PLANEACIÓN INFORMATICA y PROGRAMACION II Y III 2019

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 7
CLAVE: 21DST0007O.
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

SUBDIRECCIÓN DE TECNOLOGÍAS
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Asignatura: Informática y Programación. Gdo. y Gpo. 3° “E”, “A” vespertino Turno: Matutino/ vespertino
Docente. Jorge Bueno Arcos. Fecha de elaboración: noviembre 2018 Período de aplicación: diciembre 2018 – marzo
2019
Tiempo asignado: 84 Hrs. Campo de conocimiento: Programación. Actividad Integradora: Resolver una situación
propuesta por el docente
2°. TRIMESTRE:
Nombre: Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas.
Tema: diseña y elabora algoritmos para la solución de problemas.
Desempeños del estudiante al concluir el trimestre:

 Identifica las alternativas de solución de problemas.
 Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas.
 Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.
Competencias genéricas: Competencias disciplinares básicas:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en se recibe.
cuenta los objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros,
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos en función de sus conocimientos previos y nuevos.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
métodos establecidos. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia creativa.
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias a desarrollar:
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Objetos de aprendizaje:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Problema Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Metodología de Solución Algoritmos Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
Diagramas de Flujo Solución de problemas cotidiana y académica.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
CLAVE: 21DST0007O.

Secuencia didáctica
APERTURA.
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS: EVALUACIÓN
PRODUCTO INSTRUMENTO
Recuperación de  Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre Equipo de cómputo.  Reporte sobre la evaluación  Exámenes por objetivos
Aplicación de pruebas diagnostica referente a
conocimientos los conceptos de problema, algoritmo y diagrama de flujo. objetivas estructuradas
 Manifiesta los conocimientos previos sobre los conceptos software educativo
Libreta de apuntes.
Libro de texto
(Concentrado de estadísticas)
de problema, algoritmo y diagrama de flujo
manuales
DESARROLLO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS: EVALUACIÓN
PRODUCTO INSTRUMENTO
Algoritmos. Explicar el concepto de problema y mencionar ejemplos.  Bibliografías. Reporte de la 1. Lista de cotejo que
 Equipo de cómputo, Investigación de establezca los pasos para
Características de los Identificar lo que es un problema y compartir sus ideas y Software Internet algoritmos. llevar a cabo la
algoritmos ejemplos con sus compañeros.  Cañón electrónico Desarrollo de algoritmos metodología.
Metodología para  Bibliografía. Diagramas de flujo, 2. Lista de cotejo para
resolver Dar a conocer la importancia de solucionar adecuadamente Prácticas en Word y valorar el desarrollo de
problemas los problemas de su contexto; escolar, laboral, cotidiano; karel algoritmos
Diagramas de flujo. haciendo énfasis en problemas ambientales, de género y/o 3. Rúbrica para evaluar el
Símbolos empleados sociales de su comunidad, estado o país. empleo de los diagramas
para elaborar de flujo.
diagramas de fuljo. Por equipos de trabajo investigar un problema relacionado a 4. Tablas de cotejo
Características de su entorno: escolar, cotidiano, culturales, así como las
pseudocódigo posibles alternativas para darles solución.
1.7. Estructuras
de control Explicar en qué consiste la metodología de solución de
problemas.
Identificar y resolver situaciones propuestas por el docente

relacionadas con las problemáticas escolares, culturales,
ambientales y equidad de género; empleando la metodología
de solución de problemas.
Explicar el concepto y las características de los algoritmos, así

como su aplicación en la solución de problemas.
CLAVE: 21DST0007O.

Formar equipos para proponer la solución de un problema
anteriormente citado con el uso de algoritmos.
Explicar los símbolos, estructura y uso de un diagrama de

flujo.
Comentar en plenaria la utilidad de los algoritmos.
Explicar brevemente las características de algún software

para la elaboración de diagramas de flujo y la aplicación de la
metodología de solución de problemas lógico-matemáticos.
Desarrollar ejercicios propuestos por el docente utilizando los

diagramas de flujo y la simbología correspondiente.
Emplear el software para elaborar y representar problemas

planteados por el docente a través de diagramas de flujo y la
metodología de solución de problemas.
CIERRE
Solicitar realizar la Solicitar la entrega de las prácticas en computadora. Presentación de Diapositivas de proyecto. Lista de cotejo
retroalimentación y la diapositivas del trabajo
evaluación Presentan las prácticas solicitadas por el docente de investigación.
correspondiente para
verificar el logro del
resultado en la
solución de problemas
Actividad Integradora: Resolver una situación propuesta por el docente a través de la metodología de solución de problemas, representado su
solución a través de un algoritmo y diagrama de flujo
CLAVE: 21DST0007O.

INTERACCIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas Los alumnos se autocorrigen con las respuestas
que resulten necesarios. dadas.
Instrumentos de evaluación: Material didáctico: Recursos: Fuentes de consulta:
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Presentadores gráficos, Computadora, GALLEGOS, C. R. (2009).Tecnología de la
algoritmos. Láminas, Internet, laboratorio de información y de la comunicación
Procesadores de textos, cómputo, 2: robot karel - introducción a la programación (nivel
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Manuales robot Karel, proyector, medio superior). (1ª ed.).
Software para la memoria usb México: Patria.
diagramas de flujo.
elaboración de Diagramas IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con enfoque en
de flujo. competencias. México: Patria.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2.(1ª ed.). México:
ST
PÉREZ, M. J. (2009).Informática 2 - Un Enfoque
Basado En Competencias.
México: Alfaomega.
ELECTRÓNICA:
http://www.olimpiadadeinformatica.org.m x/material/
karel Descarga y materiales de apoyo Robot Karel
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf Programas
adicionales para realizar diagramas de flujo
http:/ /www.smartdraw.com/
specials/diagramasdeflujo.asp Programas
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word- help/dibujar-
un-diagrama-de-flujo- HP003083474.aspx Diagramas
de flujo en Word1.
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf Data flow
diagram Manual de Flow diagram
OBSERVACIONES: Se recomienda la investigación en internet y se fomentará la lectura con los temas propuestos en el programa de la del diseño y
elaboración de algoritmos en la solución de problemas.
CLAVE: 21DST0007O.


Asignatura: Informática y Programación. Gdo. y Gpo. 1° “E”. Turno: Matutino.
Docente. Jorge Bueno Arcos. Fecha de elaboración: noviembre 2018 Período de aplicación: diciembre 2018 – marzo
2019
Tiempo asignado: 84 Hrs. Campo de conocimiento: Informática. Actividad Integradora: Resolver una situación
propuesta por el docente
2°. TRIMESTRE:
Nombre: Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas.
Tema: sistemas operativo
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
 Utiliza las tecnologías de la información para comunicar información.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional..
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe.
objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante de sus conocimientos previos y nuevos.
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
métodos establecidos. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. problemas, producir materiales y transmitir información
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención
y situación comunicativa.
1 Características de un documento  Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
2 Procesador de texto. desarrollo y conclusiones claras.
 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
académica.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información
CLAVE: 21DST0007O.

Apertura.
Actividades: docente y estudiante Recursos evaluación
conocimeintos
Producto Instrumentos
Recuperación de I. Presentación de los objetos de aprendizaje por parte del docente y las competencias de este bloque. • Pizarrón Apuntes. Rúbrica
conocimientos Dar a conocer la forma de evaluar y las reglas generales del curso escolar • Marcadores
• Cuestionario Evaluación diagnóstica
II. Evaluación diagnóstica • Libros
a) El docente propondrá resolver la sección “¿Qué sabes hacer ahora?” (p. 3), como introducción a los temas • Material para Situación didáctica) y
exposiciones, secuencias didácticas
de este bloque.
como rotafolio o
III. Introducción cartulina
a) El docente comentará sobre la importancia de, cómo la tecnología ha influenciado a la comunidad en la • Proyector
• USB
actualidad. Se organizarán equipos para detallar los aspectos positivos y negativos que han traído los
• Computadora
cambios tecnológicos en nuestra sociedad.
b) En la “Situación didáctica el docente inducirá al alumno sobre el uso adecuado e inteligente de las
computadoras.
El docente dejará de tarea la “Secuencia didáctica”, para que el alumno lo resuelva en forma individual y algunas
preguntas en la compañía de su familia. Posteriormente se analizarán los resultados en clase y se
entregará un reporte en limpio del trabajo realizado en esta sección.
Desarrollo.
Evaluación
concepto Actividades: enseñanza aprendizaje Recursos Producto Instrumentos
a) Equipo de 1.1 Computadora • Pizarrón Apuntes. Listas de cotejo
computo a) El docente expondrá las necesidades y ventajas de poseer un equipo de cómputo. Además, • Marcadores Rubricas
b) Sistema operativo puede preguntar a los alumnos, si éstos poseen una computadora y que mencionen las • Cuestionario Actividad de aprendizaje
c) Seguridad de la • Libros Mapas
información. características importantes de ellas. • Material para Resumen
b) El docente presentará el tema “Diferencia entre hardware y software”, donde el alumno deberá exposiciones, Crucigrama
conocer la diferencia entre los componentes físicos de los lógicos. como rotafolio o Reporte de practicas
c) En el tema “Términos que forman parte del lenguaje de la sociedad del conocimiento”, el cartulina
docente tiene que dejar en claro los conceptos de: informática, sistemas, computadora y • Proyector
• USB
archivo. • Computadora
d) El docente expondrá el tema “Funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y
salida”. También hará un énfasis en el modelo de Von Neumann para comprender el
funcionamiento de la estructura de las computadoras. Se sugiere que el profesor utilice en una
presentación, y haga un análisis con el modelo de Von Neumann.
e) El docente explicará el tema “Elementos de una computadora” en una presentación que incluya
los temas: Gabinete, tarjeta principal, procesador, memoria, almacenamiento, dispositivos de
CLAVE: 21DST0007O.

entrada, dispositivos de salida, dispositivos de comunicación y periféricos, se debe incluir una
definición básica de su funcionamiento e ilustrar los conceptos.
f) Para el tema “Importancia de las computadoras en el contexto de las TIC” el docente platicará
con los alumnos sobre el desarrollo tecnológico en la sociedad y la importancia de las
tecnologías de información y la comunicación como base de todas las áreas tecnológicas. Se
sugiere al alumno que comente sobre la variedad de dispositivos electrónicos y de cómputo
existentes en la actualidad.
1.2 Sistema Operativo

a) En este objeto de aprendizaje el alumno deberá comprender la funcionalidad de un
sistema operativo como administrador de recursos de la computadora. Se sugiere al profesor
que les pregunte a los alumnos
¿Qué sistemas operativos conocen?
b) El docente explicará el tema “Tipos de sistemas operativos”, el alumno debe comprender el tipo
de sistema operativo con base en el número de usuarios, y debe fundamentar la presencia de los
sistemas operativos Unix
- Linux, Windows y MacOS, como ilustración de la interfaz de diferentes sistemas operativos.
c) El docente enseñará a los alumnos las diferentes características de los sistemas operativos.
Como sugerencia, el docente puede encargar las lecturas de los temas “Arranque de una sesión
de trabajo” y “Entorno de trabajo del sistema operativo”, para discutir en clase y comprender los
conceptos de inicio y fin de una sesión de trabajo y del área de trabajo. Es importante que el
profesor comente a sus alumnos las características de otros sistemas operativos aparte de
Windows, como lo son Linux y MacOS.
d) El docente inducirá el tema “Elementos característicos de la interfaz de Windows 8”. Para una
mejor exposición, es necesario que el profesor, con apoyo del libro, vaya explicando los subtemas:
“Pantalla de inicio”, “Pantalla de escritorio”, “Barra de tareas”, “Pantalla de bloqueo”, “Recursos de
acceso” y “Comandos de aplicación”, con la ayuda del proyector en una presentación de la pantalla
del computador; de esta manera indicará paso a paso los procedimientos necesarios para que el
alumno en forma visual comprenda las aplicaciones. Para los alumnos en grupos o de forma
individual, es necesario que practiquen los conceptos explicados por el profesor y éste corrobore
las dudas o repita algún procedimiento necesario. Se sugiere al profesor explicar el concepto de la
metáfora, como la del escritorio, para el uso de las interfaces gráficas actuales.
e) Es necesario que el alumno aprenda por su cuenta, por lo que se sugiere a los alumnos una lectura
previa de los temas “Ventanas y controles” y “Programas y aplicaciones”. Posteriormente el profesor
hará pasar a los alumnos para que expliquen los subtemas: “Uso de los controles de ventanas”,
“Funcionalidad de los menús”, “Procedimiento para abriraplicaciones y programas”,
“Procedimiento para salir de una aplicación” y “Para salir de un programa en excusión en la pantalla
de escritorio”. Los alumnos se guiarán paso a paso como lo indica el libro de texto y demostrarán las
aplicaciones en el proyector de la pantalla del computador, para que sus compañeros comprendan
los conceptos; todo esto se realizará con la ayuda del profesor. Se sugiere que el profesor junto con los
alumnos complemente la explicación.
CLAVE: 21DST0007O.

f) El docente explicará la importancia del manejo de los archivos en el tema “Trabajo con carpetas y
archivos”y utilizar el proyector para hacer una demostración desde la pantalla de su computadora y
explique paso a paso el contenido de los subtemas: “Explorador de archivos”, “Abrir un archivo”, “Crear
carpeta”, “Cambiar nombre a un archivo o una carpeta”, “Mover o copiar carpetas y archivos”, “Comprimir y
descomprimir archivos” y “Sistema de ayuda”. El profesor deberá hacer hincapié en la interfaz del
explorador de archivos, para ello puede presentar la imagen de la figura y ayudarse de su descripción
con los conceptos explicados en una tabla
1.3 Seguridad de la información
a) El docente debe justificar la necesidad de los antivirus en el tema “Uso de software antivirus”,
que el alumno comprenda los conceptos de los
temas “Malware” y “Grayware”. Además, debe explicar al alumno la cómo el software dañino puede
perjudicar nuestro sistema operativo en los temas: “Prevención contra software”, “Software antivirus”
y el de “Importancia de la actualización del software antivirus y del sistema”, a pesar de la importancia
del software dañino también es importante que el alumno comprenda los temas: “Importancia de la
actualización del software antivirus y del sistema”, “Respaldar la información” y “Protección de
archivos”. Estos últimos dos temas se sugiere que el alumno en equipos sigan paso a paso lo
indicado por el libro de texto. Se invita al alumno a leer la sección “Para tu reflexión” (p. 42).
Utilizando un mapa conceptual sobre el tema de la seguridad de
la información, los alumnos en equipos resolverán la dos secciones de “Actividad de
aprendizaje” (pp. 46 y 47). Se sugiere que los alumnos formen equipos para hacer una presentación
sobre los programas de antivirus más comunes, los virus que más afectan a la computadora y
cuáles son sus efectos.
Cierre
Evaluación
Conocimientos Actividades: docente y estudiante Recursos
Producto Instrumentos
Solicitar la I. Hacer un repaso general con varios conceptos que abarquen todos los contenidos del bloque.  Pizarrón Apuntes. Portafolio de evidencias
participación en II. Parafinalizarel bloque, sesugiere que el profesor pidaalos alumnos unreporte final, donde se comparen los conceptos  Marcadores electrónicas
recuperación de principales de este bloque respecto a los tres sistemas operativos más usados en la actualidad (Linux, Windows y  Cuestionario
conocimientos. MacOS).  Libros Tablao lista de cotejo
III. Dispositivos móviles El profesor pedirá un pequeño reporte que explique los sistemas operativos para los dispositivos  Material para
móviles. exposiciones, como Escala de clasificación.
rotafolio o cartulina
 Proyector
 USB
 Computadora
CLAVE: 21DST0007O.

Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas que Los alumnos se autocorrigen con las
resulten necesarios. respuestas dadas.
Lista de cotejo para valorar el desarrollo en Presentadores gráficos, Computadora, GALLEGOS, C. R. (2009).Tecnología de la
el manejo de sistema operativo. Láminas, Internet, laboratorio de información y de la comunicación
Procesadores de textos, cómputo, proyector, 2: robot karel - introducción a la programación
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Manuales memoria usb (nivel medio superior). (1ª ed.).
Software de sistema. México: Patria.
prácticas con el sistema operativo.
IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con enfoque
en competencias. México: Patria.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2.(1ª ed.).
México: ST
México: Alfaomega.
ELECTRÓNICA:
http://www.olimpiadadeinformatica.org.m
x/material/ karel Descarga y materiales de apoyo
Robot Karel
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf
Programas adicionales para realizar diagramas
de flujo
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-
HP003083474.aspx Diagramas de flujo en
Word1.
CLAVE: 21DST0007O.


Asignatura: Informática y Programación. Gdo. y Gpo. 3° “E”, “A” vespertino Turno: Matutino/ vespertino
Docente. Jorge Bueno Arcos. Fecha de elaboración: marzo 2018 Período de aplicación: abril - julio 2019
Tiempo asignado: 54 Hrs. Campo de conocimiento: Programación y Actividad Integradora: Realizar un prototipo
robótica manipulado por tarjeta arruino
3°. TRIMESTRE:
Nombre: Robótica para la sociedad.
Tema: Circuitos de corriente directa

. Introducción a Robótica.
 Identifica las alternativas de solución de problemas.
 Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas.
 Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.
implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en recibe.
cuenta los objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en
7. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos función de sus conocimientos previos y nuevos.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
métodos establecidos. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
9. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia creativa.
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Problema Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Metodología de Solución Algoritmos Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
Diagramas de Flujo Solución de problemas cotidiana y académica.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
CLAVE: 21DST0007O.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Evaluación
OBJETIVOS ACTIVIDADES: ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS Producto Instrumento
1. Comprender el  Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua.  Aula. Protos de Portafolio de
funcionamient  Clasifica los elementos básicos de un circuito eléctrico en continua:  Proyector. circuito evidencias
o de diversos  Pizarrón.
generadores, resistencias, conmutadores, bombillas.  Protoboard
electrónicas
circuitos  Interpreta el significado y calcula las magnitudes que explican el Cálculos de
 Cables de conexión
eléctricos funcionamiento de dichos circuitos: tensión, intensidad, resistencia  Resistencias parámetros Tabla o lista
de cotejo
eléctrica, potencia y energía.  Libreta de apuntes
 Distingue el significado del circuito abierto y del cortocircuito.  usb Desarrollo
Escala de
 Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores. de practicas
clasificación
2. Diseñar y montar  Analizar los fundamentos básicos de las señales alternas.  Aula.
circuitos o Distingue señales periódicas y aleatorias  Proyector.
electrónicos para  Pizarrón.
 Describir las características de los sensores.  Protoboard
hacer funcionar
 Definición de un sensor como conversor a magnitudes eléctricas de  Cables de conexión
sensores y  Resistencias
actuadores y otras variables.  Libreta de apuntes
explicar y  Determinar las características básicas y las diferencias entre  usb
documentar su sensores analógicos y sensores digitales.
funcionamiento  Describe los principios de funcionamiento físico de diferentes
de sensores resistivos (temperatura, iluminación).
modo que pueda ser  Identifica los principios de funcionamiento físico de otros tipos de
reproducible sensores (por ejemplo los basados en ultrasonidos, sensores de
presencia, sensores magnéticos).
 Realiza el montaje de circuitos electrónicos de acuerdo a un esquema
propuesto.
CLAVE: 21DST0007O.

UNIDAD DIDÁCTICA: ROBÓTICA PARA LA SOCIEDAD

Evaluación
OBJETIVOS ACTIVIDADES: ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMPETENCIAS Producto Instrumento
1. Comprender el  Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua.  Aula. Protos de Portafolio de
funcionamiento de o Clasifica los elementos básicos de un circuito eléctrico en  Proyector. circuito evidencias
diversos circuitos continua: generadores, resistencias, conmutadores, bombillas.  Pizarrón. electrónicas
 Protoboard
eléctricos oInterpreta el significado y calcula las magnitudes que Cálculos de
 Cables de conexión Tabla o lista de
explican el funcionamiento de dichos circuitos: tensión,  Resistencias parámetros
intensidad, resistencia eléctrica, potencia y energía. cotejo
 Libreta de apuntes
o Distingue el significado del circuito abierto y del cortocircuito.  usb Desarrollo de
Escala de
o Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores. practicas
clasificación
2. Diseñar y montar  Analizar los fundamentos básicos de las señales alternas.  Aula.
circuitos o Distingue señales periódicas y aleatorias  Proyector.
electrónicos para  Pizarrón.

hacer funcionar  Describir las características de los sensores. Protoboard
o Definición de un sensor como conversor a magnitudes  Cables de conexión
sensores y  Resistencias
actuadores y eléctricas de otras variables.
 Libreta de apuntes
explicar y o Determinar las características básicas y las diferencias entre  usb
documentar su sensores analógicos y sensores digitales.
funcionamiento o Describe los principios de funcionamiento físico de diferentes
demodo que sensores resistivos (temperatura, iluminación).
pueda ser o Identifica los principios de funcionamiento físico de otros tipos
reproducible de sensores (por ejemplo los basados en ultrasonidos, sensores
de presencia, sensores magnéticos).
o Realiza el montaje de circuitos electrónicos de acuerdo a un
esquema propuesto.
CLAVE: 21DST0007O.

EVALUACIÓN
CONTENIDO ACTIVIDADES: ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS Producto Instrumento
Introducción a la - Breve presentación de los contenidos. - Aula. Protos de Portafolio de

robótica - Evaluación inicial de los contenidos dados en el curso anterior relevantes - Proyector. circuito evidencias
para la unidad didáctica (programación por bloques, proyectos - Pizarrón. electrónicas
tecnológicos y electricidad y circuitos eléctricos en - Cuestionario de Cálculos de
continua).Autoevaluación y puesta en común. evaluación inicial. Tabla o lista de
parámetros
Arduino - Presentación de Arduino en relación con los contenidos y exposición de cotejo
los objetivos de la unidad didáctica.
- Diálogo sobre Arduino y compartir ideas sobre sus posibilidades. Desarrollo de
Escala de
- Debate sobre qué criterios de evaluación deberían emplearse para practicas
clasificación
comprobar el alcance de los objetivos.
Exposición de los criterios y estándares de evaluación a emplear.
.manejo de circuitos Esta sesión será una flipped classroom, los alumnos acudirán a clase - Taller de tecnología.
con tarjeta arduino habiendo visto una serie de vídeos cortos en la aplicación Edpuzzle (le - Placa Arduino (1 por
permite al profesor crear cuestionarios en medio del vídeo y conocer los cada 3 alumnos) con
resultados obtenidos por los alumnos, además de saber si han visto el vídeo) placa de conexiones,
que explican los elementos de los circuitos en continua y el significado y cableado, elementos,
modo de calcular tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía. actuadores y fuente de
En clase, los alumnos deberán seguir las instrucciones para montar alimentación.
circuitos, calcular estas magnitudes y rellenar un formulario y demostrar que - Protoboard
el circuito funciona. - Cuestionario de clase.
Se trabajara con placas Arduino sin programar, únicamente como fuente
de alimentación
- Se le facilitará a los alumnos, por grupos de 3, una guía para la realización - Taller de tecnología.
.primero pasos con
paso a paso de dos proyectos con Arduino de dificultad creciente (el - Placa Arduino (1 por
circuitos y tarjeta
segundo empleará una entrada analógica) que deberán hacer en clase. cada 3 alumnos) con
arduino
Además, cada grupo seleccionará un proyecto de Arduino Project Hub de la placa de conexiones,
web de Arduino y elaborará un archivo Powerpoint que presentará en clase cableado, elementos,
explicando su funcionamiento. La documentación incluirá un esquema del actuadores y fuente de
alimentación.
circuito elaborado con la aplicación Fritzing, cuyo uso será explicado en - Ordenador con conexión
clase, y el código del programa debidamente comentado a Internet (1 por cada 3
alumnos).
- Guía y
https://www.arduino.cc/.
CLAVE: 21DST0007O.

EVALUACIÓN
CONTENIDO ACTIVIDADES: ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS
Prototipos de circuitos con Los alumnos, por grupos de 3, deberán de construir un circuito de unas - Taller de tecnología. Protos de Portafolio de
arduino características dadas y programar Arduino para que realice unas - Placa Arduino (1 por circuito evidencias
funciones especificadas. El proyecto será de dificultad similar a la de los cada 3 alumnos) con electrónicas
proyectos realizados siguiendo la guía. Al finalizar, cada grupo entregará placa de conexiones,
Cálculos de
el esquema del circuito en Fritzing y el código debidamente comentado. cableado, elementos, Tabla o lista de
actuadores y fuente de parámetros cotejo
alimentación.
- Ordenador (1 por cada 3 Desarrollo de Escala de
alumnos). practicas
- Enunciado del problema
clasificación
Video de sordomudos Se proyectará en clase un documental sobre la sordoceguera y se - Aula.
realizará un coloquio sobre el mismo. - Proyector.
Presentación de videos Se proyectarán dos vídeos (1, 2) sobre tecnología aplicada a la Pizarra.
integración de las personas con discapacidad y se explicará la visita a
realizar y su relación con la actividad posterior y se dialogará sobre la
información que se deberá obtener.
Proyectos cidat asocide Visita al CIDAT y encuentro con ASOCIDE. Los alumnos deberán - Cuaderno de notas.
recabar información para el proyecto estando atentos y buscando la Móvil o cámara.
interacción con los guías. (Se tratará de repartir el tiempo de la visita
con otras asignaturas, de modo que sólo se consuma de Tecnología,
Programación y Robótica).
Los alumnos, en grupos de 3, realizarán en casa una memoria de la visita
que aporte la información recabada.
Protos de diversas Proyecto rotativo en red. - Taller de tecnología.
aplicaciones - Placa Arduino (1 por
cada 3 alumnos) con
placa de conexiones,
cableado, elementos,
actuadores y fuente de
alimentación.
- Ordenador con conexión
a Internet (1 por cada 3
alumnos).
CLAVE: 21DST0007O.

Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas que Los alumnos se autocorrigen con las
resulten necesarios. respuestas dadas.
Lista de cotejo para valorar el desarrollo en Presentadores circuitos Computadora, GALLEGOS, C. R. (2009).Tecnología de la
el manejo de sistema operativo. de ca y cd laboratorio de información y de la comunicación
cómputo, proyector, 2: robot karel - introducción a la programación
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Demostración de protos memoria usb (nivel medio superior). (1ª ed.).
con arduino. México: Patria.
prácticas con prototipos..
IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con enfoque
en competencias. México: Patria.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2.(1ª ed.).
México: ST
México: Alfaomega.
ELECTRÓNICA:
http://www.olimpiadadeinformatica.org.m
x/material/ karel Descarga y materiales de apoyo
Robot Karel
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf
Programas adicionales para realizar diagramas
de flujo
help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-
HP003083474.aspx Diagramas de flujo en
Word1.
CLAVE: 21DST0007O.

Asignatura: Informática y Programación. Gdo. y Gpo. 1° “E”. Turno: Matutino.
Docente. Jorge Bueno Arcos. Fecha de elaboración: marzo 2018 Período de aplicación: abril – julio 2019
Tiempo asignado: 54 Hrs. Campo de conocimiento: Informática. Actividad Integradora: Mapa mental, mapa
conceptual, flashcards
3°. TRIMESTRE:
Nombre: Manipulas y empleas software educativo.
Tema: software educativo
 Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
 Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación.
 Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que
cuenta los objetivos que persigue. se recibe.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
apropiados. 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de con base en la consulta de diversas fuentes.
métodos establecidos. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia intención y situación comunicativa.
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
creativa.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicación.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
CLAVE: 21DST0007O.

Software educativo Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Herramientas del Software educativo
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar,
Actividades de enseñanza aprendizaje. Recursos Evaluación

Producto Instrumento
Inicio  Computadora, cuestionario Tabla o lista de
 laboratorio de cotejo
Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre los conceptos de problema, algoritmo y cómputo,
diagrama de flujo.
 proyector,
Manifiesta los conocimientos previos sobre los conceptos de problema, algoritmo y diagrama de  memoria usb
flujo  libreta de
apuntes
CLAVE: 21DST0007O.

Desarrollo  Computadora,  Mapas Portafolio de

 laboratorio de  crucigramas evidencias
Mencionar la importancia del manejo del software educativo. cómputo,  Desarrollo de electrónicas
Identificar la importancia de conocer el software educativo y comentar su uso.
 proyector, practicas
Tabla o lista de
Solicitar a los alumnos su opinión sobre el software educativo.  memoria usb cotejo
Los alumnos comentan en plenaria sobre el software educativo.  libreta de
Se presentan las ventajas y aplicaciones del manejo del software educativo. apuntes Escala de
. clasificación
Explicar el concepto de software educativo.

Realizar una tabla comparativa de diferentes tipos de software educativo con base en sus
requerimientos académicos.
Mencionar la clasificación y las características del software educativo.

Elaborar una lista sobre las características del software educativo.
Enunciar las herramientas más reconocidas en las aplicaciones educativas:

El alumno creará prácticas en las cuales empleará las herramientas: mapas conceptuales, mapas
mentales y tarjetas flashcards
Creación de mapas conceptuales

Creación de mapas mentales
Memorización a través de flashcards
Cierre  Computadora, Desarrollo de Portafolio de
Solicitar la entrega de las prácticas en
 laboratorio de practicas evidencias
cómputo, electrónicas
Computadora
Presentan las prácticas solicitadas por el docente  proyector, Tabla o lista de
 memoria usb cotejo
 libreta de
apuntes
CLAVE: 21DST0007O.

Interacción y retroalimentación:
Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas Los alumnos se autocorrigen con las respuestas dadas.
que resulten necesarios.
FERREYRA, G. (2008). Office 2007 -
Lista de cotejo para valorar el desarrollo Software educativo, Computadora, Paso a Paso - Con Actividades. México: Alfaomega.
de mapas conceptuales y mentales. manuales, Internet, libros, laboratorio de IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con enfoque en
revistas. cómputo, proyector, competencias. México: Patria.
memoria usb. PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2, (1ª ed.). México: ST.
PÉREZ, M. J. (2009).Informática 2 - Un
Enfoque Basado En Competencias.
México: Alfaomega.
PEÑA, R. (2010).Microsoft Office 2010: Toda Práctica.
México: Alfaomega.
SQUIRES, D. y MCDOUGALL, A.
(2001).Como Elegir Y Utilizar software Educativo, (2ª ed.).
Madrid: Morata.
ELECTRÓNICA:
http:/ /www.educared.net/ educared/ visualizacion/
jsp/_software_educativo/ index.jsp?idapr=12_61_esp_1
http:/ /www.educ.ar/educar/ site/graphmatica-2.0e.html
(Graficador de funciones)
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word- help/
results.aspx?qu=editor+de+ecuaciones+
en+word&origin=HP003083474
http:/
/www.eduteka.org/Cmap1.phpCmapTool s, (Programa
para elaborar mapas conceptuales)
http:/ /www.eduteka.org/SIG3.php (Software de sistemas
de información geográfica- MapMaker)
help/dibujar-un-diagrama-de-flujo- HP003083474.aspx
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OBSERVACIONES:
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LISTAS DE COTEJO
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE ALGORITMOS
INDICADORES SI NO
Utilizó la metodología de solución de problemas
Indicó los pasos necesarios para la solución del problema
Presentó alternativas de solución
Seleccionó una alternativa de solución
Indicó el inicio del algoritmo
Realizó los pasos necesarios
Indicó el fin del algoritmo
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE DIAGRAMAS DE FLUJO
INDICADORES SI NO
Utilizó la simbología de los diagramas de flujo
Respetó las reglas de construcción de los diagramas de flujo
El diagrama de flujo da solución al problema planteado
Indicó el inicio del diagrama de flujo
Indicó el fin del diagrama de flujo
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE FÓRMULAS Y FUNCIONES
INDICADORES SI NO
Organizó la información en tablas de acuerdo a lo establecido
Utilizó las fórmulas necesarias para obtener resultados
Utilizó funciones para reducir el número de operaciones
Manejó las herramientas de la hoja de cálculo para obtener resultados
Utilizó los operadores y referencias correctas
CLAVE: 21DST0007O.

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE GRÁFICAS
INDICADORES SI NO
Presentó la información correcta
Utilizó las gráficas que mejor representen los datos
Utilizó diferentes formatos de gráficas
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES
INDICADORES SI NO
Presentó los conceptos importantes
Utilizó imágenes que representen los conceptos
Presentó sus ideas de forma clara en los mapas mentales
Utilizó el software adecuado para elaborar los mapas conceptual y mental
CLAVE: 21DST0007O.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 02
SEMESTRE: 2014 A
CRONOGRAMA DE LA MATERIA INFORMÁTICA II
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
BLOQUES 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
BLOQUE I
Evaluación diagnóstica.
Diseña y elabora algoritmos.
BLOQUE II
Elabora hojas de cálculo.

BLOQUE III
Emplea software educativo.

PROYECTO FINAL
Elaboración de Proyecto Final y
cierre.
Asesorías Académicas
VACACIONES
LIC. EDITH CAMPOS OVIEDO
CLAVE: 21DST0007O.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 02
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SEMESTRE: 2014 A
ASIGNATURA: INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN 1 Y 3.

GRUPO: 1 “E”, matutino
3° “E” matutino y 3° “A” vespertino
PRIMER PARCIAL:
Examen parcial: 40%
Prácticas: 30%
Tareas y trabajo en equipos: 30%
SEGUNDO PARCIAL:
Examen parcial: 40%

Prácticas: 30%
Tareas y trabajo en equipos: 30%
TERCER PARCIAL:
Examen parcial: 40%

Tareas y prácticas: 20%
Proyecto final: 40%
Profr. Jorge Bueno Arcos

PLANEACIÓN INFORMATICA y PROGRAMACION II Y III 2019

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PLANEACIÓN INFORMATICA y PROGRAMACION II Y III 2019

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GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Tema: diseña y elabora algoritmos para la solución de problemas.

Desempeños del estudiante al concluir el trimestre:

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Identificar y resolver situaciones propuestas por el docente

Explicar el concepto y las características de los algoritmos, así

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Explicar los símbolos, estructura y uso de un diagrama de

Comentar en plenaria la utilidad de los algoritmos.

Explicar brevemente las características de algún software

Desarrollar ejercicios propuestos por el docente utilizando los

Emplear el software para elaborar y representar problemas

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

1.2 Sistema Operativo

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

Tema: Circuitos de corriente directa

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

UNIDAD DIDÁCTICA: ROBÓTICA PARA LA SOCIEDAD

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Introducción a la - Breve presentación de los contenidos. - Aula. Protos de Portafolio de

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Actividades de enseñanza aprendizaje. Recursos Evaluación

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

Desarrollo  Computadora,  Mapas Portafolio de

Explicar el concepto de software educativo.

Mencionar la clasificación y las características del software educativo.

Enunciar las herramientas más reconocidas en las aplicaciones educativas:

Creación de mapas conceptuales

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE ALGORITMOS

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE DIAGRAMAS DE FLUJO

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE FÓRMULAS Y FUNCIONES

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE GRÁFICAS

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

CRONOGRAMA DE LA MATERIA INFORMÁTICA II

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Elabora hojas de cálculo.

Emplea software educativo.

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA: INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN 1 Y 3.

Examen parcial: 40%

Examen parcial: 40%

Profr. Jorge Bueno Arcos

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