“2019, Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar, El Caudillo del Sur”

PREPARATORIA OFICIAL NÙMERO IGNACIO RAMIREZ CALZADA

Nepantla México a 05 de febrero 2020.

Planeación correspondiente al primer semestre del ciclo escolar 2019-2020 de la asignatura de: INFORMATICA

Del semestre turno: Matutino De los grupos: 1 Con un total de: 48 Horas horas semanales: 3 Horas

Campo Disciplinar: Comunicación Nombre del docente: Arturo González Sánchez

Misión Institucional: Formar alumnos participativos, críticos y creativos, con valores éticos, morales y una firme identidad que le permitan el
ingreso y desarrollo educativo exitoso en la educación superior.

Ser una institución de nivel medios superior abierta a la comunidad juvenil y al desarrollo de las capacidades de los estudiantes, mejorando su
entorno social a través del conocimiento, la cultura y la conciencia.

Visión Institucional: formar alumnos con calidad,

Formar individuos preuniversitarios íntegros y con una excelente preparación académica, con un alto sentido de responsabilidad social y
conciencia de clase, con capacidad crítica para proponer nuevas alternativas con respeto a las instituciones.
 Elementos de diagnóstico, FODA y contextualización de los grupos a cargo:

INTERNAS
FORTALEZAS DEBILIDADES
 IRRESPONSABLES
 ALUMNOS INTELECTUALES  DISTRAÍDOS
 PARTICIPATIVOS  APÁTICOS
 DEDICADOS  FLOJOS
 IRRESPETUOSOS
EXTERNAS

OPORTUNIDADES
EXPECTATIVA
 ESCUELA ÚNICA A NIVEL MEDIO
SUPERIOR EN LA DELEGACIÓN.
 INCIDE LA CULTURA.
ESTRATEGIAS F/O
 ESTÍMULOS ECONÓMICOS (BECAS DE
APROVECHAMIENTO)
 ELABORACIÓN DE PROGRAMAS.
 POCO EDUCADOS
ESTRATEGIAS D/O
 VISITAS CULTURALES.
 INVESTIGACIONES DE CAMPO.
 PLATICAS MOTIVACIONALES.
 VIDEOCONFERENCIAS.

 PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS.
 ECONOMÍA ESTRATEGIAS F/A ESTRATEGIAS D/A
 DELINCUENCIA  TALLERES DE INDUSTRIAS RURALES
 ADICCIÓN  TALLERES DE ADICCIONES DIAGNOSTICO: TIPO DE APRENDIZAJES/ ACADEMICAMENTE
 ENFERMEDADES PRODUCTIVA APROVECHAMIENTO/ ECONOMIA
 PROGRAMAS DE SALUD
 SEGURIDAD PUBLICA

Propósito de la asignatura:

El propósito formativo de la materia de Informática es que el estudiantado, como ciudadano digital, valore las Tecnologías de la Información y
Comunicación, a través de la solución de problemas del contexto, de forma ética y responsable como herramientas avanzadas que permiten
potenciar su desempeño en las actividades cotidianas, escolares o sociales.
Al emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación en las actividades de su vida diaria, se le da a la asignatura un enfoque
metodológico, comunicativo y basado en competencias, ya que con las TIC´s a su disposición es posible que comunique y exprese sus ideas
de manera responsable.
Eje, componente y contenido central del bloque:

Bloques Eje Componente Contenido central

I:
Software Educativo
II:
Algoritmos y diagramas de flujo.
III: Herramientas avanzadas de
software de aplicación.
Comunicarse, relacionarse y
colaborar con los demás (eje
transversal para todas las
asignaturas del campo disciplinar
de Comunicación y de Ciencias
Sociales).
Tecnología, información,
comunicación y aprendizaje.
Tecnología, información,
comunicación y aprendizaje.
La comunicación y las relaciones
interpersonales.
La generación, uso y
aprovechamiento responsable de
la información para el
aprendizaje.
El uso de la tecnología como
práctica habilitadora de
aprendizajes en red.
El trabajo colaborativo en el aula
como base para la integración de
la comunidad de aprendizaje.
El manejo responsable de la
información.
El aprendizaje e innovación.

Contenidos específicos por bloque:

I El alumno conocerá las ventajas y desventajas del software educativo, valorando la aplicación que estos tienen tanto en la
investigación como en su vida cotidiana .

II El alumno propone soluciones a problemáticas de su vida cotidiana esquematizando procesos mediante el uso de algoritmos y
diagramas de flujo

III El alumno elige software educativo, como textos, presentadores y hojas de cálculo pertinentes como apoyo de sus actividades
académicas.
Metas institucionales por asignatura:

Meta ( porcentaje) Estrategias generales

Aprovechamiento 90%
No abandono 90%
Aprobación 90%

Competencias genéricas y disciplinares básicas con sus atributos vinculados a los aprendizajes esperados por bloque

Bloque Competencias genéricas y atributos Competencias disciplinaria básica

I Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de
Maneja las tecnologías de la información y la otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos
comunicación para obtener información y expresar
ideas

II Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades información.

III Sigue instrucciones y procedimientos de manera Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
pasos contribuye al alcance de un objetivo. información.
Competencias docentes vinculadas a los principios pedagógicos y de acuerdo a los aprendizajes esperados por bloque:

Bloque Competencias docentes y atributos Principios pedagógicos

I
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los Poner el alumno y su aprendizaje en el centro
estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. del proceso educativo

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación Diseñar situaciones didácticas que propicien
didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. el aprendizaje esperado
II
Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación
Poner al alumno y su aprendizaje en el centro
por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información,
del proceso educativo
así como para expresar ideas.
III

Planeación del Bloque I Software educativo.

Propósito del Bloque

Evalúa diferentes tipos de software educativos mediante su comparación, para establecer alternativa de apoyo en el desarrollo de las
actividades académicas y cotidianas

Competencias genéricas y Conocimientos Habilidades de Aprendizajes Productos esperados Habilidades

disciplinares básicas con
sus respectivos atributos
Comunicarse, relacionarse
y colaborar con los demás
(eje transversal para todas
las asignaturas del campo
disciplinar de
Comunicación y de
Ciencias Sociales).
pensamiento esperados socioemocionales
(actitudes)
El trabajo Conocer: identificando El alumno argumenta Los alumnos Practicar valores como
colaborativo las ventajas y realizaran una tabla puntualidad, amistad,
en el aula El alumno conocerá e desventajas del comparativa de libertad, honestidad,
sinceridad, tolerancia,
como base identificara los software educativo, diferente software
equidad, así como
para la diferentes tipos de valorando la educativo con base observar una conducta
integración de software educativo aplicación de éstos en sus respetuosa y digna
la comunidad que pueden ser útiles en la investigación requerimientos dentro y fuera del aula.
de para el desarrollo de como en su vida académicos.
aprendizaje. sus actividades diaria. Mantener apagado o en
académicas Por equipos, vibrador cualquier
realizaran aparato electrónico
por ejemplo: identificaran los (celular,mp3,mp4, lap-
 Física- Editor de problemas que top) que pueda
ecuaciones (Word) suceden en el ámbito interrumpir la clase, se
Matemáticas- escolar, para que permitirá contestar solo
Graphmatica, Editor posteriormente en caso de emergencia
y si no lo raen mucho
de ecuaciones, utilicen las diferentes mejor, no se aceptan
Traductor-Inglés Taller herramientas de reclamaciones por
de Lectura y software educativos pérdidas o compostura
Redacción- para darles solución. de lo contrario se
Diagramas, Encarta A través de una lista hará acreedor a una
de cotejo, elaborada sanción ( se recogerá el
entre todo el grupo, celular a orientación)
evaluarán la
propuesta. Para poder acreditar la
asignatura y tener
derecho a examen
bimestral deberá de
contar con un 80% de
asistencia

Desarrollo y contextualización de actividades trasversales de los aprendizajes esperados con otras asignaturas:

Como última actividad, el docente solicitará al alumnado la elaboración de un proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando
software educativo. Se propone que los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de diversos problemas, que ayuden
a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.
Secuencia didáctica bloque I

Estrategias didácticas y actividades de enseñanza y de aprendizaje cronograma

Etapa de apertura:
Aprendizajes previos
Etapa de Desarrollo:
Actividades de enseñanza y
de aprendizaje
El docente realizara la introducción de los temas, motivando a los alumnos y generando un 3 horas
ambiente de aprendizaje, mediante esta se introducirán preguntas con las cuales se llevará a
cabo una lluvia de ideas motivando la participación de los estudiantes a expresar sus ideas
de manera oral, enfatizando su importancia de utilizar Software Educativo como herramienta
para un mejor aprendizaje.
 Se le pedirá al alumno que revise diferentes fuentes de información para contestar 3 horas
las preguntas planteadas.
 Intervención del docente para ampliar la información y presentar ejemplos y contra
ejemplos.
 El trabajo se discutirá y se expondrá en el grupo

Etapa de cierre: Al final del bloque los alumnos desarrollaran como última actividad, la elaboración de un 6 horas
Reforzamiento de los proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando software educativo.
aprendizajes Donde los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de
diversos problemas, que ayuden a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.

Recursos materiales y didácticos a utilizar:

RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón, MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON.
computadora, copias.

ESCENARIOS DIDÁCTICOS (Descripción del escenario): Salón de clase, patio de la escuela.

PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: EXPRESION ORAL, EXPRESION ESCRITA, IMAGINACION, REFLEXION, DISCIPLINA,
ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME, PARTICIPACION.
Plan y estrategia de evaluación 2do. Bimestre

Indicar con base en el proceso enseñanza y el aprendizaje: Los aprendizajes esperados, las habilidades, actitudes, competencias y conocimientos
entre otros, de acuerdo a los instrumentos de evaluación para con los productos esperados. Describir la auto, hetero y coevaluación así como las
etapas diagnostica, formativa y sumativa.

EN LA EVALUACIÓN
ALUMNO DOCENTE ALUMNO
Asistencia  PRESENTACION DE LA
Trabajo en clase
Conducta MATERIA Participación
 ESTABLECER LA
Limpieza en aula de clases ESCALA ESTIMATIVA Examen
 CLASE MAGISTERIAL
Portar uniforme Conducta
Tareas

Planeación del Bloque 2 Algoritmos y diagramas de flujo.

Propósitos del Bloque

Propone soluciones a situaciones de su vida cotidiana, a través del diseño de algoritmos y diagramas de flujo para mejorar su
contexto.

Competencias genéricas y Conocimientos Habilidades de Aprendizajes Productos esperados Habilidades

disciplinares básicas con
sus respectivos atributos
Tecnología, información,
comunicación y aprendizaje
pensamiento esperados socioemocionales
(actitudes)
El manejo Comunicación: Expresar Propone soluciones a Al finalizar el bloque Practicar valores como
responsable El alumno expresa problemáticas de su el alumno será capaz puntualidad, amistad,
de la propuestas de vida cotidiana de distinguir las libertad, honestidad,
herramientas de sinceridad, tolerancia,
información. esquematizando características de los
equidad, así como
apoyo para llevar a procesos mediante el diagramas de flujo y observar una conducta
cabo la resolución de uso de algoritmos y las ventajas de su respetuosa y digna
distintos problemas, diagramas de flujo. aplicación, así como dentro y fuera del aula.
estableciendo una

Secuencia didáctica bloque 2
Etapa de apertura:
Aprendizajes previos
serie de metódica de la simbología
pasos que, en un correspondiente, Mantener apagado o en
determinado grado proponiendo vibrador cualquier
garanticen alcanzar el soluciones siguiendo aparato electrónico
(celular,mp3,mp4, lap-
objetivo. una secuencia de top) que pueda
algoritmos, interrumpir la clase, se
apoyándose en un permitirá contestar solo
software libre para la en caso de emergencia
elaboración de y si no lo raen mucho
diagramas de flujo mejor, no se aceptan
así como las reclamaciones por
herramientas y pérdidas o compostura
procedimientos para de lo contrario se
hará acreedor a una
el manejo de dicho sanción ( se recogerá el
software celular a orientación)
Para poder acreditar la
asignatura y tener
derecho a examen
bimestral deberá de
contar con un 80% de
asistencia
Estrategias didácticas y actividades de enseñanza y de aprendizaje cronograma
El docente realizara la introducción a cerca del tema algoritmos, donde se verán las partes 3 horas
de un algoritmo, datos de entrada, proceso y datos de salida, así como las características
que aconsejables y obligatorias que debe cumplir un algoritmo, estructura general, ventajas,
desventajas, y aplicación de algoritmos para la resolución de problemas en la vida cotidiana,
donde posteriormente se realizara su representación gráfica por medio de diagramas de
flujo.
 El profesor explicará brevemente las características de algún software libre para la
elaboración de diagramas de flujo, así como las herramientas y procedimientos para el
manejo de dicho software. Ejemplos: SmartArt (Word),

Etapa de Desarrollo:
Actividades de enseñanza y
de aprendizaje
Etapa de cierre:
Reforzamiento de los
aprendizajes
Después de aprender sobre los algoritmos, es momento de que el profesor introduzca una 3 horas
serie de ejercicios a los alumnos, planteando diferentes problemáticas, de tipo ambiental,
escolar, de género y/o sociales de su comunidad.
Como, por ejemplo: problemática sobre la discriminación laboral, rescatando la importancia
de la equidad entre hombres y mujeres, y la relevancia del problema en la sociedad; plantear
la problemática de la basura en tu comunidad y su importancia.
donde los alumnos deberán tener la capacidad de plantear posibles soluciones, siguiendo
una secuencia algorítmica con su respectiva representación en un software libre.
Evaluación de los ejercicios a través de una lista de cotejo sobre el empleo y diseño de los 6 horas
diagramas de flujo valorando el desarrollo de la metodología de solución y el uso adecuado
de la simbología.

Recursos materiales y didácticos a utilizar:

RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón, MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON, COLORES,
computadora, copias. REGLA.

ESCENARIOS DIDÁCTICOS (Descripción del escenario): Salón de clase.

PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: REFLEXION, DISCIPLINA, ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME,
PARTICIPACION.
Plan y estrategia de evaluación 2do. Bimestre

Indicar con base en el proceso enseñanza y el aprendizaje: Los aprendizajes esperados, las habilidades, actitudes, competencias y conocimientos
entre otros, de acuerdo a los instrumentos de evaluación para con los productos esperados. Describir la auto, hetero y coevaluación así como las
etapas diagnostica, formativa y sumativa.

Planeación del Bloque 3 Herramientas avanzadas de software de aplicación.

Propósitos del Bloque

Integra herramientas avanzadas de software de aplicación mediante la elaboración de documentos electrónicos, para utilizarlos como
medio de comunicación que apoye diferentes necesidades.

Competencias genéricas y Conocimientos Habilidades de Aprendizajes Productos esperados Habilidades

disciplinares básicas con
sus respectivos atributos
Tecnología, información,
comunicación y aprendizaje
pensamiento esperados socioemocionales
(actitudes)
El impacto de Aplicación: Aplicación Elige procesadores El alumno reconozca Practicar valores como
la tecnología de textos, la importancia del uso puntualidad, amistad,
en el presentadores y del software de libertad, honestidad,
sinceridad, tolerancia,
desarrollo hojas de cálculo aplicación en su vida,
equidad, así como
humano pertinentes como cotidiana, académica observar una conducta
apoyo de sus y laboral. respetuosa y digna
actividades dentro y fuera del aula.
académicas El alumno sea capaz
Mejora el diseño de de Crear documentos Mantener apagado o en
proyectos escolares electrónicos, vibrador cualquier
utilizando utilizando aparato electrónico
herramientas herramientas (celular,mp3,mp4, lap-
avanzadas de avanzadas que top) que pueda
interrumpir la clase, se
procesadores de brindan los permitirá contestar solo
texto, presentadores procesadores de en caso de emergencia
y hojas de cálculo. texto, presentadores y si no lo raen mucho
y hojas de cálculo. mejor, no se aceptan
reclamaciones por
pérdidas o compostura
de lo contrario se
hará acreedor a una
 sanción ( se recogerá el
celular a orientación)

Para poder acreditar la

asignatura y tener
derecho a examen
bimestral deberá de
contar con un 80% de
asistencia

Desarrollo y contextualización de actividades trasversales de los aprendizajes esperados con otras asignaturas:

Como última actividad, el docente solicitará al alumnado la elaboración de un proyecto académico de una asignatura elegida libremente, utilizando
software educativo. Se propone que los contenidos abordados en el proyecto tengan que ver con la resolución de diversos problemas, que ayuden
a mejorar la calidad educativa a futuras generaciones.
Secuencia didáctica bloque 2
Etapa de apertura:
Aprendizajes previos
Etapa de Desarrollo:
Actividades de enseñanza y
de aprendizaje
Etapa de cierre:
Reforzamiento de los
aprendizajes
Recursos materiales y didácticos a utilizar:
RECURSOS: Cuaderno de trabajo, marcadores pizarrón, Cañón,
computadora, copias.
Estrategias didácticas y actividades de enseñanza y de aprendizaje cronograma
El docente realizara la introducción a cerca del tema algoritmos, donde se verán las partes 3 horas
de un algoritmo, datos de entrada, proceso y datos de salida, así como las características
que aconsejables y obligatorias que debe cumplir un algoritmo, estructura general, ventajas,
desventajas, y aplicación de algoritmos para la resolución de problemas en la vida cotidiana,
donde posteriormente se realizara su representación gráfica por medio de diagramas de
flujo.
El profesor explicará brevemente las características de algún software libre para la
elaboración de diagramas de flujo, así como las herramientas y procedimientos para el
manejo de dicho software. Ejemplos: SmartArt (Word),
Después de aprender sobre los algoritmos, es momento de que el profesor introduzca una 3 horas
serie de ejercicios a los alumnos, planteando diferentes problemáticas, de tipo ambiental,
escolar, de género y/o sociales de su comunidad.
Como, por ejemplo: problemática sobre la discriminación laboral, rescatando la importancia
de la equidad entre hombres y mujeres, y la relevancia del problema en la sociedad; plantear
la problemática de la basura en tu comunidad y su importancia.
donde los alumnos deberán tener la capacidad de plantear posibles soluciones, siguiendo
una secuencia algorítmica con su respectiva representación en un software libre.
Evaluación de los ejercicios a través de una lista de cotejo sobre el empleo y diseño de los 6 horas
diagramas de flujo valorando el desarrollo de la metodología de solución y el uso adecuado
de la simbología.
MATERIALES: CUADERNO, LAPIZ, LAPICEROS, PINTARRON, COLORES,
REGLA.
 ESCENARIOS DIDÁCTICOS (Descripción del escenario): Salón de clase, patio de la escuela.

PRODUCTOS O ASPECTOS A EVALUAR CON LA RÚBRICA: REFLEXION, DISCIPLINA, ASISTENCIA, REVISION DE EJERCICIOS, UNIFORME,
PARTICIPACION.

Plan de evaluación del 3er. Bimestre.

Fuentes de consulta
 Día y horario de atención a padres a la semana.

Día y hora de atención a alumnos a la semana para efectos de retroalimentación.

El catedrático Vo.Bo.
Reviso
Director escolar
Subdirector escolar

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Prof. Prof. Prof. Lic. José Juan Mejía Hernández