INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOORCCIDENTAL DE SOLEDAD
Código
PROCESO: GA-027
GESTIÓN ACADEMICA

Procedimiento:
Versión 1
MALLAS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
2018

Grado: 1 Asignatura: Pre-fisica. Docentes:Gisella Martinez Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 1
DBA - EJE GENERADOR:
DBA 1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones
matemáticas.
Modelo Pedagógico
COMPETENCIAS Constructivista Social
Proyecto de Área:
Reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
Plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a Actividad:
esas preguntas. “Carnavaleando ando y el
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos. entorno cuidando”
Escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
Interactuar productivamente asumiendo compromisos. Elaboración de canecas.
Reconocer la dimensión social del conocimiento
Aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento
Comunicación
Trabajo en equipo;
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento, y la disposición para reconocer la dimensión social del
conocimiento y asumirla responsablemente.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

SITUACIÓN PROBLEMA.
Es magia o ¿son reacciones químicas?
OBJETO DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
Vectores  Cuaderno
 Guías de trabajo. - Reconoce Magnitudes Físicas
Concepto - Identifica el principio de las  Folder de profundización
Representación  Textos escolares. - Reconoce y Representa una magnitudes físicas.
Suma y resta de vectores Magnitud Vectorial
Método paralelogramo  Artículos y documentos afines con - Diagrama una magnitud  Evaluación oral y escrita
los temas tratados. - Realiza Suma y resta de Vectores vectorial.
 Actividades en clase
 Carteleras, afiches, carteles. - Aplica la suma y resta de
vectores.  Informes de laboratorio
 Videos, diapositivas, películas
 Artículos de opinión
 Mapas conceptuales.

 Marcador y tablero.  Elaboración de mapas

Conceptuales
 Internet.
 Exposiciones.
 Lecturas dirigidas

 Preguntas intercaladas
  Realización de talleres de
 Explicaciones aplicación.

 Experiencias en el laboratorio.
 Elaboración de carteleras,
 Exposición slogans, caricaturas, videos,
collage, entre otros.
 Preguntas
 Elaboración de maquetas.
 Juego de Roles
 Elaboración de gráficas en papel
 Debate y discusión
milimetrado.
 Simulación
 Juegos de razonamiento lógico
 Laboratorio
 Resolución de talleres ICFES
 Aprendizaje basado en basados en competencias
problemas

 Juegos  Trabajos en grupo e individuales.

 Talleres de lúdica

 Informe de laboratorio.

 Conversatorios.

 Lecturas de reflexión.

 Socialización de la temática.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOORCCIDENTAL DE SOLEDAD
Código
PROCESO: GA-027
GESTIÓN ACADEMICA

Procedimiento:
Versión 1
MALLAS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
2018

Grado: 1 Asignatura: Pre-fisica. Docentes: Gisella Martinez Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 2
DBA - EJE GENERADOR:
DBA 1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones
matemáticas.
Modelo Pedagógico
COMPETENCIAS Constructivista Social
Proyecto de Área:
Reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
Plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información
relevante para dar respuesta a esas preguntas. https://www.matesfacil.com/fisica/cinematica/MRU/ejercicios-
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos. problemas-resueltos-movimiento-rectilineo-uniforme.html
Escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
Interactuar productivamente asumiendo compromisos.
Reconocer la dimensión social del conocimiento
Aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento
Comunicación
Trabajo en equipo;
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento, y la disposición para
reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su
capacidad de cambio químico.

SITUACIÓN PROBLEMA.
El maravilloso mundo del átomo de carbono y su importancia en la química de la vida
OBJETO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE CRITERIO DE EVALUACION. ¿Cómo lo evalúo?
APRENDIZAJE. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? LOGRO
CONTENIDOS. ¿Cómo lo va
alcanzar?
Analizar correctamente  Cuaderno
Movimiento Rectilíneo  Guías de trabajo. distintos tipos de movimiento Identifica los
Uniforme y Movimiento (Cinemática): rectilíneos, movimientos rectilíneo  Folder de profundización
uniforme Acelerado  Textos escolares. bidimensionales, etc., ya sea uniforme y el
Velocidad uniformes o variados, con un acelerado. Y
Espacio  Artículos y documentos tratamiento escalar y comprende sus  Evaluación oral y escrita
Tiempo afines con los temas también vectorial, utilizando conceptos claves.
Recta numérica tratados. correctamente las  Actividades en clase
Ejercitación magnitudes que sirven para
Rapidez, aceleración,  Carteleras, afiches, su descripción: posición,  Informes de laboratorio
desaceleración. carteles. velocidad, aceleración,
Velocidad media, inicial y ecuación de la trayectoria,
 Artículos de opinión
final.  Videos, diapositivas, etc. Insistiendo en la
películas interpretación de gráficos
representativos.  Elaboración de mapas
 Mapas conceptuales. Conceptuales

 Marcador y tablero.  Exposiciones.

 Internet.  Realización de talleres de aplicación.

 Lecturas dirigidas  Elaboración de carteleras, slogans, caricaturas, videos, collage, entre

otros.
 Preguntas intercaladas

 Explicaciones  Elaboración de maquetas.

 Experiencias en el  Elaboración de gráficas en papel milimetrado.

laboratorio.
 Juegos de razonamiento lógico
 Exposición

 Preguntas  Resolución de talleres ICFES

basados en competencias
 Juego de Roles
 Trabajos en grupo e individuales.
 Debate y discusión
 Talleres de lúdica
 Simulación

 Laboratorio  Informe de laboratorio.

 Aprendizaje basado en  Conversatorios.

problemas
 Lecturas de reflexión.
 Juegos
 Socialización de la temática.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOORCCIDENTAL DE SOLEDAD
Código
PROCESO: GA-027
GESTIÓN ACADEMICA

Procedimiento:
Versión 1
MALLAS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
2018

Grado: 1 Asignatura: Pre-fisica. Docentes: Gisella Martinez Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico: 3
DBA - EJE GENERADOR:
DBA 1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones
matemáticas.
Modelo Pedagógico
COMPETENCIAS Constructivista Social
Proyecto de Área:
Reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
Plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a
esas preguntas.
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
Escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
Interactuar productivamente asumiendo compromisos.
Reconocer la dimensión social del conocimiento
Aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento
Comunicación
Trabajo en equipo;
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento, y la disposición para reconocer la dimensión social del
conocimiento y asumirla responsablemente.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

OBJETO DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS.
Movimiento Armónico Simple
Velocidad circular, tangencial,
angular.
Aceleración centrípeta y
centrifuga.
Movimiento pendular
Ejercicios de aplicación
SITUACIÓN PROBLEMA.
Pequeñas moléculas con olor
ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
¿Cómo lo enseño?
 Guías de trabajo.
 Textos escolares.
 Artículos y documentos afines con
los temas tratados.
 Carteleras, afiches, carteles.
 Videos, diapositivas, películas
 Mapas conceptuales.
LOGRO.
¿Lo que va a alcanzar?
Analizar correctamente distintos tipos de
movimiento (Cinemática): rectilíneos
bidimensionales, etc., ya sea uniformes
o variados, con un tratamiento escalar y
también vectorial, utilizando
correctamente las magnitudes que
sirven para su descripción: posición,
velocidad, aceleración, ecuación de la
trayectoria, etc. Insistiendo en la
interpretación de gráficos
representativos.
INDICADOR DE LOGRO
¿Cómo lo va alcanzar?
Identifica el movimiento
armónico simple y comprende
sus conceptos claves.
CRITERIO DE EVALUACION.
¿Cómo lo evalúo?
 Cuaderno
 Folder de profundización
 Evaluación oral y escrita
 Actividades en clase
 Informes de laboratorio
 Artículos de opinión

 Marcador y tablero.  Elaboración de mapas

Conceptuales
 Internet.
 Exposiciones.
 Lecturas dirigidas
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NOORCCIDENTAL DE SOLEDAD
Código
PROCESO: GA-027
GESTIÓN ACADEMICA

Procedimiento:
Versión 1
MALLAS CURRICULARES DE APRENDIZAJE
2018

 Preguntas intercaladas  Realización de talleres de

aplicación.
 Explicaciones
 Elaboración de carteleras,
 Experiencias en el laboratorio.
slogans, caricaturas, videos,
 Exposición collage, entre otros.

 Preguntas  Elaboración de maquetas.

 Juego de Roles  Elaboración de gráficas en papel

milimetrado.
 Debate y discusión

 Simulación  Juegos de razonamiento lógico

 Laboratorio  Resolución de talleres ICFES

basados en competencias
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajos en grupo e individuales.
 Juegos
 Talleres de lúdica

 Informe de laboratorio.

 Conversatorios.

 Lecturas de reflexión.

 Socialización de la temática.

Grado: 1 Asignatura: Pre-fisica. Docentes: Gisella Martinez Intensidad Horaria semanal: Periodo Académico: 4
DBA - EJE GENERADOR:
 DBA 1 Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones
matemáticas...

Modelo Pedagógico
COMPETENCIAS Constructivista Social
Proyecto de Área:
Reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
Plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a Actividad:
esas preguntas.
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
Escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
Interactuar productivamente asumiendo compromisos.
Reconocer la dimensión social del conocimiento
Aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento
Comunicación
Trabajo en equipo;
Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento, y la disposición para reconocer la dimensión social del
conocimiento y asumirla responsablemente.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo surgieron las moléculas de la vida, descendieron del cielo?
OBJETO DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño?
Movimiento Periódico  Guías de trabajo.
Velocidad inicial con componentes  Textos escolares.
Altura máxima
Alcance máximo  Artículos y documentos afines con
Tiempo de vuelo los temas tratados.
Anglo de tiro
 Carteleras, afiches, carteles.
 Videos, diapositivas, películas
 Mapas conceptuales.
LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
 Cuaderno
Analizar correctamente distintos tipos de
movimiento (Cinemática): Identifica el movimiento  Folder de profundización
rectilíneos,bidimensionales, etc., ya sea periódico armónico simple y
uniformes o variados, con un tratamiento comprende sus conceptos
 Evaluación oral y escrita
escalar y también vectorial, utilizando claves.
correctamente las magnitudes que
 Actividades en clase
sirven para su descripción: posición,
velocidad, aceleración, ecuación de la
trayectoria, etc. Insistiendo en la  Informes de laboratorio
interpretación de gráficos
representativos.  Artículos de opinión

 Marcador y tablero.  Elaboración de mapas

Conceptuales
 Internet.
 Exposiciones.
 Lecturas dirigidas
 Realización de talleres de
 Preguntas intercaladas
aplicación.
 Explicaciones
 Elaboración de carteleras,
 Experiencias en el laboratorio. slogans, caricaturas, videos,
collage, entre otros.
 Exposición

 Preguntas  Elaboración de maquetas.

 Juego de Roles  Elaboración de gráficas en papel
milimetrado.
 Debate y discusión

 Simulación  Juegos de razonamiento lógico

 Laboratorio  Resolución de talleres ICFES

basados en competencias
 Aprendizaje basado en
problemas  Trabajos en grupo e individuales.
 Juegos
 Talleres de lúdica

 Informe de laboratorio.

 Conversatorios.

 Lecturas de reflexión.

 Socialización de la temática.