HERRAMIENTAS

FUNDAMENTALES Y
OBSERVACIONES GENERALES
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO DE
EDUCACIÓN BÁSICA

APOYOS PARA LA REDACCIÓN

DEL REPORTE DE
EVALUACIÓN PRIMARIA

L.E.P. OMAR GONZÁLEZ SUÁREZ

2014
 HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL SEGUNDO PERIODO: 1°-2° Y 3°

LECTURA:

1. PRESENTA DIFICULTAD PARA LEER POR SÍ SÓLO TEXTOS ESCRITOS. ES IMPORTANTE QUE EN
CASA SE PRACTIQUE DIARIAMENTE LA LECTURA Y SE LE APOYE PRONUNCIANDO A LA PAR,
LAS PALABRAS.
2. PRESENTA DIFICULTAD PARA IMAGINAR EL CONTENIDO DE UNA LECTURA A PARTIR DE
IMÁGENES Y TÍTULOS. ES IMPORTANTE QUE EN CASA PRACTIQUE LA LECTURA Y ANTES DE
INICIARLA SE LE PRESENTEN LAS IMÁGENES Y LEA LOS TÍTULOS, E IMAGINE DE QUÉ SE VA A
TRATAR. DESPUÉS DE LEER, PREGUNTARLE LAS DIFERENCIAS ENTRE LO QUE IMAGINÓ Y LO
QUE LEYÓ. REPETIR VARIAS VECES ESTE EJERCICIO.
3. PRESENTA DIFICULTAD PARA RECORDAR EL ORDEN DE UNA HISTORIA LEÍDA Y
COMPRENDER EL CONTENIDO DE LA LECTURA. EN CASA SE DEBE MOTIVAR AL NIÑO A LEER
JUNTO CON UN ADULTO, QUIEN, AL FINAL, PIDA QUE LE VUELVA A CONTAR LA HISTORIA Y
REALICE PREGUNTAS COMO: DE QUÉ TRATÓ, CUÁLES FUERON LOS PERSONAJES, QUÉ
PROBLEMA HUBO, QUÉ TÉ LLAMÓ MÁS LA ATENCIÓN, ETC.
4. PRESENTA DIFICULTAD PARA DISTINGUIR ENTRE DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS: LITERARIOS:
CUENTO, POEMA, ETC., INFORMATIVOS: NOTA INFORMATIVA, ETC. SE SUGIERE QUE EN
CASA SE REVISEN LOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTO Y QUE, JUNTO CON SUS PADRES,
ELABOREN UN PEQUEÑO ÁLBUM PARA QUE PUEDA OBSERVAR SUS DIFERENCIAS CUANDO
LEA.
5. PRESENTA DIFICULTAD PARA DISTINGUIR ENTRE REALIDAD Y FANTASÍA AL LEER. ES
IMPORTANTE QUE EN CASA LEAN CUENTOS Y AL FINALIZAR SE LE PREGUNTE: QUÉ DE LO
LEÍDO, SÍ PUEDE OCURRIR Y QUÉ SÓLO ES IMAGINADO. EN CASO QUE EL ALUMNO
MANTENGA UNA IDEA EQUIVOCADA, CUESTIONARLO: DÓNDE MÁS LO HAS VISTO, QUÉ
PASARÍA SI LO LEÍDO EXISTIERA, POR QUÉ NO PUEDE OCURRIR, ETC.
6. PRESENTA DIFICULTAD PARA OBTENER INFORMACIÓN ESPECÍFICA AL LEER UN TEXTO. SE
SUGIERE QUE EN CASA, EN COMPAÑÍA DE UN ADULTO, LEA DIVERSOS TEXTOS Y AL
FINALIZAR SE SOLICITE QUE ENCUENTRE PALABRAS ESPECÍFICAS, FRASES Ó SUBRAYE DATOS
INTERESANTES. CON ELLO EJERCITARÁ ESTA HABILIDAD.
7. REQUIERE APOYO PARA FORMULAR PREGUNTAS QUE LE PERMITAN OBTENER
INFORMACIÓN DE TEXTOS LEÍDOS. EN CASA SE PUEDE APOYAR SOLICITÁNDOLE QUE ANTES
DE LEER OBSERVE LAS IMÁGENES Y LEA TÍTULOS DEL TEXTO, Y ESCRIBA PREGUNTAS SOBRE
COSAS QUE DESEARÍA SABER PARA QUE DESPUÉS LAS CONTESTE. DEBE HACERLO CON
SUPERVISIÓN DE UN ADULTO.
8. REQUIERE APOYO PARA ORDENAR LA INFORMACIÓN QUE ENCONTRÓ AL INVESTIGAR
LEYENDO UN TEXTO. SE SUGIERE QUE UN ADULTO LE SOLICITE QUE ENCUENTRE
INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA Y QUE LA REPRESENTE A TRAVÉS DE DIBUJOS Y LOS
ACOMPAÑE DE PEQUEÑAS FRASES. PUEDE HACER TABLAS O GRÁFICAS SI ES NECESARIO.
APOYARLE PARA QUE APRECIE SU UTILIDAD.
 9. REQUIERE APOYO PARA ESTABLECER LA DIFERENCIA ENTRE CUENTO, POEMA, GUIÓN DE
TEATRO, ETC. EN CASA SE PUEDE MOSTRAR UN EJEMPLO DE CADA UNO DE LOS TEXTOS,
OBTENIÉNDOLOS DE SUS LIBROS. MARCARLE LAS DIFERENCIAS: RENGLONES CORTOS Y
LARGOS, USO DE GUIONES, FORMA DE ESTAR ESCRITOS, ETC. SÓLO CON LA OBSERVACIÓN
Y LA LECTURA CONTINUA SE ADQUIERE LA HABILIDAD DE DISTINGUIRLOS.
10. PRESENTA DIFICULTAD PARA DECIDIR QUÉ TIPO DE LECTURA O LIBRO QUIERE LEER. ES
IMPORTANTE QUE EN CASA SE LE PROPORCIONEN MATERIALES QUE PUEDA LEER. SI NO
CUENTA CON ELLOS PUEDE SOLICITARLOS A LA ESCUELA O IR A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL.
SÓLO SE ADQUIERE EL GUSTO POR LA LECTURA SI SE PRACTICA. CON EL TIEMPO EL ALUMNO
PODRÁ DECIDIR LOS TIPOS DE TEXTO QUE LE AGRADAN.
11. PRESENTA DIFICULTAD PARA LEER DE MANERA FLUIDA TEXTOS EN VOZ ALTA. ES
IMPORTANTE QUE DIARIAMENTE SE PRACTIQUE LA LECTURA EN COMPAÑÍA DE UN ADULTO
QUE ESCUCHE AL ALUMNO. SE LE PUEDE PERMITIR AL ALUMNO QUE SEÑALE LAS PALABRAS
QUE LEE CON SU DEDO, UTILIZAR UNA HOJA PARA TAPAR LO QUE NO ESTÁ LEYENDO.
TAMBIÉN FUNCIONA QUE TANTO EL NIÑO COMO EL ADULTO LEAN AL MISMO TIEMPO
PARA QUE VAYA PRACTICANDO LA PRONUNCIACIÓN.
12. PRESENTA DIFICULTAD PARA LEER TEXTOS QUE TENGAN SIGNOS DE INTERROGACIÓN,
ADMIRACIÓN Y GUIONES; ASÍ COMO REALIZAR PAUSAS CUANDO EXISTAN COMAS Y
PUNTOS. EN CASA PUEDE PRACTICAR LA LECTURA EN VOZ ALTA EN COMPAÑÍA DE ADULTO
QUIÉN MUESTRE LAS FORMAS DE PRONUNCIAR AL LEER Y LOS CAMBIOS DE VOZ.

ESCRITURA:

1. PRESENTA DIFICULTAD PARA ESCRIBIR POR SÍ SÓLO. ES IMPORTANTE QUE EN CASA LLEVE
UN DIARIO DE ESCRITURA DONDE VAYA ANOTANDO IDEAS O SUCESOS OCURRIDOS EN EL
DÍA. EL ALUMNO DEBERÁ COMPARTIR SU DIARIO CON ALGUIEN QUE LE AYUDE A REVISAR
SI LO QUE ESCRIBIÓ ES ADECUADO O DEBE CORREGIRLO. ACOMPAÑAR SUS ESCRITOS CON
DIBUJOS.
2. PRESENTA DIFICULTAD PARA RESPETAR LA FORMA DE ESCRIBIR DISTINTOS TIPOS DE TEXTO
COMO: POEMAS, CUENTOS, RECETAS DE COCINA, RECADOS, CARTAS, ETC. EN CASA SE
PUEDE APOYAR AL ALUMNO MOSTRANDO EJEMPLOS DE TEXTOS EN LOS LIBROS Y
SOLICITAR QUE ESCRIBA SUS PROPIOS, RESPETANDO LA FORMA. UN ADULTO DEBE
ACOMPAÑARLO Y MOSTRARLE LAS DIFERENCIAS.
3. PRESENTA DIFICULTAD PARA ESCRIBIR INFORMACIÓN DESPUÉS DE HABER LEÍDO UN TEXTO.
EN CASA SE PUEDE APOYAR AL ALUMNO, LEYENDO PEQUEÑOS TEXTOS SOBRE ANIMALES,
PLANTAS, INVENTOS, ETC. Y SOLICITARLE QUE CON APOYO DEL ADULTO SUBRAYE LAS IDEAS
IMPORTANTES Y LAS ESCRIBA CON SUS PALABRAS, ADEMÁS DE ACOMPAÑARLAS CON UN
DIBUJO.
4. REQUIERE APOYO PARA ADAPTAR EL LENGUAJE AL ESCRIBIR. AL PRINCIPIO ES ADECUADO
QUE EL ALUMNO SE EXPRESE LIBREMENTE, SIN EMBARGO, POCO A POCO, DEBERÁ IR
NOTANDO QUE NO SIEMPRE SE ESCRIBE CÓMO SE HABLA. PARA ELLO SE RECOMIENDA QUE
 EL ALUMNO LLEVE UN DIARIO DE ESCRITURA DONDE PLASME IDEAS PERSONALES DE LO
OCURRIDO EN EL DÍA. ES IMPORTANTE QUE UN ADULTO REALICE CORRECCIONES QUE
VAYAN MEJORANDO SU EXPRESIÓN ESCRITA.
5. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR IDEAS QUE SEAN CLARAS Y ENTENDIBLES PARA EL QUE
LAS LEE. SE SUGIERE QUE LLEVE UN DIARIO DE ESCRITURA DONDE PLASME LO REALIZADO
EN EL DÍA. UN ADULTO REVISARÁ QUE LO ESCRITO SEA ENTENDIBLE. CUANDO NOTE QUE
LAS IDEAS NO TIENEN SENTIDO U ORDEN, DEBERÁ LEERLE LO ESCRITO AL NIÑO Y
PREGUNTARLE CÓMO LO PUEDE EXPRESAR MEJOR.
6. PRESENTA DIFICULTAD PARA ESCRIBIR TEXTOS DIRIGIDOS A PERSONAS DIFERENTES. EN
CASA SE PUEDE APOYAR HACIENDO PREGUNTAS AL NIÑO COMO: CÓMO LE ESCRIBIRÍAS
UNA CARTA A UNA AMIGA QUE ESTÁ LEJOS; CÓMO ESCRIBIRÍAS AL PRESIDENTE DE LA
REPÚBLICA, A TU MAMÁ. CÓMO ESCRIBIRÍAS A UN ADULTO, A UN NIÑO PEQUEÑO, A UN
ANCIANO, ETC. DESPUÉS DE PREGUNTARLE LO ANTERIOR, PUEDEN PRACTICAR LA
ESCRITURA, HACIENDO CARTAS O CUENTOS.
7. REQUIERE APOYO PARA DAR IMPORTANCIA A LA REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE LO QUE
ESCRIBE. EN CASA SE PUEDE AYUDAR, PIDIENDO QUE ESCRIBA PEQUEÑOS TEXTOS:
PÁRRAFOS U ORACIONES. DESPUÉS DE HACERLO SE DEBERÁ LEERLOS Y PREGUNTAR SI DEBE
MEJORAR LA LETRA, PONER PUNTOS, MAYÚSCULAS, ETC. EJERCITAR EL VOLVER A ESCRIBIR
O PASAR EN LIMPIO, PARA QUE SUS ESCRITOS SEAN MÁS CLAROS.
8. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR EN ORDEN LOS SUCESOS EN UNA HISTORIA. EN CASA SE
LE PUEDE SOLICITAR QUE ESCRIBA PEQUEÑAS HISTORIAS O PASOS PARA HACER UNA
ACCIÓN: LAVARSE LOS DIENTES, BAÑARSE, ETC. ES IMPORTANTE QUE ANTES DE ESCRIBIR
TRATE DE CONTAR LA HISTORIA U ORDENAR LOS PASOS, PARA QUE AL HACERLO SEA
CLARO.
9. PRESENTA DIFICULTAD PARA ESCRIBIR LA CAUSA Y LA CONSECUENCIA DE LOS HECHOS QUE
IMAGINA. ES IMPORTANTE QUE EN CASA ESCRIBA HISTORIAS SENCILLAS, EN COMPAÑÍA DE
UN ADULTO, QUIEN PUEDE IR PREGUNTANDO: POR QUÉ SUCEDIÓ, QUÉ PASÓ DESPUÉS,
QUÉ PASARÍA SÍ, ETC., PARA QUE EL ALUMNO ESCRIBA IDEAS COMPLETAS.
10. REQUIERE APOYO PARA UTILIZAR MAYÚSCULAS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN SUS
ESCRITOS ADECUADAMENTE. SE SUGIERE QUE EN CASA, ESCRIBA ORACIONES, PEQUEÑAS
HISTORIAS, ETC. Y MARQUE AL PRINCIPIO CON UN COLOR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y
LAS MAYÚSCULAS: AL INICIO, DESPUÉS DE PUNTOS, EN NOMBRES, ETC. POCO A POCO IRÁ
RECORDANDO SU USO Y PODRÁ DEJAR DE REMARCAR CON COLOR.
11. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR TEXTOS UTILIZANDO JUEGOS DE LENGUAJE, COMO
CHISTES, FRASES CURIOSAS, DESCRIPCIONES. ES IMPORTANTE QUE EN CASA LEA DISTINTOS
TIPOS DE TEXTOS Y AL ESCRIBIR SE LE PREGUNTE DE QUÉ OTRA FORMA PUEDE DECIR LO
QUE QUIERE REDACTAR. ESTE EJERCICIO PERMITIRÁ QUE EL ALUMNO RECONOZCA QUE
PARA DECIR UNA IDEA EXISTEN MUCHAS FORMAS.
12. REQUIERE APOYO PARA COMPLETAR ALGUNOS FORMATOS COMUNES: FICHAS DE
PRÉSTAMO DE BIBLIOTECA, PERMISOS DE SALIDA, ETC. LOS PADRES PUEDEN PEDIR UNA
COPIA DE LOS FORMATOS QUE EL ALUMNO DEBE LLENAR E IR ACOSTUMBRÁNDOLO A
 HACERLO. AYUDARLE A RECONOCER DÓNDE DEBE ESCRIBIR SU NOMBRE, DIRECCIÓN Y
FECHAS.

MATEMÁTICAS:

1. PRESENTA DIFICULTAD PARA LEER, COMPARAR Y ESCRIBIR NÚMEROS. ES IMPORTANTE QUE

EN CASA PRACTIQUEN LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS, INICIANDO CON LOS
BÁSICOS: DEL 0 AL 9, DEL 10 AL 20 Y DE 10 EN 10, ETC. UN ADULTO DEBERÁ DICTARLE
CANTIDADES Y VERIFICAR QUE LAS ESCRIBA CORRECTAMENTE. SOLICITAR QUE REALICE
SERIES DE NO MÁS DE 50 NÚMEROS A LA VEZ, QUE LOS COLOQUE EN ORDEN, ETC. PARA
PRIMERO: DEL 1 AL 100; SEGUNDO GRADO, DEL UNO AL 1000; Y TERCER GRADO: NÚMEROS
HASTA DE CUATRO CIFRAS.
2. REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE REPARTO. EN CASA SE PUEDEN
PLANTEAR PROBLEMAS COMO: MANUEL TIENE 25 CANICAS Y LAS DESEA REPARTIR POR
IGUAL A SUS CINCO AMIGOS. CUÁNTO LE TOCARÁ A CADA UNO. SE PUEDE PERMITIR EL
USO DE ÁBACOS, FICHAS, PALITOS, DIBUJOS, PARA RESOLVERLO EN PRIMERO O SEGUNDO.
PARA TERCER GRADO SE LE PUEDE ENSEÑAR A REPRESENTAR CON UNA CUENTA DE
DIVISIÓN EL PROBLEMA O MEDIANTE FRACCIÓN: 25/5.
3. REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LAS
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA. EN CASA SE PUEDE APOYAR PIDIENDO AL ALUMNO QUE
RESUELVA PROBLEMAS PARECIDOS A LOS DE SUS LIBROS O LIBRETAS. ES IMPORTANTE QUE
ANTES DE CONTAR EL NIÑO O LA NIÑA DIGAN AL ADULTO CON QUÉ OPERACIÓN LO
RESOLVERÁN: SUMA O RESTA. PERMITIR SI LO REQUIERE, QUE CUENTE CON LOS DEDOS,
ÁBACO U OTRO MATERIAL. AYUDARLO A ANOTAR LAS OPERACIONES.
4. REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS DONDE SE REPARTA O SE SUMEN VARIAS
CANTIDADES. EN PRIMERO Y SEGUNDO GRADO, SE PUEDE APOYAR A LOS ALUMNOS
DIBUJANDO COLECCIONES DE OBJETOS PARA QUE LOS REPARTA EN GRUPOS DE LA MISMA
CANTIDAD, ENCERRÁNDOLOS; ASÍ COMO DIBUJAR EMPAQUES O CAJITAS DONDE COLOQUE
EL MISMO NÚMERO DE OBJETOS Y LOS CUENTE, ETC. EN TERCERO SE LE PUEDE AYUDAR A
DIVIDIR Y MULTIPLICAR HACIENDO FILAS, GRUPOS, ETC.
 HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL TERCER PERIODO: 4°-5°-6°

LECTURA:

1. REQUIERE APOYO PARA IDENTIFICAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN DEL TEXTO LEÍDO PARA
RESOLVER PROBLEMAS. ES IMPORTANTE QUE EN CASA, LEA DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS
QUE CONTENGAN DATOS O INFORMACIÓN INTERESANTE: REVISTAS, PERIÓDICOS, ETC.
SOLICITAR QUE SUBRAYE O ESCRIBA LOS DATOS CURIOSOS. AL FINAL PREGUNTARLE PARA
QUÉ LE SIRVE SABER AQUELLO QUE ENCONTRÓ EN EL TEXTO. SI NO ENCUENTRA UTILIDAD,
DEBE SELECCIONAR OTROS DATOS.
2. REQUIERE APOYO PARA ELABORAR PREGUNTAS QUE LE PERMITAN OBTENER
INFORMACIÓN DE UN TEXTO QUE VA A LEER. EN CASA SE LE PUEDE SOLICITAR QUE ESCOJA
TEMAS DE SU INTERÉS PARA INVESTIGAR Y APOYARLO PARA QUE ESCRIBA CINCO
PREGUNTAS QUE ORIENTEN SU BÚSQUEDA. DESPUÉS DE LEER DEBERÁ RESPONDERLAS.
ESTE EJERCICIO SE DEBE HACER EN VARIAS OCASIONES.
3. PRESENTA DIFICULTAD PARA DISTINGUIR ALGUNOS ASPECTOS AL LEER: ORDEN DE LOS
HECHOS, PERSONAJES, EVENTOS, ETC. EN CASA SE PUEDEN FOTOCOPIAR PEQUEÑOS
TEXTOS Y SOLICITAR QUE UTILIZANDO SUS COLORES, PINTE LOS PERSONAJES QUE
APARECEN; QUE ENCIERRE EL INICIO, EL DESARROLLO Y EL FINAL DE UNA HISTORIA; PUEDE
VOLVER A CONTÁRSELA A UN ADULTO, ETC.
4. REQUIERE APOYO PARA IDENTIFICAR EL ORDEN DE LOS SUCESOS EN UNA HISTORIA. EN
CASA SE RECOMIENDA QUE EL ALUMNO LEA CUENTOS CORTOS Y AL TERMINAR UN ADULTO
PEDIRÁ QUE EL NIÑO CUENTE LA HISTORIA EN ORDEN. TAMBIÉN PUEDE PREGUNTAR: POR
QUÉ SUCEDIÓ…, CUÁL FUE EL PROBLEMA… QUÉ HUBIERA PASADO SÍ…,ETC.
5. REQUIERE APOYO PARA EXPLICAR POR QUÉ SUCEDEN ALGUNOS HECHOS EN UN TEXTO
DETERMINADO. SE RECOMIENDA QUE EN CASA, EN COMPAÑÍA DE UN ADULTO, EL
ALUMNO LEA HISTORIAS Y TRATE DE EXPLICAR LA FORMA DE ACTUAR DE LOS PERSONAJES.
EL ADULTO PUEDE PREGUNTARLE SI CONOCE CASOS QUE EN REALIDAD HAYAN PASADO Y
AYUDARLO A ENCONTRAR RAZONES.
6. REQUIERE APOYO PARA ESTABLECER SEMEJANZAS O DIFERENCIAS ENTRE DOS TEXTOS QUE
TRATAN SOBRE LA MISMA INFORMACIÓN. EN CASA, UN ADULTO PUEDE SOLICITAR AL NIÑO
QUE BUSQUE EN SUS LIBROS, REVISTAS O PERIÓDICOS; TEXTOS QUE HABLEN SOBRE LO
MISMO. DEBERÁ LEERLOS Y EXPLICAR AL ADULTO EN QUÉ SON IGUALES Ó DIFERENTES.
ORIENTARLO PARA QUE EXPRESE: FORMAS EN LAS QUE ESTÁ ESCRITO, IMÁGENES,
INFORMACIÓN QUE PRESENTAN, INFORMACIÓN CONTRARIA O PARECIDA, ETC. ANOTAR
LAS COMPARACIONES.
7. REQUIERE APOYO PARA COMPRENDER EL LENGUAJE FIGURADO AL LEER. EN LOS CUENTOS
Y POEMAS, MUCHAS VECES APARECEN FRASES QUE NO SIGNIFICAN LO QUE PARECE COMO:
CAMARON QUE SE DUERME, SE LO LLEVA LA CORRIENTE. ES POR ELLO QUE SE PUEDE
APOYAR AL ALUMNO PARA QUE CON AYUDA DE UN ADULTO TRATE DE IMAGINAR LO QUE
 SIGNIFICA Y LO EXPRESE POR ESCRITO. LEER VARIOS POEMAS O REFRANES AYUDA A
EJERCITAR LA INTERPRETACIÓN.
8. REQUIERE APOYO PARA IDENTIFICAR LA DIFERENCIA ENTRE TEXTOS QUE EXPLICAN,
DESCRIBEN, NARRAN, INFORMAN O DAN INSTRUCCIONES. SE PUEDE APOYAR AL ALUMNO
PARA QUE LEA CUENTOS, DESCRIPCIONES, RECETAS DE COCINA, ETC. UN ADULTO DEBERÁ
PREGUNTAR LA DIFERENCIA: FORMA DE ESCRIBIRSE, IMÁGENES, ETC. SÓLO CON LA
PRÁCTICA DE LA LECTURA DIARIA LOGRARÁ DISTINGUIR LOS DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
9. REQUIERE APOYO PARA SUSTENTAR LA INFORMACIÓN DE LO QUE DICE A TRAVÉS DE DATOS
OBTENIDOS DE LA LECTURA DE TEXTOS. EN CASA SE PUEDE PROPORCIONAR AL ALUMNO
TEXTOS QUE TENGAN DATOS CURIOSOS: REVISTAS, PERIÓDICOS, ENCICLOPEDIAS.
POSTERIORMENTE SOLICITAR QUE PLATIQUE SOBRE EL TEMA Y PEDIR QUE HABLE SOBRE
LO APRENDIDO. HACER ESTA ACTIVIDAD VARIAS VECES PARA QUE EL ALUMNO APRENDA A
USAR LA INFORMACIÓN.
10. REQUIERE APOYO PARA INTERPRETAR LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN TABLAS O
GRÁFICAS. EN CASA SE LE PUEDE AYUDAR MOSTRANDO GRÁFICAS O TABLAS PRESENTES EN
PERIÓDICOS, REVISTAS O EN SUS LIBROS DE TEXTO. AYUDARLO PARA QUE LEA LA
INFORMACIÓN Y TRATE DE EXPLICAR CÓMO SE PUEDE UTILIZAR.
11. REQUIERE APOYO PARA SELECCIONAR INFORMACIÓN DE DOS TEXTOS DISTINTOS Y
UTILIZARLA PARA ESCRIBIR UN TEXTO PROPIO. EN CASA SE PUEDE SOLICITAR AL ALUMNO
QUE LEA INFORMACIÓN DE LIBROS SOBRE TEMAS PARECIDOS Y QUE ESCRIBA SUS IDEAS
APOYÁNDOSE EN LOS DATOS APRENDIDOS. ESTA ACTIVIDAD SE DEBERÁ PRACTICAR
CONSTANTEMENTE.
12. REQUIERE APOYO PARA IDENTIFICAR UNA OPINIÓN O UN HECHO AL LEER. EN CASA UN
ADULTO PUEDE EXPLICAR LA DIFERENCIA ENTRE HECHO Y OPINIÓN: EL PRIMERO SE REFIERE
A SUCESOS QUE PASAN Y QUE SE ESCRIBEN TAL Y CÓMO SE VIVIERON. LA OPINIÓN, ES UN
ESCRITO DEL PUNTO DE VISTA PERSONAL DE QUIEN VIVE UN HECHO. SE SUGIERE QUE LEA
NOTICIAS DE PERIÓDICOS PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE UN HECHO Y LAS
EDITORIALES O ARTÍCULOS DE OPINIÓN DE LA PRIMERA SECCIÓN, PARA CONOCER LO QUE
ES UNA OPINIÓN.
13. REQUIERE APOYO PARA SINTETIZAR LA INFORMACIÓN DE UN TEXTO LEÍDO. EN CASA SE
PUEDE AYUDAR, PIDIENDO AL ALUMNO QUE LEA TEXTOS INFORMATIVOS Y QUE VUELVA A
EXPLICAR A UN ADULTO EN POCAS PALABRAS, DE LO QUE SE TRATÓ. ESTA ACTIVIDAD SE
DEBE PRACTICAR Y TANTO EL ADULTO COMO EL NIÑO DEBEN CONOCER LA INFORMACIÓN.
ESCRITURA:

1. REQUIERE APOYO PARA COMUNICAR POR ESCRITO SUS CONOCIMIENTOS E IDEAS DE

MANERA CLARA. SE RECOMIENDA QUE EN CASA LLEVE UN DIARIO DONDE REDACTE LO
HECHO EN CASA O EN LA ESCUELA, SUS SENTIMIENTOS, ETC. SE PUEDE RECOMENDAR QUE
LO COMPARTA CON UN ADULTO PARA REVISAR SI ES CLARA SU EXPRESIÓN.
2. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR UNA VARIEDAD DE TEXTOS CON DISTINTOS PROPÓSITOS.
EN CASA SE LE PUEDE AYUDAR, PROPORCIONANDO UN CUADERNO DEDICADO A LA
ESCRITURA CREATIVA. EN ÉL ESCRIBIRÁ, CUENTOS, POEMAS, ETC., INVENTADOS POR ÉL.
TAMBIÉN PUEDE EJERCITAR LA ESCRITURA DE CARTAS O CORREOS ELECTRÓNICOS. UN
ADULTO DEBERÁ LEER SUS ESCRITOS Y APOYARLO PARA QUE MEJORE.
3. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR UTILIZANDO EL LENGUAJE FORMAL E INFORMAL. EN CASA
SE LE PUEDE PEDIR QUE REDACTE: UNA CARTA PARA UN AMIGO, UNA SOLICITUD AL
PRESIDENTE MUNICIPAL, DIRECTOR DE LA ESCUELA, ETC. EL ADULTO DEBERÁ EXPLICAR QUE
LA FORMA DE ESCRIBIRSE SERÁ DISTINTA DEBIDO A LA CONFIANZA Y A LA FORMA DE PEDIR
QUE SE REQUIERA.
4. REQUIERE APOYO PARA ESCRIBIR UN TEXTO POR SÍ SÓLO, UTILIZANDO LA INFORMACIÓN
DE DOS O MÁS FUENTES. EN CASA, UN ADULTO PUEDE APOYAR AL ALUMNO, SOLICITANDO
QUE LLEVE UN CUADERNO DE INVESTIGACIONES. EN ÉL SE LE PUEDE MOTIVAR PARA QUE
BUSQUE INFORMACIÓN SOBRE TEMAS DE SU AGRADO Y ESCRIBA SUS PROPIOS TEXTOS.
ESTA ACTIVIDAD LA PUEDE HACER EN VARIAS OCASIONES PARA QUE ADQUIERA LA
HABILIDAD DE REDACTAR.
5. REQUIERE APOYO PARA DESCRIBIR Y EXPLICAR POR ESCRITO DIVERSOS PROCESOS. EN CASA
SE PUEDE APOYAR SOLICITANDO AL ALUMNO ELABORE POR ESCRITO RECETAS DE COCINA
O REMEDIOS CASEROS. RECUERDEN QUE PARA ESCRIBIR LOS PASOS PUEDE UTILIZAR
PALABRAS TERMINADAS EN AR-ER-IR: CORTAR, PICAR, DOBLAR, ETC.
6. REQUIERE APOYO PARA ORGANIZAR SUS ESCRITOS EN PÁRRAFOS. ES IMPORTANTE
ACLARARLE AL ALUMNO QUE A PARTIR DE ESTE GRADO CUANDO ESCRIBA DEBE
CONSIDERAR QUE CUANDO VA A HABLAR DE COSAS DISTINTAS SOBRE EL MISMO TEMA,
DEBE COLOCAR UN PUNTO Y APARTE Y DEJAR UNO O DOS RENGLONES PARA CONTINUAR
ESCRIBIENDO. SI NO LO HA COMPRENDIDO, SOLICITAR QUE DESPUÉS DE ESCRIBIR UN
TEXTO, LO PASE EN LIMPIO SEPARANDO LA INFORMACIÓN EN PÁRRAFOS. UTILIZAR
MAYÚSCULAS AL PRINCIPIO Y DESPUÉS DE UN PUNTO.
7. REQUIERE APOYO PARA UTILIZAR EN SUS ESCRITOS, METÁFORAS, COMPARACIONES,
DESCRIPCIONES, ETC. ESTA HABILIDAD SE PUEDE DESARROLLAR FACILITANDO DIVERSOS
TIPOS DE LECTURAS COMO CUENTOS Y POEMAS, PARA QUE DESPUÉS EL ALUMNO LOS
REESCRIBA EN UN CUADERNO. SÓLO LEYENDO Y PRACTICANDO SE VAN DESARROLLANDO
IDEAS MEJORES PARA LOS TEXTOS.
8. REQUIERE APOYO PARA TOMAR NOTAS ESCRITAS DE IDEAS IMPORTANTES CONTENIDAS EN
TEXTOS. ESTA HABILIDAD SE PUEDE DESARROLLAR, PROPORCIONANDO AL ALUMNO UNA
 LIBRETA O CUADERNO DE INVESTIGACIÓN Y SOLICITANDO QUE BUSQUE DATOS QUE SEAN
DE SU INTERÉS, YA SEA EN LIBROS, REVISTAS, LA TELEVISIÓN O LA RADIO.
9. REQUIERE APOYO PARA REALIZAR CORRECCIONES EN LOS TEXTOS QUE ESCRIBE. EN CASA
SE PUEDE PRACTICAR EL DICTADO DE PÁRRAFOS DE LIBROS. DESPUÉS DEL DICTADO, EL
ADULTO PROPORCIONA EL PÁRRAFO Y APOYA PARA QUE SE MARQUEN LOS ERRORES Y SE
CORRIJA. ESTA ACTIVIDAD COMBINADA CON LA LECTURA AYUDARÁ A MEJORAR LA
ORTOGRAFÍA.
10. REQUIERE APOYO PARA UTILIZAR EL DICCIONARIO Y APOYARSE PARA CORREGIR SUS
ESCRITOS. EN CASA PROPORCIONAR UN DICCIONARIO ESCOLAR Y VERIFICAR QUE CUANDO
ESCRIBA LO UTILICE PARA CONSULTAR LA ESCRITURA ADECUADA DE LAS PALABRAS Ó
FAMILIAS DE PALABRAS.

MATEMÁTICAS:

1. REQUIERE APOYO PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS NATURALES DE MÁS DE

CUATRO CIFRAS. EN CASA SE PUEDE APOYAR VERIFICANDO SI EL ALUMNO CONOCE LOS
NOMBRES DE LOS NÚMEROS BÁSICOS COMO: 10, 100, 1000, 10000, 100000, ETC., A PARTIR
DE ELLO SE LE PUEDEN DICTAR CANTIDADES Y VERIFICAR SU ESCRITURA CORRECTA.
2. REQUIERE APOYO PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR NÚMEROS DECIMALES. EN CASA SE
PUEDE APOYAR EXPLICANDO LA UTILIDAD DE ESTOS NÚMEROS: CANTIDADES CON
CENTAVOS, ESTATURAS O PESOS, ETC. DICTARLE CANTIDADES QUE UTILICEN DICHAS
CANTIDADES, PARECIDAS A LAS MANEJADAS EN SU LIBRO DE MATEMÁTICAS. RECORDAR:
LA PRIMERA POSICIÓN DESPUÉS DEL PUNTO SE LLAMAN DÉCIMOS, LA SEGUNDA
CENTÉSIMOS, Y LA TERCERA, MILÉSIMOS, ETC.
3. REQUIERE APOYO PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR FRACCIONES. ES IMPORTANTE QUE
EL ALUMNO COMPRENDA LA FORMA DE REPRESENTAR UNA FRACCIÓN A TRAVÉS DE
DIBUJOS. EXPLICARLE QUE EL NÚMERO DE ABAJO DE LA FRACCIÓN REPRESENTA LAS
PARTES IGUALES EN LAS QUE SE DIVIDIRÁ UN ENTERO; Y LA PARTE DE ARRIBA, REPRESENTA
LAS PORCIONES QUE SE TOMARÁN. DICTARLE VARIAS FRACCIONES Y PEDIR QUE COMPARE
CUÁL ES MÁS GRANDE.
4. PRESENTA DIFICULTAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA DONDE SE UTILICEN
NÚMEROS DECIMALES. EN CASA SE PUEDE APOYAR DICTÁNDOLE PROBLEMAS PARECIDOS
A LOS DEL LIBRO DE MATEMÁTICAS. EXPLICARLE QUE PARA SUMAR O RESTAR NÚMEROS
DECIMALES, ES IMPORTANTE ACOMODAR ADECUADAMENTE LAS CIFRAS HACIENDO
COINCIDIR LOS PUNTOS. LAS OPERACIONES SE REALIZAN DE LA MISMA MANERA QUE CON
LOS NÚMEROS ENTEROS Y EL PUNTO SÓLO SE BAJA.
5. REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA DE FRACCIONES.
PROPONER OTROS PROBLEMAS PARECIDOS A LOS MANEJADOS EN SU LIBRO DE
MATEMÁTICAS O LIBRETA. PEDIR QUE REPASE EL PROCEDIMIENTO EXPLICADO EN CLASE
PARA SUMAR O RESTAR FRACCIONES. SÓLO CON LA PRÁCTICA SE APRENDE A RESOLVER
SITUACIONES.
 6. REQUIERE APOYO PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE UTILICEN MULTIPLICACIONES O
DIVISIONES. REVISAR CON EL ALUMNO LOS EJEMPLOS HECHOS EN CLASE Y VOLVER A
REPASAR LA FORMA DE HACER LAS OPERACIONES. DICTARLE EJEMPLOS Y PRACTICAR LAS
OPERACIONES DIARIAMENTE.
7. REQUIRE APOYO PARA MULTIPLICAR O DIVIDIR FRACCIONES Y CANTIDADES CON NÚMEROS
DECIMALES. REVISAR JUNTO CON EL ALUMNO LOS PROCEDIMIENTOS VISTOS EN LOS
LIBROS Y EN SUS APUNTES PARA REPASAR LA MANERA DE RESOLVER DICHAS
OPERACIONES. PRACTICAR DICTÁNDOLE EJERCICIOS PARECIDOS.

OBSERVACIONES GENERALES

DISCIPLINA Y CONDUCTA:

-SU CONDUCTA NO FAVORECE SU APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA. ES IMPORTANTE QUE EN CASA
SE ESTABLEZCAN REGLAS CLARAS DE COMPORTAMIENTO PARA QUE EN CUALQUIER ESPACIO
ACTÚE ADECUADAMENTE.

-PRESENTA DIFICULTAD PARA RESPETAR LAS REGLAS DEL SALÓN DE CLASES. ES IMPORTANTE QUE
EN CASA SE APOYE CON RUTINAS QUE ORGANICEN SUS ACCIONES. ESTABLECER PEQUEÑAS TAREAS
DIARIAS: RECOGER SU CUARTO, HORARIO DE TAREAS Y ESTUDIO, ETC. ESTO SE REFLEJARÁ EN UNA
DISCIPLINA ADECUADA.

-SU CONDUCTA FAVORECE SU APRENDIZAJE DENTRO DEL AULA. ES IMPORTANTE SEGUIR

APOYÁNDOLO EN CASA, PARA QUE CONTINÚE MOSTRANDO BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO.

HIGIENE:

-REQUIERE QUE EN CASA SE LE PRESTE MAYOR ATENCIÓN A SU ASEO PERSONAL. RECUERDEN QUE
EN ESTA EDAD, LOS PADRES TIENEN EL COMPROMISO DE CUIDAR EL BIENESTAR DE SUS HIJOS.
APÓYENOS PARA FORMARLE BUENOS HÁBITOS.

ASISTENCIA:

-ES IMPORTANTE QUE ASISTA DIARIAMENTE A LA ESCUELA, PUES EN ESTA ETAPA ESCOLAR
ESTAMOS FORMANDO HÁBITOS EN SU HIJO. ESTA ES RESPONSABILIDAD DE SUS PADRES. FAVOR
DE PRESTAR MAYOR ATENCIÓN A ESTE ASPECTO.
-LA ASISTENCIA DIARIA Y PUNTUAL A LA ESCUELA ES UN BUEN HÁBITO QUE SE LE DEBE INCULCAR
A SU HIJO. RECUERDE QUE EN ESTA ETAPA LOS PADRES SON LOS MAYORES RESPONSABLES DE
FORMAR VALORES DE RESPONSABILIDAD A SUS HIJOS. APÓYENOS.

-SUS BUENOS HÁBITOS DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, REFLEJAN LOS BUENOS VALORES QUE SE
LE INCULCAN EN CASA. SÍGAN APOYÁNDOLO COMO HASTA AHORA.

TRABAJO EN EL AULA:

-PRESENTA DIFICULTAD PARA TRABAJAR EN EQUIPO. ES IMPORTANTE QUE EN CASA SE LE MOTIVE

A RELACIONARSE ADECUADAMENTE CON SUS COMPAÑEROS. EMPIECE EN SU HOGAR CON
ACTIVIDADES DONDE CONVIVA Y PARTICIPE CON MÁS PERSONAS, PARA QUE APRENDA A
RELACIONARSE DE MANERA SANA Y CORDIAL.

-TRABAJA DE MANERA AISLADA. PRESENTA DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CON LAS PERSONAS.
ES IMPORTANTE QUE EN CASA REALICEN ACTIVIDADES DONDE CONVIVA DE MANERA SANA.

-CONSTANTEMENTE SE DISTRAE Y NO TERMINA SUS TRABAJOS. ES IMPORTANTE QUE EN CASA

DIARIAMENTE SE LE PREGUNTE QUÉ REALIZÓ EN LA ESCUELA Y SE LE CUESTIONE LAS RAZONES DE
SU ACTITUD. UNA SUPERVISIÓN DIARIA MEJORARÁ SU ACTITUD.

-SU PARTICIPACIÓN ES ESCASA. ES IMPORTANTE QUE EN CLASE OPINE Y COMENTE YA SEA DE

MANERA ORAL O ESCRITA SUS PUNTOS DE VISTA, PUES SON UNA EVIDENCIA DE SU APRENDIZAJE.
EN CASA ES NECESARIO MOTIVARLO DIARIAMENTE.

-SU PARTICIPACIÓN EN CLASE ES ADECUADA. SEGUIR MOTIVÁNDOLO PARA QUE AVANCE EN SU

APROVECHAMIENTO ACADÉMICO.