El Cuestionario de deteveiGu en el grupo deberé cumplimentase durame uma de Las sesiones de evaluacisn del segundo trimestre del curso. En ella participardn todos los profesores/as que intervienen en el aula, coordinados por el orientador/a que seré quien conerete y defina cada indicador y realice las anotaciones pertinentes. Las decisiones se adoptarén por consenso y mayorfa; en caso de disparidad se prestard ‘mayor valor a a opanson de! tutor/a 0, en su caso. del protesor/a que ocupe mas horas de su tiempo en el aula Aunque puede ser cumplimentado en cualquier nivel escolar, se completaré cada aiio escolar, expresamente en los niveles de 1° y 6° de Educacién Primatia. ‘Una vez completado el protocolo quedar4 bajo 1a custodia del orientador/a que reatizard cl andlisis de los datos. obtendra las puntuaciones y trasladard los casos que lo requieran a la canpeta de “Pendientes de diagnéstico y/o valoracién” Instrucciones de cumplimentacién 1°. Asignar a cada uno de los alumnos/as del nivel un niimero en funci6n de su orden en Ia lista de la clase. 2% Leer con detenimiento cada uno de los indicadores que se ofrecen comprendiendo su significado y condiciones. 3°. Analizar y valorar ef cumplimiento (significativo) de lo sefialado en el indicador en algunola de Tos alumnos/as del aula 4°. Consignar el mimero(s) de lista del alummo(s) seleccionado(s) en las casillas comespondientes del cuestionario. Seleccionar a un alumno/a solamente si cumple clara y significativamente el indicador En caso de duda no lo consignes. Criterios para el anslisis de los indicadoves 1. La conducta o condiciéu que se expresa debe producirse cou frecuencia fonuando parte dal estilo habitual de funcionamiento del alumno/a. La conducta 0 condicién que se expresa es lamativa en relacién a la manifestada ‘por los companeros de su misma edad y condicicn. 3. La conducta o condicién que se expresa debe estar sucediendo al menos en una de las reas o Ambitos académico cumiculares (en ese caso conviene seiialar aparte el area de que se trata)Cuestionario de deteccién de altas capacidades y/o superdotacién inteleetual ‘Etapa Educativa: Nivel y grupo Becolar: Fecha Instrucelones: Los con dconimen cats ue de es opr: ¥ mabiza cumple nsicabvanen on algae de os lua ela clue Ba cna afiraivo cakes el nite de stad se 0 con aarti en ne calls conmpendiess. {ete ces astern mh ern ser ‘Ninna patna fee (imams ocinibr vl sana, ction onal Aa yen, Deseriptores ‘Namero de lista dle lus aluninen/is 1 | Rapidez de pensamiento, Gran agilidad mental 7 | Alt moilvacién y perseverancla en oI ecfuerzo ante tareas ‘complejas y retos cognitivos. 33 | Afencisn y concentracién elevadas ante contenidos 0 actividades nuevos o complicados. 1g | Memorizacién rapida y efieaz de dates, términos, conceptos y ‘contenidos, 5 | Gram curiosidad, inquictud por saber mis y por comprender Preguna sobre temas “adultos: (rascendencla, sexo, politica, derechos humanes... 7 | Alta preocupacion por fos valores éicos (lo bueno y To malo, Io correcta y lo incorrect...) ¢g | Gran sentido erfico y opiniGn propia (emite frecuentes jullos sobre personas, cosas ¥ situacioncs). Relaciona con facilidad ideas y conceptos de ambitos distintos del saber. o| Encuentra vias _y soluciones originales, imprevisfas, no sedtaladas anteriormente. 11| Imaginativo, original y ereativo en sus producciones (arafieas, plisticas, iteraras, sociales.) 12] Perfeccionsta y autocritico/a; generalmente insatisfel sus productos ¥ resultados. 13 | Gran Independencia, Prefiere trabajar solo/a. Pide poca ayuda. 14] Le gusta organizar a las persouas, cosas y situaciones. Voeabwario miiy desarroliado, Gran precision semantica. Blevada fluidez verbal y expresividad. 16) Aprendizaje precoz de la lectura ¥ la escritura, 37] CAleaio” mental rapido incluso con cantidades grandes y operaciones combinadas o complejas. 18] Se aburre taenmente ante tareas rutinarias ¥ repetidas.. 19| Comoce y usa contenidos (conceptos y procedimientos) de las reas eurriculares atin no trabajaclos. 20/ Posee informacién muy amplia sobre temas de su interés,Distribucién de los indicadores por dmbitos Dernier 1 | Repidez de pensamiento. Gran agilided mental “Alla motivaciga y perseverancia ea el esfuerga ante areas Complejas y sos expivos “AteueiGn y conceniaeiGn elevadas ale eouenidon © aCiNidades BUEVOS © complicaios 12 | stemocinacisn ripiday eficaz de dator, mines, conceptosy contenidos. «| Gram curosida, inquetud por saber mas y por comprencer. Presusta sobre temas “adultos™ waseendencia, sexo, politica, derechos nanos, ‘Ala preocupacin por los valores &ieos (o bueno y Io malo, 10 canecto y lo incorecto ‘Goan, seutide erfioo y opiniGa propia (emit Geowsies jucior calve personas, 053s y situaéiones). 1. | Retacona con failed ideas y conceptos de dmbitosdistinos del saber. Tinucaa vias y vohaciaes wigs, inypevnts, iw selialalas x [gee Sa SPE cE ONNR Ge, plistias,iteraris, sociales. Rissa | Loos oe aT A productos y resultados 1m | Gramindependencia. Prefiere trabajar soloa. Pade poca ayuda, 12 | Le gusta orgamizar a as personas, cosa ysitaciones ‘Voeabutaiio muy desanolids. Gran precisign Semen, Elevada Midez esha y expensive | Aprendizaje preeoz de la letra y la esentara, CGalculo meutal rapide incluso con caniidades grandes y operaciones ® | combinads o complejas 4 | Se bure saciimente ane tareasrutinarias y sepetidas ‘Conoce yea coxtenidas (concepts y procedimientos) de Tas areas ccurneulares aun no trabajado. 3 | Posee informacién muy amplia sobre temas de sa interés. ‘Regista ordinalmente en la siguiente tabla alos slummos/as que hayan ebcenido mls nominaciones en ‘cada to de los cuatro mbites considerados Ha2 la suma de las uominasioues individuals en la easilla rota, ‘Niimero de indicadores Orden ‘Nombre y Apellidos Por aiitos Tou 7 3 P e P