Tejiendo con amor, la innovacion

educativa en el aula
“El desarrollo de la competencia de
pensamiento critico conlleva una
formacion de carácter en la que se
este comprometido con la
busqueda de la verdad, se tenga una
mente abierta y se demuestre
humildad intelectual”.
Autoras:
Arleth Martinez Herrera
Sandra Ureche Aragón

Mag. Yaritza Barrios

Programa de Formacion Complementaria P.F.C.

Tercer Semestre “B”
 Contenido

1. La Innovación
2. Historia de la innovación
3. Innovación educativa e innovación pedagógica
4. Importancia de la innovación en educación
5. Principios y tipos de innovación
6. La innovación y la mejora
7. Proceso de innovación
8. Experiencias educativas innovadoras
9. Aportes reflexivos de los restos innovadores como maestros.
“La INNOVACIÓN es lo que distingue a un

Lider de los demás”

Steve Jobs

Presentación

Este documento recopila la información referente a la innovación educativa en las

aulas de clase, contribuyendo así a nuestra formación como maestras de las nuevas

generaciones y la construcción de nuestros retos pedagógicos frente a la

actualidad con respecto a la tecnología del siglo XXI.

1. INNOVACIÓN

La innovación se asocia a la creatividad. Se trata de un cambio o de una modificación que supone la creación o la
puesta en marcha de algo novedoso. De esta manera, la innovación también aparece vinculada al progreso.

Según Robledo (2002), “la innovación es un proceso social mediante el cual el conocimiento científico y
tecnológico se integra a la sociedad y da respuesta a las necesidades y requerimientos de la gente creando
riqueza económica y bienestar social a través de su difusión”, lo cual implica involucrar actores diversos,
articulaciones dinámicas y procesos complejos que le dan vida.
 2. Historia de la INNOVACIÓN
Desde las últimas dos décadas del siglo XX se ha ido convirtiendo casi en un lugar común la referencia a las innovaciones
educativas, tanto desde las organizaciones profesionales de los maestros como desde el mismo Ministerio de Educación
Nacional. Sin embargo, no siempre resulta claro el concepto en tanto que con él se han denominado multitud de
experiencias puntuales realizadas en colegios públicos y privados, como tendencias generalizadas convertidas en algún
momento en política pública. El término innovación ha sido ampliamente utilizado en el ámbito educativo de América
Latina y el Caribe. En los últimos cincuenta años se han utilizado con diverso sentidos y énfasis, según los enfoques
predominantes en cada época, así:

DÉCADA RELACIÓN CON PROCESO PROTAGONISMO

1960 Modernización Exógeno Expertos
1970 y
Corrientes pedagógicas Exógeno Docentes
1980
1990 Descentralización y autonomía Endógeno Escuela
Actores de la
2000 El aula y la escuela Endógeno
comunidad educativa
3. INNOVACIÓN educativa e INNOVACIÓN pedagógica

En el ámbito educativo, la innovación puede entenderse, desde una óptica amplia, como sinónimo de “renovación
pedagógica”.

En palabras de Cañal de León (2002), la innovación educativa hace referencia a un “conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las
prácticas educativas vigentes”.

La innovación educativa, además, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto – ideológico,
cognitivo, ético y efectivo. En tanto que cambio planificado, deliberado e intencionado, las propuestas de innovación
pedagógica surgen en contextos temporales y poseen una génesis y evolución propia. Para ello es necesario:

 Flexibilidad (capacidad para cambiar de una perspectiva a otra)

 Fluidez (capacidad para generar una gran cantidad de ideas)
 Originalidad (asociación de ideas de un modo singular).

Así, la innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social.

4. Importancia de la INNOVACIÓN en educación

Desde nuestra perspectiva la innovación que necesitamos no hace referencia a dotar los centros de equipos
informáticos de última generación, si no que los profesionales de la educación cambien la mirada hacia la infancia
respetando sus etapas de desarrollo.

Además, INNOVAR parte de la revisión, análisis y reflexión de las prácticas educativas que llevamos a cabo, de
una mirada introspectiva y de un equipo cohesionado que camine en la misma dirección aunque respetando los
ritmos individuales de cada uno.

Sé el cambio que quieres ver en el mundo.

Mahatma Gandhi
En síntesis, desde este punto de vista, la innovación es el resultado de un proceso social, con múltiples impactos.

 Es la construcción de la capacidad humana de transformar, crear y recrear el mundo.

 Produce modificaciones materiales y simbólicas, y por ello tiene una relación profunda con la tradición; no
es lo nuevo solamente.
 Implica la construcción de sujetos sociales e históricos capaces de realizarla con un sentido crítico.
5. Principios y tipos de INNOVACIÓN
6. La INNOVACIÓN y la mejora

La innovación no es una simple mejora sino una transformación; una ruptura con los esquemas y la cultura vigentes
en las escuelas, por lo tanto la innovación constituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la
educación para mejorar su calidad. Puede ocurrir a nivel de aula, de institución educativa y de sistema escolar.
Sin embargo, el Innovar no solo es introducir o generar la presencia de “algo nuevo” sino también significa
renovar algo que ya existe, rescatar y revalorizar buenas prácticas con apoyo de la reflexión compartida. Se
trata, en este caso, de un cambio positivo para hacer algo mejor, un proceso sistemático, pero siempre
inconcluso, que debe someterse a revisión constante.
7. Proceso de INNOVACIÓN

Todo proceso de innovación educativa lleva consigo una serie de cambios, agrupados en dimensiones de orden
tecnológico, personal, político, institucional, entre otros elementos que intervienen también en el proceso educativo.
Entre las estrategias para la innovación en el área educativa, pueden sugerirse las siguientes:

 Establecer proyectos curriculares en los que se tome en cuenta la incorporación de las nuevas tecnologías
como uno de los principales recursos de aprendizaje.
 Favorecer una disposición más abierta al uso de nuevos medios por parte de los profesores, brindándoles la
formación y el apoyo necesario.
 Llevar a cabo distintos procesos de aprendizaje compartidos por distintas comunidades de estudiantes que
se encuentren distantes en el espacio
 Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las
nuevas tecnologías.
 Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico este íntimamente ligado a la vida
y el contexto social en que está inmerso la escuela, puede tratarse de un cambio profundo pero solo cuando
los docentes desarrollan nuevas destrezas y establecen nuevos modos de conducir cada una de las
actividades de enseñanza.
 Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las
nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos para su realización.
8. Experiencias educativas INNOVADORAS

Las experiencias educativas innovadoras ocurren en el ámbito de las instituciones educativas como intentos de
cambio significativo para sus actores, aportan a la consecución de una educación de calidad y pueden anticipar o
ser el germen de propuestas de políticas educativas, mediante un rol demostrativo y desencadenador que ofrece
espacios para la formación continua.

Las experiencias educativas innovadoras se realizan en las comunidades educativas que asumen desafíos y buscan
constantemente nuevas ideas y formas para lograr un mayor desarrollo de los docentes, de los estudiantes y de la
propia institución.

Para concluir, la innovación que se necesita parte de un cambio radical en muchos aspectos, como en la formación
inicial de los maestros (actualmente desconectada de las nuevas necesidades educativas) , en el acceso de estos a
una plaza en un centro público forjando así la creación de claustros educativos partiendo de un proyecto común, en
un cambio en la organización y funcionamiento de los centros educativos (eliminando grupos—clase y horarios por
áreas, poniendo énfasis en la evaluación del proceso y no sólo del resultado…).
9. Aportes y retos

Cada vez son más los centros educativos y las iniciativas que surgen desde diferentes partes del mapa que apoyan
la innovación educativa entendida como un cambio de paradigma, una nueva manera de mirar a la infancia desde el
respeto y la confianza en sus procesos de aprendizaje. Por lo tanto es necesario en mi rol como maestra concebir
la clase como el lugar donde se investiga, experimenta, modela, se comparten ideas, se toman decisiones para la
solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender. Como maestros vivimos en
un entorno tecnológico en que disponemos de tres variables críticas: el acceso a una gran cantidad de información,
los rápidos cambios en las herramientas tecnológicas, la capacidad de colaborar y hacer contribuciones individuales
en una escala sin precedentes. Por lo cual es clave adquirir competencias necesarias para afrontar este tipo de
avances al que día a día me enfrento en la sociedad.

Sandra Ureche.
En esa misma línea, los retos que buscó por medio de la innovación pedagógica en el aula, son establecer los
contenidos de sus materias con el aporte que le da el lenguaje audiovisual al aula es infinito: se puede utilizar para
seleccionar las diferentes estrategias de acuerdo con el reto pedagógico al que está enfrentado en la enseñanza
y mejorar la didáctica empleada dentro de ella.

Este aporte contribuye a mejorar mis prácticas pedagógicas en la formación que llevo y utilizar los sistemas
alternativos e innovadores de aprendizaje y enseñanza, que me ayuden a mejorar la capacidad de fomentar la
reflexión y la creatividad de niños y jóvenes en las escuelas.

Arleth Martínez.
Reflexiona

¿Cuál es el panorama de la formación para la innovación qué debo saber hacer para sacar el mayor provecho a la
tecnología en el aula?

¿Innovar qué?

¿Qué es exactamente lo que hay que cambiar en las escuelas?

¿Por qué innovar? ¿Con qué fin?

¿Es posible innovar en la escuela pública?

¿Por qué es necesario innovar en educación?

¿Por qué la innovación es una herramienta de mejora para los docentes?