Bachillerato

Anexo de herramientas de evaluación

Programación

La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje del alumnado; para ello, es

necesario diversificar las herramientas de evaluación y programar tiempos y espacios
en el aula.
Proponemos aquí algunas herramientas destinadas a la evaluación de desempeños
competenciales, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Unas serán para
el desarrollo común de competencias en todas las áreas; otras, para la evaluación de
los aprendizajes concretos puestos en práctica en las distintas asignaturas.

Un aspecto que se intenta potenciar dentro del marco europeo educativo es la

reflexión sobre la propia práctica docente. Debe considerarse esta reflexión un
proceso formativo que fortalecerá la labor docente y permitirá al profesor o a la
profesora mejorar los aprendizajes de sus alumnos y alumnas. Incluimos algunas
herramientas de evaluación destinadas a facilitar este proceso.

Herramientas comunes de evaluación competencial

1. Rúbrica para evaluar los apuntes de clase
2. Rúbrica para evaluar la resolución individual de ejercicios
3. Rúbrica para la evaluación de un examen
4. Rúbrica para evaluar mapas conceptuales
5. Rúbrica para evaluar la redacción y la presentación de trabajos escritos
6. Rúbrica para evaluar la exposición oral de trabajos
7. Rúbrica para evaluar el resumen de una lectura crítica
8. Rúbrica para evaluar un debate
Herramientas para el tratamiento de la diversidad
1. Rúbrica para evaluar el tratamiento de la diversidad individual
2. Rúbrica para evaluar el tratamiento de la diversidad en el grupo
Herramientas para la reflexión y la evaluación de la práctica docente
1. Planificación
2. Motivación del alumnado
3. Desarrollo de la enseñanza
4. Seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
 Herramientas comunes
de evaluación competencial

1. Rúbrica para evaluar los apuntes de clase.

2. Rúbrica para evaluar la resolución individual de ejercicios.
3. Rúbrica para la evaluación de un examen.
4. Rúbrica para evaluar mapas conceptuales.
5. Rúbrica para evaluar la redacción y la presentación de trabajos escritos.
6. Rúbrica para evaluar la exposición oral de trabajos.
7. Rúbrica para evaluar el resumen de una lectura crítica.
8. Rúbrica para evaluar un debate
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________ Curso: _________ Fecha: ______________

1. RÚBRICA PARA EVALUAR LOS APUNTES DE CLASE

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

Los apuntes están Los apuntes están escritos Los apuntes están escritos. Los apuntes están escritos Carece de apuntes.
escritos, organizados y y tienen cierta solo con ayuda de un
APUNTES ordenados con mucho organización. compañero o compañera o
cuidado. del profesorado cuando se
lo recuerda.

Tiene información de Tiene información de todos Tiene información de casi Tiene información de No tiene información o
CANTIDAD todos los temas y los temas y de la mayoría todos los temas y algunos de los temas y esta es muy escasa.
DE INFORMACIÓN preguntas tratados. de las preguntas tratadas. preguntas tratados. preguntas tratados.

La información está muy La información está La información está La información La información carece de
bien organizada con organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no parece estructura de redacción.
ORGANIZACIÓN párrafos bien redactados y bien redactados. párrafos no están bien estar organizada.
con subtítulos. redactados.

La información está La información tiene las La información tiene las La información tiene La información no tiene
IDEAS claramente relacionada ideas principales y una o ideas principales pero no alguna de las ideas ideas principales.
RELEVANTES con el tema principal y dos ideas secundarias. las secundarias. principales.
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.

No hay errores Casi no hay errores Existen dos errores Existen tres errores Existen más de tres
GRAMÁTICA gramaticales, ortográficos gramaticales, ortográficos gramaticales, ortográficos o gramaticales, ortográficos errores gramaticales,
Y ORTOGRAFÍA o de puntuación. o de puntuación. de puntuación. o de puntuación. ortográficos o de
puntuación.

INFORMACIÓN Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e No tiene diagramas ni
GRÁFICA, DIBUJOS, ilustraciones están bien ilustraciones están bien ilustraciones están bien ilustraciones no siempre ilustraciones.
ILUSTRACIONES, construidos, ordenados y construidos y contribuyen construidos y, en están bien construidos y no
ETC. contribuyen a la a la comprensión del tema. ocasiones, contribuyen a la siempre contribuyen a la
comprensión del tema. comprensión del tema. comprensión del tema.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________ Curso: _________ Fecha: ______________

2. RÚBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN INDIVIDUAL DE EJERCICIOS

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

Realiza el 90 % de los Realiza entre el 90 % y el Realiza entre el 80 % y el Realiza entre el 70 % y el Realiza menos del 60 %
NÚMERO ejercicios que se 80 % de los ejercicios que 70 % de los ejercicios que 60 % de los ejercicios que de los ejercicios que se
DE EJERCICIOS proponen. se proponen. se proponen. se proponen. proponen.
RESUELTOS

Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el Desarrolla el procedimiento No desarrolla el

PROCEDIMIENTO procedimiento, lo detalla, procedimiento, lo detalla, procedimiento, lo detalla, y obtiene el resultado procedimiento y no
Y RESULTADOS DE lo presenta lo presenta poco no lo organiza y obtiene el correcto. obtiene el resultado
LOS EJERCICIOS organizadamente y organizado y obtiene el resultado correcto. correcto.
RESUELTOS obtiene el resultado resultado correcto.
correcto.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________ Curso: _________ Fecha: ______________

3. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UN EXAMEN

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

Todas las respuestas Casi todas las respuestas La mayoría de las Pocas respuestas La mayoría de las
PRECISIÓN EN LAS desarrollan el tema con desarrollan el tema con respuestas desarrollan el desarrollan el tema con respuestas no desarrollan
RESPUESTAS claridad, precisión y claridad, precisión y tema con claridad, claridad, precisión y el tema con claridad,
concisión. concisión. precisión y concisión. concisión. precisión y concisión.

Todas las respuestas Casi todas las respuestas La mayoría de las Pocas respuestas están La mayoría de las
están presentadas con están presentadas con respuestas están presentadas con limpieza y respuestas no están
PRESENTACIÓN limpieza y pulcritud. limpieza y pulcritud. presentadas con limpieza y pulcritud. presentadas con limpieza
pulcritud. y pulcritud.

Todas las preguntas están Respondió por lo menos el Respondió por lo menos el Respondió por lo menos el Respondió un porcentaje
NÚMERO respondidas. 90 % de las preguntas. 80 % de las preguntas. 70 % de las preguntas. menor del 70 % de las
DE PREGUNTAS preguntas.
RESPONDIDAS

No hay errores Casi no hay errores Existen dos errores Existen tres errores Existen más de tres
GRAMÁTICA gramaticales, ortográficos gramaticales, ortográficos gramaticales, ortográficos o gramaticales, ortográficos errores gramaticales,
Y ORTOGRAFÍA o de puntuación y el texto o de puntuación y el texto de puntuación, y el texto o de puntuación, y el texto ortográficos o de
se lee con fluidez. se lee con fluidez. tiene alguna dificultad para se entiende con dificultad. puntuación, y el texto no
entenderse. se entiende.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________ Curso: _________ Fecha: ______________

4. RÚBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO

Contiene todos los Contiene un 80 % de los Contiene un 75 % de los Contiene un 50 % de los Contiene menos de un
aspectos importantes del aspectos importantes del aspectos importantes del aspectos importantes del 50 % de los aspectos
EXPOSICIÓN DE tema o temas, pero no se
LOS ASPECTOS tema o temas, expuestos tema o temas, expuestos tema o temas, pero no se importantes del tema o
de forma clara y ordenada. de forma clara y ordenada. encuentran expuestos de encuentran expuestos de temas, pero no se
IMPORTANTES forma clara y ordenada. forma clara y ordenada. encuentran expuestos de
forma clara y ordenada.

Presenta todos los Presenta un 80 % de los Solo contiene un 50 % de No contiene jerarquías de Contiene jerarquías de
aspectos importantes de aspectos importantes de los aspectos importantes tercer nivel. primer nivel y algunas de
PRESENTA los contenidos en los contenidos en de los contenidos en segundo nivel.
JERARQUÍAS jerarquías, por lo menos jerarquías, por lo menos jerarquías, por lo menos
hasta un tercer o cuarto hasta un tercer o cuarto hasta un tercer o cuarto
nivel. nivel. nivel.

Propone ejemplos claros Propone ejemplos claros Propone ejemplos pero no Propone ejemplos no No propone ejemplos.
relacionados con el tema y relacionados con el tema y todos están relacionados relacionados con el tema.
EJEMPLOS mencionados durante la mencionados durante la con el tema.
explicación de este, y explicación de este, pero
aporta algunos nuevos. no aporta nuevos.

Todos los conceptos que Un 80 % de los conceptos Solo un 60 % de los Menos del 50 % de los No hay uniones cruzadas.
TIPOS lo requieren tienen que lo requieren tienen conceptos que lo requieren conceptos que lo requieren
DE UNIONES uniones cruzadas. uniones cruzadas. tienen uniones cruzadas. tienen uniones cruzadas.
Y ENLACES

Las ideas principales El 80 % de las ideas Solo el 60 % de las ideas Menos del 50 % de las Ninguna idea principal
llevan proposiciones. principales llevan principales llevan ideas principales llevan lleva proposiciones.
PROPOSICIONES proposiciones. proposiciones. proposiciones.

Todos los conceptos Un 80 % de los conceptos Solo el 60 % de los Menos del 50 % de los No hay conexiones
CONEXIÓN presentan las conexiones presentan una conexión conceptos presentan una conceptos presentan una adecuadas.
DE CONCEPTOS adecuadas con los adecuada con los conexión adecuada con los conexión adecuada con los
siguientes. siguientes. siguientes. siguientes.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________
5. RÚBRICA PARA EVALUAR LA REDACCIÓN Y LA PRESENTACIÓN
EXCELENTE
El trabajo está bien
estructurado y cumple en
su totalidad con la
REDACCIÓN
estructura de introducción,
desarrollo y conclusión.
El texto no presenta
ORTOGRAFÍA errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El ejercicio escrito se
EXTENSIÓN adapta a la extensión
exigida (2, 3 o 4 páginas).
Se aborda el contenido
CONTENIDO que se ha pedido.
Presenta ideas bien
ARGUMENTACIÓN argumentadas y sin
DE IDEAS errores.
El trabajo está presentado
PRESENTACIÓN con pulcritud y limpieza.
Y LIMPIEZA
La entrega se realiza en la
TIEMPO fecha indicada.
DE ENTREGA
MUY AVANZADO
El trabajo se encuentra
bien estructurado en un
80 % y cumple en su
totalidad con la estructura
de introducción, desarrollo
y conclusión.
El texto tiene menos de 3
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El ejercicio escrito
presenta media página
más de la extensión
exigida.
En algunos párrafos no se
aborda nada del contenido
que se ha pedido.
Presenta ideas bien
argumentadas pero con
algún error.
El trabajo está presentado
con pulcritud pero tiene un
tachón.
La entrega se realiza con
un día de retraso.
DE TRABAJOS ESCRITOS
SATISFACTORIO
El trabajo se encuentra
bien estructurado en un
50 % y cumple en su
totalidad con la estructura
de introducción, desarrollo
y conclusión.
El texto tiene entre 4 y 6
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El ejercicio escrito presenta
una página más de la
extensión exigida.
Un 60 % del texto no tiene
relación con el contenido
que se ha pedido.
Presenta ideas que
argumenta con debilidad.
El trabajo está presentado
con pulcritud pero tiene dos
o tres tachones.
La entrega se realiza con
dos días de retraso.
Curso: _________
BÁSICO
El trabajo se encuentra
bien estructurado en un
50 % pero no cumple con
la estructura de
introducción, desarrollo y
conclusión.
El texto tiene entre 6 y 10
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El ejercicio escrito
presenta dos páginas más
de la extensión exigida.
Algunos párrafos hacen
alusión al tema pedido.
Presenta ideas sin
argumentar.
El trabajo tiene dobleces y
más de tres tachones.
La entrega se realiza con
tres días de retraso.
Fecha: ______________
ESCASO
El trabajo no está
estructurado y tiene
introducción, desarrollo y
conclusión.
El texto tiene más de 10
errores ortográficos.
El ejercicio escrito
presenta más de dos
páginas de la extensión
exigida.
Solo se menciona el tema
pedido, pero no se
aborda.
No presenta ideas y las
que presenta no están
argumentadas.
El trabajo está presentado
con un gran número de
dobleces y tachones.
La entrega se realiza
después de pasados tres
días de la fecha indicada.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________
6. RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN ORAL DE TRABAJOS
EXCELENTE
El estudiante se presenta de
PRESENTACIÓN manera formal y da a conocer
el tema de la presentación y
el objetivo que pretende.
Utiliza un vocabulario
adecuado y la exposición es
EXPRESIÓN ORAL
coherente.
Su volumen de voz es
adecuado, suficientemente
VOLUMEN DE VOZ alto como para ser escuchado
desde todas las partes del
aula, sin tener que gritar.
Sus expresiones faciales y su
lenguaje corporal generan un
fuerte interés y entusiasmo
sobre el tema en los otros.
EXPRESIVIDAD
INCLUSIÓN Expone claramente el trabajo
DE LOS ASPECTOS y aporta referencias a los
conocimientos trabajados.
RELEVANTES
Explica cada paso con detalle,
EXPLICACIÓN con lógica y cronológicamente
DEL PLAN en el orden en que lo ha
DE TRABAJO realizado.
La exposición se acompaña
RECURSOS con soportes audiovisuales en
diversos formatos,
DIDÁCTICOS
especialmente atractivos y de
mucha calidad.
El alumno utilizó el tiempo
adecuado y cerró
correctamente su
TIEMPO
presentación.
MUY AVANZADO
El estudiante se presenta de
forma rápida y da a conocer el
tema de la presentación y el
objetivo que pretende.
El vocabulario es adecuado y
la exposición es clara.
Su volumen de voz es
adecuado y alto para ser
escuchado por todos, aunque,
a veces, cuando duda, baja el
volumen.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal que generan
en muchas ocasiones interés
y entusiasmo, aunque algunas
veces se pierde y no presenta
toda la información.
Expone claramente el trabajo,
pero no relaciona toda la
exposición con los
conocimientos trabajados.
Explica todos los pasos
claramente, pero se ha liado
un poco con el orden.
Soporte visual adecuado e
interesante en su justa
medida.
El alumno utilizó un tiempo
ajustado al previsto, pero con
un final precipitado o
excesivamente largo por falta
de control de tiempo.
SATISFACTORIO
El estudiante se presenta de
forma rápida y comienza su
exposición sin mencionar el
tema del que trata.
Le falta vocabulario y tiene
algún problema para expresar
correctamente sus ideas.
No es escuchado por todo el
aula cuando habla en voz alta,
excepto si se siente muy
seguro y aumenta su volumen
de voz por unos segundos.
Expresiones faciales y
lenguaje corporal que generan
en algunas ocasiones interés y
entusiasmo, aunque muchas
veces se pierde y no presenta
toda la información.
Expone claramente el trabajo,
pero no lo relaciona con los
conocimientos trabajados.
Explica todos los pasos
claramente, pero se ha liado
en el orden y ha sido
necesario reorganizarle a
través de preguntas.
Soporte visual adecuado.
El alumno utilizó el tiempo
adecuado, pero le faltó cerrar
su presentación; o bien no
utilizó el tiempo adecuado,
pero incluyó todos los puntos
de su presentación.
Curso: _________
BÁSICO
El estudiante se presenta sin
decir su nombre y menciona el
tema de forma muy general.
Maneja un vocabulario muy
básico y tiene problemas para
transmitir con claridad sus
ideas.
Su volumen de voz es medio y
tiene dificultades para ser
escuchado por todos en el
aula.
Sus expresiones faciales y su
lenguaje corporal muestran
una actitud pasiva y no
generan mucho interés, pero
algunas veces, cuando habla
de algo que le gusta mucho,
es capaz de mostrar algo de
entusiasmo.
Tiene dificultad para exponer
el trabajo porque no entiende
los conocimientos trabajados.
Presenta dificultad a la hora
de diferenciar los pasos que
ha dado y necesita ayuda para
explicarlos con claridad.
Soporte visual no adecuado.
Excesivamente largo o
insuficiente para poder
desarrollar el tema
correctamente.
Fecha: ______________
ESCASO
El estudiante empieza su
exposición sin hacer una
presentación inicial.
Tiene un vocabulario muy
básico y no logra transmitir
con claridad sus ideas.
Su volumen de voz es muy
bajo como para ser
escuchado por todos en el
aula.
Muy poco uso de expresiones
faciales o lenguaje corporal.
No genera interés en la forma
de hablar.
No expone el trabajo ni
conoce los conceptos
trabajados necesarios para su
realización.
No identifica los pasos que ha
dado ni es capaz de
reconducir el discurso de
forma guiada.
Sin soporte visual.
El alumno olvidó por completo
el tiempo que tenía y se salió
del tema.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________
7. RÚBRICA PARA EVALUAR EL RESUMEN DE UNA LECTURA CRÍTICA
EXCELENTE
Las ideas están bien
estructuradas en párrafos
CLARIDAD
claramente definidos y
DE EXPOSICIÓN
acordes con las ideas más
DE LAS IDEAS
importantes del texto.
Analiza todas las ideas
que expone el autor,
establece comparaciones
con otros autores y textos,
y proporciona su opinión
CRÍTICA
acerca del tema,
fundamentada en el
conocimiento de este y
documentada con otras
lecturas.
La fuente está citada
correctamente.
FUENTE
No hay errores
GRAMÁTICA gramaticales, ortográficos
Y ORTOGRAFÍA o de puntuación.
La extensión del texto es
la adecuada, pues
presenta la totalidad de
EXTENSIÓN ideas importantes del
contenido leído, además
de una reflexión del
alumno o de la alumna.
MUY AVANZADO
La estructura de los
párrafos está acorde con
las ideas del texto.
Analiza todas las ideas
que expone el autor,
establece comparaciones
con otros autores y textos,
y proporciona su opinión
acerca del tema, pero no
está bien fundamentada
en el conocimiento de este
ni documentada con otras
lecturas.
La fuente está citada, pero
falta un dato.
Casi no hay errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación.
La extensión del texto es
adecuada, pues presenta
casi la totalidad de ideas
importantes del contenido.
SATISFACTORIO
La estructura de los
párrafos es sencilla, pero
correcta, acorde con las
ideas del texto.
Identifica las ideas del
autor, las analiza y las
desarrolla pero sin
comentarios.
La fuente está citada, pero
faltan algunos datos.
Existen dos errores
gramaticales, ortográficos o
de puntuación.
La extensión del texto es
poco adecuada, pues es
ligeramente corto o
ligeramente extenso.
Curso: _________
BÁSICO
La estructura está poco
definida.
Identifica las ideas del
autor, pero no las analiza y
no las comprende con
claridad.
La fuente está citada, pero
de manera incorrecta:
incluye datos que no
corresponden y omite otros
que sí son importantes
según lo establecen las
metodologías.
Existen tres errores
gramaticales, ortográficos
o de puntuación.
La extensión del texto es
inadecuada, pues no trata
la totalidad de las ideas del
contenido o bien es más
extenso de lo conveniente.
Fecha: ______________
ESCASO
El texto no tiene estructura
lógica en sus párrafos o
simplemente no se hace
separación de ideas
mediante párrafos; es un
solo párrafo sin estructura.
No identifica las ideas del
autor y muestra confusión
de ideas.
La fuente no está citada o
está mal citada, de tal
forma que es imposible
acceder a ella con la
información
proporcionada.
Existen más de tres
errores gramaticales,
ortográficos o de
puntuación.
La extensión del texto es
completamente
inadecuada: es
demasiado breve o
demasiado extenso.
Nombre y Apellidos: ________________________________________________________________
8. RÚBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE
EXCELENTE
Mantiene la defensa de su
DEFENSA postura a lo largo de todo el
DE SU POSTURA debate.
CAPACIDAD DE Escucha a sus compañeros y
ESCUCHAR A SUS compañeras atentamente y
COMPAÑEROS Y analiza sus argumentos.
COMPAÑERAS
Siempre espera su turno para
RESPETO DEL USO hacer uso de la palabra y lo
solicita con respeto y orden.
DE LA PALABRA Y
Respeta siempre las
DE LAS IDEAS DE opiniones de los demás.
LOS DEMÁS
Utiliza un vocabulario
adecuado y la exposición es
VOCABULARIO coherente con las ideas
planteadas.
Todas las ideas expuestas
ARGUMENTACIÓN están bien argumentadas.
Muestra conocimiento
DOMINIO profundo y dominio total del
DEL TEMA tema.
Cita más de tres referencias
REFERENCIAS relevantes durante su
participación.
A AUTORES
Su volumen de voz es
adecuado, suficientemente
VOLUMEN alto como para ser escuchado
DEL TONO DE VOZ desde todas las partes del
aula, sin tener que gritar.
MUY AVANZADO
Mantiene la defensa de su
postura en un 80% del tiempo
de debate.
Escucha a sus compañeros y
compañeras y analiza sus
argumentos.
Siempre espera su turno para
hacer uso de la palabra y lo
solicita con respeto pero no
con orden. Respeta las
opiniones de los demás.
El vocabulario es adecuado y
la exposición es clara en la
presentación de las ideas
planteadas.
Una de las ideas no está bien
argumentada.
Muestra conocimiento y
dominio del tema.
Cita tres referencias
relevantes durante su
participación.
Su volumen de voz es
adecuado y alto para ser
escuchado por todos, aunque,
a veces, cuando duda, baja el
volumen.
SATISFACTORIO
Mantiene la defensa de su
postura en un 60% del tiempo
de debate.
Escucha a sus compañeros y
compañeras, pero se distrae
en ocasiones y no analiza sus
argumentos.
En más de tres ocasiones no
espera su turno para hacer uso
de la palabra y, cuando lo
solicita, lo hace con respeto
pero no con orden. Respeta
las opiniones de los demás.
Le falta vocabulario y tiene
algún problema para expresar
correctamente sus ideas.
Dos de las ideas no están bien
argumentadas.
El conocimiento y el dominio
del tema es regular.
Cita dos referencias durante su
participación y solo una fue
relevante.
No es escuchado por todo el
aula cuando habla en voz alta,
excepto si se siente muy
seguro y aumenta su volumen
de voz por unos segundos.
Curso: _________
BÁSICO
Mantiene la defensa de su
postura menos del 60% del
tiempo de debate.
Escucha a sus compañeros y
compañeras, pero se distrae
la mitad del tiempo y no
analiza sus argumentos.
En más de tres ocasiones no
espera su turno para hacer
uso de la palabra y, cuando lo
solicita, no lo hace con
respeto ni con orden. No
respeta las opiniones de los
demás.
Tiene un vocabulario muy
básico y problemas para
transmitir con claridad sus
ideas.
Más de tres ideas no están
bien argumentadas.
El conocimiento y el dominio
del tema es malo.
Cita solo una referencia
durante su participación y no
fue relevante.
Su volumen de voz es medio y
tiene dificultades para ser
escuchado por todos en el
aula.
Fecha: ______________
ESCASO
No mantiene la defensa de su
postura durante el debate.
No escucha a sus
compañeros y compañeras ni
analiza sus argumentos.
Siempre interrumpe para
hacer uso de la palabra y no
respeta las opiniones de los
demás.
Tiene un vocabulario muy
básico y no logra transmitir
con claridad sus ideas.
Ninguna idea está bien
argumentada.
No muestra conocimiento ni
dominio del tema.
No cita referencias durante su
participación.
Su volumen de voz es muy
bajo como para ser
escuchado por todos en el
aula.