Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 5 - Evaluación
final.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Acción Psicosocial y educación
Código del curso 403026
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Individua Colaborativ Número de

Tipo de actividad: ☒ ☒ 2
l a semanas
Momento de la Inicial
☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
125/500
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
9 de mayo de 2020. 22 de mayo de 2020.
Competencia para desarrollar:

1. Comprende los aspectos relativos al contexto escolar, el proceso

educativo, la acción psicosocial en este contexto y los retos y alcances
del rol del psicólogo en éste, para orientar su quehacer profesional.
2. Identifica metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el
contexto educativo.
3. Realiza diagnósticos contextuales en escenarios escolares reales, que
le permiten analizar las necesidades y los factores de riesgo de los
sujetos participantes.
 4. Desarrolla acciones psicosociales articuladas con el diagnóstico
contextual realizado, promoviendo bienestar biopsicosocial en el
escenario escogido

Temáticas para desarrollar:

El desarrollo de esta actividad requiere abordar la totalidad de las temáticas

dispuestas en el curso.
Unidad 1: La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos.
Unidad 2: Evaluación psicopedagógica en contextos educativos
Unidad 3: Problemáticas relevantes y apuestas para la acción psicosocial en
contextos educativos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 5- Evaluación Final. Sistematización de la experiencia: En esta

fase se propone que el estudiante reflexione en torno a la experiencia de
acercamiento a los contextos reales, considerando las apropiaciones
conceptuales y el que hacer del psicólogo en contextos educativos.

Actividades para desarrollar

Actividad individual

1.Leer la guía para el uso de recursos educativos (ubicada en el entorno de

aprendizaje practico).

Una vez tenga claro cómo hacer el ejercicio, proceda a explorar el

simulador, solo se trabajará el caso de Agresión Escolar; este aparece en
el simulador) e identifique la problemática.
En el ejercicio del simulador deberán seguir las etapas del proceso allí
estipuladas:

 Motivo de la consulta
 Sala de psicólogos
 Cámara de Gesell
 Evaluación
  Retroalimentación

La experiencia en el simulador debe ser realizada (9 al 14 de mayo) por

cada estudiante.
2-Tomar evidencias de la realización de cada una de las etapas en el
simulador.
3-Luego realice un cuadro comparativo que incluya convergencias,
divergencias y conclusiones entre la forma de abordaje que propone el
simulador en relación con la lectura de la unidad 1”
Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el
contexto educativo”.

Actividad colaborativa

1. Elabore de manera creativa una cartilla (Incluir fotos, imágenes,

video etc.) que sintetice la experiencia del curso de acción psicosocial
y educación que contenga, tres unidades. Esta debe ser construido de
manera colaborativa con la participación de todos los miembros del
grupo donde se expongan las diferentes experiencias realizadas en
cada una de las fases. Este material debe contener:

 Conceptos centrales
 Metodología participativa
 Hallazgos identificados en el diagnóstico
 Propuesta de acción psicosocial
 Conclusiones sobre qué es la acción psicosocial y cuál es el rol del
psicólogo en el contexto educativo a partir de lo aprendido en el curso.
 Recomendaciones.

Entorno colaborativo: Desarrollo de las actividades del

Fase 5 de manera individual y colaborativa.

Entorno de contenidos: Recursos didácticos para el

Entornos para logro de la actividad donde se encuentran las unidades 1,
su desarrollo 2 y 3.

Entorno Evaluación y Seguimiento:

Entorno Evaluación y Seguimiento: Entrega del producto
final por grupo según el anexo fase 5.
 Individuales:
 Ejercicio del simulador.
 Evidencias de la realización de cada una de las
etapas del simulador.
 Cuadro comparativo

Colaborativa:
Documento en PDF donde se incluya:
 Cartilla

El grupo debe entregar un documento con

Productos a  Portada
entregar por el  Introducción
estudiante  Ejercicio del simulador
 Cuadro comparativo entre el ejercicio del simulador
y la lectura” Comprensiones y reflexiones sobre la
acción psicosocial en el contexto educativo”.
 Cartilla que sintetice la experiencia del curso de
acción psicosocial y educación
 Referencias bibliográficas

Normas APA:
Nombre del archivo: Fase 5__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Cada estudiante realiza tanto actividades individuales

como grupales. Inicialmente se realizan las actividades
Planeación de individuales como lo son la lectura de los recursos
actividades para teóricos y la preparación de los aportes individuales.
el desarrollo del Seguidamente se presenta la interacción del grupo con
trabajo base en los aportes individuales, así mismo como la
colaborativo preparación de los entregables, la revisión de los
productos y finalmente la entrega final.
 El estudiante elige uno de los roles y responsabilidades
para la producción, autorizados por la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, compartiéndolo en el
foro:

Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

Roles a
normas de presentación de trabajos exigidas por el
desarrollar por el
docente.
estudiante
dentro del grupo
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
colaborativo
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Roles y Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
responsabilidade criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
s para la persona encargada de las alertas para que informe a
producción de los demás integrantes del equipo en caso de que haya
entregables por que realizar algún ajuste sobre el tema.
los estudiantes
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
Políticas de
intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
la Inicial ☐ unidad 1,2, y ☐ Final ☒
evaluación 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración e
Valoración alta Valoración media
baja

4. Formato de Rubrica de evaluación

la calificación que se impondrá será de cero puntos cero

(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 El estudiante
El estudiante desarrolló
desarrolló el caso El estudiante
el caso propuesto en el
propuesto en el no realiza el
simulador, pero las
simulador y presenta ejercicio del
Experiencia pocas evidencias del
evidencias del paso a simulador.
en el paso a paso del ejercicio 10
paso del ejercicio.
simulador
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)

El estudiante realizó
el cuadro
comparativo con
argumentos claros y El estudiante realizó el
cuadro comparativo,
coherentes entre la
pero es superficial el
forma de abordaje
análisis que realiza entre
que propone el el abordaje que propone El estudiante
simulador en relación el simulador en relación no realiza el
Cuadro con la lectura de la con la lectura de la cuadro
unidad 1” 40
comparativo unidad 1” comparativo
Comprensiones y refl Comprensiones y reflexi
exiones sobre la ones sobre la acción
acción psicosocial en psicosocial en el
el contexto educativo”.
contexto educativo”.

(Hasta 0
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Puntaj
Valoración
evaluados Valoración alta Valoración media e
baja
El estudiante El estudiante reflexionó
El estudiante
reflexionó en torno a en torno a la experiencia
no consolido
Consolidación la experiencia de de acercamiento a los
la
de la acercamiento a los contextos reales desde 75
experiencia,
experiencia contextos reales las apropiaciones
ni presentó
considerando las conceptuales de las tres
la cartilla.
apropiaciones unidades del curso y que
 conceptuales de las hacer del psicólogo en
tres unidades del contextos educativos,
curso y el que hacer pero consolido la
del psicólogo en información de manera
contextos educativos parcial en la cartilla.
y las consolido de
manera coherente y
la clara en la cartilla
(Hasta 0
(Hasta 75 puntos) (Hasta 40 puntos)
puntos)
Calificación final 125

A
s
p
e
c
t
o

e
v
a
l
u
a
d
o