UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151

Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá Rev. 00
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.
(GA)
Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012

GUÍA DE CLASE DOCENTE

ASIGNATURA: Creatividad CÓDIGO CRE 302 CRÉDITOS 4

PRERREQUI
CARRERA: Maestría en Ciencias de la Educación PEV201
SITOS
FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación
HORAS TEÓRICAS HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS PRACTICAS
0 32 0 64
PRESENCIALES NO PRESENCIALES PRESENCIALES NO PRESENCIALES
MODALIDAD PRESENCIAL SEMI-PRESENCIAL VIRTUAL X
GENERAL INSTRUMENTALES ESENCIALES ESPECIALIZADA
ÁREA DE FORMACIÓN :

DOCENTE: LUCIA M. ROJAS H

FECHA INICIO 26 DE OCTUBRE 2019 FECHA CULMINACION 22 DE NOVIEMBRE 2019
CUATRIMESTRE: III

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
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1. GENERALES DE LA ASIGNATURA

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN:

La asignatura Creatividad comprende el estudio y análisis de los elementos necesarios para el desarrollo del potencial creativo, a
fin de brindar a los estudiantes desde el nivel de educación preescolar, básica, media y superior, herramientas que permitan el uso
del pensamiento creativo para la resolución de problemas.

La Creatividad es inherente al ser humano, siendo estudiada en todos los campos del saber y sobre todo por la importancia que
cada día está teniendo la capacidad de innovación en las organizaciones. En este sentido, una de las áreas que demandan el
desarrollo del pensamiento creativo es el Educativo, ya que debe centrarse en facilitar el proceso para que los estudiantes
descubran su potencial creativo y logren minimizar el efectos de los inhibidores y bloqueadores de la creatividad, que muchas
veces están presentes dentro del aula.

Mauro Rodríguez, uno de los autores con más relevancia en el campo de la creatividad, planteó lo siguiente: “En todas las épocas
la creatividad ha sido el motor del desarrollo de los individuos, las organizaciones y las sociedades. Pero en el momento actual han
surgido situaciones que acentúan y extreman la importancia de la creatividad para el hombre de finales del siglo XX” (p.12). Hoy
más que nunca esta visión ha tomado vigencia, ya que se inició el siglo XXI y las situaciones a las cuales se está enfrentando el
individuo requiere la capacidad de innovación y de adaptarse a los cambios.

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Durante el desarrollo del módulo los estudiantes tendrán la oporfrunidad de conocer los aspectos teóricos de la creatividad y todo
lo que implica el desarrollo del potencial creativo en el aula de clase.

3. OBJETIVOS

Generales

Analizar los fundamentos de la Creatividad desde la perspectiva de la neurociencia, a fin de que el docente sea capaz de fomentar
el desarrollo del pensamiento creativo dentro del aula.
Específicos

- Conocer las concepciones teóricas sobre la Creatividad y las bases del pensamiento creativo.
- Caracterizar los componentes del proceso creativo y como se manifiestan en los productos innovadores.
- Identificar las fases del proceso creativo, a fin de comprender el recorrido que hace el individuo desde la concepción de la idea
hasta su elaboración.
- Caracterizar el perfil de la personalidad creativa desde el punto de vista cognoscitivo, afectivo y volitivo.
- Identificar los factores bloqueadores de la creatividad en el aula y las herramientas para fomenar un clima que favorezca en ñps
estudiantes el desarrollo de competencias para la innovación.

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4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y Sincrónicas Asincrónicas
UNIDAD TEMAS Horas Horas Semana
EVALUACIÓN Teóricas Prácticas Teóricas Prácticas
-Videoconferencia para la presentación
del módulo: su naturaleza, objetivos,
actividades y proceso de evaluación; y 2 0 2 0 0 0 1
para la fijación de instrucciones a
asumir en cada tema de clases.
La Creatividad: Con base al material de la Unidad I, y
Definición de Creatividad al video “Sociedad del Conocimiento”
Bases Biológicas de la https://youtu.be/McBhr6ZUHtc:
Creatividad participe en el foro sobre los siguientes
Componentes del aspectos:
1 Pensamiento Creativo I. Importancia de la creatividad
como proceso mental y su
importancia para que desde 0 0 0 6 14 20 1
las aulas se puedan formar
individuos preparados para la
era del conocimiento.

II. ¿Considera que todas las

personas son creativas e
innovadoras?
2 Fases de Proceso -Con base en el material de la unidad 0 0 0 4 14 18 2
Creativo: II, Fases del Proceso Creativo, y el
Cuestionamiento video: Proceso de Innovación
Acopio de Datos (https://youtu.be/hdgQrx6Jy3g),
Incubación explique mediante un ejemplo el
Iluminación proceso de creación de un producto,
Elaboración proceso o servicio (desde el nacimiento
Comunicación de la idea hasta su elaboración).

Luego de ver el video: “El elevador

Pitch”, identifique los aspectos
relevantes para saber comunicar las

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ideas y proyectos. Socializar en el Foro
creado para tal fin.
https://youtu.be/2b3xG_YjgvI
Personalidad Creativa: Con base a las características de la
Características personalidad creativa, seleccione un
Cognoscitivas personaje de la historia, al cual
3 Afectivas considere creativo e identifique sus 0 0 0 10 18 28 3
Volitivas características cognoscitivas, afectivas
y volitivas. Cada elemento que se
coloque debe ser justificado.
Creatividad e Innovación: A partir del material de estudio,
Bloqueadores de la identificar en el aula los posibles
Creatividad bloqueadores que identifica y proponga
4 Factores Inhibidores de la estrategias para minimizar su efecto. 0 0 0 8 18 26 4
Creatividad Presente su análisis a través de una
Competencias para la infografía. (Revisar el material relativo a
Innovación las infografías).
-Videoconferencia de valoración y
2 0 2 0 0 0 4
retroalimentación colectiva.
Total de Horas 4 0 4 28 64 92

5. EVALUACIÓN

La tabla refleja la categorización de los proceso evaluativos según Reglamento Estudiantil y Modelo de Evaluación de los
Aprendizaje.
El profesor desarrollara las diferente actividades de evaluación que contempla el modulo como instrumentos de medición de
los resultados de aprendizaje.
 La evaluación está divida de acuerdo al modelo de la Universidad así:
o Diagnostica
o Formativa

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o Sumativa
 Para la aprobación de la asignatura los estudiantes deberán presentar todas las Actividades comprendidas en las
fases de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa de acuerdo al Modelo Educativo Institucional
 La escala de notas es:
o 91-100 = A
o 81- 90 = B
o 71- 80 = C
o 61 -70 = D
o 51-60 = F

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: son todas las actividades o instrumentos que permitan valorar el resultado del aprendizaje
del estudiante frente al objeto del conocimiento.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE
Ensayo sobre la importancia de desarrollar el potencial creativo desde las 02/11/2019 25%
aulas.
Trabajo sobre Proceso de Creación de un producto, proceso y/o sevicio. 09/11/2019 25%
Análisis sobre Personalidad Creativa 16/11/2019 25%
Infografia sobre Bloqueadores de la Creatividad en el aula. 23/11/2019 25%
100%

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6. BIBLIOGRAFÍA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografía de la
biblioteca virtual de la institución.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Cesar Bona: La Nueva Educacion. Editorial plaza & Janes Editores, 2015.
Csikszentmihályi: Creatividad. El Fluir Y Psicología Del Descubrimiento Y La Invención. Harper Perennial, NEW YORK,1996
Ed Catmull: Creatividad, S. A.. Editorial Conecta, 2014
John C. Groth Y John Peters. ¿Qué Bloquea La Creatividad? Una Perspectiva Gerencial, 1990.
Ken Robinson: El Elemento: Descubrir Tu Pasion Lo Cambia Todo Grijalbo, 2009.
Luis Bassat: La Creatividad. Editorial Conecta, 2014
Mcleod, Fiona: Creatividad E Innovación Continuas. ¿Cómo Generar Ideas Ganadoras Y Ponerlas En Práctica? Londres, Mcgraw Hill, 2002.
Parra, Rubio y López. Emprendimiento y Creatividad. Ediciones ECOE. 2019. Bogota
Rodríguez E., Mauro. Manual de Creatividad: procesos psíquicos y del desarrollo. Editorial Trillas. México. 2006.
Vv.Aa.: Mandalas Para Desarrollar La Creatividad. Editorial Libsa, 2015.

7. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL

REGULARIDAD
Asistencia: 80 % a sesiones presenciales (solo para modalidad presencial y semi-presencial)
Trabajos Prácticos: totalidad de las producciones aprobadas
Evaluación Parcial

Para obtener la condición de Alumno/a Regular, se deberá cumplir con los siguientes requisitos:
. Asistir al 80% de las clases presenciales
. Cumplir con los requisitos de evaluación académica de la Carrera
Artículo 22. Reglamento de Estudiantes: Los alumnos que obtienen como calificación definitiva “D” deberán presentar

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reválida en las fechas que establezca la coordinación académica, Para el caso de Maestrías y Postgrados las asignaturas
con C se deben repetir nuevamente.
Los alumnos que obtengan como calificación final (F), deberán repetir la asignatura.

Artículo 18: La asistencia a las clases presenciales es de carácter obligatorio. Los/las estudiantes que no cumplan con el
requisito de Asistencia deberán repetir la materia.

ELABORADO POR: FECHA: 22/10/2019 REVISADO POR: FECHA:

Nombre y cargo: Lucia Rojas Nombre y cargo:

Firma: Firma: