Programa Anual Transicion 2011

PLAN ANUAL 2011
JARDÍN INFANTIL “GIRASOLES INTERACTIVO”
IDENTIFICACIÓN:
ESTABLECIMIENTO: JARDÍN INFANTIL” GIRASOLES

INTERACTIVO”
DIRECCIÓN : RECREO #1115
TELEFONO : 255386
CURRICULUM : CURRICULUM INTEGRAL
NIVELES : TRANSICIÓN MENOR (PRE-KINDER)

TRANSICION MAYOR (KINDER)
EDADES : DE 4 a 6 AÑOS
JORNADA : MAÑANA DE 8:30 a 12:30 HRS.
TARDE DE 14:00 a 18:00 HRS.

MODALIDAD DE TRABAJO
Nuestro Jardín Infantil Girasoles Interactivo, trabaja con la modalidad del
currículo Integral, con variaciones que permiten implementar rincones y
trabajar con ellos diariamente, buscando el equilibrio y armonía en el
planteamiento que propone.
Desde el punto de vista general, el currículo de nuestro Jardín

Girasoles intenta propiciar un proceso, en el cuál el párvulo aprenda a dar
significados a las relaciones derivadas de su contacto con el mundo, tanto en
su grupo social como en el contexto histórico que vive, y con esto acceder a su
propia humanidad, y a complementarse en su perfección constante, además
se postula un auto aprendizaje a través de la modalidad de los rincones, que
permiten la interacción de los niños y niñas con el material expuesto, y con
las diversas actividades que propone la educadora.
Por otra parte, también se destaca la integración del niño con un

ambiente propicio al aprendizaje, culturalmente significativo, y de acuerdo a
cada etapa del desarrollo.
En el currículo integral destaca las formas globalizadas, que se van

entrelazando mensualmente con las actividades de los rincones, permitiendo
integrar a los niños y niñas a un objeto en común (Trabajo en grupo). Esta
forma de trabajo permite descubrir las relaciones entre los diversos objetos o
elementos de estudio y logra integrarlos en visiones superiores más simples y
complejas.
La globalización permite que en las secuencias de aprendizaje se den

procesos como:
 Primero: Tener una visión panorámica del conjunto de la situación.
 Segundo: Participar en el análisis de las partes.
 Tercero: Lograr una síntesis enriquecida.

METODOLOGÍA A UTILIZAR
MODALIDAD CURRICULAR A UTILIZAR:
 CURRILULO INTEGRAL.
Organización de niños será horizontal, es decir, niveles de desarrollo similar.
Organización del tiempo flexible, es decir, puede ser modificada según

observaciones de la educadora.
PLANIFICACIÓN:
Se basará en las bases curriculares de la educación parvularia, propuesto por el Ministerio
de Educación.
Se utilizarán planificaciones mensuales en la metodología interactiva de los rincones y de

acuerdo a los temas educativos a tratar semanal o quincenalmente
Al momento de planificar durante cada semana se deben considerar los tres ámbitos de
aprendizajes:
 Formación personal y social

 Comunicación
 Relación con el medio natural y cultural
Cada día se visitará un rincón distinto, permitiendo al niño vivir diferentes experiencias
Por lo menos una vez al mes se realizarán actividades globalizadas, permitiendo integrar
al grupo en torno a un objetivo en común (Trabajo en grupo) Tomando en cuenta
cualquiera de sus formas de trabajo (Motivo de lenguaje, cuento eje, juego centralizador,
Método de proyecto, Centro de interés, u /o unidad de enseñanza aprendizaje), no siendo
siempre la misma.
PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD SÉ

CONSIDERARÁ:
 Objetivo General
 Aprendizaje esperados
 Actividades( Acción que ejecuta el niño o la niña)
 Sugerencias metodológicas(acción que realiza el educador)
 Recurso o materiales a utilizar
 Evaluación ( Registro diario de las actividades)
Las planificaciones deben estar en el panel con toda la documentación necesaria de los
niños y niñas de cada nivel.
Además las tías encargadas del nivel deben realizar planificaciones de

rutina mensualmente, planteándose las actividades que le permitirán
lograr los objetivos propuestos a largo plazo.
EVALUACIÓN:
Nos permitirá entregar información del niño o la niña, con relación a la conducta inicial
de este y las modificaciones que este experimenta en el desarrollo y al final de la situación
de aprendizaje, con el fin de tomar oportunas y adecuadas decisiones.
Se Contemplaran:
 Evaluación diagnóstica
 Evaluación primer ,segundo trimestre
 Evaluación final
 Evaluaciones diarias o cuando finalice un tema.
Todo esto para medir el desarrollo en los distintos rincones y los distintos temas tratados.
INSTRUMENTO A UTILIZAR:
 Lista de Cotejo: Incluye una lista de indicaciones, es decir, conductas
observables que se miden utilizando solo dos categorías que pueden ser por
ejemplo:
L: Logrado --------- NL: No Logrado

Sí --------- No
 Escala de Apreciación: Es una lista de conductas observables que se esperan

lograr. En este caso se utilizan más de dos categorías

Ejemplo:
a.- Realiza determinada conducta:
S (Siempre) A/V (A veces) N (Nunca) N / O (no observado)

En actividades motrices se pueden utilizar las siguientes alternativas:
S/ D (Sin Dificultad)
M/ D (Mediana dificultad)
C/ D (Con Dificultad)
N/ H (No lo Hace)
N /O (No Observado)
Para estos sistemas de evaluación existirá un Aprendizaje esperado que se podrá

medir por dos o más indicadores.
De esa manera se constata si el Aprendizaje esperado es logrado o no por el niño o
niña.
 Registro Anecdótico: Son anotaciones que se registran por el desarrollo de las

actividades en forma general, que permitirán en precisar de que manera los niños
lograron o no los indicadores. en este registro aparece por ejemplo: Respuesta
de los niños frente a un experimento, o la conducta que la educadora le llama la
atención de uno o más niños frente a una actividad. Este último agrega hechos
observados que no puede ser medido
 Pauta de observación semi cualitativa: Son anotaciones de las observaciones

que realizan de los niños y niñas, durante su trabajo, en donde, se emite un juicio
de valor, se agregan breves comentarios respecto al desempeño del niño, si es que
es necesario aclarar su conducta, y se emiten algunas sugerencias de lo que hará
para que mejore su desempeño. Es importante que se registren las conductas de 5 o
menos niños, en los diferentes periodos: Llegada, saludo, Rincones, baño, patio,
colaciones y así sucesivamente.
Ejemplo:
Se anota en columnas lo siguiente:
¿Qué Hizo?
Se anota lo que hizo el niño, escribiendo la conducta con el verbo en tiempo pasado, y la
situación en que lo hizo describiendo brevemente lo ocurrido.
¿Qué desarrollo?
Se anota aquí el objetivo de la planificación, el aprendizaje esperado” que tiene que lograr
el niño” que correspondió a dicha actividad.
¿Cómo lo hizo?
Es fundamental emitir un juicio de valor sobre lo logrado (aprendido) por el niño,
definiendo categorías con anterioridad un ejemplo podría ser.
 Juicio de valor
Simbología
Muy bien MB = Lo hace en forma excelente de acuerdo a su edad.

Bien B = Sus resultados son buenos, aunque podrían mejorar aún
mejor
Regular R = Presenta errores en lo que hace de acuerdo a lo esperado
para su edad.
Deficientes D = No logra lo que se espera de él. No realiza la actividad o la
hace muy mal de acuerdo a su edad.
En los anexos se encuentra una tabla con el esquema de evaluación.
 Pauta de Frecuencia: Registro de los niños y niñas observados en los diferentes

aspectos, donde se tendrá una visón más amplia con respecto a cuantas veces se
observó a cada niño en cada ámbito.
RESPONSABILIDADES DE LAS TIAS EN EL JARDÍN

MURALES:
Nota: MURAL DE TEMAS MURAL SALA CUNA MURAL DE TAREAS

Por cada tema, se Tía Andrea Tía Vicky, Tía Macarena
rotaran las tías, por
cada mural.(excepto
sala Cuna)
Tía Naty: Ayudara

Tía Bárbara: Ayudara
DECORACIÓN Y ARREGLO DE LAS SALAS:
TIA: ANDREA Rincón lógico Matemático y Música

Rincón Gimnasio y Cine
TIA: MACARENA Rincón Construcción y Lectura

Rincón Ciencia y Arte
TIA BÁRBARA : Rincón Historia y Huerto.
TÍA NATY Rincón Computación

OBJETIVOS GENERALES DEL JARDÍN INFANTIL
“GIRASOLES INTERACTIVO”
Con relación a los niños:
 Proporcionar al niño un ambiente favorable y estimulador para su desarrollo y

programar experiencias de aprendizaje que promuevan y refuercen su rendimiento
intelectual.
 Facilitar al niño contactos sociales y darle posibilidades de participar en la vida de

la comunidad.
 Fortalecer en el niño los mecanismos de adaptación y reacción positiva a través de

la selección y graduación de los estímulos que se le presentan, con el fin de lograr la
ejercitación sensorial múltiple, lo más exacta posible, la cual es una de las bases de
la seguridad psicológica.
 Favorecer el desenvolvimiento emocional, rodeando al niño de un ambiente

adecuado encauzando su sobrecarga emocional y satisfaciendo sus necesidades
afectivas.
 Estimular su capacidad de goce estético y de su expresión creadora.
 Fomentar el desarrollo de actitudes de valoración, apreciación de hechos comunes

y sentimientos.
 Desarrollar y reforzar su expresión verbal, cuya influencia en su formación

intelectual es decisiva.
 Prevenir y orientar posibles trastornos de conductas y aprendizaje.
 Estimular en el niño una actitud de independencia gradual y progresiva de la ayuda

del adulto, dando oportunidades que contribuyan a superar su inseguridad, a
auto evaluarse y a promover su participación en el grupo de iguales.
 Propiciar la preparación para la educación básica, favoreciendo su adaptación a un

nivel educativo más rígido y sistemático y evitando con ellos la desadaptación, los
problemas de aprendizaje y la posterior deserción escolar.
Debemos tener siempre presente como profesionales de la educación que todo trabajo
que signifique creación, será apreciado por el niño, ya que ha sido su esfuerzo, sus
experiencias y emociones personales las que cubrirán el material de maravillosa
transformación.
EN RELACIÓN A LOS PADRES :
 Promover su participación en la tarea educativa sistemática tanto en

las actividades programáticas como extra- programáticas.
 Orientar a los padres sobre aspectos de la educación de sus hijos.
 Establecer una relación de confianza y respeto por los padres y

apoderados.
EN RELACIÓN A LA COMUNIDAD:
 Promover el desarrollo de la comunidad, a partir, de las actividades

realizada con los niños y niñas padres y/o apoderados y personal
docente del establecimiento.
 Promover y asesorar a la comunidad en la utilización de tiempo libre

de los párvulos y en su recreación, así como en los espacios y locales
que para realizar estas actividades precisas.
 Lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la

importancia de esta etapa clave en el desarrollo del niño para que sea
atendido en forma integral.
 Mantener una relación constante con otras instituciones, servicios

públicos y privados, que ayuden en el desarrollo integral del párvulo.
 Lograr la participación y colaboración de la comunidad en las

actividades del jardín Infantil.
RÉGIMEN DE ESTUDIO
AÑO ESCOLAR
AÑO : 2011
Año lectivo : 03 de Marzo al 30 de Diciembre
Primer Trimestre : 04 de Abril al 30 de Junio
Segundo trimestre : 01 de Julio al 30 de Septiembre
Tercer trimestre : 03 de Octubre al 23 de diciembre

PERÍODOS DE ORGANIZACIÓN
Periodo de adaptación : 03 al 31 de marzo
(
Durante este periodo de adaptación los niños y niñas permanecerán en una sala
específica, para permitirle una mejor adaptación)
Período de diagnóstico : 03 al 31 de Marzo
Periodo entrega de resultados : 18 Abril al 03 de Mayo
Período de realización Primer trimestre : Desde el 04 de abril

al 30 de Junio
Periodo de vacaciones de invierno : Desde el 18 de Julio hasta el 29 de

Julio
Periodo de Realización Segundo Trimestre: Desde 1 de julio

Hasta el 30 de septiembre
Periodo de Realización tercer Trimestre: Desde 3 de Octubre

Hasta el 21 de Diciembre
Período de finalización : Desde el 1 de Diciembre

al 30 de diciembre
Entrega De Informes Al Hogar :

Diagnóstico : 6 al 17 de Abril
Primer Trimestre : 3 al 15 de Julio
Segundo trimestre : 2 al 15 de septiembre.
Tercer trimestre : 26 al 30 de diciembre
Ingreso Docentes : 20 de febrero

Decoración y Ornato del jardín Infantil : Desde el 21 de febrero
Reunión técnica para Planificar : 27 de Febrero
Organización Bienvenida Niños y niñas 2011 : 3 de marzo niños
Ingreso de niños y niñas, jornada Tarde : 03 de marzo

HORARIOS DE ENTRADA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Bienvenida de los niños antiguos y nuevos:
Jornada Mañana
Jueves 3 de marzo: Entrada 9:00 Salida 10:00 Hrs

Viernes 4 de marzo: Entrada 9:00 Salida 10:30 Hrs.
Lunes 5 de Marzo: Entrada 9:00 Salida 11:00 hrs.
Martes 6 de marzo : Entrada 9:00 Salida 11:30 hrs.
Miércoles 7 de Marzo : Entrada 9:00 Salida 12:00 hrs.
Jueves 8 de Marzo: Entrada 9:00 Salida 12:30 hrs.
Viernes 9 de marzo: Entrada 9:00 Salida 12:30 hrs.
Jornada Tarde
Jueves 3 de marzo: Entrada 14:30 Salida 15:00 hrs.
Viernes 4 de marzo: Entrada 14:30 Salida 16: 00 hrs.
Lunes 5 de marzo: Entrada 14:30 Salida 16:30 Hrs.
Martes 6 de marzo: Entrada 14:30 Salida 17:00 hrs.
Miércoles 7 de marzo: Entrada 14:30 Salida 17:30 hrs.
Jueves 8 de Marzo : Entrada 14:30 Salida 18:00 hrs.
Viernes 9 de marzo: Entrada 14: 30 Salida 18: 00 hrs.
Desde el día lunes 14 de marzo los horarios son los normales de acuerdo a cada
jornada
REUNIONES TÉCNICAS
Todos los días viernes de 15:30 horas hasta las 19: 00 horas.
TEMAS A TRABAJAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
MARZO : Conociendo nuestro jardín

Semana de la familia
El Otoño
ABRIL : Conozcamos nuestro cuerpo

Pascua de Resurrección
Conozcamos nuestros sentidos
Semana del carabinero
MAYO : Los Oficios
Semana de la Madre
Las Profesiones
El mar, sus Riquezas y sus héroes
JUNIO : El medio Ambiente y la Ecología

Semana del Padre
Los Bomberos
JULIO : El Invierno
Los alimentos
Semana de Vacaciones
AGOSTO : Los medios De Transportes

El Campo y la ciudad
La Prehistoria
Conozcamos nuestro País
SEPTIEMBRE : Nuestros Símbolos patrios

Celebremos Fiestas patrias
La primavera
OCTUBRE : El Circo
Semana de la raza
Semana de aniversario
La tierra y el universo
NOVIEMBRE : Los medios de comunicación

Semana del párvulo
El Mundo Animal
DICIEMBRE : Esperando navidad.

Semana de evaluación
Los primeros lunes de cada mes se iniciarán con un acto, el cual estará a cargo de cada
nivel y de sus tías responsables. En estos actos se presentarán números artísticos
(Representación, canción, poesía, bailes, entre otros) De acuerdo a los temas tratados
durante el mes. Las presentaciones Artísticas pueden ser realizadas por los niños y niñas,
padres y/ o apoderados, de acuerdo a la preparación de cada nivel.
TABLA DE RESPONSABILIDADES
Actos semanales
Primer Semestre
Fecha de Responsables
Fecha de Responsables Actos
Actos 28 de junio Transición
21 de marzo Transición 04 de julio Niveles Medios
28 de marzo Niveles medios 11 de julio Nivel Transición
04 de abril Nivel Transición 01 de agosto Niveles medios
11 de abril Niveles medios 08 de agosto Nivel Transición
18 de abril Niveles transición 16 de agosto Niveles medios
25 de abril Niveles medios 22 de agosto Nivel Transición
02 de mayo Niveles transición 29 de agosto Niveles medios
09 de mayo Niveles medios 05 de septiembre Nivel Transición
16 de mayo Niveles transición 12 de septiembre Nivel medios
23 de mayo Niveles medios 20 de septiembre Nivel transición
30 de mayo Niveles transición 26 de septiembre Nivel medios
6 de junio Niveles medios 03 de octubre Nivel transición
13 de junio Niveles transición 11 de octubre Nivel medios
20 de junio Niveles medios 17 de octubre Nivel transición
24 de octubre Nivel medio
31 de octubre Nivel transición
07 de noviembre Nivel medio
Segundo Semestre 14 de noviembre Nivel transición
21 de noviembre N. medios
28 de noviembre N. transición
05 de diciembre N. medios
12 de diciembre Nivel transición
CALENDARIZACION DE TEMAS 2011
- CONOCIENDO NUESTRO JARDÍN

0 3 al 13 de marzo
- “SEMANA DE LA FAMILIA
9 al 13 de marzo
- EL OTOÑO
16 al 27 de marzo
- “PASCUA DE RESURRECCION”
23 al 27 de marzo
- CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

30 de marzo al 17 de Abril
LOS OFICIOS
20 AL 24 DE ABRIL
- “ SEMANA DEL CARABINERO”

27 de Abril al 30 de abril
- “SEMANA DE LA MADRE”
2 AL 8 DE MAYO
- “ACTO CELEBRACIÓN DÍA DE LA MADRE”

6 de mayo
LAS PROFESIONES
- 09 al 15 de Mayo
- EL MAR, SUS RIQUEZAS Y SUS HÉROES CHILENOS

16 al 22 de mayo
- EL MEDIO AMBIENTE Y LA ECOLOGÍA

30 Mayo al 5 de Junio
LOS BOMBEROS
6 al 12 de Junio
- SEMANA DEL PADRE

13 al 19 de Junio
- ACTO DIA DEL PADRE

17 de Junio
- “EL INVIERNO”
20 de Junio al 25 de Junio
- LOS ALIMENTOS
28 al 03 de julio
- PUEBLOS ORIGINARIOS
04 al 09 de julio
- SEMANA DE PREVENCION DE RIESGOS

11 al 15 de Julio
- SEMANAS DE VACACIONES
18 al 30 de Julio
- LOS MEDIOS DE TRANSPORTES

01 de Agosto al 6 de Agosto
- EL CAMPO Y LA CIUDAD
8 al 13 de agosto
- SEMANA POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

16 al 20 de agosto
- LA PREHISTORIA
22 Agosto al 27 de Agosto
- CONOZCAMOS NUESTRO PAÍS

29 de agosto al 4 de septiembre
- NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS

05 septiembre al 10 de Septiembre
- CELEBREMOS FIESTAS PATRIAS

12 septiembre al 19 de Septiembre
- ACTO FIESTAS PATRIAS
16 de Septiembre.
- LA PRIMAVERA
21 al 24 de Septiembre
- SEMANA DE LA FAMILIA
26 al 30 d e Septiembre
- EL CIRCO
03 al 07 de octubre
- SEMANA DE LA RAZA
11 AL 15 de octubre
- SEMANA DEL ADULTO MAYOR

17 al 22 de Octubre
- LA TIERRA EN EL UNIVERSO
24 de Octubre al 29 de Octubre
- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

2 al 5 de Noviembre
- SEMANA DE LA SOLIDARIDAD
7 al 12 de Noviembre
- EL MUNDO ANIMAL
14 de Noviembre al 19 de de Noviembre
- SEMANA DEL PÁRVULO

21 al 26 de Noviembre
- ESPERANDO LA NAVIDAD
01 al 23 de Diciembre
- FIESTA DE NAVIDAD
22 de Diciembre
- ACTO DE FIN DE AÑO (Licenciatura)

23 de Diciembre
PLANIFICACIÓN DE RINCONES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Primera Log. Mat Construcción Computación Casa Historia
semana
Segunda Ingles Lenguaje Medio Ciencia Gimnasio
semana ambiente
Tercera Huerto Música Cine Log. Arte
semana Mat.
Cuarta Lectura Ciencia Computación Teatro Ingles
semana
La realización de esta planificación se llevará a cabo cada semanas

Cada día se realizará un rincón, el cuál deberá estar a cargo de la Tía del
nivel, la cual, planificará, ejecutará y evaluará las actividades a realizar en el
rincón determinado. El material a utilizar, debe estar preparado antes del
comienzo de cada jornada.
En reunión técnica de los días VIERNES se evaluará en equipo el

trabajo realizado en los rincones durante la semana.
RUTINAS
JORNADA MAÑANA
8:30 A 9:00 : ENTRADA NIÑOS Y NIÑAS

9:00 A 9:30 : SALUDO, DESAYUNO, RESPONSABILIDADES
9:30 A 09:40 : HIGIENE
9:40 A 10:05 : ACTIVIDAD DE RINCÓN
10:05 A 10:30 : HÁBITOS Y RECREO
10:30 A 10:55 : RINCON
11:10 A 11:35 : LIBRO EN EL RINCON
11:45 A 12:15 : TEMA
12:15 A 12:30 : ARREGLO SALA Y PERSONAL
12:30 A 12: 40 : DESPEDIDA
12:40 A 13: 10 : Almuerzo (Jornada Completa)
JORNADA TARDE
14:00 A 14:30 : ENTRADA,

14:30 A 14:35 : SALUDO, TIEMPO, RESPONSABILIDADES
16:05 A 16:30 : COLACION
16:50 A 17:15 : LIBRO
17:25 A 17: 45 : TEMA
17:45 A 17:50 : ORDENAR SALA
17:50 A 18:00 : ARREGLO PERSONAL Y SALIDA
MINUTAS DE COLACIONES
Lunes Leche con pan o galletas
Martes Fruta (cocida o cruda) de la temporada
Miércoles Cereales
Jueves Lácteos o postres de leche
Viernes libre
Nota: semanalmente se sugiere jugo natural (opcional)
En las reuniones de apoderados se organizaran las minutas interactivas de los

temas a tratar. Para eso se cambiaran los alimentos de esta minuta. Por ejemplo:
Para el tema de las verduras, los apoderados enviaran verduras cocidas que los
niños compartirán con sus compañeros.
DESARROLLO DE RINCONES
: CASA- CIENCIA. - LÓGICO-MATEMÁTICO- MÚSICA -CONSTRUCCIÓN-

HUERTO- INGLES –GIMNASIO- CINE – LENGUAJE – TEATRO – ARTE –
COMPUTACIÓN, HISTORIA, MEDIO AMBIENTE
MATERIALES
RINCÓN: LECTURA
- 20 CUENTOS INFANTILES DE TAMAÑO GRANDE Y VARIADOS TEMAS

- CUENTOS PARA PINTAR
- 15 REVISTAS ILUSTRATIVAS.
- PIZARRAS MAGICAS
- RADIO GRABADORA Y CASSETTE CON MÚSICA CLASICA
- MUEBLE REVISTERO.
- LAPICES SCRIPTO
- BORRADORES
- TITERES
- LAMINAS
- FICHAS CON LETRAS
- VOCALES
.
RINCÓN : CIENCIA
- 3 SET DE TUBOS DE ENSAYO.

- 2 PIPETAS
- 2 MICROSCOPIO
- 22 LUPAS
- 20 SOBRES DE ANILINA DE CADA COLOR. (ROJO- AZUL- VERDE-
AMARILLO).
- 1 PAR DE GUANTES PARA CADA DÍA (15)
- ACEITES, LIMONES, VINAGRES, PILAS, AMPOLLETA, PEINETAS,
REGLAS, PAPELES, SECANTES, ALGODÓN.
- FRASCOS TRANSPARENTES (PLÁSTICOS O VIDRIOS, COLADOS
INFANTILES).
MATERIALES
RINCÓN : CASA
- COCINA
- JUEGO DE TAZAS
- JUEGOS DE OLLAS
- MUÑECAS
- ROPA DE PAPÁ Y MAMÁ
- UNA CUNA DE BEBE
- UN TELEFONO
- UNA MAQUINA DE COSER
- UN LAPIZ PARA COLGAR CARTERAS
- CARTERAS
RINCÓN .LÓGICO MATEMÁTICO
MATERIALES
- ROMPECABEZAS
- JUEGOS DIDÁCTICOS DE ENCAJE
- FICHAS CON NUMEROS
- CUENTAS
- ABACOS
- JUEGOS PARA MEMORIZAR
- JUEGOS DE DOMINO
- FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA ENCAJAR.
- DADOS
- PIZARRAS MAGNETICAS
- NUMEROS MAGNETICOS
RINCÓN : CONSTRUCCIÓN
MATERIALES
- BLOQUES DE MADERAS
- ROMPECABEZAS
- JUEGOS DE DOMINO
- JUEGOS DE MEMORIA
- JUEGOS DIDÁCTICOS DE PLÁSTICO COLORES ROJO, AZUL, VERDE,
AMARILLO.
- LEGOS
RINCÓN : MÚSICA
MATERIALES
- 1 BOMBO
- 2 FLAUTAS
- 3TRIÁNGULOS
- CLAVES
- 1TAMBORES
MATERIALES
RINCÓN : HUERTO
MATERIALES
- REGADERAS
- PALAS
- RASTRILLOS
- SEMILLAS DE FLORES
- SEMILLAS DE PASTO
- SEMILLAS DE FRUTA
- SEMILLAS DE PASTO
- SEMILLAS DE VERDURA.
RINCÓN : TEATRO
MATERIALES
- MAQUILLAJE
- VESTUARIO
- ESCENARIO
- TITERES
RINCÓN : ARTE
MATERIALES
- REVISTAS
- LANA
- ALGODÓN
- RESTOS DE GENERO
- PIZARRAS
- TIZA
- BORRADORES
- PECHERAS
- ALMOHADILLAS DE PLUMAVIT
RINCÓN : INGLES
MATERIALES
- NÚMEROS
- FIGURAS
- RINCONES
RINCÓN : COMPUTACIÒN
MATERIALES
- COMPUTADORES
- CD DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
- CD VÍRGENES
- DISQUETE VIRGENES
RINCÓN : GIMNASIO
MATERIALES
- AROS
- COLCHONETAS DE 1 METRO 39 CM. X 60 DE ANCHO
- PELOTAS
- CUERDAS DE UN METRO CADA UNO
- ALMOHADILLAS CON POROTOS, ARROZ, ARENA Y ALGODÓN
- ESPEJOS
- ARCO DE BASQUEBALL
- MUBLES CON MATERIAL
RINCÓN : CINE
- 1 TELEVISOR
- 1 VIDEO
- 1 DVD
RINCÓN : HISTORIA
- MURALES
- PAPELOGRAFO
- PANELES
- COJINES
- ESCENOGRAFIA
RINCÓN : MEDIO AMBIENTE
- COJINES
- PANELES
- MURALES
- PAPELOGRAFO
- PIZARRA
ESTAMENTOS DE PADRES Y APODERADOS
Objetivos General:
Fortalecer el rol educativo de las familias potenciando la diversidad.
Objetivos Específicos:
 Promover su participación en la tarea educativa sistemática tanto en las
actividades programáticas como extra- programáticas.
 Orientar a los padres sobre aspectos de la educación de sus hijos.
 Establecer una relación de confianza y respeto por los padres y apoderados.
 Articular estrategias educativas y de cooperación del trabajo con padres, con las
necesidades de desarrollo de los niños y niñas
ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO
- Participar en reuniones de niveles y generales.

-
- Participar en actividades extra-programáticas.
-
- Participar en charlas audiovisuales.
-
- Participar en Talleres y proyectos educativos.
-
- Participar en la preparación de los paneles informativos.
-
- Participar en Reuniones mensuales y entrevistas personales.
REUNIONES DE APODERADOS:
ABRIL : miércoles 5 nivel medio

Jueves 6 nivel transición
MAYO : Jueves 5 Nivel medio

Viernes 6 Nivel transición
JUNIO : Jueves 9 Nivel medio

JULIO : Jueves 7 Nivel medio
AGOSTO : jueves 4 Niveles medios

Viernes 5 Niveles transición
SEPTIEMBRE : Jueves 1 Niveles medios

OCTUBRE : jueves 6 Niveles medios

NOVIEMBRE : Jueves 3 Nivel medio

DICIEMBRE : jueves 01 Nivel medio

El horario de las reuniones se realizará desde las 19: 00 horas.
CHARLA AUDIOVISUALES
Estas charlas pretenden, entregar a los padres y/o apoderados información respecto a
temas relevantes o de interés, con el apoyo de especialistas (Doctores, nutricionistas,
fonoaudiologos, Psicólogo, psicopedagogo, entre otros) que orientaran y entregaran
herramientas necesarias para resolver o prevenir situaciones cotidianas o emergentes de
acuerdo a cada especialidad.
Estas charlas se realizaran durante el primer y segundo semestre en horarios y día que
acomoden a los padres y a los especialistas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 Dar a conocer a los padres las características y objetivos de las charlas
 Invitar a los padres que realicen una selección de los temas que les agradaría
profundizar
 Contactar al especialista, fijar fecha y hora de la charla.
 Invitar a los padres de manera formal a participar de las charlas con tarjetas de
invitación
 Llevar control y registro de asistencia de los padres a las charlas
 Llevar un registro de experiencias de los padres y/o apoderados que asistan a las
charlas
RESULTADOS ESPERADOS.
 Involucrar a un 100% del total de los padres y /o apoderados del jardín.

 Proporcionar a los apoderados información respecto a diversos temas de interés.
TALLERES PARA PADRES
CREATIVIDAD EN TUS MANOS
Este taller permite la participación de padres y /o apoderados en la

preparación de materiales para el trabajo con niños y niñas (Confección de láminas
gigantes, materiales de juego, preparación de materiales para las actividades que
realizaran los niños y niñas de cada nivel y otros.) además de sesiones donde se trabajarán
técnicas que permitan un desarrollo artístico de cada persona participe del taller. Este
taller pretende que los padres y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y
puedan volcar toda su creatividad e ingenio en estas actividades manuales.
Los talleres se realizarán 1 vez por semana por el periodo de 1 hora, desde las 18 hasta
las 19 horas los días lunes de cada semana. Exceptuando las semanas de reunión de
apoderados.
Cronograma de actividades
 Dar a conocer a los padres las características y objetivos del taller en la primera
reunión de apoderados
 Invitar a los padres de manera formal a participar en curso
(Con tarjetas de invitación)
 Comienzo del taller abril.
 Llevar control y registro de asistencia semanalmente de lo ejecutado en cada
taller
 Involucrar a un 30 % del total de los padres y /o apoderados del jardín.

 Comprometer e involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.
 Proporcionar a los padres un espacio de expresión , relajación, y de esparcimiento
en su vida cotidiana
DURANTE LA SESIÓN:
 Abrir un espacio para saludar y presentar a los nuevos participantes
 En la primera sesión organizar una dinámica de integración, que se adecue al
grupo, sin forzar a nadie.
 Realizar actividades planificadas de acuerdo al trabajo a realizar con los padres y/o
apoderados.
 Registrar asistencia, Trabajos realizados y acuerdos tomados con los Padres del
taller.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Este taller, permite la participación de padres y /o apoderados en las actividades
educativas de los niños y niñas y de sus aprendizajes específicos. Pretende que los padres
y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y además puedan expresarse de
manera corporal, utilizando toda su creatividad e ingenio en la preparación de
actividades educativas, relacionada con la psicomotricidad, para los niños y niñas del
jardín Infantil.
Los talleres se realizarán 1 vez por mes por el periodo de 1 hora, desde las 19 hasta las
20 horas. Exceptuando las semanas de reunión de apoderados.
Cronograma de actividades
 Dar a conocer a los padres las características y objetivos del taller en la primera
reunión de apoderados
 Invitar a los padres de manera formal a participar desde abril del año en curso.
( Con tarjetas de invitación)
 Comienzo del taller en abril.
 Llevar control y registro de asistencia semanal de lo ejecutado en cada taller

 Proporcionar a los padres un espacio de expresión ,relajación, y de esparcimiento
en su vida cotidiana
DURANTE LA SESIÓN:
 Abrir un espacio para saludar y presentar a los nuevos integrantes.
 En la primera sesión organizar una dinámica de integración, que se adecue al
grupo, incentivando la participación de todos.
 Durante las 3 primeras sesiones se realizaran actividades de relajación y de
expresión personal, que permita establecer un clima de confianza.
 Planificar actividades de psicomotricidad, para los niños y niñas del jardín.
 Ejecutar las actividades planificadas, con los diferentes niveles del jardín.
 Registrar asistencia, acuerdos tomados con los Padres del taller.
 Realizar un registro descriptivo de las actividades realizadas con los niños y niñas.
 Registrar experiencia vivida en el taller
SEGUNDO SEMESTRE:
MINI PROYECTO YO, MI FAMILIA Y MI JARDÍN.
Este Proyecto permite la participación de padres y /o apoderados en las actividades

educativas de los niños y niñas y de sus aprendizajes específicos. Este taller pretende que
los padres y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y puedan volcar toda
su creatividad e ingenio en actividades educativas para los niños y niñas de jardín Infantil.
Las actividades se realizarán de acuerdo a la disponibilidad de los padres y apoderados y
en los horarios del jardín.
 Dar a conocer a los padres las características y objetivos del proyecto reunión de
apoderados
 Invitar a los padres de manera formal a participar el proyecto, en julio ( Con
tarjetas de invitación)
 Comienzo del taller día lunes julio en el acto se presentaran a los niños.
 Presentación de actividades educativas.
 Llevar control y registro de asistencia de los padres que han participado, de las
presentaciones y de las experiencias vividas.

 Que los niños se identifiquen con sus familias y fortalecer lazos familiares
 Ampliar el conocimiento de los padres y sus familias sobre la dinámica del jardín
girasoles.
 Comprometer e involucrar a la familia en las actividades educativas del jardín
Infantil.
 Incorporar dentro de las actividades educativas, nuevas estrategias, para nuevos
aprendizajes en los niños.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS:
Dar a conocer a los padres, características y objetivos del proyecto.
 Invitar a los padres y/o apoderados a participar
 Incluir en el mural informativo , fotos de los niños y sus familias que participan
del proyecto
Proyecto de prevención de drogas
“En busca del tesoro”
CONACE
Este proyecto “en busca del tesoro “tiene como objetivo que niños y niñas, entre 3 y 6
años de edad, desarrollen habilidades, actitudes y hábitos, relacionados con el auto-
cuidado y estilos de vida saludable, con ello se pretende reforzar y fortalecer valores que
los ayuden a enfrentar los desafíos propios del desarrollo, y a reconocer que existen
consumos que ponen en riesgo su persona, entre ellos el consumo de drogas.
 Dar a conocer a los padres las características y objetivos del proyecto en la

reunión de apoderados, en julio.
 Primera reunión de apoderados; Comprometer a los padres a participar del
proyecto, entre el 01 y el 05 de agosto
1º Sesión Padres “Nuestro Compromiso “
 Comienzo del proyecto el día lunes 08 de agosto con los niños.
1ª Sesión Niños/as “Yo Soy”
2ª Sesión Niños/as Cuidando el Tesoro que llevo dentro
3ª Sesión Niños/as Conversando acerca de mi familia
 Reunión de Apoderados 2ª sesión “La familia ,educadora de los /las hijos /as”
Los días 4 y 5 de agosto
 4ª Sesión con los niños y niñas “expresando lo que me pasa”
5ª sesión Niños/as “Lo que me hace bien y lo que me hace mal”
6ª sesión Niños/as “Dialogando en familia” (Encuentro familiar)
7º sesión Niños/as “Yo aprendo a vivir con los otros”
8º Sesión Niños/as “El tesoro: Lo que aprendimos”
 Reunión con los padres 3º Sesión “ Nuestros /as hijas/os son un tesoro” día 18
de agosto(Finalización del proyecto con una convivencia)
 Realizar un registro descriptivo grupal de cada sesión y un registro de asistencia
de los padres que han participado, de las reuniones.
 Realizar un registro de las experiencias vividas por los padres.
 Involucrar a un 100 % del total de los padres y de los niños y niñas del jardín.
 Que los niños y niñas desarrollen habilidades, actitudes y hábitos ,relacionados con
el auto-cuidado y estilos de vida saludable
 Que los niños y niñas refuercen y fortalezcan valores que los ayuden a enfrentar los
desafíos propios del desarrollo,
 Que los niños y niñas reconozcan que existen consumos que ponen en riesgo su
persona, entre ellos el consumo de drogas.
 Incorporar dentro de las actividades educativas, nuevas estrategias, para enfrentar
los desafíos nuevos que se presentan diariamente en los niños.
 Crear conciencia en el grado de responsabilidad que tienen los padres, como
imagen ante el desarrollo de la identidad de sus hijos /as.
ESTAMENTO COMUNIDAD
OBJETIVOS GENERAL:
Integrar en un mediano a largo plazo a la comunidad en el que hacer educativo del jardín
Infantil.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Promover el desarrollo de la comunidad, a partir, de las actividades realizada con

los niños y niñas, padres y/o apoderados y personal docente del establecimiento.
 Promover y asesorar a la comunidad en la utilización de tiempo libre de los

párvulos y en su recreación, así como en los espacios y locales, que para realizar
estas actividades precisa.
 Lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la importancia de

esta etapa clave en el desarrollo del niño para que sea atendido en forma integral.
 Mantener una relación constante con otras instituciones, servicios públicos y

privados, que ayuden en el desarrollo integral del párvulo.
 Lograr la participación y colaboración de la comunidad en las actividades del jardín

Infantil.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:
- Realizar visitas en los alrededores del jardín infantil promoviendo actividades
ecológicas, recreativas, educativas, de solidaridad y otras.
- Informar a la comunidad de temas trascendentes en el mural informativo
- visitar con los niños y niñas servicios de beneficencia de la comunidad (Bomberos,
policlínicos, club del adulto mayor y otros.) donde los párvulos puedan aportar alegría
y recreación.
- Invitar a diferentes agentes de la comunidad, para que participen en actividades del
Jardín Infantil.
- Comunicarse con los organismos que sean de interés para que participen en diversas
actividades
de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
- Integrar a personajes de la comunidad en las actividades realizadas en el jardín infantil.
- Participar de actividades trascendentes para la comunidad, tales como: exposiciones,
pinturas, fiestas comunales y otras.
PROGRAMA DE RINCONES EDUCATIVOS PRIMER
NIVEL DE TRANSICIÓN
 Ámbito Formación Personal y Social
1. Autonomía.
2. Identidad.
3. Connivencia.
 Ámbito Comunicación
1. Lenguaje Verbal.
2. Lenguaje artístico.
 Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
1. Seres Vivos y su Entorno.
2. Grupos humanos, sus formas de y

acontecimientos relevantes.
3. Relaciones lógico matemáticas y de

cuantificación.
OBJETIVO GENERAL POR NÚCLEO.
 Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Autonomía
Objetivo general: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita
valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la
confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales,
socio emociónales e intelectuales.
Núcleo: Identidad
Objetivo General: Desarrollar Progresivamente una valoración positiva de si

mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con
personas significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la
conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses
singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.
Núcleo: Convivencia.
Objetivo general: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración,

comprensión y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en normas y
valores de la sociedad a la que pertenece.
 Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Objetivo general: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,

necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del
lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la
escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Núcleo: Lenguaje Artístico
Objetivo general: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética,

apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.
 Ámbito: Relación con el medio ambiente natural y cultural

Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno
Objetivo general: Describir y conocer activamente el medio natural desarrollando

actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender,
adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión
acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de
distintas técnicas e instrumentos.
Núcleo: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos

Relevantes
Objetivo General: Comprender y apreciar las distintas formas de vida,

instituciones, creaciones y acontecimientos que contribuyen y dan sentido a la vida
de las personas.
Núcleo: Relación Lógico Matemático.
Objetivo General: Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico

matemática y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en
que estas se aplican.
CONCEPTOS: PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
 Colores Primarios : Rojo, Azul, Amarillo.
 Colores Secundarios :Verde, Naranjo, Rosado, Café, Blanco,

Negro.
 Formas : Circulo, Cuadrado, Rectángulo, Triangulo,

Polígonos. Bidimensionales
 Tamaño : Alto Bajo

Grueso Delgado
Largo Angosto.
Ancho Angosto.
 Posición : Arriba Abajo

Delante detrás
Dentro fuera
Cerca lejos
Derecha Izquierda.
 Lecto escritura : Sonidos vocálicos Iniciales
 Nociones Numéricas : Nombrar y reconocer hasta el 10

Parea número cantidad hasta 10 elementos.
 Sentido Táctil : Liso áspero suave

Duro Blando
Seco Mojado Húmedo.
 Sentido Térmico : Frió Caliente Tibio.
 Sentido Muscular : Pesado Liviano.
PROGRAMA DE RINCONES EDUCATIVOS PRIMER

NIVEL DE TRANSICIÓN.
Rincón GIMNASIO:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía
Objetivo General:
 Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuadamente e
integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la
conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socios emocionales e
intelectuales.
Aprendizajes Esperados:
 Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades
de fuerzas, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y
grandes volúmenes, es espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
 Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus
movimientos, equilibrio, dirección, velocidad, control.
Primer Trimestre:
 Correr con fluidez, variando dirección y velocidad.
 Correr evitando obstáculos.
 Mantener equilibrio al subir y bajar escaleras.
 Saltar en un pie varias veces.
 Saltar alternando pies.
 Rodar con movimientos armónicos.
Segundo Trimestre
 Mantener equilibrio al desplazarse en línea recta.
 Realizar ejercicios con implementos.
 Participar en juegos dirigidos.
 Demostrar coordinación al lanzar un balón
Tercer Trimestre
 Juega en parejas, coordinando movimientos.
 Saltar de cierta altura.
 Participa en juegos dirigidos
 Combinar al menos dos movimientos gruesos.
 Trepar diferentes aparatos sin dificultad.
Sugerencias de Actividades:
 Realizar circuitos.
 Ejercicios cambiando velocidad.
 Ejercicios cambiando dirección.
 Ejercicios con silla.
 Juegos dirigidos.
Evaluación:
Observación directa
Lista de cotejo.
Rincón: CINE
Ámbito: Comunicación.

Lenguaje Artístico.
Objetivo General:
 Comunicar sensaciones, vivencias, sentimientos necesidades, acontecimientos e ideas
a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la
iniciación a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con
sentido.
 Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística

y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos
 Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales y
corporales de diferentes interlocutores.
 Expresar su imaginación y fantasía diferenciando los aspectos estéticos de algún

elemento inspirador para enriquecer la actividad creadora.
Primer Trimestre:
 Mantener una actitud atenta recepcionando información.
 Representa la película observada expresándose libremente.
.
Segundo Trimestre
 Recordar los hechos observados recientemente en video.
 Nombrar los acontecimientos que mas les gustaron de la película observada.
Tercer Trimestre
 Recordar y nombrar verbalmente los roles de los personajes principales de la
película observada.
 Indicar verbalmente la idea principal de la historia o del relato.
 Recordar el nombre de la película.
 Exponer películas recreativa
 Exponer películas educativas
 Dibujar y pintar lo que mas les gusto de los videos observados.
 Dibujar, pintar personajes que aparecen en los videos expuestos
 Realizar collage de acuerdo a lo observado
 Confeccionar libros relacionado con lo observado.
Evaluación:
Escala de apreciación.
Rincón: MÚSICA
Núcleo: Lenguaje Artístico.
Objetivo General: Expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética,

Aprendizajes esperados:
 Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algún
elemento inspirador, para enriquecer la actividad creadora.
 Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,
identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una
escucha atenta y receptiva.
Primer Trimestre:
 Utilizar diversos objetos para crear sonidos y melodías
 Reproducir ritmos y sonidos simples.
 Expresar por medio del cuerpo diferentes ritmos.
Segundo Trimestre
 Crear sus propias melodías.

 Inventar canciones simples a partir de diferentes materiales presentados.
 Expresar a través del movimiento y el baile.
 Expresar ritmos, tiempos musicales por medio de su cuerpo.
Tercer Trimestre
 Crear secuencias de movimientos a partir de la sensación que le produce la música.
 Reconocer nombres de diversos instrumentos musicales.
 Expresar ritmos y tiempos musicales por medio de instrumentos de percusión.
 Cantar diversas canciones
 Bailar diversas canciones
 Entonar canciones folklóricas
 Escuchar narraciones y crear canciones
 Confeccionar instrumentos musicales de percusión
 Inventar bailes a partir de canciones escuchadas.
 Formar orquesta musical
Evaluación:
Rincón de: CONSTRUCCIÓN
Ámbito: Formación personal y social
Núcleo: Autonomía
Convivencia
Lenguaje artístico.
Objetivo General:
 Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e
integralmente en su medio, a través de del desarrollo y la conciencia y creciente
dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.
 Establecer relaciones de confianza, afecto colaboración, comprensión, y

pertenencia, basada en el respeto a las personas y en las normas y valores de la
sociedad a la que pertenece.
 Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación
artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.
 Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artríticas
modelado, grafica y construcción.
 Ejercitar con mayor precisión las habilidades psicomotoras finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de
exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de
recreación.
 Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de
carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos del empleo, tomando los
resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.
Primer Trimestre:
 Expresarse libremente mediante técnicas no graficas.
 Expresarse a través del modelado
 Expresar construcciones creativas, en plano tridimensional, combinando
materiales.
Segundo Trimestre
 Realizar plegado simple
 Explorar y manipular diferentes materiales y herramientas de trabajo.
 Realizar plegado con dos doblez.
Tercer Trimestre
 Perforar línea recta con punzón.
 Trabajar en equipo para la construcción de material.
 Modelar cuerpos geométricos.
 Modelar con diversos materiales
 Confeccionar objetos con material de desecho
 Puntear Figuras en línea recta
 Confeccionar proyectos en equipo.
Evaluación:
Escala de apreciación
Rincón de: ARTE
Ámbito: Comunicación
Formación Personal Y Social
Núcleo: Lenguaje artístico
Autonomía
Objetivo General:
 Combinar diferentes temas de expresión plástica incorporando elementos tales
como: líneas formas, color, y texturas, en ele espacio, sobre una superficie y un
espacio con volumen a partir de sus proyectos creados.
.
 Coordinar con mayor precisión y eficacia sus habilidades psicomotoras finas,
ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a su interés
de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de
recreación.
Primer Trimestre:
 Expresar por medio del dibujo ideas y emociones.
 Expresarse creativamente, dando nombre a sus dibujos.
 Dibujar la figura humana de forma reconocible.
Segundo Trimestre
 Abotonar su delantal
 Nombrar colores secundarios.
 Dibujar objetos reconocibles
Tercer Trimestre
 Bordar figuras con líneas rectas
 Recortar pegar figuras con líneas rectas
 Colorear con lápiz respetando margen
 Colorear con pintura expresándose creativamente.
 Modelar con diversos materiales.
 Confeccionar objetos con material de desecho.
 Puntear y desprender figuras simples.
 Confeccionar propios proyectos.
Evaluación:
Rincón: INGLES
Objetivo General:
1. Apreciar la diversidad de las formas de vida de las familias y niños de
otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del
mundo, conociendo algunas expresiones verbales, practicas, relatos y
costumbres.
 Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas
contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños
Primer Trimestre:
 Comprender y verbalizar saludo en inglés.
 Comprender y verbalizar despedida en inglés.
 Escuchar y reproducir canciones en inglés.
Segundo Trimestre
 Contar hasta el 5 (five)
 Verbalizar papá y mamá en inglés.
 Utilizar términos de cortesía en Ingles Thank you
Tercer Trimestre
 Verbalizar palabras básicas de su entorno en ingles, lápiz, libro, silla etc.
 Reconocer y verbalizar colores primarios en ingles.
 Verbalizar palabras referidas al clima en ingles.
 Canción del saludo en inglés y español
 Canción de despedida en ingles.
 Reproducir canciones en inglés con instrumentos.
 Durante el saludo aprender los términos referidos al clima en ingles (nublado,
soleado)
Evaluación:
Rincón: COMPUTACIÓN
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.

Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Objetivo General:
 Apreciar diversas obras e invenciones, creadas en los ámbitos tecnológicos,

distinguiendo las funciones que cumplen para las personas.
 Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos,
instrumentos y construcciones para la vida diaria en situaciones lugares y épocas.
Primer Trimestre:
 Nombra la importancia de diversos aparatos, instrumentos, y construcciones, para
la vida del hombre.
 Demuestra interés en el uso del computador.
Segundo Trimestre
 Trabaja utilizando software educativo, de acuerdo a su edad y grado de desarrollo
 Nombra las partes de un computador.
Tercer Trimestre
 Sigue instrucciones dadas por el educador
 Realiza expresiones creativas
 Coordina movimientos óculo manual (ojo –mano)
 Aprender partes del PC.
 Dibujar y crear imágenes.
.
Evaluación:
Rincón: CIENCIAS
Ámbito: Relación con el medio Natural y cultural
Núcleo: Seres Vivos y su entorno

Objetivo General:
1. Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando
actitudes de curiosidad respecto de permanente interés por aprender,
adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y
comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el
entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
 Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para
anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de
situaciones de la vida diaria y algunos experimentos realizados
 Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones
del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.
 Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su iteres que se
producen en su entorno, contrastándolas con las demás.
 Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y
medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las personas.
 Conocer los distintos estados de la materia: liquido, solido y gaseoso en situaciones
naturales y de experimentación.
Primer Trimestre:
 Conocer la estación del año: Otoño
 Nombrar los cambios físicos evidentes en el crecimiento de las personas animales y
plantas.
 Utilizar todos los sentidos y procedimientos que la situación y objetos permitan.
 Anticipar que sucederá ante determinados experimentos.
 Reconocer los cinco sentidos.
Segundo Trimestre
 Conocer la estación del año: Invierno
 Mencionar algunas reacciones físicas de animales y personas frente a diversos
fenómenos naturales.
 conocer los órganos sensoriales.
 Explicar fenómenos y cambios en la naturaleza utilizando la imaginación.
Tercer Trimestre
 Conocer las estaciones del año: Primavera y verano
 Conocer los órganos principales de su cuerpo (Corazón, sistema digestivo, sistema
óseo, sistema respiratorio)
 Conocer el uso de los instrumentos de la ciencia para conocer su entorno.
 Utilizar instrumentos para explorar su entorno.
 Realizar experimentos con agua.
 Realizar experimentos con aire
 Realizar experimentos con los estados de la materia
 Observar laminas interactivas de los órganos del cuerpo humano y su función
Evaluación:
Rincón: MEDIO NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL.
Núcleo: Seres Vivos y su entorno.
Objetivo General:
1. Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando
actitudes de curiosidad respecto de permanente interés por aprender,
adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y
comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el
entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
 Comprender que algunas de las características de los seres vivos referidas a la
alimentación y locomoción, se relaciona con su hábitat.
 Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que
identifican los lugares en que viven y otros diferentes que sean de su interés.
 Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus
distintas manifestaciones..
 Identificar diversas formas de perseverar el medio natural, para contribuir al
desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan
en ellos.
 Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las
actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes
representaciones.
Primer Trimestre:
 Nombrar las necesidades de cuidados de animales y entorno que rodea.

 Nombrar características del agua.
 Responder preguntas respecto a los temas tratados.
Segundo Trimestre
 Mencionar características propias de paisajes urbanos y rurales.
 Conocer formas de reciclaje.
 Reconocer signos y símbolos de reciclaje.
Tercer Trimestre
 Nombrar características de recursos naturales.
 Nombrar características de los recursos artificiales.
 Reconocer diversos tipos de paisajes de Chile
 Observa laminas de campo y ciudad
 Describir maneras de cuidar el medio ambiente.
 Ubicarse en el mapa y reconocer países de América.
Evaluación:
Rincón: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Núcleo: Lenguaje verbal.

Objetivo General:
 Comunicar sensaciones, vivencias, emociones sentimientos, necesidades,
acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no
verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las
estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras
y textos pertinentes y con sentido.
 Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y
estructuras oracionales adecuados según su lengua materna.
 Comunicar con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores
diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente.
 Disfruta de obras infantiles mediante la audición atenta de narraciones y poemas
para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del
mundo.
 Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de palabras habladas)

mediante la producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos iniciales
y finales.
 Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores

.
Primer Trimestre:
 Reconocer y nombrar logos.
 Señalar el sonido Inicial de una palabra escuchada.
 Nombrar o señalar palabras escitas que terminan con la misma silaba.
Segundo Trimestre
 Reconoce y menciona su nombre y al menos tres palabras escitas que tienen
significado para el o ella.
 Indicar en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas
 Responder a preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento.

Tercer Trimestre
 Usar oraciones usando verbos en tiempos pasado y presente.
 Definir palabras simples escritas en su entorno.
 Relatar poemas aprendidos.
 Escuchar y comentar cuentos, relatos, fabulas y poemas.
 Disertar de manera que escuchen y expongan.
 Responder a preguntas de comprensión lectora.
 Determinar los sonidos finales de algunas palabras
 Escuchar y repetir poemas.
 Discriminar sonidos iniciales.
Evaluación:
Núcleo: Lenguaje Escrito

Objetivo General:
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones sentimientos, necesidades, acontecimientos
e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la
iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
 Reproducir trazos, curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y
dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.
 Producir sus propios signos gráficos, secuencias de ellos, como una primera
aproximación a la representación de palabras.
 Iniciarse en la representación de signos escritos en contextos con significado,

asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras
escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos
.
 Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades como: informar,
entretener , enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos
Primer Trimestre:
 Arabescos.
 Disfrutar de hojear libros y revistas.
 Leer imágenes de izquierda a derecha.
 Asociar palabras y dibujos con significado
Segundo Trimestre
 Reconoce logos en carteles, revistas, etiquetas.
 Escribe su nombre con letra imprenta ante un modelo
 Toma correctamente el lápiz realizando trazos seguros
 Segmenta palabras percutiendo el numero de silababas (hasta 3)
Tercer Trimestre
 Imitar la acción de escribir un texto
 Preguntar que significa nuevas palabras
 Escribe su nombre en letra imprenta sin modelo
 Realiza trazos rectos
 Leer libros con imágenes.
 Realizar arabescos con distintos tipos de lápiz
 Transcribir palabras significativas.
 Crear libros de logos.
 Reconocer algunas vocales
 Realizar ejercicios de apresto.
Evaluación:
Rincón: CASA.
Ámbito: Formación personal y social.
Núcleo: Autonomía.
Objetivo General:
1. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse
adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la
confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades
corporales, socio emociónales e intelectual.
 Identificar objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.
 Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a si mismos, a los
otros y a su medio.
Primer Trimestre:
 Reconocer los alimentos nutritivos.
 Nombrar las normas adecuadas de higiene en la preparación y el consumo de los
alimentos.
.
Segundo Trimestre
 Colaborar con sus compañeros en la elaboración de diferentes recetas.
 Asumir tareas para mantener el orden y el aseo en su sala.
Tercer Trimestre
 Asumir responsabilidades, junto a otros niños y niñas, con el fin de lograr un
objetivo común.
 Indicar verbalmente la manera de evitar accidentes en el hogar..
 Preparar recetas con distintos alimentos
 Preparar tortas
 Preparar tuti fruti.
 Preparar recetas tradicionales de nuestro país
 Realizar actividades de prevención de riesgos
 Reconocer la Pirámide alimenticia
 Jugar al supermercado.
Evaluación:
Rincón: LOGICO MATEMÁTICO.
Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación.
Objetivo General:
1. Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico
matemáticas y de casualidad; cuantificando y resolviendo diferentes
problemas en que estas se aplican.
 Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, respecto a objetos,
personas y lugares, nominándolas adecuadamente.
 Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanzas y diferencia mediante
la clasificación y seriación entre objetos sucesos y situaciones de la vida cotidiana,
ampliando así la comprensión de su entorno.
 Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunas figuras
geométricas, en objetos, dibujos y construcciones.
 Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto
a formas y tamaño que se pueden percibir como resultados de las diferentes
ubicaciones de los observadores.
 Identificar y producir patrones representados en objetos y en el medio,
reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
 Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo,
cuantificando, elementos y fenómenos de su entorno.
 Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para
establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su
comunicación.
Primer Trimestre:
 Reconoce izquierda y derecha en sí mismo , cuando se le pregunta
 Establece correspondencia entre objetos
 Ordena por tamaño 3 elementos.
 Usa adecuadamente y de forma espontánea los cuantificadores, algunos, muchos y
pocos.
 Enumerar correctamente un conjunto de 5 elementos concretos
Segundo trimestre
 Señala y nombra números del 1 al 5
 Asocia números a cantidad de elementos ( del 1 al 5 )
 Completa un patrón de 2 elementos
 Reconoce figuras geométricas (cuadrado, circulo ,rectángulo, triangulo)
 Ordena secuencias temporales de 4 hechos.
Tercer trimestre
 Dado un conjunto de elementos puede clasificarlos, según 1 criterio
 Reconoce los días de la semana
 Utiliza adecuadamente términos como; largo –corto ; Ancho -angosto
 Describe correctamente distancias relativas entre objeto y/ o personas (cerca-lejos-
juntos)
 Utiliza adecuadamente al menos 2 de los siguientes términos que indican
secuencias de tiempo (Mañana, tarde, noche, antes, después)
 Realizar correspondencias.
 Seriar
 Utilizar cuantificadores
 Enumerar objetos concretos
 Seguir patrón dado con elementos concretos, realizar collares.
 Realizar móviles para la sala de las figuras geométricas.
Evaluación:
Rincón: TEATRO

Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Identidad
Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes
Objetivo General:
 Expresarse creativamente a través de manifestaciones artísticas como el teatro
y la representación
 Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal; buen humor,

creatividad y apertura a la ayuda de los demás, que contribuyan a la convivencia
y el bienestar general.
 Representar diferentes hechos de su historia familiar y comunitaria a través de
diversas formas de expresión.
 Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a
través de diversas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.
 Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el
absurdo y la fantasía.
Primer Trimestre:
 Se expresa a través de la actuación asumiendo roles
 Recrea situaciones y hechos a través del humor y el absurdo.
Segundo trimestre:
 Se expresa ,utilizando su cuerpo y sus habilidades en distintas representaciones
 Se expresa a través de relatos sencillos, utilizando recursos concretos(Títeres,
muñecos y otros)
Tercer Trimestre:
 Inventar relatos sencillos, utilizando recursos concretos.
 Preparación del día de la madre.
 Preparación de actos
 Preparación de baile de fiestas patrias.
 Representar obras.
Evaluación:
Rincón: HISTORIA
Ámbito: Relación con el medio natural y social.

Formación personal y social.
Núcleo: Convivencia
Objetivo General:
 Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida,
instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentidos a la
vida de las personas.
 Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prácticas
cotidianas y expresiones artísticas.
identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.
 Comprender el sentido que tienen, para si mismo, su familia y comunidades a
las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres,
creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.
 Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus
singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.
 Reconocer recursos y personas relevantes de la historia del país y del mundo,
mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos
y significativos para su vida.
 Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de
diversos periodos de la historia.
Primer Trimestre:
 Reconocer elementos significativos de la cultura chilena.
 Compartir experiencias vividas en torno a los elementos chilenos que conoce.
Reconocer la zona en que vive.
 Conocer las regiones del país.
Segundo trimestre:
 Conocer los símbolos patrios.
 Conocer algunos pueblos originarios de Chile.
 Reconocer Lenguas originarias de nuestro país.
 Mencionar los países vecinos de Chile.
Tercer Trimestre:
 Conocer bailes típicos de nuestro país.

 Apreciar obras artísticas creadas por artistas chilenos.
 Colorear a Chile dentro del mapa
 Disertar de países vecinos y sus costumbres.
 Realizar maquetas reconociendo las zonas de nuestro país.
 Representaciones artísticas con vestimentas típicas.
 Disertaciones de los pueblos originarios aprendidos.
Evaluación:
Rincón: HUERTO.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Social.
Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno.
Objetivo General:
 Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de
curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo
habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los
seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas
técnicas e instrumentos.
 Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al
desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que
habitan en ellos.
 Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios,
herramientas, desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a
realizar.
 Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos de jardinería en sus
respectivos contextos de empleo, tomando resguardos necesarios, para su uso
adecuado y seguro.
Primer Trimestre:
 Nombrar los vegetales que conoce y su procedencia.
 Preparar la tierra, para sembrar.
 Utilizar instrumentos de jardinería.
Segundo trimestre:
 Observar en láminas el crecimiento de las plantas.
 Conocer situaciones que contaminan el entorno natural
 Conocer las semillas que se pueden comer y cuáles no.
Tercer Trimestre:
 .Descubrir la germinación, el brote y el desarrollo de una semilla.
 Descubrir el crecimiento de una semilla.
 Mencionar el periodo de crecimiento de la planta.
 Conocer su flora chilena.
 Preparar la tierra para sembrar.
 Sembrar las semillas
 Observar imágenes de crecimiento de plantas.
 Ordenar secuencias de crecimiento
 Conocer partes de una flor
 Conocer etapas del crecimiento de las plantas
 Descubrir las semillas de las frutas que pueden comerse y las que no.
 Plantar almácigos.
 Conocer y decorar con flora chilena.
 Registrar crecimiento de semillas.
Evaluación:
PROGRAMA DE SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

 Ámbito Formación Personal y Social
4. Autonomía.
5. Identidad.
6. Connivencia.
 Ámbito Comunicación
3. Lenguaje Verbal.
4. Lenguaje artístico.
 Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural

4. Seres Vivos y su Entorno.
5. Grupos humanos, sus formas de y

acontecimientos relevantes.
6. Relaciones lógico matemáticas y de

cuantificación.
OBJETIVO GENERAL POR NÚCLEO.
 Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Autonomía
Objetivo general: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita
valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la
confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales,
socio emociónales e intelectuales.
Núcleo: Identidad
Objetivo General: Desarrollar Progresivamente una valoración positiva de si

mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con
personas significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la
singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.
Núcleo: Convivencia.
Objetivo general: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración,

comprensión y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en normas y
valores de la sociedad a la que pertenece.
 Ámbito: Comunicación
Objetivo general: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos,

necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del
lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la
escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Núcleo: Lenguaje Artístico
Objetivo general: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética,

 Ámbito: Relación con el medio ambiente natural y cultural
Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno
Objetivo general: Describir y conocer activamente el medio natural desarrollando

actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender,
adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión
acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de
distintas técnicas e instrumentos.
Núcleo: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes
Objetivo General: Comprender y apreciar las distintas formas de vida,

instituciones, creaciones y acontecimientos que contribuyen y dan sentido a la vida
de las personas.
Núcleo: Relación Lógico Matemático.
Objetivo General: Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico

matemática y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en
que estas se aplican.
CONCEPTOS: Segundo Nivel de Transición
 Colores Primarios : Rojo, Azul, Amarillo.
 Colores Secundarios : Verde, Naranjo, Rosado,

Café, Blanco Negro graduación de colores.
 Formas : Circulo, Cuadrado, Rectángulo,

Triangulo, polígonos. Tridimensionales.
 Calidad de cuerpos : Transparente Opaco.
 Dimensión : Alto Bajo

Grueso Delgado
Largo Angosto.
Ancho Angosto.
 Posición : Derecha, Izquierda.
 Lecto escritura : Sonidos vocálicos Iniciales

: Sonido Vocálicos Finales
 Nociones Numéricas : Nombrar y reconocer hasta el 20

Parea número cantidad hasta 20 elementos.
 Sentido Táctil : Liso áspero suave

Duro Blando
Seco Mojado Húmedo.
 Sentido Térmico : Frió Caliente Tibio.

 Sentido Muscular : Pesado Liviano.
Programa de Rincones Educativos Segundo Nivel

de Transición.
Rincón Gimnasio:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía
Objetivo General: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse
adecuadamente e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de
la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocionales e
intelectuales.
 Reconocer Progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para
lograr la conciencia de sus esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser
crecientemente competente en su actuar.
 Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades
de fuerzas, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y
grandes volúmenes, es espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.
 Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus
movimientos, equilibrio, dirección, velocidad, control.
Primer Trimestre:
 Saltar a pie junto en el mismo lugar.
 Desplazarse en una línea manteniendo equilibrio
 Presentar coordinación en ejercicios con implementos variando dirección,
posición, y velocidad.
 Reconocer Izquierda y Derecha en si mismo.
Segundo Trimestre
 Reconocer Izquierda y Derecha en los demás
 Participar activamente en ejercicios de relajación.
 Desplazarse en alturas
 Participar en juegos dirigidos.
Tercer Trimestre
 Juega en parejas, coordinando movimientos.
 Participa en juegos dirigidos.
 Combinar al menos tres movimientos motrices gruesos.
 Ejercicios de equilibrio
 Realizar circuitos
 Participar de gimnasia narrativa
 Ejercicios de posiciones
 Juegos dirigidos
 Juegos con implementos.
Evaluación:
Lista de cotejo.
Rincón Cine

Lenguaje Artístico.
Objetivo General:
 Comunicar sensaciones, vivencias, sentimientos necesidades, acontecimientos e
ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras
lingüísticas y la iniciación a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos
pertinentes y con sentido.

 Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algún
elemento inspirador, para enriquecer la actividad creadora.
 Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,

identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una
escucha atenta y receptiva.
Primer Trimestre:
 Describir características del video observado.
 Dar a conocer verbalmente sus impresiones respecto a la obra artística observada
en el video.
 Se mantiene tranquilo en el lugar hasta la culminación de la presentación.
Segundo Trimestre:
 Representar la realidad observada a través de distinta formas de expresión.
 Describir los personajes de la película observada.
 Recordar y nombrar verbalmente los personajes principales de la película
observada
Tercer Trimestre:
 Asociar lo observado, con lo aprendido en actividades anteriores
 Indicar verbalmente la idea principal de la historia o del relato.
 Explicar por que le agrada o desagrada algún elemento visual sonoro de su
entorno.
 Exponer películas recreativa
 Exponer películas educativas
 Dibujar, pintar, modelar lo que mas les gusto de los videos observados.
 Dibujar, pintar, modelar personajes que aparecen en los videos expuestos
 Realizar collage de acuerdo a lo observado
 Confeccionar libros relacionado con lo observado.
Evaluación:
Rincón Música
Núcleo: Lenguaje Artístico.
Objetivo General: Expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética,

Primer Trimestre:
 Entonar canciones y acompañar su canto con instrumentos musicales o partes del
cuerpo.
 Crear canciones a partir de algunos elementos observados.
 Inventar canciones con letra nueva a partir de canciones conocidas.
 Se expresa a través de la música bailando con ritmos armónicos.
Segundo Trimestre:
 Crea secuencias y patrones de ritmos, y movimientos, a partir de la sensación que
le produce la música.
 Reconocer instrumentos de cuerda.
 Reconocer y nombrar instrumentos de percusión.
Tercer Trimestre:
 Reconocer y nombrar instrumentos de viento
 Percutir el ritmo al entonar canciones folklóricas simples
 Entona una canción y se mueve con coordinación rítmica.
 Cantar diversas canciones
 Bailar diversas canciones
 Entonar canciones folklóricas
 Escuchar narraciones y crear canciones
 Confeccionar instrumentos musicales
 Formar orquesta musical
Evaluación:
Rincón de Construcción
Ámbito: Formación Personal y Social
Núcleo: Autonomía
Convivencia
Objetivo General:
 Establecer relaciones de confianza, afecto colaboración, comprensión, y

pertenencia, basada en el respeto a las personas y en las normas y valores de la
sociedad a la que pertenece.

 Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artríticas
modelado, grafica y construcción.
 Ejercitar con mayor precisión las habilidades psicomotoras finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de
exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de
recreación.
carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos del empleo, tomando los
 Organizarse en forma grupal en torno a un propósito común, desempeñando
diferentes roles en actividades, construyendo en forma cooperativa normas para el
funcionamiento del grupo.
 Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algunos
elementos inspiradores, apara enriquecer la actividad creativa.
Primer Trimestre:
 Modelar formas reconocibles.
 Bordar líneas rectas.
 Puntear y desprender figuras de líneas rectas.
 Recortar y pegar figuras con líneas rectas.
Segundo Trimestre
 Bordar líneas curvas
 Puntear y desprender figuras de líneas rectas.
 Modelar la figura humana.
 Recortar y pegar figuras con líneas curvas.
Tercer Trimestre
 Bordar figuras con líneas mixtas
 Recortar pegar figuras con líneas mixtas.
 Construir objetos tecnológicos con material de desecho.
 Puntear y despender figuras.
 Confeccionar propios proyectos.
Evaluación:
Rincón de Arte
Formación Personal Y Social
Núcleo: Lenguaje artístico
Autonomía
Objetivo General:

 Expresar distintas impresiones que mediante la observación, audición, y tacto le
generan obras artísticas, de distintas épocas y lugares.
 Inventar procedimientos en que se integren y combinen distintas técnicas artísticas
en las cuales se apliquen elementos básicos de expresión, movimiento, volumen,
texturas, entre otros que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.
 Coordinar con mayor precisión y eficacia sus habilidades psicomotoras finas,
ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a su interés
de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de
recreación.
carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los
Primer Trimestre:
 Reconocer y utilizar colores para crear.
 Reconocer y utilizar formas geométricas.
 Dibujar la figura humana considerando cabeza, tronco, extremidades y detalles.
Segundo Trimestre
 Abotonar el delantal con el ojal correspondiente.
 Plegar papeles en tres partes formando figuras reconocibles.
Tercer Trimestre
 Bordar figuras con líneas mixtas
 Recortar pegar figuras con líneas mixtas.
 Construir objetos tecnológicos con material de desecho.
 Puntear Figuras
 Confeccionar propios proyectos
Evaluación:
Rincón Ingles
Objetivo General:
 Apreciar la diversidad de las formas de vida de las familias y niños de otras
comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo,
conociendo algunas expresiones verbales, practicas, relatos y costumbres.
contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños
Primer Trimestre:
 Comprender y verbalizar saludo en inglés.
 Comprender y verbalizar despedida en inglés.
 Escuchar y reproducir canciones en inglés.
Segundo Trimestre
 Contar hasta el 5 (five)
 Verbalizar papá y mamá en inglés.
 Utilizar términos de cortesía en Ingles Thank you
Tercer Trimestre
 Verbalizar palabras básicas de su entorno en ingles, lápiz, libro, silla etc.
 Reconocer y verbalizar colores primarios en ingles.
 Verbalizar palabras referidas a el clima en ingles.
 Canción del saludo en inglés y español
 Canción de despedida en ingles.
 Reproducir canciones en inglés con instrumentos.
 Durante el saludo aprender los términos referidos a este en ingles (nublado,
soleado)
Evaluación:
Rincón Computación
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.

Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
Objetivo General:
 Apreciar diversas obras e invenciones, creadas en los ámbitos tecnológicos,
distinguiendo las funciones que cumplen para las personas.
contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños.
Primer Trimestre:
 Menciona los diversos aparatos, instrumentos, y construcciones, para la vida del
hombre.
 Demuestra interés en el uso del computador.
Segundo Trimestre:
 Trabaja utilizando software educativo, de acuerdo a su edad y grado de
desarrollo.
 Nombra las partes de un computador.
Tercer Trimestre:
 Sigue instrucciones dadas por el educador
 Realiza expresiones creativas
 Coordina movimientos oculo manual (ojo –mano)
 Aprender partes del PC.
 Dibujar y crear imágenes.
 Pintar en paint.
Rincón Ciencias
Núcleo: Seres Vivos y su entorno

Objetivo General:
curiosidad respecto de permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades
que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y
las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e
instrumentos.
 Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para
anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de
situaciones de la vida diaria y algunos experimentos realizados
 Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones
del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.
 Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su iteres que se
producen en su entorno, contrastándolas con las demás.
 Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y
medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las personas.
 Conocer los distintos estados de la materia: liquido, solido y gaseoso en situaciones
naturales y de experimentación.
Primer Trimestre:
 Conocer y diferenciar las estaciones del año: Otoño
 Anticipar causas y efectos en determinados experimentos.
 Resolver problemas que se le presentan, utilizando diferentes procedimientos o
estrategias.
 Reconocer los cinco sentidos.
Segundo Trimestre:
 Conocer y diferenciar las estaciones del año: Invierno
 Reconocer los órganos sensoriales.
 Reconocer estados del agua (liquido, gaseoso, solido)
Tercer Trimestre:
 Conocer y diferenciar las estaciones del año: Primavera
 Explicar de forma simple el funcionamiento de los órganos principales de su
cuerpo (Corazón, sistema digestivo, sistema óseo, sistema respiratorio)
 Conocer y verbalizar el uso de los instrumentos de la ciencia para conocer su
entorno.
 Utilizar instrumentos para explorar su entorno.
 Realizar experimentos con agua.
 Realizar experimentos con aire
 Realizar experimentos con los estados de la materia
 Realizar experimentos con los cambios de la materia
 Observar laminas interactivas de los órganos del cuerpo humano my su función
 Confeccionar balanzas y comparar la diferencia de peso.
Evaluación:
Observación directa.
Rincón del Medio Natural, Cultural y Social.
Núcleo: Seres Vivos y su entorno.
Objetivo General:
curiosidad respecto de permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades
que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y
las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e
instrumentos.
 Comprender que algunas de las características de los seres vivos referidas a la
alimentación y locomoción, se relaciona con su hábitat.
 Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando su
imaginación en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografías, mapas, u otros.
identifican los lugares en que viven y otros diferentes que sean de su interés.
 Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus
distintas manifestaciones.
 Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza,
comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio.
 Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones
con la vida animal y vegetal.
 Identificar diversas formas de perseverar el medio natural, para contribuir al
desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan
en ellos.
 Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las
actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes
representaciones.
Primer Trimestre:
 Nombrar cambios físicos evidentes que ocurren durante el crecimiento de
personas, animales y plantas.
 Reconocer y nombrar las diferencias de los recursos naturales y artificiales.
 Mencionar algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida urbanas y
rurales, como tipos de trabajos, juegos medios de transportes, etc.
Segundo Trimestre
 Nombrar la ciudad en que vive.
 Nombrar los efectos que producen algunas fuentes de contaminación en el medio
ambiente.
 Participar en proyectos de reciclaje.
 Nombrar y describir los componentes del universo (planetas, sol, luna)
Tercer Trimestre
 Reconocer las diferencias entre campo y ciudad.
 Describir algunos lugares que son representativos y significativos para su
comunidad.
 Reconocer diversos tipos de paisajes de Chile.
 Observa láminas de campo y ciudad.
 Describir maneras de cuidar el medio ambiente.
Evaluación:
Rincón De Lenguaje y Comunicación.
Núcleo: Lenguaje verbal.

Objetivo General:
 Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes,
juegos, colectivos y otros incrementando su vocabulario, y utilizando estructuras
oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.
 Comunicar con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores
 Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
dramatizaciones, en forma colectiva.
 Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de palabras habladas)
mediante la producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos iniciales
y finales.
 Diferenciar el sonido de las silabas que conforman las palabras habladas
avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.
 Inventar los poemas, canciones, danzas y chistes a partir de temas o situaciones
que él o ella proponga.
Primer Trimestre:
 Comunicarse con frases completas incluyendo sustantivos, verbos y adjetivos.
 Exponer frente al grupo, utilizando recursos que ayuda a sus pares a comprenderlo
(explicar de nuevo, hablar más fuerte, hacer preguntas para asegurar si lo
comprendieron otros)
 Recordar relatando lo que hizo el día anterior, la semana anterior.
 Responder correctamente, en forma verbal, a preguntas respecto del mensaje de un
texto.
 Comprender mensajes siguiendo instrucciones u órdenes, dadas simultáneamente.
Segundo Trimestre:
 Comunicarse siendo respetuoso y escuchando las opiniones de otros
 Usar frases completas incluyendo verbos en tiempos futuros
 Conversar utilizando lenguaje similar al adulto
 Identificar personajes y la idea principal después de escuchar el cuento.
 Identifica sonidos iniciales.
 Pronuncia y separa silabas.
Tercer Trimestre
 Formula preguntas sobre si mismo y los demás
 Relata cuentos conocidos considerando inicio, desarrollo, y finalización
 Identificar sonidos finales
 Repetir trabalenguas cada vez mas complejos cometiendo pocos errores.
 Escuchar y comentar cuentos, relatos, fabulas y poemas.
 Disertar de manera que escuchen y expongan.
 Responder a preguntas de comprensión lectora.
 Determinar la cantidad de silabas de una palabra
 Escuchar y repetir trabalenguas cada vez mas complejos
 Discriminar visualmente
 Discriminar sonidos iniciales y finales
 Inventar rimas
 Crear cuentos
 Crear chistes.
Evaluación:
Núcleo: Lenguaje Escrito

Objetivo General:
 Reproducir trazos, curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y
dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.
 Iniciarse en la representación de signos escritos en contextos con significado,

escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos.
 Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes

tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros.
 Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en

la producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos
formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.
 Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado,

escritas), avanzando en lo aprendizajes de los fónicos.
.
Primer Trimestre:
 Comprender la organización y estructura de los libros.
 Leer una serie de palabras con imágenes con orientación de Izquierda a derecha
 Lee imágenes de izquierda a derecha.
 Interpretar textos escritos simples leyendo logos, etiquetas, letreros.
 Interpretar textos escritos simples que le son significativos como cuentos historias.
 Inicio de reconocimiento de vocales, en todas sus formas.
 Graficar vocales
 Escribir su nombre en letra imprenta sin modelo.
 Asociar vocales a un objeto.
Segundo Trimestre
 Tomar correctamente el lápiz, reproduciendo trazos curvos.
 Tomar correctamente el lápiz, reproduciendo trazos mixtos.
 Graficar figuras geométricas.
 Reconoce su nombre escrito.
 Reconoce algunas letras del alfabeto escitas.
 Escribe algunas palabras en manuscrito.
Tercer Trimestre
 Escribir letras y palabras en textos simples, acorde a las normas convencionales de
la escritura; tamaño, dirección.
 Reconocer nombrando el número de palabras de una oración.
 Reconocer nombrando al menos 10 letras, siendo capaz de buscarlas en textos
escritos
 Escribir su nombre con letra manuscrita ante un modelo
 Escribir su nombre con letra manuscrita sin modelo
 Leer oraciones escritas
 Leer pequeños textos.
.
 Leer libros con imágenes.
 Leer logotipos, etiquetas y otros.
 Producen textos
 Relacionan fonemas con grafemas.
 Reconocer vocales.
 Reconocer letras del abecedario
 Juntar letras y leer palabras, oraciones.
Evaluación:
Rincón Casa.
Núcleo: Autonomía.
Objetivo General:
integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la
conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e
intelectual.
 Identificar objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.
 Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando
conciencia progresiva de cómo esta contribuyendo a su salud.
 Distinguir alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo
conciencia de las características que estos deben tener para ser consumidos.
Primer Trimestre:
 Nombrar la importancia de la higiene en la preparación de alimentos.
 Participar asumiendo tareas en equipo
 Reconocer alimentos saludables para su salud. señalar verbalmente alternativas
para enfrentar los accidentes en el hogar.
Segundo Trimestre
 Nombrar alimentos que aportan beneficios para el ser humano (para crecer sanos).
 Nombrar las características que deben tener los alimentos para ser consumidos.
 Presentar una actitud de respeto hacia sus compañeros.
Tercer Trimestre
 Demostrar aprecio preparando alimentos de la tradicionales de la cultura chilena
 Reconocer los indicadores que permitan identificar el buen estado de los alimentos
(Fecha de vencimiento, condiciones del envoltorio, olores)
 Reconocer la comida típica de Chile.
.
 Preparar recetas con distintos alimentos
 Preparar tortas
 Preparar tutti frutti.
 Preparar recetas tradicionales de nuestro país
 Realizar actividades de prevención de riesgos
 Reconocer la Pirámide alimenticia
 Jugar al supermercado.
Evaluación:
Rincón Matemático.
Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación.
Objetivo General:
 Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas y de
casualidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se
aplican.
 Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando diferentes nociones
y relaciones tales como; secuencia (Antes, después, mañana tarde, día y noche, ayer
hoy, mañana, semana , meses, estaciones del año, duración, más, menos y
velocidad rápido lento..
 Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunas figuras
geométricas, en objetos, dibujos y construcciones.
 Identificar y producir patrones representados en objetos y en el medio,
reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.
 Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la
resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.
 Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como;
relojes termómetros y balanzas y otros instrumentos que le permiten expandir un
conocimiento más preciso del medio
Primer Trimestre:
 Ordenar elementos de una serie de 4 elementos.
 Señalar y nombrar números del 1 a 5.
 Asociar números a cantidades de elementos
 Señalar y nombrar números del 6 al 10
 Completar y reproducir un patrón de 3 elementos
 Reconocer izquierda y derecha en los demás.
 Ordenar secuencia temporal de 4 hechos.
 Reconocer figuras geométricas (rombo y cubo)
 Nombra días de la semana.
 Completa y reproduce patrón de 4 elementos.
Segundo Trimestre:
 Enumerar un conjunto de más de 20 objetos concretos.
 Asocia numero y cantidad de elementos
 En una serie indica antecesor y sucesor.
 Resuelve problemas simples a través de distintas asociaciones.
 Reconocer el mes en que estamos
 Mide con diferentes instrumentos cotidianos y con el propio cuerpo.
Tercer Trimestre:
 Ordena elementos de una serie de 5 elementos por tamaño
 Asocia números a cantidades de elementos
 Completa y reproduce un patrón de 5 elementos.
 Reconoce cuerpos geométricos básicos. (cubo, pirámide, esfera, cilindro, cubo)
 Comprender el concepto de sumar y restar
 Sumar con elementos gráficos
 Realizar una resta de forma grafica.
 Clasificar
 Comparar características
 Reconocer partencia
 Relacionar figuras y cuerpos geométricos
 Contar
 Graficar números
 Completar secuencias
 Identificar y crear sus propios patrones
 Resolver problemas matemáticos
 Establecer relaciones espaciales.
 Establecer relaciones temporales
 Ordenar con los números
 Sumar y restar concreto
 Reconocer signos matemáticos.
Evaluación:
Rincón Teatro

Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: Identidad
Objetivo General:
 Desarrollar progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los
demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas
significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la
singulares, a partir de los cuales puede contribuir a los demás.
 Representar diferentes hechos de su historia familiar y comunitaria a través de
diversas formas de expresión.
 Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a
través de diversas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.
 Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el
absurdo y la fantasía.
Primer Trimestre:
 Se expresa utilizando su cuerpo y sus habilidades en distintas representaciones.
 Recrea situaciones y hechos a través del humor y el absurdo y la fantasía
Segundo Trimestre:
 Se expresa, a través la actuación asumiendo roles.
 Crea con su imaginación situaciones fantásticas para dramatizar.
Tercer Trimestre:
 Inventar relatos sencillos, utilizando recursos concretos.
 Utilizar diversos elementos, para crear sus propias ambientaciones en la
organización de sus proyectos creativos.
 Preparación del día de la madre.
 Preparación de actos.
Evaluación:
Rincón Historia
Ámbito: Relación con el medio natural y social.

Formación personal y social.
Núcleo: Convivencia
Objetivo General:
 Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida,
instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentidos a la
vida de las personas.
 Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones para afianzar
y profundizar la colaboración y relación con los otros.
identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.
 Comprender el sentido que tienen, para si mismo, su familia y comunidades a
las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres,
creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.
 Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus
singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.
 Reconocer recursos y personas relevantes de la historia del país y del mundo,
mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos
y significativos para su vida.
 Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de
diversos periodos de la historia.
Primer Trimestre:
 Identificar elementos de la cultura chilena.
 Conocer tradiciones y costumbres de nuestro país.
 Reconocer la zona en que vive y sus costumbres.
Segundo Trimestre:
 Describir algunas tradiciones y características propias de algunas regiones del
país.
 Conocer los símbolos patrios reconociendo sus características.
 Conocer pueblos originarios de Chile.
 Reconocer países vecinos de Chile.
Tercer Trimestre:
 Conocer bailes típicos de nuestro país.
 Descubrir obras artísticas creadas por artistas chilenos.
 Reconocer productos chilenos.
 Ubicar a Chile dentro del Planeta
 Ubicar a chile dentro del continente.
 Realizar maquetas reconociendo las zonas de nuestro país.
 Representaciones artísticas con vestimentas típicas.
Evaluación:
Escala de apreciación
Rincón Huerto.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Social.
Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno.

Objetivo General:
curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo
habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los
seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas
técnicas e instrumentos.
 Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones
con la vida animal y vegetal.
 Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al
desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que
habitan en ellos.
 Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios,
herramientas, desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a
realizar.
 Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos de jardinería en sus
respectivos contextos de empleo, tomando resguardos necesarios, para su uso
adecuado y seguro.
Primer Trimestre:
 Nombrar la importancia de los vegetales para el ser humano.
 Utilizar los instrumentos de jardinería en forma adecuada y segura para él y sus
compañeros.
 Formular preguntas acerca de su entorno natural.
Segundo trimestre:
 Nombrar los elementos que interfieren en el crecimiento de las plantas.
 Formular hipótesis anticipando a probables efectos provocados en una causa.
 Relata situaciones que dañan el entorno natural (contaminación).
 Reconocer las semillas que se pueden comer y cuáles no.
Tercer Trimestre:
 .Describir la germinación, el brote y el desarrollo de una semilla.
 Descubrir y relatar el crecimiento de una semilla.
 Registrar las observaciones durante todo el periodo de crecimiento de la planta.
 Reconocer su flora chilena indicando el lugar indicando el lugar donde nacen.
 Preparar la tierra para sembrar.
 Sembrar las semillas
 Observar imágenes de crecimiento de plantas.
 Ordenar secuencias de crecimiento
 Conocer partes de una flor
 Conocer etapas del crecimiento de las plantas
 Descubrir las semillas de las frutas que pueden comerse y las que no.
 Plantar almácigos.
 Conocer y decorar con flora chilena.
 Registrar crecimiento de semillas..
Evaluación:

Programa Anual Transicion 2011

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PLAN ANUAL 2011

JARDÍN INFANTIL “GIRASOLES INTERACTIVO”

ESTABLECIMIENTO: JARDÍN INFANTIL” GIRASOLES

DIRECCIÓN : RECREO #1115

CURRICULUM : CURRICULUM INTEGRAL

NIVELES : TRANSICIÓN MENOR (PRE-KINDER)

JORNADA : MAÑANA DE 8:30 a 12:30 HRS.

TARDE DE 14:00 a 18:00 HRS.

Desde el punto de vista general, el currículo de nuestro Jardín

Por otra parte, también se destaca la integración del niño con un

En el currículo integral destaca las formas globalizadas, que se van

La globalización permite que en las secuencias de aprendizaje se den

 Primero: Tener una visión panorámica del conjunto de la situación.

 Segundo: Participar en el análisis de las partes.

 Tercero: Lograr una síntesis enriquecida.

MODALIDAD CURRICULAR A UTILIZAR:

Organización de niños será horizontal, es decir, niveles de desarrollo similar.

Organización del tiempo flexible, es decir, puede ser modificada según

Se utilizarán planificaciones mensuales en la metodología interactiva de los rincones y de

 Formación personal y social

PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD SÉ

Además las tías encargadas del nivel deben realizar planificaciones de

L: Logrado --------- NL: No Logrado

 Escala de Apreciación: Es una lista de conductas observables que se esperan

S (Siempre) A/V (A veces) N (Nunca) N / O (no observado)

Para estos sistemas de evaluación existirá un Aprendizaje esperado que se podrá

 Registro Anecdótico: Son anotaciones que se registran por el desarrollo de las

 Pauta de observación semi cualitativa: Son anotaciones de las observaciones

Muy bien MB = Lo hace en forma excelente de acuerdo a su edad.

En los anexos se encuentra una tabla con el esquema de evaluación.

 Pauta de Frecuencia: Registro de los niños y niñas observados en los diferentes

RESPONSABILIDADES DE LAS TIAS EN EL JARDÍN

Nota: MURAL DE TEMAS MURAL SALA CUNA MURAL DE TAREAS

Tía Naty: Ayudara

DECORACIÓN Y ARREGLO DE LAS SALAS:

TIA: ANDREA Rincón lógico Matemático y Música

TIA: MACARENA Rincón Construcción y Lectura

TIA BÁRBARA : Rincón Historia y Huerto.

TÍA NATY Rincón Computación

 Proporcionar al niño un ambiente favorable y estimulador para su desarrollo y

 Facilitar al niño contactos sociales y darle posibilidades de participar en la vida de

 Fortalecer en el niño los mecanismos de adaptación y reacción positiva a través de

 Favorecer el desenvolvimiento emocional, rodeando al niño de un ambiente

 Estimular su capacidad de goce estético y de su expresión creadora.

 Fomentar el desarrollo de actitudes de valoración, apreciación de hechos comunes

 Desarrollar y reforzar su expresión verbal, cuya influencia en su formación

 Prevenir y orientar posibles trastornos de conductas y aprendizaje.

 Estimular en el niño una actitud de independencia gradual y progresiva de la ayuda

 Propiciar la preparación para la educación básica, favoreciendo su adaptación a un

 Promover su participación en la tarea educativa sistemática tanto en

 Orientar a los padres sobre aspectos de la educación de sus hijos.

 Establecer una relación de confianza y respeto por los padres y

 Promover el desarrollo de la comunidad, a partir, de las actividades

 Promover y asesorar a la comunidad en la utilización de tiempo libre

 Lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la

 Mantener una relación constante con otras instituciones, servicios

 Lograr la participación y colaboración de la comunidad en las

Año lectivo : 03 de Marzo al 30 de Diciembre

Primer Trimestre : 04 de Abril al 30 de Junio

Segundo trimestre : 01 de Julio al 30 de Septiembre

Tercer trimestre : 03 de Octubre al 23 de diciembre

Período de diagnóstico : 03 al 31 de Marzo

Periodo entrega de resultados : 18 Abril al 03 de Mayo