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Planificaci�n Did�ctica Anual para el Nivel inicial


La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada en la provincia de Tucum�n. Espero que sea de ayuda
para los docentes que recien se inician.
PROXIMAMENTE INCLUIRE EL DESARROLLO DE ALGUNAS CLASES PARA EL NIVEL INICIAL

Mas info en mi blog personal:


http://planificacionmusica.blogspot.com/

La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada en la provincia de Tucum�n. Espero que sea de ayuda para los
docentes que recien se inician.

PROGRAMA DE NIVEL INICIAL

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL

♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espont�neo e intuitivo.
♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante est�mulos musicales variados.
♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos.
♪ Desarrollar musical mente la imaginaci�n y la fantas�a.
♪ Desarrollar una actitud positiva ante la m�sica.

Unidad N� 1

Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con m�mica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social.

Contenidos procedimentales: producci�n de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal
grupal e individual.

Unidad N� 2

Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reacci�n e inhibici�n). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar.
Velocidad del tiempo: moderado, r�pido y lento. Modificaci�n gradual del movimiento.

Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reacci�n- inhibici�n. Ejecuci�n corporal de ritmos naturales en distintas
velocidades del tempo.

UNIDAD N� 3

Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y r�tmica.
Dise�os r�tmicos sencillos.
Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear.

Contenidos procedimentales: ejecuci�n corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecuci�n r�tmica sobre textos
atendiendo a la relaci�n entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecuci�n instrumental de pulsaciones y patrones r�tmicos sencillos en canciones y
melod�as sencillas.

Unidad N� 4

Contenidos conceptuales: melod�a y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos hasta
completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil.

Contenidos procedimentales: ejecuci�n vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melod�as dentro del �mbito de 5� y 8�, con sonido
repetido.

Unidad N� 5

Contenidos conceptuales: melod�a: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben � bajan � se repiten. Ecos mel�dicos n dise�os de hasta 5 sonidos por
grado conjunto. Juegos concertantes.

Contenidos procedimentales: representaci�n corporal y/o graf�as anal�gicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecuci�n vocal e
improvisaci�n de motivos mel�dicos en canciones y melod�as.

Unidad N� 6

Contenidos conceptuales: Melod�a- Armon�a: monodia acompa�ada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposici�n
de onomatopeyas.
La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.
Car�cter: contenido emocional de la obra.
Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales.

Contenidos procedimentales: ejecuci�n de canciones y melod�as con acompa�amiento instrumental y banda grabada. Ejecuci�n instrumental superponiendo 2
o mas fuentes sonoras a una melod�a. Superposici�n de onomatopeyas.
Discriminaci�n auditiva de voces masculinas y femeninas.
Ejecuci�n de canciones atendiendo al car�cter de la obra.

Unidad N� 7

Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidi�fonos.
El cuento sonoro: sonorizaci�n de relatos.

Contenidos procedimentales: reconstrucci�n de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecuci�n vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y
natural. Exploraci�n de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploraci�n y selecci�n de fuentes sonoras para producir relatos.

Unidad N� 8

Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duraci�n L-C; intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos t�nicos.
Movimientos corporales en relaci�n con los atributos.

Contenidos procedimentales: discriminaci�n auditiva y representaci�n corporal de los atributos del sonido. Graf�as sonoras. Interpretaci�n vocal y selecci�n
de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celest�n, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tama�os.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Desarrollo personal:
� Valoraci�n de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal
� Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizaci�n de tareas y b�squeda de
soluciones.
� Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.
� Respeto por el pensamiento ajeno.
� Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Desarrollo socio-comunitario:
� Valoraci�n de la identidad nacional.
� Valoraci�n del trabajo cooperativo y solidario.
� Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, �tnicos, sociales, religiosos u otros.
� Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.
Desarrollo del conocimiento cient�fico tecnol�gico:
� Curiosidad, apertura, duda y b�squeda de la verdad, como base del conocimiento
cient�fico.
� Apreciaci�n de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.
� Respeto por las normas de trabajo en la investigaci�n escolar.
� Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan
Desarrollo de la expresi�n y comunicaci�n.
� Valoraci�n del lenguaje claro y preciso como expresi�n y organizaci�n del pensamiento.
� Apreciar la belleza como un valor est�tico que trasciende lo cultural.
� Valorar las producciones art�sticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en respeto y el sentido est�tico por los bienes culturales.

METODOLOGIAS:

Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicolog�a cognitiva.


Metodos: Dalcroze-Kod�ly-Willems-Martenot-Orff
Priorizaci�n de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACI�N

TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.

Criterios generales:

� Hacer silencio como marco de la m�sica y parte integrante de ella


� Concentraci�n para escuchar y trabajar.
� Intervenci�n en la interpretaci�n colectiva coral con inter�s, respetando del
mismo y el quehacer de sus compa�eros.
� Conocimiento del lenguaje y signos musicales.
� Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atenci�n.
� Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios espec�ficos:

Sonido:
� Conocer y distinguir las cualidades del sonido.
� Capacidad de improvisaci�n vocal y corporal para representar las cualidades del sonido.

Ritmo:
� Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
� Improvisar r�tmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.
� Ejecutar esquemas r�tmicos sencillos corporal e instrumental mente.
� Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas r�tmicas de los compa�eros.
Melod�a:
� Reconocer el valor expresivo de una melod�a.
� Entonar con precisi�n y justeza dise�os mel�dicos y canciones.
� Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresi�n vocal y canto:


� Ejecuci�n correcta y atinada de la voz al cantar.
� Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y t�mbricamente a trav�s de la audici�n.

238 Comentarios

1. marita . Noviembre 17, 2006 14:31

hola soy estuandiante de Pedagog�a y creo que el programa que estan realizando es bueno pero todo esto funcionaria mejor si nos apoyaramos entre todos,
como lo hace la educaci�n cubana, partiendo por brindar a los propios alumnos la capaciada de elegir lo que quieren hacer y reforzar esto cada d�a con
mayor enf�sis, s�lo con un continuo perfeccionamiento por parte de los maestros se puede lograr lo Uds. plantean. xau

2. Andrea Cortez. Noviembre 20, 2006 16:00

Creo que por suerte los educadores musicales de nuestro pa�s est�n bastante perfeccionados y actualizados, � por lo menos hay mucho material moderno
para consultar, muchos autores Argentinos que son pilares de la Educaci�n Musical. Les cuento que nuestro pas� tiene una mejor Educaci�n musical que
muchos pa�ses de Europa, ���aunque no lo crean!!! Solo hace falta que nos den el lugar que la asignatura se merece, ya que es muy necesaria para el
desarrollo intelectual y de la sensibilidad de los ni�os .

3. moises. Diciembre 2, 2006 12:03

hola soy un estudiante de pedagogia y me parece importante que se publiquen este tipo de articulo. pero sugiero que se adjunte un modelo de una sesion.
bye

4. Teresa. Diciembre 9, 2006 02:00

es interezante todo lo que nos brindan y les agradezco de antemano, pero me gustar�a que nos ense�en a elaborar instrumentos de evaluaci�n para el
nivel inicial, que nos falta tanto conocer.

5. ger�nimo . Enero 8, 2007 13:57

el programa anual esta completo, y me gusta por ser sint�tico, agregaria tambien tecnologia, porque los ni�os no son ajenos a este mundo.
hay que volver a la diapositiva o dvd. crear cuentos musicalisados. animados. hoy en d�a se hacen mas faciles con song forge. editores de video, etc. uno
en su casa lo puede hacer, un ejemplo: un cuento con instrumentos, cada instrumento es un personaje,grabar la historia, los sonidos, las imagenes se pueden
hacer de dos forma diapositiva o dvd. luego trabajar lo visto en clase o fichas evaluativas.

6. Carmen Paredes . Enero 26, 2007 01:00

Un saludo cordial me llamo Carmen y soy de Peru ,soy profesora de Educacion Artistica con la especialidad de Musica, si alguien me puede sugerir como
se puede interrelacionar los 4 componentes de la Educ.Artisitca (Danza,Teatro,Musica y Dibujo y Pintura),son los que se dictan en Peru uno cada
bimestre,para una clase dirigida a alumnos de nivel inicial,primaria,secundaria.

7. Gabriela . Enero 26, 2007 20:27

Hola.. soy maestra de m�sica para el nivel primario en Salta, y viendo el �ltimo comentario... creo que te debe ser dificil . Carmen ..tratar de articular
todas las disciplinas art�sticas.. siendo que cada bimestre debes dar �reas espec�ficas quizas..yo lo haria. en una muestra final.. una obra de teatro,
t�teres.. donde se den la participaci�n de los alumnos en las diferentes �reas... pero igual me queda la duda.. como es en tu pais la formaci�n en
Educaci�n Artistica?.. si tenes la especializaci�n en Musica.. contas con los recursos suficientes para impartir las otras �reas?....

Me gustaria contactarme con vos.. asi charlamos sobre este tema que aqui tambi�n es algo confuso..

Saludos..

Por la planificaci�n.. me parece buena.. completita..

8. giovana . Enero 30, 2007 16:30

necesito la elaboracion de una unidad didactica para el nivel de inicial

9. BERNARDO . Febrero 13, 2007 19:41

CONOZCO MUSICA POR MEDIO DE LO QUE LEIDO POR MI CUENTA, TODAS LAS NOTAS Y SILENCIOS NADIE ME HA ENSE�ADO,
PERO MEGUSTARIA CONOCER UN POCO MAS, ME CONFUNDO UN POCO EN LOS TRESILLOS Y SEISCILLOS Y TIEMPOS, AGRADECERE
SE ME INFORME SI ME PUEDEN AYUDAR , YA QUE ALGUNAS PERSONAS LAS AYUDO ENSE�ANDOLES.

GRACIAS

BERNARDO

10. marcos vilchez. Febrero 14, 2007 01:07

Es muy bueno el trabajo que nos presentan,desde ya felicito muy deveras a la maestra que tiene la amabilidad de mostrar sus ideas. sugiero escribir un poco
mas sobre el desarrollo de los contenidos y el trabajo practico con instrumentos musicales, muchas grcias.

11. Paula Uzal. Febrero 20, 2007 19:40

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