O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (conclusão)

A auto-avaliação da BE nos relatórios de avaliação externa das escolas. Paula C. Marco

Objectivo do trabalho

 Elaboração de um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios /
Subdomínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela
informação deve ser relatada e enquadrada para apresentação.

Escolha dos relatórios de avaliação externa das escolas

 Período de avaliação o ano lectivo de 2009/2010

 Escolas pertencentes à Delegação Regional do Centro.
Agrupamento de Escolas de Aradas – Aveiro,
Agrupamento de Escolas de Vagos e
Escola Secundária com 3.º Ciclo de Ensino Básico de Adolfo Portela – Águeda.

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 Agrupamento de Escolas de Aradas - Agrupamento de Escolas de Vagos Escola Secundária com 3.º Ciclo de
Campos de Aveiro Ensino Básico de Adolfo Portela -
análise da IGE Águeda
1. Resultados 1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
A Escola (…) valoriza o mérito dos
alunos, atribuindo prémios e diplomas.
De destacar, também, o prémio
– –
«Inovação» vocacionado para os cursos
profissionalmente qualificantes, bem
como os relativos aos concursos
dinamizados pela biblioteca.
[Ponto A.2.5. - MAABE]
2. Prestação 2.4 Abrangência do currículo e
do serviço valorização dos saberes e da
educativo aprendizagem.
Também são desenvolvidos vários
projectos e actividades de natureza
científica, social, cultural e desportiva,
que proporcionaram novos saberes e
novas experiências educativas (p. ex., – –
Cidadão Saudável, Biblioteca Escolar,
Clube da Matemática, Clube dos Sons e
Desporto Escolar).
[Ponto C.1. - MAABE]

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3. 3.3 Gestão dos recursos materiais e
Organização financeiros
e gestão A biblioteca escolar é um espaço
escolar agradável, dinâmico e funcional,
encontrando-se suficientemente
dotado de recursos. As acções
desenvolvidas têm contribuído para as
aprendizagens dos discentes e para a
promoção do sucesso educativo.
[Ponto D.3. - MAABE]
[Ponto B. - MAABE]
3.2 Gestão dos recursos humanos
O plano anual de formação teve em
conta as necessidades detectadas e as
prioridades definidas no Projecto
Educativo. (...) Em colaboração com o
centro de formação e outras
instituições são promovidas acções no
âmbito de projectos (p. ex., Fénix),
Serviços Administrativos, higiene e
segurança e biblioteca.
3.3 Gestão dos recursos materiais e
financeiros
A biblioteca encontra-se
suficientemente dotada de recursos
[Ponto D.3. - MAABE] e as acções
desenvolvidas (p. ex., concursos e
encontros com escritores) têm
contribuído para o reforço das
aprendizagens e para a valorização da
leitura junto das crianças e dos alunos.
[Ponto B. - MAABE]
3.4 Participação dos pais e outros
elementos da comunidade educativa
O Agrupamento promove o
envolvimento dos encarregados de
educação e outros parceiros locais na
3.1 Concepção, planeamento e
desenvolvimento da actividade
O ano lectivo é planeado com rigor,
tendo em conta balanços e propostas,
as opções estratégicas da Escola e os
critérios estabelecidos, nomeadamente
de constituição de turmas e elaboração
de horários. Embora as aulas se iniciem
a partir das oito horas e trinta minutos,
a biblioteca abre diariamente às oito,
com a presença do professor
bibliotecário, para permitir o
acolhimento e a ocupação educativa
dos alunos.
[Ponto D.1.3. - MAABE]
[Ponto D.2.2. - MAABE]
[Ponto D.2.3. - MAABE]
[Ponto A.1.5. - MAABE]
3.2 Gestão dos recursos humanos
O Plano Anual de Actividades concretiza
algumas das propostas,
designadamente no domínio da Língua
Portuguesa e das tecnologias de
informação e comunicação. Os
assistentes operacionais frequentaram
algumas acções relacionadas com o
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4. Liderança 4.4 Parcerias, protocolos e projectos
O agrupamento celebra protocolos e
parcerias com entidades locais e
regionais, (...).
É também de referir a participação (…)
no Plano Nacional de Leitura, Plano de
Acção para a Matemática e Rede de
Bibliotecas Escolares.
[Ponto C.2.3. - MAABE]]
5. Capacidade 5.1 Auto-avaliação
de [O processo de auto-avaliação] incide
auto- nos domínios da satisfação dos
regulação encarregados de educação, do
e melhoria da funcionamento dos departamentos,
escola clubes, projectos e biblioteca, da
avaliação do plano anual de actividades
vida escolar. (…) Realiza também,
periodicamente, encontros com pais
para discutir diferentes aspectos da vida
escolar (p. ex., funcionamento do
refeitório e da biblioteca) e, ainda,
dinamiza acções de formação. Os pais e
outros elementos da comunidade
educativa são regularmente envolvidos
em acções do Plano Anual de
Actividades e em outras que decorrem
de iniciativas individuais.
[Ponto C.2. - MAABE]
4.4 Parcerias, protocolos e projectos
Existem acordos e protocolos com a
Câmara municipal e a Biblioteca
Municipal (p. ex., baús de livros no 1.º
ciclo), com o Centro de Saúde (...).
[Ponto C.2. - MAABE]
– –
conteúdo funcional dos respectivos
sectores, por exemplo, sobre
bibliotecas, laboratórios, primeiros
socorros e aplicações informáticas de
apoio à gestão administrativa.
3.3 Gestão dos recursos materiais e
financeiros
Pela qualidade do espaço e volume de
recursos aplicados, merece destaque a
nova biblioteca escolar criada em 2007.
[Ponto D.2. - MAABE]
4.4 Parcerias, protocolos e projectos
As iniciativas dinamizadas pela
biblioteca estimulam o gosto pela
leitura, apoiam as actividades lectivas e
promovem o desenvolvimento das
competências linguísticas.
[Ponto A.1.6. - MAABE]
[Ponto B. - MAABE]
4/5
 e dos resultados escolares dos alunos.
O processo tem vindo a evoluir com a
análise da qualidade do sucesso dos
alunos, (…) e a elaboração de planos de
melhoria.
[Domínio A. - MAABE]
Considerações
– – –
finais

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