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PLANIFICACION DE CIENCIAS NATURALES
I PARCIAL
NOVENO GRADO
LIC. YENY VARGAS
AÑO:202
PLANIFICACION MENSUAL AÑO:2020
CENTRO EDUCATIVO: LUGAR: DEPARTAMENTO:
AREA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES CAMPO DEL CONOCIMIENTO: VIDA Y SALUD
LECCION: los seres vivos PRIMER PARCIAL
ORGANIZACIÓN DE ESTANDAR ESTANDAR CONTENIDO ACCIONES RECURSOS
BLOQUE COMPONENTE SUBCOMPONENTE DIDACTICAS
Los seres Caracterizan el Caracterizar el fenómeno vida • Trabajar en parejas e
Caracteriza el
desde la propia experiencia y indicarles que lean la
vivos en su fenómeno vida desde los conceptos de la
historia científica del inicio fenómeno vida Explicar las Define la vida
del bloque. Luego,
ambiente desde su Biología, reconociendo su valor solicitar que respondan desde su propia características de desde los
experiencia y desde en sus distintas las preguntas de las experiencia los seres vivos. conceptos de
actividades que se
los conceptos de la manifestaciones. • Identificar y desglosan de la lectura cotidiana y la Biología.
representar, por distintos realizada. • Solicitar que
Biología. medios, los bioelementos, las observen las fotografías e manifiesta
biomoléculas, las células ilustraciones presentes en respeto hacia
los ladillos de las páginas
vegetales y sus organelos. • de entrada de bloque, todas las formas
MES febrero
Describir especies vegetales invitar a que comenten las

importantes en su entorno, su que más les llama la de vida en el
anatomía y fisiología, y atención y, sobre todo, planeta. Define la
cuál es la relación con el
desarrollar un concepto sobre nombre del bloque. • vida desde los
este reino. • Identificar las Analizar, en grupos de
conceptos de la
características del reino animal, cuatro integrantes, el
clasificando de manera mapa conceptual de la Biología.
página impar. Luego,
arbitraria y sistemática los escribir en un párrafo la
animales en phylum, clase y ruta completa de todo el
especie. bloque y explicarlo a los
demás compañeros y
compañeras. • Leer, con
los estudiantes, las
expectativas de logro del
bloque
LECCION: Moléculas PRIMER PARCIAL
Los seres Definir la vida desde la propia Caracterizar el fenómeno vida desde la • Trabajar en parejas e Describir especies vegetales
experiencia de los y las propia experiencia y desde los conceptos indicarles que lean la importantes en su entorno, su Proponer a los estudiantes la Establece de forma
vivos en su estudiantes. Haciendo uso de de la Biología, reconociendo su valor en historia científica del inicio anatomía y fisiología, y investigación y definición de acertada las
ambiente diferentes recursos, obtener la sus distintas manifestaciones. • del bloque. Luego, desarrollar un concepto sobre los conceptos: Irritabilidad, características que
definición de vida desde Identificar y representar, por distintos solicitar que respondan este reino. • Identificar las organización, homeostasis, distinguen a los seres
diferentes dimensiones: legal, medios, los bioelementos, las las preguntas de las características del reino movimiento. Además, vivos en general, las
religiosa, biológica. biomoléculas, las células vegetales y sus actividades que se animal, clasificando de motivarlos para que realicen representa de forma
organelos. • Describir especies vegetales desglosan de la lectura manera arbitraria y una presentación de los creativa y las explica.
importantes en su entorno, su anatomía realizada. • Solicitar que sistemática los animales en resultados mediante el Elabora una definición
y fisiología, y desarrollar un concepto observen las fotografías e phylum, clase y especie. desarrollo de una puesta en de ser humano integral.
sobre este reino. • Identificar las ilustraciones presentes en común en el aula e ilustrar los
características del reino animal, los ladillos de las páginas conceptos utilizando carteles.
clasificando de manera arbitraria y de entrada de bloque,
MES febrero
sistemática los animales en phylum, invitar a que comenten las

clase y especie. que más les llama la
atención y, sobre todo,
nombre del bloque. •
Analizar, en grupos de
cuatro integrantes, el
mapa conceptual de la
escribir en un párrafo la
ruta completa de todo el
bloque y explicarlo a los
bloque
LECCION: célula vegetal PRIMER PARCIAL
Los seres Identifican, por medio de Caracterizar el fenómeno vida desde la • Trabajar en parejas e Bioelementos y
experimentos, o representan, propia experiencia y desde los conceptos indicarles que lean la biomoléculas Explicar a los estudiantes que Explica qué son los
vivos en su mediante modelos, los de la Biología, reconociendo su valor en historia científica del inicio la materia está formada por bioelementos y las
ambiente bioelementos y las sus distintas manifestaciones. • del bloque. Luego, elementos químicos, biomoléculas.
biomoléculas. Identificar y representar, por distintos solicitar que respondan recordándoles que el átomo es
medios, los bioelementos, las las preguntas de las la unidad más pequeña de un
biomoléculas, las células vegetales y sus actividades que se elemento. Luego, explique que
organelos. • Describir especies vegetales desglosan de la lectura hay ciertos elementos que
importantes en su entorno, su anatomía realizada. • Solicitar que constituyen la materia viva.
y fisiología, y desarrollar un concepto observen las fotografías e Estos son los bioelementos,
sobre este reino. • Identificar las ilustraciones presentes en que se pueden clasificar en
características del reino animal, los ladillos de las páginas primarios, secundarios y
clasificando de manera arbitraria y de entrada de bloque, oligoelementos o elementos
MES febrero
sistemática los animales en phylum, invitar a que comenten las traza.

clase y especie. que más les llama la
ruta completa de todo el
bloque
LECCION: Las plantas PRIMER PARCIAL
ORGANIZACIÓN DE ESTANDAR ESTANDAR CONTENIDO ACCIONES DIDACTICAS RECURSOS
BLOQUE COMPONENTE SUBCOMPONENTE
• Trabajar en parejas e Explica la importancia de Actitud respetuosa hacia
Los seres Reconocen el valor de la vida Caracterizar el fenómeno vida desde
indicarles que lean la las biomoléculas orgánicas: diferentes formas de vida Organización de
en sus distintas la propia experiencia y desde los
vivos en su manifestaciones. conceptos de la Biología,
historia científica del proteínas, enzimas, lípidos, actividades
inicio del bloque. Luego, carbohidratos, vitaminas y experimentales para
ambiente reconociendo su valor en sus
solicitar que respondan ácidos nucleicos. la identificación de
distintas manifestaciones. •
las preguntas de las Representa, de forma proteínas, lípidos y
Identificar y representar, por
actividades que se creativa, los bioelementos carbohidratos.
distintos medios, los bioelementos,
desglosan de la lectura y las biomoléculas. Organizan carpetas de
las biomoléculas, las células
realizada. • Solicitar que Identifica, mediante estudiantes.
vegetales y sus organelos. • Describir
observen las fotografías experimentos sencillos, Resuelven ejercicios
especies vegetales importantes en su
e ilustraciones algunos bioelementos y de evaluación.
entorno, su anatomía y fisiología, y
presentes en los ladillos biomoléculas.
desarrollar un concepto sobre este
de las páginas de
MES febrero
reino. • Identificar las características

entrada de bloque,
del reino animal, clasificando de
invitar a que comenten
manera arbitraria y sistemática los
las que más les llama la
animales en phylum, clase y especie.
ruta completa de todo
el bloque y explicarlo a
los demás compañeros
y compañeras. • Leer,
con los estudiantes, las
expectativas de logro
del bloque
LECCION: la naturaleza PRIMER PARCIAL
Los seres Explican qué es una Caracterizar el fenómeno vida • Trabajar en parejas e
Caracterización
planta desde sus desde la propia experiencia y indicarles que lean la
vivos en su historia científica del inicio del reino vegetal Conceptúan, Describe, desde
ambiente conocimientos previos. desde los conceptos de la del bloque. Luego,
Analizan contraejemplos Biología, reconociendo su valor solicitar que respondan desde sus su propia
del profesor en el sentido en sus distintas las preguntas de las conocimientos experiencia, las
actividades que se características
que definen las manifestaciones. • Identificar y
desglosan de la lectura previos, el reino
proposiciones: − Los representar, por distintos realizada. • Solicitar que de las plantas.
helechos no tienen flores medios, los bioelementos, las observen las fotografías e vegetal. Razona por qué
y son plantas. − Los biomoléculas, las células ilustraciones presentes en
los ladillos de las páginas los hongos no
geranios no dan frutos y vegetales y sus organelos. • de entrada de bloque, forman parte del
MES febrero
son plantas. − Los hongos Describir especies vegetales invitar a que comenten las
de sombrilla no son importantes en su entorno, su que más les llama la reino vegetal.
plantas, pero tienen anatomía y fisiología, y atención y, sobre todo, Describe
estructuras parecidas a desarrollar un concepto sobre nombre del bloque. •
especies
tallos y raíces. este reino. • Identificar las Analizar, en grupos de vegetales
características del reino animal, cuatro integrantes, el
importantes en
clasificando de manera su entorno, su
arbitraria y sistemática los escribir en un párrafo la anatomía y
especie. bloque y explicarlo a los fisiología y
demás compañeros y desarrollan un
los estudiantes, las concepto sobre
expectativas de logro del este reino
bloque
LECCION: Plantas que sirven de alimento y medicina PRIMER PARCIAL
Los seres Explique que los Caracterizar el fenómeno Oriente una
• Trabajar en parejas e
vivos en su bioelementos vida desde la propia indicarles que lean la investigación acera Organización de Explica la
ambiente primarios son C, H, O, experiencia y desde los historia científica del de las biomoléculas actividades importancia de
inicio del bloque. Luego,
N, P y S y estos conceptos de la Biología, orgánicas: experimentales para las biomoléculas
solicitar que respondan
constituyen cerca del reconociendo su valor en las preguntas de las carbohidratos, la identificación de orgánicas:
99% de la materia sus distintas actividades que se proteínas, enzimas, proteínas, lípidos y proteínas,
desglosan de la lectura
viva. Los elementos manifestaciones. • lípidos, vitaminas y carbohidratos. enzimas, lípidos,
realizada. • Solicitar que
secundarios son Na, Identificar y representar, observen las fotografías ácidos nucleicos. Organizan carpetas carbohidratos,
Ca, Cl, y K y que estos por distintos medios, los e ilustraciones Organice a los de estudiantes. vitaminas y
presentes en los ladillos
MES MARZO
representan cerca del bioelementos, las estudiantes para Resuelven ejercicios ácidos nucleicos.
de las páginas de
1% de la materia viva. biomoléculas, las células entrada de bloque, que expongan en de evaluación.
Aunque son muy vegetales y sus organelos. • invitar a que comenten una plenaria los
importantes se Describir especies vegetales resultados de su
requieren en pocas importantes en su entorno, cuál es la relación con el investigación.
cantidades. su anatomía y fisiología, y nombre del bloque. •
Finalmente, explique desarrollar un concepto cuatro integrantes, el
que los elementos sobre este reino. • mapa conceptual de la
traza son el Mg, Fe, Identificar las página impar. Luego,
Cu, Mo y Cr, entre características del reino ruta completa de todo
otros y representan animal, clasificando de el bloque y explicarlo a
menos del 1% de la manera arbitraria y los demás compañeros
materia viva. sistemática los animales en con los estudiantes, las
phylum, clase y especie. expectativas de logro
del bloque
LECCION: La célula animal PRIMER PARCIAL
• Trabajar en parejas e La célula vegetal Simbolizan elementos y
Los seres Identifican, por observación Caracterizar el fenómeno vida desde
indicarles que lean la situaciones del entorno Valora la importancia
indirecta, células vegetales y la propia experiencia y desde los
vivos en su sus organelos. conceptos de la Biología,
historia científica del vegetal de la conservación de
inicio del bloque. Luego, las plantas en parques
ambiente reconociendo su valor en sus
solicitar que respondan y jardines. Describe
distintas manifestaciones. •
las preguntas de las las distintas
Identificar y representar, por
actividades que se operaciones
distintos medios, los bioelementos,
desglosan de la lectura necesarias para la
las biomoléculas, las células
realizada. • Solicitar que conservación de los
vegetales y sus organelos. • Describir
observen las fotografías parques y jardines:
especies vegetales importantes en su
e ilustraciones riego, fertilización y
entorno, su anatomía y fisiología, y
presentes en los ladillos siembra. Describe la
desarrollar un concepto sobre este
de las páginas de forma cómo los
reino. • Identificar las características
MES MARZO
entrada de bloque, fenómenos naturales

del reino animal, clasificando de
invitar a que comenten y el medio en el que
las que más les llama la viven pueden
atención y, sobre todo, beneficiar a las
cuál es la relación con el plantas, así como
nombre del bloque. • identificar en qué
Analizar, en grupos de casos estos
cuatro integrantes, el fenómenos las
mapa conceptual de la pueden perjudicar
del bloque
LECCION: Clasificación de los animales PRIMER PARCIAL
• Trabajar en parejas e Fisiología vegetal Describen cualitativa y
Los seres Describen las estructuras Caracterizar el fenómeno vida desde
indicarles que lean la Adaptaciones de las plantas cuantitativamente el árbol Elabora una
celulares vegetales, haciendo la propia experiencia y desde los
vivos en su énfasis en las funciones de conceptos de la Biología,
historia científica del Plantas con semilla Plantas seleccionado. (Sugerencia: composición
inicio del bloque. Luego, sin semilla Participación revise sus conocimientos de relacionada con el
ambiente cada una o en su reconociendo su valor en sus
solicitar que respondan efectiva en equipos trigonometría o recurra al árbol seleccionado.
participación en funciones distintas manifestaciones. •
las preguntas de las profesor de Matemáticas o
vegetales. Elaboran catálogos Identificar y representar, por
actividades que se de Educación técnica).
con ilustraciones manuales de distintos medios, los bioelementos,
desglosan de la lectura
adaptaciones vegetales; por las biomoléculas, las células
realizada. • Solicitar que
ejemplo, espinas, zarcillos, vegetales y sus organelos. • Describir
observen las fotografías
tallos que parecen hojas y especies vegetales importantes en su
e ilustraciones
hojas que parecen flores. entorno, su anatomía y fisiología, y
presentes en los ladillos
Seleccionan un árbol de buen desarrollar un concepto sobre este
de las páginas de
tamaño y calculan su grosor y reino. • Identificar las características
MES MARZO
entrada de bloque,
altura del reino animal, clasificando de
invitar a que comenten
del bloque
LECCION: La nutrición de los animales PRIMER PARCIAL
• Trabajar en parejas e Clasificación en Motivar a los
Los seres Elabora una composición Caracterizar el fenómeno vida
indicarles que lean la
relacionada con el árbol desde la propia experiencia y phylum, clase y especie estudiantes para que Identifica las
vivos en su historia científica del inicio
seleccionado. desde los conceptos de la del bloque. Luego, Caracterización de los expresen sus propios características del
ambiente solicitar que respondan animales conceptos empíricos reino animal,
Biología, reconociendo su valor
las preguntas de las sobre animales clasificando de
en sus distintas actividades que se
manifestaciones. • Identificar y desglosan de la lectura
diversos. Enunciar las manera arbitraria y
representar, por distintos realizada. • Solicitar que características más sistemática los
medios, los bioelementos, las observen las fotografías e importantes que animales en
ilustraciones presentes en definen el reino animal phylum, clase y
biomoléculas, las células los ladillos de las páginas
vegetales y sus organelos. • de entrada de bloque, y lo distingue del reino especie. Elabora
Describir especies vegetales invitar a que comenten las vegetal y de los otros modelos creativos
MES MARZO
que más les llama la reinos de seres vivos. de animales,

importantes en su entorno, su
anatomía y fisiología, y Elaboración de dibujos tomando en
desarrollar un concepto sobre nombre del bloque. • recortables de diversos cuenta su
este reino. • Identificar las Analizar, en grupos de animales y pintarlos o apariencia real.
cuatro integrantes, el acondicionarlos de
características del reino animal, mapa conceptual de la
clasificando de manera página impar. Luego,
manera que se
arbitraria y sistemática los escribir en un párrafo la asemejen a la realidad.
especie. demás compañeros y
bloque
CENTRO EDUCATIVO: C.E.M.G.”MANUEL HERNANDEZ MADRID” LUGAR: DEPARTAMENTO:
LECCION: Reproducción animal PRIMER PARCIAL
• Trabajar en parejas e Representar un socio Valora que la capacidad de
Los seres Emplear referentes Caracterizar el fenómeno vida desde
indicarles que lean la drama donde dan vida a desplazarse le da significado Identifica las partes de
bibliográficos para clasificar la propia experiencia y desde los
vivos en su las figuras por phylum, clase y conceptos de la Biología,
historia científica del varios animales que han a los organismos del reino una célula animal
inicio del bloque. Luego, perdido su libertad porque animal. Explica las motivos típica y establece
ambiente especie, usando criterios reconociendo su valor en sus
solicitar que respondan fueron capturados para que hacen a un animal semejanzas y
convencionales de distintas manifestaciones. •
las preguntas de las venderlos como mascotas. desplazarse de un lugar a diferencias con la
taxonomía. Realizar la Identificar y representar, por
actividades que se Desarrollan un monólogo otro: para conseguir célula vegetal.
observación de un animal distintos medios, los bioelementos,
desglosan de la lectura en el que cada animal alimento, para huir de sus
(usando, por ejemplo: un las biomoléculas, las células
realizada. • Solicitar que compara el tipo de vida que depredadores, para anidar,
animal doméstico, mascotas, vegetales y sus organelos. • Describir
observen las fotografías tenía cuando era libre y la reproducirse, etcétera.
insectos o peces) y organizar especies vegetales importantes en su
e ilustraciones vida que posee ahora.
una historieta de su entorno, su anatomía y fisiología, y
presentes en los ladillos (Hablar de la comida, de su
estructura externa, formas de desarrollar un concepto sobre este
de las páginas de despertar, de sus
vida y cuidados que se reino. • Identificar las características
MES MARZO
entrada de bloque, relaciones con otros

brindan. Exhibición de sus del reino animal, clasificando de
invitar a que comenten animales, de su familia, de
trabajos para ser evaluados manera arbitraria y sistemática los
las que más les llama la su exploración del medio,
atención y, sobre todo, de su salud). Hacen una
cuál es la relación con el investigación por medio de
nombre del bloque. • una entrevista a personas
Analizar, en grupos de de la calle para saber si
cuatro integrantes, el tienen mascotas y el
mapa conceptual de la motivo por el cual tienen o
página impar. Luego, no tienen, y cómo las
escribir en un párrafo la protegen. Analizar estos
ruta completa de todo motivos y comentarlos
el bloque y explicarlo a críticamente.
del bloque
LECCION: Enfermedades SEGUNDO PARCIAL
El ser Infecciones Analizar el concepto de Reconoce las
humano y la respiratorias agudas enfermedad en su cultura y Describen las enfermedades más Elaborar, con la Resuelven
salud (Iras) Enfermedades describir las características, características, comunes en su ayuda de los ejercicios de
diarreicas agudas origen y tratamiento de las origen y localidad. Desarrolla estudiantes, una lista evaluación
(EDAs) Enfermedades enfermedades más tratamiento de una investigación de las enfermedades
carenciales frecuentes en Honduras, las enfermedades para profundizar los más frecuentes en la
Enfermedades identificando y aplicando más frecuentes conocimientos sobre comunidad. Orientar
parasitarias las medidas de prevención. en Honduras. las enfermedades una investigación
MES ABRIL Y MAYO
Enfermedades de la • Describir las principales más comunes. acerca de las

piel Infecciones de enfermedades infecciosas y Explica a sus características,
Transmisión Sexual sus orígenes a lo largo de la compañeros cómo prevención y
Virus de la historia, distinguiéndolas de se caracterizan las tratamiento de las
Inmunodeficiencia las nuevas enfermedades enfermedades más enfermedades más
Humana (VIH) infecciosas aparecidas a comunes y de qué comunes. De
Síndrome de la finales del siglo XX. • manera se pueden preferencia deben
Inmunodeficiencia Describir y analizar los prevenir. consultar con un
factores que favorecen la profesional de la
propagación y prevalencia salud. Organizar una
de las enfermedades. • plenaria para que
Prevenir el sida y ayudar a cada grupo dé a
sus familiares y amigos/as a conocer los
prevenirlo, compartiendo resultados de su
información útil. exposición.
LECCION: Sistema sanitario en Honduras SEGUNDO PARCIAL
El ser Identifican y aplican Analizar el concepto de Impacto Analizar cómo
humano y medidas de enfermedad en su cultura y socioeconómico funciona el sistema Analiza el impacto Explica cómo
la salud prevención para describir las características, de las de salud en socioeconómico de está organizado
enfermedades origen y tratamiento de las enfermedades en Honduras. Calcular, las enfermedades. A el sistema
comunes. enfermedades más la familia, en la de forma sencilla, partir de un socio sanitario en
frecuentes en Honduras, microeconomía y cuánto tiempo de drama, reflexiona Honduras.
identificando y aplicando macroeconomía trabajo pierde un acerca de cómo
las medidas de prevención. del país. (Énfasis estudiante o un inciden las
MES ABRIL Y MAYO
• Describir las principales en el VIH-sida) trabajador, por enfermedades en la

enfermedades infecciosas y causa de las baja productividad.
sus orígenes a lo largo de la enfermedades.
historia, distinguiéndolas de Organizar un socio
las nuevas enfermedades drama para
infecciosas aparecidas a representar cómo
finales del siglo XX. • las enfermedades
Describir y analizar los inciden en la baja
factores que favorecen la productividad.
propagación y prevalencia
de las enfermedades. •
Prevenir el sida y ayudar a
sus familiares y amigos/as a
prevenirlo, compartiendo
información útil.
LECCION: Enfermedades infecciosas SEGUNDO PARCIAL
El ser Analizan el concepto Analizar el concepto de Valoración del Enfermedades
humano y de enfermedad enfermedad en su cultura y concepto de infecciosas Elaborar una Propone ideas y
la salud dentro de su cultura. describir las características, enfermedad en la tradicionales Nuevas propuesta colectiva realiza acciones,
origen y tratamiento de las cultura Actitud enfermedades acerca de las a fin prevenir
enfermedades más favorable hacia la infecciosas a partir acciones que enfermedades.
frecuentes en Honduras, salud preventiva de 1976 Factores permiten prevenir
identificando y aplicando que intervienen en enfermedades.
las medidas de prevención. la infección y Resuelven ejercicios
MES ABRIL Y MAYO
• Describir las principales propagación de de evaluación

enfermedades infecciosas y estas enfermedades
sus orígenes a lo largo de la
historia, distinguiéndolas de
las nuevas enfermedades
infecciosas aparecidas a
finales del siglo XX. •
Describir y analizar los
factores que favorecen la
información útil.
LECCION: VIH-sida SEGUNDO PARCIAL
El ser Describen las Analizar el concepto de Enfermedades Promover una
humano y principales enfermedad en su cultura y infecciosas investigación acerca Explicar los factores Reconoce cuáles
la salud enfermedades describir las características, tradicio-nales de las características que permiten la son las causas
infecciosas y sus origen y tratamiento de las Nuevas y patología de las generación de que permiten la
orígenes a lo largo de enfermedades más enfermedades enfermedades epidemias a nivel proliferación de
la historia. Identifican frecuentes en Honduras, infecciosas a infecciosas como: nacional, las formas enfermedades
y distinguen las identificando y aplicando partir de 1976 tuberculosis, peste de propagación y infecto-
nuevas enfermedades las medidas de prevención. Factores que bubónica, hepatitis, cómo se pueden contagiosas y
MES ABRIL Y MAYO
infecciosas aparecidas • Describir las principales intervienen en la difteria, sida, entre prevenir. Reconoce y cómo se pueden
a finales del siglo XX. enfermedades infecciosas y infección y otras. Expondrán al explica las tratar dichas
Describen y analizan sus orígenes a lo largo de la propagación de respecto, haciendo características, causas para
los factores que historia, distinguiéndolas de estas énfasis en su causas, síntomas y erradicar las
favorecen la las nuevas enfermedades enfermedades prevención. precaución de las epidemias.
propagación y infecciosas aparecidas a enfermedades
prevalencia de las finales del siglo XX. • infecciosas:
enfermedades. Describir y analizar los tuberculosis, peste
factores que favorecen la bubónica, hepatitis,
propagación y prevalencia difteria, sida, entre
de las enfermedades. • otras
información útil.
LECCION: Geografía y enfermedades SEGUNDO PARCIAL
El ser Describen las Analizar el concepto de • Describir las Infecciones
humano y características, origen enfermedad en su cultura y principales respiratorias agudas Propone ideas y Analizan el
la salud y tratamiento de las describir las características, enfermedades (IRAs) Enfermedades realiza acciones, a fin concepto de
enfermedades más origen y tratamiento de las infecciosas y sus diarreicas agudas prevenir enfermedad
frecuentes en enfermedades más orígenes a lo largo (EDAs) enfermedades. dentro de su
Honduras. frecuentes en Honduras, de la historia, Enfermedades cultura.
identificando y aplicando distinguiéndolas carenciales
las medidas de prevención. de las nuevas Enfermedades
MES ABRIL Y MAYO
• Describir las principales enfermedades parasitarias

enfermedades infecciosas y infecciosas Enfermedades de la
sus orígenes a lo largo de la aparecidas a piel Infecciones de
historia, distinguiéndolas de finales del siglo Transmisión Sexual
las nuevas enfermedades XX. Virus de la
infecciosas aparecidas a Inmunodeficiencia
finales del siglo XX. • Humana (VIH)
Describir y analizar los Síndrome de la
factores que favorecen la Inmunodeficiencia
propagación y prevalencia Adquirida (sida)
información útil.
LECCION: Parásitos mortales SEGUNDO PARCIAL
El ser Reconoce y explica las Analizar el concepto de Reconoce cuáles Nuevas
humano y características, enfermedad en su cultura y son las causas que enfermedades Identifican y Elaborar una
la salud causas, síntomas y describir las características, permiten la infecciosas a partir distinguen las propuesta
precaución de las origen y tratamiento de las proliferación de de 1976 Factores nuevas colectiva acerca
enfermedades enfermedades más enfermedades que intervienen en enfermedades de las acciones
infecciosas: frecuentes en Honduras, infecto- la infección y infecciosas que permiten
tuberculosis, peste identificando y aplicando contagiosas y propagación de aparecidas a finales prevenir
bubónica, hepatitis, las medidas de prevención. cómo se pueden estas enfermedades del siglo XX. enfermedades.
MES ABRIL Y MAYO
difteria, sida, entre • Describir las principales tratar dichas Describen y analizan
otras. enfermedades infecciosas y causas para los factores que
sus orígenes a lo largo de la erradicar las favorecen la
historia, distinguiéndolas de epidemias propagación y
las nuevas enfermedades prevalencia de las
infecciosas aparecidas a enfermedades.
información útil.
LECCION: Cuidado y atención a las personas SEGUNDO PARCIAL
El ser Promover una Analizar el concepto de Identificación de Previenen el sida y
humano y investigación acerca enfermedad en su cultura y las vías de ayudan a sus Identifica las causas Utilizamos el
la salud de las características y describir las características, transmisión del familiares, amigos y de la propagación libro de
patología de las origen y tratamiento de las VIHsida. Normas amigas a prevenirlo, del sida. Hace una actividades y
enfermedades enfermedades más para la compartiendo lista de acciones realizamos la
infecciosas como: frecuentes en Honduras, prevención del información útil. tendientes a la pagina 216 y 217
tuberculosis, peste identificando y aplicando VIH-sida prevención del sida.
bubónica, hepatitis, las medidas de prevención.
MES ABRIL Y MAYO
difteria, sida, entre • Describir las principales

otras. Expondrán al enfermedades infecciosas y
respecto, haciendo sus orígenes a lo largo de la
énfasis en su historia, distinguiéndolas de
prevención. las nuevas enfermedades
infecciosas aparecidas a
información útil.
LECCION: Las enfermedades y los estudios SEGUNDO PARCIAL
El ser Analizan el concepto Analizar el concepto de Explica cómo está Impacto
humano y de enfermedad enfermedad en su cultura y organizado el socioeconómico de Calcular, de forma Propone ideas y
la salud dentro de su cultura. describir las características, sistema sanitario las enfermedades en sencilla, cuánto realiza acciones,
origen y tratamiento de las en Honduras. la familia, en la tiempo de trabajo a fin prevenir
enfermedades más Analiza el impacto microeconomía y pierde un estudiante enfermedades
frecuentes en Honduras, socioeconómico macroeconomía del o un trabajador, por
identificando y aplicando de las país. (Énfasis en el causa de las
las medidas de prevención. enfermedades. A VIH-sida) enfermedades.
MES ABRIL Y MAYO
• Describir las principales partir de un Organizar un

enfermedades infecciosas y sociodrama, sociodrama para
sus orígenes a lo largo de la reflexiona acerca representar cómo las
historia, distinguiéndolas de de cómo inciden enfermedades
las nuevas enfermedades las enfermedades inciden en la baja
infecciosas aparecidas a en la baja productividad.
finales del siglo XX. • productividad.
información útil.
LECCION: Enfermedades infecciosas a partir de 1976 SEGUNDO PARCIAL
El ser Reconoce y explica las Analizar el concepto de • Describir las Infecciones
humano y características, enfermedad en su cultura y principales respiratorias agudas Propone ideas y Analizan el
la salud causas, síntomas y describir las características, enfermedades (IRAs) Enfermedades realiza acciones, a fin concepto de
precaución de las origen y tratamiento de las infecciosas y sus diarreicas agudas prevenir enfermedad
enfermedades enfermedades más orígenes a lo largo (EDAs) enfermedades. dentro de su
infecciosas: frecuentes en Honduras, de la historia, Enfermedades cultura.
tuberculosis, peste identificando y aplicando distinguiéndolas carenciales
bubónica, hepatitis, las medidas de prevención. de las nuevas Enfermedades
MES ABRIL Y MAYO
difteria, sida, entre • Describir las principales enfermedades parasitarias

otras. enfermedades infecciosas y infecciosas Enfermedades de la
sus orígenes a lo largo de la aparecidas a piel Infecciones de
historia, distinguiéndolas de finales del siglo Transmisión Sexual
las nuevas enfermedades XX. Virus de la
infecciosas aparecidas a Inmunodeficiencia
finales del siglo XX. • Humana (VIH)
Describir y analizar los Síndrome de la
factores que favorecen la Inmunodeficiencia
propagación y prevalencia Adquirida (sida)
información útil.
LECCION: Cómo se trasmite el VIH-sida¿ SEGUNDO PARCIAL
El ser Previenen el sida y Analizar el concepto de Identificación de Explicar los factores
humano y ayudan a sus enfermedad en su cultura y las vías de que permiten la Identifica las causas Explica cómo
la salud familiares, amigos y describir las características, transmisión del generación de de la propagación está organizado
amigas a prevenirlo, origen y tratamiento de las VIHsida. Normas epidemias a nivel del sida. Hace una el sistema
compartiendo enfermedades más para la nacional, las formas lista de acciones sanitario en
información útil. frecuentes en Honduras, prevención del de propagación y tendientes a la Honduras.
identificando y aplicando VIH-sida Actitud cómo se pueden prevención del sida. Analiza el
las medidas de prevención. favorable hacia la prevenir. Reconoce impacto
MES ABRIL Y MAYO
• Describir las principales salud preventiva y explica las socioeconómico

enfermedades infecciosas y características, de las
sus orígenes a lo largo de la causas, síntomas y enfermedades.
historia, distinguiéndolas de precaución de las A partir de un
las nuevas enfermedades enfermedades sociodrama,
infecciosas aparecidas a infecciosas: reflexiona
finales del siglo XX. • tuberculosis, peste acerca de cómo
Describir y analizar los bubónica, hepatitis, inciden las
factores que favorecen la difteria, sida, entre enfermedades
propagación y prevalencia otras. en la baja
de las enfermedades. • productividad.
información útil.
LECCION: La Tierra en el cosmos TERCER PARCIAL
La Tierra y • Describir la estructura • Realizar una lluvia de ideas
Describen la Representar, de forma Elaborar un modelo Expone, con
el universo del Sistema Solar y los
movimientos de los
acerca de las ilustraciones que
observan en la entrada de estructura del sencilla la traslación del planetario y desarrollar seguridad, los
cuerpos celestes que lo bloque, se sugieren preguntas Sistema Solar y los planeta alrededor del una exposición acerca elementos que
forman, considerándolo como: ¿qué le llama la movimientos de los Sol y predecir qué de los elementos del constituyen el
una parte del universo. • atención? ¿cuál imagen ilustra cuerpos celestes que ocurriría si la Tierra se Sistema Solar: planetas, Sistema Solar.
Describir y comparar las mejor el nombre del bloque? lo forman, saliera de este rumbo. satélites, cometas,
ubicándolo como Proponer una meteoros.
MES JUNIO- JULIO- AGOSTO
distintas teorías sobre la ¿Con cuál imagen se siente más

constitución del universo, identificado?¿por qué?, entre parte del universo. investigación acerca de
utilizando un enfoque otras. Luego, hacer un análisis la luz solar y la
evolutivo. • Describir la de aquellas imágenes que sean composición del Sol.
estructura de la Tierra. seleccionadas por la mayoría de Preguntarles: ¿cómo se
los estudiantes. • Solicitar que produce la luz del Sol?
los estudiantes inventen una Pedirles que redacten
historia que tenga relación con un informe y que
el nombre del bloque: la Tierra expongan sus
y el universo. Pedir que resultados en una
compartan algunas de ellas. • plenaria.
Organizar parejas para
desarrollar las actividades de la
historia. • Analizar con los
estudiantes los contenidos que
se van a estudiar en el bloque.
Utilizar el mapa conceptual para
esta actividad
LECCION: El Sistema Solar TERCER PARCIAL
La Tierra y Describen y comparan • Realizar una lluvia de ideas Astrología en las Describen la
el universo las distintas teorías acerca de las ilustraciones que antiguas estructura del Investigar y Reconoce los
observan en la entrada de aportes de
sobre la constitución
bloque, se sugieren preguntas
civilizaciones Sistema Solar y los redactar informes
del universo, Modelos movimientos de los biográficos de grandes
como: ¿qué le llama la
utilizando un enfoque planetarios cuerpos celestes científicos a la
atención? ¿cuál imagen ilustra Nicolás Copérnico,
evolutivo. mejor el nombre del bloque? que lo forman, astronomía
Bruno, Galileo,
¿Con cuál imagen se siente más ubicándolo como moderna

identificado?¿por qué?, entre Newton, Kepler, Explica, de
parte del universo.
otras. Luego, hacer un análisis Halley, Einstein y forma sencilla,
de aquellas imágenes que sean Gagarin. las ideas
seleccionadas por la mayoría de astronómicas de
los estudiantes. • Solicitar que
Resuelven
ejercicios de civilizaciones
los estudiantes inventen una
historia que tenga relación con evaluación antiguas.
el nombre del bloque: la Tierra
y el universo. Pedir que
compartan algunas de ellas. •
esta actividad
LECCION: Modelos planetarios.. TERCER PARCIAL
La Tierra y Valoración de la • Realizar una lluvia de ideas Explica, de forma Proponer una
el universo actitud humana de acerca de las ilustraciones que sencilla, cómo se investigación acerca Describen la Representar,
observan en la entrada de de forma
búsqueda de
bloque, se sugieren preguntas
produce la luz de la luz solar y la estructura de la
explicaciones solar y reconoce composición del Sol. Tierra. sencilla la
como: ¿qué le llama la
racionales sobre la la importancia del Preguntarles: ¿cómo traslación del
atención? ¿cuál imagen ilustra
composición y mejor el nombre del bloque? uso de la energía se produce la luz del planeta
comportamiento del ¿Con cuál imagen se siente más solar en la Sol? Pedirles que alrededor del
universo identificado?¿por qué?, entre actualidad. redacten un informe Sol y predecir
otras. Luego, hacer un análisis y que expongan sus qué ocurriría si
de aquellas imágenes que sean la Tierra se
resultados en una
seleccionadas por la mayoría de saliera de este
los estudiantes. • Solicitar que plenaria
rumbo.
historia que tenga relación con
y el universo. Pedir que
compartan algunas de ellas. •
esta actividad
LECCION: Modelo de Galileo TERCER PARCIAL
La Tierra y Describen la • Realizar una lluvia de Organizar parejas Valoración de la
el universo estructura del Sistema ideas acerca de las para desarrollar actitud humana de Desarrollan Trabajan la
Solar y los ilustraciones que observan las actividades de búsqueda de laboratorio sección Ciencia y
movimientos de los en la entrada de bloque, se la historia. • explicaciones científico entorno de las
cuerpos celestes que sugieren preguntas como: Analizar con los racionales sobre la páginas 218 -
lo forman, ubicándolo ¿qué le llama la atención? estudiantes los composición y 219.
como parte del ¿cuál imagen ilustra mejor contenidos que se comportamiento del
universo. el nombre del bloque? ¿Con van a estudiar en universo
cuál imagen se siente más el bloque. Utilizar
identificado?¿por qué?, el mapa
entre otras. Luego, hacer un conceptual para
análisis de aquellas esta actividad
imágenes que sean
seleccionadas por la
mayoría de los estudiantes.
• Solicitar que los
estudiantes inventen una
historia que tenga relación
con el nombre del bloque:
la Tierra y el universo. Pedir
que compartan algunas de
ellas. •
LECCION: Los movimientos de la Tierra TERCER PARCIAL
La Tierra y Explican la • Realizar una lluvia de ideas Diferencian y Reconocen y
el universo importancia del observan en la entrada de describen las describen la Describen las Identifican las
agua como fuente bloque, se sugieren preguntas características organización y las capas de la tres categorías
vida. 2. Analizan los como: ¿qué le llama la generales de la características de atmósfera y los de las rocas. 2.
factores que atención? ¿cuál imagen ilustra
atmósfera, los astros que fenómenos que Identifican las
mejor el nombre del bloque?
contribuyen para el ¿Con cuál imagen se siente más hidrosfera y constituyen el ocurren en ellas. propiedades
agotamiento y identificado?¿por qué?, entre geosfera. 2. universo. 2. 2. Enlistan los físicas de los
contaminación del otras. Luego, hacer un análisis Describen y Demuestran cómo factores que minerales que
de aquellas imágenes que sean
agua. 3. Analizan la seleccionadas por la mayoría de diferencian las el conocimiento originan los forman la
importancia del los estudiantes. • Solicitar que capas de la científico se fenómenos Tierra. 3.
suelo y el aire y los los estudiantes inventen una Tierra y las planifica y se atmosféricos. 3. Argumentan la
factores que lo historia que tenga relación con
interacciones comunica. Reconocen las importancia
contaminan. y el universo. Pedir que entre ellas características de de los
compartan algunas de ellas. • los procesos que minerales para
Organizar parejas para contribuyeron a la los humanos.
historia. • Analizar con los formación de la
estudiantes los contenidos que corteza terrestre.
esta actividad
LECCION: La orientación espacial TERCER PARCIAL
La Tierra y Identifican los • Realizar una lluvia de ideas Comentan Describen las
el universo recursos minerales acerca de las ilustraciones que
acerca de la características de Esquematizan Discuten sobre
disponibles en observan en la entrada de modelos de la
bloque, se sugieren preguntas hidrosfera y su la estructura el uso
Honduras. 5. estructura interna de inadecuado
Describen cómo el
como: ¿qué le llama la importancia en interna y externa la Tierra. 2.
atención? ¿cuál imagen ilustra que damos al
movimiento de las los seres vivos. del planeta Tierra Describen los
y su relación con aire, agua,
placas de corteza ¿Con cuál imagen se siente más procesos de

terrestre causa lentos identificado?¿por qué?, entre la vida. 2. modificación de la suelo y las
y rápidos cambios en otras. Luego, hacer un análisis Reconocen la corteza terrestre. 3. medidas para
la superficie de la de aquellas imágenes que sean Enlistan las su
seleccionadas por la mayoría de importancia de los
Tierra. 6. Reconocen recursos hídricos actividades humanas conservación.
los estudiantes. • Solicitar que
el valor de los los estudiantes inventen una que tienen impacto 2. Valoran y
del país y
recursos minerales de historia que tenga relación con sobre la corteza respetan los
Honduras.
practican medidas terrestre.
y el universo. Pedir que para su elementos
compartan algunas de ellas. • mejoramiento y necesarios
Organizar parejas para conservación. 3. para la
desarrollar las actividades de la sostenibilidad
historia. • Analizar con los Demuestran cómo
estudiantes los contenidos que el conocimiento del agua y el
se van a estudiar en el bloque. científico se suelo.
planifica y se
esta actividad comunica.
LECCION: Los planetas TERCER PARCIAL
La Tierra y Clasifican los tipos • Realizar una lluvia de ideas Observan el Relacionan los
el universo de agua de acuerdo observan en la entrada de comportamiento procesos que Investigan e Construyen un
a sus propiedades bloque, se sugieren preguntas del aire al actúan en la informan sobre la modelo donde
en dulce y salada: como: ¿qué le llama la respirar, inflar Tierra y sus conservación de se observen
meteórica, atención? ¿cuál imagen ilustra
globos o soplar interacciones con las cuencas las distintas
superficial, telúrica ¿Con cuál imagen se siente más una vela. los sistemas naturales capas de la
y sus proporciones identificado?¿por qué?, entre terrestres. 2. Tierra

en el planeta. 2. otras. Luego, hacer un análisis Toman medidas
Argumentan la seleccionadas por la mayoría de de protección
importancia y uso los estudiantes. • Solicitar que para mejorar el
del agua para la los estudiantes inventen una bienestar
vida en el planeta. historia que tenga relación con
personal y
3. Promueven y el universo. Pedir que comunitario. 3.
acciones para la compartan algunas de ellas. • Demuestran cómo
utilización racional Organizar parejas para el conocimiento
del agua. historia. • Analizar con los científico se
estudiantes los contenidos que planifica y se
se van a estudiar en el bloque. comunica.
esta actividad
LECCION: Estructura interna del Sol TERCER PARCIAL
La Tierra y Establecen la • Realizar una lluvia de ideas Registran y Reconocen la
el universo diferencia entre observan en la entrada de tabulan el importancia del Investigan y Exploran la
tiempo atmosférico bloque, se sugieren preguntas tiempo uso de abonos explican el origen teoría
y clima. 2. como: ¿qué le llama la atmosférico de orgánicos para la y los efectos de científica de
Describen el clima atención? ¿cuál imagen ilustra su comunidad conservación y algunos las placas
en Honduras. 3. ¿Con cuál imagen se siente más en un período mejoramiento del fenómenos tectónicas.
Identifican las zonas identificado?¿por qué?, entre determinado. 2. suelo del huerto naturales que
climáticas en otras. Luego, hacer un análisis Fomentan el escolar o jardín. 2. ocurren en la
Honduras seleccionadas por la mayoría de trabajo en Reconocen la atmósfera de la
los estudiantes. • Solicitar que equipo para formación, Tierra. 2. Analizan
los estudiantes inventen una proponer clasificación e evidencia que
historia que tenga relación con
soluciones a la importancia de los muestra que las
y el universo. Pedir que contaminación tipos de suelo en condiciones
compartan algunas de ellas. • atmosférica. 3. Honduras. 3. ambientales y de
Organizar parejas para Investigan y Demuestran cómo vida han cambiado
historia. • Analizar con los reportan acerca el conocimiento debido a los
estudiantes los contenidos que de los procesos científico se fenómenos
se van a estudiar en el bloque. de formación planifica y se naturales.
de la corteza comunica.
esta actividad
terrestre.
LECCION: La Luna y otros astros menores TERCER PARCIAL
La Tierra y Contrastan los efectos • Realizar una lluvia de ideas Enlistan y Demuestran
el universo de los cambios del observan en la entrada de describen las experimentalmente Discuten la Investigan y
clima para prevenir
bloque, se sugieren preguntas características la formación de los ubicación de exponen
sus consecuencias. 5. como: ¿qué le llama la
Enlistan y explican los atención? ¿cuál imagen ilustra
de los eclipses. 2. Honduras y acerca de los
fenómenos naturales: mejor el nombre del bloque? fenómenos Comparan y Centroamérica en fenómenos
huracanes, depresión ¿Con cuál imagen se siente más climáticos. 2. contrastan los la placa tectónica naturales que
tropical, vaguada, identificado?¿por qué?, entre Describen los modelos correspondiente, han causado
cuñas de alta presión, otras. Luego, hacer un análisis efectos de las planetarios la relacionan con mayores
maremoto y tsunami, de aquellas imágenes que sean
seleccionadas por la mayoría de alteraciones (Copérnico, Bruno, el relieve, daños en el
entre otros. 6. Valoran los estudiantes. • Solicitar que climáticas (El Galileo, Kepler, vulcanismo y país
la importancia de la los estudiantes inventen una Niño, La Niña, Hayley, Einstein y fenómenos
información y el historia que tenga relación con
trabajo realizado por el nombre del bloque: la Tierra
efecto Newton). sísmicos de la
las personas que y el universo. Pedir que invernadero, región.
estudian el tiempo compartan algunas de ellas. • lluvia ácida,
atmosférico. Organizar parejas para sequía,
historia. • Analizar con los inundaciones y
estudiantes los contenidos que agujeros en la
se van a estudiar en el bloque. capa de ozono,
entre otros)
esta actividad
LECCION: Influencia de la Luna TERCER PARCIAL
La Tierra y Investigan y • Realizar una lluvia de ideas Participan Nombran los
comunican acerca de acerca de las ilustraciones que activamente con componentes que Describen la Describen los
el universo observan en la entrada de composición de un
las alteraciones los cuerpos de forman la Tierra. 2. factores que
bloque, se sugieren preguntas Describen la utilidad huerto escolar o jardín y producen la
climatológicas como: ¿qué le llama la socorro en los cultivos principales.
causadas por el simulacros ante de los componentes 2. Identifican las
erosión, sus
atención? ¿cuál imagen ilustra
calentamiento global. mejor el nombre del bloque? movimientos de la Tierra. 3. actividades necesarias causas,
2. Investigan y ¿Con cuál imagen se siente más telúricos. Explican los para que el huerto sea consecuencias y
documentan acerca identificado?¿por qué?, entre aspectos físicos y la productivo. 3. Explican medidas para
del impacto los otras. Luego, hacer un análisis importancia del la importancia de la prevenirla.
de aquellas imágenes que sean agua y aire. 4. fertilización del huerto
huracanes que han
seleccionadas por la mayoría de Explican los efectos con abonos orgánicos.
afectado el país. los estudiantes. • Solicitar que 4. Analizan la
de la contaminación importancia del uso de
historia que tenga relación con de la atmósfera. 5. productos orgánicos
el nombre del bloque: la Tierra Valoran acciones para la fertilización del
y el universo. Pedir que que evitan la suelo y minimizar el
compartan algunas de ellas. • contaminación de la impacto en el ambiente.
Organizar parejas para atmósfera. 5. Fomentan la
desarrollar las actividades de la necesidad de prevenir
historia. • Analizar con los la erosión para
estudiantes los contenidos que conservar el suelo y su
se van a estudiar en el bloque. productividad.
esta actividad
LECCION: La experimentación CUARTO PARCIAL
Materia y • Solicitar que lean la historia • Definir, desde la Física, los
de forma individual. Pedir que
Conceptúan los Introducción al
energía subrayen aquello que más les términos asociados a la procesos de método científico Promover una Reconoce los
llama la atención y que lo estructura de la materia. •
escriban en su cuaderno.
investigación experimental investigación aportes de
Conceptuar cambios del
MES SEPTIEMBRE- OCTUBRE- NOVIEMBRE
Luego, pida que compartan

estado de la materia,
experimental. Valoración del acerca de los Galileo,
con un compañero lo
subrayado. Al final, se les desarrollando experimentos Elaboran trabajo de aportes al método Darwin,
solicita que lo mencionen a prácticos donde estos diseños investigación experimental por Descartes y
toda la clase. • Responder,
con el compañero de la
ocurren. • Manejar experimentales Galileo, Darwin, Bacon, al
actividad anterior, las magnitudes con propiedad sencillos. Descartes y Bacon. desarrollo del
preguntas que se encuentran y utilizarlas para comunicar
en la sección de actividades. •
Discutir los método
Analizar cada una de las
observaciones, procesos, aportes de estos científico
imágenes que ilustran la datos, razonamientos
entrada de bloque. Preguntar lógicos e hipótesis. •
científicos y experimental.
con cuál se sienten más
Conceptuar los procesos de
elaborar, por
familiarizados y que lo
justifiquen. • Leer el mapa investigación experimental equipos, sus
conceptual y pedir que lo y elaborar diseños propias
comparen con los contenidos
y las expectativas de logros. experimentales sencillos, conclusiones.
Al final, hacer un resumen de sistematizando los procesos
aquello que se va a estudiar básicos del método
en todo el bloque. • Solicitar
que escriban un párrafo del experimental.
tema del bloque: materia y
energía. Se debe realizar
contextualizando con la
realidad del país.
LECCION: Procesos básicos en las Ciencias Naturales CUARTO PARCIAL
Materia y Sistematizan los • Definir, desde la Física, Observación Inferencia
energía procesos básicos los términos asociados a cualitativa, Explicar, mediante Identificación y
Comunicación por
cuantitativa, ejemplos sencillos, uso de medidas
del método la estructura de la enunciados
estática y de algunos de longitud,
experimental. materia. • Conceptuar verbales, masa, capacidad

cambio Medición, procedimientos
Ejercitan procesos cambios del estado de la matemáticos, y volumen.
medidas simples y básicos del
de las ciencias con materia, desarrollando derivadas tablas y gráficos
temas de ciencia experimentos prácticos método
Clasificación de
básica. Comunican, donde estos ocurren. • criterios oficiale experimental:
con propiedad, las Manejar magnitudes con observación,
observaciones, propiedad y utilizarlas medición,
procesos, datos, para comunicar clasificación,
razonamientos observaciones, procesos, inferencia y
lógicos e hipótesis. datos, razonamientos comunicación.
lógicos e hipótesis. •
Conceptuar los procesos
de investigación
experimental y elaborar
diseños experimentales
sencillos, sistematizando
los procesos básicos del
método experimental.
LECCION: Resultados cuantitativos y cualitativos CUARTO PARCIAL
Materia y Valora la importancia • Definir, desde la Física, los Definen, desde Propiedades de
energía de los procesos términos asociados a la la Física, los los líquidos, Hacer una Elaborar un
básicos del método estructura de la materia. •
términos sólidos y gases comparación cartel en el
experimental y los Conceptuar cambios del
aplican en situaciones estado de la materia,

asociados a la acerca de la que se
de su entorno que desarrollando experimentos estructura de la estructura de los esquematicen
sean de interés para la prácticos donde estos materia. sólidos, líquidos y las
ciencia. Reconoce las ocurren. • Manejar gases, partiendo propiedades
unidades de medida y magnitudes con propiedad de esquemas en de la materia.
las aplica y utilizarlas para comunicar los que se
correctamente. observaciones, procesos, observen las
datos, razonamientos
moléculas de los
lógicos e hipótesis. •
gases más
investigación experimental dispersas que las
y elaborar diseños de los líquidos y
experimentales sencillos, las de los sólidos
sistematizando los procesos
básicos del método
experimental.
LECCION: La investigación CUARTO PARCIAL
Materia y Practicar, de manera sencilla, el • Definir, desde la Física, los términos Practicar, de Explica las
cálculo de masa, volumen y asociados a la estructura de la materia. • Explican el origen e
energía densidad, mediante experiencias Conceptuar cambios del estado de la
manera sencilla, propiedades de la Identifican
importancia que tiene
demostrativas en el aula. materia, desarrollando experimentos el cálculo de materia, utilizando distintos
prácticos donde estos ocurren. • el agua para los seres
masa, volumen y diferentes recursos procesos o
Manejar magnitudes con propiedad y vivos. 2. Explican las

utilizarlas para comunicar densidad, ilustrativos. Obtiene formas en que los técnicas de
observaciones, procesos, datos, mediante la masa, el volumen purificación del
razonamientos lógicos e hipótesis. • elementos reaccionan
Conceptuar los procesos de experiencias y la densidad de al interactuar con el agua utilizada en
investigación experimental y elaborar demostrativas en diferentes agua. 3. Ilustran su hogar y
diseños experimentales sencillos, distintas fuentes de
sistematizando los procesos básicos del el aula. materiales. comunidad. 2.
método experimental. agua. 4. Diferencian Investigan e
entre un elemento
natural de uno artificial.
informan las
5. Ejemplifican técnicas de
elementos naturales y purificación del
artificiales de su agua utilizadas
entorno. 6. Identifican en su hogar y
las características físicas comunidad.
de diferentes cuerpos
(olor, sabor, color,
textura, tamaño y
forma). 7. Clasifican
objetos y cuerpos de
acuerdo a
características similares
LECCION: El metro CUARTO PARCIAL
Materia y Adquieren conceptos • Definir, desde la Física, los Hacer un enfoque
básicos necesarios términos asociados a la histórico acerca Explica cómo
energía Explica, Explica la
para definir átomo, estructura de la materia. • de los evolucionó el
brevemente, en estructura del
molécula y elemento Conceptuar cambios del conocimientos del concepto de
qué consisten los átomo y la

químico. estado de la materia, átomo, átomo, desde la
desarrollando experimentos destacando los modelos atómicos participación
filosofía griega
prácticos donde estos aportes de de Dalton, de los
hasta la
ocurren. • Manejar filósofos griegos, actualidad. Thompson, Bohr y electrones en
magnitudes con propiedad la teoría atómica Rutherford, entre la formación
y utilizarlas para comunicar de Dalton, los otros que de enlaces.
observaciones, procesos, diferentes colaboraron para Distingue
datos, razonamientos modelos atómicos llegar al modelo entre átomo y
lógicos e hipótesis. • a los que llegaron
actual. molécula.
grandes
investigación experimental científicos, como
y elaborar diseños Thompson, Bohr y
experimentales sencillos, Rutherford, entre
sistematizando los procesos otros.
experimental.
LECCION: El kilogramo CUARTO PARCIAL
Materia y Puntualizar acerca de • Definir, desde la Física, los Valoración de la Conceptualizan
energía las partículas términos asociados a la actitud humana cambios de estado Elaborar modelos Desarrolla una
fundamentales estructura de la materia. • de búsqueda de de la materia. creativos y con noción de
(protones, neutrones Conceptuar cambios del explicaciones Desarrollan materiales sencillos enlace químico,
y electrones) y su estado de la materia, racionales sobre experimentos sobre de algunas al elaborar

localización en la desarrollando experimentos la composición y los cambios de moléculas sencillas, modelos
estructura del átomo. prácticos donde estos comportamiento estado. Manejan como las de agua, moleculares.
Destacar la ocurren. • Manejar de la materia magnitudes con oxígeno, dióxido de
importancia de los magnitudes con propiedad propiedad. carbono y cloruro de
electrones en y utilizarlas para comunicar sodio.
diferentes fenómenos, observaciones, procesos,
principalmente su datos, razonamientos
función en la lógicos e hipótesis. •
formación de enlaces Conceptuar los procesos de
químicos. investigación experimental
y elaborar diseños
experimentales sencillos,
sistematizando los procesos
experimental.
LECCION: El litro CUARTO PARCIAL
Materia y Experimentar con los • Definir, desde la Física, los Identifica el Identifica los
energía tres estados términos asociados a la cambios de estados de Realizar la Desarrollan
principales de estructura de la materia. • estado del agua y agregación de la experiencia de laboratorio
agregación de la Conceptuar cambios del las implicaciones materia, los cambio de estado científico.
materia: sólido, estado de la materia, que tiene el describe, del agua: 1.Colocar Trabajan la
líquido y gaseoso, desarrollando experimentos cambio de líquido particularizando el una pequeña sección Ciencia y
particularizando el prácticos donde estos a gas. agua cantidad de agua en entorno de las
agua, ya que esta se ocurren. • Manejar una olla y calentar páginas 216 -
puede observar magnitudes con propiedad hasta hervir. 2.Tapar 217
fácilmente en los tres y utilizarlas para comunicar la olla durante
estados. observaciones, procesos, algunos minutos.
datos, razonamientos 3.Observar lo que
lógicos e hipótesis. • sucede. Anotar los
Conceptuar los procesos de cambios y resultados
investigación experimental del cambio de
y elaborar diseños líquido a gas. Ayudar
experimentales sencillos, a los estudiantes a
sistematizando los procesos sacar conclusiones
básicos del método del experimento
experimental. realizado.
LECCION: Clasificación de criterios oficiales CUARTO PARCIAL
Materia y Identifican sustancias • Definir, desde la Física, los Identifican las Definen los términos
en distintos estados términos asociados a la propiedades materia y cuerpo Enuncian y discuten Clasifican
energía generales y
(sólido, líquido y estructura de la materia. • desde la Física, la Ley de la elementos
específicas de la
gaseoso). 2. Analizan Conceptuar cambios del asociándolos a un Conservación de la químicos en
materia. 2.
cómo influye el estado de la materia, Describen cómo la material concreto. 2. Materia (Lavoisier). metales, no
aumento o descenso desarrollando experimentos materia está Analizan la 7. Representan los metales,
de la temperatura en prácticos donde estos compuesta por estructura de la tres estados metaloides y
los cambios de estado ocurren. • Manejar átomos que se materia. 3. fundamentales de la gases nobles.
de la materia. 3. magnitudes con propiedad combinan y forman Comprenden las materia y las 11. Explican la
moléculas. 3. propiedades de la transformaciones importancia
Investigan y y utilizarlas para comunicar
Explican cómo la
experimentan cómo observaciones, procesos, materia
materia: masa, entre el agua sólida, sobre la
ocurre el ciclo del datos, razonamientos experimenta densidad, volumen, líquida y gaseosa. 8. composición y
agua. 4. Valoran la lógicos e hipótesis. • cambios de estado peso y peso Explican el efecto de comportamiento
tecnología del frío Conceptuar los procesos de (fusión, específico. 4. la temperatura y la de la materia
como forma de investigación experimental vaporización, Comparan presión sobre
conservación de y elaborar diseños condensación, diferentes cuerpos, sólidos, líquidos y
solidificación y utilizando como gases. 9.
alimentos útil y experimentales sencillos,
sublimación). 4.
efectiva sistematizando los procesos Clasifican las
parámetro su masa. Representan las
básicos del método mezclas en 5. Valoran la actitud posiciones de las
experimental. homogéneas y humana en busca de moléculas en los tres
heterogéneas. 5. explicaciones estados de
Clasifican los racionales sobre la agregación
fenómenos en composición y molecular del agua
físicos y químicos y comportamiento de (sólido, líquido y
los cambios
asociados a éstos
la materia. gaseoso).
LECCION: Tablas y gráficos CUARTO PARCIAL
Materia y Identifican las • Definir, desde la Física, los Identifican los Exploran las
características de los términos asociados a la estados de características de la Explican el flujo de la Explican el
energía cuerpos en movimiento. estructura de la materia. •
materia en luz incluyendo el energía y la materia concepto de
2. Explican los conceptos Conceptuar cambios del estado
situaciones de la espectro visible, las en los sistemas energía. 2.
de movimiento rectilíneo de la materia, desarrollando
vida diaria. 2. ondas luminosas, la naturales. 8. Clasifican
uniforme y variado. 3. experimentos prácticos donde
Explican las teorías sobre estos ocurren. • Manejar Explican los tipos reflexión. 2. Describen cómo la diferentes
la estructura de la magnitudes con propiedad y de energía: Investigan y energía fluye a manifestaciones
materia. 4. Explican el utilizarlas para comunicar de energía:
eléctrica, eólica, reportan las través de los
concepto de átomo, observaciones, procesos, datos, mecánica,
mecánica. 3. aplicaciones de la ecosistemas.
elemento químico y razonamientos lógicos e térmica, química,
Relacionan los óptica en las eléctrica,
molécula. 5. Describen la hipótesis. • Conceptuar los
organización de la tabla procesos de investigación tipos de energía telecomunicaciones. radiante y
periódica. 6. Explican las experimental y elaborar diseños con el 3. Explican la nuclear. 3.
características y experimentales sencillos, funcionamiento transmisión del Argumentan la
propiedades de los sistematizando los procesos de las máquinas. sonido y su uso importancia de la
elementos haciendo uso básicos del método 4. Enumeran como medio de utilización de las
de la tabla periódica. 7. experimental. máquinas que comunicación. 4. diferentes formas
Identifican los tipos de
facilitan el trabajo Explican los de energía. 4.
enlace y reacciones
del ser humano. elementos Comprenden el
químicas según sus
características. 8. Definen esenciales en el ciclo proceso de las
e identifican las hidrológico. 5. transformaciones
principales funciones en Describen la relación de la energía. 5.
química inorgánica entre la energía Explican el
concepto de
calorífica, la
energía
evaporación y la
mecánica. 6.
condensación del Diferencian
agua en la tierra. energía cinética y
potencial.
LECCION: Procesos básicos en las Ciencias Naturales CUARTO PARCIAL
Explican el concepto de • Definir, desde la Física, los Construyen un Explican la tecnología
Materia y magnitud. 2. Comprenden la modelo de átomo como la aplicación del Explican algunas Investigan y
energía diferencia entre magnitud términos asociados a la
donde se conocimiento en el hipótesis acerca del discuten acerca de
escalar y vectorial. 3. Clasifican estructura de la materia. • representen las mejoramiento de la la historia
las diferentes magnitudes en el origen y formación del
Conceptuar cambios del partículas calidad de vida. 2.
Sistema Internacional de universo y determinan geológica de la
Medidas. 4. Resuelven estado de la materia, subatómicas. 2. Discuten acerca de los cuál es la más aceptada. Tierra. 2.
problemas sencillos de
conversión de magnitudes desarrollando experimentos Representan, de aportes de la 2. Explican en qué Diferencian los
escalares. 5. Aplican las prácticos donde estos manera tecnología en la vida consisten los eclipses de períodos y eras
mediciones y conversiones de
ocurren. • Manejar tridimensional, del ser humano. 3. sol y luna. 3. Identifican geológicas. 3.
magnitudes en la solución de
problemas prácticos. 6. Explican magnitudes con propiedad fórmulas químicas Identifican formas en los alcances de la Describen los
la importancia del uso racional de sustancias (por las cuales el mal uso de Astronomía desde las componentes de la
de diferentes formas de energía
y utilizarlas para comunicar ejemplo: O2, H2O, la tecnología puede Tierra y sus
antiguas civilizaciones
en el desarrollo de la vida observaciones, procesos, CO2, NaCl). 3. perjudicar a los seres
humana. 7. Elaboran propuestas
(Antiguo Egipto, Grecia, características. 4.
datos, razonamientos Demuestran y vivos y el ambiente. 4. Babilonia y la Explican los
acerca del ahorro de energía en
la casa, centro educativo y lógicos e hipótesis. • comprueban la Ley Valoran la aplicación de civilización maya). 4. efectos de la
comunidad. 8. Valoran el Conceptuar los procesos de de la conservación tecnología en seres Describen la energía solar en la
potencial hídrico de nuestro país
para la generación de energía investigación experimental de la masa vivos y medio constitución y Tierra. 5. Proponen
(Lavoisier). 4. ambiente. organización del medidas para la
eléctrica. 9. Resuelven y elaborar diseños
problemas relacionados con la Adquieren la sistema solar. 5. sostenibilidad de
energía mecánica. 10. Resumen experimentales sencillos, disciplina del trabajo los recursos agua,
Valoran el trabajo de
la importancia de la energía sistematizando los procesos experimental básico. aire, suelo.
mecánica en las diversas los científicos en la
actividades de los seres
básicos del método 5. Calculan el búsqueda de
humanos. experimental. volumen de explicaciones racionales
diferentes cuerpos acerca de la
por medición y composición y
aplicación de comportamiento del
fórmulas. 6. Realizan universo y del sistema
mediciones de solar.
diferentes
magnitudes.

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PLANIFICACION DE CIENCIAS NATURALES

LIC. YENY VARGAS

Describir especies vegetales invitar a que comenten las

sistemática los animales en phylum, invitar a que comenten las

sistemática los animales en phylum, invitar a que comenten las traza.

reino. • Identificar las características

entrada de bloque, fenómenos naturales

que más les llama la reinos de seres vivos. de animales,

entrada de bloque, relaciones con otros

Enfermedades de la • Describir las principales más comunes. acerca de las

• Describir las principales en el VIH-sida) trabajador, por enfermedades en la

• Describir las principales propagación de de evaluación

• Describir las principales enfermedades parasitarias

difteria, sida, entre • Describir las principales

• Describir las principales partir de un Organizar un

difteria, sida, entre • Describir las principales enfermedades parasitarias

• Describir las principales salud preventiva y explica las socioeconómico

distintas teorías sobre la ¿Con cuál imagen se siente más

¿Con cuál imagen se siente más ubicándolo como moderna

placas de corteza ¿Con cuál imagen se siente más procesos de

y sus proporciones identificado?¿por qué?, entre terrestres. 2. Tierra

Luego, pida que compartan

experimental. materia. • Conceptuar verbales, masa, capacidad

aplican en situaciones estado de la materia,

Manejar magnitudes con propiedad y vivos. 2. Explican las

qué consisten los átomo y la

y electrones) y su estado de la materia, racionales sobre experimentos sobre de algunas al elaborar

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