Г. А. КООБАР, Т. Н.

ХРОМЕНКОВА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

ЧАСТЬ 2

ОМСК 2017
 Министерство транспорта Российской Федерации
Федеральное агентство железнодорожного транспорта
Омский государственный университет путей сообщения

Г. А. Кообар, Т. Н. Хроменкова

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Часть 2

Утверждено методическим советом университета

в качестве учебно-методического пособия
к практическим занятиям по дисциплине «История»

Омск 2017
1
УДК 94(940)(075.8)
ББК 63.3(2) я73
К64

Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по дисциплине

«История». Часть 2 / Г. А. Кообар, Т. Н. Хроменкова; Омский гос. ун-т путей со-
общения. Омск, 2017. 32 с.

Издание содержит планы практических занятий, методические указания,

вопросы для самоконтроля, темы рефератов, список основной и дополнитель-
ной литературы. Пособие предназначено для оказания методической помощи
студентам 1-го курса очной формы обучения при подготовке к практическим
занятиям, в организации научно-исследовательской и самостоятельной работы.
Работа может способствовать формированию общекультурных компетенций,
предусмотренных общегосударственными федеральными стандартами.
Предназначено для студентов, изучающих историю на бакалавриате и спе-
циалитете всех факультетов и институтов ОмГУПСа.

Библиогр.: 84 назв.

Рецензенты: канд. ист. наук, доцент Т. А. Фролова;

канд. экон. наук, доцент О. Н. Коновалова.

© Омский гос. университет

путей сообщения, 2017
2
 ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ....................................................................................................................... 5
Тема 8. Россия и мир на рубеже XIX – XX вв. ......................................................... 6
Тема 9. Первая мировая война 1914 – 1918 гг. Великая российская
революция 1917 г. ...................................................................................................... 8
Тема 10. Гражданская война в России. Образование Союза Советских
Социалистических Республик (СССР) .................................................................... 11
Тема 11. СССР в 1920-е – 1930-е гг.: социалистическая модернизация
общества и экономики .............................................................................................. 13
Тема 12. СССР и мир во Второй мировой войне ................................................... 16
Тема 13. СССР и мир после Второй мировой войны. 1945 – 1964 гг. ................. 19
Тема 14. СССР (Россия) и мир во второй половине XX – начале XXI в. .......... 22
Библиографический список...................................................................................... 25

3
4
 ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «История» входит в федеральный перечень общеобразова-

тельных дисциплин для всех специальностей высших учебных заведений Рос-
сийской Федерации.
Цели освоения дисциплины «История» состоят в постижении историческо-
го опыта развития мировой цивилизации, формировании представлений о законо-
мерностях и этапах всемирно-исторического процесса, месте и роли в нем России.
Настоящее учебно-методическое пособие состоит из двух частей. Вторая
часть пособия хронологически охватывает период XX – начало XXI в. Структура
пособия построена на основе сочетания хронологического и тематического прин-
ципов. В каждой теме выделены ключевые вопросы, подобраны темы рефератов.
Составлен список основной и дополнительной литературы.
Учебно-методическое пособие по курсу «История» призвано помочь сту-
дентам осуществить сравнительный анализ процессов и явлений отечественной
и всеобщей истории на протяжении ряда столетий. Главное внимание сосредо-
точено на изучении российской истории.
Задачами изучения дисциплины «История» является выработка у студен-
тов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации; фор-
мирование умения использовать знания по истории в практической жизни; вос-
питание чувства гордости за свой народ, который освоил евразийское про-
странство, создал в тяжелейших природно-климатических и исторических
условиях государственность и культуру.
В соответствии с этими требованиями к изучению указанной дисциплины
разработано данное учебно-методическое пособие, предназначенное для оказа-
ния помощи студентам очной формы обучения при подготовке их к практиче-
ским занятиям.

5
 Тема 8. Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.

План практического занятия

1. Капиталистическая модернизация в странах Западной Европы и США.

Особенности модернизации в колониальных странах.
2. Реформы С. Ю. Витте. Первая российская индустриализация.
3. Революция 1905 – 1907 гг.: причины, характер, этапы, особенности,
итоги, значение. Формирование многопартийной системы.
4. Третьеиюньская монархия. Столыпинская аграрная реформа, ее зна-
чение.
5. Международные отношения и внешняя политика России на рубеже
XIX – XX вв.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: охарактеризовать содержание, ход и особенности

российской модернизации на рубеже XIX – XX вв.
Главной чертой рубежа веков явилось завершение капиталистической
модернизации – перехода от аграрного общества к городскому, современному.
В число первых индустриальных стран вошли Великобритания, Франция, Бель-
гия, Германия, США, Канада. Все остальные страны вынуждены были осу-
ществлять целенаправленную, «догоняющую» модернизацию. В России модер-
низацию попытался провести С. Ю. Витте. Важно усвоить, что в результате ре-
форм рубежа веков сократилось отставание России от ведущих держав. Из аг-
рарной страны Россия превратилась в аграрно-индустриальную. В то же время
следует помнить о том, что капиталистическая модернизация рубежа веков со-
хранила отсталость сельского хозяйства, самодержавный строй, сословное деле-
ние общества, бесправие национальных окраин. Незавершенность модернизации
определяет главные вопросы российской действительности начала XX в.: о госу-
дарственном строе, аграрный, рабочий, национальный. В условиях мирового эко-
номического кризиса и Русско-японской войны эти проблемы обостряются и при-
водят к началу первой российской революции.

6
 Анализируя материалы по истории революции 1905 – 1907 гг., следует
раскрыть ее цели, определить характер, движущие силы и особенности. Необ-
ходимо также осветить основные события революции на протяжении ее восхо-
дящей и нисходящей линий. Показать итоги и значение этой революции.
Важно отметить, что главным вопросом революции являлся аграрный
вопрос. Требуется охарактеризовать аграрные программы политических пар-
тий, которые рассматривались в ходе заседаний I и II Государственной думы.
Объяснить, почему эти проекты не были реализованы.
Рассматривая содержание столыпинской аграрной реформы, надлежит
изложить ее задачи, содержание, оценить результаты. Важно подчеркнуть, что
реформа не достигла поставленных целей. Сохранялись помещичье землевла-
дение и крестьянская община. Переселение в Сибирь не решило проблемы ма-
лоземелья в центральной России. Таким образом, аграрный вопрос сохранял
свою актуальность и в пореформенный период.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите особенности модернизации стран второго эшелона капи-

тализма.
2. Раскройте понятие «колониальный империализм».
3. Охарактеризуйте реформы С. Ю. Витте. Покажите их значение для
дальнейшего развития страны.
4. Назовите особенности первой русской революции 1905 – 1907 гг.
5. Какие партии приняли активное участие в революции 1905 –
1907 гг.?
6. Как изменился государственный строй России согласно «Основным за-
конам Российской империи», отредактированным в апреле 1906 г.?
7. Проведите сравнительный анализ программных документов большеви-
ков и меньшевиков. Как В. Г. Плеханов и В. И. Ленин относились к идее по-
строения социализма в России?
8. Поясните цели столыпинской аграрной политики. Были ли они реали-
зованы?

7
 Темы рефератов

1. Особенности модернизации в странах Западной Европы и США.

2. С. Ю. Витте как человек и государственный деятель.
3. Российский монополистический капитализм и его особенности.
4. Аграрные программы эсеров и кадетов: сравнительный анализ.
5. Столыпинская аграрная реформа: цели, основные положения, итоги,
трудности реализации.

Тема 9. Первая мировая война 1914 – 1918 гг.

Великая российская революция 1917 г.

План практического занятия

1. Первая мировая война в контексте европейского развития. Участие

России в Первой мировой войне. Кризис власти и общенациональный кризис.
2. Начало Великой российской революции: причины, характер и реше-
ние вопроса о власти.
3. Феномен двоевластия: Временное правительство и Петроградский
Совет рабочих и солдатских депутатов.
4. Октябрь 1917 г.: установление власти большевиков.
5. Формирование нового общественно-политического строя в Советской
России: политические, социальные и экономические предпосылки.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: раскрыть социально-экономические и политические

причины и механизмы воздействия, определившие начало, ход развития и
итоги двух величайших событий XXв. – Первой мировой войны и Великой
российской революции 1917 г.
Рассматривая Первую мировую войну в контексте европейского и миро-
вого развития, следует разобраться в сущности глубокого мирового кризиса,
предопределившего причины войны и раскол мировых держав на два проти-
воборствующих блока. Особое внимание надлежит уделить целям России в
этом противостоянии, ее успехам и неудачам. Среди важнейших итогов Пер-
8
вой мировой войны необходимо выделить прежде всего создание Версальско-
Вашингтонской системы международных отношений. Версальский договор
требуется рассматривать как результат столкновения территориальных, поли-
тических, финансово-экономических и других интересов стран – участниц
войны. Немаловажно усвоить, что Версальский договор закрепил мировую ге-
гемонию небольшой группы наиболее сильных государств, поставил в тяже-
лейшее положение проигравшие страны, тем самым подготовил почву для
следующей мировой войны.
Современная историография рассматривает Февральскую революцию в
качестве первого этапа Великой российской революции, во многом опреде-
лившей судьбу России и мира в XX столетии. Анализируя предпосылки Фев-
ральской революции 1917 г., необходимо сконцентрировать внимание на не-
решенных проблемах предыдущего периода – аграрном, рабочем, националь-
ном вопросах и вопросе о власти. Важно усвоить, что революция носила бур-
жуазно-демократический характер, поскольку ее главными итогами были
свержение самодержавия и провозглашение либеральных свобод.
Изучение феномена двоевластия следует начать с рассмотрения двух об-
разовавшихся в стране форм власти – Временного правительства и Советов ра-
бочих, крестьянских и солдатских депутатов. Особого внимания заслуживают
их классовый и политический состав и полномочия. Двоевластие являлось
главной особенностью Февральской революции. Необходимо подумать над
причинами установления двоевластия в России. Следует ответить на вопросы,
когда и почему закончилось двоевластие.
Анализируя революционные события февраля – октября 1917 г., требует-
ся осветить причины и сущность кризисов временного правительства; охарак-
теризовать корниловский мятеж как попытку установления военной диктатуры;
рассмотреть деятельность политических партий, проследить эволюцию их
целей и методов борьбы.
В рамках изучения четвертого вопроса надлежит раскрыть предпосылки
нарастания общенационального кризиса и усиления влияния большевиков осе-
нью 1917 г. Следует также попытаться дать оценку октябрьским событиям: что
же в конечном счете произошло в конце октября 1917 г.: государственный пе-
реворот или социалистическая революция?

9
 В заключительной части практического занятия надлежит дать краткую
характеристику новому общественно-политическому строю, который начал
формироваться в России после октябрьских событий 1917 г. Необходимо обра-
тить внимание на реализацию первоочередных задач большевиков: окончатель-
ный слом старой государственной машины, создание Советского государства,
укрепление собственной власти. Нужно уяснить, какую структуру имели новое
государство, его верховные органы власти, правительство, и основы законода-
тельства. Необходимо обосновать политические, экономические и социальные
предпосылки формирования нового строя, показать историческую логику в
произошедших в 1917 г. событиях.
Подводя итоги практического занятия, нужно ответить на вопрос, поче-
му современная отечественная историография предлагает считать события
1917 г. частью единого революционного процесса, а октябрьские события его
логичным завершением.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите причины Первой мировой войны.

2. Назовите основные результаты Первой мировой войны.
3. Каковы были цели русского правительства в Первой мировой войне?
4. Назовите основные предпосылки и причины февральской буржуазно-
демократической революции.
5. В чем сущность двоевластия?
6. Назовите основные этапы большевизации Советов.
7. Назовите основные причины падения авторитета Временного прави-
тельства.
8. Почему современная историография называет события 1917 г. Вели-
кой российской революцией?

Темы рефератов

1. Брестский мир.
2. Судьба Учредительного собрания в России.
3. Корниловский мятеж.

10
 4. Военно-политические союзы накануне Первой мировой войны.
5. Первые декреты советской власти.
6. Первая Советская конституция.

Тема 10. Гражданская война в России. Образование

Союза Советских Социалистических Республик (СССР)

План практического занятия

1. Причины Гражданской войны в России.

2. Основные этапы Гражданской войны.
3. Военный коммунизм.
4. Победа большевиков в Гражданской войне.
5. Образование СССР: объективные причины создания и сущность ново-
го государства.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: рассмотреть противостояние политических сил Рос-

сии после октябрьских событий 1917 г. и ознакомиться с процессом утверж-
дения советской власти в центре и на местах.
Гражданская война – это организованная вооруженная борьба между
классами и социальными группами внутри одной страны за государственную
власть. Гражданская война в России – исключительно сложное явление, она
носила всеобъемлющий, тотальный характер, охватила всю территорию стра-
ны и все социальные группы.
Изучая феномен Гражданской войны в России, следует выявить её пред-
посылки и причины, показать расстановку борющихся сил накануне войны,
определить её хронологические и территориальные рамки. Среди причин
войны стоит сконцентрировать внимание на столкновении имущественных и
материальных интересов различных социальных слоев, вмешательстве ино-
странных государств и жестких действиях советской власти. Рассматривая ос-
новные этапы Гражданской войны, необходимо охарактеризовать каждый из
них, рассмотреть методы борьбы воюющих сторон. Особое внимание нужно

11
уделить иностранной интервенции как одной из причин затягивания граждан-
ской войны.
Одним из факторов, определивших победу большевиков в гражданской
войне, стала их внутренняя политика, получившая название «военный комму-
низм». В рамках четвертого вопроса необходимо ознакомиться с сущностью,
практикой и последствиями этой политики. Необходимо выделить следующие
параметры военного коммунизма: продовольственная диктатура, натурализа-
ция хозяйственных отношений, национализация производства, централизация
промышленности, всеобщая трудовая повинность и запрещение свободы тор-
говли. Стоит подумать над тем, какие внутренние и внешнеполитические
условия способствовали установлению политики военного коммунизма. Из-
вестно ли о подобной практике в других странах и в другое время?
Изучение вопроса о формировании новой советской государственности
следует начать с ознакомления с идеями В. И. Ленина о принципах образова-
ния советского многонационального федеративного государства и с концеп-
цией унитарного государства, предлагаемой И. В. Сталиным. В итоге необхо-
димо пояснить, на основе каких принципов в конечном счете был образован
Советский Союз, дать характеристику первой конституции, ознакомиться с
устройством нового государства.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение терминов «Гражданская война» и «интервенция».

2. Назовите причину существования в историографии различных точек
зрения на время начала и завершения Гражданской войны.
3. Что в современной историографии понимают под «большой Граждан-
ской войной»?
4. Укажите причины победы красных и поражения белых в Гражданс-
кой войне.
5. Дайте характеристику красному и белому террору.
6. В чем выражалась политика «военного коммунизма» в городе и де-
ревне?

12
 7. Назовите основные принципы образования многонационального со-
ветского государства, предлагаемые В. И. Лениным и И. В. Сталиным. В чем
их несовместимость?
8. Назовите причины объединения Советских республик в союзное го-
сударство.

Темы рефератов

1. Первая советская конституция.

2. Иностранная интервенция в годы Гражданской войны.
3. Красный и белый террор в годы Гражданской войны.
4. А. В. Колчак в Омске.
5. Белое движение: социальный состав и идеология.
6. Повседневная жизнь населения в годы Гражданской войны.

Тема 11. СССР в 1920-е – 1930-е гг.:

социалистическая модернизация общества и экономики

План практического занятия

1. Мир после Первой мировой войны. Межвоенный период.

2. Новая экономическая политика в СССР (НЭП): сущность, достижения,
причины свертывания.
3. Социалистическая модернизация: индустриализация и коллекти-
визация.
4. Формирование тоталитарного режима и командно-административной
системы управления в СССР.
5. Революционные преобразования в сфере культуры и образования.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: выявить особенности социалистической модерниза-

ции экономики и общества в 20-е – 30-е гг. ХХ в. и осмыслить процессы ста-
новления командно-административной системы управления и её перерастания в
тоталитарную модель.
13
 Изучение темы целесообразно начать с анализа международной ситуации
после Первой мировой войны. Необходимо дать оценку экономической и соци-
ально-политической ситуации в мире. Пристальное внимание следует сконцент-
рировать на созданной после войны Версальско-Вашингтонской системе меж-
дународных отношений. Особо стоит подчеркнуть игнорирование в рамках
данной системы интересов двух крупнейших государств – Советской России и
побежденной Германии. Следует также охарактеризовать развитие капиталис-
тической мировой экономики и рассмотреть причины возникновения новых
идей и идеологий, оказавших влияние на дальнейшую историю (консерватизм,
либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм).
Приступая к изучению истории СССР, нужно охарактеризовать междуна-
родное и внутреннее положение страны после гражданской войны и интервен-
ции. Необходимо выделить и отметить признаки кризиса в экономике, социаль-
ной и политических сферах жизни общества и государства. Дальнейшее изуче-
ние вопроса должно опираться на утверждение о том, что новая экономическая
политика стала попыткой советского руководства выйти из сложившейся не-
благоприятной ситуации. Необходимо указать хронологические рамки НЭПа,
его основные черты, сущность, результаты, причины отказа от этой политики.
Несмотря на очевидные успехи НЭПа к концу 20-х гг. Советский Союз
существенно отставал в промышленном отношении от развитых европейских
стран. Царская индустриализация осталась незавершенной, Россия по-
прежнему была аграрно-индустриальной страной. Перед руководством страны
стояла задача завершения индустриализации. Ускорить процесс требовали объ-
ективные внешние условия (мировой экономический кризис 1929 г., приход к
власти во многих странах фашистов, потенциальная угроза новой мировой вой-
ны). Руководством страны после многочисленных дискуссий был выбран путь
ускоренной модернизации, форсированного строительства социализма. Одним
из основных элементов социалистической модернизации стала индустриа-
лизация.
Изучение третьего вопроса уместно начать с рассмотрения целей и задач
индустриализации. Следует определить хронологические рамки процесса, ис-
точники финансирования и методы осуществления индустриализации. Важно
уяснить, какие крупные предприятия тяжелой промышленности были построе-
ны в стране в период индустриализации, какую роль сыграли эти предприятия в

14
предстоящей войне и какое влияние оказал процесс индустриализации на соци-
альную структуру общества. Особое внимание следует уделить отличительным
особенностям советской индустриализации – у нее не было внешних финансо-
вых источников, а главный упор делался на развитие самых капиталоемких от-
раслей (металлургии, машиностроения, энергетики).
«Большой скачок» в экономике был невозможен без преобразования в аг-
рарном секторе. Для проведения модернизации в сельском хозяйстве был выб-
ран путь массовой коллективизации крестьянских хозяйств. Знакомясь с прак-
тикой коллективизации, необходимо определить цели, формы и методы ее про-
ведения. При этом государство стремилось достичь глобальных целей: обеспе-
чить финансирование индустриализации, ликвидировать кулачество как чуж-
дую социалистическому строю социальную группу, изжить аграрное перенасе-
ление.
В ходе подготовки четвертого вопроса практического занятия прежде
всего необходимо выяснить в словарях, других справочных изданиях, что озна-
чают понятия «авторитаризм», «культ личности», «тоталитаризм», «тоталитар-
ный режим». Затем следует проанализировать, как в нашей стране формирова-
лось тоталитарное государство, выяснить сущность и роль в этих процессах
культа личности И. В. Сталина. При этом важно уяснить, что государство
сформировало соответствующую своему тоталитарному характеру администра-
тивно-командную систему. Каковы ее основные черты?
Отвечая на пятый вопрос, следует дать определение понятия «культурная
революция». Какова взаимосвязь между индустриализацией, коллективизацией
и культурной революцией? Какие особенности советской культуры начали
формироваться в обозначенный период? При этом важно проследить характер и
механизм влияния тоталитарного государства на культурные процессы и конк-
ретную личность.

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите варианты экономического развития, социалистической мо-

дернизации СССР, предлагавшиеся в 1920-е гг.

15
 2. В чем заключается причина отказа от новой экономической политики?
Мог ли НЭП оставаться жизнеспособным в рамках жесткой идеологической
системы?
3. Объясните, почему победил сталинский вариант модернизации страны.
Каковы его цели и основные направления?
4. Какие основные факторы способствовали формированию культа лич-
ности Сталина?
5. Укажите признаки сталинской тоталитарной системы.
6. Чем объяснить форсированные темпы индустриализации?
7. Назовите основные пути накопления средств для проведения индустри-
ализации.
8. Каковы основные итоги индустриализации в СССР?
9. Каковы цели коллективизации сельского хозяйства?
10. В чем выразилась культурная революция в образовании?

Темы рефератов

1. Стахановское движение.
2. Политическая борьба за власть в 1920-е гг.
3. Культ личности И. Сталина: сущность, причины формирования, по-
следствия.
4. Политические репрессии в Советской России и в СССР в 1920-е –
1930-е гг.: причины, масштабы, последствия.
5. Первый пятилетний план развития страны.

Тема 12. СССР и мир во Второй мировой войне

План практического занятия

1. Международное положение и внешняя политика СССР накануне Вто-

рой мировой войны. Причины Второй мировой войны.
2. СССР во Второй мировой войне: основные этапы Великой Отече-
ственной войны. Причины победы СССР в войне.

16
 3. Результаты Великой Отечественной и Второй мировой войны: гло-
бальное переустройство мира.
4. Вторая мировая война и Великая Отечественная война в оценке со-
временной историографии.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: изучить основные вехи Великой Отечественной

войны и сформировать у студентов объективное знание о Великой Отечест-
венной войне в контексте усиления фальсификации ее истории современной,
прежде всего зарубежной, историографией.
Знакомство с темой следует начать с изучения международной ситуации
в 30-е гг. XX в. и рассмотрения внешней политики Германии, западноевропей-
ских стран и США. В процессе изучения указанной темы должны проясниться
глобальные причины Второй мировой войны, ставшей крупнейшим военным
конфликтом в истории человечества. Особое внимание нужно обратить на не-
достатки Версальско-Вашингтонской системы и противоречия между капита-
листическим миром и Советским Союзом. Стоит ознакомиться также с ло-
кальными войнами и вооруженными конфликтами, предшествующими Второй
мировой войне. Так как внешняя политика СССР на данном этапе характери-
зуется в исторических исследованиях как противоречивая, необходимо вы-
явить эти противоречия, объяснить их причины. Особое внимание следует
уделить борьбе СССР за создание системы коллективной безопасности и со-
ветско-финской войне.
В рамках изучения второго вопроса следует выделить основные этапы
Великой Отечественной войны (традиционно это – начальный этап, этап ко-
ренного перелома и заключительный этап войны), дать характеристику каж-
дому из них. При рассмотрении первого этапа войны особое внимание уделить
причинам неудач Советской армии и перестройке советской экономики и тыла
на военный лад. Боевые действия на этом этапе следует рассматривать как
стратегическую оборону Вооруженных сил СССР, основным результатом ко-
торой стал срыв плана гитлеровской коалиции молниеносной войны.
Пристальное внимание уделяется коренному перелому в Великой Оте-
чественной войне. Здесь необходимо определить, что значит «коренной пере-

17
лом» на фронте, какова роль тыла в его подготовке, когда он произошел и с
какими сражениями был связан. Необходимо отметить также, что сражения
1942 – 1943 гг. на советско-германском фронте оказали решающее влияние на
ход Второй мировой войны в целом.
Заключительный этап войны связан с выходом советских войск за пре-
делы Советского Союза. Какую роль в наступлении сыграли союзники и вто-
рой фронт?
Раскрытие третьего вопроса следует начать с исторического значения
победы советского народа над фашизмом. Следует указать причины победы
СССР в войне над Германией, назвать людские потери и материальный ущерб,
принесенный войной Советскому Союзу. В качестве морального фактора по-
беды необходимо особо выделить духовно-нравственное единение советского
народа. Как оно проявлялось?
В рамках этого вопроса необходимо разобраться в результатах Второй
мировой войны: ознакомиться с решениями Потсдамской конференции, ито-
гами войны с Японией и новыми принципами послевоенного устройства мира.
Четвертый вопрос является наиболее дискуссионным вопросом практи-
ческого занятия. Здесь студентам предлагается рассмотреть основные концеп-
ции Второй мировой и Великой Отечественной войн в современной оте-
чественной и зарубежной историографии. Из них необходимо выделить те, ко-
торые имеют реальное научное обоснование и те, которые являются результа-
том прямого политического заказа и до некоторой степени искажают истори-
ческую действительность. С чем связан в последнее время повышенный инте-
рес к истории Второй мировой и Великой Отечественной войн?

Вопросы для самоконтроля

1. Как складывались отношения между Советским Союзом и нацистской

Германией накануне Великой Отечественной войны?
2. Какие изменения произошли в составе Советского Союза накануне
Великой Отечественной войны, и чем они были обусловлены?
3. Перечислите основные причины поражения Красной армии на первом
этапе войны.

18
 4. Какую роль в Великой Отечественной войне сыграло партизанское
движение? Назовите известных вам рядовых, командиров партизанского
движения.
5. Перечислите факторы, которые в решающей степени привели к корен-
ному перелому в ходе Великой Отечественной войны.
6. Почему западные страны открыли второй фронт только в 1944 г.?
7. Каковы решения Потсдамской конференции?

Темы рефератов

1. Советско-германский пакт о ненападении 1939 г. и его последствия.

2. Создание антигитлеровской коалиции.
3. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны.
4. Советский тыл в годы войны.
5. Нюрнбергский процесс.
6. Второй фронт.

Тема 13. СССР и мир после Второй мировой войны. 1945 – 1964 гг.

План практического занятия

1. Послевоенное устройство мира. Осложнение международной обста-

новки и начало холодной войны.
2. Трудности послевоенного развития советского общества.
3. Политическое развитие советского общества.
4. Социально-экономическое и культурное развитие СССР.
5. Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: выявить особенности и трудности послевоенного

развития СССР, показать эволюцию советской системы в послевоенных
условиях.

19
 Вторая мировая война оказала огромное влияние на все мировое исто-
рическое развитие. В рамках изучения первого вопроса нужно вспомнить о
нарастании противоречий между союзниками по антигитлеровской коалиции
в конце войны, вызванных укреплением влияния СССР в Восточной и Цент-
ральной Европе, ростом авторитета коммунистической партии в мире, а также
претензиями США на мировое господство. Детальное изучение расстановки
сил в послевоенном мире облегчит понимание тезиса о невозможности мирно-
го сотрудничества в послевоенные годы и причин холодной войны. Необхо-
димо охарактеризовать цели создания и основные направления деятельности
международных организаций, созданных в данный период (ООН, НАТО).
При подготовке второго вопроса темы нужно обратить внимание на
успехи СССР в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства, на
трудности, вызванные голодом 1946 – 1947 гг., на ожидания людьми лучшей
доли. Оправдались ли эти надежды народа-победителя? Отвечая на этот
вопрос, необходимо раскрыть сущность экономической политики сталинского
руководства, курса на продолжение политических репрессий.
Послевоенная политика Сталина сменилась «оттепелью» Н. С. Хрущева.
Изучение третьего вопроса необходимо начать с рассмотрения особенностей и
итогов борьбы за власть, развернувшейся между основными политическими
лидерами после смерти И. В. Сталина. Критическому разбору надлежит под-
вергнуть основные положения «секретного доклада» Н. С. Хрущева на ХХ
съезде ЦК КПСС «О культе личности и его последствиях». Каковы были мо-
тивы и пределы борьбы Хрущева с культом личности Сталина? Какое влияние
на развитие общественно-политической жизни в СССР оказал доклад Хруще-
ва и принятое 30 июня 1956 г. постановление ЦК КПСС «О преодолении
культа личности и его последствий»?
Далее следует дать характеристику основным реформам Н. С. Хрущева.
Особенное внимание следует сосредоточить на реформах в области сельского
хозяйства и промышленности. В ходе изучения материалов нужно найти фак-
ты, подтверждающие, что впервые в истории СССР реформы проводились в
интересах населения и привели к повышению качества и уровня жизни в
СССР. В рамках данного вопроса нужно рассмотреть влияние «оттепели» на
развитие советской культуры в 1953 – 1964 гг. и отметить ее ограниченный
характер.

20
 Характеризуя внешнюю политику СССР в 1953 – 1964 гг., с одной сто-
роны, нужно обратить внимание на попытки либерализации внешнеполитиче-
ского курса (политика мирного сосуществования и начало диалога с Западом
по вопросам разоружения), с другой – на продолжение «холодной войны» и
возникновение разного рода конфликтных ситуаций (обострение отношений
по Берлинскому вопросу, ядерное противостояние СССР и США, ухудшение
отношений с Китаем и др.), что свидетельствует о противоречивости внешней
политики данного периода.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы были основные приоритеты в послевоенном восстановлении

экономики СССР?
2. Назовите основные итоги развития советской промышленности и
сельского хозяйства к 1950 г.
3. Назовите значение и исторические последствия ХХ съезда КПСС.
4. Перечислите мероприятия, проведенные советским руководством под
управлением Н. С. Хрущева, направленные на улучшение благосостояния со-
ветских граждан.
5. Почему правление Н. С. Хрущева получило название «оттепель»? Кем
и когда был впервые использован этот термин?
6. Дайте характеристику достижениям в области науки и техники в
1950-х – начале 60-х гг. Чем они были обусловлены?
7. Назовите основные последствия Карибского кризиса для внешней по-
литики стран-участниц и международных отношений в целом.

Темы рефератов

1. План Маршалла и участие в нем стран Западной Европы.

2. «Оттепель» и сознание советского общества второй половины XX в.
3. Особенности развития советской культуры в 1956 – 1964 гг.
4. Карибский кризис 1962 г.
5. Проблема культа личности в истории СССР.

21
 Тема 14. СССР (Россия) и мир
во второй половине XX – начале XXI в.

План практического занятия

1. Мир во второй половине ХХ – начале XXI в. Глобализация мирового

экономического, политического и культурного пространства.
2. Правление Л. И. Брежнева. Нарастание трудностей в социально-поли-
тической и духовной жизни общества. Эпоха «застоя».
3. Внешняя политика Л. И. Брежнева.
4. «Перестройка» М. С. Горбачева – попытка совершенствования системы
социализма. Причины неудач «перестройки».
5. Общегосударственный кризис начала 90-х гг. ХХ в. Распад Советского
Союза. Последствия распада СССР.
6. Формирование новой российской государственности. Российская Фе-
дерация на современном этапе.

Методические указания

Ц е л ь з а н я т и я: рассмотреть сущность и причины нарастания кризис-

ных явлений в общественной и экономической жизни страны в конце 70-х –
80-х гг.; охарактеризовать процесс распада СССР; ознакомиться с процессом
становления новой российской государственности.
В рамках первого вопроса необходимо охарактеризовать основные тен-
денции мирового развития во второй половине XX – начале XXI в. Особо
надлежит выделить процессы превращения США в сверхдержаву и становле-
ния однополярного мира. Важно обратить внимание на такие явления совре-
менной истории, как крах колониальной системы и формирование третьего ми-
ра, возрастание роли в мировой политике и экономике стран Востока (Китая,
Японии и пр.). Следует выявить особенности современной капиталистической
системы: создание на данном этапе международных финансовых структур,
неоколониализм, интеграционные процессы в Европе.
В XXI век мир вступил под знаком глобализации. В процессе занятия
предстоит выяснить, что такое глобализация, в чем конкретно она проявляется,

22
какое влияние оказывает на судьбу стран и народов. Кроме того, на современном
этапе перед человечеством встали глобальные проблемы. Какие это проблемы?
Отечественная историография определяет 1970-е – первую половину
1980-х гг. как «годы застоя». Отмечается, что на протяжении всего этого пе-
риода нарастали трудности в экономическом, политическом, духовном разви-
тии советского общества. Необходимо конкретизировать возникшие затрудне-
ния, раскрыть их причины и пояснить, каким образом правительство пыталось
их разрешить. Особое внимание требуется уделить внешним и внутренним фак-
торам, влиявшим на развитие страны, таким как, например, втягивание СССР в
гонку вооружений, неконкурентоспособность экономики на мировом рынке и
снижение темпов прироста валового национального продукта. В то же время
следует учитывать имеющееся среди историков мнение о неправомерности
применения термина «застой» к обозначенному периоду. Необходимо ответить
на вопросы, почему среди исследователей наблюдаются разногласия по данной
проблеме и почему некоторые историки считают, что «застоя» в СССР
не было.
Проблемы внутреннего развития СССР дополнялись внешнеполитиче-
скими. Необходимо охарактеризовать основные тенденции развития междуна-
родных отношений в правление Л. И. Брежнева. Особое внимание нужно сос-
редоточить на двух направлениях: во-первых, это отношения со странами соци-
алистического лагеря и, во-вторых, отношения между СССР и капиталистиче-
скими государствами. Как выстраивались отношения СССР со странами «тре-
тьего мира»? Каковы основные черты политики «разрядки»?
Изучение четвертого вопроса необходимо начать с характеристики про-
тиворечий в общественно-политическом развитии СССР накануне перестройки.
Особое внимание нужно уделить кризису советской идеологии и расхождению
между официальной доктриной государства и повседневной жизнью советских
граждан. Важно обратить внимание на наличие в руководстве страны консерва-
тивно и реформаторски настроенных групп. В марте 1985 г. Генеральным сек-
ретарем ЦК КПСС был избран М. С. Горбачев. Новое руководство начало ком-
плекс реформ, получивших название «перестройка». Следует дать характери-
стику основным этапам и мероприятиям перестройки и пояснить, почему она
не оправдала надежд ее вдохновителей. В рамках данного вопроса следует об-
ратить внимание на внешнюю политику СССР. В первую очередь нужно скон-

23
центрироваться на так называемом «новом политическом мышлении». Какова
его характеристика, почему оно было выбрано в качестве внешнеполитической
доктрины СССР? Какие изменения произошли в отношениях между СССР и
странами Запада, между СССР и странами социалистического лагеря?
Правительству М. С. Горбачева в конечном счете не удалось вывести
страну из глубокого политического и экономического кризиса. В конце августа
1991 г. планировалось подписать новый Союзный договор, соответствующий
сложившимся реалиям, однако документ подписан не был. Осенью 1991 г. о
выходе из состава СССР заявили почти все союзные республики. 8 декабря
1991 г. Советский Союз прекратил свое существование. Следует указать при-
чины, вызвавшие распад СССР. Особое внимание важно уделить росту самосо-
знания в союзных республиках, обострению национального вопроса и заинте-
ресованности руководителей США, Англии, Франции, Германии и других
стран в устранении СССР с политической и международной арены.
Изучение последнего вопроса практического занятия следует начать с
выделения основных этапов и особенностей формирования новой российской
государственности. Важно сконцентрировать внимание на политическом кри-
зисе 1993 г., принятии российской конституции и формировании новых органов
государственной власти.
После получения государственного суверенитета руководство страны во
главе с Б. Н. Ельциным решительно приступило к реформированию экономиче-
ской системы. Необходимо ознакомиться с проектами данных реформ, выде-
лить основные этапы преобразований, оценить их результаты. В ходе изучения
вопроса следует понять, почему проводимый правительством курс получил
название «шоковой терапии» и в конечном итоге привел к кризису 1998 г.
Следует раскрыть основные тенденции общественно-политического и
экономического развития страны в начале ХХI в. Особое внимание необходимо
уделить процессу укрепления вертикали власти (цель, методы, практическая
реализация), разработке и осуществлению приоритетных национальных проек-
тов в области здравоохранения, жилищного строительства, образования и сель-
ского хозяйства. Необходимо изучить трудности процесса модернизации рос-
сийской экономики, проанализировать критические оценки происходящих в
стране изменений. Немаловажно рассмотреть программы политических партий,
ведущих борьбу за выбор пути развития государства и общества.

24
 Вопросы для самоконтроля

1. Назовите основные тенденции в развитии стран Европы и Востока во

второй половине XX – начале XXI в.
2. Чем диктовалась необходимость реформ А. Н. Косыгина?
3. Почему период с середины 1965 по 1985 г. многие считают периодом
«застоя»?
4. Назовите известные вам экономические программы времен «пере-
стройки», их авторов.
5. Какие цели предусматривала «перестройка» М. С. Горбачева? Каковы
причины ее краха?
6. В чем суть и цели политики «гласности»?
7. Каковы истоки и причины распада Советского Союза?
8. Назовите основные этапы формирования новой российской госу-
дарственности.
Темы рефератов

1. «Перестройка» М. С. Горбачева: попытки реформирования экономики

и причины их провала.
2. Распад СССР.
3. Вооруженный конфликт в Чечне.
4. Россия и НАТО на рубеже веков.

Библиографический список

Основная литература

1. А н д р е е в И. Л. История России с древнейших времен до 1861 года:

Учебник / И. Л. А н д р е е в, Н. И. П а в л е н к о, В. А. Ф е д о р о в.
М.: Юрайт, 2012.
2. А н и с и м о в Е. В. История России от Рюрика до Путина. Люди. Со-
бытия. Даты / Е. В. А н и с и м о в. СПб: Питер, 2013.

25
 3. А х и е з е р А. С. История России: конец или новое начало? /
А. С. А х и е з е р. М.: Новое изд-во, 2013.
4. Безбородов А. Б. История России в новейшее время. 1985 – 2009 гг.:
Учебник / А. Б. Б е з б о р о д о в. М.: Проспект, 2013.
5. Б о х а н о в А. Н. Новейшая история России: Учебник / А. Н. Б о -
х а н о в, А. Н. С а х а р о в, В. А. Ш е с т а к о в. М.: Проспект, 2013.
6. В о в и н а-Ле б е д е в а В. Г. История России. XVI – XVII вв.: Учебное
пособие / В. Г. В о в и н а-Ле б е д е в а. М.: Академия, 2012.
7. Всемирная история: в 2 ч. Ч. 1. История Древнего мира и Средних ве-
ков: Учебник / Под ред. Г. Н. П и т у л ь к о. М.: Юрайт, 2016.
8. Всемирная история: в 2 ч. Ч. 2. История Нового и Новейшего времени:
Учебник / Под ред. Г. Н. П и т у л ь к о. М.: Юрайт, 2016.
9. Всемирная история: в 6 т. Т. 1. Древний мир / Под ред. А. О. Ч убарь-
яна. М.: Наука, 2011.
10. Всемирная история: в 6 т. Т. 2. Средневековые цивилизации Запада и
Востока / Под ред. А. О. Ч у б а р ь я н а. М.: Наука, 2012.
11. Всемирная история: в 6 т. Т. 3. Мир в раннее Новое время / Под ред.
А. О. Ч у б а р ь я н а. М.: Наука, 2013.
12. Всемирная история: в 6 т. Т. 4. Мир в XVIII веке / Под ред. А. О. Ч у-
б а р ь я н а. M.: Наука, 2013.
13. Всемирная история: в 6 т. Т. 5. Мир в XIX в. / Под ред. А. О. Ч у б а р ь-
я н а. M.: Наука, 2014
14. З е м ц о в Б. Н. История России для студентов технических вузов:
Учебник / Б. Н. З е м ц о в, А. В. Ш у б и н, И. Н. Д а н и л е в с к и й. СПб: Пи-
тер, 2014.
15. З е м ц о в Б. Н. История России. IX – начало ХХI в.: Учебник / Б. Н. З е м -
ц о в . М.: Университетская книга, 2012.
16. З у е в М. Н. История России: Учебное пособие / М. Н. З у е в.
М.: Юрайт, 2013.
17. История для бакалавров: Учебник / Под ред. П. С. С а м ы г и н а.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.
18. К а р а м з и н Н. М. История государства Российского / Н. М. К а р а м-
з и н. М.: Эксмо, 2013.

26
 19. К и р и л л о в В. В. История России: Учебное пособие / В. В. К и-
р и л л о в. М.: Юрайт, 2013.
20. К и р и л л о в В. В. История России для технических вузов: Учебник /
В. В. К и р и л л о в, М. А. Б р а в и н а. М.: Юрайт, 2016.
21. К у з н е ц о в. И. Н. История: Учебник / И. Н. К у з н е ц о в. М.: Даш-
ков и Ко, 2015.
22. Н е с т е р е н к о Е. И. История России: Учебно-практическое пособие /
Е. И. Н е с т е р е н к о. М.: Инфра-М, 2012.
23. Новейшая история России: Учебник / Под ред. А. Н. С а х а р о в а. М.:
Проспект, 2015.
24. О р л о в А. С. История России в схемах: Учебник / А. С. О р-
л о в, В. А. Г е о р г и е в, Н. Г. Г е о р г и е в а. М.: Проспект, 2013.
25. О р л о в А. С. История России в датах / А. С. О р л о в. М.: Прос-
пект, 2013.
26. О р л о в А. С. Основы курса истории России: Учебник / А. С. О р л о в,
А. Ю. П о л у н о в, Ю. А. Т е р е щ е н к о. М.: Проспект, 2015.
27. П а в л е н к о Н. И. История России: Учебник / Н. И. П а в л е н к о. М.:
Абрис, 2014.
28. П а в л е н к о Н. И. История России с древнейших времен до конца
XVII в.: Учебник / Н. И. П а в л е н к о, И. Л. А н д р е е в. М.: Юрайт, 2016.
29. П а в л е н к о Н. И. История России. 1700 – 1861 гг.: Учебник /
Н. И. П а в л е н к о, В. А. Ф е д о р о в. М.: Юрайт, 2016.
30. П а р с а м о в В. С. История России: XVIII – начало XX в.: Учебное
пособие / В. С. П а р с а м о в. М.: Академия, 2013.
31. Р а т ь к о в с к и й И. С. Новейшая история России. 1914 – 2011гг.:
Учебное пособие / И. С. Р а т ь к о в с к и й. М.: Юрайт, 2013.
32. С а х а р о в А. Н. История России XVII – XVIII в.: Учебное пособие /
А. Н. С а х а р о в. М.: Директ-Медиа, 2014.
33. С а х а р о в А. Н. История России с древнейших времен до начала
XXI в.: Учебное пособие / А. Н. С а х а р о в. М.: Директ-Медиа, 2014.
34. С и д о р о в А. В. История России: В 2 ч. Ч. 1. IX – начало XX в.:
Учебное пособие / А. В. С и д о р о в. М.: Юрайт, 2016.
35. С и д о р о в А. В. История России: В 2 ч. Ч. 2. XX – начало XXI в.:
Учебное пособие / А. В. С и д о р о в. М.: Юрайт, 2016.

27
 36. С е м е н н и к о в а Л. И. История России: В 2 ч. Ч. 1. IX – начало
XX в.: Учебное пособие / Л. И. С е м е н н и к о в а. М.: Юрайт, 2016.
37. С е м е н н и к о в а Л. И. История России: В 2 ч. Ч. 2. XX – начало
XXI в.: Учебное пособие / Л. И. С е м е н н и к о в а. М.: Юрайт, 2016.
38. С о л о в ь е в С. М. История России с древнейших времен: Моногра-
фия / С. М. Соловьев. М.: Эксмо, 2013.
39. Ф о р т у н а т о в В. В. История: Учебное пособие / В. В. Ф о р т у-
н а т о в. СПб: Питер, 2012.
40. Ф е д о р о в В. А. История России. 1861 – 1917: Учебник / В. А. Ф е-
д о р о в. М.: Юрайт, 2013.
41. Ш а п о в а л о в С. Н. История России в схемах, таблицах и картах:
Учебное пособие / С. Н. Ш а п о в а л о в, В. В. К а с ь я н о в, А. Я. Ш а п о в а-
л о в а. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.

Дополнительная литература

42. Б а р с е н к о в А. С. «Новое мышление» и окончание «холодной вой-

ны» (1985 – 1990) / А. С. Б а р с е н к о в // Российская история. 2015. № 6.
C. 135 – 157.
43. Б а р с е н к о в А. С. Политика перестройки и реформирование совет-
ского общества в 1985 – 1991 гг. / А. С. Б а р с е н к о в // Российская история.
2014. № 6. C. 77 – 98.
44. Б а с ю к И. А. «Руководить войсками на поле боя, отрешившись от
глупой и вредной линейной тактики». Основная причина военной катастрофы
1941 г. в Белоруссии / И. А. Б а с ю к // Российская история. 2015. № 1.
C. 19 – 28.
45. В д о в и н А. И. Политическая система СССР в период Великой Оте-
чественной войны и послевоенные десятилетия / А. И. В д о в и н, Д. О. Ч у р а-
к о в, Э. М. Щ а г и н. М.: Прометей, 2012.
46. Великая русская революция глазами интеллектуалов: Хрестоматия /
М.: Алгоритм, 2015.
47. В о л к о в В . В . Кабальные отношения в промышленности России в
конце XIX – начале XX в. / В . В . В о л к о в // Вопросы истории. 2015. № 8.
C. 55 – 73.

28
 48. Г а й д а м а к и н А. В. Железные дороги в судьбе белой России
А. В. Колчака / А. В. Г а й д а м а к и н // Модернизационные процессы в об-
ществе и на железнодорожном транспорте: исторический опыт и современная
практика // Материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием /
Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2014.
49. Г р о с у л В. Я. Когда началась революция? / В. Я. Г р о с у л // Россий-
ская история. 2016. № 4. C. 78 – 81.
50. Д а н и л о в П. П. Эвакуация населения и оборудования из Ленингра-
да в 1941 – 1943 гг. / П. П. Д а н и л о в // Отечественная история. 2006. № 3.
C. 55 – 64.
51. Д ю к о в А. Р. За что сражались советские люди. «Русский должен
умереть» / А. Р. Д ю к о в. М.: Яуза, Эксмо, 2007.
52. Ж у р а в л е в В. В. Россия 1905 – 1907 гг.: в поисках новых граней
осмысления / В. В. Ж у р а в л е в // Российская история. 2016. № 4. C. 96 – 100.
53. З я б л и щ е в а С. В. Эвакуация 1941 – 1942 гг. как фактор перемен в
культурной жизни Западной Сибири / С. В. З я б л и щ е в а // Вопросы истории.
2016. № 2. C. 126 – 136.
54. И м я р е к о в С. М. Внешняя и внутренняя политика России в начале
XXI в.: Учебное пособие / С. М. И м я р е к о в, О. Б. К е в б р и н а, В. С. И м я-
р е к о в. М.: Академический проект, 2012.
55. И с а ч к и н С. П. Образование СССР: опыт, достижения, противоре-
чия / С. П. И с а ч к и н / Омский ин-т инж. ж.-д. трансп. Омск, 1991.
56. И с х а к о в С. М. Политические партии в российских революциях в
начале ХХ в. / С. М. И с х а к о в // Отечественная история. 2004. № 6.
C. 199 – 203.
57. К а р а-М у р з а С. Г. Гражданская война в России / С. Г. К а р а-
М у р з а . М.: Алгоритм, 2014
58. К о к о ш и н А. А. Карибский кризис 1962 г. и его уроки / А. А. К о-
к о ш и н // Вопросы истории. 2015. № 9. C. 3 – 6.
59. К о м а р к о в А. Ю. Военно-морской ленд-лиз для СССР в годы Вели-
кой Отечественной войны / А. Ю. К о м а р к о в // Российская история. 2015.
№ 4. C. 123 – 136.

29
 60. К о р о л е н к о в А. В. Причины военной катастрофы 1941-го: из но-
вейшей литературы / А. В. К о р о л е н к о в // Российская история. 2015. № 4.
C. 18 – 34.
61. К о с м а ч В. А. Великая российская революция 1917 – 1922 гг. и ее
последствия: опыт сравнительно-исторического анализа / В. А. К о с м а ч //
Метаморфозы истории. 2014. № 5. C. 391 – 423.
62. К о э н С. Вопрос вопросов: почему не стало Советского Союза? /
С. К о э н . М.: 2007.
63. Л е о н т ь е в а Т. Г. Советское государство и общество в период
позднего сталинизма 1945 – 1953 гг. / Т. Г. Л е о н т ь е в а // Российская исто-
рия. 2015. № 5. C. 227 – 230.
64. М а к а р е н к о П. В. «Шахтинский процесс» и его влияние на совет-
ско-германское сотрудничество / П. В. М а к а р е н к о // Вопросы истории.
2013. № 10. C. 3 – 15.
65. М е д в е д е в В. Г. Органы власти и законодательство антисоветских
государственных образований «белой» России в годы гражданской войны /
В. Г. М е д в е д е в. М.: Директ-Медиа, 2014.
66. М е д у ш е в с к и й А. Н. Причины крушения демократической рес-
публики в России 1917 г. / А. Н. М е д у ш е в с к и й // Отечественная история.
2007. № 6. C. 3 – 27.
67. М и х е е в А. П. Гражданская война в России (1917 – 1922 гг.) /
А. П. М и х е е в, В. А. С е р д ю к / Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск,
2016.
68. М о р о з о в К. Н. Особенности, парадоксы и итоги судебного процес-
са социалистов-революционеров 1922 г. / К. Н. М о р о з о в // Отечественная
история. 2006. № 4. C. 12 – 25.
69. Н а д е ж д и н а В. А. Нэповская Россия в зеркале социальной истории /
В. А. Н а д е ж д и н а // Отечественная история. 2007. № 4. C. 150 – 157.
70. Н е ф е д о в С. А. Истоки 1905 года. «Революция извне»? /
С. А. Н е ф е д о в // Вопросы истории. 2008. № 1. C. 47 – 60.
71. О м е л ь я н ч у к И. В. Парламентаризм в идеологии российских кон-
серваторов начала XX в. / И. В. О м е л ь я н ч у к // Вопросы истории. 2015. № 2.
C. 13 – 35.

30
 72. П а в л о в Д. Б. Вооружённые силы России в Первой мировой войне
(1914 – 1917) / Д. Б. П а в л о в // Российская история. 2015. № 4. C. 172 – 174.
73. П е т р о в Ю. А. Первая мировая война: кто виноват? / Ю. А. П е т-
р о в, Д. Б. П а в л о в // Российская история. 2014. № 5. C. 3 – 13.
74. Р а б и н о в и ч С. Я. История гражданской войны / С. Я. Р а б и н о-
в и ч. М.: Директ-Медиа, 2015.
75. Р о з е н т а л ь И. С. Новое исследование о русской общественности в
годы Первой мировой войны / И. С. Р о з е н т а л ь // Российская история. 2015.
№ 6. C. 179 – 191.
76. С а б а н ч и е в Х.-М. А. Секретный доклад Н. С. Хрущева на ХХ
съезде и судьбы репрессированных народов / Х.-М. А. С а б а н ч и е в // Вопро-
сы истории. 2016. № 7. C. 65 – 74.
77. У р и л о в И. Х. Меньшевики и начало Гражданской войны в России /
И. Х. У р и л о в // Российская история. 2014. № 6. C. 60 – 76.
78. Ф е л ь д м а н М. А. Место стахановского движения в предвоенной
советской истории / М. А. Ф е л ь д м а н // Вопросы истории. 2015. № 8.
C. 3 – 19.
79. Ф о р т у н а т о в В. В. История: Учебное пособие для бакалавров /
В. В. Ф о р т у н а т о в. СПб: Питер, 2012.
80. Февральская революция 1917 г. в российской истории. «Круглый
стол» // Отечественная история. 2007. № 5. C. 3 – 30.
81. Х р о м е н к о в а Т. Н. СССР во Второй мировой войне. 1939 – 1945 /
Т. Н. Х р о м е н к о в а / Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2013.
82. Ш а ц и л л о В. К. Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Факты. До-
кументы / В. К. Ш а ц и л л о. М., 2003.
83. Ш е с т а к о в В. А. Политика Н. С. Хрущева в аграрной сфере:
преемственность и новации / В. А. Ш е с т а к о в // Отечественная история.
2006. №. 6. C. 106 – 119.
84. Я ж б о р о в с к а я И. С. «Социалистическое содружество» и «доктрина
Брежнева» / И. С. Я ж б о р о в с к а я // Вопросы истории. 2013. № 9. C. 3 – 19.

31
 Учебное издание

КООБАР Галина Александровна, ХРОМЕНКОВА Татьяна Николаевна

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

Часть 2

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Редактор Н. А. Майорова
Корректор А. А. Булдакова

***

Подписано в печать 25.09.2017. Формат 60 × 84 1�16.

Офсетная печать. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 2,0. Уч.-изд. л. 2,2.
Тираж 300 экз. Заказ .

**

Редакционно-издательский отдел ОмГУПСа

Типография ОмГУПСа

644046, г. Омск, пр. Маркса, 35

32