Habilidades comunicativas
COMPETENCIAS DEL CURSO
Se apropia de manera autónoma, autorreflexiva y crítica sobre los referentes teóricos de las habilidades
comunicativas con el fin de establecer interacciones comunicativas efectivas dentro de los contextos en el cual
participa
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
COMPENTENCIA
Reflexiona críticamente sobre el
proceso de comunicación el
lenguaje y la lengua con el fin de
establecer buenas interacciones
sociales mediante a partir de
situaciones cotidianas
Respeta en toda interacción
comunicativa las normas que
permite desarrollarla de manera
eficaz
Diseña estrategias didácticas que
le permitan desarrollar la
competencia comunicativa en los
estudiantes donde hacen la
práctica pedagógica
Explica la teoría de las
habilidades lingüísticas como el
medio para acceder a las
diversas expresiones culturales y
aprendizajes.
Argumenta la importancia de las
habilidades lingüísticas en el
desarrollo del ser humano
Diseña rutas para el
mejoramiento de las habilidades
lingüísticas en el aula de clase
donde desarrolla la práctica
pedagógica
INDICADORES EVIDENCIAS
Conversatorio
Analizo sobre la importancia
del lenguaje en comunicación
Desarrollo con exactitud
diferentes actividades que
permitan evidenciar la función
del lenguaje en la
comunicación
Autorretrato
Reflexiona sobre el desarrollo
de su competencia
comunicativa a partir de las
interacciones sociales y el
lenguaje como eje central de
ello
Planeaciones
Propongo con claridad
estrategias didácticas sobre el
lenguaje como medio para
acceder a la comunicación en
las planeaciones que elabore
Leo críticamente diferentes
fuentes que sustentan los Mentefactos
aspectos teóricos de las
competencias comunicativas y
elaboro diferentes mentefactos
Razono sobre manejo y uso de
las habilidades lingüísticas
Texto Escrito
Valida la ruta de mejoramiento
de las habilidades con sus
estudiantes donde realiza la Planeaciones
práctica pedagógica
Analiza críticamente la
importancia de la lectura y la
escritura en el mundo actual con
el fin de mejorar procesos a
partir de estrategias cognitivas y
meta cognitivas
Justifica la importancia de la
lectura y la escritura en su
formación profesional
Aplica las estrategias de lectura y
escritura en su práctica
pedagógica
Contrasta las diferentes
tipologías textuales para su
clasificación y elaboración de
textos a partir de diferentes
estrategias
Valora el aporte de la tipología
textual en su proceso producción
y comprensión
Utiliza en sus planeaciones del
lenguaje las diferentes tipologías
textuales
Expongo la importancia de la Diapositivas formato
lectura y escritura en el mundo
actual y la incidencia en la
formación
Realiza talleres de procesos Portafolio
escriturales
Da su punto de vista sobre la Ensayo
importancia de la lectura y
escritura en el mundo actual,
estrategias y procesos
Diseña actividades de lectura y Planeaciones
escritura aplicando las estrategias
aprendidas en el curso
Leo con precisión diferente tipos Talleres en clase
de texto y comprendo su
estructura
Establezco con lógica las Textos escritos
relaciones entre los textos
tex
Busco con profundidad en
diferente fuentes estrategias que Actividades
permitan cualificar mi
producción y comprensión
Aplico con pertinencia en
planeaciones de clase algunas
estrategias aprendidas Planeaciones de clase de lenguaje
COMPETENCIAS DEL CURSO DIDACTICA DE LA LENGUA
Apropia de manera autónoma, autorreflexiva y crítica la teoría curricular y los estándares básicos de
competencia propuesto por el MEN, para la enseñanza de la didáctica del lenguaje y la literatura a partir de
estrategias, innovación pedagógica, elaboración de planeaciones, estudios de casos entre otros, los cuales
permiten una formación profesional en el campo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS
Analiza críticamente los
referentes epistemológicos que
sustentan la enseñanza y el
aprendizaje del lenguaje y de la
literatura a partir de los
lineamientos curriculares y
estándares básicos de
competencia.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Comprendo conscientemente a
partir de las lecturas sobre el
desarrollo de la didáctica del
lenguaje y la literatura la Línea de tiempo
evolución que ha tenido a través
de la historia
sustento apropiadamente los
enfoques sobre la didáctica del Herramientas de exposición
lenguaje y la literatura a partir de mapas mentales
una exposición

autoevaluó mi proceso de
Argumenta cuál es su proceso de formación en la didáctica del Encuesta y conversatorio
formación en la didáctica del lenguaje y la literatura
lenguaje y la literatura a partir de
los lineamientos curriculares y
estándares básicos de
competencia.

Aplica las teorías estudiadas sobre Elaboro planeaciones aplicando Planeaciones

didáctica del lenguaje y la las teorías estudiadas sobre
literatura en planeaciones didáctica del lenguaje y la
realizadas para su práctica literatura
pedagógica

Apropia los estándares básicos Leo críticamente diferentes Mentefactos

de competencias, con la finalidad fuentes que sustentan los
de establecer los criterios estándares básicos de
operativos para el diseño de competencia del lenguaje y
intervenciones didácticas. elaboro diferentes mentefactos

Realizo apropiadamente el taller Formularios de estándares

de estandarización aplicando
críticamente todos los procesos
correspondientes a ello

Contrasta los procesos Argumento punto de vista sobre

didácticos del lenguaje y la la enseñanza del lenguaje y la Texto escrito de opinión
literatura con los estándares
básicos de competencia y
derecho básico de aprendizaje
Diseña planeaciones del
lenguaje y la literatura
utilizando los estándares básicos
de competencia y derechos
básicos de aprendizaje
Aplica criterios didácticos para
desarrollar la transformación del
saber disciplinar mediante
secuencias pedagógicas
pertinentes y relevantes donde
están presentes estándares
básicos de competencia del
lenguaje y la literatura en
prescolar y básica primaria
Argumenta a partir de criterios la
transformación de su saber
disciplinar mediante la
formación a partir de los
estándares básicos de
competencia y lineamientos
curriculares del lenguaje
Ejecuta como clase modelo una
planeación de estándares básico
de competencia del lenguaje y la
literatura para el grado de
preescolar y básica primaria al
cual fue diseñada
Caracteriza los diseños e
implementación de las
propuestas didácticas sobre los
estándares básicos de
competencia en la planeación y
ejecución de su práctica
pedagógica de las diferentes
instituciones a las cuales asiste
literatura en preescolar y básica
primaria a partir de los
estándares básicos de
competencia
Realizo actividades a partir de Planeaciones
los estándares básicos de
competencias del lenguaje y la
literatura en las practicas
pedagógicas
Elaboro planeaciones de clase Planeaciones secuencias
con los estándares básicos de didácticas
competencias a partir de modelos
didácticos
Hago reflexión pedagógica sobre Bitácoras
sobre la transformación de mi
saber disciplinar frente a los
estándares básicos de
competencia y lineamientos
curriculares
Desarrollo en la práctica
pedagógica la clase planeada Video
para los estudiantes del grado al
cual fue asignado
Analiza las diferentes
planeaciones de estándares
básicos de competencia
elaboradas por cada institución
donde realizan la práctica
pedagógica
Propone otras planeaciones que
dinamiza el quehacer del docente
en su práctica pedagógica a partir
de los estándares básicos de
competencia del lenguaje
Argumenta a partir de diferentes
fuentes relacionadas con la
Justifica la importancia de la
innovación pedagógica en la
enseñanza del lenguaje a partir
de diferentes propuestas
didácticas
enseñanza del lenguaje a partir
de los estándares la importancia
de la innovación pedagógica

Ejecuto diferentes planes de

mejoramiento a las debilidades
obtenidas frente a la práctica y
Diseña planes de mejoramiento conocimiento de los estándares
para las debilidades sobre la
enseñanza de la didáctica del
lenguaje
COMPETENCIAS DEL CURSO INVESTIGACIÓN CUARTO SEMESTRE
Demuestra de manera crítica, autónoma, y reflexiva la aplicación de los procesos
metodológicos de la investigación acción en cada una de sus etapas que le permiten
evidenciar la finalización de su proyecto investigativo que ejecutó durante la práctica
pedagógica investigativa.
COMPETENCIAS
Diseña con responsabilidad los
planes de acción a partir de las
orientaciones metodológicas de
los ciclos 3 y 4
Valora los aportes del proyecto
de investigación para su
formación y su trabajo desde el
aula de clase
Aplica los planes de acción a la
población con quien desarrolla el
proyecto
Analiza de manera critica los
avances del proyecto a partir de
la praxis realizada, los
instrumentos aplicados y las
evidencias obtenidas
Evalúa el proceso de
investigación a partir de criterios
construidos por el equipo
Redacta los avances del proyecto
a partir del informe final
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Propone estrategias innovadoras Documentos de lectura proyecto
para dar solución a los problemas de investigación marco teórico y
de investigación estado del arte
Organiza con claridad el plan de
acción a partir de las variables,
tiempos y demás que sean Planes de acción
pertinentes para su ejecución
Diseña los materiales y gestiona
los recursos para su ejecución
Texto escrito
Reflexiona sobre su proyecto de
investigación como aporte a su
formación profesional
Planes de acción
Pone en ejecución los planes de Diarios de campo
acción según lo dispuesto en él
Analiza eficazmente el proceso Texto escrito
aplicado a la población sujeto de
estudio mediante los planes de
acción
Cambia planes de acciones
cuando estos no logran mejorar Planes de acción
los procesos llevados según
criterios establecidos por el
equipo de investigación y el
asesor del proyecto
Relaciona de manera coherente Texto escrito
los datos obtenidos después del
análisis estadístico y descriptivo
con la teoría que fundamenta el
proyecto de investigación
Entrega correctamente el
informe final del proyecto de
investigación y divulga los
resultados finales ante la
comunidad educativa
Sustenta con argumentos el
trabajo final de investigación
Diseña la publicación de su
proyecto de investigación en el
blog de investigación de la ENSA.
Presenta apropiadamente por Proyecto de investigación
escrito el informe del proyecto de
investigación teniendo en cuenta
la estructura dada por CIPENSA
Elabora el informe científico, el RAE Informe científico
RAE y el articulo para su
publicación
Participa de manera crítica en
eventos institucionales, Herramientas tecnológicas
regionales y nacionales previa
aceptación de la organización y
divulga los resultados
Publica coherentemente en el
blog de investigación las Formatos
evidencias obtenidas mediante
el proceso de investigación
COMPETENCIAS DEL PEDAGOGIA CURSO BASICA PRIMARIA
Apropia de manera autónoma, autor reflexiva y crítica los saberes, metodologías y
estrategias que posibiliten una concepción integral de la tarea pedagógica dentro del
marco conceptual del paradigma democrático, permitiendo optimizar la práctica
pedagógica hacia tendencias contemporáneas

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Explica la función social de la
labor docente en medio de la
tensión del contexto real y el
prospectado como ideal en la
concepción del enseñar, formar y
evaluar.
Reflexiona sobre su función
social como docente en
preescolar y básica primaria a
partir de las lecturas asignadas
Valida la información obtenida
de la observación en la práctica
pedagógica sobre enseñar,
evaluar y formar
Caracteriza la didáctica de cada
institución donde realiza su
práctica en cuanto a planeación,
modelo pedagógico sustentación
teórica entre otros con el fin de
estructurar sus planeaciones en
cada una de las áreas
Herramientas para exposición
Expongo las teorías sobre la
función social del docente en
medio de tensiones del contexto
Analizo en la ley 115 de 1994 los Conversatorio
objetivos, fines, objeto, políticas
entre otros, para la formación en
preescolar y básica primaria
Argumenta sus puntos de vista
sobre su función social en el Texto escrito
campo de preescolar y básica
primaria
Recolecta información sobre
evaluar, enseñar y formar Diario de campo
mediante la observación en la
práctica pedagógica
Mapas cognitivos
Expongo los lineamientos en
cada una de las áreas de
conocimiento de preescolar y
básica primaria
Analizo diferentes planeaciones
institucionales, para Informe descriptivo Planeaciones
caracterizarlas mediante la
comparación en algunos
elementos comunes o no

Evalúa de manera critica las
didácticas institucionales a partir
de la recolección de
planeaciones
Valoro mediante punto de vista Instrumentos de evaluación
las didácticas institucionales
mediante instrumentos
evaluativos cualitativos
Propone nuevas formas de
planeaciones didácticas que
conlleven a mejorar cada
proceso en formar, enseñar y
evaluar
Diseña un proyecto de aula que
propicie ambientes democráticos
en los procesos enseñar, formar
y valorar, en uno de los cinco
grados de la básica primaria
referenciando concepciones
pedagógicas.
Diagnostica como trabajan los
proyectos de aula en las
diferentes instituciones donde
realiza su práctica pedagógica
Diseña un proyecto de aula para
un grado prescolar y básica
primaria teniendo presente
otros modelos contemporáneos
que permitan innovar las
planeaciones y clases
Elaboro planeaciones didácticas secuencia didáctica
en básica primaria que respondan
a cada uno de los momentos de la
didáctica del pentágono ya sean:
integradas o semi_integradas
Profundizo de manera apropiada Mapas radiales
sobre la teoría del proyecto de
aula a partir de las lecturas
realizadas
Comprendo de manera critica la
importancia de la Mesa redonda
interdisciplinariedad en la
construcción de proyecto de aula
Presenta un informe claro que
evidencia el trabajo por
proyectos en las diferentes
instituciones donde realiza la Texto expositivo
practica
Ejecuto con responsabilidad el
proyecto de aula en el grado Planeaciones y diarios de campo
asignado
COMPETENCIAS DEL CURSO TERCER SEMESTRE INVESTIGACION
Apropia de manera autónoma, autorreflexiva y crítica de los procesos metodológicos de la
investigación acción a partir del desarrollo del proyecto de investigación que ejecuta
durante la práctica pedagógica investigativa.
COMPETENCIAS
Revalida el problema planteado
en el proceso investigativo
segundo semestre
Reflexiona permanentemente
sobre el proceso de su praxis
Diseña instrumentos que le
permiten analizar las
situaciones presentadas durante
el proceso investigativos
Propone los planes de acción a
partir de las orientaciones
metodológicas de los ciclos 1 - 2
Evalúa el proceso riguroso del
proyecto de investigación a
partir de las evidencias
construidas por el equipo
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Indaga con mayor propiedad el Texto escrito y diario de campo
problema de la propuesta de
investigación y lo valida.
Texto escrito
Delimita de manera apropiada el
tema y elabora estados de arte de
otras investigaciones.
Planteo objetivo de acuerdo con Texto escrito
la estructura gradual que deben
tener para llegar a la resolución
de problemas de investigación
Justifico de manera clara,
coherente y lógica la importancia Formato autoevaluación
y trascendencia de su proyecto
investigativo
Aplico los instrumentos que me Texto escrito
permiten analizar las situaciones
presentadas durante proceso
investigativo
Planeaciones
Organiza planes de acción con
las variables, tiempos
aproximados y demás que sean
pertinentes para su ejecución
Relaciona de manera coherente
los datos obtenidos después del Portafolio
análisis estadístico y descriptivo
con la teoría que fundamenta el
proyecto de investigación
Corrige aspectos incoherentes y
palabras que hace el texto poco Texto escrito
comprensivo
Redacta los avances del proyecto
de manera coherente y lógica
Analiza de manera critica los
avances del proyecto a partir de
la praxis realizada, los
instrumentos aplicados
Justifica el proceso de
investigación a partir de criterios
construidos por el equipo
Realiza análisis estadísticos sobre
los planes de acción ejecutados
en cada una de las practicas
investigativas
Entrega el informe del proyecto
de investigación en curso y
divulga los resultados parciales
ante la comunidad educativa
Sustenta con argumentos los
ciclos 1-2 enfocada en la I.A y
presenta evidencias apropiadas
a l proceso llevado
Realiza ponencias en diferentes
eventos de investigación a nivel
departamental, nacional e
institucional
Tiene en cuenta las Formatos de evaluación
observaciones dadas por el asesor
y docente del curso sobre su
práctica pedagógica investigativa
Cambio planes de acciones Diarios de campo y planeaciones
cuando estos no logran mejorar
los procesos llevados según
criterios establecidos por el
equipo de investigación y el
asesor del proyecto
Relaciona de manera coherente Informe estadístico
los datos obtenidos después del
análisis estadístico y descriptivo
con la teoría que fundamenta el
proyecto de investigación
Presenta apropiadamente por Proyecto
escrito avances del proyecto de
investigación en curso teniendo
en cuenta la estructura dada por
CIPENSA
Apropia claramente conceptos, Diapositivas y portafolio
posturas, procesos metodológicos
que se evidencian en cada una de
las praxis realizadas
Participa en eventos
institucionales, regionales y Diapositivas y certificaciones
nacionales previa aceptación de
la organización y divulga los
resultados
COMPETENCIA DEL CURSO DE LEGISLACION

Apropia de manera autónoma, autor reflexiva y crítica la normatividad vigente en el

campo de la educación y los procesos administrativos de las instituciones educativas del
país que posibiliten una estructura organizacional acorde a los contextos en cual se
ubique.

Competencias especificas

1. Comprende los fundamentos de la administración educativa, desde los conceptos de

institución y empresa educativa, así como las definiciones de administración y
gestión educativa, para comprender cómo se constituye estas mismas.

 Razona críticamente sobre la organización administrativa de la institución escolar

en la cual hace su práctica pedagógica investigativa

 Propone un sistema de organización escolar a partir de los conocimientos adquiridos

en el campo

2. Interpreta las normas vigentes que rigen la educación en el país con el fin de
contribuir con el mejoramiento y cualificación de las instituciones educativas.

 Juzga las acciones que realizan las instituciones educativas y sus actores que no
están dentro de las normas vigentes.

 Diseña la creación de una institución educativa donde aplica las normas vigentes
para su desarrollo.

3. Analiza la normatividad relacionada con la evaluación, nombramiento y otras que

tenga que ver con la carrera docente
 Infiere de la normatividad relacionada con la evaluación, nombramiento y otras,
que tenga que ver con la carrera docente los alcances de las normas para su
profesionalización

 Propone un proyecto educativo institucional que permita aplicar todos los

conocimientos de organización y normativos