la paso muy sólo desde aquella vez.
DATOS
Coherencia y cohesión
Los textos son una secuencia estructurada de palabras
que se ordenan en enunciados, los que formando una
cadena, generan al texto.
El enunciado es una unidad formada por una secuencia
de palabras y que comunica un significado completo.
Ejemplo:
"Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se
dedicaron a la recolección, la caza y marisqueo".
2- La coherencia
Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras,
es la conexión necesaria que debe existir entre las
ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
Verbal
Ejemplo:
La mudanza de María
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la
ensalada porque no mañana.
El texto que acabas de leer sería caracterizado por
cualquier lector como un texto incoherente, porque no
tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco
entrega alguna posibilidad de ordenarlas
jerárquicamente ( tal vez lo único que podríamos decir
de él es que cada planteamiento se desprende del
anterior y así sucesivamente en una cadena sin fin, a
menos que el lector se aburra, como probablemente
sucederá).
La coherencia de un texto se funda sobre la base de
que los elementos presentes en él permanecen a lo
largo de todo el mensaje. Ahora bien, en algunas
tendencias literarias donde se utiliza la "escritura
automática" y la "corriente de la consciencia" el texto
puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso
no es así, porque esos textos están construidos de
manera tal que es posible asignarles un tema y una
unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta a la
que estamos habituados.
Ejemplo:
En micro a mi casa
Camino dando tumbos por una superficie movediza y
saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me
salva y me sienta en la silla con una sonrisa en la cara.
Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que
viene ahí tan bonita y tan gentil. Caras frías pegadas a
la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que
alega que no le han dado boleto y ma cama que espera
mojada en la casa.
Para que un texto sea coherente debe mantener un
mismo tema y todos los elementos que lo componen
tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras,
podemos decir que un texto es coherente cuando cada
una de las partes que lo conforman está relacionada
con el tema central.
Coherencia global: Para que un texto sea coherente,
debe tener un tema central, y todas las ideas,
principales y secundarias, deben estar siempre
relacionadas con esa idea.
Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse
de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y
lograr una mejor comprensión de la información.

La coherencia local se manifiesta a través de la
presencia o ausencia de ciertos elementos, los que
permiten relacionar las diferentes oraciones que
conforman el texto.
Estas relaciones particulares y locales se denominan
cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la
red de relaciones de significado que se establecen
dentro de un texto por medio de diferentes
mecanismos, con el objetivo de contribuir a su
coherencia local y global.
3- La cohesión
Para que exista coherencia los elementos del texto
deben estar relacionados entre sí y conformar entre
ellos una idea única y unitaria. Desde el punto de vista
formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de
una serie de recursos para constituir relaciones entre
los elementos de un texto.
La cohesión es una propiedad textual mediante la cual
los enunciados de un texto se relacionan correctamente
desde el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto,
diremos que existe cohesión en un texto cuando los
enunciados sucesivos aparecen debidamente trabados
por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e
incluso fónicos.
Estos son llamados recursos de cohesión.
- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación
3.1- La referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación
entre un elemento del texto y otro u otros que están
presentes en el mismo texto o en el contexto
situacional. La identificación de los referentes es un
aspecto muy importante
en la comprensión de los textos, ya que incide en forma
directa en el procesamiento de la información. La
referencia textual puede ser de dos clases:
a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a
elementos de la realidad o a factores extralingüísticos
que no están en el texto sino en el contexto situacional.
Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de la
Universidad de Antioquia.
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
Verbal
Nosotros establece una relación con alguno de los
estamentos que hace parte de la Universidad de
Antioquia y que no está presente en el texto:
estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación se establece con un
referente que está presente en el mismo texto.
Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella,
describe con precisión todas las ventajas de la alianza.
El pronombre personal ella hace referencia a un grupo
nominal que está presente en el mismo texto: una
oferta excelente.
Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:
- Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto
se establece una referencia retrospectiva, es decir,
cuando un término alude a otro ya mencionado con
anterioridad. Los elementos anafóricos por excelencia
son los llamados proformas, que pueden ser de dos
tipos: proformas gramaticales (los pronombres, los
artículos determinados y los adverbios) o proformas
léxicas (se denominan así a los elementos con
significado léxico que actúan como sustitutos de
unidades léxicas: persona, cosa, hacer…)
- Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de
un texto se establece una referencia prospectiva, es
decir, cuando el sentido de un término depende de otro
que aparece posteriormente. Como la referencia
catafórica anuncia algo, con frecuencia aparece
seguida de dos puntos (:) y de expresiones como por
ejemplo, tales como, etc.
3.2- Sustitución léxica
Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un
término por otro. Dicha sustitución puede producirse
mediante varios mecanismos, entre los cuales
citaremos los siguientes:
- Sustitución sinonímica: Puede ser mediante
sinónimos totales o referenciales (correferencia o
sinonimia textual). alumno - aprendiz, escuela – colegio
- centro escolar, perro- can - animal, etc. En el ejemplo
anterior: Juan, el hermano mayor, el hombre, etc.
- Sustitución por hipónimos e hiperónimos. Un
hiperónimo es una palabra con un significado genérico,
que puede dividirse a su vez en distintas clases. Cada
una de estas clases irá expresada por un hipónimo.
Así, por ejemplo, el hiperónimo PEZ establece una
relación semántica con otras palabras, sus hipónimos,

que se corresponden con las distintas clases de peces:
lenguado, sollo, barbo...
Podemos decir que la hiperonimia / hiponimia es una
relación análoga a la sinonimia, aunque de una manera
asimétrica: así, un barbo es también un pez, y sería en
cierto modo su sinónimo; sin embargo no ocurre lo
mismo al revés pues no todos los peces son barbos.
Este tipo de relación semántica puede repetirse a
distintos niveles. Así, un hiperónimo como PEZ puede
funcionar, a su vez, como hipónimo de un término más
amplio.
- Sustitución por metáfora o metonimia. Es un forma
especial de correferencia en cuanto a su contenido: se
alude, en términos simples, a un elemento “real”
mediante una figura, un elemento “imaginado.”
- Sustitución por proformas léxicas, palabras muy
generales que pueden usarse en vez de otras más
precisas. También llamados superhónimos.
3.3- Elipsis
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la
información que está sobreentendida, y que, por lo
tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente.
3.4- Los conectivos
También llamados conectores, relaciones conjuntivas o
expresiones de transición. Sirven para establecer
relaciones lógicas entre las oraciones de un texto.
Expresan determinados sentidos y presuponen la
existencia de otros elementos. Se suelen definir como
un conjunto de indicadores de texto que le permiten al
lector anticiparse al sentido en que el escritor manejará
la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser
adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones,
preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o
nominales.
Algunos son:
- Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior,
por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
- Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no
obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en
cambio.
- Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues,
por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya
que, en consecuencia, de ahí que, así, por este
motivo, pues, por eso, de modo que, según.
- Temporales: después, luego, más tarde, antes,
seguidamente, a continuación, entre tanto,
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
Verbal
posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente,
cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.
- Comparación: así como, tal como, tanto como, del
mismo modo, de la misma manera, asimismo,
igualmente.
- Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo
que es peor, repetimos, en otras palabras, como si
fuera poco,
lo que es más importante, especialmente.
3.5- Repetición por recurrencia
Puede ser total o parcial. En las totales se produce una
reproducción exacta de la misma palabra o expresión
en distintos lugares del texto. En la repetición parcial se
repite solamente una parte del significante léxico.
3.6- signos de puntuación
Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las
pausas o entonaciones existentes al interior de un
texto, quedan reflejados por medio de signos escritos,
que son los signos de puntuación.
a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y
coherencia al discurso, pues si no existiesen la lectura
o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación
de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan la
coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.
b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para
agregar elementos de información extra al texto, es así
que conocemos los signos de paréntesis, los guiones y
asteriscos para las notas al pie.
c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis
necesario para que una idea tenga la fuerza que
requiere, asimismo, entrega el ritmo y la entonación
pertinente para la comprensión del discurso. Signos
interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas
están en este ítem.
3.7- La deixis
Término procedente del griego que significa “mostrar”,
“señalar”. Fenómeno gramatical que consiste en que
ciertos elementos gramaticales señalan a sus
referentes en el contexto mediante demostrativos y
posesivos, adverbios y pronombres personales.
Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario,
alguien que sepa mirar más allá.
Se distinguen tres tipos de deixis:
- La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú,
vosotros...)
 Razonamient
o CICLO VERANO - 2019

- La espacial: se produce mediante el empleo de Verbal

- La temporal: mediante el empleo de adverbios de
adverbios de lugar y de pronombres demostrativos tiempo ej. ahora, antes, después.
ej.aquí, ahí, allí

PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA

Son palabras que presentan varias opciones a la hora de escribirlas y cuyo significado varía según aparezcan juntas o
separadas.

APARTE: adverbio de lugar / sustantivo. Déjalo ahí aparte.

aparte / a parte
A PARTE: preposición + sustantivo. Lo dijo a parte de sus amigos.
acerca de / a cerca ACERCA DE: locución prepositiva. Hablamos acerca de todo lo suyo.
de A CERCA DE: preposición + adverbio. Ascendió a cerca de mil euros.
CON QUE: preposición + pron. relativo / conjunción. ¡Mira la cara con que viene!
con que / con que /
CONQUE: conjunción. Estoy cansada, con que mejor nos vamos.
con qué
CON QUÉ: preposición + pron. interrogativo. ¡Con qué pena me miró!
DEMÁS: pronombre indefinido. Lo demás ya no me importa.
demás / de más
DE MÁS: preposición + adv. cantidad. Trajo cinco fotocopias de más.
POR QUE: preposición + pron. relativo / conjunción. La causa por que luchó es…
por que / por qué
POR QUÉ: preposición + pron. interrogativo/exclamativo ¿Por qué no llamas?
PORQUE: conjunción causal. Nos fuimos porque nos aburríamos.
porque / porqué
PORQUÉ: sustantivo. Nunca supe el porqué de su actitud.
SINO: conjunción adversativa / sustantivo. No quiero esto sino aquello.
sino / si no
SI NO: conjunción condicional + adverbio. No voy si no me llama.
TAMBIÉN: adverbio de afirmación / inclusión. Vino también Bruno.
también / tan bien
TAN BIEN: cuantificador + adverbio. Estábamos tan bien allí…
TAMPOCO: adverbio de negación / exclusión. Tampoco a mí me gusta esto.
tampoco / tan poco
TAN POCO: cuantificador + adverbio. Duró tan poco que ni lo pensé.
a sí mismo / A SÍ MISMO: la 1ª persona se refiere a ella misma. Solo se consulto a sí mismo.
asimismo / así ASIMISMO: “de esta forma”. Asimismo, sus conclusiones fueron…
mismo ASÍ MISMO: adverbio + refuerzo pronominal. Así mismo está bien hecho.
SOBRETODO: prenda de vestir que se lleva sobre la ropa. Se puso el sobretodo
sobretodo / sobre
porque tenía frío.
todo
SOBRE TODO: locución adverbial. Había mucha gente, sobre todo, niños.
EN TORNO: alrededor. Miró en torno a él y no encontró a nadie conocido.
En torno / entorno
ENTORNO: ambiente (lugar, personas). El entorno no era favorable para su trabajo.

EJERCICIO. Completa cada oración con la palabra
que corresponda
a) Para poder encontrarlo es mejor que lo dejemos
_____________________.
b) No sé dónde está. Pero podemos preguntarle a
los _____________________.
c) ¿_____________________ te empeñas en no
poner el signo de interrogación inicial?
d) No fue él quien me mandó aquellos mensajes,
_____________________ ella.

e) _____________________, lo que me gustaría es
que me dejara oír sus discos.
f) No es malo querer _____________________ a
alguien. ¿O sí?
g) Yo insisto en que es una gabardina, pero él es
muy presumido y prefiere llamarlo ________________.
h) Se pasaba el día preguntando el
_____________________ de aquella situación.
i) ___________________ te importa, me gustaría
que vinieras a mi casa un rato mientras me recupero.
j) Desde aquello no para de hacerse preguntas
_____________________.
k) No nos favoreció nadie de nuestro
_____________________.
l) Busqué _____________________ a mí y no
encontré ningún consuelo.
m) Fue una gran historia _____________________
quiso dejarlo todo.
n) Quiero saberlo todo _____________________
del incidente. Es muy interesante.
o) No quiero ir _____________________ alguna
que no estés.
p) Aprobó _____________________ un cincuenta
por ciento.
q) Es _____________________ lo que lo veo que
_____________________ sé si acuerda de mí.
r) Yo lo recuerdo todo y sé que tú
_____________________.
SOLUCIONES
a) aparte. b) demás. c) Por qué. d) sino. e) Sobre todo.
f) de más. g) sobretodo. h) porqué. i) Si no. j) a sí
mismo. k) entorno. l) en torno a. m) por que. n) acerca.
ñ) porque. o) a parte. p) a cerca de. q) tan poco…
tampoco. r) también.
MÁS EJERCICIOS DE PALABRAS CON ESCRITURA
DUDOSA
1) Completa estas oraciones con la forma que
convenga (también, tan bien, haber, a ver).
a) _______________ vino Luisa a la fiesta.
b) Luis cocina _______________ que su mujer
nunca come fuera.
c) _______________ yo sé qué quiso decir.
d) Tendría que _______________ más vacaciones.
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
e) ¡_______________ si os calláis!
f) Verbal
No esperaba que lo hiciera _______________.
g) Inténtalo _______________ si lo consigues.
h) Voy a acercarme a la librería _______________
si tienen el libro.
i) Debe de _______________ mucha gente porque
tarda mucho.
2) Escribe si no, sino, acerca de, a cerca de, aparte,
a parte, según corresponda.
a) Me pregunto _______________ deberíamos
habérselo dicho.
b) Tuvo un _______________ muy desgraciado en
esta vida.
c) No solo leyó el libro, _______________ que
amplió su información.
d) Ese cuadro no es de Tiziano, _______________
de Rubens.
e) Regalaron entradas _______________ de mil
espectadores.
f) No sé nada nuevo _______________ lo que me
preguntaste ayer.
g) Era tímido, se quedaba siempre
_______________ en las reuniones.
h) Invitó a la fiesta _______________ de sus
amigos.
3) Completa los espacios eligiendo entre las formas
porque, por que, porqué o por qué.
a) Te diré el _______________ del asunto.
b) Esos son los motivos _______________ faltó a
clase.
c) ¿_______________ haces siempre lo mismo?
d) Dime _______________ no quieres hacerlo.
e) ¿Fuiste hasta tan lejos _______________ te lo
pidió?
f) ¿_______________ te reíste tanto?
g) No entiendo _______________ no me dejan
quedarme aquí.
h) _______________ es inteligente conseguirá
solucionar el problema.
4) Completa los siguientes enunciados eligiendo
entre las formas con que, con que o con qué.
a) ¿_______________ vas a salir a pesar de todo?

b) ¿Preguntaste _______________ carné podemos
entrar a ese sitio?
c) No imaginas _______________ lo hice.
Razonamient
o CICLO VERANO - 2019
d) Ya he acabado, _______________ podemos
irnos. Verbal
e) Ese es el gesto _______________ se saluda en
tu país.