Constructivismo
Constructivismo:
Es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los
individuos están en permanente construcción debido a que
responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los
afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su
comportamiento.
Constructivismo en psicología
El constructivismo en psicología plantea que los individuos son
parte activa de sus procesos de aprendizaje, construcción de la
realidad, percepción de las experiencias.
Constructivismo en la educación
La teoría constructivista del aprendizaje sostiene que los individuos
pueden desarrollar y potenciar su capacidad de cognición por medio
de procesos de interacción a través de diversas herramientas. Esto
les permite desarrollar diferentes maneras de solucionar problemas
y, por lo tanto, replantear sus concepciones sobre el conocimiento y
sobre el mundo. (meta vase de recursos educativos , 2015)
aprendizaje significativo
La significatividad del aprendizaje se refiere a la posibilidad de
establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre lo que hay que
aprender -el nuevo contenido- y lo que ya se sabe, lo que se encuentra
en la estructura cognitiva de la persona que aprende -sus conocimientos
previos-. Aprender significativamente quiere decir poder atribuir
significado al material objeto de aprendizaje; dicha atribución sólo
puede efectuarse a partir de lo que ya se conoce, mediante la
actualización de esquemas de conocimiento pertinentes para la situación
de que se trate. Esos esquemas no se limitan a asimilar la nueva
información, sino que el aprendizaje significativo supone siempre su
revisión, modificación y enriquecimiento estableciendo nuevas
conexiones y relaciones entre ellos, con lo que se asegura la
funcionalidad y la memorización comprensiva de los contenidos
aprendidos significativamente.
El aprendizaje significativo de Ausubel se diferencia del por repetición
o memorístico porque el segundo es una mera incorporación de datos
que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son
imposibles de ser relacionados con otros previos sí significantes. El
primero, además, es recíproco; existe una retroalimentación docente-
alumno. En el aprendizaje significativo los docentes
 Introducción

La aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha

permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en

ellos, es también cierto que la psicología no es la única disciplina científica relacionada con

la educación. El fenómeno educativo, debido a su complejidad y multideterminacion, puede

también explicarse e intervenirse en él desde otras ciencias humanas, sociales y educativas

 Conclusión

En el caso de un material de aprendizaje relativamente familiar, se utiliza un organizador

“comparativo” para integrar las ideas nuevas con los conceptos básicamente similares dentro

de la estructura cognoscitiva y para aumentar la discriminabilidad entre las ideas nuevas y las

previamente existentes que sean esencialmente diferentes pero susceptibles de confundirse.

Referencias
meta vase de recursos educativos . (14 de abril de 2015). UAEM MRE. Obtenido de UAEM MRE:
http://metabase.uaem.mx//handle/123456789/647