UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

DIAGNOSTICO
SITUACIONAL
I.E.P CIENTIFICA

QUINTE GALVAN ADELY KENVERLIM

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FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

1. INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCION:

1.1. Nombre de la Institución:
 IEP. “CIENTIFICA” EIRL
1.2. CROQUIS:
 Jr. Tarapacá N° 248-Huancayo

1.3. Modalidad :
 EDUCACION INICIAL
04 y 05 años.
 EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES
Grados: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º
 EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES
Grados: 1º, 2º, 3º, 4º y 5º

1.4. TURNO : DIURNO Modalidad: Mañana y tarde

1.5. RESPONSABLE DE LA ADMINISTRACIÓN:
 Director-Representante legal: Paccori Ccanto Justo
1.6. PERSONAL DIRECTIVO:
 DIRECTOR: Sr. Paccori Ccanto Justo
 COORDINADOR(A) DE INICIAL: Sra. Loayza Alegría Rayda
COORDINADOR(A) DE PRIMARIA : Sra. Loayza Alegría Rayda y Sr. Quispe
Paccori Cancio
 COORDINADOR(A) DE SECUNDARIA: Sr. Lozano Melchor Eduardo.
 CONTADOR : C.P.C. Rafael Vílchez Carlos

1.7. RESEÑA HISTORICA:

En 2001 el Sr. Paccori Ccanto Justo en busca de impartir una educación de calidad junto
a sus hijos deciden enseñar a estudiantes de secundaria de los últimos grados más
próximos al ingreso a la universidad, dando como resultado varios ingresantes a la
universidad Nacional del Centro del Perú. Entusiasmados por la respuesta a las
enseñanzas deciden seguir con el apoyo, el grupo de estudiantes incrementa dando
mejores resultados hasta el día de hoy. Como director de la Institución realizó y
continúa con una gestión excelente en todo el sentido de la palabra: Inició su labor
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educativa en el año 2002 al amparo de la Resolución Directoral Regional N° 00962- DREJ

del 04-12-2001 como Institución Educativa Particular de nivel Inicial, Primaria y
Secundaria “IEP.CIENTIFICA EIRL”. El fundador y director el Sr. Paccori Ccanto Justo
inicio las labores escolares en 2002, quien preocupado por brindar a la comunidad una
educación de calidad consigue en el año 2016 la ampliación de metas; desde cuya fecha
tiene autorización para incrementar los grados de Inicial Primaria y Secundaria. La
secundaria se inicia con tres grados (uno por grado), incrementándose cada año por el
crecimiento de la demanda poblacional. En el 2002 egresó la primera promoción en el
nivel secundaria. El colegio, en la actualidad, cuenta con una infraestructura de material
noble acorde a las exigencias pedagógicas para atender a una matrícula de 1000
alumnos, en un turno diurno (mañana – tarde). Dispone de servicios de Arte, vídeos,
música y danzas. Además, Talleres de futbol, vóley, teatro, cocina y repostería, servicio
de tópico y. Con el esfuerzo de toda la Comunidad Educativa se ha ido mejorando
notablemente la infraestructura.

1.8. HORARIO DE ATENCION:

 8:00 am – 12:30pm y de 3:00pm - 7:00 pm

1.9. VISION:

“Ser una institución educativa que forme líderes, agentes

transformadores de la sociedad, defensores y promotores de
la conservación del medio ambiente, que se distingan por su
sólida formación en valores y excelencia académica”

1.10. MISION:

“Somos una institución educativa que atiende a varones y

mujeres, desde 3 años de Educación Inicial hasta 5to de
Secundaria, formándolos con proyección integral y una
adecuada formación académica”

1.11. SISTEMA DE COMUNICACION:

 HORIZONTAL
1.12. SISTEMA DE CONTROL Y EVALUACION:
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 Evaluamos la actividad colegial en todos los niveles del centro, y partimos de

las propuestas de mejora para actualizar el trabajo colegial.
 Atendemos a la evaluación de los alumnos de forma personalizada y
continuada, valorando los progresos diarios, atendiendo a sus capacidades,
personalidad y situación socio-afectiva, aplicando diferentes estrategias de
evaluación.

1.13. MATRIZ DE ANALISIS FODA:

1.13.1. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

FORTALEZA DEBILIDADES
 Se identifican con la institución  Hábitos de estudio y lectura.
educativa.  Uso del tiempo libre.
 Participan con entusiasmo en las  Valor de la puntualidad.
diversas actividades propiciadas  Apoyo familiar y seguimiento al trabajo
ESTUDIANTES

por la institución.  académico.

 Se expresan con libertad y
desenvolvimiento.
 Vivencian el valor de la gratitud, la
solidaridad y el respeto.
 Conocen y manejan recursos
informáticos básicos.
 Gozan de los beneficios sociales
de acuerdo a la ley.
 Trato cordial y amable con todos
los miembros de la comunidad
educativa.
 Participación entusiasta en las
actividades programadas por la
Dirección.
 Disposición para trabajar en
equipo.
 Seguimiento constante y continuo
DOCENTES
 Compromiso con su trabajo escolar
 (cumplimiento de tareas y estudio).
 Lenguaje apropiado entre compañeros.
 Frecuencia en el uso de los recursos
 tecnológicos y materiales didácticos.
 Asistencia a la sala de cómputo y a la
 biblioteca con sus estudiantes.
 Uso de los laboratorios.
 Participación de los profesores en los
 cursos de capacitación.
 Apertura y disponibilidad para reconocer
los errores y para aceptar los logros de
los demás compañeros de trabajo.
 Puntualidad en la entrega de

a los estudiantes. documentos pedagógicos.

 Trabajan con mística y  Organización del tiempo para coordinar
profesionalismo.  y evaluar la programación curricular.
 Emplean con eficiencia la  Cumplimiento de los acuerdos
documentación correspondiente establecidos.
a la profesión: carteles  Manejo de técnicas e instrumentos de
diversificados, programas,  evaluación.
sesiones de clase.  Respeto al conducto regular para
coordinar actividades que conciernen al
 aspecto pedagógico.
 Disponibilidad al cambio de estrategias
 metodológicas.
 Incentivar la creatividad, la investigación
 y el análisis.
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 Uso de la lectura y análisis de textos

como estrategia metodológica.
 Conocimiento y aplicación de diversos
 métodos de enseñanza.
 Diferenciar la técnica de la estrategia.

1.13.2. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL:

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Infraestructura adecuada para el  Presupuesto para el
servicio educativo. mantenimiento de las áreas de
 Se cuenta con áreas verdes, lozas recreación y áreas verdes.
deportivas para vóley, básquet,  Sala de multimedia para el nivel de
futbol y patio de recreación. primaria.
 Se dispone de juegos infantiles.  Insuficiente número de equipos
 Aulas amplias, iluminadas y audiovisuales en los salones o en
ventiladas. mal estado.
 Contamos con un comedor al  Canales de desfogue en caso de
ANALISIS ESTRUCTURAL

servicio del personal educativo y de lloviznas persistentes.

los alumnos.
 Contamos con aulas para los talleres
de danza, música y cocina.
 Disposición de una Biblioteca.
 Se dispone de una sala para la
atención a los padres de familia.
 Se dispone de servicios higiénicos
para cada nivel y para el personal
docente.
 Los pabellones de los niveles de
primaria y secundaria tienen las
escaleras de escape en caso de
sismos o de emergencia.
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 Trato cordial y afectivo de parte de  Diálogo entre los miembros de la

los directivos de la institución hacia comunidad educativa.
toda la comunidad educativa.  Solidaridad en la ayuda mutua.
 Cada miembro se siente responsable  Integración del personal
CLIMA INSTITUCIONAL

de la imagen institucional y trabaja administrativo a la celebración de

para ello. las fechas cívicas y a las
 Respeto mutuo entre docentes, formaciones diarias.
estudiantes y toda la comunidad
educativa.

1.13.3. ANÁLISIS EXTERNO:

OPORTUNIDADES
 Ley general de educación.
 Ley general del profesorado.
 Capacitación y actualización por
ESTADO Y OTRAS
AMENAZAS
 Las normas y disposiciones llegan a
destiempo o no llegan al colegio.
 Falta de articulación entre la

parte de la DREJ. legislación educativa y la realidad

INSTITUCIONES

 Buena relación entre el colegio y la local.

DREJ.  No hay seguridad ciudadana.
 Poca difusión de eventos culturales
por parte de las autoridades del
distrito de Chilca.
 Ausencia de la institución en
actividades extracurriculares.

 Zonas comerciales.  Bandas juveniles. Pandillaje.

 Hospitales.  Drogadicción. Alcoholismo.
 Mercados.  Ausencia de principios religiosos y
 Instituciones educativas. éticos.
 Lozas deportivas.  Robos.
COMUNIDAD

 Comisaría.  Inseguridad vial y ciudadana.

 Parroquia.
 Los estudiantes proceden de
diferentes zonas aledañas al colegio.
 Población con deseo de superación y
perseverancia.
 Existencia de proyectos educativos,
culturales, de salud, deportivos en
beneficio de la ciudadanía
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 Niños y adolescentes en edad  Familias disfuncionales. Familias de

escolar alrededor del colegio.
 Presencia de comedores populares.
 Familias que se identifican con la
filosofía del colegio.
 Los padres de familia cuentan con
FMILIA
escasos recursos económicos.
Padres desempleados o sin trabajo
estable.
 La población familiar tiene un nivel
medio de educación.

recursos necesarios para brindar  Abandono afectivo. Inestabilidad

una buena formación a sus hijos.
 En su mayoría tienen grado de
instrucción secundaria o superior.
 Nivel socio económico medio.
emocional en los hijos.
 Migración de los padres de familia.
 Padres permisivos.
 Padres ausentes.
 Poca participación en las jornadas
de padres.

1.13.4. MATRIZ DE ESTRATEGIAS:

AR
EA/
AS FORTALEZAS DEBILIDADES ESTRATEGIAS
PEC
TO
 La programación se  Capacitación en el  Realizar más
realiza de acuerdo a los manejo de talleres en
lineamientos y pautas del equipos y técnicas e
Ministerio de Educación, materiales de instrumento s
a la axiología del Colegio y laboratorio. de evaluación.
teniendo en cuenta las  Mayor  Fomentar y
necesidades de los capacitación en motivar la
alumnos. técnicas e participación
GESTION PEDAGOGICA

 Currículo innovador por instrumentos de n de los

capacidades. Aplicación evaluación. docentes en
de la evaluación las distintas
permanente. capacitaciones
Metodología activa. que realizan
Docentes que trabajan en las
equipo en la elaboración instituciones
de la programación públicas y
curricular. privadas.
 Talleres para desarrollar  Mejorar el
capacidades y habilidades rendimiento
de los estudiantes. académico
utilizando los
medios de
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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 Instituciones que  MED no brinda comunicación

fomentan la innovación oportunamente y la
pedagógica. capacitaciones tecnología.
 Instituciones públicas y con el nuevo  Organizar
privadas que realizan enfoque talleres sobre
eventos culturales y pedagógico. las Tics
pedagógicos.  Control en el uso dirigido a los
del servicio de docentes.
internet.
 Práctica de
valores en la
familia.
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1.14. ORGANIGRAMA:

PROMOTORIA

DIRECCION

ADMINISTRACIO SUPERVISION
CONTABILIDAD RR.HH
N

COORDINADOR
COORDINADOR COORDINADOR
SECRETARIA SUPERVISORA NIVEL
NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIO
SEGUNDARIO

DOCENTES
VIGILANCIA Y DOCENTES DE DOCENTES
TOE PSICOLOGIA AUXILIARES LIMPIEZA NIVEL
PORTERIA NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIO
SEGUNDARIO
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1.15. COORINACIONES INSTITUCIONALES:

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2. MAPEO INSTITUCIONAL:

2.1. AREAS POTENCIALES:

Img.1: la I.E.P. cuenta con signos de prevención además de contar con extintores

Img.2: cuenta con el área te TOE así mismo tiene como responsable a una
TRABAJADORA SOCIAL
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Img.3: cuanta con el departamento psicopedagógico, contando con el apoyo de dos

psicólogas.

Img.4: cuenta con un servicio de control de calidad

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Img 5 y 6: Así mismo cuenta con cámaras de seguridad para el control de los
alumnos

Img 7 y 8: cuenta con librería de útiles de escritorio y fotocopiadoras fuera de la

institución educativa
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2.2. AREAS NEURALGICAS:

Img 9 y 10: pasadizos reducidos afueras del 3alón

Img 11: salones inadecuados para los estudiantes

Img 12: puertas de madera no aptas para el estudiante

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Img 13 y 14: pasadizos lleno de materiales que incomodan y estrechan el traslado de

toda la comunidad educativa

Img 15 y 16: instalaciones eléctricas inadecuadas y peligrosas

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Img 15: inadecuadas instalaciones de agua

Img 16 y 17: Baños en inadecuadas condiciones

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Img 18: oficinas estrechas y compartidas

3. LISTADO DE PROBLEMAS:

 IE.P. con inadecuada infraestructura

 Aulas inadecuadas e incomodas para los estudiantes
 Padres de familia despreocupados por sus hijos
 Oficinas estrechas
 Alumnos despreocupados por sus responsabilidades académicas
 Alumnos evaden sus correctivos
 Padres sobreprotectores
 Desinterés de los alumnos por sus actividades académicas
 Enamoramiento
 Presencia de apodos y rotulaciones.
 presencia de alcoholismo en los alumnos
 Escaso control de padres a hijos.
 Agresión paterno-filial.
 No existe buena relación de los padres con los hijos.
 No hay comunicación entre los miembros de la familia.
 En la mayoría de las familias de los estudiantes son padres separados
 Número insuficiente de servicios higiénicos
 Alumno se evaden de las clases por ir al internet
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4. CALIFICACION DEL PROBLEMA:

INFORMA
REVISION

OBSERVA
DOCUME
NTARIA

MAPEO

CLAVES
CION

NTES
PROBLEMA

IE.P. con inadecuada infraestructura

X X
Aulas inadecuadas e incomodas para
los estudiantes X

Padres de familia despreocupados

por sus hijos X X

Oficinas estrechas
X
Alumnos despreocupados por sus
responsabilidades académicas
X X
Alumnos evaden sus correctivos
X X
Padres sobreprotectores
X X
Desinterés de los alumnos por sus
actividades académicas X X

Enamoramiento
X X
Presencia de apodos y rotulaciones.
X
presencia de alcoholismo en los
alumnos X
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Escaso control de padres a hijos.

X
Agresión paterno-filial.
X
No existe buena relación de los
padres X
No hay comunicación entre los
miembros de la familia. X X

En la mayoría de las familias de los

estudiantes son padres separados X X

Número insuficiente de servicios

higiénicos X
Alumno se evaden de las clases por
ir al internet x x
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POBLACION
OBJETIVA
(ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN EL INTERMEDIO I, INTERMEDIO 2 Y EL PRE INTERMEDIO
A DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CIENTIFICA)
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5. CARACTERIZACION DE LA POBLACION:
 INTERMEDIO I: 36 ALUMNOS
 INTERMEDIO 2: 30 ALUMNOS
 PRE INTERMEDIO: 32 ALUMNOS
PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE DEL NIVEL SECUNDARIA
 Haber cumplido con la edad requerida por la ley, para cada año al que
se postula.
 Debe ser respetuoso de las reglas básicas de convivencia.
 Demuestra independencia, siendo capaz de expresar con libertad lo
que piensa y siente.
 Demuestra capacidad e interés para trabajar en grupo.
 Se siente identificado con el colegio al que postula.
 Debe haber aprobado todas las áreas del año anterior

PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA

 Reconoce a Dios como su creador.

 Practica los valores cristianos.
 Tiene capacidad de líder.
 Emplea el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez, para relacionarse
con los demás en distintos contextos sociales.
 Emplea los conocimientos adquiridos para solucionar problemas que se
le presenten.
 Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos.
 Promueve la salud y el cuidado ambiental.
 Demuestra capacidad de análisis y síntesis.
 Es capaz de trabajar en equipo.
 Comprende que la vida es un aprendizaje permanente.
 Reconoce que el Perú es un país multilingüe y pluricultural y respeta la
diversidad.
 Actúa con asertividad ante diversas situaciones.
 Reconoce su vocación.
 Es un autodidacta.
 Comprende y acepta las normas del colegio y de la sociedad.
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5.1. OBSERVACIÓN

A. El 3° de nivel segundario oscilan entre las edades de 14 a 15 años, de tal modo que estos
están compuestos por ambos sexos y están separados por el nivel de evaluación de la
institución es decir que en la mayoría de los alumnos se encuentran en los niveles de
intermedio, pre intermedio y algunos de ellos por su alto rendimiento académico llegan
a escalar al nivel de avanzados.
B. Alumnos muestran desinterés en sus actividades académicas siendo este el resultado
de los reportes de supervisión realizado por la coordinadora de la institución educativa(
no tienen los cuadernos al día, no enumeran los cuadernos ni realizan los márgenes a
los cuadernos en su 80% , no traen libros de las asignaturas correspondientes, no
cumplen con los horarios de ingreso)