Tarefa 5

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)

Actividade nº 1
Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Subdomínio A2, questões ou itens que
vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus Indicadores.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a obter
Indicadores Factores críticos de sucesso MAABE para cada evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
• O plano de trabalho da BE inclui actividades de QUESTIONÁRIO AOS ALUNOS (QA1)
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ alunos
e com docentes no sentido de promover o valor da • Questionário aos QA1 - Questão 4 - Em que situação mais utilizas a BE …
BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as alunos (QA1). QA1 - Questão 5 - Quando vais à BE para realizar trabalhos…
formas como está organizada e ensinar a utilizar os • Questionário aos QA1 - Questão 6 -Quando tens um trabalho de pesquisa …
diferentes serviços. docentes (QD1). QA1 - Questão 7 - Já participaste em actividades para aprender….
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos …
• Observação de
QA1: Questão 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus ….
A.2.1 Organização de utilização da BE
QA1 - Questão 11 - Consideras que os trabalhos de pesquisa ….
actividades de formação de (O2).
utilizadores. QUESTIONÁRIO AOS DOCENTES (QD1).
QD1 – Questão 6 - Costuma proceder à integração de competências …
QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos….
QD1 – Questão 9 - Já participou em actividades de formação …
.
OBSERVAÇÃO DE UTILIZAÇÃO DA BE (O2).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos:
3 - Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
4- Localiza livros e outros recursos na biblioteca.
6- Regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados

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 • Alunos e docentes desenvolvem competências para o
uso da BE revelando um maior nível de autonomia na
sua utilização após as sessões de formação de
utilizadores.
• A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
• A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
A.2.2 Promoção do ensino ao levantamento nos currículos das competências de
em contexto de competências informação inerentes a cada área disciplinar/área de
de informação. conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada nível/ano
de escolaridade.
• A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da informação
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(QA1).
QA1 - Questão 8 - Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário…
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos …
QA1 - Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus….
QA1 - Questão 13 - Como classificas as aprendizagens que realizaste...
(QD1).
QD1 – Questão 7- Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE...
(O2).
Competências a seleccionar
5 - Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD,
DVD, CD-ROM, outros).
6 - Regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados
(QA1).
QA1 - Questão 12- Gostavas de saber mais sobre:….
(QD1).
QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos …
QD1 – Questão 11 - Já colaborou com a BE na selecção ou produção…
(O2).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
GO2: Questão 4- Localiza livros e outros recursos na BE
GO2: Questão. 9 - Localiza e extrai informação de diferentes suportes..
(QD1).
QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular e…
• Questionário aos QD1 – Questão 6- Costuma proceder à integração de competências …
docentes (QD1) QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus..
QD1 – Questão 15 - Como classifica, em geral, as competências para
QD1 – Questão 17 - Assinale entre os seguintes tipos de materiais…
(QD1).
QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular e …
QD1 – Questão 7 - Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE..
 no projecto educativo e curricular e nos projectos
curriculares dos grupos/turmas.
• A BE propõe um modelo de pesquisa de informação a
ser usado por toda a escola.
Indicadores Factores críticos de sucesso
• A BE estimula a inserção nas unidades curriculares,
ACND e outras actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de informação.
• A BE produz e divulga, em colaboração com os
A.2.2 Promoção do ensino
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de
em contexto de competências
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de
de informação (cont.)
informação pelos alunos.
• A equipa da BE participa, em cooperação com os
docentes, nas actividades de educação/ensino de
competências de informação com turmas/ grupos/
alunos.
• Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e
A.2.3 Promoção do ensino produção de informação e de intercâmbio e
em contexto de competências comunicação através das TIC: actividades de
tecnológicas e digitais. pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos
multimédia, manipulação de ferramentas de
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QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os …
QD1 – Questão 10 - Já colaborou com o professor-bibliotecário…
QD1 – Questão 15 - Como classifica, em geral, as competências ….
(QD1).
QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular …
QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos, ….
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos…
QD1 – Questão 11 - Já colaborou com a BE na selecção ou produção…
QD1 – Questão 17 - Assinale entre os seguintes tipos de materiais…
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a obter
MAABE para cada evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
QD1).
QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular …
QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos, ….
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos…
QD1 – Questão 11 - Já colaborou com a BE na selecção ou produção…
QD1 – Questão 17 - Assinale entre os seguintes tipos de materiais..
(QD1).
Questionário aos
• QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular e…
docentes (QD1)
QD1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos…..
QD1: Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção…
(QD1).
QD1 – Questão 3 - Nas suas funções docentes, costuma articular e…
QD1 – Questão 7 - Na sua prática lectiva, promove a utilização …
QD1 – Questão 9 - Já participou em actividades de formação de …
QD1 – Questão 10 - Já colaborou com o professor-bibliotecário….
(QA1)
QA1- Questão 6- Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer…
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
• Questionário aos
QA1 - Questão 12 - Gostavas de saber mais sobre: - Indica aquilo …
alunos (QA1).
QA1 - Questão 13 - Como classificas as aprendizagens que realizaste...

Indicadores
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de competências
tecnológicas e digitais (cont.).
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.
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tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
• A BE organiza e participa em actividades de
formação para docentes e alunos no domínio da
literacia tecnológica e digital.
• A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media, de acordo
com as suas necessidades.
Factores críticos de sucesso
• A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
• A BE produz, em colaboração com os docentes,
materiais informativos e de apoio à adequada
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
• Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o uso
de ferramentas e media digitais.
(QA1)
QA1- Questão 6- Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer…
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
QA1 - Questão 12 - Gostavas de saber mais sobre: - Indica aquilo …
QA1 - Questão 13 - Como classificas as aprendizagens que realizaste...
(QA1).
QA1 - Questão 8 - Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário …
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
QA1 - Questão 13 - Como classificas as aprendizagens que realizaste...
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
QA1).
QA1 - Questão 6 - Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer…
QA1 - Questão 8 - Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário …
• Questionário aos
(QA1).
alunos (QA1).
QA1 - Questão 6 - Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer….
QA1 - Questão 8 - Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário …
QA1 - Questão 9 - À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
QA1 - Questão 10 -- O trabalho na BE ou tendo por base os seus…
• Observação de (QA1)
utilização da BE QA1 - Questão 6 - Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer…
(GO2). QA1 – Questão 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
QA1 – Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus…
• Trabalhos
escolares dos (QD1).
alunos (T1). QA1 – Questão 8 - Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus..
• Questionário aos QA1 – Questão 14 - Como classifica as suas competências pessoais…
docentes (QD1). QA1 – Questão 15 - Como classifica, em geral, as competências…
• Questionário aos QA1 – Questão 16 - Como avalia o contributo dado pela BE para….
alunos da (QA1). QA1 – Questão 17 - Assinale entre os seguintes tipos de materiais…
(GO2).

• Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com
o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e tratamento
de informação: identificam fontes de informação e
seleccionam informação, recorrendo quer a obras de
referência e materiais impressos, quer a motores de
pesquisa, directórios, bibliotecas digitais ou outras
fontes de informação electrónicas, organizam,
sintetizam e comunicam a informação tratada e
avaliam os resultados do trabalho realizado.
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Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
1. Define a questão ou problema a tratar, através de diálogo…
2. Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder…
3. Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas….
4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca….
5. Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD…
7. Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para a escolher
8. Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação nos…
(T1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos.
1. Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais.
2. Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema…
12- Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais…
(QA1).
QA1 – Questão 9- À medida que vais realizando mais trabalhos na BE.
QA1 – Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus…
QA1 – Questão 11 - Consideras que os trabalhos de pesquisa…
(QD1).
QA1 – Questão 15. Como classifica, em geral, as competências para…
QA1 – Questão 16 - Como avalia o contributo dado pela BE para …
(GO2).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
2- Identifica fontes de informação potenciais e formas de lhes aceder…
6. Regista as referências bibliográficas dos documentos utilizados…
9. Localiza e extrai informação de diferentes suportes e tipos …
10. Utiliza estratégias adequadas para registo de informação ….
(T1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos.
1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais

Indicadores
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
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• Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Factores críticos de sucesso
• Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e de informação
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas de
conteúdo.
2- Selecciona informação relevante de acordo com a tarefa/ tema…
3. Combina de forma adequada informação recolhida em diferentes…
6. Aprofunda, por sua própria iniciativa, a tarefa inicialmente …
8. Utiliza imagens com critério, devidamente relacionadas com os…
11. Regista as referências dos documentos utilizados numa bibliografia
12. Selecciona as modalidades de apresentação da informação mais…
(QA1).
QA1 – Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus…
QA1 – Questão 11 - Consideras que os trabalhos de pesquisa …
(QD1).
QA1 – Questão 14 - Como classifica as suas competências pessoais…
(GO2).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
9- Localiza e extrai informação de diferentes suportes e tipos de …
11. Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes ambientes…
(T1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos.
7. Selecciona o estilo apropriado de acordo com o tipo de trabalho…
10. Recorre sempre que necessário à inclusão de notas, ligações…
13. Manifesta criatividade e proficiência técnica na exploração…
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
• Observação de (QA1).
utilização da BE QA1 - Questão 9. À medida que vais realizando mais trabalhos na
(GO2). BE...
• Trabalhos QA1 - Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus …
escolares dos QA1 - Questão 11 -Consideras que os trabalhos de pesquisa ….
alunos (T1). QA1: Questão 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste…

• Os alunos aplicam modalidades de trabalho
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
• Os alunos estabelecem entre si um ambiente de
• Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia
Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE
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• Questionário aos
docentes (QD1). (QD1).
Questionário aos QD1: Questão 6- Costuma proceder à integração de competências….
alunos da (QA1). QD1: Questão 7- Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE …
QD1 - Questão 16- Como avalia o contributo dado pela BE para…
(GO2).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
5- Pesquisa informação na Internet e noutros suportes digitais (CD…
11- Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes ambientes…
(T1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos.
1- Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou digitais…
13 - Manifesta criatividade e proficiência técnica na exploração…
(QA1)
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e QA1 - Questão 10- O trabalho na BE ou tendo por base os seus …
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a QA1 - Questão 11 - Consideras que os trabalhos de pesquisa …
• Observação de
estruturação espacial e funcional da BE.
utilização da BE (QD1).
(GO1). QD1 – Questão 16 - Como avalia o contributo dado pela BE para …
• Questionário aos
docentes (QD1). (GO1).
• Questionário aos Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
alunos (QA1). conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
5. Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas.
6. Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas.
7- Assume um comportamento adequado…
(GO1).
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas de Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
actuação, de convivência e de trabalho, inerentes ao conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
sistema de organização e funcionamento da BE. 3. Segue as orientações e sugestões dadas pelo docente ou pela…
5- Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas. ..
7- Assume um comportamento adequado na biblioteca…
(QA1).
 e responsabilidade, conformes a uma aprendizagem QA1 - Questão 11 - Consideras que os trabalhos de pesquisa….
autónoma, activa e colaborativa.
(QD1).
QA1 - Questão 18 - Em que medida considera que a BE influencia …

(GO1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
1. Manifesta autonomia no trabalho
5- Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os colegas
6- Partilha ideias e conhecimentos com os outros colegas

• Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, (QA1).

iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a QA1 - Questão 10 - O trabalho na BE ou tendo por base os seus…
uma aprendizagem baseada em recursos. QA1 - Questão 11 - . Consideras que os trabalhos de pesquisa …

(QD1).
QA1 - Questão 14 - Como classifica as suas competências pessoais…
QA1 - Questão 18 - Em que medida considera que a BE influencia …

(GO1).
Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em
conta o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
2- Manifesta motivação e interesse pelas tarefas atribuídas
7. Assume um comportamento

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Actividade nº 2

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de informações

passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um Indicador do Subdomínio A2 à
sua escolha, e escreva livremente três enunciados avaliativos que hipoteticamente pudesse
formular na Coluna das Evidências do respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados
supostamente recolhidos com aqueles instrumentos.

Indicador - A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

1 - A BE promoveu, com as diversas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e com os docentes, a integração de um
plano para a literacia da informação: Deste modo, o Projecto Educativo da Escola, o Projecto Curricular de Escola e a Plano de Actividades
da BE em articulação com os projectos curriculares das turmas consagram a importância de formação neste contexto.Implementámos, no
âmbito do Projecto “Construir a Biblioteca do futuro” um programa de formação de utilizadores centrado nas literacias de informação e no
bom uso das TIC, em contexto educativo. O programa de formação, da responsabilidade da BE/CRE e desenvolvido em contexto curricular,
consta de um conjunto de sessões ao longo de várias semanas, abordando questões diversas deste âmbito. Paralelamente, foram
realizadas sessões de sensibilização e formação para professores. Os resultados dos inquéritos aos docentes vieram demonstrar
indicadores importantes de articulação dos docentes com a BE (%), de utilização dos seus recursos, de colaboração com o PB e uma
avaliação positiva da apreciação às competências dos seus alunos nestes domínios.

2 – Na sequência de uma proposta apresentada pelo PB ao Conselho Pedagógico a adopção de um modelo de pesquisa de informação a
ser usado por toda a escola. Ouvidos os departamentos curriculares, o CP aprovou a adopção do modelo BIG 6 como modelo de pesquisa
de informação a ser adoptado pelos alunos nos seus trabalhos de investigação. Este modelo é adoptado no âmbito do programa de
formação anteriormente mas também no contexto de outros trabalhos realizados nas diferentes disciplinas: Os questionários aos docentes
revelam um elevado grau de satisfação na aplicação deste modelo, deduzida da apreciação dos vários parâmetros questionados.

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE

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3 – No âmbito do processo descrito nos pontos anteriores, BE produziu e divulgou, de igual modo, em colaboração com docentes, guiões de
pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos. Trata-se de um conjunto de
tutoriais de natureza diversa que procuram integrar nas práticas docentes hábitos e técnicas específicas para realização de trabalhos: sobre
organização de trabalhos, referências bibliográficas, apresentação de trabalhos em diversos formatos e suportes, etc. A opinião dos
docentes sobre a utilidade destes instrumentos, revela, mais uma vez, um grau de satisfação considerável

Actividade nº 3

Imagine que uma destas ideias do Subdomínio A2, sobre o qual temos vindo a concentrar o nosso
olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser a aposta futura de melhoria da
sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que se possa
constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
• A BE organiza e participa em actividades de formação para docentes e alunos no domínio da literacia tecnológica e digital

Proposta, ao Centro de Formação, de realização de uma Acção de Formação para docentes no domínio da literacia
tecnológica e digital;

Reforço da utilização das ferramentas web 2.0 no contexto de formação dos alunos no domínio da literacia tecnológica
e digital;

Promover uma melhor articulação com a restante equipa do PTE, tendo em vista acções concretas neste âmbito:
formação, plataformas disponíveis, integração das TIC em contexto curricular.

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE

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Bibliografia

MABE, RBE, 2010.

Texto e Guia de Actividades da Sessão O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização
(Parte II)

Jorge Alberto Brandão Soares de Carvalho

29 de Novembro de 2010, 00:33

Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE

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