Defensa de Didáctica II

Entre las numerosas definiciones acerca de las Ciencias Sociales, quizás la formulada por la
National Science Foundation sea una de las más completas: “Las Ciencias Sociales son
disciplinas intelectuales que estudian al hombre como ser social por medio del método
científico. Es su enfoque hacia el hombre como miembro de la sociedad y sobre los grupos
y las sociedades que forma, lo que distingue a las Ciencias Sociales de las ciencias físicas y
biológicas” (cit. en Gross y otros, 1983: 86)
También es posible definir las Ciencias Sociales a partir de perspectivas específicas,
considerándolas como el estudio de los sistemas y subsistemas sociales. Así, el sistema
social de roles y la conducta asociada a ellos (Sociología), el sistema cultural de pautas,
costumbres y normas de conducta (Antropología), el sistema político de control social y
asignación del poder (Ciencias Políticas), el sistema económico de producir, distribuir y
consumir bienes y servicios (Economía), el sistema histórico del orden temporal y causal de
los hechos humanos (Historia), y el ecosistema de los elementos espaciales que los
humanos necesitan y utilizan (Geografía) (Gross y otros, 1983).
La objetividad del conocimiento, entendida como la correspondencia entre la realidad
conocida y el resultado o producto de ese conocimiento, nunca puede ser total y nunca
dispondremos de una medida exacta del grado en que se logra. Sin embargo, debido a que
normalmente el conocimiento científico supone un proceso de producción del conocimiento
mucho más elaborado y contrastado que otros conocimientos, es lógico que sea también el
que puede proporcionar una garantía mayor de ser más objetivo, es decir, proporcionar una
visión de la realidad más profunda, completa y estructurada. Lo que debe hacer el científico
social es poner de manifiesto manifiesta lo que cree que es la verdad de lo que trabaja para
intentar lograr la imparcialidad.
Las categorías descriptivas y explicativas de las Ciencias Sociales son subjetivas, de
manera que estas disciplinas deben trabajar con técnicas de investigación “no objetivas”.
En consecuencia, se sostiene que la creación de una ciencia social “objetiva” es una
esperanza vana, ya que excluir por principio todo vestigio de interpretación subjetiva y
motivadora del estudio de los problemas humanos, equivale a eliminar de dicho estudio la
consideración de todo hecho social genuino (Nagel, 1961).
La dimensión didáctica de las Ciencias Sociales
En lo que se refiere a los aspectos didácticos, el hecho de que las Ciencias Sociales
constituyan un conjunto de saberes que carecen de una red conceptual jerarquizada
universalmente aceptada, que están sometidos a interpretaciones subjetivas y que se apartan
de los métodos científicos habitualmente utilizados por las Ciencias Experimentales, no
implica que los conocimientos sociales no puedan ser sistematizados empleando categorías
comunes que facilitan el proceso de su enseñanza - aprendizaje, de modo que cada una de
las disciplinas sociales debe contribuir a la formación de las personas en su dimensión
individual y social, favoreciendo su socialización, la identificación crítica con la comunidad
a la que pertenece, la tolerancia y el respeto a las diferencias, y la comprensión de la
complejidad de las relaciones sociales.
La expresión “Ciencias Sociales” importada del ámbito anglosajón, no obedece a un
conjunto estructurado y unitario de conocimientos, teorías científicas y métodos de
indagación, sino a diversas disciplinas autónomas de tradición muy diferente, que cubren
un campo muy amplio y de perfil impreciso, y la interrelación de las cuales obedece a su
alusión al hombre, a su historia, a su organización social, a su producción y riqueza, a su
número y distribución, a sus ideas y creencias artísticas, o a su ocupación y organización
del espacio (benejam)