Вы находитесь на странице: 1из 6

Статья: Сергеевой

О.Е.
Коммуникативно-игровая методика преподавания РКИ дошкольникам и младшим
школьникам в условиях ограниченной языковой среды
д. пед. н. О.Е. Сергеева

Обучение детей основам русского языка как иностранного в раннем возрасте является
отправной точкой для дальнейшей более углубленной работы над языком. Изучение
любого иностранного языка благотворно влияет на общее психическое и эмоциональное
развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора.
Пяти-семилетний возраст уникален для овладения вторым языком в силу таких
психических особенностей ребенка, как быстрое запоминание языковой информации,
способность анализировать и систематизировать речевые потоки на разных языках, не
смешивая эти языки и их средства выражения, пластичность природного механизма
усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, особая
способность к имитации, отсутствие страха делать ошибки и др.
Обучение иностранным языкам в раннем возрасте преследует практические и
образовательно-воспитательные цели. Практическая цель состоит в том, чтобы научить
детей речевой деятельности в устной форме, когда они еще не умеют читать и писать. В
соответствии с требованиями к обучению по окончании курса двухлетнего обучения
ребёнок должен уметь:
1. рассказать о себе;
2. понимать обращенную к нему речь учителя и выполнять его распоряжения по ходу
занятий;
3. задать вопрос и ответить на него;
4. выдвинуть предложение;
5. отдать приказание;
6. дать краткое описание предмета, картинки или действия;
7. понимать небольшие устные рассказы учителя, сопровождаемые демонстрацией
картинок, построенных на изученном материале и проработанной тематике;
8. к месту и в нужной форме сказать комплимент.
Управление процессом обучения преследует следующие цели:
• регулирование действий ребенка с лексическим и грамматическим материалом;
• научение детей самостоятельному построению иноязычных высказываний с опорой на
выученный образец или модель;
• снятие психологических трудностей при говорении на иностранном языке;
• обучение самостоятельному поиску детьми закономерностей построения иноязычных
конструкций.
Занятия следует проводить 2-3 раза в неделю, в коллективе не менее 4-х и не более 16
человек. Уроки в дошкольном учреждении составляют 25-30 минут, в начальной школе
35-40 минут. Занятия по русскому языку как иностранному и в начальной школе и в
детском саду проводятся в специально оборудованном кабинете. Их лучше называть не
«уроками» в общеметодическом плане, а «языковыми шагами». Постепенно переходя от
слов к фразе, а от фразы к микротексту, ребенок «перешагивает» языковые трудности и
мало-помалу учится общаться на русском языке.
«Языковые шаги» предполагают планомерную работу над фонети-ческими,
лексическими и грамматическими особенностями русского языка и пошаговое овладение

1
речевыми клише от самых простых до достаточно сложных языковых конструкций.
Познание ребенком окружающего мира через родной и русский языки, через родную
культуру и культуру русского народа помогает сформировать на раннем этапе
положительную мотивацию к изучению иностранного языка и создать базу для
дальнейшего овладения умениями иностранного общения в условиях русской языковой
среды.
В организационно-содержательном плане языковые игры находят свое воплощение в
ситуативно-тематических циклах сюжетного или сценарного типа. Последние, в свою
очередь, являются определяющими в характеристике всей методической структуры курса
обучения младших детей иностранному языку.

ОБРАЗЦЫ ЯЗЫКОВЫХ ШАГОВ ДЛЯ 1 И 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ РКИ НА


НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ.
Сценарии уроков 1 года обучения
ШАГ ЧЕТВЕРТЫЙ
1) Звенит звонок – начинается урок!
Я рада видеть вас. Садитесь!
2) Подключаемcя к работе:
- Включаем глазки (вращательные движения руками около глаз);
- Включаем ушки (нежное прикосновение к ушам);
- Включаем носики (дотронуться пальчиком до носа);
- Включаем щеки (потереть щечки);
- Включаем губы (дотронуться до губ);
- Включаем мысли (вращательное движение над головой).
3) Гимнастика для губ, для щек и для языка
УПРАЖНЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ
1. «Веселая обезьянка» - растянуть губы в широкой улыбке, а затем вытянуть их в
трубочку (5 раз).
2. «Часики» - кончиком языка водить влево-вправо по верхним зубам (под счет).
3. «Почистим зубки» - водить за нижними и верхними зубами кончиком языка.
4. «Качели» - поднимать и опускать кончик языка за верхние и нижние зубы.
5. «Змейка» - водить остреньким язычком между зубами в быстром темпе.
6. «Вкусное варенье» - широким кончиком языка облизать губы по кругу.
7. «Маляр» - кончиком языка водить по нёбу.
8. «Лошадки» - цокать языком.
9. «Блинчики» широкий язык высунуть на нижнюю губу; поднять на верхнюю и
удерживать под счет до 3,5,7,10
10. «Горка» - кончик языка поставить на нижние зубы и выгнуть язык горкой; затем
медленно вытянуть язык вперед между зубами (5 раз).
4) Прежде чем вспомнить звуки и слова, которые мы с вами изучали, мы сделаем
гимнастику не для рук, не для ног, не для хобота, не для хвоста, а для губ, щек и языка
(выполнение вышеописанных упражнений.)
5) Повторение пройденных звуков на карточках и мелом на доске.
Введение новых звуков:
1. Надуть щеки, будто в маленькие барабаны кто-то бьет: [ б ] - [ б ] - [ б ]
[ б ] - бом, бандит, банан, банкет, бублик.
2. Держать перед собой ладошку как будто это зеркало, выдохнуть на нее легкий звук [
х]- [х]-[х] [ х ] - ха-ха , хоккей, хобот, халат, хвощ.
3. Расположить перед собой ладошку так, как будто на ней лежит маленькая пушинка.
Произнести звук легко, чтобы эта пушинка слетела
2
[п]-[п]-[п] [ п ] - папа, пони , повар, пить, плохо.
6) Повторение темы «Семья».
А) Повторение слов во фразе за преподавателем хором;
Б) Игра «Волшебные путалки».
Волшебной палочкой преподаватель заколдовывает все картинки. Если ребята назовут
картинки на русском языке, то преподаватель кладет их влево на столе, если назвали
неправильно, то вправо (названные неправильно картинки повторяются снова и снова).
7) Знакомство с приветствиями в разное время суток.
У нас существует несколько приветствий, их все можно перевести словом
Здравствуйте!, но они сильно отличаются друг от друга.
- Доброе утро!- прикрепить на доску картинку, на которой солнышко делает зарядку;
- Добрый день! - картинка, на которой солнышко обедает на тучке;
- Добрый вечер! - картинка: солнышко уходит с неба, на его место идет месяц;
- Спокойной ночи! - картинка, на которой солнышко спит в кровати, а в окошко
смотрит месяц;
А) дети повторяют фразы за учителем хором, рассматривая картинки;
Б) дети повторяют приветствия, сопровождая их движениями:
- Доброе утро! - движение потягивания руками;
- Добрый день! - поглаживание по голодному животику;
- Добрый вечер! - легкое зевание с прикрыванием рта ладошкой;
- Спокойной ночи! - руки положить под щечку, закрыть глаза.
8) Приветствий несколько, а цифры вы помните? Повторение счета от 1 до 5 и от 5 до
1.
А) Счет хором за учителем;
Б) Счет предметов индивидуально;
В) Счет вразбивку.
Д) Работа с магнитными цифрами.
9) Знакомство со считалочкой «Один, один, один».
Считать удобнее стихами поэтому сейчас мы с вами познакомимся со считалочкой-
гимнастикой. Слушаем, повторяем, делаем - СЛУШАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ДЕЛАЕМ!
Дети встают со своих мест.
Один, один, один - показывают по одному пальцу на каждой руке;
Собачка, побеги! - имитация бега;
Два, два, два - показывают по два пальца на каждой руке;
Кошки видят тебя! - мягкие кошачьи движения руками;
Три, три, три - показывают по два пальца на каждой руке;
Белочка, смотри! - берут руками орешки;
Четыре, четыре, четыре - показывают по четыре пальца на
каждой руке;
Попугай в моей квартире - руками показать крылья;
Пять, пять, пять - показывают все пять пальцев на
каждой руке;
Хватит колдовать! - запрещающий жест.
Соответственно тексту учитель вывешивает на доску картинки, иллюстрирующие
строчки считалочки.
10) Считалочка замечательная, да и зверей в ней много. Вспомним про зверей, с
которыми мы познакомились прошлый раз.
Повторение темы «Животные»:
А) повторение слов вслед за преподавателем по картинкам;
Б) повторение слов на игрушках;
3
В) озвучивание картинок: 1- произнесение названия животного;
2 - имитация движений или звуков этого животного.
Например: МЫШЬ - пропищать тоненьким голоском, ЛОШАДЬ - поцокать язычком,
ПТИЦА - помахать крыльями.
11 ) Игровое упражнение «Обыкновенная магия»
Волшебная палочка «превращает» ребенка в какого-то зверя, дети догадываются по
изображаемым повадкам животного, кто это и тем «расколдовывают» его.
12) Повтор вежливых фраз с движениями: Пожалуйста! - Спасибо!
Игра «Узнаешь - попроси !»
1) с помощью вежливых фраз дети просят у учителя игрушечных зверей (по 2
штуки каждый);
2) дети просят вежливо друг у друга зверей, обмениваясь игрушками.
13) Звери у нас вежливые всегда благодарят и здороваются. Давайте с ними красиво
попрощаемся - До свидания!- прощальное движение рукой, звери собираются в корзину.
14) Нам с вами тоже пора прощаться, уже звенит наш звоночек:
Урок закончен. Все свободны. До свидания.

ШАГ ПЯТЫЙ
1) Звенит звонок – начинается урок!
Я рада видеть вас снова. Садитесь!
2) Подключаемcя к работе - см. ШАГ ВТОРОЙ.
3) Гимнастика для губ, для щек и для языка - см. ШАГ ВТОРОЙ.
4) Знакомство с новыми звуками:
1. Кончик язычка упереть в верхние зубы и представить, что липучка притягивает его
вверх [ л ] - [ л ] - [ л ] [ л ] - лом, луна, лапа, лось, лук.
2. Положить ладошку на горло, чтобы не очень сильно кашлять
[к]-[к]- [к] [ к ] - кот, кум, мука, каша, канал
3. Прикусить нижнюю губу верхними зубами и пофыркать
[ ф]- [ ф]-[ ф] [ ф ] - фото, фасон, футбол, флаг, фонтан
5) Счет от 1 до 5 и от 5 до 1.
А) счет по порядку;
Б) счет «кверху ногами» – показывать детям карточки с цифрами кверху ногами. Это их
забавляет и заставляет узнавать числа даже в такой необычной ситуации.
В корзинке сложены 2 комплекта магнитных цифр (от 1 до 5). Учитель
произносит РИФМОВКУ-ЗАКОЛДУШКУ и начинает поочередно прикреплять цифры к
доске. Если дети правильно назвали по-русски цифру, он пододвигает её в ближний к
ним угол, если неправильно, то задвигает её в самый дальний угол доски. Позже
«задвинутые» цифры отрабатываются еще раз.
6) Введение структуры У меня есть ... со словами по теме «Семья»:
А) Повторение слов по теме «Семья» по картинкам;
Б) Преподаватель: Какая большая семья на этой картинке! У меня тоже есть мама, папа,
брат и даже малыш в семье. А у вас? С кем вы живете? Кто есть у вас в семье? Чтобы
рассказать с кем вы живёте нужно сказать так: У меня есть мама. У меня есть папа. У
меня есть сестра. и т. д.
Давайте будем говорить про свои семьи на русском языке. Учитель произносит фразу: У
меня есть мама и показывает соответствующую ей картинку, дети повторяют вслед за
ним.
В) Игра « ЯЗЫКОВОЕ ЛОТО».
Детям раздаются одинаковые комплекты маленьких карточек с изображением членов
4
семьи, а также большая карточка с сюжетной картинкой «Семья дома». Преподаватель
предупреждает детей, что он будет задавать им вопрос на русском языке: У кого есть
сестра (брат, бабушка, папа и т.д.)? - у кого найдется необходимая картинка (а они у всех
детей обязательно одинаковые), тот поднимает её вверх (все поднимают почти
одновременно) и говорит - У меня есть мама. Таким образом отрабатывается необходимая
структура и повторяется лексика по теме «Семья».
7) Игра с движениями по считалочке «Один, один, один» с одно-временным показом
соответствующих картинок на магнитной доске.
8) Игра «МАГАЗИН ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ» – закрепляет этикетные фразы
приветствия и прощания, просьбы и благодарности, а также лексику по теме
«Животные»(часть 1). На столе раскладываются мягкие и пластмассовые игрушки
домашних животных, для продавца приготовлены очки и усы.
Преподаватель: «Я хочу пригласить вас в необычный магазин. В нем продаются
маленькие домашние животные, даже мыши в нем продаются. Только войти туда может
тот, кто здороваться и прощаться умеет по-русски. Кто просить и благодарить может
тоже по-русски. Прежде всего нам следует повторить приветствия и прощания. (Дети
делают соответствующие жесты руками и повторяют за преподавателем необходимые
фразы.) А теперь вспомним как можно что-либо вежливо попросить и поблагодарить.
(Повторение необходимых фраз с мимикой и жестами). Молодцы! Все готовы
отправиться в необычный магазин. (Преподаватель надевает очки и усы и садится на
стул, пододвигая колокольчик на край своего стола, это будет входная дверь. Первыми
вызываются самые сильные и активные ученики).
Преподaватель: Николь, добро пожаловать! (подзывающий жест рукой)
Николь, звони в звонок, пожалуйста! (показать жестом, что нужно сделать) Доброе утро!
Ученица: Доброе утро!
Преподaватель: Могу ли я вам помочь? (Шепотом подсказать ребенку нужную для него
фразу.)
Ученица: Пожалуйста, дайте мне кошку.
Преподaватель: Возьмите, пожалуйста!
Ученица: Спасибо! (Большое спасибо! Благодарю!)
Преподaватель: До свидания!
Ученица: До свидания!
Преподaватель: Следующий!
В магазин приходят все желающие дети.
9) Какие замечательные у вас животные, с такими друзьями всегда приятно встретиться
и немного грустно прощаться. Но нам уже пора, звенит наш звоночек:
Урок закончен. Все свободны. Спасибо. До свидания.
Сценарии уроков 2 года обучения

ШАГ ПЕРВЫЙ (повторение пройденного материла)


1) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ ЗАНЯТИЯ:
А) Позвенеть в звонок с присказкой:
Звенит звонок – начинается урок!
Б) Я рада видеть вас. Садитесь, пожалуйста!
2) Подключаемся к работе:
- Включаем глазки (вращательные движения руками около глаз);
- Включаем ушки (нежное прикосновение к ушам );
- Включаем носики (дотронуться пальчиком до носа);
- Включаем щеки (потереть щечки );
5
- Включаем губы (дотронуться до губ);
- Включаем мысли (вращательное движение над головой).
3) Прежде чем вспомнить звуки и слова, которые мы с вами изучали, мы сделаем
гимнастику не для рук, не для ног, не для хобота, не для хвоста, а для губ, щек и языка.
УПРАЖНЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ - (см. ШАГ ПЕРВЫЙ –
1 год обучения).
Подключение к работе и артикуляционную гимнастику проводят каждый урок без
исключения.
4) Работа со звуками.
1. Разведите в сторону ладошки, как будто растягиваете резинку
[и ]-[и ]-[и ] [ и ] - ил, лис, блин, лицо, пион.
2. Вытяните губы и произнесите звук, какой бы произнес маленький паровозик
(одновременно имитируя движения колес паровоза).
3. [у ]-[у ]-[у ] [ у ] - удав, усы, уйди, укус, мука.
4. Покажите на пальце колечко и скажите удивленно [ о ] -[ о ] - [ о
]
[ о ] - о-го-го, нос, около, кот, гол.
5) Повторение темы «Семья» (индивидуальные картинки, плакаты).
6) Повторение стихотворения «Моя семья»
Один, один, один
Папа, заходи! - зовущий жест
Два, два, два
Дети ждут тебя! - жест ожидания
Три, три, три
На маму посмотри! - указательный жест
Четыре, четыре, четыре
Красота у нас в квартире! - жест восхищения
7) Повторение структур и составление диалогов c игрушками типа:
A : Добрый день ! A: Добрый вечер!
B: Добрый день ! Рад тебя видеть! B: Добрый вечер!
A: Как тебя зовут? A: У тебя есть кошка?
B: Меня зовут Ли. B: Да, у меня есть кошка.
A: Сколько тебе лет? A: У тебя есть собака?
B: Мне семь лет. B: Да, у меня есть собака.
A: Сколько тебе лет? A: Пожалуйста, дай мне кошку.
B: Мне шесть лет. В: Возьми, пожалуйста.
А: Спасибо! Пожалуйста,
дай мне собаку.
В : Возьми, пожалуйста !
A: Большое спасибо!
До свидания !
B: Пока!
8) Повторение счета от 1-20. Игра « + или –».
Детям раздаются по две карточки «+» и « - ». Учитель показывает и называет
цифры на русском языке, если он прав, дети поднимают « +», если не прав «-». В
последующих занятиях можно заменить карточки хлопками: прав - хлопок, не прав -
тишина.