LA EDUCACION EN COLOMBIA

ENSAYO

BRANDON EMILIO POLO

DOPLIMADO GERENCIA EDUCATIVA

POLITECNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

2016
 INTRODUCCION

La educación es un derecho toda persona y una obligación del Estado según nuestra Carta Política,
en donde éste debe fomentar las condiciones necesarias para el desarrollo de nuestro derecho.

Sin embargo, el Estado colombiano ha entendido su obligación ante la educación como el simple
hecho de dar cobertura a toda la población nacional en los niveles básico y medio, sin importar la
calidad como un elemento esencial de todo proceso educativo; además existe una gran carencia
de fomento por parte del estado hacia la educación superior, por lo que sólo un grupo minoritario
de la población puede acceder a la universidad.

El objetivo de este ensayo es mostrar la falencias de la educación en Colombia analizando dentro

de la educación pública, las fallas que poseen los planes curriculares de los colegios, los bajos
niveles de exigencia, el fomento de la mediocridad y la falta de presupuesto e inversión del estado.
 LA EDUCACION EN COLOMBIA

Las estructuras curriculares de la mayoría de las instituciones educativas poseen 2 grandes

falencias que se evidencian en los problemas actuales de la sociedad, y en la inutilidad del título de
bachiller:
(1) La falta de un programa que genere un ser íntegro a nivel ético y crítico,
(2) La falta de materias que enseñen oficios técnicos.
El primer problema se presenta principalmente en los colegios públicos -aunque puede trascender
a los colegios privados- que no le dan importancia a la formación espiritual del ser humano. Si bien
este problema no sólo depende de la escuela, ya que la familia es el principal formador ético y
crítico del menor, es necesario ver que ante la imposibilidad de muchos padres para ofrecer esto,
corresponde a la escuela llenar ese vacío familiar.

El problema ético de la educación es bastante grave puesto que al estudiante no se le ha dado una
formación con base en valores como el respeto, la igualdad, la tolerancia y la solidaridad, lo que
genera la incapacidad del estudiante para enfrentar de manera correcta a los diferentes tipos de
problemas que posee la vida del ser humano, como un ser social. Esto va llevar a violar al
estudiante o egresado, los derechos de los demás innecesariamente para hacer valer su posición
o sus necesidades.

Esta carencia lleva concretamente a la violencia, el vandalismo y la delincuencia, puesto que el

estudiante no entiende que existen medios alternos para la solución de los problemas, lo que
aumenta uno de los grandes problemas de la nación. Como ejemplo de esto quiero mencionar la
tolerancia que existe de por parte de la población a la mafia, al paramilitarismo, a la guerrilla y la
preferencia por solucionar los problemas por medio de los puños o las armas.

Para solucionar este problema es necesario la creación de una asignatura donde se busque la
generación de un ser íntegro “espiritualmente”, que pueda desarrollarse dentro de la sociedad
correctamente, enfrentando sus obstáculos luego de analizar que gana y que pierde si realiza
cierto acto. Hay asignaturas de ética y valores en algunos colegios pero la intensidad horaria, y el
enfoque mal dado no permite que estos sean eficaces.
El Ministerio de Educación Nacional, dentro de sus estrategias para promover la permanencia
estudiantil, contempla el fortalecimiento de la capacidad institucional de las instituciones de
educación superior para desarrollar y ejecutar políticas y programas de fomento de la
permanencia y graduación estudiantil, en términos de lineamientos, estrategias, metodologías y
equipo humano, dirigidos al mejoramiento de la gestión institucional.

En este sentido, se encaminan los esfuerzos para que las Instituciones de Educación Superior
posicionen la problemática en sus planes y políticas, a la vez que les permita estrechar la relación
entre el fomento de la permanencia y el mejoramiento de la calidad, mejorar la capacidad para
hacer seguimiento y evaluar resultados e impactos y gestionar la vinculación de los actores
públicos y privados en la implementación de acciones para reducir la deserción.

Para tal efecto, se seleccionan para ser objeto de apoyo los proyectos presentados por las
instituciones, a través de convocatorias públicas, encaminadas a aumentar la capacidad del sector
en el manejo integral y sistemático de este fenómeno, particularmente en aquellas instituciones
con más altas tasas de deserción. Partiendo de una autoevaluación realizada por las instituciones,
se definirán los elementos multiplicadores que permitan desarrollar de manera autónoma las
diferentes estrategias encaminadas a la reducción de la deserción.

Consolidar un sistema educativo flexible y dinámico que responda, en magnitud y pertinencia, a

las demandas y dinámicas nacionales y mundiales es una de las prioridades del actual Gobierno
Nacional. Con la Revolución Educativa en cobertura, calidad y eficiencia, y las acciones concretas
en cada uno de estos tres ejes de política, el sector educativo se prepara para responder a estas
exigencias. Revolucionar el sistema educativo en términos de mejorar su calidad, es el objetivo del
ciclo de los estándares, las evaluaciones y los Planes de Mejoramiento, que permite, a cada
comunidad educativa, ordenar integralmente sus procesos pedagógicos y gerenciales.

Mejorar continuamente la calidad educativa es una actividad pedagógica dentro y fuera del aula,
en el entorno escolar, que convoca y moviliza a las instituciones para cumplir con la visión y la
misión de su Proyecto Educativo Institucional. Mediante el análisis de los resultados de las pruebas
frente a los estándares nacionales de competencias y a la luz de las estrategias pedagógica,
administrativa y comunitaria, las comunidades educativas proyectan las acciones con las que
alcanzarán cada vez un mejor rendimiento de sus estudiantes.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
329021_archivo_pdf_indicadores_educativos_enero_2014.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87257.html

http://www.politecnicosuperior.edu.co/moodle/pluginfile.php/123655/mod_resource/content/2/
GUIA%20DIDACTICA%204%20GERENCIA%20EDUCATIVA.pdf