FUNDACIÓN JUAN XXIII

Colegio San Gabriel Arcángel

Los Ángeles

PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA

A ASIGNATURA ; Taller de Expresión, oral, corporal y escrita

CURSO : 5ª año A-B-C-D
PROFESOR : Ximena Poblete Gaete
TIEMPO DURACIÓN : Anual
FECHA : Marzo del 2019

HABILIDADES A DESARROLLAR:

EJE COMUNICACIÓN ORAL

 Demostrar disposición e interés por compartir, expresiones y opiniones con otros.

EJE LECTURA
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
 Decodificación y fluidez
 Comprensión de lectura
 Comprender el significado literal, inferencial y valórico de los textos.
 Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
 Evaluar críticamente los textos que leen.

EXPRESIÓN CORPORAL

 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera corporal

 Expresarse con el cuerpo en diversas situaciones.

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ACTITUDES A DESARROLLAR:

1.- Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
2.- Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.

3.- Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

4.- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.

5.- Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
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APRENDIZAJE ESPERADO
COMUNICACIÓN ORAL
1.-Producir textos orales espontáneos o planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva
LECTURA
1.-Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad: pronunciando las palabras con precisión
respetando la prosodia indicada por todos los signos
de puntuación decodificando de manera automática
la mayoría de las palabras del texto
2.-Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
 relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
 releer lo que no fue comprendido.
 formular preguntas sobre lo leído y
responderlas.
3.-Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de
textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
4.-Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
1.-Disertaciones y/o exposiciones orales.
argumentos con ejemplos de su experiencia
2.-Creación y declamación de poesías. personal o conocimiento previo.
3.-Producción y redacción de textos orales  Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que están relacionados con el
4.-Creación de diálogos, narraciones y Poesías. tema sobre el cual se dialoga.
 Disertan temas elegidos por ellos siguiendo la
pauta dada para aquello.
 Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que usen lenguaje figurado.
1.- Lectura comprensiva de textos Literarios
 Responden a preguntas de textos breves.
 Cuentos
 Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de los textos leídos
 Novelas
en clases o independientemente.
 Poemas
 Mencionan textos y autores que han leído y los
temas que abordan.
 Mitos
 Relacionan aspectos de un texto leído y
 Leyendas
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
2.-No literarios
 cartas,  Relacionan las imágenes del texto con lo que
sucede en la historia.
 biografías,
 relatos históricos,  Solicitan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
 artículos informativos
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diversos propósitos (encontrar información, elegir libros,  noticias, etc  Seleccionan textos para leer por su cuenta.
estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en
3.- Respetar al leer:  Recomiendan textos a otros.
favor del uso común.
 Puntuación  Relacionan aspectos del texto con sus
5.-Aplicar estrategias para determinar el significado de experiencias y conocimientos.
palabras nuevas.  Ritmo
 Explican qué consecuencia tiene determinada
 Entonación acción para un personaje.
 Velocidad
 -Describen o recrean visualmente el lugar
 Pronunciación donde ocurre el relato.

 Identifican y registran las ideas relevantes de un

texto leído.
4.- Vocabulario contextualizado
 Explican, oralmente o por escrito, la
 Uso del diccionario información que han Aprendido o descubierto
 Sinónimos y antónimos. en los textos que leen.

 Aluden a información implícita o explícita de un

texto leído al comentar o escribir.

 Explican información que se puede inferir del

texto, pero que no se explicita en él.

 Comparan, en un organizador gráfico,

información presente en dos textos sobre un
mismo tema.

 Escriben textos para compartir lo aprendido en la

lectura.

EXPRESIÓN CORPORAL
 6.- Reconocer la importancia del cuerpo como
vehículo de comunicación.
 Desarrollar la creatividad en actividades
grupales.
 Participar con los otros de forma espontánea y
 Se les propondrá a los niños que se dispongan
 Juego de roles (dramatizaciones ) en ronda y la docente realizará movimientos
gestuales que los niños deberán imitar. Luego
 Lenguaje corporal y de gestos
se elegirá a un niño para que sus compañeros
imiten.
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desinhibida.
 Identificar las diferentes manifestaciones del
movimiento expresivo (mimo, dramatización).
 Utilizar el mimo y la dramatización para mejorar
la comunicación.
 Disfrutar del juego expresivo con los demás.
 Valorar y aceptar los recursos expresivos tanto
propios como los de los demás compañeros.
 debates
 Debaten temas de interés personal, dando su
opinión y en algunos cosas
contraargumentando.
 Dialogan para organizar la puesta en escena y
toman en consideración las ideas y
necesidades de todos.
 Representan roles en obras teatrales: -
diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del diálogo - utilizando volumen, tono
de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado
 Ven obra de teatro u luego la analizan.
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Señale cinco estrategias de aprendizaje que desarrollará por unidad:

COMUNICACIÓN ORAL
Múltiples formas de presentación y representación de la información:
1.-El profesor entrega instrucciones breves de la actividad a realizar.
2.-El profesor presenta aspectos relevantes de las disertaciones y/o declamaciones, narraciones, presentadas en PPT.

Múltiples formas de acción y expresión:

1.- Leen diferentes tipos de textos; realizando para su disertación, resúmenes en forma individual y colectiva, trabajando con entusiasmo, dedicación y
responsabilidad.
2.- Los alumnos leen en voz alta, los borradores de sus disertaciones, para realizar correcciones pertinentes, respetando su turno escuchando con mucho respeto, y
demostrando empatía hacia el trabajo de los demás.
3.- Reflexionan (valores) en relación a los temas elegidos para sus disertaciones, demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.
4.- Utilizan diversos textos, que denoten un valor, el cual lo analicen para llevarlo a su vida personal, en forma individual o colectiva, respetando el trabajo del otro y el
propio(para todos los objetivos)
5.- Participar en conversaciones grupales mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto a sus pares.

Múltiples formas de participación

1.- Co-enseñanza de apoyo
Profesora de Lenguaje y Comunicación
Profesora diferencial
2.- Trabajo colaborativo entre pares.
3.- Tutorías
4.- Variación de exigencia dentro del grupo. (puestos estratégicos)
5.- formación de grupos dentro de la clase.
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LECTURA
Múltiples formas de presentación y representación de la información
1.- El docente da las instrucciones en el pizarrón de forma breve.
2.- El docente explica cómo se hace un análisis literario.
3.- El docente da ejemplos en el pizarrón y afianza lo dicho mediante un ppt.
2.- El profesor explica las características de los diversos textos no literarios.
3.- Presenta diversos folletos de textos no literarios.

Múltiples formas de acción y expresión:

1.- Los alumnos realizan diariamente una lectura comprensiva sobre un texto breve, sobre el cual deben responder y generar preguntas, demostrando interés y respeto
frente al trabajo de los demás y propio, trabajando con respeto y de forma rigurosa.
2.- Los estudiantes escogen un personaje de un cuento, mito, leyenda o fabula que hayan leído en clases y, sin comentar a los demás grupos de cuál se trata, hacen un
dibujo que recoja sus principales características, de forma oral, realizando su trabajo ordenado y limpio.
Redactan una entrevista en forma personal cuidando la estructura, la ortografía y redacción en forma laboriosa y responsable.
3.-Leen y analizan diferentes tipos de textos no literarios, analizándolos y relacionándolos con el uso que se les da en el diario vivir, en forma individual y colectiva,
respetando el trabajo propio y el de sus pares.
4.- Crean en forma grupal un álbum de vocabulario, que contengan palabras desconocidas, teniendo cada uno una tarea que realizar, mostrando empatía y
apoyando el trabajo del otro, siendo respetuosos y diligentes con el trabajo.

Múltiples formas de participación

1.- Co-enseñanza de apoyo
Prof. de Lenguaje y Comunicación y Diferencial
2.- Trabajo colaborativo entre pares.
3.- Tutorías
4.- Variación de exigencia dentro del grupo (puestos estratégicos)
5.- formación de grupos dentro de la clase.
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EXPRESION CORPORAL
Múltiples formas de presentación y representación de la información:
1.- El docente da las instrucciones en el pizarrón de forma breve.
2.- El profesor afianza lo dicho mediante un PPT. de los textos dramáticos y explica cada contenido presente.

Múltiples formas de acción y expresión:

1.-Los alumnos observan atentamente el PPT, de los Textos Dramáticos.
2.- Los alumnos caracterizan personajes expresando sentimientos de tristeza, llanto, alegría, terror etc., ayudados de accesorios, ddemostrando disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y corporal
3.- Representan diversos cuadros de obras dramáticas, en la sala de clase, de manera organizada con antelación, respetando su propio trabajo y el de los demás.
4.- Los alumnos practican juegos de roles, para el desarrollo de la creatividad, mediante monólogos, de manera rigurosa y perseverante.
5.- Forman grupos y escriben guiones con los temas elegidos y hacen distribución de roles para el montaje de una obra dramática, mediante el trabajo grupal,
mostrando interés por el trabajo a realizar.
6.-Participan de exposiciones orales, de temas libre, expresándose con claridad, demostrando perseverancia y entusiasmo en su trabajo.
7.-Participan en debates, de temas sencillos, donde dan su opinión, compartiendo y respetando las ideas de los demás.

Múltiples formas de participación

1.- Co-enseñanza de apoyo y en equipo
2.-Profesora de Lenguaje y Comunicación
Profesora diferencial
3.- Trabajo colaborativo entre pares.
4.- Tutorías
Tipos de evaluación que realizará:
 Preguntas abiertas y cerradas.
 Lista de cotejo
 Evaluación a partir de la observación
 Lectura en voz alta, de forma individual y colectiva: de manera fluida.
 Evaluación formativa - sumativas – acumulativas
 Trabajo grupal escrito e informes
 Auto evaluaciones y co evaluaciones
 Revisión de cuaderno
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