Plan Anual de ARTES VISUALES II y III 2017-2018

ASIGNATURA DE ARTES CON ÉNFASIS EN:
ARTES VISUALES
Plan Anual 2017-2018
Escuela Secundaria General No. 54
“República de Bolivia”
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN OPERATIVA No. 1 ZONA ESCOLAR No. 2
1. Antecedentes
La Secundaria General No. 54 “República de Bolivia” fue fundada el 26 de marzo de 1962, está ubicada en el corazón geográfico y educativo de
Azcapotzalco, orgullo de nuestra Delegación. Este año, el 26 de marzo celebró su 55 aniversario y en todo este tiempo, se ha distinguido por ser una
escuela de alta demanda, destaca sobre todo el presente Ciclo Escolar 2017-2018 donde la demanda de ingreso supera nuestra capacidad de atención y
cada uno de nuestros grupos se encuentran a tope con 50 alumnos, aun cuando en otras secundarias de la misma modalidad tienen problemas por falta
de alumnos, en nuestra escuela pasa todo lo contrario lo que habla de su PRESTIGIO debido a su tradición académica SOBRESALIENTE.
Todos estos años de historia respaldan las exigencias académicas de la institución, año con año la Secundaria 54 obtiene muy buenos resultados en el
examen de ingreso al nivel medio superior y en las pruebas ENLACE y PLANEA.
Todo esto debido a un prestigio ganado a pulso por los esfuerzos colectivos tanto de alumnos, profesores, autoridades y, sobre todo, del aprecio y el
orgullo que significa para la comunidad chintolola y el compromiso que emana de los incontables afectos de las familias que por generaciones han pasado
por sus aulas. Respeto, responsabilidad, orden, trabajo, disciplina y tolerancia, son los valores sobre los cuales se ha ido construyendo tanto su tradición
académica como su proyección comunitaria y son el fundamento sobre el cual sus egresados miran, se incorporan y producen en el mundo social y laboral.
2. CONTEXTO EXTERNO
La Escuela Secundaria General N° 54 "República de Bolivia", se encuentra en una zona urbana ubicada en la Calle de Jerusalén s/n esquina con la calle 22
de febrero y por la parte posterior limita con la calle Ahuacatitla, en la Colonia Azcapotzalco Centro. El plantel se encuentra a una calle del mercado, así
como de una variedad de locales comerciales que le rodean. Una de las problemáticas que hay en esta zona es la una gran producción de basura por ser
una zona comercial y el manejo inadecuado de residuos sólidos o su reciclado y/o reuso, ya que son arrojados a la calle de manera indiscriminada.
Otra de las problemáticas que se notan en los alrededores del plantel, es que al ubicarse frente a la plaza central de la delegación, una zona abierta y con
poca vigilancia a pesar de ello, se observa de gran manera a jóvenes que realizan prácticas autodestructivas de drogadicción, violencia, y es además un
sitio donde convergen una gran cantidad de jóvenes adolescentes de escuelas secundarias y de nivel bachillerato para ingerir sustancias tóxicas como
solventes, mariguana, cigarro y en algunas ocasiones, se dan cita grupos de estudiantes que provocan el golpear a alumnos de la escuela.
Como antecedente de esto, y de acuerdo a información del INEGI se refiere que en cuanto al uso de drogas ilícitas los jóvenes de entre 13 a 18 años al
menos una vez en la vida han consumido. En CIJ Azcapotzalco se aprecia una tendencia creciente, en primer lugar, de inhalables (de 30.4% en el segundo
semestre de 2014 a 54.2% en el primer semestre de 2016), la marihuana le sigue con un 61.9% en el segundo semestre de 2014 a 69.8% en el primer
semestre de 2016, y con un ligero incremento se observa al éxtasis (MDMA) y otras metanfetaminas alucinógenas con un 4.8% reportado en el segundo
semestre de 2014 y para el primer semestre de 2016.
Es importante señalar que los datos revisados en la Encuesta en Estudiantes de nivel básico y medio superior en la Ciudad de México revelan a las jóvenes
estudiantes de secundaria, en la Delegación Azcapotzalco, con un mayor porcentaje de consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales que los hombres de
su mismo nivel. La droga de más uso en secundaria fue primero, la marihuana, continuando los inhalables, de mayor uso en las mujeres y la cocaína.
El contexto externo de la escuela es una zona urbana donde se encuentran alrededor parques, centros comerciales, y diversos centros de estudios de
nivel bachillerato como CECYT, CCH, BACHILLERES, CONALEP. La ocupación laboral de los padres de familia primordialmente es de: Comerciantes,
Empleados de Oficina, Profesionistas y atención al Hogar.
Por último, el Plantel se encuentra en una zona urbana bien comunicada y céntrica por lo que no existe impedimento para que los padres de familia y
alumnos asistan a ella. De acuerdo con la información proporcionada por PLANEA los niveles de marginación en la Zona es Baja o Muy Baja. Y otro aspecto
importante de señalar son los Recursos familiares asociados al bienestar y que juegan un papel relevante en el desempeño escolar de los estudiantes.
Es el caso de los bienes y servicios con los que cuentan las familias, y que pueden influir en las condiciones de salud, nutrición y bienestar de los estudiantes,
y en las posibilidades que tienen sus familias de darles apoyo fuera de la escuela.
Es por esto, que puede considerarse un elemento facilitador de los aprendizajes. Los resultados nacionales de Planea muestran que hay una relación muy
fuerte entre los recursos familiares asociados al bienestar y los aprendizajes alcanzados. Mientras más sean los recursos con los que cuenta la familia, es
mayor la probabilidad de que se alcancen mayores y mejores aprendizajes.
3. CONTEXTO INTERNO
La comunidad educativa de la que se compone la Escuela Secundaria General N° 54 “República de Bolivia” Turno MATUTINO, está
conformada por 888 alumnos, 51 Docentes, 3 directivos, 2 Orientadoras, 1 Trabajadora Social, 1 Promotor de TICS, 1 Promotor de Lectura,
2 Bibliotecarias, 1 Contralor, 3 Prefectas, 7 secretarias y 6 integrantes asistentes de servicio, 1 Conserje, y 1 Velador.
El nivel educativo del personal es el siguiente:
NIVEL EDUCATIVO Secundaria Licenciatura Incompleta Licenciatura Terminada Licenciatura con Título Maestría
1 4 17 23 4
Género 41 Mujeres 8 Hombres
La población estudiantil está organizada en 18 grupos, 6 grupos por grado y con una capacidad de entre 48 a 50 alumnos. El nivel
académico del 90% de alumnos de primer grado, que en su mayoría ingresan de las primarias aledañas, es con un promedio de entre 9.0 a
10.0 de calificación. Se trata de una escuela de alta demanda, y de altos logros académicos, considerándola como la mejor de la Delegación
Azcapotzalco.
El índice de reprobación es bajo, pero los resultados que obtienen los alumnos en relación con los aprendizajes esperados están por debajo
de lo deseable. Los docentes reconocen la necesidad de implementar estrategias diversificadas que fortalezcan los procesos de
aprendizaje y garanticen la calidad educativa que se busca y requiere en este nivel.
El Plantel tiene 55 años de antigüedad, cubre una superficie de terreno de 5700m² y una superficie construida de 3400 m² . Es un inmueble
diseñado y construido para ser una escuela y cuenta con cuatro edificios. El principal es de dos pisos y 36 aulas dos escaleras laterales y un
escalera de emergencia, cuenta con muy poca señalización de rutas de evacuación y una puerta de emergencia. Se cuenta con un patio
central que además de servir para actividades académicas y recreativas, sirve de punto de reunión y repliegue. Se cuenta además con
diversas áreas para bodega, un gimnasio con capacidad de 250 a 300 personas sentadas, áreas para orientador y trabajador social educativo,
sala de maestros, aula digital, 8 talleres, 4 laboratorios; dos zonas de baños, 7 excusados para hombres y 14 excusados para mujeres; un
baño-excusado y mingitorio de maestros y baño-excusado para maestras, así como las oficinas administrativas, áreas de dirección y
conserjería.
Las condiciones físicas se mejoraron en un 80% debido al trabajo realizado en vinculación con la Delegación y el empleo de los recursos
económicos de la escuela. Algunas zonas aún siguen requiriendo atención, particularmente la parte hidrosanitaria, eléctrica y de recursos
tecnológicos para habilitar como Aulas a la Vanguardia casi en su totalidad, con cañones, bocinas y el servicio de internet para sesiones
digitales y que apoyen a lograr los aprendizajes esperados en nuestros alumnos, y dar mayor asertividad a la cátedra de nuestros profesores.
Campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas
ASIGNATURA DE ARTES VISUALES 2do. GRADO / 3er. GRADO
Con el estudio de los aspectos artísticos y en continuidad al Plan 2011, y en la diversidad de aspectos artísticos y culturales
de cada nivel educativo en la Educación Básica se propone y busca que en este ciclo los adolescentes:
a. Al iniciar en el campo del ARTE VISUAL, se logre que los estudiantes de 2do. Grado, aprendan el uso, manejo
y términos del Lenguaje visual, donde el manejo de las Imágenes sea de apreciar que lo que nos rodea tiene
una manera particular de expresarse y apreciarse. Y se le de continuidad en el futuro inmediato.
b. Que los alumnos de 3er. Grado comprendan que es el lenguaje Visual y sus enfoques, el manejo de imágenes
diversas y la expresión que se busca alcanzar dentro y fuera de su contexto, que continúe con los aprendizajes
previos de expresión corporal y artística.
c. Que los alumnos desarrollen una mejora en su campo visual, continuando con la observación metódica, gráfica
y de los diversos elementos que componen y se visualizan en el entorno. Además de un trabajo pedagógico que
potencie lo desarrollado el ciclo anterior, en continuidad al programa de la materia.
d. Que el alumnado desarrolle sus habilidades artísticas con una integración y ampliación de los contenidos y con
ejercicios de campo, y visuales en clase que le den armas para un completo desarrollo de sus capacidades
plásticas y artísticas.
e. Incorporación en un ambiente de diversidad y riqueza cultural y artística en la comunidad, de técnicas de
pintado, expresión, adquisición, y muestra en experimentación constante de del arte y su vivencia con ejercicios
cognitivos, prácticos, afectivos y efectivos y estéticos.
f. Que el alumno, junto con el padre de familia aprecien en equipo, y en conjunto, de las diversas manifestaciones
1) PROÓSITOS DE LA y representaciones del cuerpo humano, las diversas corrientes o escuelas artísticas, el entorno cultural del país y
ASIGNATURA del mundo en su conjunto.
g. El alumno explore dentro de la dimensión de las técnicas, escuelas, cualidades y calidades del color y las
concepciones que han dado origen y entienden el concepto Arte.
h. Reconozcan a los diversos actores artísticos del medio, instituciones, medios, y entornos culturales y la creación,
investigación, conservación y difusión del acervo artístico que lo rodea al alumno.
Se complementa la educación en base a recursos extracurriculares como la investigación individual y en equipo, el uso
permanente de las TIC (correo electrónico, www.edmodo.com , blog de trabajo con ligas de interés) y en menor medida
el uso del papel impreso al emplear una USB como almacenamiento externo, y de e-portafolio de evidencias virtual.
Además, la resolución de cada problema expuesto en mesas de trabajo, co-evaluación especial en casos donde la
solución no satisfaga los objetivos iniciales y por consiguiente sus modificaciones y resultado óptimo.
El papel a desarrollar por el docente, consiste no en ser facilitador de aprendizajes, sino el orientar las situaciones de
aprendizaje para el desarrollo de competencias y habilidades, así como destrezas y dar seguimiento al trabajo de los
alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de una manera contínua. Que el Arte de las
Imágenes sea un medio de comprensión, expresión y contextualización de los diversos modos y medios en que se refleja
la Imageb como medio de alcance y difusión de lo que le rodea.
También se verificarán la interacción de los alumnos con los medios técnicos-instrumentales, socioambiental-sistémico,
tecnológico-holístico y de criterios cognitivos, y conforme al medio socio-cultural, con la naturaleza de cada uno, la o
las gestiones en los mismos y la intervención que en cada uno de los medios se desarrolle y su solución y visión final.
ARTES VISUALES SEGUNDO GRADO
En el bloque I (“Las imágenes y algunos de sus usos sociales”) se plantea un acercamiento crítico a las imágenes
presentes en la vida de los alumnos y su función social. Cómo se refleja en el uso de los logotipos, las imágenes
que los rodean y sus relaciones con el contexto, y los medios publicitarios.
En el bloque II (“Imágenes y símbolos”) se explora el poder de las representaciones visuales para significar
ideas. Asimismo, hay una introducción al conocimiento del símbolo y de su representación en las artes visuales.
Los componentes y los medios de expresión que generan la publicidad y su relación con la vida cotidiana.
El bloque III (“Técnicas de las artes visuales”) pretende que los alumnos conozcan el papel que han tenido los
avances técnicos en las imágenes. En este bloque comprenderá las diversas técnicas que se empleaban en la
antigüedad y que son reflejo de lo que actualmente se usa para diseñar, duplicar, y reflejar al espectador.
Los bloques IV y V (“El cuerpo humano en las artes visuales” y “Las vanguardias en las artes visuales”)
permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las representaciones bidimensionales
y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o transfigurado, que los alumnos podrán analizar mediante
sus significados culturales, simbólicos y psicológicos. En este ámbito, el alumno comprenderá el manejo que
2) PROPÓSITOS DE LOS
BLOQUES.
logra que el Arte sea lo que es actualmente.
OBJETIVOS
PROGRAMÁTICOS ARTES VISUALES TERCER GRADO
El bloque I (“El lenguaje de la abstracción”) se orienta a que los alumnos descubran diferentes connotaciones
del término “arte”, así como algunas de las funciones que ha tenido a lo largo del tiempo. El alumno visualiza
el lenguaje empleado desde lo más profundo para exteriorizar sus sentimientos e ideas.
El bloque II (“Arte contemporáneo”) trata de las diferentes profesiones especializadas en la producción,

difusión, conservación y circulación de las imágenes y los objetos con valor artístico. Además, plantea la
relación que los artistas y profesionales del arte tienen con instituciones culturales que llevan a cabo una labor
importante. El manejo de los diversos componentes que identifican a cada una de las vanguardias que se
generan durante la expansión del Arte contemporáneo y sus exponentes.
En los bloques III y IV (“Las imágenes artísticas” y “Arte colectivo”) los alumnos tendrán la oportunidad de
experimentar con elementos del lenguaje plástico para crear producciones visuales no figurativas y conocer
algunas de sus manifestaciones y resaltar el trabajo colaborativo y cooperativo.
El bloque V (“El mundo de las artes visuales”) tiene como objetivo que los alumnos reconozcan, identifiquen
e interpreten significados de obras contemporáneas y sus características propias.
Los contenidos en este ciclo se enfocan de una manera esencial desde un punto fijo, donde las imágenes son
el punto de partida y donde estás son y llevan el peso del todo que rodea al alumno en su diario hacer. Con
ello, se busca que el alumno no sólo vea lo simple o nada del mundo y que va más allá y donde las diversas
creaciones visuales, el color, la escultura simple o compleja son el todo.
Las imágenes que toman a diario con instrumentos diversos, donde ellos son el centro, y de ahí los demás,
cambia en una lucha interminable del ser humano en la vasta infinitividad de su alrededor. De manera
predominante el valor de la imagen como recurso indiscutible de los diversos procesos de aprendizaje, como
una ilustración científica para entender los procesos de la física, o conceptos de la historia que no vimos, pero
comprendemos mejor con la imagen que nos lleva a recrear etapas no vividas, pero si creadas y tan actuales
como antaño.
El manejo de la información tan diversa y compleja que llega como un goteo interminable en un proceso
educativo que fomente la apreciación de las artes visuales, e importante el continuar con la experimentación
de estilos, ideas y profundizar en la creatividad del alumno, y su entorno familiar, una combinación que
enseña más allá de lo simple y una construcción progresiva de un lenguaje visual nuevo y fresco.
A partir de las técnicas simples, el puntillismo como base, pensando en lo más sencillo, que es el punto en sí,
3) DIAGNÓSTICO DE la sucesión de estos en líneas y planos hasta volúmenes de vista maravillosa que funde el exterior con el
APRENDIZAJES Y interior. El uso constante del color, sus mezclas con acuarela o pastel, hasta el óleo o la pintura acrílica
HABILIDADES tradicional, pero con un toque profundo y místico. LA valoración que el alumno de secundaria le da a mezclar
ESPERADAS color con sus manos o sentir el arrebato de tener un pincel en sus manos y pensar en un marco mas etéreo,
ser un Van Gogh o un Da Vinci, o un Rivera y sentir en sus obras esa profunda emoción o tristeza, o la
simplicidad de lo visto o creído. El grabado como técnica diversa, el esténcil, el tallado y la impresión como
medio de expresión que genera diversidad en los medios digitales y los no digitales.
Continuamos con el uso de la fotografía como medio de expresión profunda y que aun en estos tiempos con
medios electrónicos instantáneos, sigue dando y siendo fuente de creación del arte visual continuo.
Finalmente, en este programa se propone ver la escultura como una base importante de ese proceso de
sentimiento-reflejo que desde siempre el ser humano ha buscado para mostrar lo que ha ocurrido y ha sido
parte de su existencia misma, y el uso de técnicas de sentimiento ancestrales que en este ámbito visual
generan una conceptualización diversa y constante las mismas.
El manejo de las plataformas digitales, la navegación en la web como medio de compartir expresiones
diversas y que generan no solamente la publicidad que invade sino la expresión que aprecia, que el alumno
navegue para invertir y no divertirse solamente, donde el tiempo y los productos y sus diversidad genera altas
expectativas de ser el ARTE VISUAL la meta que logre que el alumno sea más crítico, más colaborativo, más
cooperativo, y que su visión alcance a determinar su futuro dentro de la multiplicidad de visualidad del
mundo dispersa por todo su alrededor.
BIMESTRE MES DÍAS HÁBILES
2º. 3º.
AGOSTO 9 8 2
PRIMERO SEPTIEMBRE 28 16 8
OCTUBRE 10 8 4
OCTUBRE 11 12 6
SEGUNDO NOVIEMBRE 20 14 7
DICIEMBRE 10 8 4
DICIEMBRE 3 4 2
ENERO 17 16 8
4) CRONOGRAMA TERCERO
FEBRERO 17 14 7
MARZO 16 10 5
ABRIL 15 14 7
CUARTO
MAYO 7 4 2
MAYO 12 10 5
JUNIO 20 16 8
QUINTO
JULIO¨¨ 5 4 2
TOTAL 5 CTE 8 195 158 79
NOTAS:
¨¨En el quinto período se podrá dar el ajuste del tiempo efectivo de clase y reprogramación de actividades y/o
actividades de cierre de ciclo escolar.
+ En el quinto bimestre se podrá ajustar de acuerdo a las situaciones generales por procesos electores nacionales que
pudieran afectar el desarrollo del mismo.
a. Durante el desarrollo de las labores en exposición en clase, se valorará en la misma, los diferentes valores que como
individuos primero tenemos, y como matrícula también. Esto es, se establecen el valor del respeto como base de la
comunidad, y exaltar los diferentes valores que implican a todos para una CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA. Y como
parte de una valoración dedicada al proceso trabajo-terminación se revisará la parte cognitiva, de habilidades y
conocimientos adquiridos durante el proceso. También y parte importante de la cooperación contínua de los familiares
del alumnado, se dará continuidad al desarrollo estableciendo el correcto suministro a tiempo de los materiales de trabajo,
y otros insumos necesarios para el desarrollo de las labores de enseñanza, estableciendo los tiempos de los mismos, la
correcta aplicación de estos y su regreso y reutilización en su caso. Para ello, se maneja un calendario de proyectos a
desarrollar durante este ciclo con fechas de inicio y entrega, con el compromiso expreso de los padres de familia, para un
cumplimiento eficaz y eficiente para evitar también el REZAGO ESCOLAR.
Dentro delos puntos desarrollados en el CTE, corresponden a y se establecen a la lectura y ortografía, y matemáticas, con
el desarrollo de ejercicios diversos de cada uno de los puntos y la continuidad el uso de un GLOSARIO DE TÉRMINOS
NUEVOS empleado desde el ciclo anterior y con efectos positivos y crecientes en el manejo de estos aspectos de la
enseñanza. Así mismo, el uso de las TIC de manera establecida y constante, a través del blog artesdelmilenio.blogspot.com
, la plataforma educativa www.edmodo.com como página de apoyo y subida de trabajos, en lugar de su impresión, y el
5) ÁMBITO DE TRABAJO: correo electrónico artesdelmilenio.egv66@gmail.com y que ayudan al estudiante a establecer el uso del e-portafolio de
evidencias como parte de la innovación educativa actual, y esto aunado al estudio de Excel, Word, Power Point y otros
A. TRABAJO EN EL programas en estudio de Red escolar. Todo esto con la finalidad de lograr integrar a los alumnos a las nuevas tecnologías
AULA durante todo el ciclo.
b. Mediante actividades positivas que la desarrollen, en la educación y con la nueva tecnología educativa, se considera de
manera plena el desarrollar y elevar todas las potencialidades del alumno y lograr que este se integre activamente dentro
y en su entorno, así como desplegar en cada momento y en lluvia de ideas colectiva, mesas de debate y otros instrumentos
de integración, los valores éticos, morales, estéticos, y además de los científicos y técnicos. Además, mediante la fotografía
B. MÉTODOS-FORMAS como extensión de la visión crítica del estudiante, y que mejore su visión delo que lo rodea con tomas que transitan ese
PEDAGÓGICAS DE reflejo de la criticidad qu se busca en cada alumno como centro del aprendizaje. En este mismo rubro se manejará el uso
APRENDER A de del Pensamiento crítico en el aula en cada alumno, y potenciar el razonamiento eficaz de situaciones diversas y
APRENDER cotidianas que le hagan ver la criticidad de los diversos aspectos que el trabajo por medio de Proyectos se busca, y que la
educación infiere diariamente, y del mundo en que está el alumno inmerso.
C. CONCEPTOS DEL De aquí, y como una sociedad democrática o que se base en este principio de igualdad, que debe crear individuos
SABER HACER Y democráticos., en una sociedad justa y tolerante que debe educar en derechos humanos, una escuela creativa que eduque
SABER SER mediante el uso de la imaginación. En este proceso se crearán dinámicas de causa-efecto en donde a toda acción
educativa le corresponderá una reacción del alumnado, en donde también a todo valor desarrollado le corresponde una
actitud. Su inclusión en los diversos temas de la comunidad como parte del aprender a aprender y buscando el saber ser.
c. Cada clase se revisarán los conceptos revisados y sus aplicaciones en nuestro diario hacer, así mismo, se dará oportunidad
a la revisión individual y en su caso la corrección en la apreciación de calificaciones, la coevaluación como medio de apoyo
entre pares, y la autoevaluación que busque que los alumnos vean sus propios avances e inquietudes en el proceso y
contra la valoración correcta en cada alumno y según sea el caso. Esto se logrará mediante la recopilación de información
de manera sistémica y rígida, ya que de esta manera habrá un mejor control de las diversas situaciones. Se analizará el
correcto uso de la rúbrica como instrumento de valoración, pero guiándose por el análisis eficaz de cada aspecto de
construcción de trabajos donde el alumno vea la realidad y el enfoque al cual se le está dando énfasis. Se analizará la
información obtenida en cada momento de la clase, y durante el cierre de cada sesión, así como de la recopilación y
formulación de las conclusiones en cada caso. Se establecerán juicios de valor en cada objeto realizado y la adopción de
diversas medidas de evaluación como la autoevaluación y sobre todo el correcto manejo del portafolio de evidencias para
continuar la actuación de manera correcta en cada sesión. Además, se hará trabajo de cooperación desde casa con
lecturas programadas de diversos títulos que en conjunto ayudan a valorar su esfuerzo de habilidad lectora, redacción,
gramática y conocimientos aumentados y con nuevo vocabulario, y ejercicios de clase para explorar el pensamiento
analítico y autocrítico del alumno.
ÁMBITO DE TRABAJO ACUERDOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES
COMPROMISOS
PARTICIPACIÓN EN LA Una escuela que funcione como  Trabajo colegiado desde el inicio del ciclo escolar, con tiempos efectivo de planeación, búsqueda de
ORGANIZACIÓN Y principio de unidad educativa, estrategias y espacios de autorregulación, y en donde el saber escuchar redunde en una mayor búsqueda
como el centro de la educación de autoformación, habilidades de comunicación y reuniones de grado para trabajar y aumentar estas
FUNCIONAMIENTO DE LA del alumno, y en donde el capacidades.
ESCUELA proceso de enseñanza-  Realizar fichas efectivas de información del alumnado, con datos específicos y recomendaciones ante las
aprendizaje donde los alumnos- situaciones importantes para el cuidado y salvaguarda de los alumnos con capacidades especiales, así
docentes, refleje la confianza, la como sugerencias de manejo de acuerdo a los informes recibidos y trabajados por SAE y de UDEEI.
igualdad de oportunidades, de  Una escuela donde el conjunto de personal docente y directivo asuma responsabilidades en la búsqueda
un ambiente sano y con de resultados efectivos al finalizar el ciclo escolar, y donde la rendición de cuentas sea real y eficiente.
oportunidades de crecimiento  Una nueva función directiva, donde se revisen y respeten las normas con y para todos, y una colaboración
eficaces, y una mayor que sea para toda la comunidad en igualdad.
colaboración y cooperación de  Participación en las actividades de la escuela, de la comunidad y en el grupo, buscando a través del
toda la comunidad escolar y trabajo colaborativo y cooperativo lograr que las habilidades y capacidades sean mayores.
trabajo efectivo, y lograr así  Cumplir con la normatividad y establecer como regla, que las reglas son parte de una mejora constante
evitar el rezago y deserción. y alcanzar estándares de logro académico, ético eficaces y pertinentes.
NORMALIDAD MÍNIMA
ESCOLAR
INTERVENCIÓN EN EL Dentro del marco de la escuela al  Aplicar que el enseñar y aprender, sea un hábito de clase que funcione dentro del marco educativo
PROYECTO ESCOLAR DE LA centro, sea la escuela innovadora sistemático con grupos y esto sea el motor y razón más importante cada día del ciclo escolar.
y donde se refleje el respeto, el  Vincular temas de Tecnología con otras áreas de estudio (Exploración y comprensión del mundo natural
ESCUELA cumplimiento de los y social).
compromisos y con  Conocimiento de las necesidades básicas del ser humano y su preservación en un uso consciente de las
profesionalismo y desarrollo. nuevas tecnologías, como instrumento de apoyo y no de limitación. Búsqueda y selección de ejercicios de
Donde la escuela funcione razonamiento lógico-matemático acorde a cada especialidad, y no por cumplimiento solamente.
regularmente, con puntualidad y  Que la participación sea activa y colaborativa, uso ampliado y eficaz y en cada asignatura de las TIC,
las clases sean efectivas, páginas de apoyo y búsqueda, enlaces de enseñanza con cada materia, y donde el uso de proyectores,
constantes y generen computadoras, la web, sea en una búsqueda de enseñanza digital efectiva y real y constante.
aprovechamiento y aprendizaje  Investigación sobre el uso racional de los materiales con los que se cuenta en el plantel, y que no afecten
eficaz. a la naturaleza misma, y ampliar las posibilidades de reusar-reducir-reciclar en mayor manera.
CONVIVENCIA SANA Y  Asistencia eficiente tanto de alumnos como de docentes, tiempos efectivos de clase, Eficientar los tiempos
PACÍFICA – EVITAR EL REZAGO de enseñanza dentro y fuera del aula, con ambientes asertivos, lenguaje práctico, de calidad y mayor
EDUCATIVO aprendizaje.
 Aplicación de la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación como medios eficientes de calificar,
y mejora de las competencias y su búsqueda.
RELACIONES ENTRE LA El compromiso constante será en  Mayor comunicación entre los diversos actores educativos, con el conocimiento efectivo de las normas
ESCUELA, LOS PADRES DE equipo con tres caras principales: que rigen en el desarrollo de competencias, desarrollo y alcances de cada asignatura, anexos, materiales
PADRES-ALUMNOS- de apoyo a las clases, y la constante y efectiva competencia en el conocimiento, difusión, aplicación y
FAMILIA Y LA COMUNIDAD DOCENTES con trabajo en seguimiento entre padres, docentes y directivos. Aplicación correcta conforme al Marco de Convivencia,
armonía entre la comunidad en tiempo y forma, sin distinción de este, y de manera constante.
escolar y en donde los padres  Establecimiento y conocimiento de los derechos-obligaciones-responsabilidades-conductas que son
sean actores efectivos y permitidas, condicionadas, o prohibidas dentro y fuera del plantel, a sus alrededores, y los diversos
participativos, y medio de enlace procedimientos que rigen el mismo y para toda la comunidad.
y de comunicación que en  Mayor apoyo de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, al involucrarlos plenamente en su
conjunto se logre un mayor situación diaria y estableciendo plenamente el trabajo en, y fuera de casa, y el involucramiento en las
respeto de la normalidad, y mismas, Aplicar reuniones constantes de seguimiento, y búsqueda de apoyo profesional en su caso, y en
reglamentación escolar. su tiempo, y apoyo en búsqueda de la mejora constante de la Institución.
LUGAR Y FECHA: Azcapotzalco, CDMX a 22 de septiembre de 2017.
Nombre y firma del profesor Vo. Bo. De la dirección Vo. Bo. De la supervisión
Prof. Enrique González Velázquez C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza
RASGOS DE EVALUACIÓN
ARTES VISUALES
PTD CONCEPTO PORCENTAJE
1 La Teoría consta de la Revisión de 3 videos explicativos en cada Bloque. Se hará en edmodo.com y con un 15
resumen en el cuaderno, y compartido en clase.
2 Cuaderno de Actividades con: 15

Investigaciones, exposiciones personales y de equipos en clase, y preguntas abiertas de búsqueda y participación.
Cada participación se anotará y al tener 6, será extra sumativo al final en calificación del bimestre.
3 Trabajo en clase Se valoran con rúbrica Múltiple de actividades, participación y trabajo manual, así como de 20
láminas, temática, preguntas y respuestas y entregas de trabajos.
4 Los Proyectos de cada bimestre se ELABORAN EN EL ÁREA DEL AULA, y solamente en los casos en que los padres 20
lo soliciten por escrito, SE ELABORAN EN CASA PREVIO AVISO.
5 Las Visitas se determinan al iniciar cada Bloque y son: 15
a. Visita seleccionada para el bloque (museo, parque, sitio público, etc.)
b. Visitas a espacios con temática del bloque en curso.
c. Visitas virtuales a sitios.
d. Visita y entrega en las plataformas de trabajo: www.edmodo.com , Blog de Trabajo
artesdelmilenio.blogspot.com y el empleo del correo electrónico artesdelmilenio.egv66@gmail.com
6 Materiales de clase: 5
a. Lista de materiales comunes.
b. Lista de Materiales por Proyecto y Manual de sesión.
7 Asistencia: 10
a. El pase de lista al iniciar clase, si por algún motivo, y a pesar de estar presente el alumno(a) NO CONTESTA
“PRESENTE” o por algún motivo no esté en ese momento en el salón, se tomará falta. Sólo cambia por
retardo si justifica su falta.
b. Tres faltas sin justificar, equivale a un punto-clase menos en su calificación de los productos, trabajos,
participaciones u otros del mismo día.
c. Permisos especiales, se deberá avisar con una semana de anticipación.
PORCENTAJE TOTAL: 100 %
METODOLOGÍA
1. La metodología de trabajo con los alumnos, y como se observa en el punto 5.d en el uso de las plataformas enunciadas, y que son:
www.edmodo.com , el Blog de Trabajo artesdelmilenio.blogspot.com y el correo electrónico artesdelmilenio.egv66@gmail.com son
IMPRESCINDIBLES para conocimiento y uso de las TIC, y su uso es conforme a planeación, esto es que SE DEBE USAR Y APLICAR para lograr
calificación, y participación dentro del desarrollo del bloque en curso.
2. La clave de acceso al iniciar la plataforma en www.edmodo.com se les dará a conocer en la segunda semana en clase para accesar a aquellos de
primera vez, y los que ya la tienen de 2do. Y 3ero. Será la misma con al que ya cuentan desde el ciclo anterior.
3. La plataforma cuenta con una clave para padres por grupo de trabajo, esto es, que, al darse de alta los alumnos, la plataforma asigna una clave
asignada “parents code” o clave de padres y así puedan en todo momento accesar a la plataforma sin necesidad de avisar o estar presente los
alumnos y solicitar información, aclaración o duda del curso.
4. Al ser una materia de OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, Y COMPRENSIÓN, es necesario el realizar TODOS Y CADA UNO DE LOS PUNTOS REQUERIDOS EN
ESTA ESCALA O RASGOS DE EVALUACIÓN, por lo que el omitir algunos de ellos ocasiona una menor calificación. Las COMPETENCIAS de la materia
son:
a. Apreciación
b. Expresión
c. Contextualización
5. El promedio se lleva conforme a las entregas de clase, trabajos y otros acumulados cada sesión, se anotan las fechas de entrega FIJAS y sólo por
cuestiones de causa mayor justificadas podrá ajustarse o cambiar.
6. La no entrega de trabajos es equivalente a AUSENCIA DE ESTOS, y es igual a 5.
7. En el último Bimestre, se APLICARÁ el Examen General de conocimientos, Anual, y que sólo se exentará la presentación de este, si al momento de
avisarse su aplicación se cuenta con los 4 Bimestres anteriores Aprobados, y en esa revisión se tiene en entregas mínimo 8.5 de calificación parcial.
8. En todo momento se tiene acceso al avance de cada alumno(a) sin condición alguna, y pueden los mismos alumnos y por supuesto a padres que
así lo soliciten el revisarlo y en su caso pedir su aclaración, modificación o trabajos extras para aprobación al respecto.
9. Por último, al ser cada sesión de 2.30 hrs. El desarrollo dela misma será en la medida de lo posible al 100% aprovechado excepto en los casos de
causa mayor que se deriven en el desarrollo de las clases.
ATENTAMENTE
_________________________________
PROF. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ

ARTES PLÁSTICAS
LUGAR Y FECHA ____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________ __ _________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO(A) NOMBRE Y FIRMA PADRE O TUTOR
PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia CICLO ESCOLAR: 2017-2018 SESIONES EN EL BIMESTRE:32
NOMBRE DEL MAESTRO: Enrique González Velázquez GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 22-23
EVALUACIÓN FORMATIVA Y
BLOQUE I PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Las imágenes y algunos de sus usos Aprecien las cualidades visuales del Analiza funciones sociales de la CRITERIOS:
sociales. entorno en la realización de proyectos imagen, empleando sus recursos 1. Conocimientos 50%
creativos individuales y colectivos que visuales y comunicativos en 2. Habilidades 30%
Plantea un acercamiento crítico a las giran alrededor de esos ambientes, producciones propias. 3. Actitudes 20%
FORMAS DE EVALUACIÓN:
imágenes presentes en la vida de los para comprender la forma y el Interpreta la imagen desde su
1. Autoevaluación
alumnos y su función social. contenido de distintos medios función social.
2. Coevaluación
bidimensionales y tridimensionales, e
3. Heteroevaluación
interpretarlos desde un punto de vista
4. Rúbrica de apreciación
personal y estético.
5. Lista de Cotejo
6. Trabajo de campo
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya
que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos.
FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Visualización de GRUPOS
PERIODO: Del 24 1. Descripción de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, imágenes diversas.
Definir las de uso
A B C D E F
de agosto al 5 de imágenes a partir de México, DF, 2011
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS cotidiano y las de A
septiembre de su función social N/A
EN ARTES VISUALES II. uso especial
2017. considerando los (religioso, Comercial, G H I J K L
motivos Salón de clase, lápices de dibujo,
libreta, colores, pintarrón, plumones Logotipos diversos) A
TIEMPO representados, el Búsqueda de
para pintarrón, revistas, periódicos, N/A
ESTIMADO: 12 encuadre y el ángulo términos
folletos, pegamento, tijeras, Diurex OBSERVACIONES:
sesiones de visión, así como la relacionados,
organización de los Acuarela, colores pastel, Revistas y comparación y
elementos del periódicos. Lista de útiles, cartulina. exposición de
lenguaje visual. Equipo de cómputo, cañón trabajos manuales.
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Manejo del collage y GRUPOS
PERIODO: Del 11 2. Elaboración Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, décollage para A B C D E F
colectiva de imágenes México, DF, 2011 expresar la imagen
de septiembre al Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
A
a partir de sus al centro, degradado N/A
19 de septiembre EN ARTES VISUALES II.
y combinación de G H I J K L
de 2017. funciones sociales
estas. Establecer A
para difundir un tema Salón de clase, lápices de dibujo,
ejes de composición N/A
de relevancia de su libreta, colores, pintarrón, plumones
TIEMPO que guíen para
OBSERVACIONES:
entorno. para pintarrón, revistas, periódicos,
ESTIMADO: 8 comprender los
folletos, papel bond y corrugado,
sesiones trazos de cada una.
block de dibujo, pegamento, tijeras,
Diurex Trabajo de campo.
Mural de trabajo colaborativo. Pintado a mano,
trazos de
Equipo de cómputo, cañón composición libres.
Manejo de diversas GRUPOS
PERIODO: Del 25 3. Reflexión acerca de Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, técnicas de dibujo, A B C D E F
la función e México, DF, 2011 acuarela, e inicios de
de septiembre al Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
A
importancia de la fotografía como base N/A
13 de octubre de EN ARTES VISUALES II
para comprender G H I J K L
2017. imagen en el entorno y Visita de campo: MUSEO DE
como la imagen es A
en los medios de BELLAS ARTES, collage de
parte importante del N/A
comunicación masiva, fotografías de sitio, contexto y trazo,
TIEMPO contexto. Relación e
OBSERVACIONES:
impresos y dimensiones y gustos. Ensayo
ESTIMADO: 12 interacción de las
crítico de dos escuelas diferentes:
sesiones electrónicos, así como imágenes
Picasso-Rivera, manejo de color y
en el espacio público espacio. El trazo como eje rector de comerciales en la
diseño. vida diaria.
Socialización de
Equipo de cómputo, cañón para grupo, mesas
presentación de conceptos. grupales de debate.
Montaje de mural de
Blog de trabajo, ejercicios de
expresión a base de
perspectiva, y de pintado de material diverso de
Abstraccionismo y el manejo de la reciclado, trabajo
composición a través del dibujo. colaborativo y
cooperativo.
Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales
PLAN DE CLASE
Asignatura: Artes Visuales 2
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________
2º Grado
Ciclo escolar: : 2017-2018
PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________
PERIODO: Del 24 de agosto al 5 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 12 Sesiones
PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de
esos ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de
vista personal y estético.
TEMA: Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la
organización de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural / digital
ENCUADRE DE LA APRENDIZAJES RECURSOS

ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ASIGNATURA ESPERADOS DIDÁCTICOS
Propósitos Analiza funciones Inicio: Bienvenida Libreta de apuntes CRITERIOS:

Presentación del profesor y el grupo
Aprendizajes sociales de la 1. Conocimientos 50%
Dinámica de integración. Libro de texto: MIS
esperados imagen, empleando Presentación de la asignatura 2. Habilidades 30%
Competencias recursos visuales y COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Elaboración del reglamento dentro de la clase.
Lectura de inicio del tema del bloque, anotaciones en ARTES VISUALES II
Evaluación comunicativos en
el pintarrón, se comentan los diversos conceptos.
producciones Imágenes de obras FORMAS DE EVALUACIÓN:
propias. Desarrollo: El maestro mostrará algunas imágenes de artísticas 1. Autoevaluación
obras artísticas y los alumnos describirán la función 2. Coevaluación
Interpreta la imagen que tiene la imagen, y comentarán en grupo las Blog de trabajo 3. Heteroevaluación
coincidencias entre unos y otros. artesdelmilenio.blogspot.mx 4. Rúbrica de apreciación
desde su función Revisión del blog de trabajo, los dos vídeos de la
social. Vídeo la imagen / la 5. Lista de Cotejo
imagen y la perspectiva anotan lo más relevante para
perspectiva. 6. Trabajo de campo
compartirlo al grupo, a través de mapas mentales.
Se les comparten imágenes diversas y sus creadores
y conceptos relacionados en ellas. El grupo las Block de trabajo. INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
PRODUCTOS:
Mapas mentales de
observa y comparte sus observaciones y comenta Evaluación diagnóstica • Rúbrica
coincidencias y diferencias marcadas. Realiza sus
los diversos temas. mapas de cierre.
• Listas de cotejo
Dibujo manual con • Registro anecdótico
colores al azar, Cierre: Se revisan los mapas obtenidos de • Observación directa
lectura de este.
información diversa, se socializan las diferencias y las • Producciones escritas y gráficas
dudas.
Lectura de blog y • Proyectos creativos
análisis de vídeos. Aplicación y revisión del examen diagnóstico, cuya • Esquemas y mapas conceptuales
finalidad es conocer los saberes previos de los • Portafolios y carpetas de los
alumnos e identificar posibles dificultades que trabajos
Evaluación enfrentarán con los nuevos aprendizajes.
diagnóstica • Pruebas escritas u orales
Tarea: Solicitar recortes de imágenes de periódicos o
revistas y mezclarlos entre ellos, para obtener otros
logotipos o marcas.
PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ Asignatura: Artes Visuales 2
2º Grado
PERIODO: Del 4 al 5 de septiembre de 2017. T IEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PROPÓSITO: Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos
ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de vista personal
y estético.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
APRENDIZAJES RECURSOS
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADOS DIDÁCTICOS
Reconoce los motivos Analiza funciones Inicio: Los alumnos realizarán una lectura de Libreta de apuntes CRITERIOS:
representados en sociales de la comprensión de la página 7 a la 10 del libro Mis 1. Conocimientos 50%
imágenes artísticas. imagen, empleando competencias. En Artes Visuales 2 El maestro Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
recursos visuales y explicará lo importante que es una imagen como COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
fuente de información a la sociedad y las diferentes ARTES VISUALES II
comunicativos en funciones, que permiten ilustrar o animar un texto
producciones con fines: periodísticos, científicos, artísticos, FORMAS DE EVALUACIÓN:
propias. Recortes de 1. Autoevaluación
educativos, entre otros.
imágenes 2. Coevaluación
Interpreta la imagen Desarrollo: El alumno recortará diferentes Periódicos 3. Heteroevaluación
desde su función imágenes de periódicos locales y revistas. En su Revistas 4. Rúbrica de apreciación
social. libreta de apuntes los clasificará en temas que él Folletos 5. Lista de Cotejo
reconozca (deportes, espectáculos, arte, ciencia, Pegamento 6. Trabajo de campo
política, cómic, etc.). Tijeras
Ilustra en su cuaderno para comprender mejor los INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
temas. Internet • Rúbrica
Cierre: Buscarán cinco imágenes de uso cotidiano
Blog de trabajo • Registro anecdótico
y de uso comercial, y las pegarán en una hoja de
PRODUCTOS: papel opalina y en el cuaderno, describirán cómo
• Observación directa
Descripción de los están planteados los elementos del lenguaje Investigación de • Producciones escritas y gráficas
elementos del visual. Al terminar se comentarás las imágenes imágenes de tipo • Proyectos creativos
lenguaje visual a seleccionadas. cotidiano y religioso. • Esquemas y mapas conceptuales
través de imágenes. • Portafolios y carpetas de los
trabajos
• Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 11 al 12 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

y estético.
APRENDIZAJES RECURSO
Conoce ciertos usos Analiza funciones Inicio: Los alumnos observarán las Libreta de apuntes CRITERIOS:
sociales que pueden sociales de la imágenes de la página 15 y 16 de su libro de 1. Conocimientos 50%
tener las imágenes. imagen, empleando texto y escribirán la función que éstas Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
recursos visuales y desempeñan. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Reconoce las comunicativos en Al terminar, comentarán ante sus ARTES VISUALES II
imágenes decorativas producciones compañeros lo observado. FORMAS DE EVALUACIÓN:
Blog de trabajo
de su ciudad. propias. Internet
1. Autoevaluación
Desarrollo: El maestro explicará que, entre 2. Coevaluación
Interpreta la imagen los diferentes usos sociales que tienen las 3. Heteroevaluación
desde su función imágenes, también se observan aquellas que 4. Rúbrica de apreciación
social. sirven para decorar o ambientar un espacio 5. Lista de Cotejo
público o privado y sus características. 6. Trabajo de campo
Cierre: Observarán la imagen que se INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:

PRODUCTOS: localiza en la pág. 14 de su libro, e • Rúbrica;
Análisis de identificarán qué tipo de imagen es y • Listas de cotejo;
diferentes funciones explicarán el uso social que consideran que • Registro anecdótico;
de las imágenes y puede tener. Explican cuáles son sus • Observación directa;
su uso social. características y que enfoque se les puede • Producciones escritas y gráficas;
dar. • Proyectos creativos;
• Esquemas y mapas conceptuales;
• Portafolios y carpetas de los
trabajos.
• Pruebas escritas u orales.
PLAN DE CLASE
2º Grado

y estético.
TEMA: Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno.
EJE ORIENTADOR: Expresión CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
Identifica el encuadre Analiza funciones Inicio: Los alumnos leerán el tema de: Libreta de apuntes CRITERIOS:
y el ángulo de visión sociales de la “Elaboración colectiva de imágenes a partir 1. Conocimientos 50%
en diversas imagen, empleando de sus funciones sociales…” en su libro de Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
imágenes. recursos visuales y texto. El maestro explicará la importancia de COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
comunicativos en los elementos visuales que se manejan en ARTES VISUALES II.
producciones una imagen como son: formas, líneas, luz, Imagen de una obra FORMAS DE EVALUACIÓN:
propias. colores, texturas, volúmenes, perspectiva, artística 1. Autoevaluación
ritmo, proporciones; para lograr una imagen 2. Coevaluación
Interpreta la imagen atractiva y funcional. Fotografías 3. Heteroevaluación
desde su función 4. Rúbrica de apreciación
social. Desarrollo: Realizarán individualmente un Cartulina 5. Lista de Cotejo
proyecto creativo. En el patio escolar, 6. Trabajo de campo
desarrollarán con pinturas de acuarela Hojas
imágenes de tipo abstraccionistas que INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
reflejen un concepto, un diseño y un Lápices de colores • Rúbrica
mensaje. • Listas de cotejo
Pegamento • Registro anecdótico
PRODUCTOS: Cierre: Cuando hayan completado el dibujo • Observación directa
Proyecto creativo diseñado, lo pintarán y se compartirá el Tijeras • Producciones escritas y gráficas
diseño en el grupo. • Proyectos creativos
Como trabajo complementario, tomarán una Internet • Esquemas y mapas conceptuales
fotografía de su camino a casa, donde • Portafolios y carpetas de los
enfoquen aspectos que impliquen un diseño trabajos
especial. Escribirán la función social que • Pruebas escritas u orales
tiene este diseño.
PLAN DE CLASE
2º Grado

y estético.
TEMA: Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno.
Crea imágenes que Analiza funciones Inicio: Por equipo los alumnos harán el proyecto Libreta de apuntes CRITERIOS:
cumplen diversas sociales de la creativo con el tema: “Medio ambiental de tu 1. Conocimientos 50%
funciones. imagen, empleando localidad”. Realizarán en su libreta de apuntes, un Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
recursos visuales y relato breve relacionado con el tema. En el libro COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
realizan la lectura de las pág. 17 a la 18. ARTES VISUALES II
comunicativos en
producciones Desarrollo: Los integrantes del equipo deberá FORMAS DE EVALUACIÓN:
propias. Hojas blancas y de 1. Autoevaluación
ilustrar una pequeña parte del relato con un dibujo
color. 2. Coevaluación
referente al tema. Los alumnos compartirán con
Interpreta la imagen sus compañeros sus dibujos y comentarán la Lápices de colores 3. Heteroevaluación
desde su función función social del mismo. 4. Rúbrica de apreciación
social. Definen los conceptos más importantes de la Revistas con 5. Lista de Cotejo
lectura, socializan en el grupo. Buscan los nuevos imágenes alusivas 6. Trabajo de campo
términos y los escriben en su cuaderno. al medio ambiente
INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
Cierre: Copian y aplican color al dibujo del artista Lápiz • Rúbrica
PRODUCTOS: Édouard Manet titulado “El pífano” sobre hojas
Redacción e • Listas de cotejo
blancas y de color, y explicarán qué función social
ilustración de un Goma de borrar • Registro anecdótico
puede tener esta obra.
relato. Analizan los trazos y los colores de esta obra.
• Observación directa;
Investigan acerca de la corriente a la que Colores • Producciones escritas y gráficas
pertenece y Internet • Proyectos creativos
Diseño de juego • Esquemas y mapas conceptuales
grupal (LOS AROS) • Portafolios y carpetas de los
trabajos
BBloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 2 al 3 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

y estético.
TEMA: Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen en el entorno y en los medios de comunicación masiva, impresos y electrónicos, así como en
el espacio público. EJE ORIENTADOR: Contextualización
Reconoce las Analiza funciones Inicio: Realizan la lectura del libro acerca de las Libreta de apuntes CRITERIOS:
funciones de las sociales de la funciones sociales de la imagen. El maestro 1. Conocimientos 50%
imágenes de su imagen, empleando explicará que son y cómo funcionan, y que tienen Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
entorno. recursos visuales y las imágenes artísticas; además de que poseen un COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
contenido, mediante el cual el artista transmite un ARTES VISUALES II
comunicativos en mensaje.
Participa en producciones FORMAS DE EVALUACIÓN:
producciones propias. Hojas de colores 1. Autoevaluación
Desarrollo: Realizan el mapa mental de la lectura,
creativas relacionadas y la relación de los términos. Con la ayuda de 2. Coevaluación
con imágenes Interpreta la imagen Internet, los alumnos buscan imágenes conocidas Lápices de colores 3. Heteroevaluación
artísticas. desde su función de su entorno, y las analizarán paso a paso para 4. Rúbrica de apreciación
social. determinar su función. Definen si son logotipos o Pegamento 5. Lista de Cotejo
símbolos. 6. Trabajo de campo
Tijeras
Cierre: Después de analizar las imágenes y INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
PRODUCTOS:
determinar las funciones de las mismas, lo Papeles de color • Rúbrica
fundamentarán de manera escrita. Internet • Listas de cotejo
Ejercicio práctico en
torno a la técnica del • Registro anecdótico
Posteriormente realizarán las actividades de las
mosaico. páginas 24 y 25 del mismo.
• Observación directa;
• Producciones escritas y gráficas
• Proyectos creativos
• Esquemas y mapas conceptuales
trabajos
Bloque 1: Las imágenes y algunos de sus usos sociales PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 2º Grado

y estético.
Reconoce diversas Analiza funciones Inicio: El maestro dará una breve explicación Libreta de apuntes CRITERIOS:
imágenes en los sociales de la del tema. Los alumnos escribirán en su libreta 1. Conocimientos 50%
medios de imagen, empleando de apuntes algunos datos sobre el inicio de Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
comunicación. recursos visuales y las publicaciones periódicas impresas y el COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
comunicativos en seguimiento y estructura del periódico. ARTES VISUALES II
producciones FORMAS DE EVALUACIÓN:
Investigación en
propias. Desarrollo: Los alumnos realizarán una 1. Autoevaluación
Internet
investigación sobre la prensa diaria que 2. Coevaluación
Interpreta la imagen circula en su localidad; centrarán su atención Presentación en el 3. Heteroevaluación
desde su función tanto en la estructura y contenido, como en Blog de trabajo 4. Rúbrica de apreciación
social. sus imágenes y diseños. 5. Lista de Cotejo
Trabajo en el grupo 6. Trabajo de campo
Cierre: Realizan un mapa conceptual en un www.edmodo.com
PRODUCTOS: pliego de papel bond y lo exponen frente al INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
Investigación sobre grupo. Analizan la relación de la presentación • Rúbrica
las imágenes y en el blog y lo obtenido y definen semejanzas • Listas de cotejo
diseños en la prensa y diferencias. • Registro anecdótico
diaria. • Observación directa
Tarea. Elaborar una encuesta para aplicarla en su • Producciones escritas y gráficas
Encuesta relaciona localidad, basada en los programas más populares • Proyectos creativos
con los programas de la televisión nacional. Comparten sus • Esquemas y mapas conceptuales
de televisión. resultados en la plataforma de www.edmodo.com • Portafolios y carpetas de los
trabajos
PLAN DE CLASE
2º Grado

y estético.
Reconoce diversas Analiza funciones Inicio: Los alumnos en su libro de texto y Libreta de apuntes CRITERIOS:
imágenes en los sociales de la podrán conocer la historia de la televisión y 1. Conocimientos 50%
medios de imagen, empleando cómo se consolidó. En su libreta de apuntes Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
comunicación. recursos visuales y escribirán lo más sobresaliente. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
comunicativos en ARTES VISUALES II.
producciones Desarrollo: Se formarán equipos de cuatro FORMAS DE EVALUACIÓN:
propias. alumnos y a través de una encuesta los 1. Autoevaluación
alumnos explicarán como los medios de Encuesta escrita 2. Coevaluación
Interpreta la imagen comunicación establecen el contacto y 3. Heteroevaluación
desde su función permanencia en la sociedad. Investigación 4. Rúbrica de apreciación
social. Plataforma 5. Lista de Cotejo
Cierre: Establecen en su libreta los www.edmodo.com 6. Trabajo de campo
resultados y lo relevante. Realizan una
presentación en PPT y la suben a la INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
plataforma. Los alumnos contestan la • Rúbrica
evaluación por competencias de su libro. El • Listas de cotejo
PRODUCTOS: maestro realizará la evaluación del bloque y • Registro anecdótico
Evaluación por juntos, reconocerán cuántas competencias • Observación directa
competencias y artísticas alcanzaron e indagarán sobre las • Producciones escritas y gráficas
análisis de implicaciones de lo no alcanzado. • Proyectos creativos
resultados. • Esquemas y mapas conceptuales
El maestro aplicará el o los Instrumentos que • Portafolios y carpetas de los
se considere idóneos para llevar a cabo la trabajos
evaluación formativa del bloque. • Pruebas escritas u orales
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia CICLO ESCOLAR: 2017-2018 SESIONES EN EL BIMESTRE: 34
NOMBRE DEL MAESTRO: Enrique González Velázquez GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 22-23
BLOQUE II PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Imágenes y símbolos Aprecien las cualidades visuales del Interpreta el sentido del símbolo CRITERIOS:
entorno en la realización de proyectos a partir del reconocimiento de 1. Conocimientos 50%
Explora el poder de las creativos individuales y colectivos que sus elementos. 2. Habilidades 30%
3. Actitudes 20%
representaciones visuales para giran alrededor de esos ambientes,
significar ideas. Asimismo, hay una para comprender la forma y el
1. Autoevaluación
introducción al conocimiento del contenido de distintos medios
2. Coevaluación
símbolo y de su representación en las bidimensionales y tridimensionales, e
artes visuales. interpretarlos desde un punto de vista
personal y estético.
5. Lista de Cotejo
6. Trabajo colaborativo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
1. Identificación del uso Buscar en el blog la
presentación “El Arte
GRUPOS
PERIODO: Del 16 de símbolos en las artes Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP,
visuales. visual en el siglo XIX. A B C D E F
al 31 de octubre de México, DF, 2011
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
Análisis de texto y A
2017. comprensión del mismo.
N/A
a. Manejo de un proyecto EN ARTES VISUALES II
especial de enseñanza: Salón de clase, equipo personal de Inicio de trabajo virtual: G H I J K L
TIEMPO DESARROLLO DE computo, internet, USB de alta velocidad análisis de una página A
ESTIMADO: 12 HABILIDADES DIGITALES Y Web.
Equipo de cómputo escolar, cañón. N/A
sesiones ENOFOCADO A LA Libreta notas, block de dibujo, hojas, Investigación ¿Qué es OBSERVACIONES:
BÚSQUEDA, colores, objetos con textura, material de una página web?
INVESTIGACIÓN Y reciclado, bitácora, lápices de dibujo,
PRESENTACIÓN DE pintarrón, plumones para pintarrón,
TRABAJOS LIGADOS AL revistas, tijeras, pegamento.
ARTE Secuencia Didáctica Proyecto colaborativo
Glosario
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
2. Producción de un Manejo del aluminio GRUPOS
PERIODO: Del 6 al proyecto personal donde Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, como un material
se utilicen libre y maleable.
A B C D E F
28 de noviembre México, DF, 2011
representaciones Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Diseño de un cuadro A
de 2017. simbólicas y su manejo. con figuras propias, N/A
EN ARTES VISUALES II
TIEMPO y/o copiadas. G H I J K L
Salón de clase
ESTIMADO: 14 a. Bosquejo de obra Aluminio de repujado, cemento blanco, A
sesiones personal. esfumino, dibujo o diseño previo. Análisis de la que es N/A
b. Elaboración de cuadro Block de dibujo, lápiz. una representación
OBSERVACIONES:
de repujado. simbólica, concepto
Blog de trabajo: presentación y elementos que la
Exam time para mapa mental componen.
Realizar una visita del

entorno en que vive
GRUPOS
3. Reflexión grupal del Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, A B C D E F
cada alumno.
PERIODO: Del 20 sentido simbólico de México, DF, 2011
Diseñar en el block un A
de octubre al 9 de proyectos realizados bosquejo de un relieve,
N/A
por los alumnos. EN ARTES VISUALES II bajo-relieve o elemento
diciembre de 2016 G H I J K L
del contexto propio a
TIEMPO Salón de clase, Equipo de cómputo, cañón, copiar. A
ESTIMADO: 4 a. Reproducción de una
Libreta, block de dibujo, hojas blancas. Entender cómo se N/A
sesiones obra con técnica del realiza una obra de
Investigación e impresión de obras famosas OBSERVACIONES:
vaciado en yeso. vaciado con yeso o
de materiales pétreos. cemento blanco.
b. Análisis de materiales
Blog de trabajo Investigación y trabajo
que nos sirven para
expresar lo que nos
Presentación PPT de grupo.
rodea.
Bloque 2: Imágenes y símbolos PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia______________________ 2º Grado
Ciclo Escolar: : 2017-2018
PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ______________________________________________________ Total de sesiones: 14

y estético.
TEMA: Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Apreciación
/digital
APRENDIZAJES
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN FORMATIVA
ESPERADOS
Identifica diversos Interpreta el sentido Inicio: Los alumnos leerán el tema: “Identificación Libreta de apuntes
símbolos en las artes del símbolo a partir del uso de símbolos en las artes visuales”, en su CRITERIOS:
libro de texto por turnos. Se harán las reflexiones Libro de texto: MIS
visuales. del reconocimiento de aquellos términos nuevos o diferentes, el
1. Conocimientos 50%
de sus elementos. COMPETENCIAS EN ARTES 2. Habilidades 30%
maestro irá explicando conforme a la lectura.
VISUALES II. 3. Actitudes 20%
Trabajo de Proyecto de enseñanza. Inicio
Desarrollo: Seguida de una breve explicación del Blog 1. Autoevaluación
maestro, los alumnos realizarán una síntesis o un artesdelmilenio.blogspto.mx
mapa conceptual de lo explicado. Se harán
2. Coevaluación
Libreta de apuntes.
comentarios con relación de lo aprendido. Invita el 3. Heteroevaluación
Principios de la fotografía.
maestro al grupo a revisar en el blog los principios 4. Rúbrica de apreciación
básicos para la fotografía como estrategia de
Teléfono celular
5. Lista de Cotejo
visualización de como las imágenes y los Block de trabajo.
símbolos se observan en su contexto. Acuarela y colores pastel INSTRUMENTOS O
Lápiz EVIDENCIAS:
Trabajo de Proyecto de enseñanza. Desarrollo.
Cierre: Después de analizar algunos ejemplos y • Rúbrica
Imágenes de Picasso-
comprender el uso de los símbolos en las artes • Listas de cotejo
Rivera
PRODUCTOS: visuales, y entender lo básico de la fotografía en • Registro anecdótico
esto tema, los alumnos observarán la Presentación PPT
Mapa conceptual • Observación directa
presentación de Picasso-Rivera en el blog
acerca del tema: • Producciones escritas y gráficas
previamente, y escribirán los símbolos que se Inicio de Proyecto especial
Identificación del identifican de las obras de los dos pintores. • Proyectos creativos
uso de símbolos en de enseñanza: • Esquemas y mapas
Expresarán sus puntos de vista y reflexiones
las artes visuales “Ambientes sanos de
acerca de los estilos y factores que influyeron en conceptuales
Aprendizaje Virtual”
el Arte visual Actual. • Portafolios y carpetas de los
trabajos.
Trabajo de Proyecto de enseñanza: Cierre
Tarea: Reproducir una obra de Picasso o de
c. Trabajo de portafolio digital
Rivera, identificar los trazos de la obra original, y del estudiante. Proyecto de
compartir en el grupo sus resultados. enseñanza 1B.
PROYECTO DE ENSEÑANZA
“AMBIENTES SANOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL”
BLOQUE II. IMÁGENES Y SÍMBOLOS
Sesión 1 Ambientes sanos de aprendizaje virtual PERÍODO: 16 al 31 de octubre de 2017.
Elemento de competencia (Propósito u objetivo)
El alumno:
Describe la funcionalidad de un ambiente virtual cooperativo de múltiples usuarios y utiliza la web para navegar, investigar, y compartir información, así
como implementar medios y redes de trabajo colaborativas, comandos y herramientas para administrar y respladar su información. Y elaboración de un
portafolio de evidencias y de avance y logro de aprendizajes.
Analiza, interpreta y comparte información de la web, y comparte mediante foros de trabajo, sus conclusiones y establece valores de trabajo y búsqueda.
Optimiza el funcionamiento de su equipo de cómputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Y el manejo de medios electrónicos que le
faciliten el realizar, recibir, analizar, compartir información con el uso y manejo claro de esta de manera electrónica.
Establece mediante trabajo de investigación la relación histórica y actual del arte visual, de la imagen y sus usos sociales, y el contexto de estos usos.
Contenidos temáticos
 Web 2.0 y motor de búsqueda Chrome
 Explorador de Windows
 Panel de control y Descargas
 Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado: WORD, Power point, cmap tools o exam time.
 Entorno de un ambiente operativo: windows 10
 Comandos y herramientas
 Blog personal y correo electrónico, plataforma digital www.edmodo.com (grupo de trabajo y biblioteca digital)
 Historia del arte visual, enfoque de los diversos usos sociales de la imagen en la sociedad actual.
Tipos de saberes
DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Y ENOFOCADO A LA BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS LIGADOS AL ARTE.
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
 Establece diferencias entre el manejo de un blog  Aplica comandos y herramientas para  Asume una actitud crítica ante los
personal y el manejo del correo electrónico, y el optimizar su equipo de cómputo, y la riesgos del manejo de las tecnologías
complemento con las redes sociales. interacción a través de su móvil y su equipo de la información, de su
 Describe las funciones básicas de un ambiente virtual. en línea y en la web. interpretación, y cómo compartirla y
 Conoce la forma de respaldar en medios físicos o  Ordena y respalda la información establecer en orden su conocimiento y
virtuales su información como Google Drive, One drive disponible en su equipo y unidades de la responsabilidad de esto.
y otros medios de guardado y de compartir en los almacenamiento y eficientiza la memoria  Actúa de manera responsable
medios electrónicos. de velocidad de trabajo y como mantenerla protegiendo su equipo de cómputo
 Reconoce la función de cada una de las aplicaciones y en uso. y/o información, establece medidas
su manejo y compartir información. para evitar ingresar a páginas,
promociones, o información
 Realiza ejercicios con programas abiertos: hot  Implementa medidas de seguridad para apoyándose en el antivirus de su
potatoes, Jclic, y otros que le favorecen para realizar proteger su equipo ante amenazas por equipo y en el manejo de los datos
actividades diversas de trabajo y sus procesos de malware (virus, gusanos, troyanos). descritos.
evaluación, y de formación contínua.  Comparte medios para ejercitar y realizar  Respeta la autoría de artículos
 Uso, manejo y traslado de mapas mentales con con soltura diversos archivos, documentos, consultados para presentar su
programas abiertos: Cmap tools o exam time. presentaciones y otros. información, analiza las diversas
 Reconoce la importancia de las imágenes en los  Define los tiempos de desarrollo de las fuentes y su veracidad y criticidad de
diversos contextos sociales y su uso en el desarrollo de diversas corrientes y vanguardias del arte, datos.
la historia, y sus componentes. ligadas a la imagen y sus herramientas de  Comparte en orden sus conocimientos
conocimiento. asi como la información obtenida, y
viceversa.
No. de sesiones Apertura Desarrollo Cierre
 Presentación de la Sesión por parte  Los alumnos desarrollan en forma colaborativa  Los alumnos realizan un mapa
5 del profesor indicando los elementos Actividad preliminar de su guía de aprendizaje conceptual con ayuda de cmap
de competencia a lograr y los para analizar y establecer y caracterizar los tools o exma time, lo muestran y
contenidos correspondientes. medios virtuales de la web, y los instrumentos y explican al grupo.
 Los alumnos responden a la herramientas a utilizar durante el desarrollo de  Los alumnos realizarán una
Evaluación Diagnóstica por medio de su búsqueda de los componentes de su trabajo, demostración práctica de
un cuestionario y una encuesta que les permita aplicar cada una correctamente administración de archivos y
usando google cuestionarios, y los en su manera de ver a la imagen que le rodea. carpetas y herramientas para
comparten analizando los resultados.  El alumno desarrolla en forma autónoma la optimizar su equipo.
 El profesor explica a través de una primera Actividad, como lograr procesar  El alumno reflexiona
Moraleja de trabajo colaborativo y Unidades de almacenamiento de su guía. mediante una Auto evaluación
cooperativo, para disponer al grupo a  Exposición magistral del profesor y mediante el de sus actitudes y valores
la reflexión y motivación para iniciar apoyo adicional de un vídeo tutorial sobre el empleados y realiza una guía
el módulo y a no distraer o desviar el entorno y funciones básicas de un ambiente de conducta y la explica
entendimiento y trabajo. virtual y su desempeño en y durante el mediante una presentación
 Moraleja de las hormigas, los desarrollo de este. virtual, o un video.
pingüinos y los cangrejos para  El alumno establece individualmente el manejo  El alumno diseña un
disponer al grupo a la reflexión. de la información, determina sus formularios y cuestionario tipo encuesta en
 El profesor lanza la Pregunta en el páginas virtuales a usar y lograr el aprendizaje donde refleje sus hallazgos en
grupo ¿Qué es mejor una PC o una necesario para administrar información de su desempeño (conceptual,
Mac? u otra similar que considere diversas unidades de almacenamiento. procedimental y actitudinal),
pertinente, originando un foro de  El alumno investiga o busca un tutorial para así como el desempeño del
discusión en el aula virtual y personalizar el escritorio y cambiar las docente, ya sea en formato
considerando la experiencia propia y configuraciones mediante panel de control en impresa o virtual en Google
de conocidos señalando ventajas y una computadora. drive o plataforma Moodle o
desventajas.  El alumno realiza en forma individual el análisis incluso en redes sociales
de la metáfora sugerida por el profesor, y busca (twitter).
 El alumno diseña y desarrolla un los instrumentos para explicar ante el grupo  El alumno realiza apoyado
glosario escrito virtual que podrá ser virtual, con ejemplos buscados en la web, y los en el docente, un mapa mental
modificado y consultado a lo largo de analiza en equipo. Plasman sus resultados donde refleja los conceptos
toda la sesión a través de google desarrollando una presentación en Power point vistos, los nuevos, los de
docs. y realizando al final una o Google docs. relevancia y los que compartió
presentación con una serie de  Los alumnos Investigan en forma colaborativa con el grupo. Se evalúa con la
láminas editable. los riesgos más frecuentes que se exponen las ayuda de una rúbrica de
 El alumno establece un orden de computadoras y diseñar estrategias para su trabajo colaborativo y
tiempos y elementos que distinguen prevención presentándola en un mapa cooperativo.
a la imagen y su importancia en el conceptual.
contexto que le rodea.  Cada alumno realiza la práctica de respaldo de
 Comprende las diversas información en diversos dispositivos, y aplica
herramientas a utilizar durante el herramientas para revisar la seguridad de su
desarrollo del curso. equipo y comparte información.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
APERTURA
 Libro de apoyo “Mis competencias en Artes Visuales 2”
 Planeación didáctica
 Guía de Aprendizaje
 Moraleja seleccionada (los pingüinos, las hormigas y los cangrejos) https://youtu.be/mKEvl2YEaIs
 Video El cuidado con las redes sociales y sus consecuencias https://www.youtube.com/watch?v=edtUXfyIagM&t=319s
 Video Ambientes virtuales de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=G_dP9UIxrs8&t=9s
 Pregunta detonadora de foro virtual.
 Plataforma de aprendizaje (Google drive, edmodo, Cmap tools /exam time, opcional)
 Cuestionario o encuesta diagnóstica elaborada por el docente
 USB de alta capacidad
DESARROLLO
 Manual o libro de apoyo (digital, virtual o impreso)
 Vídeo tutorial sobre plataformas y entornos virtuales de aprendizaje https://youtu.be/G_dP9UIxrs8
 Plataforma Google drive, edmodo, Cmap tools y exam time (opcional)
 Computadora con acceso a Internet, aula digital y cañón
 Unidad de almacenamiento externo (físico y virtual) USB de alta capacidad.
 Móvil con motor Android 5.1 o similar
 Libreta de notas
 Rúbricas de evaluación
CIERRE
 Cuestionario guía de conducta
 Preguntas guía para desarrollar el Diario Google docs. Edmodo, o encuesta impresa o en redes sociales (twitter, Facebook)
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
ACTIVIDAD / EVIDENCIA
1. Socialización de la Moraleja / Registro de participación voluntaria / Foro de discusión
2. Técnica de la pregunta detonadora / Reflexión oral o digital en medios virtuales
3. Evaluación Diagnóstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta
4. Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual y en libreta de trabajo
5. Trabajo colaborativo Actividad preliminar de la guía de aprendizaje comparando un blog personal y el manejo del correo electrónico, y el complemento
con las redes sociales. / Tabla comparativa
6. Trabajo colaborativo Actividad 1, la forma de respaldar en medios físicos o virtuales su información como Google Drive, One drive y otros medios de
guardado y de compartir en los medios electrónicos. / Reporte de investigación y tabla comparativa
7. Reporte de experiencias al finalizar el proyecto.
8. Practica de respaldo de información / Carpetas comprimidas en unidades físicas y virtuales, externa (USB) o interna (memoria interna c) Portafolio
digital
9. Mapas mentales elaborados con el programa elegido / Impresión Cmap Tools y/o Exam time
1. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluación) / Cuestionario Guía de conducta (impreso o digital)
2. Reflexión con alumnos sobre su desempeño y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Reflexión opcional
2. Reflexión impresa o digital en medios virtuales
3. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnóstica
4. Registro en su glosario
5. Tabla comparativa
6. Reporte de investigación y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para prevenirlos.
7. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias.
8. Reporte de investigación y mapa conceptual
9. Carpeta comprimida en unidades físicas y virtuales (Drive, Docs., Edmodo (biblioteca) etc.,)
10. Examen o Demostración práctica (proyector en el aula)
11. Respuestas al cuestionario guía de conducta (impreso o digital) de su autoevaluación
12. Mapas impresos en doble carta y exposición frente a grupo.
13. Conclusiones impresas o digitales en medios virtuales (Drive, MOODLE o Redes sociales)
7.-EVALUACIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa

 Participación de foros de discusión 40% Proyectos
 Cuestionario o encuesta con ítem de opción  Reporte de investigaciones con 40% Actividades de aprendizaje:
múltiple para evaluar saberes previos referentes conclusiones y fuentes bibliográficas  Actividades previas
a:  Mapas conceptuales  Investigaciones
a) Sistemas virtuales de enseñanza y ambientes  Reporte de prácticas de sus proyectos en  Mapas conceptuales
sanos de enseñanza. su computadora  Foros de discusión
b) Riesgos, dificultades, y posibilidades de  Diarios  Diario
desarrollo.  Cuestionario o Encuesta 20% Valores y Actitudes:
c) Entorno del ambiente operativo Windows, su  Registro de asistencia  Evalúa el docente: Honestidad,
manejo y expectativas de desarrollo. responsabilidad, puntualidad y respeto.
d) Comandos y Herramientas para organizar y  Autoevaluación por encuesta de
respaldar información. desempeño.
e) Medidas de seguridad para minimizar riesgos
del equipo de cómputo y de la información.
8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1 Mgter. María Isabel Salinas isabelsalinas@uca.edu.ar
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE UNA NUEVA EXPERIENCIA VIRTUAL ENVIRONMENT FOR LEARNING A NEW EXPERIENCE * Patricia Ávila M. Martha Diana Bosco H.
Abstract ID: 1510 http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Ventajas y desventajas, Galavis Marlon. http://es.slideshare.net/LILIDIEGOMARLON/entorno-virtual-aprendizaje-ventajas-y-desventajas
Bloque 2: Imágenes y símbolos
PLAN DE CLASE
2º Grado
PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: : 2017-2018
PERIODO: Del 30 de octubre al 9 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

y estético.
TEMA: Identificación del uso de símbolos en las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Apreciación
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
Reconoce diferentes Interpreta el sentido Inicio: Los alumnos observarán la imagen del Libreta de apuntes CRITERIOS:
usos de los símbolos del símbolo a partir Calendario Azteca. Identificarán e interpretarán 1. Conocimientos 50%
en imágenes. del reconocimiento algunos símbolos y los escribirán en su libreta. Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
de sus elementos. Describen lo que visualizan y lo comparten al COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
grupo. ARTES VISUALES II
Conoce sobre el FORMAS DE EVALUACIÓN:
significado de los Desarrollo: De manera grupal, se analizará el Blog 1. Autoevaluación
símbolos visuales. significado de algunas imágenes o símbolos que artesdelmilenio.blogspot.mx 2. Coevaluación
se pueden encontrar por las calles de su 3. Heteroevaluación
Expresa el uso de los localidad o entorno. Mediante una investigación Computadora, programa 4. Rúbrica de apreciación
diferentes materiales empleando el buscador y palabras clave, PPT 5. Lista de Cotejo
usados en la encuentran los términos y las diversas culturas Imágenes de símbolos o 6. Trabajo colaborativo
fabricación de objetos que habitaron centro y Mesoamérica, y señales de la comunidad
antiguos. comprenden el valor comunicativo y el papel tan
importante que juegan las imágenes o símbolos, Papel Kraft y periódico
como medio de información. Se harán • Rúbrica
comentarios en relación con lo aprendido. Tijeras • Listas de cotejo
Realizan una presentación en PPT con las • Registro anecdótico
imágenes obtenidas y mediante paint, realzan Pegamento • Observación directa
ciertos rasgos y hacen bosquejos en su block. • Producciones escritas y gráficas
Realizan una figura de barro y la decoran Investigación de las • Proyectos creativos
conforme a los colores investigados. culturas prehispánicas y su • Esquemas y mapas conceptuales
contexto. • Portafolios y carpetas de los
Cierre: Realizarán la actividad de la página 45
trabajos
de su libro de texto, utilizando las imágenes y Moldeado con barro o
símbolos de la hoja recortable. arcilla de una figura • Pruebas escritas u orales
Comparten sus resúmenes y mediante lluvia de prehispánica.
ideas se logra un resumen global mediante el Portafolio de evidencias
uso de exam time, y se comparte en digital
www.edmodo.com
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 13 al 21 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

y estético.
TEMA: Producción de un proyecto personal donde se utilicen representaciones simbólicas. EJE ORIENTADOR: Expresión
Lee imágenes que Interpreta el sentido Inicio: El maestro explicará qué es un icono y Libreta de apuntes CRITERIOS:
tienen símbolos. del símbolo a partir lo importante que es para lograr interpretar la 1. Conocimientos 50%
del reconocimiento simbología en una imagen, y conocer el Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
Realiza iconografías de sus elementos. mensaje, seguida de una sesión de preguntas COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
con significado por parte de los alumnos. Escribirán en su ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
simbólico. libreta de apuntes lo más importante del tema. 1. Autoevaluación
PRODUCTOS: Lápices de colores 2. Coevaluación
Se expresa mediante Desarrollo: Los alumnos desarrollarán un Cartón, madera,
trazos y colores para Diseño de un cuadro proyecto creativo, en el cual crearán a través barro
crear un símbolo. propio con materiales
de un dibujo, una iconografía personal basada Pegamento
diversos. 5. Lista de Cotejo
en una simbología de su selección, al cual le Tijeras 6. Trabajo colaborativo
Cuadro de Repujado y darán un significado propio, que estará Hojas de colores
tinta de laca de color. relacionado con sus deseos, gustos, Pintura vinílica INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
experiencias e ideas. Se emplearán dos • Rúbrica
técnicas, una libre y otra con aluminio de Aluminio de • Listas de cotejo
repujado. repujado. • Registro anecdótico
(Ver pág. 47 de su libro de texto MIS Esfumino • Observación directa
COMPETENCIAS EN ARTES VISUALES II). Laca de color • Producciones escritas y gráficas
Rellenador. • Proyectos creativos
Cierre: Después de realizar su iconografía, la • Esquemas y mapas conceptuales
convertirán en una representación Ilustración negro o • Portafolios y carpetas de los
tridimensional en: cartón, madera o barro. de color. trabajos
Resolverán la actividad de la pág. 48 de su Dibujo personal. • Pruebas escritas u orales
libro de texto, donde crearán una simbología Colores pastel o
acorde con la fotografía ahí representada. acrílica.
Portafolio de
evidencias digital
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

y estético.
TEMA: Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los alumnos. EJE ORIENTADOR: Contextualización
Identifica ciertos Interpreta el sentido Inicio: Se abordará el tema con una Libreta de apuntes CRITERIOS:
mensajes visuales a del símbolo a partir exposición por parte del maestro y un debate 1. Conocimientos 50%
través de símbolos. del reconocimiento grupal en torno o cómo hacer una reflexión Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
de sus elementos. del sentido simbólico en una imagen, que COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Reconoce la refleje el sentir de todos. ARTES VISUALES II. FORMAS DE EVALUACIÓN:
importancia de las 1. Autoevaluación
Internet
imágenes simbólicas PRODUCTOS: Desarrollo: En este apartado, es necesario Blog de trabajo 2. Coevaluación
en las artes visuales. que se remitan al proyecto anterior, en el que 3. Heteroevaluación
Investigación cada uno creó una iconografía personal www.edmodo.com 4. Rúbrica de apreciación
individual de utilizando símbolos; esos trabajos deberán 5. Lista de Cotejo
símbolos cotidianos ser analizados con la participación de todo el Investigación de 6. Trabajo colaborativo
y de uso comercial, grupo. equipo y mapas
mezclas usos y Investigan en equipos acerca de la mentales. INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
efectos. información leída en su libro Los símbolos y • Rúbrica
el contexto. • Listas de cotejo
Portafolio de
Mapa mental digital evidencias digital • Registro anecdótico
USB de evidencias Cierre: Escribirán en su libreta de apuntes • Producciones escritas y gráficas
el proceso de decodificar una imagen y cómo • Proyectos creativos
es imprescindible que los símbolos se • Esquemas y mapas conceptuales
interpreten en su contexto. • Portafolios y carpetas de los
Realizarán un mapa mental en exam time o trabajos
Cmap tools y lo comparten frente al grupo. • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

y estético.
TEMA: Reflexión grupal del sentido simbólico de proyectos realizados por los alumnos. EJE ORIENTADOR: Contextualización
Reconoce imágenes Interpreta el sentido Inicio: Los alumnos seleccionarán Libreta de apuntes CRITERIOS:
artísticas que poseen del símbolo a partir iconografías personales de las realizadas por 1. Conocimientos 50%
símbolos. del reconocimiento sus compañeros en el proyecto creativo Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
de sus elementos. anterior. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Realiza producciones Desarrollo: Analizarán el sentido simbólico ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
grupales utilizando de cada una de ellas, interpretarán su 1. Autoevaluación
Internet
símbolos. significado, intercambiarán opiniones, harán 2. Coevaluación
sugerencias y llegarán a conclusiones. En el Cañón y computadora 3. Heteroevaluación
espacio de la página 51 de su libro de texto, 4. Rúbrica de apreciación
escribirán su opinión acerca del trabajo Terminología 5. Lista de Cotejo
desarrollado por su grupo en este tema de propuesta en clase, y 6. Trabajo colaborativo
PRODUCTOS: los símbolos en las artes visuales. derivada de la lectura.
Términos nuevos en Cierre: Realizarán la actividad de la página INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
glosario. 52 de su libro de texto, escribiendo el Pintado a mano de • Rúbrica
piedras (juego de
nombre de la ciudad a la que corresponde de • Listas de cotejo
gato)
acuerdo con el símbolo establecido. • Registro anecdótico
Evaluación por Contestarán la evaluación por competencias Portafolio de • Observación directa
competencias que se localiza en la página 53 de su libro de evidencias digital • Producciones escritas y gráficas
texto. El maestro realizará la evaluación del • Proyectos creativos
bloque y juntos, reconocerán cuántas • Esquemas y mapas conceptuales
competencias artísticas alcanzaron e • Portafolios y carpetas de los
indagarán sobre las implicaciones de lo no trabajos
alcanzado. • Pruebas escritas u oral
El maestro aplicará el o los Instrumentos que
se considere idóneos para llevar a cabo la
evaluación formativa del bloque.
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________ CICLO ESCOLAR: : 2017-2018 SESIONES EN EL BIMESTRE: 14
NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________ GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 21-22-23
BLOQUE III PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Técnicas de las artes visuales Aprecien las cualidades visuales del Destaca la importancia de las CRITERIOS:
entorno en la realización de proyectos técnicas en las artes visuales. 1. Conocimientos 50%
Pretende que los alumnos conozcan el creativos individuales y colectivos que 2. Habilidades 30%
3. Actitudes 20%
papel que han tenido los avances giran alrededor de esos ambientes, Distingue las posibilidades
técnicos en las imágenes. para comprender la forma y el creativas de las herramientas
1. Autoevaluación
contenido de distintos medios que tiene a su alcance. 2. Coevaluación
bidimensionales y tridimensionales, e 3. Heteroevaluación
interpretarlos desde un punto de vista 4. Rúbrica de apreciación
personal y estético. 5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Trabajo de equipo GRUPOS
PERIODO: Del 1. Identificación de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, Y colaborativo en el
A B C D E F
2011 grupo.
18 de diciembre las técnicas en A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN
de 2017 al 26 de diversas ARTES VISUALES II Análisis de las N/A
febrero de 2018. manifestaciones técnicas en la G H I J K L
artísticas. Blog de trabajo: presentación de las técnicas en historia. A
el arte visual. N/A
TIEMPO Manejo de
OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 4 materiales diversos.
Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores,
sesiones
plumones para pintarrón, revistas, libros,
láminas.
Equipo de cómputo
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Reproducción de una
obra antigua y una
GRUPOS
PERIODO: Del 2. Experimentación Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, A B C D E F
moderna.
de recursos 2011
18 de diciembre A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN Investigación de
de 2017 al 26 de técnicos para la ARTES VISUALES II N/A
campo
febrero de 2018. realización de una Internet y computadora G H I J K L
producción visual www.edmodo.com Visita de campo / A
Blog de trabajo virtual: N/A
TIEMPO individual o Museo del Munal
colectiva. OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 6
Exposición fotográfica Análisis fotográfico
sesiones Ejes de trazo,
Blog de trabajo: Principios de la fotografía.
composición y
exposición.
Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores,
plumones para pintarrón, revistas, libros,
láminas.
Equipo de cómputo
¿Qué técnicas se
usaron en el siglo I?
GRUPOS
PERIODO: Del 3. Investigación de Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, A B C D E F
¿Qué técnicas se
las técnicas 2011
18 de diciembre emplearon en la edad A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN media?
de 2017 al 26 de utilizadas en ARTES VISUALES II N/A
¿Qué técnicas se
febrero de 2018. manifestaciones emplean en la G H I J K L
artísticas a lo largo Investigación del Arte a lo largo de la historia: actualidad? A
TIEMPO de la historia. técnicas de trabajo. N/A
Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, obra actual OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 4
sesiones plumones para pintarrón, revistas, libros,
Manejo de información
láminas. a través de la web.
Diseño de una obra de la edad media. Presentación en
Trabajo colaborativo: diseño y elaboración de un vídeo.
vídeo I Portafolio de
evidencias digital
Equipo de cómputo
Bloque 3: Técnicas de las artes visuales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones.

y estético.
TEMA: Identificación de las técnicas en diversas manifestaciones artísticas. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Reconoce las Destaca la Inicio: El maestro explicará la importancia de Libreta de apuntes CRITERIOS:
técnicas pictóricas importancia de las las técnicas en las artes visuales, que 1. Conocimientos 50%
más utilizadas en las técnicas en las artes reconocerá cómo: los métodos, recursos, Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
artes visuales. visuales. procesos e inventivas, mediante los cuales COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
los artistas hacen sus creaciones y ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Identifica obras de Distingue las comunican un mensaje, tanto en obras 1. Autoevaluación
Presentación de las
arte realizadas al posibilidades planimétricas como volumétricas. técnicas en el arte 2. Coevaluación
óleo. creativas de las visual. 3. Heteroevaluación
herramientas que Desarrollo: Los alumnos observarán la Análisis de las técnicas 4. Rúbrica de apreciación
tiene a su alcance. imagen de la página 57 de su libro de texto y en la historia. 5. Lista de Cotejo
resolverán la actividad. En su libreta de 6. Trabajo colaborativo
apuntes realizarán un mapa conceptual del
tema: técnicas y materiales de la pintura. (ver Portafolio de INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
pág. 58, 59 y 60 de su libro de texto). evidencias digital • Rúbrica
Buscar en la web la página Pinterest, y • Listas de cotejo
registrarse en ella. • Registro anecdótico
Cierre: Resolverán la actividad de la pág. 61. • Observación directa
En la obra artística de la pág. 62 realizada en • Producciones escritas y gráficas
la técnica del óleo, observarán la • Proyectos creativos
perspectiva, la simetría y las proporciones • Esquemas y mapas conceptuales
realizada con la técnica del óleo y • Portafolios y carpetas de los
contestarán la actividad de la pág. 63. trabajos
Trabajo en la elaboración de un proyecto • Pruebas escritas u orales
personal que incluya una de las técnicas
empleadas en el Arte Visual.
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

y estético.
TEMA: Identificación de las técnicas en diversas manifestaciones artísticas. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Conoce sobre las Destaca la Inicio: Los alumnos leerán las páginas 64, Libreta de apuntes CRITERIOS:
técnicas escultóricas. importancia de las 66 67 y 68 de su libro de texto, la técnica del 1. Conocimientos 50%
técnicas en las artes puntillismo, las diferentes formas Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
visuales. volumétricas y algunas técnicas del arte COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
escultórico más utilizadas. Explorarán en la ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Distingue las web el término DIBUJO, y su contexto y Manejo de materiales
1. Autoevaluación
diversos.
posibilidades materiales empleados en este. Reproducción de una 2. Coevaluación
creativas de las obra antigua y una 3. Heteroevaluación
herramientas que Desarrollo: En su libreta de apuntes y en moderna. 4. Rúbrica de apreciación
tiene a su alcance. forma de mapa conceptual escribirán la 5. Lista de Cotejo
información más sobresaliente. Trabajo con papel 6. Trabajo colaborativo
PRODUCTOS: Diseñan en su block una escultura de yeso. reciclado y color.
Evidencia de INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
reconocimiento de Cierre: Identificarán cada una de las • Rúbrica
Ilustraciones de
las formas denominaciones que tienen las formas • Listas de cotejo
diferentes formas
escultóricas. escultóricas de acuerdo con la posición de • Registro anecdótico
escultóricas
las figuras y sus características propias. • Observación directa
Portafolio de
evidencias digital • Proyectos creativos
trabajos
PLAN DE CLASE
2º Grado

y estético. EJE ORIENTADOR: Expresión
TEMA: Experimentación de recursos técnicos para la realización de una producción visual individual o colectiva.
Realiza producciones Destaca la Inicio: Los alumnos observarán la obra Libreta de apuntes CRITERIOS:
creativas usando importancia de las realizada por uno de los líderes del 1. Conocimientos 50%
técnicas de las artes técnicas en las artes puntillismo “George Seurat”, que se localiza Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
visuales. visuales. en la pág. 64 de su libro y podrán distinguir la COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
secuencia de puntos que lleva cada tramo de ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Distingue las la figura y la conforman. 1. Autoevaluación
Visita de campo / virtual:
posibilidades Museo del Munal 2. Coevaluación
creativas de las Desarrollo: Después de observarla; en una 3. Heteroevaluación
herramientas que cartulina y selección de colores, crearán una Análisis fotográfico 4. Rúbrica de apreciación
Ejes de trazo,
tiene a su alcance. imagen utilizando esta técnica (ver pág. 65). composición y 5. Lista de Cotejo
exposición. 6. Trabajo colaborativo
Cierre: En el espacio que se localiza en la
pág. 69 de su libro de texto, realizarán una Cartulina INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
pintura con lápices de colores; el tema puede Témpera • Rúbrica
estar relacionado con algún suceso Palillos • Listas de cotejo
emocionante de su vida, cuidando cada Algodón o isopos • Registro anecdótico
elemento de composición visual. Hilo, tela, tijeras • Observación directa
Lápices de colores • Proyectos creativos
PRODUCTOS: Tarea: Solicitar una fotografía de un paisaje • Esquemas y mapas conceptuales
Creación de una imagen de su localidad. Visita virtual / presencial y Block de dibujo. • Portafolios y carpetas de los
con la técnica del
toma de fotografías en el MUNAL. Portafolio de trabajos
puntillismo. Y otra con
témpera evidencias digital • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Experimentación de recursos técnicos para la realización de una producción visual individual o colectiva.
Identifica diversos Destaca la Inicio: Formarán equipos de cuatro Libreta de apuntes CRITERIOS:
procesos de creación importancia de las elementos cada uno, para realizar el proyecto 1. Conocimientos 50%
artística con técnicas en las artes creativo que se localiza en la página 70 de su Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
diferentes técnicas. visuales. libro de texto. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Reconoce las Distingue las Desarrollo: Cada miembro del equipo tomará Fotografía de un 1. Autoevaluación
posibilidades del posibilidades una fotografía a un paisaje de su localidad; paisaje de su 2. Coevaluación
carboncillo para la creativas de las deben tomar en cuenta el encuadre abierto. localidad
realización de dibujos. herramientas que Las pegarán en una cartulina y debajo de 4. Rúbrica de apreciación
Análisis fotográfico
tiene a su alcance. cada fotografía describirán lo que para ellos Ejes de trazo, 5. Lista de Cotejo
representa. composición y 6. Trabajo colaborativo
exposición.
En el espacio de la pág. 70 de su libro, INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
realizarán un dibujo con carboncillo, de la foto Cartulina y • Rúbrica
que más les haya gustado del equipo y le pegamento • Listas de cotejo
darán su propia interpretación. • Registro anecdótico
Lápices de • Observación directa
Cierre: Con el apoyo de su libro de texto, los carboncillo • Producciones escritas y gráficas
alumnos reproducirán la obra de Paul Klee, • Proyectos creativos
titulada “El Senecio”, con la técnica de la Crayolas • Esquemas y mapas conceptuales
crayola. • Portafolios y carpetas de los
Portafolio de trabajos
evidencias digital • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

y estético. EJE ORIENTADOR: Contextualización
TEMA: Investigación de las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia.
Reconoce la Destaca la Inicio: Los alumnos investigarán las técnicas Libreta de apuntes CRITERIOS:
evolución de las importancia de las utilizadas en manifestaciones artísticas a lo 1. Conocimientos 50%
técnicas pictóricas técnicas en las artes largo de la historia. Posteriormente se Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
desde la Antigüedad. visuales. reunirán en pequeños grupos y compartirán COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
su información y redactarán sus ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Conoce algunas Distingue las conclusiones. ¿Qué técnicas se usaron
1. Autoevaluación
técnicas del grabado. posibilidades en el siglo I? ¿Qué 2. Coevaluación
creativas de las Desarrollo: Cada grupo realizará una técnicas se emplearon en 3. Heteroevaluación
herramientas que exposición de su trabajo, ante sus la edad media?
¿Qué técnicas se
tiene a su alcance. compañeros. 5. Lista de Cotejo
emplean en la
actualidad? 6. Trabajo colaborativo
Cierre: Los alumnos contestarán la actividad
de las páginas 72 y 73 de su libro de texto Reproducción de una INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
obra actual
relacionadas con el grabado. • Rúbrica
Manejo de información a • Listas de cotejo
través de la web. • Registro anecdótico
Presentación en vídeo. • Observación directa
Aula de medios • Proyectos creativos
PRODUCTOS: Tarea. Contestar la actividad de la pág. 74 • Esquemas y mapas conceptuales
Trabajo de de su libro de texto. Imagen de un • Portafolios y carpetas de los
investigación grabado trabajos
relacionado con las Pegamento • Pruebas escritas u orales
técnicas de las artes Tijeras
visuales. Portafolio de
evidencias digital
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Investigación de las técnicas utilizadas en manifestaciones artísticas a lo largo de la historia.
Conoce sobre las Destaca la Inicio: por medio de una lectura de Libreta de apuntes CRITERIOS:
técnicas escultóricas. importancia de las comprensión de la pág. 75 de su libro, los 1. Conocimientos 50%
técnicas en las artes alumnos conocerán, que a través de las Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
visuales. obras artísticas como es: la escultura, el COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
hombre represento a sus semejantes y ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Distingue las deidades. Observarán la diferente temática ¿Qué técnicas se usaron
1. Autoevaluación
posibilidades que tienen las obras escultóricas. en el siglo I? ¿Qué 2. Coevaluación
creativas de las técnicas se emplearon en 3. Heteroevaluación
herramientas que Desarrollo: realizarán una escultura basada la edad media?
¿Qué técnicas se
tiene a su alcance. en el cuerpo humano. Primero harán un 5. Lista de Cotejo
emplean en la
esbozo del trabajo en la pág. 76 de su libro actualidad? 6. Trabajo colaborativo
de texto; definirán las ideas, dimensiones,
material y la técnica que van a utilizar. Reproducción de una INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
obra actual
• Rúbrica
Cierre: en su libreta de apuntes, realizarán Manejo de información a • Listas de cotejo
un mapa conceptual de lo aprendido. través de la web. • Registro anecdótico
Contestarán la evaluación por competencias Presentación en vídeo. • Observación directa
de la pág. 77 de su libro de texto. El maestro • Producciones escritas y gráficas
realizará la evaluación del bloque y juntos, Portafolio de • Proyectos creativos
evidencias digital
reconocerán cuántas competencias artísticas • Esquemas y mapas conceptuales
alcanzaron e indagarán sobre las • Portafolios y carpetas de los
PRODUCTOS: implicaciones de lo no alcanzado. trabajos
Mapa conceptual • Pruebas escritas u orales
Evaluación por El maestro aplicará el o los Instrumentos que
competencias se considere idóneos para llevar a cabo la
evaluación formativa del bloque.
(CRONOGRAMA)
BLOQUE IV PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
El cuerpo humano en las artes visuales Aprecien las cualidades visuales Reconoce diversas maneras de CRITERIOS:
Permiten conocer diversas ideas en torno del entorno en la realización de abordar la representación del 1. Conocimientos 50%
de la corporeidad por medio de las proyectos creativos individuales y cuerpo humano en producciones 2. Habilidades 30%
3. Actitudes 20%
representaciones bidimensionales y colectivos que giran alrededor de artísticas.
tridimensionales del cuerpo retratado, esos ambientes, para comprender
1. Autoevaluación
desnudo o transfigurado, que los alumnos la forma y el contenido de distintos 2. Coevaluación
podrán analizar mediante sus significados medios bidimensionales y 3. Heteroevaluación
culturales, simbólicos y psicológicos. tridimensionales, e interpretarlos 4. Rúbrica de apreciación
desde un punto de vista personal y 5. Lista de Cotejo
estético. 6. Trabajo colaborativo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Principios básicos de
GRUPOS
1. Observación de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, dibujo del cuerpo humano:
PERIODO: Del 02 A B C D E F
México, DF, 2011 trazos.
de marzo al 14 de producciones artísticas A
abril de 2018. que abordan el cuerpo EN ARTES VISUALES II Investigación EL N/A
humano en distintas CUERPO Y SUS G H I J K L
TIEMPO épocas de la historia Block de dibujo PROPORCIONES. A
ESTIMADO: 6 de las artes visuales. N/A
Libro de apoyo EL DIBUJO Moldeado del cuerpo.
OBSERVACIONES:
sesiones
Equipo de cómputo
Libreta, libros, pintarrón, plumones

para pintarrón, colores, lápices.
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Lectura: Elementos de la
apreciación artística.
GRUPOS
PERIODO: Del 02 2. Experimentación Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, A B C D E F
con las posibilidades México, DF, 2011
de marzo al 14 de Elaboración de una A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS presentación con música y
abril de 2018. de representación del EN ARTES VISUALES II N/A
vídeo.
TIEMPO cuerpo humano en Investigación y trabajo en equipo G H I J K L
ESTIMADO: 2 trabajos individuales o Equipo de cómputo Dibujo de partes del A
cuerpo humano: manos N/A
sesiones colectivos.
Libreta, libros, pintarrón, plumones Uso de las técnicas en el OBSERVACIONES:
Arte: Sombreado
para pintarrón, colores, lápices.
Dibujo del cuerpo
humano: Rostro
Uso de las técnicas en el

Arte:
Análisis de un vídeo:
GRUPOS
3. Investigación del Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, https://youtu.be/qTS1JUo
PERIODO: Del 02 A B C D E F
México, DF, 2011 5S38
de marzo al 14 de trabajo de artistas cómo dibujar el cuerpo A
abril de 2018. visuales que han EN ARTES VISUALES II humano, y sus N/A
TIEMPO realizado obras, proporciones G H I J K L
ESTIMADO: 6 producciones o dibujo artístico: nociones básicas A
Trazos básicos del cuerpo N/A
sesiones representaciones cuyo humano al aire libre.
Libreta, libros, pintarrón, plumones para OBSERVACIONES:
tema principal es el
pintarrón, colores, lápices.
cuerpo humano. Portafolio de
evidencias digital
Bloque 4: El cuerpo humano en las artes visuales
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

y estético. EJE ORIENTADOR: Apreciación
TEMA: Observación de producciones artísticas que abordan el cuerpo humano en distintas épocas de la historia de las artes visuales.
Inicio: El maestro les dará a conocer un
Conoce cómo algunos Reconoce diversas panorama general de las producciones Libreta de apuntes CRITERIOS:
artistas han maneras de abordar artísticas que abordan el cuerpo humano en 1. Conocimientos 50%
representado el la representación del distintas épocas de la historia de las artes Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
cuerpo humano en la cuerpo humano en visuales. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
historia del arte. producciones ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
artísticas. 1. Autoevaluación
Identifica diferentes Desarrollo: Los alumnos observarán varias 2. Coevaluación
tipos de retratos. obras del arte del retrato que se localizan en Obras del arte del
las páginas: 81 y 82 de su libro de texto. retrato
Analizarán y describirán en la página 83 el 5. Lista de Cotejo
Principios básicos de
tratamiento pictórico del retrato de una dama dibujo del cuerpo 6. Trabajo colaborativo
del siglo XIX. humano: trazos.
PRODUCTOS: Cierre: En su libreta de apuntes escribirán Investigación EL • Rúbrica
Análisis del retrato algunos datos sobresalientes del retrato CUERPO Y SUS • Listas de cotejo
pictórico y fotográfico (ver página 84). Buscarán en su PROPORCIONES. • Registro anecdótico
fotográfico. álbum familiar algunos retratos de tipo Blog de trabajo: • Observación directa
documental que tengan y con base en éstas, presentación PPT • Producciones escritas y gráficas
contestarán las preguntas de la página 85. • Proyectos creativos
Portafolio de • Esquemas y mapas conceptuales
evidencias digital • Portafolios y carpetas de los
trabajos
PLAN DE CLASE
2º Grado

Reconoce esculturas Reconoce diversas Inicio: Los alumnos leerán de manera Libreta de apuntes CRITERIOS:
del cuerpo humano en maneras de abordar comentada el tema: “Representaciones 1. Conocimientos 50%
diversos estilos de las la representación del escultóricas” de las páginas 87 a la 89 de su Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
artes visuales. cuerpo humano en libro de texto y conocerán figuras realizadas COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
producciones con diversas técnicas y materiales que ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
artísticas. plasman: los movimientos del cuerpo, Moldeado del cuerpo.
1. Autoevaluación
actitudes, la anatomía con detalles 2. Coevaluación
reconocibles y los rasgos físicos que Lectura: Elementos de la 3. Heteroevaluación
guardan cierta similitud con las personas apreciación artística. 4. Rúbrica de apreciación
representadas. 5. Lista de Cotejo
Desarrollo: Realizarán un dibujo propio Papel bond
mirándose al espejo con lápiz y grafito . Marcadores INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
En pequeños grupos en un pliego de papel Diurex • Rúbrica
bond, realizarán un mapa conceptual o Revistas • Listas de cotejo
mental de los temas vistos. Tijeras • Registro anecdótico
Resistol • Observación directa
Cierre: Los alumnos realizarán la exposición • Producciones escritas y gráficas
de su trabajo con el reforzamiento de su Block de dibujo • Proyectos creativos
PRODUCTOS: maestro. Grafito • Esquemas y mapas conceptuales
Mapa conceptual Portafolio de • Portafolios y carpetas de los
Dibujo de copiado en Tarea. En su localidad, observarán una evidencias digital trabajos
el espejo. escultura figurativa del cuerpo humano y • Pruebas escritas u orales
contestarán las preguntas de la pág. 90 de
su libro de texto.
PLAN DE CLASE
2º Grado

Identifica el cuidado Reconoce diversas Inicio: En la página 91 de su libro de texto, Libreta de apuntes CRITERIOS:
de las proporciones maneras de abordar observarán una obra del artista litógrafo, 1. Conocimientos 50%
en la representación la representación del pintor y escultor: Francisco Zuñiga, conjunto Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
del cuerpo humano cuerpo humano en escultórico que representa el cuerpo humano COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
producciones de manera realista y las correctas ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
artísticas. proporciones planteadas a escala Elaboración de una
1. Autoevaluación
monumental. presentación con música 2. Coevaluación
y vídeo. 3. Heteroevaluación
Desarrollo: El maestro explicará algunas 4. Rúbrica de apreciación
Dibujo de partes del
obras que representan al cuerpo humano. 5. Lista de Cotejo
cuerpo humano: manos
Los alumnos contestarán la actividad de la 6. Trabajo colaborativo
página 93 de su libro de texto; observarán la
obra escultórica del artista michoacano Obras artísticas que INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
Javier Marín y describirán los rasgos físicos representan al • Rúbrica
de estos personajes. cuerpo humano • Listas de cotejo
Describirán los componentes básicos para el • Registro anecdótico
PRODUCTOS: trabajo con el cuerpo humano. Portafolio de • Observación directa;
Vídeo de obras de evidencias digital • Producciones escritas y gráficas
arte: pintura y Cierre: Completarán la actividad de la • Proyectos creativos
escultura. página 94 de su libro de texto. Analizarán los • Esquemas y mapas conceptuales
Mapa conceptual detalles de las esculturas e identificarán a • Portafolios y carpetas de los
qué obra pertenece cada uno. trabajos
Posteriormente verificarán sus respuestas • Pruebas escritas u orales
con las de sus compañeros.
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Experimentación con las posibilidades de representación del cuerpo humano en trabajos individuales o colectivos.
Conoce sobre el “arte Reconoce diversas Inicio: El maestro explicará en qué consiste Libreta de apuntes CRITERIOS:
cuerpo” con maneras de abordar el llamado “arte cuerpo” y cómo esta 1. Conocimientos 50%
tratamiento pictórico. la representación del manifestación permite al artista expresarse Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
cuerpo humano en en un soporte que siente, habla, camina y COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Realiza producciones producciones cuyas curvas son volúmenes propicios para ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
creativas que tratan la artísticas. desarrollar imágenes de intenso colorido, y Uso de las técnicas en el
1. Autoevaluación
representación del un dibujo de líneas ondulantes de gran Arte: Sombreado 2. Coevaluación
cuerpo humano. belleza (ver página 95 de su libro de texto). 3. Heteroevaluación
Dibujo del cuerpo
humano: Rostro
Desarrollo: El alumno observará dos 5. Lista de Cotejo
imágenes en la página 96 de su libro y Uso de las técnicas en el 6. Trabajo colaborativo
describirá cómo es el tratamiento del cuerpo Arte:
humano en esas fotografías. INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
Cartón • Rúbrica
Cierre: En equipos realizarán el proyecto Tijeras • Listas de cotejo
creativo de la página 97 de su libro de texto, Pintura vinílica de • Registro anecdótico
PRODUCTOS: donde construirán una figura de cartón, tipo diversos colores • Observación directa
Dibujos en el block maniquí; la pintarán y le darán la Engrapadora • Producciones escritas y gráficas
de rostros y del representación de algún personaje de ficción Pegamento • Proyectos creativos
propio. o de la vida real. Cinta adhesiva • Esquemas y mapas conceptuales
Maniquí de cartón. • Portafolios y carpetas de los
Mapa conceptual Portafolio de trabajos
evidencias digital • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Investigación del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano.
Identifica diferentes Reconoce diversas Inicio: Los alumnos observarán algunas Libreta de apuntes CRITERIOS:
artistas que han maneras de abordar obras de artistas visuales destacados en la 1. Conocimientos 50%
representado el la representación representación del cuerpo humano (ver Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
cuerpo humano en del cuerpo humano página 97 a la 109 de su libro de texto). COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
sus obras. en producciones ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
artísticas. Desarrollo: Los alumnos formarán 1. Autoevaluación
Análisis de un vídeo:
Identifica varias pequeños grupos y después de observar las https://youtu.be/qTS1JUo5S38 2. Coevaluación
posibilidades técnicas obras de arte en su libreta de apuntes, cómo dibujar el cuerpo 3. Heteroevaluación
para la escribirán algunas características humano, y sus proporciones 4. Rúbrica de apreciación
representación del observadas en ellas; así como, las 5. Lista de Cotejo
cuerpo humano. diferencias que definen los estilos Trazos básicos del cuerpo 6. Trabajo colaborativo
estudiados. humano al aire libre.
Observarán el vídeo INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
https://youtu.be/qTS1JUo5S38 • Rúbrica
Cierre: Expondrán por equipos lo analizado Obras artísticas que • Listas de cotejo
y con ayuda de su maestro, se enriquecerá representan al cuerpo • Registro anecdótico
la información de la actividad. humano • Observación directa
Realizar la visita del Pabellón japonés en • Producciones escritas y gráficas
Chapultepec y realizar una maqueta con dibujos Aula de medios • Proyectos creativos
hechos con papel maché.
Tarea: En la página 99, describir cómo es la • Esquemas y mapas conceptuales
representación del cuerpo humano de las
Cañón • Portafolios y carpetas de los
Internet trabajos
obras: La Madonna Litta de estilo
renacentista de Leonardo da Vinci y la obra
Visita presencial: • Pruebas escritas u orales
Pabellón japonés en
Charles Dupaty de estilo neoclásico de Jean
Chapultepec
Auguste Dominique Ingres. Contestar la Portafolio de evidencias
actividad de la página 105 de su libro de digital
texto.
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Investigación del trabajo de artistas visuales que han realizado obras, producciones o representaciones cuyo tema principal es el cuerpo humano.
Reconoce artistas Reconoce diversas Inicio: Realizarán un trabajo de Libreta de apuntes CRITERIOS:
mexicanos que han maneras de abordar investigación en la Internet sobre los 1. Conocimientos 50%
trabajado el cuerpo la representación del artistas contemporáneos de su estado, que Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
humano en sus cuerpo humano en hayan tratado el cuerpo humano en sus COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
obras. producciones obras y seleccionarán imágenes de las ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
artísticas. mismas. 1. Autoevaluación
https://youtu.be/qTS1JUo5S38
2. Coevaluación
Desarrollo: Por equipos, realizarán Aula de medios 3. Heteroevaluación
anotaciones en su bitácora y en forma de 4. Rúbrica de apreciación
debate intercambiarán opiniones con base cómo dibujar el cuerpo 5. Lista de Cotejo
en los datos obtenidos y mostrarán las humano, y sus proporciones 6. Trabajo colaborativo
imágenes.
Dibujo al aire libre, seleccionar un modelo Trazos básicos del cuerpo INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
para que el grupo dibuje y de color con la humano al aire libre. • Rúbrica
técnica seleccionada por el grupo. Internet • Listas de cotejo
• Registro anecdótico
Cierre: Investigarán en la localidad sobre Obras artísticas que • Observación directa
PRODUCTOS: artesanos que trabajen la representación representan al cuerpo • Producciones escritas y gráficas
Evaluación por del cuerpo humano en diversos materiales humano • Proyectos creativos
competencias y contestarán la actividad de la página 112 • Esquemas y mapas conceptuales
Portafolio de evidencias
de su libro de texto. El maestro realizará la • Portafolios y carpetas de los
digital
evaluación del bloque y juntos, reconocerán trabajos
cuántas competencias artísticas alcanzaron • Pruebas escritas u orales
Bitácora
e indagarán sobre las implicaciones de lo no
alcanzado.
El maestro aplicará el o los Instrumentos
que se considere idóneos para llevar a cabo
la evaluación formativa del bloque.
(CRONOGRAMA)
BLOQUE V PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Las vanguardias en las artes visuales Comprendan algunas Distingue las características de CRITERIOS:
manifestaciones del arte moderno y algunas producciones artísticas 1. Conocimientos 50%
Permiten conocer diversas ideas en torno contemporáneo, y lo apliquen en de la primera mitad del siglo XX 2. Habilidades 30%
3. Actitudes 20%
de la corporeidad por medio de las imágenes diversas. y los incorpora en sus
representaciones bidimensionales y producciones personales.
1. Autoevaluación
tridimensionales del cuerpo retratado, 2. Coevaluación
desnudo o transfigurado, que los alumnos 3. Heteroevaluación
podrán analizar mediante sus significados 4. Rúbrica de apreciación
culturales, simbólicos y psicológicos. 5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Realizar un vídeo GRUPOS
PERIODO: Del 04 1. Observación de las Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, explicativo del Arte del
siglo XIX y XX.
A B C D E F
obras más México, DF, 2011
de mayo al 03 de A
julio de 2018. representativas de la EN ARTES VISUALES II Investigar acerca del N/A
producción artística de Internet arte contemporáneo. G H I J K L
TIEMPO las vanguardias del Blog de trabajo A
Investigación y vídeo en equipo. Elaborar un memorama
ESTIMADO: 6 siglo XX. gigante con imágenes
N/A
Presentación PPT “Las Vanguardias en OBSERVACIONES:
sesiones del arte siglo XIX.
en las Artes Visuales.
Libreta, colores, lápices, pintarrón,
plumones para pintarrón, láminas,
material diverso, hojas de colores.
Salón de clase / patio escolar.

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
El grabado y su GRUPOS
PERIODO: Del 04 2. Experimentación de Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, diversidad.
A B C D E F
diferentes conceptos México, DF, 2011
de mayo al 03 de El Esténcil A
julio de 2018. y/o procesos EN ARTES VISUALES II N/A
empleados en la Internet El estarcido. G H I J K L
TIEMPO producción artística de Blog de trabajo A
Portafolio de evidencias digital El vaciado. N/A
ESTIMADO: 6 las vanguardias del
Libreta, colores, lápices, pintarrón, OBSERVACIONES:
sesiones siglo XX. El Fresco
Salón de clase
Creación de un blog GRUPOS
PERIODO: Del 04 3. Socialización en Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, de trabajo.
Manejo de
A B C D E F
torno a las distintas México, DF, 2011
de mayo al 03 de información en la web. A
julio de 2018. concepciones EN ARTES VISUALES II N/A
artísticas que Reproducción de G H I J K L
postularon los Imágenes diversas obras magistrales y A
TIEMPO
Investigación análisis de sus N/A
ESTIMADO: 6 creadores de las componentes y
Computadora OBSERVACIONES:
sesiones vanguardias del siglo Cámara fotográfica. diseño.
XX.
Libreta, colores, lápices, pintarrón, Portafolio de
evidencias digital
Salón de clase
Visita presencial: Una galería de

Arte
Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________ 2º Grado
PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones
PROPÓSITO: Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporáneo, y lo apliquen en imágenes diversas.
TEMA: Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Conoce los principios Distingue las Inicio: Los alumnos leerán en voz alta el Libreta de apuntes CRITERIOS:
y características del características de tema “Observación de las obras más 1. Conocimientos 50%
arte de vanguardia. algunas representativas de la producción artística de Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
producciones las vanguardias del siglo XX” y el maestro irá COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
Identifica obras artísticas de la explicando cada párrafo de la lectura. ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
vanguardistas en la primera mitad del 1. Autoevaluación
pintura. siglo XX y los Desarrollo: Por parejas realizarán en su 2. Coevaluación
incorpora en sus libreta de apuntes, un mapa conceptual del 3. Heteroevaluación
Lápices de colores
producciones tema, que posteriormente compartirán con 4. Rúbrica de apreciación
personales. sus compañeros. Realizarán la actividad de Realizar un vídeo 5. Lista de Cotejo
la página 118 y 119 de su libro de texto, explicativo del Arte del 6. Trabajo colaborativo
donde observarán las imágenes y escribirán siglo XIX y XX. INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
las diferencias que encuentran en el • Rúbrica
tratamiento pictórico y la composición visual Investigar acerca del • Listas de cotejo
que le dan a cada una. arte contemporáneo • Registro anecdótico
PRODUCTOS: Cierre: Comentarán el resultado de su • Producciones escritas y gráficas
Descripción de obras análisis de las obras, conforme a los • Proyectos creativos
vanguardistas elementos de la composición visual • Esquemas y mapas conceptuales
observados, como son: las formas, las • Portafolios y carpetas de los
Mapa Mental pinceladas, la perspectiva, los volúmenes, trabajos
descriptivo las texturas, entre otros. • Pruebas escritas u orales
Exam time
Bloque 5: Las vanguardias en las artes visuales
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Observación de las obras más representativas de la producción artística de las vanguardias del siglo XX. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Reconoce diferentes Distingue las Inicio: Los alumnos realizarán un álbum Libreta de apuntes CRITERIOS:
tendencias del arte de características de relacionado con las tendencias de arte de 1. Conocimientos 50%
vanguardia. algunas vanguardia en forma de biombo, en tamaño Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
producciones media carta y escribirán las características COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
artísticas de la que definen a cada (ver págs. 120 y 121 de ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
primera mitad del su libro de texto. 1. Autoevaluación
Elaborar un memorama
siglo XX y los Desarrollo: Formarán equipos e gigante con imágenes del 2. Coevaluación
incorpora en sus intercambiarán sus trabajos para observar arte siglo XIX. 3. Heteroevaluación
producciones las diferentes imágenes y enriquecer lo El grabado y su 4. Rúbrica de apreciación
personales. aprendido. diversidad.
5. Lista de Cotejo
Cierre: Analizarán la obra: Maternidad de 6. Trabajo colaborativo
Diego Rivera que se localiza en la página El Esténcil
122 de su libro, y escribirán las INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
Imágenes de las
características que define a qué tendencia • Rúbrica o matriz de verificación
diferentes
pictórica pertenece. • Listas de cotejo o control
tendencias del arte
Observarán la pintura de tendencia fouvista • Registro anecdótico
de vanguardia
(123); describirán las formas, en el uso del • Observación directa
color, cómo son en la realidad y cómo los • Producciones escritas y gráficas
Hojas de colores
planteó el artista. • Proyectos creativos
Tijeras
Tarea. Llevar próxima clase revistas y • Portafolios y carpetas de los
Periódicos, entre otros materiales, para la trabajos
Resistol
realización de un collage (ver pág. 124 de su • Pruebas escritas u orales
libro de texto).
PLAN DE CLASE
2º Grado
PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ_____________________________________________________ Ciclo Escolar: : 2017-2018
PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Experimentación de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la producción artística de las vanguardias del siglo XX.
Reconoce los Distingue las Inicio: Los alumnos formarán pequeños Libreta de apuntes CRITERIOS:
elementos del características de equipos y realizarán el siguiente proyecto 1. Conocimientos 50%
lenguaje visual en algunas creativo: un collage, que consiste en lograr Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
obras del arte de producciones una composición visual, colocando diversos COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
vanguardia. artísticas de la materiales como son: recortes de revistas, ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
primera mitad del periódico, pajilla, tela, fotografías e imágenes El Esténcil
1. Autoevaluación
Reconoce la técnica siglo XX, y los sobre una superficie, de manera equilibrada El estarcido. 2. Coevaluación
del collage. incorpora en sus y armoniosa para el logro estético de la obra 3. Heteroevaluación
producciones (ver pág. 124 de su libro de texto). El vaciado. 4. Rúbrica de apreciación
personales. 5. Lista de Cotejo
Desarrollo: Por equipos, mostrarán sus El Fresco 6. Trabajo colaborativo
collages y darán una breve explicación de
ellos. Recortes de INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
revistas, periódico, • Rúbrica
Cierre: Del modelo de la obra de Marcel pajilla, tela, • Listas de cotejo
Duchamp de la pág. 125 de su libro de texto, fotografías e • Registro anecdótico
los alumnos observarán la imagen y imágenes • Observación directa
posteriormente realizarán su interpretación • Producciones escritas y gráficas
de la pintura, en el espacio que se localiza Tijeras • Proyectos creativos
en la misma página. • Esquemas y mapas conceptuales
Resistol • Portafolios y carpetas de los
trabajos
Cartón o cartulina • Pruebas escritas u orales
Lápices de colores
o crayolas
PLAN DE CLASE
2º Grado
PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: Experimentación de diferentes conceptos y/o procesos empleados en la producción artística de las vanguardias del siglo XX.
Reconoce la técnica Distingue las Inicio: Los alumnos realizarán el proyecto Libreta de apuntes CRITERIOS:
mixta. características de creativo: cubo de Rubik o también llamado 1. Conocimientos 50%
algunas “cubo mágico”, recreando en cada una de Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
producciones sus caras, pinturas realizadas por los COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
artísticas de la maestros de la vanguardia artística. En el ARTES VISUALES. FORMAS DE EVALUACIÓN:
primera mitad del espacio de la página 127, escribirán los Alvino Mendoza M. –
1. Autoevaluación
César Nava Rodarte –
siglo XX y los datos de las obras que seleccionen para su Crystal Mendoza A. 2. Coevaluación
incorpora en sus trabajo (ver pág. 126 y 127 de su libro de Ed. Porrúa 2013 3. Heteroevaluación
producciones texto). 4. Rúbrica de apreciación
personales. Cartón 5. Lista de Cotejo
Desarrollo: El maestro explicará en qué Imágenes del arte 6. Trabajo colaborativo
consiste la técnica mixta. Los alumnos de vanguardia
realizarán una obra pictórica con técnica INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
mixta (ver pág. 129 de su libro de texto). Tijeras • Rúbrica
PRODUCTOS: Cierre: Los alumnos consultarán el sitio web Resistol • Registro anecdótico
Proyecto Creativo: que se localiza en la página 128 para • Observación directa
Hacer un cubo conocer otras obras del artista: Roberto Aula de medios • Producciones escritas y gráficas
mágico. Gorki, técnica mixta. • Proyectos creativos
Internet • Esquemas y mapas conceptuales
Diversos materiales trabajos
como: tela, papel • Pruebas escritas u orales
arrugado, hojas de
árboles, entre otros
Cartulina
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.
EJE ORIENTADOR: Contextualización CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
Conoce acerca de Distingue las Inicio: Los alumnos leerán el tema: Libreta de apuntes CRITERIOS:
postulados y características de “Socialización en torno a las distintas 1. Conocimientos 50%
manifiestos del arte algunas concepciones artísticas que postularon los Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
de vanguardia. producciones creadores de las vanguardias del siglo XX”. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
artísticas de la ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
primera mitad del Desarrollo: El maestro explicará el tema y Creación de un blog de
1. Autoevaluación
trabajo.
siglo XX y los hará resaltar algunos datos sobresalientes Manejo de información 2. Coevaluación
incorpora en sus del mismo. Los alumnos formarán equipos en la web. 3. Heteroevaluación
producciones de trabajo y escribirán en su libreta de 4. Rúbrica de apreciación
personales. apuntes esos datos. Realizarán con diversos Reproducción de 5. Lista de Cotejo
materiales un mapa mental. obras magistrales y 6. Trabajo colaborativo
análisis de sus
Cierre: Por equipos expondrán el trabajo componentes y INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
ante sus compañeros. diseño. • Rúbrica
Realizarán una investigación en el sitio web • Listas de cotejo
Portafolio de
que se localiza en la página 133 de su libro evidencias digital • Registro anecdótico
de texto acerca de los postulados futuristas y Recortes de • Observación directa
las características del movimiento. En el revistas, periódico, • Producciones escritas y gráficas
espacio de la misma página, redactarán un pajilla, tela, • Proyectos creativos
resumen a modo de conclusión. fotografías e • Esquemas y mapas conceptuales
imágenes • Portafolios y carpetas de los
Tijeras trabajos
Resistol • Pruebas escritas u orales
Pliego de papel
bond
Lápices de colores
o crayolas
PLAN DE CLASE
2º Grado

TEMA: Socialización en torno a las distintas concepciones artísticas que postularon los creadores de las vanguardias del siglo XX.
Reconoce algunos Distingue las Inicio: Los alumnos investigarán sobre los Libreta de apuntes CRITERIOS:
temas representados características de aportes, características y concepciones 1. Conocimientos 50%
por los artistas de algunas artísticas del muralismo mexicano en el siglo Libro de texto: MIS 2. Habilidades 30%
vanguardia. producciones XX, así como la intención del movimiento. COMPETENCIAS EN 3. Actitudes 20%
artísticas de la Desarrollo: En la página 134 de su libro de ARTES VISUALES II FORMAS DE EVALUACIÓN:
Se expresa mediante primera mitad del texto, los alumnos contestarán las preguntas 1. Autoevaluación
producciones siglo XX y los que permiten confirmar la apropiación y Aula de medios 2. Coevaluación
vanguardistas. incorpora en sus manejo de los contenidos. Buscarán una 3. Heteroevaluación
producciones imagen de un mural y la pegarán en el Internet
personales. espacio de la página 135. Debajo de la Imagen del mural
5. Lista de Cotejo
misma escribirán sus datos y la valoración Cartulina 6. Trabajo colaborativo
que le dan acerca de la obra. Marcadores
Cierre: Con ayuda de su maestro los Lápices de colores INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
alumnos realizarán un mapa conceptual que Pegamento • Rúbrica
servirá como trabajo final de evaluación, en Tijeras • Listas de cotejo
PRODUCTOS: el que resuman el tema de la vanguardia • Registro anecdótico
Creación de un blog de
Mapa conceptual artística y deberán tener en cuenta los • Observación directa
trabajo.
acerca del siguientes aspectos: Nombre de cada Manejo de información • Producciones escritas y gráficas
muralismo mexicano tendencia artística, año y lugar donde surgió, en la web. • Proyectos creativos
en el siglo XX, así principales características y artistas • Esquemas y mapas conceptuales
como el aporte destacados en cada una. (Ver página 136 de Reproducción de • Portafolios y carpetas de los
cultural de este su libro de texto). El maestro realizará la obras magistrales y trabajos
movimiento. evaluación del bloque de la pág. 138 y análisis de sus • Pruebas
Reproducción de un juntos, reconocerán cuántas competencias componentes y escritas u orales
Mural conocido. artísticas alcanzaron e indagarán sobre las diseño.
implicaciones de lo no alcanzado.
Portafolio de
Evaluación por evidencias digital
competencias.
(CRONOGRAMA)
NOMBRE DEL MAESTRO:_ Enrique González Velázquez____________________ GRADO: TERCERO GRUPOS: 35
BLOQUE I PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
El lenguaje de la abstracción Comprendan algunas manifestaciones Emplea en sus producciones CRITERIOS:

del arte moderno y contemporáneo, y nociones esenciales del lenguaje 1. Conocimientos 50%
Orienta a que los alumnos descubran lo apliquen en imágenes diversas. abstracto bidimensional y 2. Habilidades 30%
diferentes connotaciones del término 3. Actitudes 20%
tridimensional.
“arte”, así como algunas de las
1. Autoevaluación
funciones que ha tenido a lo largo del
2. Coevaluación
tiempo. 3. Heteroevaluación
5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Análisis de información.
GRUPOS
Periodo: Del 24 de 1.1 Observación y Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, Presentación “El
Abstraccionismo” PPT
A B C D E F
agosto al 12 de análisis de México, DF, 2011 A
septiembre de producciones artísticas Libro de texto: Mis Competencias en N/A
Conceptos
2017. que abordan el Artes Visuales III G H I J K L
relacionados: Vídeo “La
lenguaje abstracto Perspectiva” A
TIEMPO tanto en la Evaluación diagnóstica
N/A
ESTIMADO: 8 bidimensión como en Trabajo de grupo:
OBSERVACIONES:
sesiones la tridimensión. Recortes de figuras geométricas, Fortalezas, debilidades
pegamento, hojas blancas.
Blog de trabajo: vídeos de análisis y Pintado acuarela con
reflexión, realización de mapas temas libres ligados al
conceptuales. abstraccionismo.
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Investigación en equipo,
GRUPOS
PERIODO: Del 18 1.2 Experimentación Expresión Libro de texto: Mis Competencias en trabajo colaborativo.
A B C D E F
de septiembre al 3 con los elementos y Artes Visuales III A
Diseño y creación de
de octubre de posibilidades técnicas N/A
obra con trazos libres a
2017. del lenguaje abstracto Libreta de apuntes, hoja de papel, G H I J K L
mano alzada.
(lírico y geométrico), lápiz, superficie rugosa, 2/8 de
A
TIEMPO tanto bidimensional ilustración, palito de madera, pintura Diseño y creación de N/A
ESTIMADO: 7 como tridimensional. vinci, pintura líquida negra, crayolas, obra con hojas de
sesiones lápices de colores. OBSERVACIONES:
colores.
Mural de expresión de
Investigación: El cubismo Art valores.
Nouveau, el Impresionismo.
Papel kraft, colores acrílicos Técnica del chorreado
sobre papel kraft.
Exposición de obras de
GRUPOS
PERIODO: Del 9 al 1.3 Investigación en Contextualización Libro de texto: Mis Competencias en Picasso, Monet, Diego
Rivera, Van Gogh.
A B C D E F
10 de octubre de torno a la obra de Artes Visuales III A
Análisis crítico de grupo
2017. artistas que abordan el N/A
e individual.
lenguaje abstracto, Salón de clase, libreta de apuntes, G H I J K L
TIEMPO tanto en la pintarrón, plumones para pintarrón, Exposición fotográfica A
ESTIMADO: 2 bidimensión como en folder de trabajos, proyectos. de collage o décollage N/A
Sesiones la tridimensión. de visita presencial.
Visita Museo Bellas Artes: Picasso- OBSERVACIONES:
Compartir experiencias
Diego Rivera y expresiones diversas.
Técnica de pastel sobre

periódico y bond.
Análisis del contexto:

obras creadas que
expresen lo que existe.
Fotografía: principios
básicos y valores
ligados.
Bloque 1: El lenguaje de la abstracción
PLAN DE CLASE
ESCUELA SECUNDARIA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia____________________Asignatura: Artes Visuales 3
3er. Grado
Ciclo Escolar: 2017 – 2018
PERIODO: Del 18 al 29 de agosto de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PROPÓSITO: Utilicen distintas técnicas y materiales de producción visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstracción.
TEMA: 1.1 Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión.
EJE ORIENTADOR: Apreciación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
Diferencia una Emplea en sus Inicio: Bienvenida y encuadre de la Programa de Artes CRITERIOS:
imagen figurativa de producciones asignatura por parte del profesor. Visuales, SEP, 1. Conocimientos 50%
México, DF, 2011 2. Habilidades 30%
una abstracta. nociones
esenciales del 3. Actitudes 20%
Mis Competencias en
Reconoce el lenguaje abstracto Desarrollo: Dinámica de presentación Artes Visuales III
Evaluación 1. Autoevaluación
lenguaje abstracto bidimensional y (alumnos y maestro). El alumno dirá su
diagnóstica 2. Coevaluación
en producciones tridimensional. nombre luego de mencionar qué 3. Heteroevaluación
bidimensionales. entiende por las artes visuales. 4. Rúbrica de apreciación
Análisis de información.
5. Lista de Cotejo
Identifica el Presentación “El
Abstraccionismo” PPT
lenguaje abstracto Cierre: Escribirán individualmente una
en producciones definición de qué es una imagen artística Conceptos relacionados: INSTRUMENTOS O
tridimensionales. y comentarán en grupo las coincidencias Vídeo “La Perspectiva” EVIDENCIAS:
entre unos y otros. • Rúbrica
Conoce diferentes • Listas de cotejo
tendencias • Registro anecdótico
abstractas y sus PRODUCTOS: Evaluación diagnóstica: • Observación directa
variantes. Definición de Aplicación y revisión (ver página 151 de • Producciones escritas y gráficas
imagen artística. su libro de texto), para identificar las • Proyectos creativos
fortalezas y debilidades, en lo individual, • Esquemas y mapas
Evaluación a partir de los resultados de la conceptuales
diagnóstica. evaluación diagnóstica. • Portafolios y carpetas de los
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PROFESOR: _ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ___________________________________________________ Ciclo Escolar: 2017 – 2018
PERIODO: Del 1º. al 12 de septiembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: 1.1 Observación y análisis de producciones artísticas que abordan el lenguaje abstracto tanto en la bidimensión como en la tridimensión.
Diferencia una Emplea en sus Inicio: El alumno leerá el tema 1.1 de la Programa de Artes CRITERIOS:
imagen figurativa de producciones pág. 8 de su libro de texto; el maestro Visuales, SEP, 1. Conocimientos 50%
México, DF, 2011 2. Habilidades 30%
una abstracta. nociones dará una breve explicación de la
esenciales del abstracción, sus antecedentes y las 3. Actitudes 20%
Libro: Mis
Reconoce el lenguaje abstracto variantes que existen, a partir de los Competencias en
Artes Visuales III 1. Autoevaluación
lenguaje abstracto bidimensional y conocimientos ya adquiridos.
2. Coevaluación
en producciones tridimensional. Recortes de figuras 3. Heteroevaluación
bidimensionales. Desarrollo: Se le mostrará al alumno geométricas 4. Rúbrica de apreciación
diversos ejemplos, para identificar el 5. Lista de Cotejo
Identifica el lenguaje abstracto y se realizará la Pegamento 6. Trabajo colaborativo
lenguaje abstracto primera composición artística con los
Hojas blancas
en producciones materiales requeridos, mediante un INSTRUMENTOS O
tridimensionales. ejemplo de la abstracción geométrica. Trabajo de grupo: EVIDENCIAS:
Fortalezas, debilidades • Rúbrica
Conoce diferentes PRODUCTOS: Cierre: El alumno expresará con sus • Listas de cotejo
Pintado acuarela con
tendencias Resumen sobre la propias palabras que entendió por temas libres ligados al
abstractas y sus abstracción como abstracción, escribirá sus conclusiones y abstraccionismo. • Observación directa
variantes. tendencia de la contestará las actividades de las páginas Investigación en equipo, • Producciones escritas y gráficas
pintura y la 13 y 16. trabajo colaborativo • Proyectos creativos
escultura. • Esquemas y mapas
conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 15 de septiembre al 3 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

TEMA: 1.2 Experimentación con los elementos y posibilidades técnicas del lenguaje abstracto (lírico y geométrico), tanto bidimensional como
tridimensional. EJE ORIENTADOR: Expresión
Reconoce cuando Emplea en sus Inicio: se realizará la actividad mediante Libreta de apuntes CRITERIOS:
una obra pertenece producciones el modo o técnica de lectura robada por 1. Conocimientos 50%
Libro: Mis 2. Habilidades 30%
a la abstracción nociones parte de los alumnos (páginas 17 a la Competencias en
geométrica esenciales del 21). 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
lenguaje abstracto
Hoja de papel 1. Autoevaluación
Aprecia las formas bidimensional y Desarrollo: posteriormente realizará las
2. Coevaluación
geométricas en tridimensional. actividades 3, 4, 5 y 6 de su libro. En la Lápiz 3. Heteroevaluación
diversas 3, desarrollará la técnica del Chorreado 4. Rúbrica de apreciación
manifestaciones en una pintura abstracta. Para la 4, Superficie rugosa 5. Lista de Cotejo
artísticas. sobre papel, un collage con diversos 2/8 de ilustración 6. Trabajo colaborativo
materiales basándose en una obra de
Palito de madera
Identifica cuando abstracción lírica. El proyecto creativo 5 INSTRUMENTOS O
una obra pertenece consiste en trabajar con la técnica del Pintura vinci, pintura EVIDENCIAS:
a la abstracción gratage (ver pág. 23). En la actividad 6 líquida negra, crayolas • Rúbrica
lírica. dibujará una forma, figura u objeto con • Listas de cotejo
Lápices de colores
influencias de la abstracción geométrica, • Registro anecdótico
en su libro en la pág. 24. Diseño y creación de obra • Observación directa
con trazos libres a mano • Producciones escritas y gráficas
PRODUCTOS: Cierre: el alumno enuncia con sus alzada. • Proyectos creativos
Proyecto creativo propias palabras y en su libreta las
Diseño y creación de obra
• Esquemas y mapas
para ejercitar el biografías de Jean Dubuflet y Antoni con hojas de colores. conceptuales
tema de la Tapies. Mural de expresión de • Portafolios y carpetas de los
abstracción lírica y valores. trabajos
la geométrica. • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 6 al 17 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: 1.3 Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión.
Conoce las Emplea en sus Inicio: los alumnos realizarán lectura de Libreta de apuntes CRITERIOS:
características de producciones comprensión a partir de la pág. 25 a la 34 de 1. Conocimientos 50%
la abstracción nociones su libro de texto. El maestro dará una breve Competencias en
orgánica. esenciales del explicación del tema. 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
lenguaje abstracto Desarrollo: después crearán un mapa mental
Computadora e 1. Autoevaluación
Conoce artistas bidimensional y en su libreta de lo que comprendieron del tema
Internet 2. Coevaluación
nacionales que tridimensional. y realizarán una sesión de preguntas y 3. Heteroevaluación
han trabajado el respuestas. Consultarán diferentes libros, Técnica del chorreado 4. Rúbrica de apreciación
lenguaje de la revistas, páginas de Internet, donde sobre papel kraft.
5. Lista de Cotejo
Exposición de obras de
abstracción. investigarán formas geométricas y poligonales 6. Trabajo colaborativo
Picasso, Monet, Diego
en pinturas, cerámicas o artesanías realizadas Rivera, Van Gogh. INSTRUMENTOS O
Realiza imágenes en las comunidades indígenas actuales. Análisis crítico de grupo EVIDENCIAS:
y esculturas con Responderán las actividades 9, 10 y 11 de su e individual • Rúbrica
influencias de la libro de texto. En la 9, seleccionarán un artista • Listas de cotejo
abstracción. que haya consagrado su obra a la
periódico y bond.
PRODUCTOS: representación de la abstracción orgánica e • Observación directa
Mapa mental investigarán sobre las características que Análisis del contexto: • Producciones escritas y
relacionado con el presentan sus trabajos. En la 10 localizarán obras creadas que gráficas
lenguaje abstracto una obra escultórica abstracta en su localidad, expresen lo que existe. • Proyectos creativos
de las artes e investigarán quién es el autor y qué
Fotografía: principios
visuales. representa. En la 11, observarán la obra básicos y valores conceptuales
bidimensional de la pág. 32 y contestarán las ligados. • Portafolios y carpetas de los
Evaluación por preguntas. Bitácora
trabajos
competencias Cierre: realizarán la evaluación de la página • Pruebas escritas u orales
35.
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 20 al 30 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: 1.3 Investigación en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje abstracto, tanto en la bidimensión como en la tridimensión.
Conoce las Emplea en sus Evaluación Libreta de apuntes CRITERIOS:

características de la producciones La evaluación que se propone para tener 1. Conocimientos 50%
abstracción nociones un sentido pedagógico, deberá ser Competencias en
orgánica. esenciales del congruente con lo que se planteó al 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
lenguaje abstracto inicio, y contemplar en este momento,
Salón de clase 1. Autoevaluación
Conoce artistas bidimensional y todos los rasgos acordados al principio
2. Coevaluación
nacionales que han tridimensional. del bloque. Pintarrón 3. Heteroevaluación
trabajado el 4. Rúbrica de apreciación
lenguaje de la Plumones para 5. Lista de Cotejo
abstracción. pintarrón 6. Trabajo colaborativo
Folder de trabajos
Realiza imágenes y INSTRUMENTOS O
esculturas con Proyectos EVIDENCIAS:
influencias de la • Rúbrica
Exposición fotográfica de
abstracción. • Listas de cotejo
collage o décollage de
visita presencial. • Registro anecdótico
PRODUCTOS: Semana de Evaluación: Compartir experiencias y • Observación directa
Competencias Los alumnos contestarán, a modo de expresiones diversas. • Producciones escritas y gráficas
alcanzadas cierre del bloque, el ejercicio de • Proyectos creativos
autoevaluación por competencias que • Esquemas y mapas
periódico y bond.
está en la página 35 de su libro e conceptuales
identificarán cuántas Competencias • Portafolios y carpetas de los
Artísticas y Culturales alcanzaron. trabajos
PROYECTO DE ENSEÑANZA
“AMBIENTES SANOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL”
BLOQUE II. IMÁGENES Y SÍMBOLOS
Sesión 1 Ambientes sanos de aprendizaje virtual PERÍODO: 16 al 31 de octubre de 2017.
Elemento de competencia (Propósito u objetivo)
El alumno:
Describe la funcionalidad de un ambiente virtual cooperativo de múltiples usuarios y utiliza la web para navegar, investigar, y compartir información, así
como implementar medios y redes de trabajo colaborativas, comandos y herramientas para administrar y respladar su información. Y elaboración de un
portafolio de evidencias y de avance y logro de aprendizajes.
Analiza, interpreta y comparte información de la web, y comparte mediante foros de trabajo, sus conclusiones y establece valores de trabajo y búsqueda.
Optimiza el funcionamiento de su equipo de cómputo adaptandolo a sus necesidades escolares y/o laborales. Y el manejo de medios electrónicos que le
faciliten el realizar, recibir, analizar, compartir información con el uso y manejo claro de esta de manera electrónica.
Establece mediante trabajo de investigación la relación histórica y actual del arte visual, de la imagen y sus usos sociales, y el contexto de estos usos.
Contenidos temáticos
 Web 2.0 y motor de búsqueda Chrome
 Explorador de Windows
 Panel de control y Descargas
 Sistemas y ambientes operativos disponibles en el mercado: WORD, Power point, cmap tools o exam time.
 Entorno de un ambiente operativo: windows 10
 Comandos y herramientas
 Blog personal y correo electrónico, plataforma digital www.edmodo.com (grupo de trabajo y biblioteca digital)
 Historia del arte visual, enfoque de los diversos usos sociales de la imagen en la sociedad actual.
Tipos de saberes
DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES Y ENOFOCADO A LA BÚSQUEDA, INVESTIGACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS LIGADOS AL ARTE.
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
 Establece diferencias entre el manejo de un blog  Aplica comandos y herramientas para  Asume una actitud crítica ante los
personal y el manejo del correo electrónico, y el optimizar su equipo de cómputo, y la riesgos del manejo de las tecnologías
complemento con las redes sociales. interacción a través de su móvil y su equipo de la información, de su
 Describe las funciones básicas de un ambiente virtual. en línea y en la web. interpretación, y cómo compartirla y
 Conoce la forma de respaldar en medios físicos o  Ordena y respalda la información establecer en orden su conocimiento y
virtuales su información como Google Drive, One drive disponible en su equipo y unidades de la responsabilidad de esto.
y otros medios de guardado y de compartir en los almacenamiento y eficientiza la memoria  Actúa de manera responsable
medios electrónicos. de velocidad de trabajo y como mantenerla protegiendo su equipo de cómputo
 Reconoce la función de cada una de las aplicaciones y en uso. y/o información, establece medidas
su manejo y compartir información. para evitar ingresar a páginas,
promociones, o información
 Realiza ejercicios con programas abiertos: hot  Implementa medidas de seguridad para apoyándose en el antivirus de su
potatoes, Jclic, y otros que le favorecen para realizar proteger su equipo ante amenazas por equipo y en el manejo de los datos
actividades diversas de trabajo y sus procesos de malware (virus, gusanos, troyanos). descritos.
evaluación, y de formación contínua.  Comparte medios para ejercitar y realizar  Respeta la autoría de artículos
 Uso, manejo y traslado de mapas mentales con con soltura diversos archivos, documentos, consultados para presentar su
programas abiertos: Cmap tools o exam time. presentaciones y otros. información, analiza las diversas
 Reconoce la importancia de las imágenes en los  Define los tiempos de desarrollo de las fuentes y su veracidad y criticidad de
diversos contextos sociales y su uso en el desarrollo de diversas corrientes y vanguardias del arte, datos.
la historia, y sus componentes. ligadas a la imagen y sus herramientas de  Comparte en orden sus conocimientos
conocimiento. asi como la información obtenida, y
viceversa.
No. de sesiones Apertura Desarrollo Cierre
 Presentación de la Sesión por parte  Los alumnos desarrollan en forma colaborativa  Los alumnos realizan un mapa
5 del profesor indicando los elementos Actividad preliminar de su guía de aprendizaje conceptual con ayuda de cmap
de competencia a lograr y los para analizar y establecer y caracterizar los tools o exma time, lo muestran y
contenidos correspondientes. medios virtuales de la web, y los instrumentos y explican al grupo.
 Los alumnos responden a la herramientas a utilizar durante el desarrollo de  Los alumnos realizarán una
Evaluación Diagnóstica por medio de su búsqueda de los componentes de su trabajo, demostración práctica de
un cuestionario y una encuesta que les permita aplicar cada una correctamente administración de archivos y
usando google cuestionarios, y los en su manera de ver a la imagen que le rodea. carpetas y herramientas para
comparten analizando los resultados.  El alumno desarrolla en forma autónoma la optimizar su equipo.
 El profesor explica a través de una primera Actividad, como lograr procesar  El alumno reflexiona
Moraleja de trabajo colaborativo y Unidades de almacenamiento de su guía. mediante una Auto evaluación
cooperativo, para disponer al grupo a  Exposición magistral del profesor y mediante el de sus actitudes y valores
la reflexión y motivación para iniciar apoyo adicional de un vídeo tutorial sobre el empleados y realiza una guía
el módulo y a no distraer o desviar el entorno y funciones básicas de un ambiente de conducta y la explica
entendimiento y trabajo. virtual y su desempeño en y durante el mediante una presentación
 Moraleja de las hormigas, los desarrollo de este. virtual, o un video.
pingüinos y los cangrejos para  El alumno establece individualmente el manejo  El alumno diseña un
disponer al grupo a la reflexión. de la información, determina sus formularios y cuestionario tipo encuesta en
 El profesor lanza la Pregunta en el páginas virtuales a usar y lograr el aprendizaje donde refleje sus hallazgos en
grupo ¿Qué es mejor una PC o una necesario para administrar información de su desempeño (conceptual,
Mac? u otra similar que considere diversas unidades de almacenamiento. procedimental y actitudinal),
pertinente, originando un foro de  El alumno investiga o busca un tutorial para así como el desempeño del
discusión en el aula virtual y personalizar el escritorio y cambiar las docente, ya sea en formato
considerando la experiencia propia y configuraciones mediante panel de control en impresa o virtual en Google
de conocidos señalando ventajas y una computadora. drive o plataforma Moodle o
desventajas.  El alumno realiza en forma individual el análisis incluso en redes sociales
de la metáfora sugerida por el profesor, y busca (twitter).
 El alumno diseña y desarrolla un los instrumentos para explicar ante el grupo  El alumno realiza apoyado
glosario escrito virtual que podrá ser virtual, con ejemplos buscados en la web, y los en el docente, un mapa mental
modificado y consultado a lo largo de analiza en equipo. Plasman sus resultados donde refleja los conceptos
toda la sesión a través de google desarrollando una presentación en Power point vistos, los nuevos, los de
docs. y realizando al final una o Google docs. relevancia y los que compartió
presentación con una serie de  Los alumnos Investigan en forma colaborativa con el grupo. Se evalúa con la
láminas editable. los riesgos más frecuentes que se exponen las ayuda de una rúbrica de
 El alumno establece un orden de computadoras y diseñar estrategias para su trabajo colaborativo y
tiempos y elementos que distinguen prevención presentándola en un mapa cooperativo.
a la imagen y su importancia en el conceptual.
contexto que le rodea.  Cada alumno realiza la práctica de respaldo de
 Comprende las diversas información en diversos dispositivos, y aplica
herramientas a utilizar durante el herramientas para revisar la seguridad de su
desarrollo del curso. equipo y comparte información.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)
APERTURA
 Libro de apoyo “Mis competencias en Artes Visuales 2”
 Planeación didáctica
 Moraleja seleccionada (los pingüinos, las hormigas y los cangrejos) https://youtu.be/mKEvl2YEaIs
 Video El cuidado con las redes sociales y sus consecuencias https://www.youtube.com/watch?v=edtUXfyIagM&t=319s
 Video Ambientes virtuales de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=G_dP9UIxrs8&t=9s
 Pregunta detonadora de foro virtual.
 Plataforma de aprendizaje (Google drive, edmodo, Cmap tools /exam time, opcional)
 Cuestionario o encuesta diagnóstica elaborada por el docente
 USB de alta capacidad
DESARROLLO
 Manual o libro de apoyo (digital, virtual o impreso)
 Vídeo tutorial sobre plataformas y entornos virtuales de aprendizaje https://youtu.be/G_dP9UIxrs8
 Plataforma Google drive, edmodo, Cmap tools y exam time (opcional)
 Computadora con acceso a Internet, aula digital y cañón
 Unidad de almacenamiento externo (físico y virtual) USB de alta capacidad.
 Móvil con motor Android 5.1 o similar
 Libreta de notas
 Rúbricas de evaluación
CIERRE
 Cuestionario guía de conducta
 Preguntas guía para desarrollar el Diario Google docs. Edmodo, o encuesta impresa o en redes sociales (twitter, Facebook)
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
ACTIVIDAD / EVIDENCIA
10. Socialización de la Moraleja / Registro de participación voluntaria / Foro de discusión
11. Técnica de la pregunta detonadora / Reflexión oral o digital en medios virtuales
12. Evaluación Diagnóstica / Registro de respuestas de cuestionario o encuesta
13. Glosario / Registro en el glosario impreso o virtual y en libreta de trabajo
14. Trabajo colaborativo Actividad preliminar de la guía de aprendizaje comparando un blog personal y el manejo del correo electrónico, y el complemento
con las redes sociales. / Tabla comparativa
15. Trabajo colaborativo Actividad 1, la forma de respaldar en medios físicos o virtuales su información como Google Drive, One drive y otros medios de
guardado y de compartir en los medios electrónicos. / Reporte de investigación y tabla comparativa
16. Reporte de experiencias al finalizar el proyecto.
17. Practica de respaldo de información / Carpetas comprimidas en unidades físicas y virtuales, externa (USB) o interna (memoria interna c) Portafolio
digital
18. Mapas mentales elaborados con el programa elegido / Impresión Cmap Tools y/o Exam time
3. Desarrollo de indicadores de actitudes grupales (Auto evaluación) / Cuestionario Guía de conducta (impreso o digital)
4. Reflexión con alumnos sobre su desempeño y del docente / Registro de diario reflexivo o encuesta (impresa o digital)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
14. Reflexión opcional

15. Reflexión impresa o digital en medios virtuales
16. Respuestas de cuestionario o encuesta diagnóstica
17. Registro en su glosario
18. Tabla comparativa
19. Reporte de investigación y Tabla comparativa de los riesgos y estrategias para prevenirlos.
20. Proyectos (1, 2 y 3) con reporte de experiencias.
21. Reporte de investigación y mapa conceptual
22. Carpeta comprimida en unidades físicas y virtuales (Drive, Docs., Edmodo (biblioteca) etc.,)
23. Examen o Demostración práctica (proyector en el aula)
24. Respuestas al cuestionario guía de conducta (impreso o digital) de su autoevaluación
25. Mapas impresos en doble carta y exposición frente a grupo.
26. Conclusiones impresas o digitales en medios virtuales (Drive, MOODLE o Redes sociales)
7.-EVALUACIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa

 Participación de foros de discusión 40% Proyectos
 Cuestionario o encuesta con ítem de opción  Reporte de investigaciones con 40% Actividades de aprendizaje:
múltiple para evaluar saberes previos referentes conclusiones y fuentes bibliográficas  Actividades previas
a:  Mapas conceptuales  Investigaciones
f) Sistemas virtuales de enseñanza y ambientes  Reporte de prácticas de sus proyectos en  Mapas conceptuales
sanos de enseñanza. su computadora  Foros de discusión
g) Riesgos, dificultades, y posibilidades de  Diarios  Diario
desarrollo.  Cuestionario o Encuesta 20% Valores y Actitudes:
h) Entorno del ambiente operativo Windows, su  Registro de asistencia  Evalúa el docente: Honestidad,
manejo y expectativas de desarrollo. responsabilidad, puntualidad y respeto.
i) Comandos y Herramientas para organizar y  Autoevaluación por encuesta de
respaldar información. desempeño.
j) Medidas de seguridad para minimizar riesgos
del equipo de cómputo y de la información.
8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1 Mgter. María Isabel Salinas isabelsalinas@uca.edu.ar
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE UNA NUEVA EXPERIENCIA VIRTUAL ENVIRONMENT FOR LEARNING A NEW EXPERIENCE * Patricia Ávila M. Martha Diana Bosco H.
Abstract ID: 1510 http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA https://ambvirtualesaprendizaje.wordpress.com/ava/ventajas-y-desventajas/
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Ventajas y desventajas, Galavis Marlon. http://es.slideshare.net/LILIDIEGOMARLON/entorno-virtual-aprendizaje-ventajas-y-desventajas
(CRONOGRAMA)
ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________ CICLO ESCOLAR: 2017-2018 SESIONES EN EL BIMESTRE: 17
BLOQUE II PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Arte contemporáneo Comprendan algunas manifestaciones Distingue las diversas CRITERIOS:

Trata de las diferentes profesiones del arte moderno y contemporáneo, y manifestaciones del arte 1. Conocimientos 50%
especializadas en la producción, lo apliquen en imágenes diversas. contemporáneo. 2. Habilidades 30%
difusión, conservación y circulación de Interpreta significados de obras 3. Actitudes 20%
las imágenes y los objetos con valor contemporáneas. FORMAS DE EVALUACIÓN:
artístico. Además, plantea la relación 1. Autoevaluación
que los artistas y profesionales del arte 2. Coevaluación
tienen con instituciones culturales que 3. Heteroevaluación
llevan a cabo una labor importante. 4. Rúbrica de apreciación
5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Investigación de campo:
GRUPOS
Programa de Artes Visuales, SEP, Visita a páginas de Arte
PERIODO: Del 3 al 2.1 Observación de las Apreciación A B C D E F
México, DF, 2011 contemporáneo y
21 noviembre de características más moderno. A
Libro: Mis Competencias en Artes N/A
2017 relevantes de las
Visuales III
producciones visuales Pegamento, hojas blancas, tijeras, Modelado con G H I J K L
TIEMPO del arte libreta de apuntes materiales modernos. A
ESTIMADO: 6 contemporáneo. N/A
Comprender el
Revistas para recortar (de decoración, OBSERVACIONES:
Sesiones catálogos de galerías de arte, sección contexto: obras de
de cultura del periódico) herrería y concreto.
¿Qué materiales se
emplean más en el
arte?
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Trabajo de grabado
sobre madera, y papel.
GRUPOS
PERIODO: Del 24 2.2 Experimentación Expresión Libreta de apuntes A B C D E F
al 27 de noviembre con las posibilidades Técnica del estarcido y A
de 2017 temáticas, Libro: Mis Competencias en Artes esténcil. Manejo y N/A
Visuales III acabados.
conceptuales, G H I J K L
TIEMPO
técnicas, materiales y Moldeado de esculturas A
ESTIMADO: 2 modernas. Materiales
expresivas de las Caja de cartón N/A
Sesiones empleados.
manifestaciones del OBSERVACIONES:
Pintura acrílica, pegamento, tijeras, ¿Qué lugares existen
arte contemporáneo. que nos muestren lo
hilo transparente que es el Arte
Contemporáneo?
Cochecito de juguete
Arquitectura y Escultura
Contemporáneas.
GRUPOS
PERIODO: Del 1º. 2.3 Investigación en Contextualización Libreta de apuntes A B C D E F
al 19 de diciembre torno a producciones Visita: El pabellón A
de 2017 visuales de artistas Libro: Mis Competencias en Artes japonés. Meditación y
N/A
Visuales III reflexión.
contemporáneos, de G H I J K L
TIEMPO
manera grupal. Sala de medios, Internet Reproducción e A
ESTIMADO: 6 investigación del N/A
Sesiones mundo.
Pintarrón, plumones para pintarrón Análisis crítico. OBSERVACIONES:
Debate: Sirve o no sirve

Folder de trabajos, proyectos
Prof. Enrique González Velázquez C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza
Sánchez
Bloque 2: Arte contemporáneo
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 3 al 7 noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: 2.1 Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo.
Identifica diversas Distingue las Inicio: Se iniciará este bloque con Libreta de apuntes CRITERIOS:
características que diversas una breve recapitulación de los 1. Conocimientos 50%
definen el arte manifestaciones conceptos más relevantes del Libro: Mis 2. Habilidades 30%
contemporáneo. del arte segmento anterior: El lenguaje de la Competencias en 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III FORMAS DE EVALUACIÓN:
contemporáneo. abstracción, (apertura) al término de
1. Autoevaluación
Reconoce los la cual; se hará una lectura de Investigación de campo: 2. Coevaluación
elementos del Interpreta comprensión del contenido de las Visita a páginas de Arte
lenguaje visual en significados de página 38 y 39 de su libro de texto. contemporáneo y
producciones obras moderno.
5. Lista de Cotejo
contemporáneas. contemporáneas. Desarrollo: Seguida de una breve Modelado con materiales 6. Trabajo colaborativo
explicación del maestro, los alumnos modernos.
Conoce diferentes realizarán una síntesis o un mapa INSTRUMENTOS DE
tendencias artísticas conceptual de lo que explicó. EVALUACIÓN:
de vanguardia. • Rúbrica
Cierre: Se harán comentarios en • Listas de cotejo o control
relación con lo aprendido. • Registro anecdótico
conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado

TEMA: 2.1 Observación de las características más relevantes de las producciones visuales del arte contemporáneo.
Identifica diversas Distingue las Inicio: El alumno leerá el tema de las págs. Libreta de apuntes
características que diversas 40 a la 50 y realizará un diagrama con lo CRITERIOS:
Libro: Mis 1. Conocimientos 50%
definen el arte manifestaciones más importante que haya comprendido, Competencias en
contemporáneo. del arte también hará un collage del Art nouveau y 2. Habilidades 30%
Artes Visuales III
3. Actitudes 20%
contemporáneo. el Art decó como dos tendencias artísticas
Pegamento FORMAS DE EVALUACIÓN:
Reconoce los relevantes en el arte del siglo XX.
1. Autoevaluación
elementos del Interpreta Desarrollo: El maestro le mostrará al Hojas blancas 2. Coevaluación
lenguaje visual en significados de alumno diversos ejemplos para identificar 3. Heteroevaluación
producciones obras las tendencias pictóricas sobresalientes en Revistas para recortar 4. Rúbrica de apreciación
contemporáneas. contemporáneas. el arte contemporáneo: abstraccionismo, (de decoración,
5. Lista de Cotejo
expresionismo, fauvismo, cubismo, catálogos de galerías
de arte, sección de
Conoce diferentes dadaísmo, surrealismo, futurismo, pop art, cultura del periódico) INSTRUMENTOS DE
tendencias op art y el hiperrealismo, y sus principales EVALUACIÓN:
artísticas de precursores, realizando una evidencia de Tijeras • Rúbrica
vanguardia. cada una de ellas. Comprender el • Listas de cotejo o control
PRODUCTOS: Cierre: El alumno realizará las actividades contexto: obras de • Registro anecdótico
herrería y concreto.
Cuadro referente a 1, 2 y 3 de su libro de texto, que se • Observación directa
las tendencias localizan en las páginas 44, 48 y 51. En la • Producciones escritas y
¿Qué materiales se
pictóricas en el página 52, completará el cuadro con lo más emplean más en el gráficas
arte sobresaliente de cada tendencia. Resolverá arte? • Proyectos creativos
contemporáneo. la actividad de la página 55, donde • Esquemas y mapas
observará, identificará y pegará en cada conceptuales
recuadro la obra, según la tendencia a que • Portafolios y carpetas de los
corresponda. trabajos
Tarea: Resolverá las actividades 6 y 7 de • Pruebas escritas u orales
su libro de texto.
PLAN DE CLASE
3er. Grado

TEMA: 2.2 Experimentación con las posibilidades temáticas, conceptuales, técnicas, materiales y expresivas de las manifestaciones del arte
contemporáneo. EJE ORIENTADOR: Expresión
Aprecia las obras Distingue las Inicio: Los alumnos leerán en voz baja Libreta de apuntes CRITERIOS:
surrealistas y sus diversas la pág., 61 de su libro de texto. 1. Conocimientos 50%
características. manifestaciones Posteriormente el maestro dará una Competencias en
del arte breve explicación del mismo. 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
Identifica variedad contemporáneo.
Caja de cartón 1. Autoevaluación
de Desarrollo: Realizarán el proyecto
2. Coevaluación
representaciones Interpreta creativo 8 “obra surrealista Pintura acrílica 3. Heteroevaluación
visuales significados de tridimensional”, de la página 62 y 63 de 4. Rúbrica de apreciación
contemporáneas. obras su libro de texto. Los alumnos Pegamento 5. Lista de Cotejo
contemporáneas. observarán la obra abstracta que se 6. Trabajo colaborativo
Conoce ciertas localiza en la pág. 64 (actividad 9); Tijeras
Hilo transparente
características de analizarán los colores, la luz, las líneas Cochecito de juguete INSTRUMENTOS DE
las obras futuristas y escribirán lo que les transmite la obra. EVALUACIÓN:
y del Pop art. Trabajo de grabado • Rúbrica
Cierre: Mostrarán sus trabajos a los sobre madera, y papel. • Listas de cotejo o control
compañeros del grupo, y se dará un Técnica del estarcido y • Registro anecdótico
tiempo para escuchar respetuosamente esténcil. Manejo y • Observación directa
las opiniones de los demás. acabados. • Producciones escritas y gráficas
Moldeado de
esculturas modernas.
Tarea. Resolverán la actividad 10 de su Materiales empleados. conceptuales
libro de texto, que se localiza en la • Portafolios y carpetas de los
página 65. trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 1º. al 5 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: 2.3 Investigación en torno a producciones visuales de artistas contemporáneos, de manera grupal.
Conoce varias Distingue las Inicio: Los alumnos realizarán la Libreta de apuntes CRITERIOS:
técnicas y materiales diversas lectura de la pág. 66 de su libro de 1. Conocimientos 50%
utilizados en el arte manifestaciones texto. Competencias en
contemporáneo. del arte 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
contemporáneo. Desarrollo: Formarán pequeños
Sala de medios 1. Autoevaluación
Reconoce equipos y realizarán las actividad 11
2. Coevaluación
destacados artistas Interpreta de la pág. 67; se analizará e Internet 3. Heteroevaluación
nacionales en el arte significados de investigará sobre esa obra y 4. Rúbrica de apreciación
contemporáneo. obras responderán las cuestiones Arquitectura y 5. Lista de Cotejo
contemporáneas. mencionadas. Escultura 6. Trabajo colaborativo
Realiza producciones Contemporáneas.
creativas basadas en PRODUCTOS: Cierre: Ingresarán a la pág. web: Visita: El pabellón INSTRUMENTOS DE
las tendencias del Trabajo de http://www.museotamayo.org/biografia japonés. Meditación y EVALUACIÓN:
arte contemporáneo. investigación. En equipo investigarán sobre la obra reflexión. • Rúbrica
de Rufino Tamayo, que es uno de los • Listas de cotejo o control
artistas más importantes del arte • Registro anecdótico
contemporáneo de México. Escribirán • Observación directa
los datos biográficos, fecha y lugar de • Producciones escritas y gráficas
nacimiento, sus inicios en el arte, • Proyectos creativos
exposiciones realizadas, premios • Esquemas y mapas
recibidos, entre otros. conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 8 al 19 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: 2.3 Investigación en torno a producciones visuales de artistas contemporáneos, de manera grupal.
Conoce varias Distingue las Semana de evaluación Libreta de apuntes CRITERIOS:

técnicas y materiales diversas 1. Conocimientos 50%
utilizados en el arte manifestaciones Deberá ser integral, es decir, en este Competencias en
contemporáneo. del arte momento se contemplan todos los 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
contemporáneo. rasgos acordados desde el principio
Pintarrón 1. Autoevaluación
Reconoce del ciclo escolar.
2. Coevaluación
destacados artistas Interpreta Los alumnos contestarán, a modo de Plumones para 3. Heteroevaluación
nacionales en el arte significados de cierre del bloque, el ejercicio de Folder de trabajos 4. Rúbrica de apreciación
contemporáneo. obras evaluación por competencias que 5. Lista de Cotejo
contemporáneas. está en la página 69 de su libro. Al 6. Trabajo colaborativo
Realiza producciones término, el maestro verificará que las Reproducción e
investigación del
creativas basadas en respuestas sean las correctas. mundo. INSTRUMENTOS DE
las tendencias del Análisis crítico. EVALUACIÓN:
arte contemporáneo. PRODUCTOS: El maestro verificará que se hayan • Rúbrica
Evaluación por alcanzado todos los aprendizajes Debate: Sirve o no • Listas de cotejo o control
sirve?
competencias esperados; así como reconocerán • Registro anecdótico
cuántas competencias artísticas y Proyectos • Observación directa
culturales alcanzaron. • Producciones escritas y gráficas
Realización de actividades con • Esquemas y mapas
temática navideña. conceptuales
trabajos
(CRONOGRAMA)
BLOQUE III PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Las imágenes artísticas Comprendan algunas manifestaciones Emplea en creaciones CRITERIOS:

del arte moderno y contemporáneo, y individuales los distintos 1. Conocimientos 50%
Tendrán la oportunidad de lo apliquen en imágenes diversas. elementos del lenguaje visual, 2. Habilidades 30%
experimentar con elementos del así como las nociones presentes 3. Actitudes 20%
lenguaje plástico para crear en ellas. FORMAS DE EVALUACIÓN:
producciones visuales no figurativas y 1. Autoevaluación
conocer algunas de sus 2. Coevaluación
manifestaciones. 3. Heteroevaluación
5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Navegación en la web:
MUSEOS DEL
GRUPOS
PERIODO: Del 7 3.1 Observación de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, A B C D E F
MUNDO
de enero al 6 de imágenes artísticas 2011 A
en museos, galerías Criticidad: ¿En qué N/A
febrero de 2018 lugar del mundo se
o el aula, en las Libreta de apuntes G H I J K L
aprecia mejor el Arte?
cuales se destaque
TIEMPO A
la intención de los Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III Análisis de sitio:
ESTIMADO: 9 N/A
artistas, así como la Arquitectura de un
museo-galería-sala de OBSERVACIONES:
Sesiones descripción de los Bitácora, cartulina, pegamento, tijeras, arte.
elementos del plumones, Internet
lenguaje visual. Técnica: museografía
Revistas o imágenes de obras artísticas
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Técnica:
GRUPOS
PERIODO: Del 9 3.2 Elaboración de Expresión Libreta de apuntes sala de arte, una A B C D E F
a 13 de febrero producciones maqueta que hable. A
de 2018 visuales que Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III N/A
Diseño de un espacio
permitan al alumno artístico. G H I J K L
Lápices de colores La fotografía como A
TIEMPO reflexionar en torno
base del arte. N/A
ESTIMADO: 2 a los elementos del Crayolas
Exposición de OBSERVACIONES:
Sesiones lenguaje visual
fotografía individual.
presentes en las
imágenes artísticas. Grabado como
extensión.
Décollage otra vez:

Una muestra.
Trabajo colaborativo:
cómo se realiza una
GRUPOS
PERIODO: Del 3.3 Investigación Contextualización Libreta de apuntes exposición. A B C D E F
16 al 26 de sobre las nociones A
febrero de 2018 estéticas presentes Libro: Mis Competencias en Artes Visuales III La acuarela y la
N/A
perspectiva cómo
en las imágenes apoyo. G H I J K L
Blog de trabajo. Análisis de las imágenes A
TIEMPO artísticas.
artísticas actuales. ¿qué imágenes son N/A
ESTIMADO: 4 las que reflejan mejor
el contexto del mundo OBSERVACIONES:
Sesiones
Exposición de fotografías del mundo. Una en que vivimos?
vista y una visita.
Trabajo de armado y
montaje, lo que hace
un curador de arte.
Visita: San ildefonso
Sánchez
Bloque 3: Las imágenes artísticas
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 8 al 16 de enero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 3 Sesiones

TEMA: 3.1 Observación de imágenes artísticas en museos, galerías o el aula, en las cuales se destaque la intención de los artistas, así como la
descripción de los elementos del lenguaje visual. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Identifica las Emplea en Inicio: En parejas leerán las páginas 72, Libreta de apuntes CRITERIOS:
imágenes creaciones 73, 74 y 75. Comentarán entre ellos y 1. Conocimientos 50%
Artísticas realizadas individuales los analizarán las principales categorías Competencias en
en diferentes distintos estéticas que les permita reconocer y 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
épocas. elementos del diferenciar las imágenes artísticas.
1. Autoevaluación
lenguaje visual, Analizarán y copiarán el esquema de la
Revistas o imágenes 2. Coevaluación
Reconoce los así como las pág. 73, donde comprenderán algunas de obras artísticas 3. Heteroevaluación
elementos del nociones categorías estéticas. 4. Rúbrica de apreciación
lenguaje visual en presentes en Desarrollo: Observarán diferentes Internet 5. Lista de Cotejo
producciones ellas. ejemplos de imágenes artísticas 6. Trabajo colaborativo
artísticas. (religiosas, bodegones, paisajes, marinas Navegación en la web:
MUSEOS DEL
y retratos entre otros), donde identificarán MUNDO INSTRUMENTOS O
Identifica cuando su composición, la perspectiva, los juegos EVIDENCIAS:
una imagen posee de luz y sombra, el equilibrio, las Criticidad: ¿En qué • Rúbrica
valor estético. PRODUCTOS: transparencias, los gestos, el balance lugar del mundo se • Listas de cotejo o control
aprecia mejor el Arte?
Lectura cromático, el ritmo, entre otros. En su • Registro anecdótico
Reconoce la comentada libreta de apuntes, escribirán todos los Análisis de sitio: • Observación directa
belleza en obras de elementos estéticos que aportan belleza a Arquitectura de un • Producciones escritas y gráficas
arte de diferentes Observación de la obra La cosecha de Saturnino Herrán. museo-galería-sala de • Proyectos creativos
arte.
estilos. imágenes Cierre: Realizar la actividad de su libro de • Esquemas y mapas
estéticas la pág. 75. conceptuales
Tarea: Visitar alguna galería o museo o • Portafolios y carpetas de los
Identificación de visitar las páginas de Internet sugeridas trabajos
códigos estéticos en su libro de texto (ver actividad 2, pág. • Pruebas escritas u orales
76) y seleccionar imágenes.
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 19 al 29 de enero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

Identifica las Emplea en Inicio: Seleccionarán imágenes de 5 Libreta de apuntes

imágenes artísticas creaciones obras artísticas y realizarán el CRITERIOS:
Libro: Mis
realizadas en individuales los proyecto creativo de la pág. 76 de su Competencias en 1. Conocimientos 50%
diferentes épocas. distintos libro de texto. Artes Visuales III 2. Habilidades 30%
Desarrollo: Los alumnos realizarán 3. Actitudes 20%
elementos del
Cartulina FORMAS DE EVALUACIÓN:
Reconoce los lenguaje visual, así una lectura de comprensión de la
1. Autoevaluación
elementos del como las nociones página 76 a la 79 de su libro de texto. Pegamento 2. Coevaluación
lenguaje visual en presentes en ellas. Escribirán un resumen de lo leído. 3. Heteroevaluación
producciones Observarán varias imágenes Tijeras
artísticas. concebidas en diferentes épocas y 5. Lista de Cotejo
plumones
estilos, tanto del arte contemporáneo 6. Trabajo colaborativo
Identifica cuando una como del arte que le antecedió, de Técnica: museografía
imagen posee valor modo que puedan reflexionar acerca Técnica: INSTRUMENTOS O
estético. de las imágenes artísticas. Reproducción de una EVIDENCIAS:
sala de arte, una
PRODUCTOS: Cierre: De manera colectiva, los maqueta que hable.
• Rúbrica
Reconoce la belleza Selección de alumnos muestran sus diferentes • Listas de cotejo o control
en obras de arte de imágenes para puntos de vista con base en lo Diseño de un espacio • Registro anecdótico
diferentes estilos. Proyecto creativo. aprendido. Contestarán las preguntas artístico. • Observación directa
de la pág. 77 y 78 de su libro. La fotografía como • Producciones escritas y gráficas
base del arte.
Tarea. Llevar a la clase imágenes • Proyectos creativos
artísticas. • Esquemas y mapas
conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 3 al 6 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

Identifica las Emplea en Inicio: de la visita al museo o de la Libreta de apuntes CRITERIOS:

imágenes creaciones investigación en Internet, en equipo 1. Conocimientos 50%
Artísticas realizadas individuales los seleccionen tres imágenes artísticas. Libro: Mis 2. Habilidades 30%
en diferentes épocas. distintos En su bitácora redacten un ensayo Competencias en 3. Actitudes 20%
elementos del con los datos históricos del museo y
1. Autoevaluación
Reconoce los lenguaje visual, así sus conclusiones sobre lo que
Bitácora 2. Coevaluación
elementos del como las nociones representan y transmiten las 3. Heteroevaluación
lenguaje visual en presentes en ellas. imágenes seleccionadas. Exposición de fotografía 4. Rúbrica de apreciación
producciones Desarrollo: observarán e individual.
5. Lista de Cotejo
artísticas. identificarán las categorías estéticas Grabado como extensión. 6. Trabajo colaborativo
de las obras artísticas que se
Identifica cuando una localizan en las páginas 80 y 81 de su Décollage otra vez: Una INSTRUMENTOS O
muestra.
imagen posee valor libro de texto. Contestarán la actividad EVIDENCIAS:
estético. 4 de la pág. 81. • Rúbrica
Cierre: El maestro hará una mesa • Listas de cotejo o control
Reconoce la belleza redonda donde cada alumno • Registro anecdótico
en obras de arte de expondrá lo aprendido. • Observación directa
diferentes estilos. Tarea. Realizar el crucigrama que se • Producciones escritas y gráficas
localiza en la pág. 82 de su libro de • Proyectos creativos
texto, Artes Visuales 3 con enfoque • Esquemas y mapas
en competencias conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 9 a 13 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: 3.2 Elaboración de producciones visuales que permitan al alumno reflexionar en torno a los elementos del lenguaje visual presentes en
las imágenes artísticas. EJE ORIENTADOR: Expresión
Aprecia imágenes Emplea en Inicio: Observarán la pintura Libreta de apuntes CRITERIOS:

expuestas en galerías creaciones Girasoles de Arturo Salazar Martínez, 1. Conocimientos 50%
de arte. individuales los que se localiza en la pág. 84 de su Libro: Mis 2. Habilidades 30%
distintos libro de texto. Competencias en 3. Actitudes 20%
Identifica la belleza elementos del Desarrollo: En su libro de texto, en la
Lápices de 1. Autoevaluación
en obras del arte lenguaje visual, así página 85, completarán cada
colores 2. Coevaluación
mexicano. como las nociones recuadro del dibujo correspondiente al 3. Heteroevaluación
presentes en ellas. motivo central de la obra Girasoles.
Crayolas 4. Rúbrica de apreciación
Reconoce las Posteriormente, aplicarán color sin 5. Lista de Cotejo
imágenes descuidar la regla básica del color, y Trabajo colaborativo: 6. Trabajo colaborativo
Artísticas que están los elementos del lenguaje visual. cómo se realiza una
exposición.
expuestas en el Realizarán el proyecto creativo de la INSTRUMENTOS O
MAM. pág. 86, que consiste en crear una La acuarela y la EVIDENCIAS:
máscara artística. perspectiva cómo apoyo. • Rúbrica
PRODUCTOS: Cierre: Los alumnos resolverán la ¿qué imágenes son las • Listas de cotejo o control
Máscara artística actividad 8 de la pág. 86 de su libro, que reflejan mejor el • Registro anecdótico
describiendo la composición y cómo contexto del mundo en
que vivimos?
están representados cada uno de los • Producciones escritas y gráficas
elementos del lenguaje visual. • Proyectos creativos
Seleccionarán un detalle de la obra, • Esquemas y mapas
lo reproducirán en el espacio de la conceptuales
pág. 87 y aplicarán color. • Portafolios y carpetas de los
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 16 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: 3.3 Investigación sobre las nociones estéticas presentes en las imágenes artísticas.
Conoce los temas Emplea en Inicio: El maestro dará un breve Libreta de apuntes CRITERIOS:
que tratan las obras creaciones repaso sobre las nociones estéticas 1. Conocimientos 50%
costumbristas. individuales los presentes en las imágenes artísticas. Libro: Mis 2. Habilidades 30%
distintos Los alumnos escribirán en su libreta Competencias en 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III. FORMAS DE EVALUACIÓN:
Aplica nociones de elementos del lo más sobresaliente.
1. Autoevaluación
estética en la lenguaje visual, así Desarrollo: Los alumnos observarán Trabajo de armado y 2. Coevaluación
realización de como las nociones y leerán la descripción de cada una montaje, lo que hace un 3. Heteroevaluación
actividades y presentes en ellas. de las obras artísticas (ver págs. 88, curador de arte.
proyectos creativos. 89 y 90); junto con su maestro Visita: San Ildefonso 5. Lista de Cotejo
analizarán cada una de ellas y harán 6. Trabajo colaborativo
Reconoce cuando en un mapa conceptual.
una imagen hay buen PRODUCTOS: Cierre: Describirán brevemente en INSTRUMENTOS O
uso del lenguaje Evaluación por su libro de texto pág. 89, la obra EVIDENCIAS:
visual. competencias Ciudadanos y artesanos. • Rúbrica
Mapa conceptual La evaluación será integral (rasgos • Listas de cotejo o control
acordados desde el principio del ciclo • Registro anecdótico
escolar). Los alumnos contestarán, a • Observación directa
modo de cierre del bloque, el ejercicio • Producciones escritas y gráficas
de evaluación por competencias que • Proyectos creativos
está en la página 91 de su libro. • Esquemas y mapas
Aplicación del examen de 3er. conceptuales
bimestre. • Portafolios y carpetas de los
trabajos
(CRONOGRAMA)
BLOQUE IV PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Arte colectivo Comprendan algunas manifestaciones Reconoce las características de CRITERIOS:

del arte moderno y contemporáneo, y los distintos tipos de obras 1. Conocimientos 50%
Tendrán la oportunidad de lo apliquen en imágenes diversas. colectivas. 2. Habilidades 30%
experimentar con elementos del Colabora en la realización de 3. Actitudes 20%
lenguaje plástico para crear producciones visuales colectivas. FORMAS DE EVALUACIÓN:
producciones visuales no figurativas y 1. Autoevaluación
conocer algunas de sus 2. Coevaluación
manifestaciones. 3. Heteroevaluación
5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Una muestra de trabajo
GRUPOS
Programa de Artes Visuales, SEP, colaborativo: análisis
PERIODO: Del 2 Observación de obras Apreciación A B C D E F
al 6 de marzo de México, DF, 2011 A
artísticas colectivas. El muralismo mexicano y
2018. sus principios. N/A
Libreta de apuntes G H I J K L
TIEMPO Exposiciones en el A
Libro: Mis Competencias en Artes mundo. ¿Dónde es mejor? N/A
ESTIMADO: 2 Visuales III
OBSERVACIONES:
Sesiones Cartulina, pegamento, tijeras Investigación en donde se
expone más.
Imagen de una obra artística de
carácter colectivo. Trabajo con materiales
Blog de trabajo: Exposiciones diversos en equipo.
colectivas en el mundo.
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Investigación y
exposición. Técnicas y
GRUPOS
PERIODO: Del 9 Revisión de las Apreciación Libreta de apuntes acabados. A B C D E F
al 13 de marzo de características, A
2018. materiales y diversidad Libro: Mis Competencias en Artes Artistas callejeros y N/A
Visuales III urbanos.
de propuestas del arte G H I J K L
TIEMPO En el campo. Pintemos A
ESTIMADO: 2 colectivo.
un grafiti. N/A
Sesiones OBSERVACIONES:
En el campo: pintemos
un mural.
Técnica de grafiti:
GRUPOS
componentes y
PERIODO: Del 17 Elaboración de Expresión Libreta de apuntes A B C D E F
características.
al 26 de marzo de producciones visuales A
2018. Libro: Mis Competencias en Artes N/A
colectivas en alguno Visuales III
La fotografía: ¿puede ser
de los medios colectiva? ¿Por qué? G H I J K L
TIEMPO conocidos en el ámbito A
Hojas blancas, tela, papel, cartón o La instalación: en la
ESTIMADO: 4 N/A
de las artes visuales: madera, lápices de colores, gises, escuela todos trabajamos.
acuarela o pintura vinílica OBSERVACIONES:
Sesiones mural, instalación,
ensamblaje y otros. Un ensamble: ¿en que
consiste?
Viajemos: ¿existe en tu
GRUPOS
Libreta de apuntes comunidad exposiciones
PERIODO: Del Investigación de los Contextualización A B C D E F
colectivas?
13 al 30 de abril temas y las técnicas A
Libro: Mis Competencias en Artes
de 2018. del arte colectivo. El vaticano y el arte del N/A
Visuales III
medievo a la actualidad. G H I J K L
TIEMPO Sitio web perteneciente a los A
Técnica: pastel y acrílica. N/A
ESTIMADO: 6 Museos Vaticanos en Roma
OBSERVACIONES:
Sesiones Diversos materiales y texturas Técnica: el óleo
Revistas, Internet Exposición temporal en:

Museo MUAC, C.U.
Sánchez
Bloque 4: Arte colectivo
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 2 al 6 de marzo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Observación de obras artísticas colectivas. EJE ORIENTADOR: Apreciación
Reconoce diversas Reconoce las Inicio: El maestro iniciará este Libreta de apuntes CRITERIOS:
formas de arte características de bloque con una breve explicación del 1. Conocimientos 50%
colectivo. los distintos tipos arte mural, los diferentes murales; Libro: Mis 2. Habilidades 30%
de obras materiales y soportes en los cuales se Competencias en 3. Actitudes 20%
Reconoce el valor colectivas. elaboran, así como, las obras
1. Autoevaluación
documental de los colectivas y también como medio de
2. Coevaluación
murales Colabora en la comunicación visual.
Cartulina 3. Heteroevaluación
prehispánicos de realización de 4. Rúbrica de apreciación
México. producciones Desarrollo: Los alumnos apreciarán 5. Lista de Cotejo
Pegamento
visuales diferentes ejemplos del muralismo 6. Trabajo colaborativo
Aprecia obras colectivas. mexicano, y el maestro irá explicando
Tijeras
colectivas de carácter cómo las obras constituyen valiosas INSTRUMENTOS O
efímero. crónicas de la historia y la cultura EVIDENCIAS:
Imagen de una
nacional (ver páginas 95 y 96 de su
obra artística de • Rúbrica
libro de texto). También les explicará
carácter colectivo • Listas de cotejo o control
otras obras artesanales que se Una muestra de trabajo • Registro anecdótico
realizan de forma colectiva. (pág. 97) colaborativo: análisis • Observación directa
PRODUCTOS: Cierre: Los alumnos buscarán la El muralismo mexicano y
sus principios.
Análisis sobre el imagen de una obra de carácter • Esquemas y mapas
arte mural colectivo y la pegarán en una Exposiciones en el conceptuales
materiales y cartulina, posteriormente mundo. ¿Dónde es • Portafolios y carpetas de los
soportes. desarrollarán la actividad de la pág. mejor? trabajos
Apreciación de 97 de su libro de texto. • Pruebas escritas u orales
diversas formas de
arte colectivo.
PLAN DE CLASE
3er. Grado

TEMA: Revisión de las características, materiales y diversidad de propuestas del arte colectivo.
Conoce las Reconoce las Inicio: Individualmente los alumnos Libreta de apuntes CRITERIOS:
características del características de leerán el tema de la página 98 de su 1. Conocimientos 50%
arte colectivo. los distintos tipos libro de texto. En su libreta de Libro: Mis 2. Habilidades 30%
de obras apuntes escribirán una breve síntesis Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas. de lo leído. Apreciarán la imagen de
1. Autoevaluación
un grafiti, atendiendo los lenguajes Investigación en donde 2. Coevaluación
Colabora en la visuales que se han venido se expone más.
realización de analizando. 4. Rúbrica de apreciación
producciones Trabajo con materiales
diversos en equipo. 5. Lista de Cotejo
visuales Desarrollo: En la página 99 de su Investigación y 6. Trabajo colaborativo
colectivas. libro de texto, observarán un mural exposición. Técnicas y
cerámico, como ejemplo de arte acabados INSTRUMENTOS O
colectivo. Posteriormente completarán EVIDENCIAS:
el cuadro que se presenta en esa • Rúbrica
PRODUCTOS: actividad. • Listas de cotejo o control
Cuadro • Registro anecdótico
relacionado con un Cierre: Observarán otros ejemplos • Observación directa
mural cerámico. del arte colectivo y apreciarán la idea • Producciones escritas y gráficas
del artista; así como algunos • Proyectos creativos
Observación de elementos del lenguaje visual: la • Esquemas y mapas
los elementos del proporción, el uso de colores, el ritmo conceptuales
lenguaje visual en y la variedad de texturas (ver páginas • Portafolios y carpetas de los
obras del arte 100 y 101 de su libro de texto). trabajos
colectivo. • Pruebas escritas u orales
PLAN DE CLASE
3er. Grado

TEMA: Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales: mural, instalación,
ensamblaje y otros. EJE ORIENTADOR: Expresión
Realiza diversas Reconoce las Inicio: De manera colectiva, los Libreta de apuntes CRITERIOS:
producciones visuales características de alumnos diseñarán un mural figurativo 1. Conocimientos 50%
relacionadas con el los distintos tipos o abstracto para su escuela; primero Libro: Mis 2. Habilidades 30%
arte colectivo. de obras tienen que seleccionar el lugar, luego Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas. distribuir tareas de manera que todos
1. Autoevaluación
participen y hagan aportes al proyecto
Hojas blancas 2. Coevaluación
Colabora en la (ver pág. 102). 3. Heteroevaluación
realización de
Tela, papel, 4. Rúbrica de apreciación
producciones Desarrollo: Seleccionarán el tema a 5. Lista de Cotejo
cartón o madera
visuales representar; se sugiere la naturaleza, 6. Trabajo colaborativo
colectivas. el deporte, bailes tradicionales o
Lápices de
fiestas patrias. En hojas aparte y de INSTRUMENTOS O
colores, gises,
manera individual, diseñarán un tema EVIDENCIAS:
acuarela o pintura
para ser pintado en un mural y a
vinílica • Rúbrica
través de votación se elegirá el que • Listas de cotejo o control
quedará como definitivo. Técnica de grafiti: • Registro anecdótico
componentes y • Observación directa
PRODUCTOS: Cierre: Buscarán los materiales características. • Producciones escritas y gráficas
Proyecto creativo: necesarios; el soporte y luego • Proyectos creativos
La fotografía: ¿puede ser
Un mural plantearán los dibujos y darán color. colectiva? ¿Por qué?
conceptuales
La instalación: en la • Portafolios y carpetas de los
escuela todos trabajamos trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado

TEMA: Elaboración de producciones visuales colectivas en alguno de los medios conocidos en el ámbito de las artes visuales: mural, instalación,
ensamblaje y otros. EJE ORIENTADOR: Expresión
Realiza ensamblajes Reconoce las Inicio: En pequeños grupos, Libreta de apuntes CRITERIOS:
dentro del arte características de realizarán el proyecto creativo que se 1. Conocimientos 50%
colectivo. los distintos tipos localiza en las páginas 104 y 105 de Libro: Mis 2. Habilidades 30%
de obras su libro de Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas.
1. Autoevaluación
Desarrollo: El maestro explicará lo
Diversos objetos 2. Coevaluación
Colabora en la que es el ensamblaje y como los 3. Heteroevaluación
realización de artistas organizan y arman una pieza
Música grabada 4. Rúbrica de apreciación
producciones tridimensional, con un significado, 5. Lista de Cotejo
visuales valor estético y el uso correcto de los Artistas callejeros y 6. Trabajo colaborativo
colectivas. elementos del lenguaje visual (ver el urbanos.
ensamblaje realizado por Jordi Estivill, En el campo. Pintemos un
INSTRUMENTOS O
pág. 106 de su libro de texto). grafiti. EVIDENCIAS:
• Rúbrica
En el campo: pintemos un
PRODUCTOS: Cierre: En su libreta de apuntes mural. • Listas de cotejo o control
Proyecto creativo escribirán lo más sobresaliente del • Registro anecdótico
relacionado con tema. • Observación directa
obras • Producciones escritas y gráficas
tridimensionales Tarea. Realizarán en equipos la • Proyectos creativos
contemporáneas. actividad de la página 107 de su libro • Esquemas y mapas
Realización de un de texto. conceptuales
ensamblaje. • Portafolios y carpetas de los
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 13 al 17 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Investigación de los temas y las técnicas del arte colectivo. EJE ORIENTADOR: Contextualización
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
Identifica la obra Reconoce las Inicio: A través de exposiciones por equipo, Libreta de apuntes CRITERIOS:
mural en distintas características de los alumnos explicarán su proyecto creativo, 1. Conocimientos 50%
etapas de la los distintos tipos y darán a conocer datos importantes sobre Libro: Mis 2. Habilidades 30%
historia del arte. de obras la manifestación visual de carácter Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas. tridimensional.
1. Autoevaluación
Sitio web 2. Coevaluación
Colabora en la Desarrollo: Realizarán la lectura de las
perteneciente a 3. Heteroevaluación
realización de páginas 108, 109 y 110 de su libro de texto,
los Museos 4. Rúbrica de apreciación
producciones de manera comentada por su maestro; 5. Lista de Cotejo
Vaticanos en
visuales retomará el tema de la pintura mural como 6. Trabajo colaborativo
Roma.
colectivas. un medio importante de expresión colectiva,
con la finalidad de que puedan conocer Un ensamble: ¿en que INSTRUMENTOS O
varias obras artísticas en ese formato, su consiste? EVIDENCIAS:
Viajemos: ¿existe en tu
evolución y producción en diferentes • Rúbrica
comunidad exposiciones
culturas; la diversidad temática, estilística, y colectivas? • Listas de cotejo o control
sus aportes en la Antigüedad, en el arte • Registro anecdótico
moderno, y en el arte contemporáneo de El vaticano y el arte del • Observación directa
México y otros países. medievo a la actualidad. • Producciones escritas y
gráficas
PRODUCTOS: Cierre: En su libreta de apuntes, escribirán • Proyectos creativos
Cuadro sinóptico lo más sobresaliente del tema. • Esquemas y mapas
sobre el arte mural Tarea. Investigar sobre los temas, formatos conceptuales
en diferentes y técnicas trabajadas por el maestro Miguel • Portafolios y carpetas de los
épocas y países. Ángel Bounarroti, en los murales de la trabajos
Bóveda de la Capilla Sixtina en el Vaticano, • Pruebas escritas u orales
Roma (ver pág. 111).
PLAN DE CLASE
3er. Grado

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural.
Reconoce los aportes Reconoce las Inicio: En parejas, compartirán su Libreta de apuntes CRITERIOS:
del muralismo características de investigación y lo anotarán en su 1. Conocimientos 50%
mexicano en el siglo los distintos tipos bitácora; intercambiarán opiniones con Libro: Mis 2. Habilidades 30%
XX. de obras sus demás compañeros. Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas.
1. Autoevaluación
Desarrollo: En pequeños grupos leerán
Colabora en la los temas: “Los murales de México” y “El 3. Heteroevaluación
realización de muralismo mexicano”. En su libreta de Técnica: pastel y acrílica. 4. Rúbrica de apreciación
producciones apuntes escribirán en forma de resumen 5. Lista de Cotejo
visuales algunos datos sobresalientes de los Técnica: el óleo 6. Trabajo colaborativo
colectivas. temas tratados, para exposición (ver
Exposición temporal en:
páginas de la 111 a la 116 de su libro de Museo MUAC, C.U. INSTRUMENTOS O
texto). EVIDENCIAS:
• Rúbrica
PRODUCTOS: Cierre: Realizarán exposiciones por • Listas de cotejo o control
Resumen sobre equipo y compartirán datos importantes • Registro anecdótico
muralismo sobre los murales de México y el • Observación directa
mexicano muralismo mexicano. • Producciones escritas y
Al final de las exposiciones, el maestro gráficas
hará algunas aportaciones para • Proyectos creativos
enriquecer las participaciones. • Esquemas y mapas
conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural
Identifica varios Reconoce las Inicio: El maestro iniciará con una breve Libreta de apuntes CRITERIOS:
materiales y técnicas características de recapitulación de los temas estudiados. 1. Conocimientos 50%
usadas en el arte los distintos tipos Explicará o hará el análisis de los Libro: Mis 2. Habilidades 30%
colectivo de obras diferentes materiales y técnicas que se Competencias en 3. Actitudes 20%
colectivas. desarrollan en las diferentes obras
. 1. Autoevaluación
pictóricas; el alumno podrá establecer
2. Coevaluación
Colabora en la diferencias y significados de las mismas.
Diversos 3. Heteroevaluación
realización de Desarrollo: El alumno realizará la
materiales y 4. Rúbrica de apreciación
producciones actividad de la página 118 de su libro de 5. Lista de Cotejo
texturas
visuales texto y conocerá los diversos materiales 6. Trabajo colaborativo
colectivas. y texturas.
Revistas
Investigará en libros, revistas, páginas INSTRUMENTOS O
de Internet, acerca de los materiales y EVIDENCIAS:
Internet
técnicas contemporáneas utilizadas por • Rúbrica
los muralistas mexicanos. En el espacio Técnica: pastel y acrílica. • Listas de cotejo o control
de la página 120 de su libro pegará la • Registro anecdótico
imagen de un mural y describirá la Técnica: el óleo • Observación directa
técnica y los materiales utilizados. • Producciones escritas y
Exposición temporal en:
PRODUCTOS: Cierre: A modo de cierre del bloque, los Museo MUAC, C.U. gráficas
Evaluación por alumnos contestarán el ejercicio de • Proyectos creativos
competencias evaluación por competencias que se Análisis: y tú portafolio,
¿cómo va?
localiza en la página 121 de su libro. conceptuales
Evaluación del 4º bimestre trabajos
(CRONOGRAMA)
BLOQUE V PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
El mundo de las artes visuales Comprendan algunas manifestaciones Caracteriza los diversos actores CRITERIOS:
del arte moderno y contemporáneo, y e instituciones que intervienen en 1. Conocimientos 50%
Reconozcan, identifiquen e interpreten lo apliquen en imágenes diversas. el circuito de las artes visuales. 2. Habilidades 30%
significados de obras contemporáneas. 3. Actitudes 20%
1. Autoevaluación
2. Coevaluación
5. Lista de Cotejo

FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Debate: ¿el Arte se
produce, o simplemente
GRUPOS
PERIODO: Del 4 al Identificación del Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, A B C D E F
se crea?
14 de mayo de proceso de producción México, DF, 2011 A
2018. de las distintas Libreta de apuntes Investigación y debate: N/A
disciplinas de las artes Libro: Mis Competencias en Artes ¿cuáles son las
disciplinas de las artes G H I J K L
TIEMPO visuales. Visuales III
ESTIMADO: 4
visuales? A
Sesiones Imágenes de diferentes obras N/A
Características de: s
artísticas pintores, escultores, OBSERVACIONES:
Blog de trabajo: análisis del término grabadores, ilustradores,
videastas, fotógrafos,
Contemporáneo. artistas del performance
y multimedia.
Aula de medios
Sitio web del Museo Rufino Tamayo ¿El arte visual es de
artesanos? Debate.
FECHA Y DINÁMICA O
SESIONES ENSEÑANZA
Diseño de vídeo de
trabajo del arte visual
GRUPOS
PERIODO: Del 18 Las profesiones Apreciación Libreta de apuntes urbano. A B C D E F
al 22 de mayo de dedicadas al estudio, A
2018. conservación, difusión Libro: Mis Competencias en Artes La fotografía y el medio
N/A
y comercialización de Visuales III visual: retratos y
paisajes. G H I J K L
imágenes en la
TIEMPO Pliego de papel bond, marcadores, A
sociedad actual. El reto visual: ¿en qué
ESTIMADO: 2 lápices de colores. N/A
mercado actualmente se
Sesiones desarrolla? Debate OBSERVACIONES:
Presentación en blog: Arte Visual y
Técnica: el óleo y el
lo que le rodea. collage.
¿Qué es un circuito
visual? Investigación
GRUPOS
PERIODO: Del 25 Realización de visitas Expresión Libreta de apuntes A B C D E F
de mayo al 12 de a museos, galerías y Libro: Mis Competencias en Artes Técnica: el mural y el A
estudios de artistas Visuales III color
junio de 2018. N/A
para la realización de Hojas blancas, tela, papel o cartón,
lápices de colores, gises, acuarela o Visita virtual: G H I J K L
entrevistas, y
TIEMPO pintura vinílica http://www.mavi.cl/ A
posteriormente
ESTIMADO: 6 Aula de medios N/A
ensayos, en torno al Presentación digital
Sesiones funcionamiento del Sitio web PPT: ¿cómo funciona un OBSERVACIONES:
museo? ¿Quienes
circuito de las artes
laboran ahí?
visuales.
Producto: Laminado de
aluminio: manos
entrelazadas.
Libreta de apuntes Investigación:
recordando quienes
GRUPOS
PERIODO: Del 15 Investigación y diálogo Contextualización laboran en las Artes A B C D E F
con profesionales de Libro: Mis Competencias en Artes
de junio al 3 de visuales, y sus A
las distintas áreas que Visuales III características.
julio de 2018. N/A
intervienen en la G H I J K L
Bitácora Entrevista a un actor del
creación, estudio,
Arte visual. A
TIEMPO conservación, difusión
Aula de medios N/A
ESTIMADO: 6 y comercialización de Técnica: una instalación
con el tema: El Medio OBSERVACIONES:
Sesiones las artes visuales.
Internet Ambiente.
Sánchez
Bloque 5. El mundo de las artes visuales
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 4 al 14 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: Identificación del proceso de producción de las distintas disciplinas de las artes visuales.
Identifica el trabajo Caracteriza los Inicio: Abordaremos este contenido a Libreta de apuntes CRITERIOS:
de los publicistas en diversos actores e partir de una lluvia de ideas coordinada 1. Conocimientos 50%
la creación de instituciones que por el maestro. Posteriormente dará un Competencias en
imágenes. intervienen en el breve comentario del desempeño de 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
circuito de las algunos profesionales de las artes
Imágenes de 1. Autoevaluación
Identifica el trabajo artes visuales. visuales; así como del proceso de
diferentes obras 2. Coevaluación
de los artistas producción de las disciplinas de las artes artísticas 3. Heteroevaluación
plásticos. visuales. 4. Rúbrica de apreciación
Desarrollo: Los alumnos leerán los Aula de medios 5. Lista de Cotejo
Reconoce el trabajo contenidos de las páginas 124, 125, 126, 6. Trabajo colaborativo
de los diseñadores 127 y 128 mediante una lectura Sitio web del Museo
Rufino Tamayo
gráficos y editores. comentada, seguida de una sesión de Debate: ¿el Arte se INSTRUMENTOS O
preguntas que contestará su maestro. produce, o EVIDENCIAS:
Escribirán lo más sobresaliente en su simplemente se crea? • Rúbrica
libreta de apuntes. • Listas de cotejo o control
Investigación y debate:
Cierre: Visitarán el sitio web del Museo ¿cuáles son las • Registro anecdótico
Rufino Tamayo de la Ciudad de México. disciplinas de las artes • Observación directa
En sus salas apreciarán una gran visuales? • Producciones escritas y gráficas
colección de obras de arte, en las que • Proyectos creativos
Características de: s
observarán los diferentes procesos de
pintores, escultores,
producción de las artes visuales (ver grabadores, conceptuales
página 127 de su libro de texto). ilustradores, • Portafolios y carpetas de los
Tarea. Realizar las actividades de las videastas, fotógrafos, trabajos
páginas 129 y 130 de su libro de texto. artistas del • Pruebas escritas u orales
performance
y multimedia.
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 18 al 22 de mayo de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Las profesiones dedicadas al estudio, conservación, difusión y comercialización de imágenes en la sociedad actual.
Reconoce diversas Caracteriza los Inicio: En equipo los alumnos leerán las Libreta de apuntes
profesiones diversos actores e páginas 130, 131, 132, 133, y 134 de su CRITERIOS:
Libro: Mis
relacionadas con instituciones que libro de texto y subrayarán lo más Competencias en 1. Conocimientos 50%
las artes visuales. intervienen en el importante del tema. Artes Visuales III 2. Habilidades 30%
3. Actitudes 20%
circuito de las
Reconoce la labor artes visuales. Desarrollo: Elaborarán un cuadro Pliego de papel bond 1. Autoevaluación
de las instituciones sinóptico o esquema donde describirán 2. Coevaluación
que promueven y las diferentes profesiones dedicadas al Marcadores 3. Heteroevaluación
comercializan estudio, conservación, difusión y 4. Rúbrica de apreciación
imágenes. comercialización de las mismas. Lápices de colores
¿El arte visual es de 5. Lista de Cotejo
Posteriormente, compartirán con sus artesanos? Debate 6. Trabajo colaborativo
compañeros su trabajo. Diseño de vídeo de
trabajo del arte visual INSTRUMENTOS O
PRODUCTOS: Cierre: Realizarán la actividad de la urbano. EVIDENCIAS:
Identificación de página 134; identificarán con cuál La fotografía y el
• Rúbrica
diferentes profesional de la imagen, puede medio visual: retratos y • Listas de cotejo o control
profesionales de la relacionarse cada uno de esos paisajes. • Registro anecdótico
imagen instrumentos y herramientas de trabajo. • Observación directa
Contestarán el cuestionario de la página • Producciones escritas y gráficas
135, mediante la localización de las • Proyectos creativos
respuestas en la sopa de letras que ahí • Esquemas y mapas
aparece. conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 25 de mayo al 5 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al
funcionamiento del circuito de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Expresión
Conoce diferentes Caracteriza los Inicio: El maestro dará la explicación de Libreta de apuntes CRITERIOS:
museos de México diversos actores las características que debe tener el 1. Conocimientos 50%
y el mundo. e instituciones montaje museográfico; es decir, la forma Competencias en
que intervienen en que están dispuestas las obras y su 3. Actitudes 20%
Artes Visuales III
Redacta ensayos en el circuito de correcta identificación.
Hojas blancas 1. Autoevaluación
relacionados con las artes visuales.
2. Coevaluación
las profesiones del Desarrollo: En el gráfico que se encuentra Tela, papel o cartón 3. Heteroevaluación
arte. en la página 137, analizarán algunos pasos 4. Rúbrica de apreciación
básicos o fases para realizar un montaje Lápices de colores, 5. Lista de Cotejo
museográfico. gises, acuarela o 6. Trabajo colaborativo
Consultarán el sitio web de uno de los pintura vinílica
museos privados más importantes de Aula de medios INSTRUMENTOS O
Latinoamérica, con el objeto de que Sitio web: Visita virtual: EVIDENCIAS:
conozcan y valoren su montaje http://www.mavi.cl/ • Rúbrica
museográfico. • Listas de cotejo o control
PRODUCTOS: Cierre: En equipo diseñarán un cartel • Observación directa
Cartel publicitario publicitario para una exposición de artes • Producciones escritas y gráficas
visuales en un museo; puede tener • Proyectos creativos
imágenes, símbolos, gráficos y textos. • Esquemas y mapas
Con ayuda del maestro organizarán una conceptuales
exposición de sus trabajos en clases. • Portafolios y carpetas de los
Tarea. Con la orientación de su maestro, trabajos
visitar alguna exposición de artes plásticas • Pruebas escritas u orales
que se encuentre en su localidad.
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 8 al 12 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al
funcionamiento del circuito de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Expresión
Inicio: Por equipos, los alumnos
Realiza producciones Caracteriza los analizarán la información de la visita que Libreta de apuntes CRITERIOS:
creativas diversos actores e hicieron a la exposición de artes. 1. Conocimientos 50%
relacionadas con las instituciones que Libro: Mis 2. Habilidades 30%
Desarrollo: En el espacio que se Competencias en 3. Actitudes 20%
artes visuales. intervienen en el
circuito de las encuentra en la página 138 de su libro
1. Autoevaluación
artes visuales. de texto, pegarán una fotografía de una
Fotografías 2. Coevaluación
de las salas de la exposición y 3. Heteroevaluación
contestarán el cuestionario de la pág. 4. Rúbrica de apreciación
Pegamento
139, donde describirán los aspectos de 5. Lista de Cotejo
la muestra y el funcionamiento del 6. Trabajo colaborativo
Lápices de colores
recinto donde se encuentra.
Gises de colores INSTRUMENTOS O
PRODUCTOS: Cierre: En las pág. 140 y 141, diseñarán EVIDENCIAS:
Hacer un logotipo un logotipo para un museo de artes Presentación digital PPT: • Rúbrica
visuales y otro para un taller de un artista ¿cómo funciona un • Listas de cotejo o control
museo? ¿Quienes
plástico. Crearán tipografías con un laboran ahí?
lenguaje visual atractivo. • Observación directa
Producto: Laminado de • Producciones escritas y
aluminio: manos
entrelazadas. gráficas
conceptuales
trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 15 al 19 de junio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

TEMA: Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación, difusión y
comercialización de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Contextualización
Se acerca al trabajo Caracteriza los Inicio: El alumno investigará a través del Libreta de apuntes CRITERIOS:
de los artistas de la diversos actores e sitio web que se localiza en la pág. 143 1. Conocimientos 50%
comunidad y instituciones que de su libro de texto, El Museo Dolores Libro: Mis 2. Habilidades 30%
entrevista. intervienen en el Olmedo y escribirá en su Bitácora Competencias en 3. Actitudes 20%
circuito de las algunos datos importantes de las
1. Autoevaluación
artes visuales. imágenes de gran valor documental de
diversos artistas. 3. Heteroevaluación
Desarrollo: Visitará la página de internet
Aula de medios 4. Rúbrica de apreciación
Museos de México, en la que encontrará 5. Lista de Cotejo
un registro de varios museos de nuestro 6. Trabajo colaborativo
Internet
país y detalles de sus colecciones.
Seleccionará uno de los museos e Investigación: recordando INSTRUMENTOS O
investigará sobre el estudio, la quienes laboran en las EVIDENCIAS:
Artes visuales, y sus
conservación y la difusión de las obras características.
• Rúbrica
que forman parte de su colección. Hará • Listas de cotejo o control
las anotaciones en el apartado que se Entrevista a un actor del • Registro anecdótico
Arte visual. 1
encuentra en la pág. 144 de su libro de • Observación directa
texto. Técnica: una instalación • Producciones escritas y gráficas
Cierre: A modo de cierre y dentro de lo con el tema: El Medio
Ambiente.
posible, el alumno entrevistará a algún • Esquemas y mapas
artista plástico de su localidad y conceptuales
posteriormente compartirá la información • Portafolios y carpetas de los
con sus compañeros. trabajos
PLAN DE CLASE
3er. Grado
PERIODO: Del 22 de junio al 5 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

TEMA: Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en la creación, estudio, conservación, difusión y
comercialización de las artes visuales. EJE ORIENTADOR: Contextualización
Caracteriza los Semana de evaluación Libreta de apuntes CRITERIOS:

diversos actores e Inicio: El maestro a modo de cierre 1. Conocimientos 50%
instituciones que hará una breve recapitulación de los Libro: Mis 2. Habilidades 30%
intervienen en el conceptos más significativos del Competencias en 3. Actitudes 20%
circuito de las bloque.
1. Autoevaluación
artes visuales.
2. Coevaluación
Desarrollo: Los alumnos contestarán, Investigación: recordando 3. Heteroevaluación
el ejercicio de evaluación que está en quienes laboran en las
la página 145 y 146 de su de texto. Artes visuales, y sus
características. 5. Lista de Cotejo
PRODUCTOS: Cierre: Al término de este ejercicio de Entrevista a un actor del
Arte visual. 2
Evaluación por autoevaluación, el maestro verificará INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:
competencias que las respuestas de los alumnos Técnica: una instalación • Rúbrica
sean las correctas. con el tema: El Medio
Ambiente. DEBATE.
• Listas de cotejo o control
El maestro verificará que se hayan • Observación directa
alcanzado todos los aprendizajes • Producciones escritas y gráficas
esperados y llevará a cabo la • Proyectos creativos
evaluación contemplando todos los • Esquemas y mapas conceptuales
rasgos acordados desde el principio • Portafolios y carpetas de los
del bloque. trabajos

Plan Anual de ARTES VISUALES II y III 2017-2018

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Plan Anual de ARTES VISUALES II y III 2017-2018

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ASIGNATURA DE ARTES CON ÉNFASIS EN:

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

El bloque II (“Arte contemporáneo”) trata de las diferentes profesiones especializadas en la producción,

2 Cuaderno de Actividades con: 15

PROF. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ

LUGAR Y FECHA ____________________________________________________________________________________________________________

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

ENCUADRE DE LA APRENDIZAJES RECURSOS

Propósitos Analiza funciones Inicio: Bienvenida Libreta de apuntes CRITERIOS:

PERIODO: Del 4 al 5 de septiembre de 2017. T IEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 11 al 12 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

Cierre: Observarán la imagen que se INSTRUMENTOS O EVIDENCIAS:

PERIODO: Del 18 al 19 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 25 al 26 de septiembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 2 al 3 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 9 al 10 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 16 al 17 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Realizar una visita del

PERIODO: Del 16 al 24 de octubre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 8 Sesiones

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

Diagnóstica Formativa Sumativa

9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO

PERIODO: Del 30 de octubre al 9 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 13 al 21 de noviembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 22 de octubre al 9 de diciembre de 2017. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones.

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 18 de diciembre de 2017 al 26 de febrero de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Libreta, libros, pintarrón, plumones

Uso de las técnicas en el

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 02 de marzo al 14 de abril de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Salón de clase / patio escolar.

Visita presencial: Una galería de

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018. TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 2 Sesiones

PERIODO: Del 04 de mayo al 03 de julio de 2018 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

El lenguaje de la abstracción Comprendan algunas manifestaciones Emplea en sus producciones CRITERIOS:

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Técnica de pastel sobre

Análisis del contexto:

PERIODO: Del 18 al 29 de agosto de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 1º. al 12 de septiembre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 15 de septiembre al 3 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 6 Sesiones

PERIODO: Del 6 al 17 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

PERIODO: Del 20 al 30 de octubre de 2017 TIEMPO ESTIMADO: 4 Sesiones

Conoce las Emplea en sus Evaluación Libreta de apuntes CRITERIOS:

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

14. Reflexión opcional

Diagnóstica Formativa Sumativa