DESARROLLO COMUNICATIVO

Nombre: María Marlene Vidal Triviño Fecha: 16 de enero de 2010

Objetivo de Aprendizaje:
Identifica los principales hitos del desarrollo del lenguaje y los relaciona con las edades de aparición
correspondientes en un individuo neurotípico.

Recursos:
● Para realizar la actividad es necesario contar con las PPT de clases expositivas comprendidas en
la Unidad 2 “Desarrollo del Lenguaje”
● Puede acudir a otras fuentes siempre y cuando las identifique al final de la planilla.

Indicaciones para el desarrollo la actividad:

● Contará hasta el día jueves 16 de enero para entregar la actividad.
● Esta actividad es individual y evaluada. Su calificación corresponderá al promedio de talleres de
la solemne 1

Actividad a desarrollar:
● El resultado final que busca la actividad es crear un documento al que podrán acceder de
manera rápida para encontrar los hitos de desarrollo esperados por edad en los diferentes
niveles del lenguaje. Insumo que resultará útil al momento de crear estrategias de apoyo para
los estudiantes que sean congruentes con su nivel de desarrollo.
● Para lograr lo anterior, deberá organizar los hitos y características propias de cada edad,
clasificando los aportes por etapa del desarrollo lingüístico y especificando el nivel del lenguaje
al que corresponde.
● Para lo anterior complete la siguiente planilla con los hitos del desarrollo más relevantes que
incidan en la labor educativa de su profesión, los cuales deberá considerar al momento de
implementar estrategias de enseñanza/aprendizaje.

Criterios de evaluación Porcentaje Escala1

Relaciona hitos del lenguaje con la etapa de desarrollo /5 Escala: de 1 a 7, en que
lingüístico correspondiente. 7 es logrado
Relaciona hitos del lenguaje con la edad cronológica / 15 completamente, 5 y 6
es logrado
correspondiente.
parcialmente, pero
Relaciona hitos del lenguaje con el nivel fonético / 15 sobre el mínimo, 4 es el
fonológico logro mínimo
esperado, 2 y 3
Relaciona hitos del lenguaje con el nivel morfosintáctico / 15 corresponde a logro
Relaciona hitos del lenguaje con el nivel léxico semántico / 15 bajo el mínimo, y 1 es
Relaciona hitos del lenguaje con el nivel pragmático / 15 no realizado.
Puntaje Total /80
Calificación final
Retroalimentación:

1
 SABANA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Etapa del Edad Nivel del Descripción

Desarrollo cronológica lenguaje
Lingüístico (años y
meses)
Etapa O a 3 meses Nivel Fonético - Vocalizaciones reflejas prelingüísticas (vocalizaciones
prelingüística fonológico indiferenciadas)
- Demuestra interés por el sonido, el tono y el volumen
de las voces (discrimina habla y patrones de entonación).
- Aumento significativo en la frecuencia y variaciones de
vocalización.
Nivel - Vocalizaciones no lingüísticas bilógicamente
Morfosintáctico condicionadas.
- Escasa influencia de la lengua materna sobre aspectos
productivos.
- Aparición de las vocales.
Nivel Léxico - Atención al mundo auditivo y visual.
semántico - Reconocimiento de la voz materna.
- Sobresalto a ruidos y golpes.

Nivel - A esta edad se da el acto de habla primitivo, que

Pragmático consiste en único gesto o patrón verbal que transmite
una intención.
- Las intenciones solo pueden expresarse mediante los
gestos.
- Sonrisa refleja.
3 a 6 meses Nivel Fonético - Llanto intencionado diferenciado (hambre, sueño,
fonológico dolor, etc.)
- Balbuceo rudimentario y luego vocálico como
respuesta.
- Aparición de las vocales, sonido gutural (g, k) y sonidos
parecidos a fonemas.
Nivel - Su acto comunicativo es un conjunto de elementos
Morfosintáctico motores agregados a las vocalizaciones.
- Balbuceo cada vez más prosódico.
- Rica comunicación no verbal y paralingüística.
Nivel Léxico - Realiza seguimiento visual hacia fuente sonora.
semántico - Comprensión de la prosodia.
- Aprende que a partir de la expresión vocal puede
generar acciones.
Nivel - Rutinas preverbales con contacto ocular y sonrisa social.
Pragmático - Es capaz de seguir con sus ojos la dirección de la mirada
de adulto (atención conjunta).
- Dejan de llorar cuando les hablan (reaccionan a
prosodia, principalmente a la materna).
6 a 9 meses Nivel Fonético - Balbuceo canónico con repertorio fonético que incluye
fonológico las consonantes p, m, t, k, acompañadas de vocales
abiertas.
- Escucha atentamente cuando le hablan y responde
vocalmente a estímulos.
- Toma conciencia de su voz e imita juegos con la boca.
Nivel - Las vocalizaciones comienzan a adquirir algunas
Morfosintáctico características del lenguaje tales como entonación,
ritmo, tono, etc.
- Protoconversación (vocalizaciones durante intervalos
que deja el adulto, al mismo tiempo que intenta espaciar
y acortar sus vocalizaciones para dar lugar a alguna
respuesta del adulto.
- Su acto comunicativo es un conjunto de elementos
motores agregados a las vocalizaciones.

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 Nivel Léxico - Identifica a personas y objetos conocidos.
semántico - Desarrollo de la permanencia del objeto
(representaciones mentales)
- Mira con mayor interés los rostros, determina la
aparición de un adulto y por tanto, la satisfacción de
necesidades como consuelo, presencia y contacto.
Nivel - Escuchan con atención cuando les hablan.
Pragmático - Atención y acción conjuntas.
- Proto conversaciones.
9 a 12 meses Nivel Fonético - Balbuceo no reduplicativo (jerga), cada vez más similar
fonológico a palabras.
- Añade sonidos como b y d.
- Comportamientos lingüísticos y cognitivos propios de la
transición a la palabra (proto conversación).
Nivel - Forma estructura sintáctica primitiva a través del
Morfosintáctico monosílabo intencional.
Definidos por Rondal como vocalizaciones “verbales”,
consistentes en fragmentos de balbuceo semejantes a
palabras que sistemáticamente se refieren a algo.
- Comprende algunas palabras conocidas.
- Vocalizaciones más precisas y controladas en
intensidad.
Nivel Léxico - Identifica a personas y objetos conocidos.
semántico - Desarrollo de la permanencia del objeto.
- Agrupa sonidos y sílabas repetidas a voluntad.
Nivel - Vocalizan más durante los intervalos que deja el adulto;
Pragmático al mismo tiempo que intenta espaciar y acortar sus
vocalizaciones para dar lugar a la respuesta del adulto
(preconversación).
- Las emisiones orales son ya claramente comunicativas y
con intencionalidad explícita (interrogativa, declarativa,
negativa, e imperativa).
- Uso de protoimperativos y protodeclarativos.
Etapa 12 a 18 meses Nivel Fonético - Presencia de primeras palabras (promedio 15),
lingüística fonológico constituidas por fonemas p/ t/ k/ m/ y vocales,
preescolar distribuidos en sílabas del tipo consonantes + vocal; CV +
CV.
- Presencia de holofrases.
- Imita ruidos del cuerpo, animales o medio ambiente.
Nivel - Se produce un crecimiento cuantitativo, tanto a nivel de
Morfosintáctico comprensión como de producción de palabras.
- Comprensión de instrucciones sencillas.
- Surgen las primeras palabras y holofrases.
Nivel Léxico - Usan palabras sustantivas, relacionales y sociales.
semántico - Aparecen los conceptos de aquí y ahora.
- Vocabulario: maneja elementos de categorías básicas
de alta frecuencia, adjetivos y deícticos.
Nivel - Aparecen juegos y rutinas que se organizan según un
Pragmático modelo de intercambio y reciprocidad.
- Desarrollo de la función declarativa.
- Se establecen rutinas de conversación que
proporcionan un andamiaje al niño y se combina con sus
mayores capacidades cognitivas para posibilitar la
referencia a entidades ausentes.
18 a 24 meses Nivel Fonético - Aumenta el número de emisiones espontáneas.
fonológico - Primeras 50 palabras (palabras funcionales).
- Realiza práctica por imitación.
Nivel - Etapa sintáctica inicial. Aparecen los enunciados de dos
Morfosintáctico elementos.
- Comienzan a incluir preposiciones, artículos,
conjunciones y el uso de oraciones negativas mediante el
“no”.

3
 - Aparecen las primeras interrogativas marcadas con
“¿Qué?” y “¿Dónde?”.
Nivel Léxico - Busca objetos que no están presentes.
semántico - Comprende algunos adjetivos, opuestos, nociones de
pertenencia (se diferencia el mismo de los demás),
nombres propios.
- Habla del pasado inmediato, futuro inminente y de lo
que el otro está haciendo.
Nivel - Aumentan las emisiones espontáneas. Toma la iniciativa
Pragmático y sus enunciados son más atingentes.
- Empieza a dejar la mímica, pero aún se comunica con
gestos, señas y palabras.
- Inicio de la Teoría de la Mente. Considera al otro como
un ser pensante e interioriza su imagen corporal.
2 a 3 años Nivel Fonético - Utiliza palabras de dos o tres sílabas.
fonológico - Comienzan a aparecer los dífonos vocálicos.
- Se observan procesos de simplificación fonológica,
predominantemente sustituciones.
Nivel - Emisiones de dos a tres palabras y poseen un habla
Morfosintáctico telegráfica.
- Utilizan preposiciones que marcan posesión: “a mí”,
“para mí”.
- La estructura de la oración corresponde a S+V+S
(sustantivo + verbo + sustantivo)
Nivel Léxico - Comprende 250 palabras diferentes. Amplía su
semántico vocabulario (300 – 1.000 palabras).
- Reconocimiento del “yo” y partes del cuerpo.
- Comprende las preposiciones que marcan posesión “a
mí”, “para mí”.
Nivel - Inicio de la mantención de tópicos mediante
Pragmático producciones más coherentes. Es capaz de mantener
temas de conversación por algunos turnos, iniciar un
tema nuevo, cambiar de tema.
- Debiera expresar conceptos relacionados con
sentimientos personales.
- Reconocen quiebres comunicacionales. Piden
clarificación de la información.
3 a 4 años Nivel Fonético - La metría de las palabras se expande a cuatro sílabas y
fonológico el 80% de sus enunciados son inteligibles.
- Usa la mayoría de los sonidos del habla, pero puede
distorsionar los sonidos más difíciles.
- Adquisición de los fonemas l, ñ, f, y s.
Nivel - Longitud de los enunciados de tres a cuatro palabras. Ya
Morfosintáctico son capaces de producir combinaciones de cuatro
palabras y sus producciones son comprendidas por la
mayoría de las personas, no solo por su círculo cercano.
- Utilizan pronombres personales de 1° persona (yo) y 3°
persona (él, ella, ellos, ellas) y artículos indefinidos (un,
unos, unas)
- Aparecen las primeras preposiciones “a”, “con”, “de”,
“en”, “para”.
Nivel Léxico - A los 3 años muestra interés por las explicaciones, el por
semántico qué de las cosas y cómo funcionan.
- Comienza el manejo de palabras abstractas, ya que
comienza a dominar la relación espacio – lugar (arriba,
abajo, dentro, fuera).
- Usan atributos de tamaño, cantidad, belleza, suciedad,
bondad. Manejan referente temporal noche – día.
Nivel - Van tomando cada vez más conciencia de los aspectos
Pragmático sociales de una conversación, gracias al reconocimiento
cada vez mayor del papel que cumple su interlocutor.

4
 - Reconoce lo apropiado de cambiar de modo de
comunicación en función de las necesidades que percibe
del interlocutor.
- A los 4 años los niños/as pueden adoptar diversos
papeles, especialmente cuando están jugando. Estos
papeles exigen diferentes estilos lingüísticos que se
denominan registros.
4 a 6 años Nivel Fonético - Adquisición de fonemas d, r.
fonológico - Dífonos vocálicos crecientes y algunos decrecientes
(avión - auto)
- Dífonos consonánticos con /l/ (pluma – iglesia)
Nivel - Dominio de la creatividad esencial de la lengua:
Morfosintáctico enunciados de longitud indefinida por coordinación.
- Producción corriente de subordinadas adjetivas y
sustantivas directas.
- Amplio abanico de tipo de oraciones incluyendo uso de
estructura sin plena comprensión.
Nivel Léxico - Conceptos de distancia, temporalidad, forma, longitud,
semántico cualidad, ancho, grosor.
- Conceptos temporo–espaciales: delante-detrás, antes-
después, primero-último.
- Resuelve problemas simples.
Nivel - Juego teatral con abundantes diálogos y comentarios.
Pragmático - Predominio de la función interaccional.
- Comienza a utilizar tópicos de género. Es decir,
diferencian temas de conversación frecuentes en niños o
en niñas.
Etapa 6 a 8 años Nivel Fonético - Desarrollo de la conciencia fonológica.
Lingüística fonológico - Desarrollan habilidades metalingüísticas que les
escolar permite estudiar el lenguaje a través del lenguaje,
adquiriendo conceptos relativos al mismo.
- Logran trabajar deliberadamente con estructuras
fonológicas, semánticas y morfosintácticas.
Nivel - Utilización de la voz pasiva y las conexiones adverbiales.
Morfosintáctico - Existe una mayor concordancia de los tiempos verbales
entre la oración principal y la subordinada.
- Periodo durante el cual el niño ha ido reorganizando en
un sistema jerárquico los procedimientos sintácticos que
ya domina, pero que se daban yuxtapuestos y sin
relación.
Nivel Léxico - Período de crecimiento en la comprensión de palabras,
semántico que permiten un incremento importante del vocabulario.
La mayor parte de este incremento se debe ahora a la
lectura.
- Aumenta la fluidez léxica, es decir, la velocidad y
precisión de acceso al léxico, lo que permite un discurso
más fluido.
- A partir de los 7 años comienzan a relacionar palabras
de manera más homogénea, pasando de asociaciones
sintagmáticas (niños preescolares) a asociaciones
paradigmáticas.
Nivel - Uso adecuado del lenguaje para diferentes objetivos.
Pragmático - Capacidad de comprender y producir lenguaje
complejo.
- Responden a requerimientos indirectos.
8 a 10 años Nivel Fonético -Producción de secuencias complejas tanto en estructura
fonológico como en longitud.
- Desarrollo de habilidades metafonológicas.
- Afianzamiento generalizado de todos los fonemas.
Nivel - Utilizan las aclaraciones cuando no comprenden el
Morfosintáctico mensaje.
- Verbalizan sus ideas y problemas. Utilizan temas
concretos.

5
 - Dominan las peticiones indirectas socialmente
apropiadas.
Nivel Léxico - Distinguen entre estructura superficial y profunda de un
semántico enunciado.
- Además de lograr determinar la definición de una
palabra, logran reconocer su valor polisémico, pudiendo
diferenciar significado literal del inferencial.
- Aparecen nuevos matices de significado para las
palabras adquiridas en etapas anteriores.
Nivel -Algunos aspectos metafóricos del lenguaje se aprenden
Pragmático y entienden parcialmente (estoy muerto de hambre).
- Utilizan deícticos para dar cohesión a la conversación.
Por ejemplo: uso de pronombres para referirse a un
objeto que se ha citado previamente (María les canta
todos los días a sus plantas, ella cree que eso favorece su
crecimiento).
- Frente a quiebres comunicativos, son capaces de aclarar
la confusión y dar la información necesaria.
10 a 12 años Nivel Fonético - La conciencia fonológica resulta evidentemente
fonológico estimulada por todas aquellas actividades de aprendizaje
de la lectura y la escritura,
_El desarrollo metafonológico y el aprendizaje de la
lengua se refuerzan mutuamente.
- Habilidad en la producción de secuencias complejas
tanto en estructura como en longitud.
Nivel - Logran comprender metáforas, ironías, chistes, entre
Morfosintáctico otros.
- Comienzan a introducirse temas de carácter abstracto
en las conversaciones.
- Aparecen conjunciones y disyunciones adverbiales. Por
ejemplo: en realidad, probablemente.
Nivel Léxico - Aparecen nuevos matices de significado para las
semántico palabras adquiridas en etapas anteriores.
- Surge la capacidad de comprender y producir
expresiones polisémicas como refranes, metáforas,
chistes e ironías.
- Aumenta el manejo de y desarrollo de tópicos
conversacionales.
Nivel - Expresan relaciones causales mediante el uso del
Pragmático “porque”.
- Mejor comprensión del lenguaje figurado en algunas
metáforas (estar destrozado).
- Los niños/as están en condiciones tanto de comprender
como de producir lenguaje metafórico, continuando su
desarrollo durante la adolescencia.
Etapa de 12 a 15 años Nivel Fonético - Utiliza las habilidades metafonológicas en la
adolescencia fonológico incorporación de la lectoescritura como una modalidad
de comunicación.
- El input pasa a ser de auditivo a visual.
- La lectura es una red compleja de acciones perceptivas
y cognitivas que van desde el reconocimiento y la
decodificación de las palabras hasta su comprensión e
integración
Nivel - El razonamiento se vuelve hipotético – deductivo.
Morfosintáctico - Deja el pensamiento abstracto para situarse en un plan
general y abstracto cuyas condiciones generatrices solo
pueden ser facilitadas por el pensamiento verbal.
- Las dificultades en la comprensión de las cláusulas
subordinadas se observan en ambigüedades semánticas
ante las cuales los niños/as acuden a la forma canónica (S
+ V + O) para su interpretación.

6
 Por ejemplo, ante la oración “la señora que reto al niño
se puso triste” pudiese interpretarse que el niño se puso
triste.
Nivel Léxico - Aumento léxico abstracto y especializado (relacionado
semántico con los contenidos escolares)
- Mayor variabilidad del uso de verbos.
- Mayor sofisticación de la habilidad metalingüística que
le permite inferir significados a partir del contexto y la
situación.

Nivel - Mayor habilidad para adecuarse a los distintos

Pragmático interlocutores y situaciones sociales.
- Pueden hablar de temas abstractos y defenderlos.
- Incremento en el manejo de estrategias de negociación.
15 a 18 años Nivel Fonético - Cuando reconoce y decodifica las palabras, las
fonológico comprende y las integra de manera automática logra
prestar atención al significado.
- Establecen lo que se denomina como logogen, esto es
la representación global de la palabra escrita que les
permite una mayor fluidez lectora y con esto una mayor
comprensión.
- Mejor nivel de automatismo lo que le permite un
procesamiento más consciente.
Nivel - Cuanto más refinadas son las estructuras de
Morfosintáctico pensamiento, más necesario es el lenguaje para el
perfeccionamiento de su elaboración.
- Aumento en la complejidad sintáctica de las oraciones.
- Utilizan mayor variedad de oraciones subordinadas y
nexos de subordinación.
Nivel Léxico - Mayor sofisticación de la habilidad metalingüística que
semántico permite inferir significados a partir del contexto y la
situación.
- Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos abstractos,
ejemplo: solidarizar).
- Las asociaciones paradigmáticas (basadas en la clase
semántica) logran un carácter consistente e integrado.
Nivel - Se logra un manejo mayor del lenguaje metafórico,
Pragmático gracias al desarrollo de la habilidad de inferir significados
a partir del contexto.
- Son capaces de comprender y usar el lenguaje de una
manera mucho más abstracta.
- Uso del lenguaje más diversificado.
Etapa de 18 años y más Nivel Fonético - Alto grado de automatización.
adultez fonológico - Son capaces de integrar lo que están leyendo con sus
conocimientos básicos.
- Realizan juicios críticos sobre el contenido de la lectura.
Nivel - Incremento en la longitud de las oraciones. Aumenta la
Morfosintáctico complejidad sintáctica (mayor uso de subordinación y
clausulas)
- Incremento en el uso de mecanismos de cohesión
interoracional (uso de nexos u oraciones discursivos)
- El desarrollo morfosintáctico se completa en la etapa de
la adolescencia, a excepción de aspectos más sofisticados
que se consolidan en la adultez.
Nivel Léxico - Aumenta la comprensión de proverbios y metáforas.
semántico - Uso del lenguaje figurado.
- Aumento del léxico abstracto y especializado gracias a
los contactos abordados con los contenidos escolares y la
lectoescritura.
Nivel - Tiene acceso a una gran variedad de registros de
Pragmático comunicación que varían con la situación.
- Desarrollan distintos estilos comunicativos en función
de las necesidades y experiencias.

7
 - Tiene en cuanta la perspectiva del interlocutor, lo que
determina la cantidad de información entregada,
mantención apropiada de turnos, hábil mantención del
tema de conversación y cambio de estilo de
comunicación a demanda.

REFERENCIAS:

- https://www.slideshare.net/MConstanzaB/hitos-desarrollolinguistico
- https://www.slideshare.net/CarmenGloria10/escala-desarrollo-lenguaje