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FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN

Plenum
Roberto Zarama Urdaneta
Wilson Palacios García
Mayra Viera Cano
Adriana Ruiz Lerma
Fernando Rojas Rojas
Pedro Juan Rosales Charry (Representante estudiantil)
Edwin Ricardo Chávez (Representante docente)

Rectora
Mayra Viera Cano

Representante legal
Ricardo Bolaños Peñaloza

Secretaría General
Jorge Ernesto Durán

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Decano
Andrés Barreto Agudelo

Secretaria Académica
Liliana Patricia Castilla Cardona

Coordinador Académico
Demis Jackson Certuche Acero

2 3

TANGRAM
Vol. 5, Enero - diciembre, 2016
ISSN 2248-8669
ISSN 2248-8677 (Virtual)
Revista de Psicología
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
Directora
Mg. María Helena Fonseca Tobián
Consultores Científicos
Dr. Delio Sarmiento Acevedo
Mg. Alejandro Hernández
Dr. Joan Sebastián Soto
Mg. Gustavo Bejarano
Mg. Ofelia Pacheco
Comité Editorial
Dra. Liliana Patricia Castilla Cardona
Mg. Bernardo Castiblanco Torres
Mg. Jenny Patricia Gil Bohórquez
Dr. Demis Jackson Certuche Acero
Mg. María Helena Fonseca Tobián
4 5
ÍNDICE
- Información para autores
- Editorial
- 1. Efecto de la música en la memoria procedimental
Autor: Diego, F. Lombana.
-2. Procedimientos implementados por los psicólogos en la reparación de derechos
en víctimas de abuso sexual infantil en bogotá en relación con la política pública.
Autor: Elisa, J. Navas, S.
-3. Comprensión del concepto de rehabilitación integral en personas con discapacidad
física.
Autoras: Marcy Campos. Fabiola, Conde.
-4. Sentimiento de culpa y responsabilidad subjetiva a partir del fenómeno social
de las barras bravas en un análisis de discurso de un joven integrante de la barra
brava guardia albirroja del  equipo de fútbol colombiano independiente santa fé
Autora: Karen Salazar.
-5. Estrategia de promocion en salud y cambios en la percepcion del riesgo de infecciones
de transmision sexual asociado a uso de redes sociales.
Autores: Boris, D. Navarrete, R. Diana, F. Bonilla, A. Edgar, Y. Peña, D. Ofelia,
Guerrero, O. Bernardo. Castiblanco, T.
-6. Entre el saber y la práctica de la salud mental: percepción de la política distrital
de salud mental por parte de los psicólogos en un hospital de bogotá.
Autores: Aura, L. Torres G, Bernardo. Castiblanco, T.
-7. Representaciones sociales de la estratificación en colombia.
Autora: Paula, A. Mayorga, M.
 INFORMACIÓN PARA AUTORES
TANGRAM es la revista académica de la facultad de Psicología de la Fundación Universita-
ria San Martín y como publicación periódica para el año 2016 a través del volumen #5  tiene
como objetivo la publicación y difusión de la producción científica de profesionales
y estudiantes de la disciplina psicológica, y de áreas afines.   incluye la página de resumen y abstract, ni la sección de referencias.
Para efectos de publicación, se tendrá en cuenta para la recepción de manuscritos: re-
levancia del tema, pertinencia del diseño metodológico, claridad en el análisis de resul-
tados y nivel de aporte al conocimiento psicológico actual. En el caso de reseñas, estas
serán aprobadas previa evaluación de su consistencia argumentativa
 
Los escritos sometidos a aceptación por parte del comité editorial no pueden haber sido
publicados previamente, ni estar siendo sometidos simultáneamente para publicación
en otro medio.
TIPOS DE PRODUCCIÓN ACEPTADOS PARA EL PROCESO DE PUBLICACIÓN 
De acuerdo con las consideraciones planteadas en el manual de publicaciones de la
A.P.A., Tangram publicará los siguientes tipos de manuscritos:
ESTUDIOS EMPÍRICOS
Son reportes de investigaciones culminadas cuyos resultados ponen a prueba hipótesis,
y constituyen aportes relevantes para cualquier área de la disciplina psicológica. Deben
tener una presentación que facilite la identificación de las diferentes partes exigidas para
la elaboración de dichos productos (introducción, método, resultados, comentarios, y re-
ferencias). Su extensión no debe superar las 15.000 palabras (20 páginas en una columna,
interlineado 1,5). Esta extensión no incluye la página de resumen y abstract, ni la sección
de referencias.  Todos los escritos sometidos a publicación deben incluir resumen en español y un abs-
ARTÍCULOS DE REVISIÓN 
Estos manuscritos se constituyen como temarios de información compacta de diferentes
fuentes afines que buscan presentar en forma actualizada los adelantos referentes a un
área o tema específico de la disciplina. Los artículos de revisión deben contener un aná-
lisis coherente de la información considerada y su presentación debe ser secuencial y je-
rárquica para su entendimiento. Su extensión no debe superar las 15000 palabras (20 pá-
ginas en una columna, interlineado 1,5). Esta extensión no incluye la página de resumen y
abstract, ni la sección de referencias. Debe contar con un mínimo de 30 referencias. 
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REPORTES DE PROCESOS FORMATIVOS
Estas comunicaciones incluyen artículos originales elaborados por estudiantes pertene-
cientes a semilleros de investigación adscritos a una facultad de psicología o disciplinas
afines. Su estructura debe ser la misma de un estudio empírico, y su extensión no debe
superar las 8000 palabras (12 páginas en una columna, interlineado 1,5). Esta extensión no
 
RESEÑAS
Son revisiones críticas de material publicado por otros autores (libros específicamente),
en los cuales se informa al lector sobre cuál es  el problema central que aborda el escri-
to, se presenta la forma en la que el autor lo desarrolló, y se identifican las relaciones,
contradicciones, diferencias e inconsistencias con la literatura de esa área del saber. Su
extensión no debe superar las 2000 palabras (5 páginas en una columna, interlineado 1,5).  
ESTUDIOS DE CASO 
Son informes obtenidos al trabajar con un individuo, comunidad, organización, etc., ilus-
trando problemas y plateando alternativas de solución. Su extensión no debe superar
las 10.000 palabras (15 páginas en una columna, interlineado 1,5). Esta extensión no inclu-
ye la página de resumen y abstract, ni la sección de referencias. 
NORMAS DE PUBLICACIÓN
La revista solicita a los autores que los escritos se adapten a las normas vigentes para
la redacción y edición de escritos científicos en psicología establecidas por la American
Psycological Association (APA). Se recomienda el uso de castellano estándar, evitando
expresiones regionales o personales.  
 
tract. 
 
Una vez aceptados, los escritos serán propiedad de TANGRAM y no podrán ser reprodu-
cidos en otros medios sin autorización del comité editorial. 
 
Los autores deben presentar el manuscrito en formato Microsoft Word (.doc o .docx). 
 
Debe ser enviado al correo electrónico tangram@sanmartin.edu.co, con una carta de
presentación adjunta, dirigida al editor de la revista. 
PROCESO DE EVALUACIÓN  EDITORIAL

Los trabajos presentados serán sometidos a evaluación aprobatoria por parte del comité
editorial, el cual revisará aspectos formales y de pertinencia general del manuscrito. Si cum- Al igual que el año pasado, concluimos las dificultades que nos presenta en la vida
ple con los parámetros establecidos, el manuscrito se somete a revisión por parte de dos de este 2016 con la publicación de nuestra cotidiana.
los miembros del comité científico quienes evaluarán su relevancia disciplinar y consisten- revista TANGRAM que llega a su quinta
cia metodológica. Con base en esto emitirán un concepto con recomendaciones dirigidas edición como resultado del trabajo, cons- Así como es indispensable conocer y me-
al comité editorial.   tancia y voluntad del reducido número de jor aún comprender lo que nos pasa y los
estudiantes y profesores con los que con- efectos que producen estas situaciones en
Dependiendo del juicio elaborado por los revisores, el comité editorial tomará la deci- nuestro devenir como individuos y grupos,
tamos en este momento en la Facultad.
sión de la publicación o no del artículo, informando al autor a través de una carta enviada también debemos enfilar nuestro esfuer-
por correo electrónico.  
Debemos mencionar que según resolu- zos por identificar y fortalecer las habilida-
 
La carta contendrá el concepto final y los argumentos que lo sustentan presentados de ción 9463 emitida el 19 de Junio del 2014 des y mecanismos con los que contamos
una forma clara y detallada.  por parte del Ministerio de Educación Na- para superar aquellas situaciones que in-
  cional (MEN), nuestra Facultad está ha- cluso creíamos imposibles de superar.
La revista TANGRAM no se obliga a publicar algún artículo por el solo hecho de recibirlo. bilitada para ofertar el programa de psi-
cología hasta el 2021 y actualmente nos Si partimos que el término resiliencia es
PROCESO EDITORIAL encontramos en espera de aprobación por un concepto viejo proveniente de la física y
parte del mismo, para recibir estudiantes la metalurgia y que se relaciona con la ca-
La confirmación de la revista obedece a una lógica en la cual se cumplen una serie de nuevos. pacidad que tienen los metales para recibir
tareas como son: un impacto y recuperar su estado original.
Este año, retomamos la necesidad de (Forés, Grané. 2012). Podemos pasar a revi-
• PLANEACIÓN: • RECEPCIÓN DE UN MANUSCRITO: seguir construyendo a partir de la dinámi- sar como últimamente ciencias como la so-
ca organizacional y social de la Fundación ciología, la medicina social y la psicología se
Establecer un cronograma de trabajo por Recepción del manuscrito, confirmación Universitaria San Martín; ya en el simposio han centrado en identificar el crecimiento
objetivos semestral para el desarrollo de al autor de su recepción. del año 2015 y que se describe en la ante- que se genera cuando una persona atravie-
las actividades de la revista. En dicho cro- rior editorial de la revista Tamgram, iden- sa una situación traumática, yendo mucha
nograma se debe contemplar el número Revisión por parte del comité editorial. tificamos tres momentos claves para la más allá de las causas mismas y el desarro-
de las reuniones regulares, así como la te- comprensión de la crisis por la que hemos llo de las psicopatologías.
mática de las mismas.
Elaboración de un concepto preliminar di- venido atravesando y los efectos negativos
rigido al editor. que esta nos ha generado. Para este año Durante el simposio se pudo aclarar que
Clarificar estrategias de convocatoria y di-
fusión de la revista. en el IX Simposio Organizado por la Facul- han existido dos grandes generaciones de
Elaboración de un concepto por parte del tad de Psicología para toda la comunicada investigadores en el tema de la resiliencia,
Elaborar una evaluación del proceso lleva- editor. académica de la FUSM, trabajamos el tema el primero que se centró en los factores
do a cabo en el semestre inmediatamente de la “Resiliencia Organizacional”, ubicán- de riesgo y en los factores protectores in-
anterior donos desde la perspectiva de la Psicología volucrados en la adaptación de los niños,
positiva, que ha venido desarrollando un focalizándose en los atributos de los indi-
• COMITÉ CIENTÍFICO: paradigma contrario al de la enfermedad viduos, los referentes familiares y los ele-
y sus impactos negativos, para trascender mentos del contexto donde se desarrollan.
Elaboración de un concepto dirigido al
y ubicar a los seres humanos y sus grupos Las investigaciones demostraron que la
editor. educación tiene grandes posibilidades de
significativos como gestores de supera-
ción y crecimiento constante aun durante compensar los déficits.
Revisión y publicación.

8 9
 El segundo grupo, una década después
de los ochenta trabaja sobre los factores
que promueven la resiliencia, incluyendo
la dinámica y la interrelación entre los fac-
tores de riesgo y los protectores. (Luthar,
Cicchetti y Becker, 2000. Citado en Quice-
no, Remor y Vinaccia 2016). Se concluye
que la resiliencia es una metáfora, ya que
intenta responder a cómo los seres huma-
nos continuamos nuestro camino a pesar
de los avatares que nos da la vida. El tema
de la resiliencia explica cómo nos recupe-
remos ante las dificultades y como otros se
ven bloqueados con sentimientos de fra-
caso y desolación.
Con relación a las características, pode-
mos partir de que todos podemos ser re-
silientes, lo importante es identificar como
promoverla en cada persona, en cada fa-
milia y en las comunidades. La resiliencia
acepta la imperfección y el planteamiento
de que no somos invulnerables, estamos
hablando de un proceso y no de una res-
puesta automática ante la adversidad. Por
lo tanto, no consiste solo en resistir sino
también en aprender a vivir.
La persona resiliente no solo cae en un
torrente sino que aprende a navegar en él
y además requiere de un apoyo externo,
de una relación significativa, de una es-
tructura social o cultural que lo potencia
por encima de las aguas para reincorpo-
rarse a la vida. (Forés y Grané, 2012).
En muchos casos ese adulto significativo
es un maestro, pero también podría ser un
escenario, un acontecimiento o una obra
de arte, en fin cualquier elemento que
permita superar la adversidad. Estamos,
como lo plantean Forés y Grané (2012),
ante un proceso transgresor que invita a mitido organizacionalmente salir a delante
una intervención renovada en los sectores antes las dificultades y en particular con la
educativos, sociales y de la salud. Esta mi- que vivimos a partir del 2014.
rada nos ubica en una nueva perspectiva
en la que debemos transformar la mirada La revista TANGRAM es una muestra
que tenemos sobre la vida. Es un concepto de los resultados resilientes de la Facultad
inspirador para el bienestar de los otros, es de psicología, ya que continuamos con el
aquí donde surge la prevención, ya que se propósito de consolidarse este espacio de
busca romper con el determinismo, tanto difusión no solo para la producción inves-
biológico como social, para internarnos en tigativa de la Facultad, sino para la interac-
la construcción de la creatividad y la viven- ción con las otras facultades de del país y
cia de la libertad. de la comunidad en general.
Para construir la resiliencia se deben dar Los invitamos a leer los artículos y a parti-
tres grandes cambios: el primero, contar cipar en la revista.
con la capacidad de construir nuestro fu-
turo; el segundo, comprender que esta-
mos hechos para el cambio constante ya
que somos proyectos inacabados en re- Andrés Barreto Agudelo
planteamiento. Y el tercero, partir de una Decano Facultad de Psicología
nueva metodología de intervención, que le FUSM
apuesta a lo apreciativo resignificando las
dificultades.
Finalizamos con la categorización de Grot-
berg (2006) que plantea 3 dimensiones
indispensables en el resiliente: una inter-
na, construida a partir de los apoyos po-
sitivos que han formado nuestro carácter;
otra dimensión externa, que involucra la
familia, los amigos, los patrones de com-
portamiento y la instituciones de apoyo;
y una tercera más amplia que involucra la
dimensión social donde interactuamos con
otros y resolvemos nuestros de conflictos.
Todos estos conceptos se trabajaron igual-
mente en su dimensión organizacional y
fueron posibles de ser ilustrados con un
ejercicio investigativo que se realizó en
la FUSM, se pudo concluir que poseemos
elemento de resiliencia que nos han per-
10 11
 EFECTO DE LA MÚSICA EN LA MEMORIA PROCEDIMENTAL
EFFECT OF MUSIC IN PROCEDURAL MEMORY
Diego, F. Lombana
RESUMEN
El presente trabajo pretende respon-
der y aportar información valiosa para la
psicología en relación al tema el efecto de
la música sobre la memoria procedimen-
tal, por medio de una investigación de tipo
documental conocida como meta-análisis
en la cual se sistematizaron 52 medicio-
nes de 8 artículos de estudios empíricos
realizados desde el año 2005 hasta el año
2012, por medio de una herramienta es-
tadística conocida como el Coeficiente de
Cohen que permite establecer el tamaño
del efecto de las variables. Los datos ana-
lizados sugieren que durante el año 2012
se presentó un mayor interés dado que era
el último año en que las instituciones con-
taban para realizar publicaciones, que la
mayor parte de las investigaciones se rea-
lizó con adultos jóvenes y adultos mayores
ya que se buscaba evaluar la familiaridad a
lo largo del tiempo con la variable música,
que si existe un efecto de la variable in-
dependiente (música) sobre la variable de-
pendiente (memoria) dado que en muchos
casos influye la familiaridad de las perso-
nas con la variable música permitiendo así
mejora en los procesos procedimentales.
Fundación Universitaria San Martín
ABSTRACT
This paper aims to respond and provi-
de valuable information for psychology on
the issue the effect of music on procedural
memory, through a documentary research
known as meta-analysis in which 52 mea-
surements 8 articles were systematized Em-
pirical studies from 2005 until 2012, through
a statistical tool known as the coefficient of
Cohen for establishing the size of the effect
of variables. The analyzed data suggest that
in 2012 more interest was presented as it
was the last year in which the institutions
had to make publications, the center of
most of the research was performed with
young adults and older adults and that He
sought to assess familiarity over time with
the music variable, that if there is an effect
of the independent variable (music) on the
dependent variable (memory) since many
cases influences people’s familiarity with
music varying allowing improvement in
procedural processes.
12
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo pretende respon-
der y aportar información valiosa para
la psicología en relación a la pregunta,
¿Qué efecto tiene la música en la memo-
ria procedimental? En donde la pregunta
investigativa busca la relación entre las
siguientes variables
1. La música
2. Su efecto sobre la memoria procedimen-
tal a largo plazo. Los antecedentes descritos
en los siguientes párrafos sobre la literatura
en torno a la música y la memoria proce-
dimental dan sustento al planteamiento del
problema de la presente investigación.
Para empezar, podemos empezar con
mencionar que la memoria es vista como
una herramienta que tiene el ser humano
para reconstruir recuerdos y organizarlos
mediante los sentidos, para así lograr
resolver un sin número de problemas,
¿pero qué pasa cuando hay dificultades
de tipo memorístico? Como por ejemplo
tareas que demanden interés a largo plazo
o por qué no decirlo así para toda la vida.
Por otro lado, hablando de la memoria
procedimental corresponde a habilidades
y destrezas automatizadas con un amplio
componente motor que se adquiere a través
de la práctica reiterada y por condiciona-
miento. Klein, 1994 (citado en Bermeosolo
2012) manifiesta que el conocimiento acerca
de cómo hacer tareas, como por ejemplo
atarse los cordones de los zapatos o tocar
algún instrumento, tareas que son almace-
nadas como resultado de las experiencias
de condicionamiento instrumental, pueden
representar también reacciones desde lo
emocional y frente a eventos ambientales,
como por ejemplo el tener hambre al llegar
a casa después de un largo día de trabajo
o miedo al atravesar una calle oscura, estas
experiencias son almacenadas como resul-
tado del condicionamiento pavloviano. Así
mismo se hace referencia a lo que tiene
que ver con la memoria procedimental o
implícita al almacenamiento a largo plazo
para cualquier tipo de saber.
“La memoria es vista como
una herramienta que tiene
el ser humano para recons-
truir recuerdos y organizarlos
mediante los sentidos”
Normalmente se habla de memoria y lo
más indicado seria hablar de sistemas de
memoria, en donde estos sistemas funcio-
nan en diversos grados de independencia
y también pueden ser intrínsecamente
interdependientes, en donde existen sis-
temas categorizados en varias funciones;
es así como algunos sistemas almacenan
una cantidad limitada de información du-
rante un tiempo limitado y otros sistemas
almacenan una cantidad casi que ilimitada
de información durante un largo periodo
de tiempo o por qué no decirlo así durante
toda la vida (Rains 2002)
Por otro lado, remitiéndonos al concep-
to de la música, este hace parte de nuestras
vidas, jugando un papel importante para
13
la identidad y las relaciones sociales. Es así
como los sonidos, la música y los ruidos
hacen parte de nuestra cotidianidad, tanto
en los diferentes ambientes por donde nos
movemos, como en los medios de comuni-
cación; existen variedad de estilos musicales
pasando desde la música clásica hasta la
música popular que día tras día se expanden
por todos los lugares del mundo gracias a
los medios de reproducción del sonido y/o
medios de comunicación (Pascual, 2006)
Cuando hablamos de música no solo nos
referimos a la parte cultural o social y sus
implicancias sobre cada persona, también
es importante mencionar la parte fisiológica
y específicamente el cerebro, los diferentes
estudios científicos determinan que reali-
zando registros de electroencefalogramas
se ha podido hallar que la música induce
a que se presente una actividad cerebral
tipo alfa, (Ordoñez, 2011). Para contrastar
lo anterior, en el año 1993 el físico Gordon
Shaw y el psicólogo del desarrollo Francis
Rauscher informaron que los estudiantes
universitarios que escuchaban durante 10
minutos la sonata para pianos en RE mayor
de Mozart obtenían después de varios
minutos ocho o nueve puntos más en una
prueba de inteligencia que los estudiantes
que se quedaban tranquilamente sentados
en el mismo intervalo de tiempo (Rauscher,
1993 citado en Gluck, 2008). Por otro
lado, se demuestra que en las tareas de
carácter cognitivo la música representa
mayores beneficios en quienes escuchan
música placentera y activadora, que en
quienes escuchan sonidos relajantes o
molestos (Gluck, 2008).
También se dice que la música actúa
como una especie de relajante a nivel ce-
rebral y en especial si esta nos gusta, dado
que permite que se activen algunas sus-
tancias de carácter químico en nuestro or-
ganismo y que estas a su vez actúan direc-
tamente sobre el sistema nervioso central;
estimulándose la producción de neuro-
transmisores como la dopamina y la oxito-
cina (Barrocal, 2011).
La música permite facilitar la identifica-
ción de las emociones a nivel de pensa-
mientos (Freire, 1998 citado en Albornoz
2009) en donde, lo que se busca es que
los alumnos encuentren un deleite, al mis-
mo tiempo que se fomenta un camino de
comprensión y cambio de actitud frente al
aprendizaje. Permitiendo así experimentar
ciertos sentimientos al escuchar una estruc-
tura musical en detalle (Jackendoff, 2005).
De acuerdo con todo lo anteriormente
mencionado, la investigación se centra en
generar un mayor conocimiento sobre
aspectos netamente musicales y sus efectos
sobre la memoria procedimental, partiendo
de una serie de tareas de memoria aplicadas
a personas de diferentes edades, en las
cuales adquieren juicios reflexivos ante una
situación perceptivo-musical, ya sea esta
desde la tonalidad, el ritmo o la melodía y,
evidenciar cómo es la relación directa en el
desarrollo de la memoria procedimental y
en la adquisición de habilidades cognitivas
y motoras que permiten la ganancia de un
aprendizaje creativo e imaginativo.
14
METODOLOGÌA
Para este trabajo se realizó una investiga-
ción de tipo documental conocida como
meta -análisis, la cual consiste en buscar
los es-tudios existentes sobre un tema es-
pecífico para evaluar si un hallazgo es con-
sistente y cuenta con la solidez estadística
suficiente para ser generalizado, se siste-
matizaron 52 datos de 8 artículos a través
de una herramienta estadística llamada
Coeficiente de Cohen que permite establecer
el tamaño del efecto entre las variables, los
artículos evaluados debían cumplir con los
siguientes criterios:
Ser artículos experimentales que mi-
diesen alguna de las variables pertinentes
para el tema de la investigación.
Ser artículos publicados después del año
2005 y hasta 2012
Ser artículos que tuviesen como variable
independiente la música y tuviesen como
variable dependiente alguno de los com-
ponentes de la memoria procedimental.
Se realizó la búsqueda sistemática de ba-
ses de datos sobre música y memoria pro-
cedimental lo que permitió sintetizar la
información científica disponible sobre el
efecto de la música en la memoria procedi-
mental logrando incrementar la validez de
las conclusiones de estudios individuales e
identificar áreas de incertidumbre donde
sea necesario realizar nuevas investigaciones.
Esto se lleva a cabo por medio de una matriz
donde se sintetizaran los datos pertinentes
y se utilizara una herramienta estadística
conocida como el coeficiente de Cohen
que permite establecer la magnitud del
efecto de la variable (Ferreira, Urrutia y
Coello. 2011).
Es importante tener en cuenta que los
datos provenientes de las mediciones ana-
lizadas pueden provenir de la misma inves-
tigación y dependiendo de la cantidad de
experimentos que se hayan realizado dentro
de la misma.
Se sistematizaron los datos de 8 artículos
que cumplieran con los criterios menciona-
dos.
INSTRUMENTOS
La sistematización de los datos se dio por
medio de una matriz que comprendía los
siguientes ítems.
ID= cuantificador de la cantidad de artículos
Titulo= Nombre de la investigación
Año= Hace referencia a la fecha de publi-
cación del artículo.
Mediciones= cantidad de datos encontrados
en el artículo.
Titulo= Establece el titulo dado por los in-
vestigadores en el artículo.
Tipo de análisis= Establece si el artículo es
una ANOVA, una Comparación o estudio
pre-post intervención.
Población= Especifica los criterios perti-
nentes de las personas que participaron en
la investigación.
15
Efecto encontrado= Descripción del resul- D: denomina el coeficiente de Cohen, el PROCEDIMIENTO
tado del artículo. cual permite identificar la magnitud del
efecto de la variable a medir. Base de datos de investigaciones sobre el de inclusión predeterminados por la reso-
N1: Cantidad de Participantes en el grupo efecto de la música en la memoria procedi- lución a la pregunta problema “¿Qué efecto
experimental. La magnitud de este efecto se evalúa de tal mental que tiene como objetivo evidenciar tiene la música en la memoria procedi-
manera: los criterios específicos y comprensibles mental?” , siendo la primera potenciadora
N2: Cantidad de sujetos en el grupo Control de las publicaciones del tema, esta base de de la segunda?” establecida en la investi-
X2: Media del grupo control. D: denomina
Nulo: d ≤ 0,2el coeficiente de Cohen, el cual gación; consecuentemente se utilizara una
datos estará compuesta por los siguientes
X1:SD1:
Media del grupo
Desviación experimental.
estándar grupo experimental. permite identificar la magnitud del efecto de la ítems: fecha de publicación, titulo, autores, hoja de extracción de datos con la cual se
Bajo: 0,2< d ≤0,5 identificara la información de la población,
SD2: Desviación estándar grupo control variable a medir. pregunta problema, variable dependiente,
X2: Media del grupo control. variable independiente, r, p, sujetos grupo información sobre resultados e información
SD pooled: formula estadística para Moderado: 0,5< d ≤0,8
experimental, sujetos grupo control, media sobre calidad metodológica del estudio con
determinar la desviación estándar modificada La magnitud
Alto: d > 0,8 de este efecto se evalúa de tal grupo experimental, media Grupo control, la finalidad de realizar la combinación de
SD2:
paraDesviación
permitir el estándar
cálculo delgrupo control
coeficiente de manera: desviación estándar grupo experimental y resultados en la cual se tendrá en cuenta
(Solórzano, 2015) desviación estándar grupo control. tanto la variabilidad del estudio con otros
SDCohen en las investigaciones analizadas que
pooled: formula estadística para deter- Nulo: d ≤ 0,2 estudios con el objeto de mejorar la validez
realicen
minar la la medición yestándar
desviación caracterización de un
modificada Bajo:datos
Estos 0,2< d ≤0,5
se condensaron en una tabla Posteriormente se realizó un diagrama frente a la relación entre la música tonal y
para permitir
ANOVA. el cálculo del coeficiente de establecida de la
Moderado: 0,5< siguiente manera:
d ≤0,8 de realizar
flujo ella cual facilitódela resultados
combinación identificación
en la la memoria procedimental.
Cohen en las investigaciones analizadas y selección de los artículos relevantes para
cual se tendrá en cuenta tanto la variabilidad
IC95%: hace referencia al intervalo de Alto: d > 0,8 Así mismo, el proceso investigativo estuvo
que realicen la medición y caracterización del estudio con yotros
la investigación estudioscon
cumplían con los
el objeto de
criterios
deconfianza
un ANOVA. para en las investigaciones (Solórzano, 2015) mejorar la validez frente a la relación entre la dividido en tres (3) fases, ver figura 2.
música tonal y la memoria procedimental.
comparativas de 2 grupos.
IC95%: hace referencia al intervalo de
confianza para en las investigaciones com- FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4
parativas de 2 grupos. Estos datos se condensaron en una tabla establecida
Búsqueda de la Sistematización de la Análisis de datos Redacción de
de la siguiente manera:
información información resultados
X1 X1 X2 X2 IC
efecto
id año mediciones titulo tipo de análisis población N1 N2 X1 X2 SD1 SD2 SD pooled D
encontrado
pre post pre post 95% Figura 2: fases y cronograma aproximado del proceso investigativo
1

3
Fase 1: consistió en realizar la búsqueda Fase 2: durante esta fase se desarrolló y se
exhaustiva
Fase de losen artículos
1: Consistió realizar laque serían
búsqueda diligencio
Fase la matriz
2: Durante de fase
esta análisis de resultados
se desarrolló y se
analizadosdedentro
exhaustiva de la que
los artículos investigación se
serían anali- Durante lalamatriz
diligencio revisión documental
de análisis se
de resultados
Figura 1: modelo de la matriz utilizada para la agrupación de datos. consultó la base de datos “Science Direct”
zados dentro de la investigación se consultó en seleccionaron 52 mediciones realizadas
durante la revisión documental se seleccio- a lo
la la cualde
base se obtuvieron 20 artículos
datos “Science Direct”de en
los la
cuales
cual largo de 8 investigaciones, en la cuales
naron 52 mediciones realizadas a lo largo de 8
solo 8 cumplieron con los criterios
se obtuvieron 20 artículos de los cuales solo utilizaban comoenvariable
investigaciones, la cualesindependiente la
utilizaban como
establecidos. con los criterios establecidos.
8 cumplieron variable independiente la música y como la
música y como variable dependiente va-
Procedimiento memoria (ver figura la
3).memoria. (ver figura 3)
riable dependiente
Base de datos de investigaciones sobre el Posteriormente se realizó un diagrama
efecto de la música en la memoria de flujo el cual facilitó la identificación y
procedimental que tiene como objetivo selección de los artículos relevantes para la Figura 3. Matriz de publicaciones analizadas en el meta análisis.
evidenciar los criterios específicos y investigación y cumplían con los criterios de
comprensibles de las publicaciones del tema, inclusión predeterminados por la resolución a TIPO DE EFECTO X1 - VI - X2 - NoVI
esta base de datos estará compuesta por los la pregunta problema “¿Qué efecto tiene la ID AÑO MEDICIONES TITULO ANALISIS POBLACION ENCONTRADO
INTERESES EN
N1 N2 GE - GC SD 1 SD 2 D

siguientes ítems: fecha de publicación, titulo, música en la memoria procedimental?” , Memory for ESTIMULOS
siendo la primera potenciadora de la 16 17
melody: infants
autores, pregunta problema, variable use a relative
MUSICALES
PARA REALIZAR
dependiente, variable independiente, r, p, segunda?” establecida en la investigación; 1 2005 1
pitch code
anova niños TAREAS 32 32 6,02 6,1 0,22 0,28 0,317
sujetos grupo experimental, sujetos grupo consecuentemente se utilizara una hoja de 1 2007 1 anova 60 2,8 4,88 4,13 5,31 0,437
The effects of
control, media grupo experimental, media extracción de datos con la cual se identificara music exposure
2 2007 2 anova PREFERENCIA 60 0,81 5,31 2,28 5,3 1,103
Grupo control, desviación estándar grupo la información de la población, información and own genre MUSICAL LO QUE
preference on
solo 8 cumplieron con los criterios utilizaban como variable independiente la 12 2012 12 anova 12 17 5,09 1,33 1,64 1,56 -2,36
establecidos. música y como variable dependiente la 13 2012 13 anova 12 17 9,55 5,92 0,52 2,57 -1,81
memoria (ver figura 3). 14 2012 14 anova 12 17 67,91 247,67 26,38 82,79 2,727

15 2012 15 anova 12 17 53,27 25,67 10,34 10,18 -2,694

16 2012 16 anova 12 17 51,64 20,75 9,73 10,44 -3,041

Figura 3. Matriz de publicaciones analizadas en el meta análisis.
17 2012 17 anova 12 17 14,27 11,42 1,1 3,15 -1,129

18 2012 18 anova 12 17 0,55 2,42 1,04 1,62 1,324

TIPO DE EFECTO X1 - VI - X2 - NoVI
ID AÑO MEDICIONES TITULO ANALISIS POBLACION ENCONTRADO N1 N2 GE - GC SD 1 SD 2 D 1 2012 1 anova 26 33 45 48 14,33 14,38 0,209
INTERESES EN
Memory for ESTIMULOS 2 2012 2 anova 26 33 57 65 27,73 37,06 0,24
melody: infants
MUSICALES
use a relative
PARA REALIZAR 3 2012 3 anova 26 33 99 99 10,96 12,34 0
pitch code
1 2005 1 anova niños TAREAS 32 32 6,02 6,1 0,22 0,28 0,317
4 2012 4 anova 26 33 3,73 3,93 0,48 1,18 0,213
1 2007 1 anova 60 2,8 4,88 4,13 5,31 0,437
The effects of 5 2012 5 anova 26 33 1,91 1,75 0,73 0,67 -0,23
music exposure PREFERENCIA
2 2007 2 anova 60 0,81 5,31 2,28 5,3 1,103
and own genre MUSICAL LO QUE 6 2012 6 anova 26 33 2,45 3,68 0,65 0,42 2,307
3 2007 3 preference on anova PERMITE UN 60 5,45 6,8 4,25 3,8 0,335 FAMILIARIDAD
conscious and 7 2012 7 Exploring an anova 26 33 1,8 1,83 0,68 0,71 0,043
MAYOR CON ALGUN
4 2007 4 unconscious anova 60 2,75 6,98 2,66 5,53 0,975 alternative in-
DESEMPEÑO DE TIPO DE MUSICA
cognitive 8 2012 8 car music anova adultos 26 33 2,16 3,66 0,81 0,63 1,959
processes: A LA MEMORIA LO QUE PERMITE
5 2007 5 anova 60 1,3 5,95 1,03 3,62 1,747 background jovenes
pilot ERP study 9 2012 9 anova REALIZAR MEJOR 26 33 3,07 3,41 0,62 0,65 0,534
designed for
6 2007 6 anova 60 0,3 6,49 0,46 3,03 2,856 driver safety LA TAREAS DE
10 2012 10 anova PROCEDIMIENTO 26 33 2,66 2,82 0,73 0,81 0,206
1 2010 1 Music as a anova adultos MEJORA DE LA 13 14 0,84 0,56 0,1 0,25 -1,45
memory 11 2012 11 anova 26 33 2,61 3 0,42 0,41 0,941
MEMORIA EN
2 2010 2 enhancer in anova 13 14 0,81 0,68 0,09 0,68 -0,263
CUANTO A 12 2012 12 anova 26 33 2,81 3,07 0,42 0,44 0,603
patients with
3 2010 3 anova RECONOCIMIENT 13 14 0,82 0,62 0,09 0,62 -0,443
Alzheimer's
O DE LETRAS 13 2012 13 anova 26 33 2,48 2,93 0,42 0,43 1,057
disease
4 2010 4 anova 13 14 0,06 0,28 0,09 0,28 1,041
12 14 2012 14 anova 26 33 1,91 1,6 0,48 0,37 -0,735
The effect of
1 2010 1 post-learning anova MEJORA DE LA 7 4,56 1,12 4,07 1,74 -1,099
15 2012 15 anova 26 33 1,76 1,55 0,48 0,37 -0,498
presentation of MEMORIA Y 12
2 2010 2 music on long- anova COGNICION DE 7 5,67 4,06 1 1,43 -1,305 16 2012 16 anova 26 33 1,96 1,61 0,56 0,43 -0,712
term word-list ACUERDO A 12
3 2010 3 retention anova FACTORES 7 2,65 1,32 2,79 1,28 -0,613
DISPOSICIONALE 12 Fase 3: Se realizó una serie de estadísticos Fase 4: Durante la última fase se realizó el
4 2010 4 anova S 7 3,8 0,98 3,49 0,91 -1,106
Music playing descriptivos en torno al material seleccionado informe final de la investigación
1 2010 1 and memory anova CAPACIDAD DE 20 61,1 14,7 17,69 2,9 -3,661
trace: Evidence RETENCION POR en la fase 2, en aras de abordar cada uno de
from event- LA ESCUCHA DE los objetivos de la investigación.
related SONIDOS
2 2010 2 potentials anova MUSICALES 20 39,87 44,55 8,57 6,004 0,633
ENTRENAMIENT
Music training O MUSICAL
and working
MEJORA RESULTADOS
memory: An
FUNCIONES
ERP study
1 2011 1 anova EJECUTIVAS 16 97,4 4,36 96,8 3,96 -1,358

1 2012 1 anova 12 17 0,74 0,56 0,11 0,27 -0,82 Esta investigación indagó aproximada- Vale la pena mencionar que son pocos
2 2012 2 anova 12 17 0,79 0,61 0,09 0,31 -0,733 mente 20 artículos, de ellos fueron selec- los artículos que cumplen con los requi-
cionados 8 para obtener 52 datos de las sitos para ser seleccionados en el estudio.
3 2012 3 anova 12 17 0,77 0,59 0,09 0,28 -0,807

4 2012 4 anova 12 17 0,2 0,28 0,13 0,28 0,346

comparaciones realizadas en las investiga-
ciones. Dentro de estos resultados se en- En cuanto a la edad de la población, la
5 2012 5 anova 12 17 78,63 81,17 8,77 4,02 0,397
contró una investigación realizada durante mayoría de los artículos seleccionados han
6 2012 6 anova 12 17 15,5 14,17 2,5 3,33 -0,44
el año 2005 equivalente al 1,9%, una en el incluido a personas en un rango de 18 a 58
7 2012 7 anova
MEJORA DE LA
12 17 1,83 1,33 5,73 2,71 -0,119
año 2007 equivalente al 11,5%, tres (3) du- años elegidos a conveniencia para indagar
Music-based MEMORIA CON
8 2012 8
memory
anova
LA RELACION EN
12 17 1 0,75 2,37 1,76 -0,123
rante el año 2010 equivalente al 19,2%, una el efecto de la música en la memoria en
enhancement
9 2012 9
in Alzheimer's
anova LA MUSICA Y EN 12 17 28,91 24,67 1,14 3,45 -1,54
durante el año 2011 equivalente al 1,9%, y adultos jóvenes y adultos mayores, dado que
LOS
10 2012 10 Disease:
Promise and
anova RESULTADOS DE 12 17 25,67 14,5 2,53 5,83 -2,342 dos (2) durante el año 2012 equivalente al la totalidad de los estudios fueron realizados
TAREAS DE
11 2012 11 limitations anova UBICACIÓN 12 17 18,45 10,92 2,94 3,9 -2,127 65,4%. por instituciones adscritas a facultades de
12 2012 12 anova 12 17 5,09 1,33 1,64 1,56 -2,36 diferentes universidades del mundo.
13 2012 13 anova 12 17 9,55 5,92 0,52 2,57 -1,81

14 2012 14 anova 12 17 67,91 247,67 26,38 82,79 2,727

15 2012 15 anova 12 17 53,27 25,67 10,34 10,18 -2,694

16 2012 16 anova 12 17 51,64 20,75 9,73 10,44 -3,041

18 19
17 2012 17 anova 12 17 14,27 11,42 1,1 3,15 -1,129

18 2012 18 anova 12 17 0,55 2,42 1,04 1,62 1,324

1 2012 1 anova 26 33 45 48 14,33 14,38 0,209

2 2012 2 anova 26 33 57 65 27,73 37,06 0,24

11,5%, tres (3) durante el año 2010
equivalente al 19,2%, una durante el año 2011
equivalente al 1,9%, y dos (2) durante el año
2012 equivalente al 65,4%.
Vale la pena mencionar que son pocos los
artículos que cumplen con los requisitos para
ser seleccionados en el estudio.
adscritas a facultades
universidades del mundo.
de diferentes valiosa al fenómeno de la música y la memoria
procedimental.
Finalmente el objetivo principal de la
investigación consistió determinar el efecto de
la música sobre la memoria procedimental en
las publicaciones evaluadas.
Como se mencionó anteriormente, se
obtuvieron 52 resultados (ver figura 3) a los
marcada tendencia según la cual el efecto de la
música en la memoria procedimental está
ubicado entre bajo, moderado y alto del 80%,
frente a un 20% nulo (entre 0 y 0,2) ver figura
5. Este 20% se atribuye en un segundo
fenómeno de la familiaridad, asunto que se
abordara más adelante en la discusión.

Porcentaje de datos analizados por año

70,0
60,0 65,4
50,0
40,0
30,0
20,0
19,2
10,0
1,9 11,5 1,9
0,0
2005 2007 2010 2011 2012

Figura 4: porcentaje de artículos publicados en los últimos ocho (8) años

Figura 6: porcentaje de tamaño del efecto en las publicaciones evaluadas mediante la “d” de cohen

Discusión

Inicialmente se evidencia que los estudios Por otro lado la evidencia de una fuerte
referentes a la relación de la música con la relación entre la música y la memoria
memoria procedimental son muy pocos, en la procedimental, determinada por la
mayoría de artículos
Conforme a lacientíficos
figura 4 seseencuentran
puede ob- familiaridad que presentan los sujetos
los cuales se les determino el tamaño frente a de
servar que esto puede ser unpermitiendo
las variables por separado, no problema a los procesos investigativos y, contrastándolo
la variable independiente sobre la varia-
evidenciar
futuro, unavez
toda relación
quedirecta entredejando
se está estas dos de con la teoría que plantea que los adultos
ble dependiente.
variables. Para la investigación se analizaron mayores pueden recordar de una manera
lado otros tipos de población que pueden
aproximadamente 20 artículos de los cuales excelente la música aprendida en décadas
aportar
únicamenteinformación valiosalos
8 comprendían al fenómeno
criterios Los resultados
anteriores evidenciaron
(Jones, 2010). De estaque existe
forma, de una
de la músicarelacionados
cuantitativos y la memoria con procedimental.
la música y la marcada atendencia
acuerdo según la musical,
la preferencia cual el efecto
los de
memoria procedimental o elementos de la la música presentan
individuos en la memoria procedimental
un mejor desarrollo en está
misma.
Finalmente el objetivo principal de la in- algunas
ubicado tareas
entre(Caldwell, Leigh, 2006),y de
bajo, moderado tal del
alto
vestigación consistió determinar el efecto manera que laamúsica
80%, frente un 20%actúa como
nulo una 0
(entre especie
y 0,2) ver
En primer lugar se realizó el análisis de la de modulador permitiendo que las
de la música
producción sobre laenmemoria
investigativa procedi-
relación con las figura 5. Este 20% se atribuye enfunciones
un segundo
de la memoria procedimental presenten un
mental enevaluadas
variables las publicaciones
durante los evaluadas.
últimos ocho fenómeno de la familiaridad, asunto que se
mejor desempeño (Judde, Rickard, 2010).
(8) años, evidenciándose que esta producción abordara más adelante en la discusión.
adquirió
Comomayor interés durante
se mencionó el año 2012, y se
anteriormente, En relación con la teoría encontrada se puede
Figura 5: porcentaje de la población investigada en los artículos evaluados que en los años
obtuvieron 52inmediatamente
resultados (ver anteriores
figuralas3) a tomar como referencia uno de los estudios
investigaciones realizadas tuvieron un tope realizados en la universidad de Monash en
por debajo del 50%. Australia en el año 2010 en la cual se utilizaron
diferentes piezas musicales de Beethoven,
Conforme a la figura 4 se puede observar que cuales se les determino el tamaño de la En segundo lugar, se revisó la población con Mussorgsky, Stravinsky entre otras, con 156
esto puede ser un problema a futuro, toda vez variable independiente sobre la variable la cual se estaba realizando la investigación participantes, 123 mujeres y 33 hombres con
que se está dejando de lado otros tipos de dependiente. referente a la música y el efecto en la memoria edades comprendidas entre 18 y 59 años, en 21
población que pueden aportar información 20 procedimental.
Los resultados evidenciaron que existe una donde había una manipulación de la variable
valiosa al fenómeno de la música y la memoria independiente en este caso la música durante
procedimental. marcada tendencia según la cual el efecto de la El centro de la mayoría de las investigaciones
música en la memoria procedimental está fueron jóvenes estudiantes en edad escolar 3, 10, 20 y 45 minutos; se buscaba los puntajes
Finalmente el objetivo principal de la ubicado entre bajo, moderado y alto del 80%, (colegial o universitaria) y en adultos, se de reconocimiento de un listado de palabras, la
investigación consistió determinar el efecto de frente a un 20% nulo (entre 0 y 0,2) ver figura evidencia que dentro de las investigaciones función del tiempo a la exposición musical y
DISCUSIÓN
Inicialmente se evidencia que los es-
tudios referentes a la relación de la música
con la memoria procedimental son muy po-
cos, en la mayoría de artículos científicos
se encuentran las variables por separado,
no permitiendo evidenciar una relación
directa entre estas dos variables. Para la
investigación se analizaron aproximada-
mente 20 artículos de los cuales únicamente
8 comprendían los criterios cuantitativos
relacionados con la música y la memoria
procedimental o elementos de la misma.
En primer lugar se realizó el análisis de
la producción investigativa en relación con
las variables evaluadas durante los últimos
ocho (8) años, evidenciándose que esta
producción adquirió mayor interés durante
el año 2012, y que en los años inmediata-
mente anteriores las investigaciones reali-
zadas tuvieron un tope por debajo del 50%.
En segundo lugar, se revisó la población
con la cual se estaba realizando la investi-
gación referente a la música y el efecto
en la memoria procedimental.
El centro de la mayoría de las investigacio-
nes fueron jóvenes estudiantes en edad es-
colar (colegial o universitaria) y en adultos,
se evidencia que dentro de las investigacio-
nes evaluadas no se trabajó con niños dado
que la idea era evaluar los procedimientos
con base en la familiaridad o no de las per-
sonas con la música utilizada en cada uno
de los experimentos (Brodsky; Kizner 2012)
En tercer lugar, el coeficiente “d” de Co-
hen permitió observar que conforme a la
teoría planteada, la música si representa
un efecto importante sobre la memoria
procedimental (cercano al 80% entre bajo,
medio y alto) esto confirmaría lo explicado
en otras investigaciones, sin embargo se
evidencian algunos vacíos al respecto, por
la falta de un mayor número de investiga-
ciones realizadas sobre el tema en común.
Por otro lado la evidencia de una fuerte
relación entre la música y la memoria pro-
cedimental, determinada por la familiari-
dad que presentan los sujetos frente a los
procesos investigativos y, contrastándolo
con la teoría que plantea que los adultos
mayores pueden recordar de una manera
excelente la música aprendida en décadas
anteriores (Jones, 2010). De esta forma, de
acuerdo a la preferencia musical, los indi-
viduos presentan un mejor desarrollo en
algunas tareas (Caldwell, Leigh, 2006), de
tal manera que la música actúa como una
especie de modulador permitiendo que
las funciones de la memoria procedimen-
tal presenten un mejor desempeño (Judde,
Rickard, 2010).
En relación con la teoría encontrada se
puede tomar como referencia uno de los
estudios realizados en la universidad de
Monash en Australia en el año 2010 en la
cual se utilizaron diferentes piezas musicales
de Beethoven, Mussorgsky, Stravinsky entre
otras, con 156 participantes, 123 mujeres
y 33 hombres con edades comprendidas
entre 18 y 59 años, en donde había una
22
manipulación de la variable independiente
en este caso la música durante 3, 10, 20 y
45 minutos; se buscaba los puntajes de
reconocimiento de un listado de palabras,
la función del tiempo a la exposición musical
y los efectos emocionales que esta ocasio-
naba (positivos o negativos) a lo largo de la
retención de las palabras. Se encontró así
que la música sin importar su equivalencia
negativa o positiva, favorece después de
20 minutos la retención de palabras.
Por otro lado, un estudio efectuado por
Warren y Kizner en el año 2011 busca eva-
luar el efecto de la música al conducir un
vehículo, la idea principal era que escuchar
música a altos decibeles ocasionaba un
CONCLUSIONES
Se concluye dentro del meta-análisis
y se sugiere ampliar las investigaciones fu-
turas frente a la música en relación con la
memoria procedimental y sus criterios, así
como la amplitud de las investigaciones
experimentales que logren evidenciar o
negar la hipótesis del efecto de la música
en la memoria procedimental de manera
cuantitativa con el fin de lograr tener más
claridad en el tema.
También se evidencia que los estudios
referentes a la relación de la música con
la memoria procedimental son muy pocos,
en la mayoría de artículos científicos se
encuentran las variables por separado, no
permitiendo evidenciar una relación directa
entre estas dos variables.
efecto de distracción y un alto riesgo en
carretera. Concluyeron que el escuchar
música no ocasionaba ningún tipo de riesgo,
lo que ocasionaba el riesgo era el hecho
de escuchar a un alto volumen o música de
carácter agresivo y energético; es así que
se presentó un mayor rendimiento con la
escucha de la música alternativa.
Así las cosas, esta es una información cla-
ve para futuros estudios en relación con la
memoria y en especial en las intervenciones
con música, ya que ello facilitaría una mejora
en los procesos cognitivos y en la consoli-
dación de la memoria.
Sería muy importante que se comenzaran
a realizar estudios sobre las variables objeto
de estudio (música y memoria procedimen-
tal) a nivel Colombia ya que dentro de la
revisión teórica y empírica no se eviden-
cia alguno, la relevancia de esta sugerencia
está fundada en la riqueza musical que hay
dentro de nuestro país. Además ello per-
mitiría conocer cómo sería la relación entre
las variables con un género musical como
por ejemplo una cumbia o un vallenato,
dado que se ajustaría propiamente a nues-
tras raíces culturales y le aportaría un valor
agregado a la psicología en Colombia.
23
 PROCEDIMIENTOS IMPLEMENTADOS POR LOS PSICÓLOGOS
REFERENCIAS EN LA REPARACIÓN DE DERECHOS EN VÍCTIMAS DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL EN BOGOTÁ EN RELACIÓN CON LA POLÍTICA PÚBLICA
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Rains, G. (2002) Principios de Neuropsicología Humana, McGraw Hill, México, pp. 245T

24 25
INTRODUCCIÓN
Los procesos de investigación son
complejos en todas sus formas, desde la
pregunta problema hasta el artículo en el
que quedan consignados los resultados de
la investigación, hay niveles de dificultad y
esos niveles se sostienen desde la necesidad
y la pertinencia de la investigación hasta el
cumplimiento de su objetivo general, sin
embargo, muchas veces la población que
conoce los resultados obtenidos ignora
totalmente todo el protocolo que se llevó
a cabo, y no se da el espacio para cualquier
tipo de cuestionamiento, y es quizás esto
una de las herramientas más importantes
con las que contamos, ya que a través de las
preguntas podemos identificar si la infor-
mación recibida es verídica o no, y a partir
de esto generar nuevas hipótesis y propó-
sitos en la investigación.
Al hablar de la teoría actor red, Eche-
verría & González (2009) afirman: “la teoría
del actor red está interesada en los cómo
y no en los por qué”, siempre será necesa-
rio preguntarse: ¿cómo se lleva a cabo un
proceso?, ¿cómo es que existe tal resulta-
do?, ¿cuáles son las relaciones que se pro-
ducen entre los actores que participan
en la investigación? , ¿Qué valor tienen las
personas como los objetos? y ¿cuál es su
puesta dentro del contexto?
Echeverría & González (2009) afirman:
Tecnociencia; Red cuyos nodos están for-
mados tanto por actores humanos como
por actores no humanos (instrumentos, ba-
terías, chips o cualquier otro componente
tecnológico, objeto físico o ser vivo) (p.706).
Valderrama (2004) afirma:
“Por lo tanto, es necesario caracterizar el
modo en que lo hacen, lo que comprende
el análisis de lo que ocurre en su interior,
pero sobre todo el análisis de los meca-
nismos que les permiten actuar sobre la
sociedad en extensión. Este análisis incluye
la caracterización de estrategias, intereses
y relaciones de poder”.
Esta propuesta nos permitirá conocer
no solo los actores humanos implicados
si no aquellos actores e identidades no
humanas que participan de manera inte-
ractiva en los procesos. Esto lo debemos
considerar ya que en la construcción de
una política pública se deben tener en
cuenta varios factores como: los dere-
chos humanos y la dignidad humana, un
enfoque diferencial que actúa sobre la
desigualdad y la calidad de vida, además
debemos identificar las fases de crea-
ción que son: la definición del horizonte
de sentido, la formulación, la implemen-
tación, el seguimiento y la evaluación de
cada actor, cada fase requiere de una ca-
tegorización y un análisis.
En esta investigación se busca conocer
qué tipos de procedimientos implementan
los psicólogos en la atención, para ello se
debe rastrear cada procedimiento, desde
la motivación para su creación, los autores
implicados, los fines políticos, la comunidad
beneficiada y así identificar sus implicacio-
nes, su impacto en el contexto y su relación
con la tecnología.
A partir de la sumatoria de estudios de
caso, las generalizaciones teóricas y los
26
matices políticos, se puede llegar a entender
la relación tecnología y sociedad y, a la vez,
ejercer una influencia en el cambio tecno-
lógico. En ese sentido, se logra encontrar
la respuesta a la inquietud sobre cómo lle-
ga un artefacto a ser lo que finalmente es,
no sólo en términos de su diseño sino en
cuanto al significado simbólico, de función
y de uso que le otorga una sociedad.
(Valderrama, 2004, p.222)
Callon (citado por Valderrama 2004),
“propone tres conceptos: actor- mundo, ac-
tor-red y traducción” Estos conceptos re-
definen la posición de cada actor dentro
de una red, y todas aquellas negociaciones
que se dan entre cada actor para lograr un
fin específico que está influenciado por una
nueva tecnología, a esto es lo que llamaría-
mos una negociación sociotécnica.
La visión socio técnica aporta al análi-
sis de políticas públicas la posibilidad de
captar un proceso complejo de hibridación
entre lo que es humano y lo que no lo es,
representar una realidad híbrida que no es
completamente social, ni completamente
técnica, sino una mezcla entre ambas. (Ti-
rado & Gálvez, citados por Grau; Rueda &
Subirats, 2010, p.70)
No podemos dejar a un lado este proce-
so, dentro de esta investigación cabe notar
la importancia de cada uno de los actores
humanos y no humanos que participan en
la elaboración de la política pública y de
los protocolos actuales que emplean los
psicólogos en la atención.
Callon (1986) afirma: “La traducción, es
la forma en que un actor se une a otro para
crear uno solo, con un objetivo y que requie-
re de los dos para cumplirse”
El concepto de traducción no tiene una
definición única. Algunos emplean otros
conceptos, como ‘interesamiento’ o ‘enro-
lamiento’, para referirse a cuestiones muy
parecidas. Varios autores vinculados a la
ANT hacen referencia a la sociología de
la traducción, una sociología de todas las
negociaciones, intrigas, cálculos, actas de
persuasión y violencia, gracias a los cuales,
un actor o fuerza toma o se le confiere
autoridad para hablar o actuar en nombre
de otro actor o fuerza. ( Latour, citado por
Grau; Rueda & Subirats 2010)
La aplicabilidad de estos conceptos den-
tro de nuestro marco de investigación nos
permite poner la política pública, a las ins-
tituciones estatales, psicólogos y a nuestro
grupo de interés (niños víctimas de abuso
sexual infantil), como los actantes funda-
mentales que motivan y participan acti-
vamente dentro de la implementación y
la verificación de los dispositivos en los
procesos de atención, evaluación y segui-
miento que implementa el Estado en la
restitución de derechos de esta población.
Todo esto acompañado de un proceso
de análisis de la situación, de los recursos
con los que se cuentan tanto físicos como
humanos, con una proximidad al tiempo
en el que se tiene establecido lograr los
objetivos, con una visión de los posibles
riesgos y por ultimo con un proceso con-
tinuo de evaluación e implementación de
estrategias de mejoramiento.
Estas redes que se crean tienen como
finalidad mantenerse en el tiempo, esto
significa que la unión entre los puntos
fundamentales debe ser constante y contar
con la misma finalidad permanentemente
27
para evitar el desplazamiento de los inte- dades del menor. MÉTODO
reses en común, finalidad que surge como Esta investigación tiene un enfoque que a diario aumentan los casos, además
una yuxtaposición a otras entidades o Las políticas públicas de infancia y Ado- Cualitativo, de acuerdo con Strauss & Cor- busca determinar el grado de correspon-
protocolos y que responde a una dinámi- lescencia son el conjunto de acciones que bin (2002), “la investigación cualitativa es sabilidad social que se da entre las institu-
ca de dominación. adelanta el Estado, con la participación de aquella que permite encontrar información ciones que el Estado asigna para la inter-
la sociedad y la familia, para garantizar la que por medio de lo cuantitativo no se lo- vención en estos casos y las familias, para la
Roth (citado por Gómez, 2008), refiere protección integral de los niños, las niñas y gra” y para este caso es muy útil ya que prevención de este tipo de abuso, para con
que en la construcción de políticas públicas los adolescentes. Estas políticas surgen de se abordan temas de carácter social. Pro- los niños y niñas.
se tiene como objetivo construir y pro-po- una problematización que se da en un con- blemáticas como el abuso sexual infantil y
ner temas de reflexión, modos de pensar texto social con actores humanos que en las políticas públicas establecidas para Co- El método implementado en la recolec-
y herramientas para la comprensión de la este caso no difieren en género, clase social lombia y Bogotá, con el fin de identificar los ción de datos es un diseño narrativo con
acción pública y del Estado. Esta es una de y nivel educativo, los menores de edad son factores que impiden que las políticas pú- observación, análisis documental y en-
las partes fundamentales dentro de la red, el actante más relevante de esta red, quie- blicas en abuso sexual infantil, no se den o trevista a profundidad.
no se puede olvidar que el tema de abuso nes representan una población vulnerable y no se lleven a cabalidad, teniendo en cuenta
sexual contra menores es una problemática frágil dentro de ciertos ejercicios de poder
social gravísima que implica un trabajo en- con otros actores que vulneran sus derechos,
tre diferentes disciplinas, las cuales deben siendo estos establecidos universalmente
buscar la manera de garantizar la reparación como una red que independiente se con- RESULTADOS
de derechos que han sido vulnerados, vierte en un punto fundamental para la
mediantes estrategias, procedimientos de justificación de un plan de intervención y
análisis e intervención eficaces que exijan restitución de derechos.
ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS EXPERIENCIA INSTITUCIONAL
a los prestadores de los diferentes sectores
una red de atención que cubra las necesi- Se realizaron dos entrevistas a pro- Se identifica que entre los primeros
fundidad a dos mujeres de edad adulta, acercamientos de los funcionarios se tuvo
pertenecientes a instituciones que traba- el conocimiento de un caso de abuso se-
jan actualmente en el restablecimiento xual infantil, que permitió reconocer en la
de derechos de víctimas de abuso sexual sociedad al menor de edad como objeto de
PARTICIPANTES infantil, Creemos en ti (Institución espe- abuso de los adultos y muchas veces tam-
cializada en atención terapéutica a niños bién de otros menores de edad. Se reco-
El criterio elegido para la elección de la muestra es ser funcionario de las entidades víctimas de abuso sexual, del ICBF) y Aso- noce la violencia sexual como una proble-
encargadas de la atención de víctimas de abuso sexual infantil, quienes tienen a cargo ciación Afecto contra El Maltrato Infantil mática muy seria que requiere de planes
la implementación de la recepción de la víctima, del programa de intervención para el quienes realizan proyectos de atención, estratégicos de intervención, que van des-
diagnóstico, el tratamiento, la rehabilitación y el seguimiento, además de ser quienes prevención del maltrato infantil, el abuso de conocer la problemática, las consecuen-
conocen y aplican la política pública para la denuncia y la legalización de todo el proceso sexual y la promoción del buen trato con cias, y muy importante es que cada uno
penal, son quienes dan el direccionamiento a la víctima y a los familiares en relación con financiación del ICBF. de los ciudadanos tengan la posibilidad y
el grupo interdisciplinario que les debe asistir. la obligación de hacer una “detección de
En el proceso de análisis de la información casos”. El Plan distrital para la atención inte-
se identificaron 5 categorías, que describen gral a los niños y las niñas víctimas de abu-
de manera precisa a través de la experiencia so y explotación sexual (2002) afirma: “Los
la problemática actual y los planes de aten- procedimientos que identifican de forma
ción integral establecidos por el estado. oportuna y efectiva la enfermedad, facilitan
su diagnóstico en estados tempranos, el

28 29
tratamiento oportuno y la reducción de su POLÍTICA PÚBLICA cuados que deben implementar cada uno de libertad reincida en el delito.
duración y el daño que causa evitando se- los sectores, sin embargo en la práctica no se
Las funcionarias entrevistadas identifica-
cuelas, incapacidad y muerte”. Estos proce- llevan a cabo. Se logra identificar que exis- Entre las similitudes en conceptos iden-
ron la existencia de la política pública, que
sos funcionan como una red, pues a través ten varias causas para que esto no se lleve tificadas en las entrevistas resalta que el
busca la protección y el restablecimiento
de la red psicosocial, de la comunidad y las a cabo, que va desde el desconocimiento mayor obstáculo es el desconocimiento
de derechos de los menores víctimas de
autoridades se puede identificar un caso de de la problemática por parte de los profe- de los funcionarios de los diferentes sec-
abuso, pero existen varios problemas que
presunto abuso y así ofrecerle al menor la sionales, el aumento de casos cada vez es tores de la problemática, y esto involucra
dificultan el cumplimiento de estas políti-
protección y la atención necesaria. mayor, y los recursos institucionales y hu- el papel del psicólogo, de psiquiatras, de
cas, la primera en describirse es la desarti-
manos no son suficientes para la atención trabajadores sociales.
culación entre los diferentes sectores que
El abuso sexual en la infancia tiene innu- de los sobrevivientes.
brindan atención a los menores, no hay co-
merables consecuencias, los funcionarios El enfoque proteccionista que propone la
municación entre los diferentes sectores.
en su labor diaria de atención observan Por otro lado la psicóloga entrevista- Ley de infancia y adolescencia, se encuentra
como el proyecto de vida del menor cambia da quien realiza atención terapéutica en vulnerado, cuando por ejemplo:
La conferencia de Viena en 1993 plan-
radicalmente, como este tipo de violencia Creemos en ti, identifica una necesidad El artículo 26 del código de procedimiento
teo 7 elementos fundamentales en la cons-
aumenta el consumo de sustancias psicoac- de cambio en la política pública que tenga penal y en concordancia con el artículo
trucción de un modelo de intervención del
tivas y de prostitución, existe un gran riesgo más en consideración al menor de edad, el 33 de la carta política: Nadie está obligado
delito sexual: Elementos jurídicos, educati-
de depresión y suicidios. sistema judicial debería ser más duro con a dar noticia o a formular denuncia contra
vos, de protección, de asistencia y apoyo,
las penas que reciben los victimarios, refiere sí mismo, contra su cónyuge, compañero
de penas y medidas correctivas, de servi-
El impacto sobre la calidad de vida, la sa- que en muchos casos las penas pueden ser o compañera permanente o contra sus
cios sociales y de salud y de investigación
lud mental y la salud sexual y reproductiva hasta de tres años lo que no sería justo con parientes dentro de cuarto grado de con-
y evaluación. (Fondo de población de las
suele ser demoledor y de larga duración y el tipo de implicación que tiene este tipo sanguinidad, segundo de afinidad o prime-
Naciones Unidas, 2001)
actúa en función del tiempo de duración de de delito. ro civil, ni a denunciar los hechos punibles
la agresión, el uso de la fuerza y el parentesco que haya conocido por causa u ocasión
Todos estos elementos funcionan dentro
con el agresor, la edad, el número de inci- En la tipificación de los diferentes delitos del ejercicio de actividades que le imponga
del proceso de atención en red, la articula-
dentes y el tipo de abuso. Se conoce que por conductas de acceso carnal violento, legalmente secreto profesional. (Consejo
ción de cada uno de estos elementos per-
el impacto puede ser menor si hay inter- acto sexual violento y otras conductas dan Distrital para la Atención Integral a los Niños
mite la intervención del Estado en la pro-
venciones adecuadas y oportunas de los penas de 8 a 15 años máximo, las penas y las Niñas Víctimas de Abuso y Explotación
tección del menor y el restablecimiento de
adultos significativos, respuesta adecuada no son altas y aunque el código de infancia Sexual, 2005)
derechos, si uno de estos elementos no se
de los padres al menor y de las instituciones y adolescencia indica que este tipo de de-
lleva a cabo el proceso queda incompleto
competentes. (Fondo de población de las litos no pueden recibir ninguna rebaja de Finalmente en la política pública existe
y no se logra la completa restitución de
Naciones Unidas, 2001) condena o beneficio, un reciente fallo de la elaboración de un Plan distrital para la
derechos del menor.
la Corte Constitucional pretende que esto atención integral a los y niñas víctimas de
Con lo anterior se rectifica la importan- no se siga aplicando y por colaboración y abuso y explotación sexual, pero no debería
La psiquiatra entrevistada insiste que qui-
cia de denunciar, de creerle a los meno- buen comportamiento sea posible aplicar solo ser distrital si no tener cubrimiento a
zás la política requiere modificaciones, pero
res de edad cuando nos hablan de posi- reducción de penas, ya que según la Corte nivel nacional, si los casos en Bogotá son
lo que esta, es fundamental para la protec-
bles agresiones sexuales, con la denuncia los victimarios cuentan con el derecho numerosos, en las zonas rurales deben
ción del menor, aunque definitivamente no
a tiempo se disminuye el impacto sobre la como cualquier otra persona judicializada existir también, y no hay presencia del
se cumple, entonces se podría considerar
vida del menor, es aquí cuando se recono- a resocializarse, sin embargo no se está Estado, entonces, ¿Que está pasando con
que existen más falencias en la ejecución
ce nuevamente dentro de la red, el sentido teniendo en cuenta que esos procesos de estos niños, con su protección, sus derechos,
de los procesos que en la construcción de
de corresponsabilidad social, la labor des- resocialización muchas veces no se trabajan la reparación de sus derechos?.
leyes y protocolos. En la revisión docu-
de la cotidianidad y la labor profesional dentro de las prisiones lo que aumenta la
mental encontramos unos lineamientos
en el restablecimiento de derechos. probabilidad de que un agresor al salir en
muy claros de cuáles son los procesos ade-

30 31
OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
Este es uno de los ejes fundamentales
en todo el desarrollo de los programas de
atención y restablecimiento de derechos,
de la información recolectada se encuentra
que un objetivo que se ha logrado en el
transcurso del tiempo es que esta proble-
mática este hoy en día en la agenda pública,
lo que exige de alguna manera el trabajo
interdisciplinar de diferentes profesiones,
estos profesionales deben contar con el co-
nocimiento, con la experiencia para llevar a
cabo cada proceso descrito en el protocolo
distrital de atención, Teniendo en cuenta
los dos ejes fundamentales de atención,
físicos y mentales, es ahí cuando la psicología
debe ser pertinente para garantizar desde
su labor el mejoramiento de la salud mental
del menor implicado.
Las diferentes formas de violencia requie-
ren diferentes estrategias de abordaje; sin
embargo, es el diagnostico en cada país, y
en cada región (magnitud, prevalencia, gru-
pos vulnerables), la movilización de la vo-
luntad política, el compromiso de las ins-
tituciones competentes y la disponibilidad
de recursos (humano, técnico y financiero)
para enfrentar la problemática de la violencia
sexual, quienes determinan las prioridades
de la intervención. (Fondo de población de
las Naciones Unidas, 2001)
Se encontró también que los objetivos
deben estar encaminados en capacitar a
las personas que están continuamente en
contacto con los niños que son víctimas.
“Hay Fiscales que le dicen a uno pero si
no hay evidencia física no hay delito pero
hay miles de formas de abuso que no dejan
ninguna evidencia física”
El abuso sexual entendido como el hecho
que incluye cualquier tipo de violación de
la libertad sexual puede presentarse con o
sin contacto físico. Existen varias formas
de delitos sexuales, según la víctima y el
daño que se haga a la persona. Se tiende a
creer que solo la penetración sexual es un
delito, pero esto no es totalmente cierto:
cualquier acto sexual que se practique con
uso de la fuerza o de amenaza es delito,
haya o no penetración. (Plan Distrital para
la atención integral a los niños y las niñas
víctimas de abuso y explotación sexual,
2002).
PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN
El análisis respecto a los protocolos de
intervención despliega un sin número de
sugerencias y llamados de alerta a la co-
munidad científica, académica y política
respecto a la labor que se está desarrollando,
se concluye entonces que existen los pro-
tocolos de atención y guías informativas,
entre esto encontramos:
*Plan distrital para la atención integral a
los niños y las niñas víctimas de abuso y
explotación sexual.
*Protocolo de Atención para la adecuada Re-
cepción de las Denuncias de Delitos Sexuales
*Protocolo para el abordaje integral de la
violencia sexual desde el Sector Salud.
*Hablemos de lo que no se habla, La cartilla.
*Abuso sexual a niños y niñas: Preguntas
y respuestas, una guía para acercarse al
tema. (Fundación Afecto)
32
*Derecho a los derechos, Atención a so-
brevivientes de Delitos Sexuales. (Fondo
de Población de las Naciones Unidas.
Estos y muchos más documentos están
disponibles, y la corte constitucional obliga
a las instituciones a cumplir de manera efi-
caz lo que en ellas está estipulado.
En Creemos en Ti, se encuentran dos pro-
tocolos diferentes uno para la Entrevista
inicial y un protocolo de Intervención tera-
péutica que deben emplear los psicólogos.
El enfoque de estos protocolos y guías se
orienta a proponer un conjunto sistémico
de conocimientos, actitudes, prácticas, pro-
cedimientos, metodologías e intencionali-
dades para la atención integral de la proble-
mática de la violencia sexual, de tal manera
que sea viable, operativo y replicable.
Fondo de Población de las Naciones Uni-
das, (2001) refiere: La guía de atención
está diseñada bajo cuatro parámetros y se
desarrolla a través de estos que son:
1.Estructura conceptual.
2.Enfoque pedagógico y didácticas para el
acompañamiento
3.Espacios y servicios para la atención
4.Calidad de la atención y perfil del presta-
dor de servicios.
Estos componentes en ocasiones están
muy lejanos de la práctica, la propuesta del
distrito busca una intervención que fun-
cione como una red que involucre princi-
pios éticos con un enfoque de la integra-
lidad que desde la salud exige el trabajo
interdisciplinar, y desde lo social un cum-
plimiento de la protección y la justicia.
Adicionalmente se encuentra que cuando
un niño es víctima de este tipo de delito
lo primero que se debe hacer es remitir
al niño a un hospital, ya que esto es con-
siderado una urgencia y debe recibir aten-
ción inmediata, en este proceso el sector
salud debe cubrir la salud física y mental
del menor, pero desde aquí se evidencia
la desarticulación entre los diferentes sec-
tores, muchas veces el sector salud no re-
mite al sector justicia, no remite al sector
de protección y eso significa un problema
muy grave de salud pública, ya que no se
cumple en ninguna medida lo que dicta la
ley, y es el niño el actor que se convierte
en una cifra más dentro de un proceso, en
el que se vulneran aún más sus derechos
y los de su familia, por desconocimiento,
porque no existe organización y comuni-
cación entre los sectores de atención.
Se identifica el desconocimiento de las ins-
tituciones, de los procedimientos para acti-
var las acciones de protección y atención de
las personas víctimas de violencia sexual, sin
red de apoyo sociofamiliar, falta de integra-
lidad en el manejo requerido, por su frag-
mentación en diferentes niveles de atención
y en diferentes aseguradores. (Convenio
Secretaria Distrital de Salud_ Fondo de Po-
blación de Naciones Unidas, 2008)
33
 Los protocolos de atención cuentan con
un enfoque de integralidad y un enfoque
de desarrollo y derechos humanos.
La psiquiatra refiere que hay necesidad de
destinar los diferentes recursos a la interven-
ción en la salud física y mental del menor, en la
capacitación de los diferentes profesionales.
El protocolo para el abordaje integral de
la violencia sexual desde el sector salud de
Bogotá, propone la construcción de un plan
terapéutico integral que está constituido
por una atención interdisciplinar que se
preocupa desde hacer un buen diagnóstico
hasta facilitarle al sobreviviente el control
sobre su tratamiento y proceso, cada dis-
ciplina debe conocer cuál es su rol dentro
del proceso y comunicarse entre ellos para
garantizar los adecuados procesos y sobre
todo la necesidad del menor, todo en con-
junto debe monitorearse constantemente
para conocer la eficacia de los procesos,
incluyendo tambien a la familia. (Conve-
nio Secretaria Distrital de Salud_ Fondo de
Población de Naciones Unidas, 2008)
Desde la psicología, la psiquiatría y el tra-
bajo social se debe establecer una atención
terapéutica de calidad, los protocolos exis-
ten pero no hay calidad en la atención y en
muchos casos simplemente no la hay. Se re-
quiere que los procesos terapéuticos sean
más largos, en Creemos en ti los procesos
duran 5 meses para los niños víctimas, para
los agresores menores de edad los procesos
son más extensos, pero existe una lista de
espera de aproximadamente 500 niños, lo
que es realmente preocupante para la salud
pública, sin embargo no se han tomado
medidas, y lo único que pueden hacer estos
niños y las familias es recurrir a los servicios
de Eps que son otros actores implicados en
la Red de atención del plan distrital, pero
donde no encuentran calidad. Un menor
y su familia se encuentran con que no hay
citas disponibles, no siempre es el mismo
terapeuta, las consultas son de 15 a 20 mi-
nutos, los psicólogos no saben lo que hacen
y cometen fallas absurdas con el menor y su
familia, se encuentra que muchas veces es
mejor no recibir atención , porque es más el
daño y el impacto psicológico que le causan
al menor.
El protocolo para el abordaje integral
de la violencia sexual desde el sector salud
de Bogotá, cuenta con unas fases de eva-
luación e intervención terapéutica para la
atención a víctimas de abuso. En los linea-
mientos se describe la evaluación, la inter-
vención terapéutica- atención en crisis, la
intervención terapéutica de continuación,
la intervención domiciliaria, el cierre, el
seguimiento, la intervención terapéutica
en grupo cerrado y un grupo abierto de
apoyo y autogestión todo esto incluido
en un plan de beneficios con cubrimien-
to por parte del Plan Obligatorio de Salud.
Las sesiones deben ser de 40 minutos, con
frecuencia de 2 sesiones semanales, tanto
para el régimen contributivo como subsi-
diado se incluye la atención terapéutica el
tiempo que sea necesario ,tanto individual
como grupal y adicional la inclusión en las
redes del buen trato. (Convenio Secretaria
Distrital de Salud_ Fondo de Población de
Naciones Unidas, 2008)
Finalmente la doctora Isabel Cuadros
refiere que en Colombia no hay la cultura
de la estadística. De los casos que reciben
atención terapéutica no se conocen cifras
de los niños a quienes se le restauraron sus
34
derechos, de cuantos niños se les brindo la
protección y la garantía establecida por el
Estado, no hay una medición que permita la
evaluación y la retroalimentación del traba-
jo que se está haciendo, lo que limita no solo
la posibilidad de verificar si los modelos de
atención funcionan y son los adecuados, si
no que limita los procesos de investigación
y de validación.
En Creemos en Ti se realiza terapia du-
rante 5 meses como se describió anterior-
mente los pacientes asisten cada 8 días a
consulta, cuentan con aproximadamente
30 psicólogos, en promedio cada psicólogo
maneja 50 casos que cambian cada 5 meses,
lo que significa que en promedio cada psi-
cólogo atiende de 10 a 12 casos por día.
El ICBF envía un informe de seguimiento
cada 2 meses a las autoridades competentes,
se hace seguimiento a los casos que se han
cerrado al mes y a los 6 meses y si es ne-
cesario se retoma nuevamente la atención
terapéutica. Todo esto se logra porque el
ICBF asume el costo, la familia el único
compromiso que asume es  asistir.
La similitud entre las entrevistadas es
que la atención terapéutica en las Empre-
sas Prestadoras de Salud (Eps) es pésima
e incorrecta estás ofrecen atención una
vez al mes, otras instituciones cada 15 días
o un número de 10 sesiones no más, lo que
va en contra de lo que se encuentra en el
protocolo desde el sector salud. En Creemos
en Ti a pesar de que se realiza terapia indi-
vidual, familiar y grupal, y adicional cumple
con el tiempo estimado de atención y si es
necesario se alargan los procesos, se iden-
tifica una muy grave y seria falencia en la
labor de atención, existe una lista de espera
que puede estar a cinco meses con más de
500 niños esperando ser atendidos, la red
de nuevo no funciona, no cumple con la
cobertura de la necesidad social que exis-
te, y surge la pregunta de ¿Por qué sucede
esto?, recursos económicos, no hay actores
profesionales suficientes, no hay capacidad
instalada?, Otra dificultad en la interven-
ción terapéutica es el abandono de los
procesos de la familia y el menor de edad.
DISCUSIÓN
Los hallazgos arrojados por esta in-
vestigación lograron en cierta manera dar
respuesta al objetivo general y a los obje-
tivos específicos planteados, se realizó un
acercamiento a los procedimientos que
implementan los psicólogos y otros acto-
res involucrados en la red de atención a
los menores víctimas de abuso sexual, se
identificó el rol que cumple el psicólogo
en los procesos de evaluación, atención
terapéutica y seguimiento. A continuación
se discutirán los hallazgos más relevantes
de este estudio.
De los resultados obtenidos en esta in-
vestigación, se puede deducir que el abu-
so sexual en la infancia representa un gran
problema de salud pública, que es eviden-
ciado en las cifras que presenta Forensis
(Instituto de Medicina Legal ,2013), estas
permiten conocer que el menor de edad
no está siendo protegido y que sus derechos
son vulnerados, todo lo contrario a lo que
se destaca en la Convención sobre los
35
derechos del niño UNICEF. (2006): “No
hay causa que merezca más alta prioridad
que la protección y el desarrollo del niño,
de quien dependen la supervivencia, la esta-
bilidad y el progreso de todas las naciones
y, de hecho, de la civilización humana”.
El Plan distrital para la atención integral
a los niños y las niñas víctimas de abuso
y explotación sexual (2002) afirma: “Los
procedimientos que identifican de forma
oportuna y efectiva la enfermedad, facili-
tan su diagnóstico en estados tempranos,
el tratamiento oportuno y la reducción de
su duración y el daño que causa evitando
secuelas, incapacidad y muerte” El pro-
ceso de detección de casos debe evitar la
vulneración de derechos de los menores.
El sector educativo debe establecer una
política de protección clara, explicita y
eficiente, al tiempo que conformar en las
instituciones educativas (ya sean colegios,
escuelas, espacios de reeducación, institu-
ciones de protección) un comité de aten-
ción al maltrato y al abuso sexual infantil.
(Cuadros & Ordoñez, 2006)
El sector de protección recibe las denun-
cias de abuso sexual infantil y las remite a la
fiscalía. El comisario de familia tiene la fa-
cultad de tomar las medidas de emergencia
y las acciones policivas que considere nece-
sarias para proteger al niño y evitar la repe-
tición de la situación de abuso, entre ellas
el allanamiento y la implantación de medidas
de protección a la víctima. (Cuadros &
Ordoñez, 2006)
Por otro lado, a partir de estos datos se
puede concluir que los abusos sexuales en
su gran mayoría son cometidos dentro del
hogar del menor, efectuados por conoci-
dos o por los mismos familiares.
El ICBF quien se encarga de dictar nor-
mas de protección al menor también tie-
ne la función de ofrecer al sobreviviente
atención terapéutica desde la psicología,
la psiquiatría y trabajo social. Luisa Marina
Ballesteros, directora regional afirma que es
en el hogar sustituto donde allí se les brinda
atención terapéutica y orientación psicoló-
gica para minimizar los daños. El Tiempo
(2016) afirma: “La funcionaria explicó que
las personas víctimas de abuso quedan con
graves secuelas psicológicas fuertes”
Se describe en la investigación la impor-
tancia del sector salud en la red. Cuadros &
Ordoñez, (2006) “A este sector le compete,
inicialmente atender la crisis y brindar ser-
vicios de urgencia, cuando estos se requie-
ran y, posteriormente, elaborar un plan de
atención integral y rehabilitación del niño o
de la niña y de su familia”. Esto se encuentra
ligado con la descripción de la psiquiatra
“Se necesita brindar servicios de
atención terapéutica a largo pla-
zo, mucho más extensos, no co-
nozco otra forma de abordar la
consecuencia del abuso sexual di-
ferente a la terapia”
Esto es consonante con el trabajo pro-
puesto por Escartín. (2003) que afirma: “La
reparación psicológica será más efectiva si
el niño o la niña inician el tratamiento lo
más pronto posible después del descubri-
miento del abuso sexual. A largo plazo, la
falta de terapia puede causar una variedad
36
de problemas. En la mayoría de los casos
la recuperación es lenta, se da por etapas”.
Esta es sin duda una de las consideraciones
más importantes encontradas en el traba-
jo investigativo, la atención terapéutica es
fundamental en el proceso de restableci-
miento de derechos del menor abusado, es
nuestra labor como psicólogos involucrar-
nos para brindar un tratamiento adecuado
que facilite para el menor y su familia la re-
paración del daño y las secuelas emociona-
les que causa el abuso y de alguna manera
mejorar su calidad de vida.
Los resultados de las entrevistas a profun-
didad permiten sustentar de manera firme
y argumentativa que uno de los mayores
problemas en la política pública y los pro-
tocolos de atención es que no se cumplen
debido a la desarticulación de los sectores,
a la fragmentación de la información.
Hay dos elementos fundamentales que
le falta al sistema uno es la supervisión
experta, pues actualmente se cuenta con
personas inexpertas, gente que apenas
está entrando en la problemática, que
no lee, que no tiene las destrezas , y por
otro lado la desarticulación de los secto-
res, salud no se habla con protección y
protección no se habla con fiscalía de una
manera expedita. (Cuadros, 2016)
Estas falencias aumentan la probabilidad
de que los menores sean revictimizados
innumerables veces y aumente la proba-
bilidad de que se conviertan en futuros
agresores.
CONCLUSIONES
-El balance de los datos encontrados en
las entrevistas y en la revisión documental
dan cuenta de que en nuestro país si hay
un intereses por la problemática de abuso
sexual infantil y los otros tipos de violencia
que se dan en nuestra sociedad, el tema
hoy en día se encuentra en la agenda pú-
blica, y hay profesionales liderando actual-
mente proyectos de capacitación y de in-
vestigación en esta temática, que buscan
llevar a cabo la reparación de los derechos
de los menores abusados.
-Sin embargo a pesar de que se ha avan-
zado en relación con la política pública, las
cosas están quedando solo en los docu-
mentos y en los protocolos que se encuen-
tran en cada institución, el abordaje y las
redes de atención integral no están funcio-
nando, los actores implicados carecen de
preparación, de conocimientos, de capaci-
tación, y de un real interés por hacer las co-
sas bien, es importante describir que es una
cadena de sucesos los que limitan la aplica-
ción de dichos protocolos y guías. Este no
es un tema simplemente del psicólogo que
realiza la atención, del policía que recibe la
denuncia, este es un problema que involu-
cra muchas instancias, empezando por los
entes administrativos del país, los recursos
no son suficientes, no dan cobertura para
los servicios, no hay profesionales que co-
nozcan del tema, los sectores no se comu-
nican, no hay un equipo interdisciplinario
que trabaje de manera colectiva en pro de
cada caso. La red de atención debe fun-
cionar como tal, cada sector es una parte
fundamental del proceso si uno de estos no
cumple su labor, el complemento de la red
desaparece y es el niño quien finalmente
37
termina siendo revictimizado y con un im-
pacto psicológico adicional al que represen-
ta las consecuencias del abuso sexual.
-Los derechos de los niños son invisibles
para nuestra sociedad, el niño quien es so-
breviviente y merece la protección del Estado
solo se transforma en una cifra más, y es el
agresor en quien parece estar destinada la
atención de la justicia quien castiga con penas
mínimas y muchas veces son la libertad.
-Se concluye que ante la sospecha de un
caso de abuso sexual siempre el menor sea
evaluado por un profesional en salud men-
tal capacitado, que sería un psicólogo, si se
diagnostica el abuso sexual, el siguiente
paso será la denuncia ante las autoridades
competentes ( Centro de Atención Integral
a Víctimas de Delitos sexuales, comisarías
de Familia, Policía, Fiscalía), en este segmen-
to de la red se identifica que el proceso es
bastante difícil, lo que implica en el menor
como se ha mencionado anteriormente
situaciones traumáticas, y riesgos de revic-
timizacion continua por la misma inexpe-
riencia y falta de conocimiento de los fun-
cionarios a cargo y desmotivación al ver que
el sistema de protección y justicia no res-
ponde de manera eficaz al menor de edad.
-Se recomienda si es posible contratar un
abogado que conozca del tema de abuso
sexual, que se involucre dentro de la red y
funcione como lo describe la teoría actor
red en su concepto de traducción, como un
recurso más que sin este no se lograría defi-
nitivamente el proceso y el funcionamiento
del restablecimiento de derechos. Como
se ha mencionado el sistema no es articu-
lado, no hay un trabajo interdisciplinar lo
que deja vacíos en el plan de atención, este
abogado seria, como se describe en la cate-
goría de los protocolos de intervención en
otros países, como el coordinador del caso
que se encarga de poner todo en conjunto
la salud, la justicia, la protección y el sector
educativo.
-Desde la psicología el trabajo es inmen-
so, se debe intervenir en la formulación de
políticas públicas, en las leyes que se en-
cuentran en proceso, los psicólogos deben
capacitarse, leer leyes, normas, protocolos
de atención que están constituidos en dife-
rentes países. En los procesos de atención
inicial en los sectores educativos, el psi-
cólogo debe estar capacitado para la con-
tención del menor, la indagación y en la no
revictimizacion, debe conocer las rutas de
atención y las entidades cercanas al plantel
que prestan los servicios de atención. En
el sector salud, debe estar capacitado para
la evaluación y el diagnostico eficaz para
así crear un plan terapéutico que involucre
toda la red psicosocial de apoyo del menor,
y en los sectores de justicia y protección
debe conocer muy bien los procesos en
cada uno y la articulación entre sectores.
Debe servir a la vez como ente que coordi-
ne, la articulación y el funcionamiento de la
red, debe ser una labor más dinámica, comu-
nicativa y participativa. Debemos empezar
a generar cambios desde nuestra labor, a
partir de la interacción directa que tene-
mos con los sobrevivientes y los ofensores.
Y finalmente debemos participar activa-
mente desde los diferentes sectores en los
que trabajemos en la promoción y preven-
ción del abuso sexual infantil, tenemos la
obligación no solo como ciudadanos si no
como profesionales de psicología de repro-
38
ducir los conocimientos respecto al abuso, Esta denominación- sobrevivientes de
sus implicaciones, sus formas de evitarlo, y la violencia sexual- obedece no solo, y tal
sobre todo de denunciar. vez menos, a una expresión de solidaridad,
que a la demostración de la mayor o me-
-En todo el proceso de la red y el ras- nor permanencia – pero siempre perma-
treo de esta, siempre se ha denominado al nencia – del daño o mejor, de la condición
menor que ha sido violentado sexualmen- de limitada reparabilidad del daño que su-
te como “victima”, este sujeto dentro de fren las personas: mujeres, niñas, niños y
este proceso y la interacción de diferen- hombres, sometidas/os al trauma de una
tes aspectos tecnocientificos, se reconoce experiencia invasiva dolorosa, desperso-
hoy desde ahora y de manera permanente nificante y supresora de la condición de
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hombres y mujeres en un rango de edad de
26 a 34 años de edad, pertenecientes a un
grupo socioeconómico de vtrato 3 y 4.
Fundación Universitaria San Martín
historia de vida de cada uno.
Los resultados que arroja este estudio se
destacan frente al aprovechamiento que
cada uno de los participantes le ha sacado a
su proceso de rehabilitación, lo que entien-
den como rehabilitación integral y el papel
que juega la sociedad frente a este proceso,
siendo el punto de partida de la inclusión
en la sociedad.
Los participantes entendieron por reha-
bilitación integral un compendio de estra-
tegias donde se da una recuperación cons-
tante en cada una de las áreas de su vida e
incrementando así las mejoras de su con-
dición.

Se utilizó como instrumento una entrevis- Palabras claves: Rehabilitación integral, Perso-
ta semi estructurada dividida en categorías na en condición de discapacidad y construc-
proceso, contexto, tiempo y persona lo que ción de concepto.
obedece al Modelo Ecológico.

Es una investigación de corte cualitativo

con un paradigma histórico hermenéutico
y un diseño narrativo tópico donde los
participantes hacen una descripción de la

42 43
ABSTRACT
The purpose of this research was: Unders-
tand from the life stories of three people in
condition of physical disability, the concept of
comprehensive rehabilitation, from the social
model and the ecological model of disability.
He was raised as a fundamental pro-
blem How to include three people living
in Disability, the concept of comprehensi-
ve rehabilitation?
It consisted of three people in condition
of physical disability with a covered diag-
nosis as follows participant one paralysis,
the participant two presents as diagnosis a
sturdy casing and participant three presents
spinal paralysis, with technical and vocational
education divided between men and women
in the age range of 26-34 years of age, be-
longing to a group socioeconomic stratum
3 and 4, dividing the group and a man and
two women.
The research instruments used were:
A semi-structured interview process divided
into categories, context, time and person
which obeys the Ecological Model.
The research design is the topic narrative
where participants make a description of the
life history of each. It is a qualitative research
with a hermeneutical historical paradigm.
The results given by this research stand
out against the use that each participant
has brought to his rehabilitation process
and in addition to what they understand as
comprehensive rehabilitation and the role
of society to this process being the starting
point inclusion in society.
Participants understood by a compendium
of comprehensive rehabilitation strate-
gies where a constant in each of the areas
of your life recovery occurs and thus in-
creasing improvements in their condition.
Keywords: Integral rehabilitation, disability
status Person in concept and construction.
44
INTRODUCCIÓN
Esta investigación va dirigida a cómo
comprenden tres personas en condición de
discapacidad física el concepto de rehabili-
tación y a su vez el concepto de rehabilita-
ción integral, bajo la mirada de los modelos
social y ecológico, mediante la historia de
vida de las tres personas que participaron
en esta investigación. Estas narrativas fue-
ron recolectadas mediante una entrevista
semiestructurada en donde se abarcaron
categorías como: proceso, contexto, tiempo
y persona, clasificación dada desde el mode-
lo ecológico. Las Nacionales Unidas definen
a una persona con discapacidad, como
aquella que presentan deficiencias físicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo
plazo que al interactuar con diversas barre-
ras puedan impedir su participación plena
y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás. Este concepto
es emitido por la Convención De Derechos
De Las Personas Con Discapacidad. (Nacio-
nes Unidas, 2008).Céspedes en su estudio
de 2005, presenta cuatro modelos que han
sido estudiados para definir la discapacidad,
a continuación se retoman los modelos plan-
teados que brindan claridad para el propósito
de esta investigación.
El Modelo Médico considera que la dis-
capacidad es un comportamiento anormal
del individuo, el síntoma o la manifestación
externa de una alteración de su organismo.
Esta visión médica juzga todas las afecciones
de la condición de la salud como una en-
fermedad, donde se persigue una idea abs-
tracta de salud, es decir, que la persona con
discapacidad se considera como enferma
permanente en espera de una cura que en
la mayoría de los casos es improbable. Uno
de los componentes más significativos y ne-
gativos de este modelo médico tradicional
es que la persona tiende a asumir y acep-
tar un rol de enfermo sin tener en cuenta
sus derechos pero tampoco sus deberes
en los contextos cercanos familia, comu-
nidad, trabajo, por lo que se transforma en
un individuo pasivo que ve el proceso de
la rehabilitación como responsabilidad del
personal de salud. El segundo modelo que
se planteó dentro de esta investigación es
el Modelo Biopsicosocial que habla de una
integración de los componentes del modelo
médico y del modelo social; este último
ubica la discapacidad como un problema
dentro de la sociedad y no exclusivamente
como una característica de la persona.
Este modelo aborda la discapacidad
principalmente como un problema del su-
jeto desde diferentes dimensiones, apro-
ximándose a un concepto integrador. Sin
embargo, algunos de los aspectos discuti-
dos en este modelo son la fragmentación de
los aspectos psicológicos, biológicos y socia-
les, así como la falta de integración de es con
elementos ambientales y sociales. (Céspe-
des, 2005).
Se tuvo en cuenta el Modelo de Rehabili-
tación basada en la comunidad, que abarca
desde la prevención de la discapacidad y la
rehabilitación en la atención primaria, hasta
la inserción de niños con discapacidad en
centros escolares normales, y la posibili-
dad de desarrollar actividades económicas
lucrativas en el caso de las personas adultas
con alguna discapacidad. Es una alternativa
para brindar atención integral, aprovechando
los recursos personales, comunitarios y del
45
estado. Y así mismo el Modelo Ecológico
que está constituido por cuatro compo-
nentes: proceso, contexto, tiempo y perso-
na. Dicho modelo plantea que la persona
se ve influenciada por tres sistemas, cada
uno de ellos incluido dentro del otro. Esto
quiere decir que la persona con discapa-
cidad está influenciada por diferentes fac-
tores a lo largo de su vida, dichos factores
van ejercer una influencia única, así como
una respuesta particular en cada persona.
(Céspedes, 2005).
En investigaciones consultadas, este ar-
gumento de la construcción del concepto
de rehabilitación integral se ve evidencia-
do con más claridad; por lo tanto se ha es-
tudiado como fenómeno social, la forma
en la cual se percibe a las personas que se
encuentran en condición de discapacidad.
La investigación se centra en el Modelos
Social de la discapacidad y en el Modelo
Ecológico para comprender las narrativas
de las personas en condición de discapa-
cidad acerca del proceso de rehabilitación
integral y todo lo que involucra. La rehabi-
litación en personas en condición de disca-
pacidad física es considerado como el uso
de todas las vías para reducir el impacto de
una discapacidad y condiciones invalidantes
de manera que se permita a la persona con
discapacidad el logro de una óptima inte-
gración social (OMS, 2001).
Por otro lado la Rehabilitación es un pro-
ceso global y continuo de duración limitada
y con objetivos definidos, encaminados a
promover y lograr niveles óptimos de inde-
pendencia física y habilidades funcionales
de las personas con discapacidades, como
así también su ajuste psicológico, social,
vocacional y económico que le permitan
llevar de forma libre e independiente su
propia vida. La rehabilitación es un proceso
complejo que resulta de la aplicación in-
tegrada de muchos procedimientos para
lograr que el individuo recupere su estado
funcional óptimo, tanto en el hogar como
en la comunidad en la medida que lo per-
mita la utilización apropiada de todas sus
capacidades residuales. (OMS, 2014).
Se concibe este proceso de rehabilita-
ción en su dimensión humana en cuanto en
él se entrecruzan estímulos naturales y socia-
les que las personas procesan activamente
desde sus operaciones mentales para com-
prenderlo y adaptarse a él, organizando
su universo experiencial y vivencial. Según
esto, podemos decir que el aprendizaje
humano es siempre una construcción inte-
rior y subjetiva, y por tanto la objetividad
en sí misma, separada del hombre, no tiene
sentido, pues todo conocimiento es una
interpretación (Bedoya, 2012).
La pertinencia de la investigación radi-
ca en que se atraviesa un conglomerado de
aspectos que como psicólogos permitiría
dar cuenta de la relevancia que se tiene a la
hora de iniciar una rehabilitación integral,
que aun así se interese en conocer, apren-
der y abordar el proceso de las personas en
condición discapacidad física.
Es relevante el rol del psicólogo dentro
de un proceso de rehabilitación integral,
siendo quien estudia el comportamiento y
la forma como lo inserta en la actividad,
identifica las prioridades de la persona y
facilita herramientas, acompañamiento y
apoyo profesional.
46
Cada persona que participe en un progra-
ma de rehabilitación integral necesita del
soporte del psicólogo así como de los pro-
fesionales en las demás áreas de la salud. Es
así que uno de los objetivos implícitos de la
investigación es mostrar la importancia del
trabajo conjunto de todos los componentes
de este programa, pues no solo se habla
de la recuperación funcional de la persona
sino también una recuperación emocional
que le permite una interacción adecuada
con su contexto.
Es por esto que la investigación plantea
como pregunta ¿Cómo comprenden tres
personas en condición de discapacidad fí-
sica, el concepto de rehabilitación integral?
Teniendo como Objetivo general compren-
der a partir de las historias de vida de tres
personas en condición de discapacidad fí-
sica, el concepto de rehabilitación integral,
desde el modelo social y el modelo ecoló-
gico de la discapacidad.
Se divide el estudio en Objetivos especí-
ficos que se refieren a Identificar como es
abordado el proceso de rehabilitación desde
Modelo Social y el Modelo Ecológico de la
discapacidad.
-Conocer a través de las narrativas de
cuatro personas en condición de discapa-
cidad física el concepto que tienen de la
rehabilitación integral.
-Relacionar el significado que las personas
con discapacidad física dan a los conceptos
de rehabilitación integral e inclusión.
MÉTODO
Es una investigación de corte cualitativo
con un diseño Narrativo Tópico donde se
recolectan datos sobre la historia de vida y
las experiencias, para poder describirlas y
analizarlas. De tal manera que a través de
la vivencia de las tres personas en disca-
pacidad física y su Rehabilitación integral
se describen y analizan las estrategias de
adaptación. Pretende estudiar un tema cen-
tral que será visto desde la perspectiva del
participante seleccionado. (Levano, 2007).
PROCEDIMIENTO
Fase 1, Se hace una invitación para que par-
ticipen voluntariamente de la investigación,
se le dará una hoja o formato donde tendrá
que dar su consentimiento (Anexo 1), para
la realización de la entrevista. La sinceridad
con la que respondan a las preguntas en la
entrevista serán de gran utilidad para la in-
vestigación, la información que se propor-
ciona será totalmente confidencial y solo se
manejara resultados globales.
Fase 2, Se tomó en cuenta la historia de
vida de las tres (3) personas, en condición
de discapacidad física
Fase 3, Se elabora matriz de categorización,
sistematización y análisis de los relatos.
47
PARTICIPANTES
El proyecto se realizó con tres (3) perso-
nas en condición de discapacidad física con
un rango de edad entre los 26 y 34 años,
quienes pasaron por un proceso de rehabi-
litación integral buscando mejorar sus con-
diciones de vida. Los participantes fueron
escogidos de forma aleatoria, hacen parte
de diferentes instituciones de salud, algunos
presentan condición de discapacidad desde
el momento de su nacimiento mientras que
otros la han adquirido por algún agente
externo (accidente).
Se buscó que estas tres (3) personas realiza-
rán una actividad adicional a su proceso de
rehabilitación integral, es decir que estudien o
trabajen.
INSTRUMENTOS
Historia de vida a partir de preguntas
orientadoras (Anexo2) realizada a través
de una entrevista semiestructurada.
Las historias de vida forman parte del campo
de la investigación cualitativa, cuyo paradigma
fenomenológico sostiene que la realidad es
construida socialmente mediante definiciones
individuales o colectivas de una determinada
situación (Taylor y Bogdan, 1984); es decir, se
interesa por el entendimiento del fenómeno
social, desde la visión del actor.
De ahí que los datos obtenidos al utilizar
la metodología cualitativa constan de ricas
descripciones verbales sobre los asuntos
estudiados (Kavale, 1996). Además, toma en
consideración el significado afectivo que
tienen las cosas, situaciones, experiencias y
relaciones que afectan a las personas. En
tal sentido, los estudios cualitativos siguen
unas pautas de investigación flexibles y
holísticas sobre las personas, escenarios o
grupos, objeto de estudio, quienes, más que
verse reducidos a variables, son estudiados
como un todo, cuya riqueza y complejidad
constituyen la esencia de lo que se investiga
(Berríos, 2000).
Su principal finalidad la podemos locali-
zar en el relato que se extrae de estas his-
torias contextualizadas en un lugar y tiempo
determinado, que permiten revivir, analizar
e incluso situarse ante tales circunstancias y
razonar su comportamiento en ese determi-
nado momento.
El análisis de los datos obtenidos supone
un proceso de indagación (Martín, 1995)
basándose en técnicas de recogida de da-
tos de índole cualitativa. Las principales son
las entrevistas y los largos diálogos entre el
investigador y el autor del relato donde éste
último expone lo más íntimo de él como sen-
timientos, pensamientos, valores para que
el investigador pueda contextualizar el relato
lo más veraz posible a esa persona y sin in-
terferir la subjetividad a la hora de transcribir
la Historia.
48
RESULTADOS
Luego de haber realizado la entrevista semiestructurada y escuchado la historia de vida
de las tres personas en condición de discapacidad física se procede con la interpretación
de contenido cualitativo de cada una de las categorías: Proceso, Contexto, Tiempo y Persona.
PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2
Género: Femenino- mujer
Género: Masculino- Hombre
Edad: 34 Años
Edad: 26 Años
Nivel Educativo: Profesional Hotelería y
Nivel Educativo: Técnico del Sena.
Turismo.
Es una persona que está involucrada en un
Esta persona conoce una rehabilitación
proceso de rehabilitación integral desde el
integral, aunque no está de acuerdo con
momento en el cual identificaron su disca-
el proceso ha cumplido con las etapas
pacidad. Se describe como una persona con
del mismo y solo ha visto mejorías desde
grandes expectativas de vida, los resultados
la parte funcional en lo que respecta a su
de su entrevista semiestructurada mostraron
condición de discapacidad. Según sus na-
que conoce todo lo que abarca una rehabili-
rrativas e historia de vida no ha presentado
tación integral de tal manera que aprovecha
mayor mejoría en áreas relacionadas con su
al máximo todo lo que el proceso le brinda,
desarrollo social e individual. Esta persona
en las narrativas de esta persona se identifica
considera que el proceso de rehabilitación
la gran importancia y relevancia que él le da
integral no le ha aportado las herramientas
al profesional en psicología.
necesarias para su completa recuperación.
PARTICIPANTE 3
Género: Femenino- mujer
Edad: 33 Años
Nivel Educativo: Profesional Contaduría pública.
Es una persona que ve la vida con optimismo y le ha sacado el máxi-
mo provecho a su recuperación lo cual le ha permitido involucrar la
rehabilitación integral a los diferentes aspectos de su vida, de todas
las ventajas de la rehabilitación considera que le ha aportado a la
mejora de la calidad de vida a nivel individual, social y familiar. Es una
persona que gracias al proceso de rehabilitación integral consiguió el
equilibrio en todas las áreas de su vida y cada día tiene proyecciones
más grandes de ella misma.
49
EJES DE INDAGACIÓN, CATEGORÍAS,
PREGUNTA ACORDE A CATEGORIAS
-Proceso: En relación con el concepto de
rehabilitación.
-Contexto: La relación con el entorno so-
cial y su rehabilitación integral.
-Tiempo: Conceptualización de la disca-
pacidad a través del tiempo.
-Persona: Autoimagen y sociedad.
Estas categorías muestran que los partici-
pantes comprenden el concepto de Rehabili-
tación integral, para unos ha sido más bene-
ficioso que para otros debido que a través
del tiempo han visto el alcance del proceso
lo cual involucra todas las áreas respecto al
contexto donde se desenvuelven.
Además encontramos según las narrativas
de los participantes que a la sociedad le falta
un poco más de información y de educación
frente a lo que es la discapacidad física y un
proceso de rehabilitación integral adecuado.
Dentro de los hallazgos es importante desta-
car el papel básico de las redes de apoyo para
las personas que se encuentran en condición
de discapacidad y pasan por un proceso de
rehabilitación integral, se puede decir que
frente a las garantías que brinda el estado los
derechos de las personas con discapacidad
son altamente vulnerados debido a que no
tienen ningún tipo de garantía estén o no den-
tro de un programa de rehabilitación integral.
Respecto al género ya que la investi-
gación abordo hombres y mujeres encon-
tramos que las mujeres son mucho más
emotivas y dentro de su rehabilitación es
básico encontrar un apoyo fuera de su en-
torno familiar, mientras los hombres cen-
tran su rehabilitación en la parte funcional
y en la independencia que pueden lograr. El
papel de la familia es fundamental para el
cumplimiento del proceso de rehabilitación
integral ya que son y serán la red de apoyo
principal para las personas en condición de
discapacidad, aun más cuando estas per-
sonas son padres de familia debido a que
gran parte de la educación que les dan a sus
hijos se enfoca en el respeto y la tolerancia
a la diferencia mostrando así que todas las
personas tenemos los mismos derechos y las
mismas obligaciones al estar dentro de una
sociedad como la nuestra.
El proceso de inclusión que se realiza
con estas personas en el caso de los tres
participantes de esta investigación se
cumple gracias a que ellos han logrado
estabilidad laboral y también una educa-
ción adecuada que les permite el desarrollo
de su personalidad dentro de la sociedad.
Esta inclusión como proceso en la reha-
bilitación son cambios graduales que de-
ben implementarse en todos los sistemas
para lograr igualdad en las comunidades,
esto tiene como principio reconocer los
derechos de las personas a participar en la
comunidad viviendo, estudiando, traba-
jando y divirtiéndose de la misma manera
que las demás personas, teniendo el apoyo
y la atención necesaria para garantizar un
mejor desempeño y rendimiento.
La rehabilitación integral permite de-
sarrollar estrategias y herramientas de in-
teracción y de apoyo del desarrollo de la
sana autoestima lo cual se logra educando
tanto a la sociedad como a la persona que
50
presenta la discapacidad.
El Modelo social se encuentra vincula-
do a teorías del desarrollo social, plantea
que para las personas con ciertas dificulta-
des deberán generarse condiciones socia-
les que favorezcan su desempeño y no sólo
abordarlo desde la perspectiva del contexto
propio, (Ministerio de Educación Nacional.
Bogotá 2006).
DISCUSIÓN
La presente discusión, está orientada a
confrontar los resultados obtenidos con la
teoría, mediante el análisis y la interpre-
tación de los hallazgos en la entrevista se-
miestructurada y las narrativas de la historia
de vida de cada una de las personas. Por
medio de la revisión teórica en la cual no se
pudieron hallar estudios específicos refe-
rentes a la comprensión del concepto de re-
habilitación integral en personas con dis-
capacidad física se encuentra que el tema
es nombrado pero no llevado a profundi-
dad y con base a estos se señala las concor-
dancias o discordancias que se asimilen a
los resultados, dando respuesta a los obje-
tivos de la presente investigación.
La primera categoría que abarca esta
investigación es la de proceso que hace
referencia a los pasos o pautas que se desa-
rrollan en terminada temática en este caso
abarcamos cómo se desarrolla un proceso
de rehabilitación integral en tres personas
en condición de discapacidad física, lo que
encontramos respecto al proceso según las
narrativas de las personas y tomando como
referencia nuestro marco teórico podemos
concluir o determinar que el proceso se en-
cuentra bajo la referencia el Modelo Ecoló-
gico constituido por cuatro componentes:
proceso, contexto, tiempo y persona. Di-
cho modelo plantea que la persona se ve
influenciada por tres sistemas, cada uno de
ellos incluido dentro del otro. Esto quie-
re decir que la persona con discapacidad
está influenciada por diferentes factores a
lo largo de su vida, dichos factores ejercen
una influencia única, así como una respues-
ta particular en cada persona. (Céspedes,
2005). Estas consideraciones las podemos
reafirmar debido a que todas las personas
involucradas en la investigación que se en-
cuentran dentro del proceso de rehabilita-
ción integral buscan continuamente cómo
mejorar su calidad de vida.
En segunda instancia tenemos la catego-
ría del contexto, hace referencia a como se
producen las interacciones de las personas
con su medio ambiente, como se produce
esa relación con sus iguales y como esa rela-
ción influye dentro desarrollo personal e in-
dividual, para con esto saber si la rehabilita-
ción integral le ha aportado al entrevistado
algo positivo o negativo en su vida o en su
desarrollo como persona. Siendo persona
una de las categorías abarcadas dentro de la
investigación, esta hace referencia a como la
rehabilitación integral ha permitido la cons-
trucción de la autoimagen de cada uno de
las personas; las preguntas apuntaban a
retomar las ideas del Modelo de Rehabili-
tación basada en la comunidad, que abarca
desde la prevención de la discapacidad y la
rehabilitación en la atención primaria, hasta
la inserción de niños con discapacidad en
centros escolares normales, y la posibilidad
51
de desarrollar actividades económicas lucra-
tivas en el caso de las personas adultas con
alguna discapacidad. Es una alternativa para
brindar atención integral, aprovechando los
recursos personales, comunitarios y del
estado. (Céspedes, 2005).
En la categoría de tiempo es donde más
encontramos reflejado el papel que desa-
rrolla del profesional en psicología dentro
de un proceso de rehabilitación integral. Las
preguntas de esta categoría hacen referen-
cia a cómo la persona se proyecta, a cómo
se ve en el futro y como le ha aportado el
psicólogo en apoyo y acompañamiento o
siendo guía para alcanzar una transforma-
ción a través de la intervención psicológica.
El Modelo Social de la Discapacidad: Este
movimiento multidimensional nace dentro
de la disciplina de las ciencias sociales, el
análisis de las políticas sociales y la lucha
por los derechos civiles; específicamente
aquellos relacionados con los derechos de
las personas con discapacidad. En sus dife-
rentes estructuras y contenidos, esta nue-
va propuesta encaminada tanto hacia la
investigación social, la actualización de las
políticas públicas, como a la consolidación
de los derechos humanos de las personas
con discapacidad, se conoce como el mo-
delo social de la discapacidad. En este nue-
vo paradigma, al considerar que las causas
que están en el origen de la discapacidad
son sociales, pierde parte de sentido la in-
tervención puramente médica o clínica. Las
soluciones no deben tener cariz individual
respecto de cada persona concreta afecta-
da, sino que más bien deben dirigirse a la
sociedad. (Maldonado, 2013).
Este modelo se relaciona fielmente con el
proceso de inclusión que se logra mediante
el proceso de rehabilitación integral ya que
según los hallazgos de esta investigación
se puede destacar la inclusión de las dife-
rentes áreas que hacen parte de una per-
sona en condición de discapacidad física y
además todo lo que involucra su entorno.
Todas las áreas de las personas deben ser
correctamente integradas para conseguir el
objetivo fundamental de la inclusión en la
sociedad que es donde se apoya el proceso
de rehabilitación integral y la construcción
de esta conceptualización.
La rehabilitación en personas con con-
dición de discapacidad física es considera-
do el uso de todas las vías para reducir el
impacto de la discapacidad y condiciones
invalidantes de manera que se permita a la
persona con discapacidad el logro de una
óptima integración social (OMS, 2001).
Por otro lado la Rehabilitación es un pro-
ceso global y continuo de duración limita-
da y con objetivos definidos, encaminados
a promover y lograr niveles óptimos de in-
dependencia física y las habilidades funcio-
nales de las personas con discapacidades,
como así también su ajuste psicológico,
social, vocacional y económico que le per-
mitan llevar de forma libre e independiente
su propia vida. La rehabilitación es un pro-
ceso complejo que resulta de la aplicación
integrada de muchos procedimientos para
lograr que el individuo recupere su estado
funcional óptimo, tanto en el hogar como
en la comunidad en la medida que lo per-
mita la utilización apropiada de todas sus
capacidades residuales. (OMS, 2014).
52
CONCLUSIONES
Este trabajo permitió adentrarnos en la
comprensión del concepto de rehabilita-
ción integral en personas en condición de
discapacidad física, dando respuesta al ob-
jetivo de esta investigación: Comprender a
partir de las historias de vida de tres perso-
nas en condición de discapacidad física, el
concepto de rehabilitación integral, desde
el modelo social y el modelo ecológico de
la discapacidad. Se puede decir que el re-
lato de las tres personas nos ha permitido
conocer como cada construcción de este
concepto tienen tantas diferencias y a la vez
tantas similitudes porque es un proceso en
el que ellos buscan la mejora de calidad de
vida y una independencia en donde se les
dé un valor dentro de sus núcleos sociales.
No solo son considerados como seres
individuales con derechos y deberes den-
tro de la sociedad sino como parte de ella,
por lo cual dentro de la investigación se
habla siempre de la rehabilitación integral
la cual permite abarcar todas las construc-
ciones de la persona dentro de la sociedad
y además verlo como individuo; mientras
otras investigaciones ven a la persona con
discapacidad como un sujeto o paciente al
cual hay que combatirle la sintomatología.
Estas perspectivas consideran la persona
como un compendio de síntomas dejando
atrás lo emocional y todo lo que la emoción
abarca, mientras esta investigación siempre
busco comprender el concepto que tiene la
persona de sí misma tomando en cuenta su
condición y todas las emociones que pueden
cerrar la misma.
En este estudio cobra relevancia el pa-
pel del psicólogo dentro del proceso de
rehabilitación integral como ese apoyo y
soporte para la persona que le facilita una
construcción adecuada de todo lo que en-
cierra en su entorno y los entornos que lo
rodean frente a los procesos de rehabilita-
ción integral, asimilación y acomodación
frente su condición. Los relatos son de tres
personas que han vivido ese proceso de re-
habilitación integral de forma totalmente
diferente, pero a pasar de esto han podi-
do construir dentro de los Modelos social
y ecológico una concesión adecuada de la
condición de lo que se conoce como reha-
bilitación integral, este es un punto de par-
tida esencial para iniciar cualquier tipo de
procedimiento que hable de rehabilitar ya
que lo más importante según los hallazgos
de esta investigación es como es percibido
por la persona y como lo entiende esta per-
sona que vive en esta condición.
Según los relatos se puede destacar que
las tres personas que participaron esta in-
vestigación conocen muy poco acerca de
las leyes que hacen referencia a la discapa-
cidad y no han establecido aun todos los
derechos que le puede llegar a otorgar el
Estado Colombiano, sin embargo las tres
personas en algún punto de su proceso
de rehabilitación han acudido a instancias
legales buscando una igualdad en el trato
respecto al entorno del cual hace parte.
Hace falta el apoyo psicológico para estas
personas, permitiéndoles un crecimiento
en su autoestima, recuperar la confianza
en sí mismas, autonomía, autoafirmación,
creatividad, fortaleza, valores, capacidad
de adaptación y resiliencia.
53
 Para concluir se puede decir que con los
resultados de esta investigación se le dio
respuesta a la pregunta problema y a los
objetivos general y específicos lo que abre
la posibilidad para nuevos investigadores
de profundizar en otras áreas de esta te-
mática tomando como referente teórico
esta investigación.
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto tan ambicio-
so como lo fue éste, siempre se desea que
haya una mejora continua del mismo por
lo tanto se recomienda a futuros estudian-
tes que tengan interés en el proyecto com-
prensión del concepto de Rehabilitación
integral en personas en condición de dis-
capacidad física.
Se recomienda así ampliar:
Enfocar esta investigación hacia la pers-
pectiva de la familia es decir no solo como
comprende el concepto de rehabilitación
integral la persona que presenta esta con-
dición sino también como lo entiende las
personas que componen su familia.
Sería recomendable profundizar en la
conceptualización que tiene la sociedad
acerca de cómo se define un proceso de
rehabilitación integral ya fue notorio que
incluso las personas en condición de disca-
pacidad no conocen mucho de un progra-
ma de rehabilitación integral.
Consultar a profundidad la normatización
vigente que protege y resguarda a las perso-
nas en condición de discapacidad.
Replicar la investigación con un núme-
ro mayor de participantes para obtener los
resultados más diferenciales que demues-
tren los diferentes estilos de vida de una
persona en condición de discapacidad y
todo lo que involucra su entorno.
Este estudio plantea la necesi-
dad de educar, re educar a la
sociedad sobre lo que se en-
tiende como discapacidad.
Hacer una inclusión de las políticas pú-
blicas de salud, destacando la importancia
de los procesos de rehabilitación integral
en personas en condición de discapacidad
física.
Difundir como se compone un programa
de rehabilitación integral y la normatividad
que lo acompaña para que las personas en
condición de discapacidad conozcan y re-
conozcan los derechos y deberes que le son
otorgados por el estado Colombiano.
54
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57
 SENTIMIENTO DE CULPA Y RESPONSABILIDAD SUBJETIVA A PARTIR DEL
FENÓMENO SOCIAL DE LAS BARRAS BRAVAS EN UN ANÁLISIS DE DISCURSO
DE UN JOVEN INTEGRANTE DE LA BARRA BRAVA GUARDIA ALBIRROJA
DEL  EQUIPO DE FÚTBOL COLOMBIANO INDEPENDIENTE SANTA FE

FEELINGS OF BLAME AND SUBJECTIVE RESPONSIBILITY SEEN FROM THE SOCIAL

PHENOMENON OF THE BRAVAS BARS IN A SPEECH ANALYSIS OF A YOUNG
MEMBER OF THE GUARDIA ALBIRROJA BRAVA BAR OF THE COLOMBIAN
FOOTBALL TEAM, INDEPENDIENTE SANTA FE

Karen Salazar. Fundación Universitaria San Martín

RESUMEN
Este análisis se propone como resultado
de la lectura “El Porvenir de una Ilusión y
El Malestar en la Cultura”, obra de Sigmund
Freud escrita en 1929 de la cual se despren-
de el concepto de sentimiento de culpa; y
a la vez, el seminario 7 de 1960 de Jacques
Lacan “la ética del psicoanálisis”, genera el
concepto complementario de responsabi-
lidad subjetiva. Se estudian dichos concep-
tos situándolos en el contexto colombiano
frente al fenómeno de las barras bravas. Por
medio del análisis del discurso, de un hin-
cha del equipo de fútbol colombiano Inde-
pendiente Santa fe, se articulan elementos
psicoanalíticos tales como deseo y objeto
de deseo, que darán cuenta de la construc-
ción superyoica y la estructura topológica
del nudo borromeo, que llevan como re-
sultado a la transgresión y al goce . La pro-
puesta aquí esbozada desde una perspecti-
va psicoanalítica Freudo-lacaniana, recorre
las particularidades de un joven con una
estructura de personalidad de perversión
narcisista o como Alberto Eiguer lo definiría
con mayor certeza; “perversión moral”.
Palabras clave: psicoanálisis, sentimiento de
culpa, responsabilidad subjetiva, perversión,
superyó, deseo, goce.
ABSTRAC
This analysis is proposed as a result of
the elaborate reading the work of Sigmund
Freud 1929 “The Future of An Illusion And
Discomfort in the Culture”, which follows
the concept of guilt, at the same time, the
seminar 7 of 1960 by Jacques Lacan “the
ethics of psychoanalysis”, generates the
complementary concept of subjective res-
ponsibility. By placing these concepts in
the Colombian context facing the pheno-
menon of white bars. Through the analysis
of the discourse of a fan of the Colombian
team Independiente Santa Fe, articulated
psychoanalytic elements such as object
of desire, and desire that will realize the
construction superyoica and the topologi-
cal structure of the knot borromeo to the
transgression and the enjoyment. “” The
proposal outlined here from a psychoa-
nalytic perspective Freudian-Lacanian, runs
the particularities of a young man with a
structure of personality of narcissistic per-
version or as Alberto Eiguer would define
it with greater certainty; “moral perversion”.
Key palabras: psychoanalysis, feeling of
guilt, subjective responsibility, perversion,
superego, knot borromeo, enjoyment,
desire, transgression.

59
INTRODUCCIÓN
Ningún otro deporte del mundo, ha lo-
grado constituir comunidades fieles, llenas
de pasión y ansia de competencia, “el fút-
bol” con el paso del tiempo en los últimos
150 años se ha convertido en una forma de
religión, en donde el estadio es su iglesia.
En 1872 se realizó el primer partido inter-
nacional, entre Escocia e Inglaterra, su im-
portancia radicó en el choque de dos cultu-
ras, en la victoria del que mejor supo jugar
y en el vandalismo de algunos aficionados.
Colombia es un país que como muchos en
Latinoamérica y el mundo, ven en el fútbol
un evento capaz de unir a familias, un es-
pacio para disfrutar las victorias y llorar las
derrotas, un momento de gozo y pasión, sin
embargo la violencia también se encuentra
presente, y derroca la alegría en dolor. El
periodista Guillermo Arturo Prieto en uno
de sus especiales se refiere al primer evento
de violencia en el fútbol colombiano, regis-
trado en 1981 en el estadio Alfonso López,
Años después continuaron estos hechos
acompañados de los carteles y su incursión
como los titiriteros del fútbol. Estos sucesos
no significan, que hablar de fútbol remita
directamente a violencia, pero sí amplía la
perspectiva del hincha colombiano, de tal
forma que se acepta la presencia de una
problemática en torno a las barras, las cua-
les cabe destacar, solo hasta finales de los
años 90 en las principales ciudades del país
se conformaron de manera oficial como
barras bravas (Prieto G, 2014).
Desde entonces las barras bravas, se han
considerado como las personas oficiales
que alientan, apoyan y viven con intensi-
dad el fútbol. Sin embargo el elogio es una
de las caras de la moneda, pues las barras
bravas han luchado con la etiqueta social
de ser comunidades violentas, rodeadas de
droga y alcohol. En vista de esta doble opi-
nión, en la cual por un lado se encuentra la
re significación de la realidad del sujeto por
medio de la pasión y el aguante, manifes-
tados en una forma de pensamiento en el
cual no se puede incluir la derrota, ya que
se mantiene como un código de honor en-
tre los aficionados. Y por otro lado, una evi-
dente dinámica de exclusión y marginación
social, debido a estereotipos establecidos
en espacios problemáticos influenciados
por la falta de reconocimiento del otro, la
droga, el alcohol y la violencia.
En vista del fenómeno emergente sur-
gió El Programa Goles en Paz en septiem-
bre del año 1999 con el propósito de plan-
tear alternativas a los problemas de las mal
llamadas barras bravas, trabajando focos
como la convivencia y la tolerancia entre los
barristas. Luego de casi 15 años de trabajo
ininterrumpido, el programa ha desarrolla-
do acciones positivas y exitosas, según el
informe elaborado por la Alcaldía Mayor de
Bogotá el año 2011(Londoño 2013)
De esta forma se convierte en uno de los
tantos focos sociales a los cuales la psicolo-
gía debe dar una mirada, aunque son varios
los enfoques epistemológicos aptos para
desarrollar la temática, se elige el psicoaná-
lisis, por su comprensión sobre las pulsio-
nes autodestructivas, sus mecanismos de
defensa, su prohibición al placer por el se-
guimiento de reglas y normas, creadas por
sí mismos para omitir el impulso natural hacia
placer. El psicoanálisis ha roto tabúes, se ha
adentrado en debates religiosos, sociales,
60
culturales, políticos y románticos, con argu-
mentos sólidos que dejan de lado la perfec-
ción humana y se centran en la compren-
sión de la subjetividad.
Los principales expositores del psicoaná-
lisis tomado como referentes para este tra-
bajo son Sigmund Freud y Jacques Lacan.
Freud conocido como el padre del psi-
coanálisis, fundó las bases de la teoría de
la psique, un armazón teórico adorado por
unos y criticado por otros. Entre sus princi-
pales planteamientos está el determinismo,
en donde nada es casual, todo compor-
tamiento, todo acto psíquico es un efec-
to que tiene una causa. Los instintos que
plantea Freud son las pulsiones de la libido,
conocidas como el eros (vida) y el tanatos
(muerte), las dos caras de la moneda, que
funcionan como el motor del aparato psí-
quico. Se puede resumir la pulsión de eros
como la fuerza que tiende a mantener los
lazos objétales, (recordando el término ob-
jetal,  como el amor que tiene el sujeto bien
sea a una persona, un animal o un propio
objeto, es la fuerte unión que se forma sobre
un elemento infinitamente reemplazable,
del cual el sujeto busca llegar al placer), es
el principio de vida que impulsa a las formas
vitales a formar unidades más complejas y a
mantenerlas vinculadas, en pocas palabras
hablar de pulsión de vida es hablar de cam-
bio, movimiento y creación (Castro G, 2011).
Por otro lado, J Lacan aprecia el psicoaná-
lisis como una teoría lingüística de la psique,
en la cual se manifiesta la constante rela-
ción entre el sujeto, el lenguaje y la palabra,
si bien en el origen de la teoría freudiana,
nunca se dejó de lado el poder de la pala-
bra, Lacan tomaría este concepto como la
manera eficaz de modificar el pensamiento
común de lo que es un significante y un sig-
nificado. De esta afirmación se justifica la
noción lacaniana de sujeto del inconsciente
(o sujeto del deseo), en la cual dicho suje-
to es vetado por su psique, es distinto del
yo, como lo expresa Freud “el yo no es el
dueño en su morada”. De esta forma se in-
troduce la sustitución del “yo pienso” carte-
siano, por el “ello habla” freudo-lacaniano,
es decir, el sujeto del inconsciente que no
termina de percatarse qué es lo que en últi-
mo término lleva en sí su palabra, lo que La-
can resumió en su frase: “pienso donde no
soy, luego soy donde no pienso” (Sánchez
B, 2006). Por tanto el inconsciente requie-
re de una práctica lingüística, en donde el
discurso verbal del sujeto se origina de un
inconsciente portador de deseos, de aquí
la necesidad  de considerar una porción
de la subjetividad como sujeto del deseo,
en  donde dicho deseo sólo puede mani-
festarse a través de un significante que lo
sustituye (Sánchez B, 2006).
Es así que la presente investigación toma
como eje teórico las posturas psicoanalíti-
cas de Sigmund Freud y Jacques Lacan, de
manera precisa trabajar con los conceptos
de sentimiento de culpa definido como la
marcada imposición del superyó y la rele-
vancia del deseo como motor del sujeto. De
esta forma cada individuo permanece en
constante búsqueda de aquello que lo haga
feliz, sin embargo no todo lo que se desea
se puede llevar a cabo, debido a las normas
y leyes que rigen la sociedad y en particular
cada cultura. Al tener aquel vigilante sádico
del superyó de forma individual, se genera
el sentimiento de culpa, es decir, un senti-
miento producto de la división del placer
y el goce y paradójicamente una relación
61
entre la satisfacción y el padecimiento,
un sentimiento que como bien lo analizó
Freud se vive y experimenta en relación
con las otras personas y solo cabe asumirlo
de forma responsable.
De igual manera aparece la responsa-
bilidad subjetiva, como una capacidad de
decisión, el fin último del psicoanálisis (Pe-
reña, 2005), es de resaltar que la responsa-
bilidad no puede manejarse con una lógica
intencional del sujeto, se aleja de aquel an-
tecedente de libre albedrío o como lo plan-
tea Cuevas en 2014 de “una intencionali-
dad voluntarista regida por la consciencia”.
Cada quien manifiesta la exigencia de su
sociedad, los diferentes factores de cultura,
pareja, amigos, familia, etc., generando de
esta manera un ideal de responsabilidad,
tomando como referente la relevancia de la
interferencia del otro en la asimilación sub-
jetiva de lo que es la responsabilidad, bien
sea buscándola en el otro y/o alejándose de
la malignidad.
METODOLOGÍA
Para esta investigación, se utiliza una me-
todología cualitativa con diseño narrativo.
La metodología cualitativa se refiere en su
más amplio sentido a la investigación que
produce datos descriptivos: las propias pa-
labras de las personas, habladas o escritas,
y la conducta observable. Como lo señala
Rist R. 1977 citado por Kornblit A. 2004, “la
metodología cualitativa, a semejanza de la
metodología cuantitativa, consiste en más
que un conjunto de técnicas para recoger
datos, por ello se tienen en cuenta las si-
guientes características: La investigación
cualitativa es inductiva, En la metodología
cualitativa el investigador ve al escenario y
a las personas en una perspectiva holística;
las personas, los escenarios o los grupos no
son reducidos a variables, sino considera-
dos como un todo, los investigadores cuali-
tativos son sensibles a los efectos que ellos
mismos causan sobre las personas que son
objeto de su estudio. Para el investigador
cualitativo, todas las perspectivas son va-
liosas, todos los escenarios y personas son
dignos de estudio, la investigación cualitati-
va es un arte”.
Los diseños narrativos, según Salgado
2007, se encargan de la  recolección de
una serie de datos sobre las historia de
vida y las experiencias del participante
con el propósito de  describirlas y anali-
zarlas, por medio de la realización de un
esquema de investigación que logre llegar
a una  intervención adecuada y así evaluar
una sucesión de acontecimientos, tenien-
do en cuenta datos como autobiografías,
documentos, biografías, artefactos, entre-
vistas y testimonios analizar la historia de
vida, ambiente e interacciones.
Desde esta posición el autor que mejor
encaja entre el diseño y el enfoque selec-
cionados es Paul Ricoeur, conocido por su
intento de combinar la fenomenología con
la hermenéutica.  En sus estudios reconoció
la narrativa como una actividad propia del
sujeto comunicativo, si bien la narración
se conjuga con la interpretación, como los
principales elementos de análisis en la her-
menéutica, entonces, “es la normatividad el
principal interés en el espacio dado y el po-
sible lugar para que acontezca la actividad
narrativa” (Reyes E, 2009). La narrativa enla-
za la expresión de los sucesos humanos con
62
la constitución de la historia de vida, otor-
gando sentido a sus experiencias y pensán-
dose como historias o relatos, y a su vez la
compresión de la síntesis del relato facilita
la creación de la narrativa.
En consecuencia, esta investigación em-
plea el diseño narrativo en el análisis del
discurso subjetivo de un barrista, si bien
son varios los conceptos generales en una
barra son únicos los significados interiori-
zados por el sujeto y dicha diferencia radi-
ca en la construcción del aparato psíquico
constituido de manera particular para cada
quien, siendo la culpa y la responsabilidad
elementos formados a partir de la cultura,
y la relación del sujeto con el otro, expre-
sados según la culpa superyoica y la res-
ponsabilidad inconsciente presentes en el
transcurrir del discurso de un barrista apa-
sionado a su equipo Santa Fe.
PARTICIPANTES
El participante de este estudio es un jo-
ven de 26 años, integrante líder de la barra
brava “guardia albirroja” del club  depor-
tivo independiente Santa Fe  de la ciudad
de Bogotá, a este personaje se mantendrá
en el anonimato,  llamándose con el seudó-
nimo de Fabián.
Fabián es un joven que hoy se encuen-
tra residente en una fundación para el
tratamiento en el consumo de sustancias
psicoactivas, lleva alrededor de 18 meses
interno, vivía junto a su madre en el ba-
rrio San Cristóbal Norte de la ciudad de
Bogotá, en la localidad de Usaquén, antes
de estar en tratamiento de su adicción a
las drogas. Él es uno de los tantos jóve-
nes apasionados al fútbol y a su equipo,
las peleas con otros hinchas son más que
comunes en su vivir, y se afirma en tiempo
presente, ya que en la actualidad aún de-
fiende el significado de su tatuaje de león
en su brazo izquierdo, el código de barras
en su mano derecha, el balón en su rodilla
y como no el escudo en la espalda
HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN
En la categoría de técnicas de conversa-
ción se encuentra la entrevista en profundi-
dad como lo plantea Valles M (1999) “es un
constructo comunicativo y no un simple re-
gistro de discursos que hablan al sujeto”,   la
investigación que emplea esta técnica, di-
fiere de la cultura, la sensibilidad y el cono-
cimiento particular del tema, permitiendo
su adaptabilidad y flexibilidad de uso.
La entrevista en profundidad es la princi-
pal herramienta y de ella surge la pertinen-
cia de explicar la forma de análisis de los
ejes de indagación y las categorías emer-
gentes de cada eje. Finalmente tener en
cuenta la re-clasificación de las respuestas y
su interpretación de forma local a cada eje
planteado, organizado coherente y secuen-
cialmente, por elementos argumentativos,
narrativos y explicativos. Estos pasos son
resultado de una cuidadosa transcripción
y la unión de fragmentos pertenecientes a
cada eje. (Valles M, 1999)
63
 RESULTADOS
Si bien el psicoanálisis se caracteriza
por ir de la práctica a la teoría, el análisis
de discurso realizado confirmó la comple-
jidad del aparato psíquico y cómo por me-
dio del análisis se pudo llegar a conocer la
estructura psíquica de un sujeto, tomando
como premisas todos los elementos brin-
dados por la teoría y que solo al momen-
to de escuchar al otro se logra interpretar.
Ricoeur afirma que acorde a la construc-
ción del aparato psíquico los significados
interiorizados toman mayor fuerza que los
conceptos generales, fue así que se permi-
tió desglosar un armazón de la expresión
del sujeto por medio de su significante.
Con base en lo anterior se discrimina-
ron cinco sub-categorías para la categoría
de deseo; sentimiento de culpa, responsa-
bilidad subjetiva, campo de lo imaginario,
lo simbólico y lo real, las cuales logran una
mayor comprensión en el análisis del dis-
curso de Fabián, la segunda categoría es
el objeto del deseo pensado como falta y
ausencia en la realidad del sujeto la cual se
construye a través de esto para responder
a la forma en la que goza el sujeto, en busca
de llegar al placer, para esto su subcategoría
de análisis es Santa fe como significante, el
cual demuestra la construcción de este sig-
nificante a lo largo de la vida del sujeto
Se inicia con la subcategoría de deseo,
el Sentimiento de Culpa, en el sujeto la
estructura superyoica no está elaborada
de forma moral y normativa, de hecho se
fundamenta en el traslado de dicho senti-
miento hacia el otro, acompañado de leves
momentos de sensación de culpa a partir
de los sentimientos maternos, a lo que él
llama el cargo de conciencia, esta sensación
posterior al acto no supera el afán del goce,
a tal punto que no puede mermar la bús-
queda del mismo de proteger su significan-
te (equipo). En esa medida emplea la racio-
nalización resistiéndose al reconocimiento
moral de la culpa lo que hace que solamen-
te llegué a evaluar sus actos a partir de las
consecuencias, es de esta manera que pre-
fiere mantener una conducta delictiva fren-
te a miembros de su familia de los cuales
sabe que no van a tomar medidas drásti-
cas tales como judicializaciones. Dicha ra-
cionalización, está basada en la premisa de
libertad de culpa a través de la ausencia de
castigo, como una constante en la pulsión
destructiva, claro está que le es sencillo de-
terminar el grado de culpa del otro. Así mis-
mo el sujeto siente y sabe la autenticidad
del sentimiento de culpa, pero por medio
de la racionalización justifica sus actos, ya
que si llegase a generar un castigo como el
que propone en contra de los demás, esto
haría que no gozara lo suficiente.
La responsabilidad en el individuo, no
está clara, pese a la indagación elaborada, el
sujeto rechazo o no tiene en cuenta la res-
ponsabilidad a partir de las consecuencias
de sus actos delictivos, de hecho por parte
del significante, la responsabilidad radica,
en la comparación con el otro, es decir, el
“apoyo”, el “aguante”, y la “asistencia a par-
tidos”, “reuniones” y demás encuentros del
colectivo, juegan papeles importantes para
tratar de llegar a determinar la intensidad
de la responsabilidad con el equipo, esto
dio cuenta que la responsabilidad aunque
no es un concepto claro, por momentos el
sujeto realiza algún otro tipo de asociación
64
con el sentimiento de culpa, en la medida
que esta culpa no cede, no hay razón para
que el sujeto sienta que no está cumpliendo
con su responsabilidad.
Ahora bien, en relación al nudo borro-
meo, se inicia con el campo de lo imagi-
nario el sujeto describe una diferencia entre
los tipos de amor que él considera tiene el
ser humano, dando el significado de pure-
za y de eternidad, de los cuales a partir de
su narcisismo cataloga el amor de madre
como eterno y por ende no necesita de su
parte de una entrega, porque simplemen-
te siempre va a estar ella, pese a lo que él
haga la figura de mama lo acompañará. Di-
cha creencia se justificó a partir de la cons-
trucción superyoica de autoridad como un
supervisor, ya que la madre fue permisiva e
incluso admiraba y sonreía a los compor-
tamientos agresivos de Fabián, es así que
este supervisor se convierte en alguien al
tanto de la escena que no intercede en la
corrección, es decir que la importancia que
el sujeto da a su madre pasa a un segundo
plano, en comparación al amor puro hacia
su equipo de fútbol, el cual no está funda-
do en un supervisor, sino en la falta de au-
toridad durante su infancia, que hoy busca
reemplazar con Santa fe.
En el caso del campo de lo simbólico
este se basa en el lenguaje, mediado
por la importancia de la representa-
ción del significante para los otros,
y de esta forma la constitución de la
subjetividad
Fabián refiere la expresión simbólica
de todo hincha barra brava, los elementos
tales como gorras, camisetas, chaquetas y
demás implementos, que se convierten en
objetivos claves que aseguran la fidelidad a
determinado equipo, en la medida que uno
de ellos es obtenido se manifiesta cierto re-
conocimiento.
Finalmente el campo de lo real, caracte-
rizado por estar por fuera de la imagen y de
la palabra, se manifiesto en Fabián a través
de la negación y de la racionalización, me-
canismos que como se han visto a lo largo
del análisis, son los más manejados por el
sujeto. En uno de los fragmentos su discur-
so se encuentra expuesto desde la expe-
riencia, refiriéndose a la forma en la que lo
real se concreta como la repetición de las
compulsiones que siempre vuelven, claro
está que al momento de confirmar el “va-
cío” que hace poco afirmaba, niega haberlo
mencionado como propio y alude que solo
era un ejemplo, esto solo demuestra, cómo
el inconsciente no permite la posibilidad de
reducción de satisfacción.
Asimismo de la transgresión, como aspecto
resultante de la alimentación que él realiza
de la infracción, y su dependencia a una ley
sin amor ni protección frente a un esquema
social y judicial que no significa nada. A la
par de la transgresión está el deseo de felici-
dad cuya realización parece posible, sin em-
bargo es un problema de la economía libidi-
nal ya que la pulsión de muerte que el sujeto
presenta le impide obedecer a la estructura
superyoica, esta al ser débil no genera algún
impedimento en la libertad del goce.
65
 La segunda categoría en análisis es el ob-
jeto de deseo con su subcategoría de Santa
fe como significante, inicialmente la cons-
trucción y fortalecimiento del significante
“Santa fe”, radica en el gusto por el mismo
equipo, de su abuelo y papá, aunque en un
afán de la madre por evitar el posible mal
comportamiento de su hijo, decide alejarlo
del entorno, los sucesos ocurridos durante
la infancia del sujeto, en donde la influencia
del barrio como entorno del barrismo gé-
nero el incremento del gusto por el equipo.
Luego de su regreso, el sujeto afirma su dis-
curso, ligado a lazos afectivos de su infancia.
Los cuales permanecieron y se fortalecie-
ron en un colectivo de agresividad en de-
fensa de su significante, que con el pasar de
los años se incrementa.
Es así que se aprecia como Fabián es em-
pujado por la demanda de su significante, la
meta es la satisfacción de la insatisfacción y
el sujeto escapa al peso de la realidad refu-
giándose en un mundo propio que ofrece
mejores condiciones para su sensibilidad.
Se manifiesta la tendencia a la agresividad,
a expresar la pulsión de muerte como algo
más allá de la intencionalidad del yo, estas
profundas raíces inconscientes, van dirigi-
das hacia la destrucción del propio sujeto,
donde las prácticas sociales se subliman en
la forma de muerte hacia los otros. Esto es
el significante en la vida de Fabián, un ex-
positor de la ausencia, del vacío que algún
momento niega pero que en realidad busca,
la ausencia de una autoridad clara, que hizo
mover la psique del sujeto a la transgresión.
DISCUSIÓN
Contraponiendo el análisis de discur-
so y la teoría planteada, se determina que
varios de los conceptos planteados en el
marco teórico, no fueron suficientes para
abordar el análisis total del sujeto, si bien,
se tomaron los dos principales expositores
de la teoría psicoanalítica, quedaron en el
tintero varios elementos que con el trans-
currir del análisis se dieron a conocer, tales
como la estructura perversa y la forma de
construcción del significante, claro está que
esto respalda la premisa que el psicoanálisis
parte de la práctica a la teoría. Sin embar-
go, el hecho de no haber tenido en cuen-
ta los tipos de estructura psíquica, desvío
por momentos la razón de la conducta del
sujeto, para lo cual se tuvo que hacer una
revisión de los tipos de estructuras y la for-
ma en la que se lograban identificar, la neu-
rosis por medio de la represión , la psico-
sis por la forclusión y la perversión moral
por la negación y de la racionalización, con
esta base teórica se logra discriminar mejor
la estructura a la que pertenece Fabián, y
cómo a partir de esto se despliega una serie
de conductas fundamentadas en aspectos
como la construcción superyoica en rela-
ción al complejo de Edipo, y la formación
de los campos de lo real, lo simbólico y lo
imaginario.
De igual forma, al indagar acerca de la
perversión se encuentra los postulados de
Alberto Eiguer (2010) en relación a los dos
tipos de perversión que se pueden presen-
tar en el sujeto, el perverso sexual y el mo-
ral, el primero fue abordado por Freud, y
solo se tenía en cuenta los impulsos sexua-
les , a tal punto que durante cierto tiempo
se mantuvo la idea que al perverso no se le
66
podía analizar en vista de la distorsión
de su estructura, el segundo Freud lo en-
casillo en la personalidad narcisista sin .
Con el análisis que propone Eiguer, acerca
del perverso narcisista, se muestra el tira-
no que irrespeta el pacto social, transgre-
de, o simplemente ignora para así ajustar lo
social a su goce personal: “Si al perverso le
hace falta, crea su propia ley” (Eiguer, 2005.
Pág. 5). El perverso moral se caracteriza por
ser ignorado en su deseo, sensibilidad, na-
turaleza, humanidad, lo que genera la auto-
rización de la manipulación, seducción, si-
mulación y disimulación de sus propósitos,
utilizando de las cualidades del otro. Tam-
bién la mitomanía, la impostura, la clepto-
manía y la parafilia son pensadas como per-
versiones morales (Eiguer A, 2010).
Tal es el caso de Fabián, un sujeto que
a partir de su narcisismo, omite la posi-
ción del otro para su crecimiento, y lo
toma como el recipiente en el cual puede
desechar su culpa y sus responsabilida-
des, dicho comportamiento en contra de
la dinámica social, es la expresión de una
estructura que anhela encontrar lo que
falta y siempre ha faltado, bajo este goce,
se mantiene el sujeto, implementado su
propia autoridad para llegar al deseo. Que
como bien lo mencionaba Lacan, citado
por Rengifo en 2005, “sólo se puede hacer
responsable, el sujeto cuando ha cedido a
su deseo”, y como Fabián aún no se logra
constituir de manera favorable, por ahora
no llegara a aceptar la responsabilidad del
daño a la integridad de seres queridos y
personas que de una u otra forma se han
visto involucradas en la euforia de la pa-
sión por santa fe. Aquel narcisismo del que
se habla en líneas previas se marca en la
omisión del reconocimiento de sus actos
delictivos los cuales lo hacen mantener
una perversión moral en afán de gozar
con algo que no es, y que como bien lo
mencionaba Lacan en su seminario 17 de
1969-70 clase 1 26 nov “el camino hacia a
la muerte no es nada más que lo que lla-
mamos goce”.
La responsabilidad que como se ha vis-
to es producto de la culpa, se puede llegar
a ver como la forma de corresponder a la
posición de goce, evidenciada en su esta-
do sufriente y sintomático y en la paradójica
y mortífera satisfacción que se juega en
sus experiencias (Zawady, 2005). Se supone
que para consolidar la responsabilidad sub-
jetiva es necesario lograr un balance entre
los factores de castigo y placer, sin embar-
go, cuando la construcción superyoica es
tan débil surge el afán de encontrar una au-
téntica imagen de autoridad, se distorsiona
la noción de responsabilidad, provocando
que el sujeto no vea gravedad en hechos
producto de su agresividad.
Por otro lado, uno de los principales as-
pectos que inspiró este análisis fue el sen-
timiento de culpa, partiendo de la posición
planteada en el libro “El porvenir de una Ilu-
sión” y “El Malestar de la Cultura” de Freud
(1929), en el cual se habla de culpa como el
sacrificio de la felicidad para llegar a vivir
en sociedad, a su vez, como lo asegura Pe-
reña en el 2005 la culpa en relación con el
pecado, junto a  la necesidad de castigo y
expiación, son elementos originarios e im-
prescindibles del lazo social, sin la culpa, el
poder destructivo de la pulsión de muerte
no haría factible la vida social.
A pesar que el superyó es una conquista de
la educación y de lo ideal, existe una parte
67
que empuja junto al ello a la transgresión,
obscena y cruel, lo que hace que alguien
pueda cometer algo malo. Sin embargo, el
ideal social es que el sujeto pueda llegar a
sentirse tan culpable, para que no realice
ninguna conducta en contra del otro, esto
realizado a través del castigo, en la situa-
ción de Fabián, él sabe que puede llegar
a ocurrir un castigo, pero no teme de ello,
es decir, que lo planteado por Freud fren-
te a la necesidad de evitar el castigo para
lograr vivir en sociedad, no se presenta en
el sujeto, y de esta forma confirma la antí-
tesis de la frustrada ansia de felicidad dada
por la imposición del superyó, el cual a su
vez provoca en el sujeto una complicación
pulsional, llevada por Fabián hacia la des-
trucción y la libertad del goce, él no está
dispuesto a renunciar a su aparente felici-
dad, por incluirse en la sociedad, solo se
remite a tomar algo simbólico de dicha so-
ciedad para poder deambular en su camino
de transgresión.
Freud en varios de sus textos consolido la
importancia de la pulsión de muerte, como
el concepto que se incorpora al psicoaná-
lisis para lograr llegar a la explicación, del
porque un ser humano puede cometer un
crimen, para poder entrar en el goce del
dolor, de la culpa, de la pérdida de toda
posibilidad en el mundo de la norma, del
bienestar (Corsi P, 2002). En paralelo con la
pulsión de vida, la de muerte, engloba la ra-
zón de la existencia misma del sujeto, en el
caso de Fabián, es el aspecto presente para
llegar a montar toda una estructura de per-
versión principalmente moral, como Corsi
P, lo referenciaba en párrafos anteriores la
pulsión de muerte genera una grado de sa-
tisfacción único, lo que hace que al sujeto
no le agrade la idea de alejarse de aquello
que lo hace “feliz”. Al mantener su pulsión,
poco a poco alimenta la idea de goce en un
juego de destrucción a cambio de instan-
tes de placer, y engaño de su significante,
que lo hace creer una aparente inmunidad
al castigo.
CONCLUSIONES
-Es importante señalar que pese a que
el psicoanálisis ha sido catalogado como
una teoría retórica y difusa, la investiga-
ción da cuenta de la evolución que ha te-
nido, a partir de las aportaciones de varios
exponentes fieles a la idea del análisis del
aparato psíquico, tales como; Jacques La-
can, quien en su relectura de los conceptos
freudianos, añade entre otros, la estructura
topológica del nudo borromeo, como un
entramado de análisis clínico que comple-
menta y genera una mejor comprensión de
la psique humana, de igual modo Alberto
Eiguer, quien retoma el concepto freudiano
de perversión narcisista, y profundiza el tra-
bajo para llegar a definirlo como perversión
moral. Siendo así una forma de demostrar
la vigencia del psicoanálisis.
-Una de las cuestiones menos aborda-
das en el fenómeno de las barras bravas ha
sido el interés a la subjetividad, con este
análisis de discurso, se logra identificar
los elementos alrededor de un despliegue
analítico, que permite la comprensión psí-
quica de un hincha Santafereño, el cual a
partir de su estructura de personalidad de
perversión moral, mantiene una constante
descarga pulsional en busca del goce por
medio de la transgresión.
68
-El sentimiento de culpa y la responsabi-
lidad subjetiva se manifiestan en el sujeto
por medio de la intensidad de defensa del
significante Santa fe, como la respuesta a la
forma en la que ha chocado con la auto-
ridad durante su vida, hasta que considera
que ha encontrado una forma de autoridad
que le genera identificación con la figura
paterna ausente, actuando bajo la ejecu-
ción del goce, el cual solo provee de una
recreación de aquella escena que fue y ya
no será, debido a la intervención materna,
como un supervisor, más no, como un cas-
tigador. De esta manera la culpa y la res-
ponsabilidad se presentan en momentos
leves de reconocimiento luego de las con-
secuencias, mas no en una apropiación en
afán de generar un cambio, o por lo menos
a aceptación del daño para con sigo mismo
y personas allegadas., debido a la raciona-
lización y la negación de lo que sucede en
torno al significante.
-El sentimiento de culpa en el integrante
de la barra brava guardia Albi Roja de Santa
fe, se logra comprender, a partir de la for-
ma en la que el sujeto racionaliza sus actos
agresivos, basada en la premisa de libertad
de culpa a través de la ausencia de castigo,
como una constante en la pulsión destruc-
tiva, lo cual impide que el sentimiento de
culpa se exprese como un preventor del
daño generado al otro, tan solo se tiene en
cuenta con las consecuencias o con el des-
plazamiento de culpa a un tercero. Así mis-
mo el concepto de responsabilidad subje-
tiva está mediada por la forma en la que el
sujeto asume su rol como hincha en su ba-
rra, asistiendo de forma permanente a los
encuentros deportivos, tanto en la ciudad
de Bogotá como fuera de ella. Al no mane-
jar un sentimiento de culpa, no encuentra
responsabilidad en los actos delictivos y
agresivos.
-El deseo es el eje principal de la teoría
lacaniana, en el cual se resume el sentido
psicoanalítico como aquello que no se pue-
de olvidar porque es esencialmente insatis-
fecho, y en su origen mismo, incrementa a
lo largo de las experiencias con la pérdida.
Según lo anterior, Fabián ha realizado una
construcción dialéctica fundamentada en
el otro a partir del significado y el signifi-
cante, como los medios para la aparente sa-
tisfacción, del deseo, el cual llegó al punto
de convertirse en goce.
-Durante el análisis, se manejó la inter-
pretación del nudo borromeo, en el cual
por parte del campo de los simbólico, dio
cuenta de la forma de expresión que tiene
el joven barrista, en relación a su pertenen-
cia a la barra brava “Guardia Albirroja”, la
relación que mantiene con su significante,
y la cual consolida con cada actividad en
defensa de su equipo. Dicha interpretación
permitió determinar el tipo de estructura
psíquica de Fabián, en la medida que logra-
ba desglosar cada uno del mecanismo de
defensa, que utiliza constantemente.
69
REFERENCIAS
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74 75
 ESTRATEGIA DE PROMOCION EN SALUD Y CAMBIOS EN LA PERCEPCION
DEL RIESGO DE INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL ASOCIADO
A USO DE REDES SOCIALES

HEALTH PROMOTION STRATEGY AND CHANGES IN THE RISK PERCEPTION

OF SEXUAL TRANSMITED INFECTIONS, ASSOCIATED WITH
THE USE OF SOCIAL NETWORKS

Boris, D. Navarrete, R. Diana, F. Bonilla, A. Edgar, Y. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.

Peña, D. Ofelia, Guerrero, O. Bernardo. Castiblanco Especializacion en promocion de la salud y desarrollo humano.

RESUMEN
La investigación se ubica dentro del pa-
radigma crítico-social, se desarrolla bajo un
enfoque cualimétrico y se enfoca en iden-
tificar la percepción sobre redes sociales en
internet que se promocionan como una po-
sibilidad para encuentros sexuales y de qué
manera una estrategia de promoción en sa-
lud puede generar cambios desde el hacer
y el saber ante el riesgo que dichas redes
generan de contraer o transmitir infeccio-
nes de transmisión sexual (ITS). Se seleccio-
naron 20 personas (18-24 años) estudiantes
de la Universidad Colegio Mayor de Cundi-
namarca. Se aplicó una encuesta semies-
tructurada (pre-intervención) con la cual se
determinó que los jóvenes se desenvuelven
sexualmente a través de comportamientos
que les ponen en riesgo de contraer o tras-
mitir ITS influenciados por los contactos
establecidos en redes sociales de enganche
sexual. La estrategia de intervención para la
promoción de la salud consistió en el envío
de 20 mensajes de texto, 10 con información
sobre la problemática y 10 con contenido
formativo. Post-intervención, se aplicó una
entrevista donde el 100% expresó un cam-
bio en la percepción del riesgo de conocer y
entablar relaciones interpersonales o sexua-
les con personas a través de redes sociales y
redes con enganche sexual. La estrategia ge-
neró reflexión a través del pensamiento crí-
tico en los estudiantes, quienes expusieron
su satisfacción de participar en la estrategia
y propusieron algunas dudas o vacíos de co-
nocimiento personales que podrían ser teni-
dos en cuenta para reforzar la intervención
de ser implementada posteriormente.

Palabras Claves: Infecciones de transmisión

sexual, redes sociales, internet, percepción del
riesgo, promoción en salud.

77
ABSTRACT
The research is located within the cri-
tical-social paradigm, developed under a
qualitative approach and focused on iden-
tifying the perception about social networ-
ks on the Internet that are promoted as a
possibility for sexual encounters and how
a health promotion strategy can generate
changes from the making and how know
on the risk that these networks generate to
contracting or transmitting sexually trans-
mitted infections (STIs). Twenty people
(18-24 years) were selected from the Co-
legio Mayor University of Cundinamarca. A
semi-structured survey (pre-intervention)
was applied, which determined that young
people are sexually active through beha-
viors that put them at risk of contracting or
transmitting STIs influenced by the contacts
established in social networks of sexual at-
tachment. The intervention strategy for the
promotion of health consisted of the sen-
ding of 20 text messages, 10 with informa-
tion on the problem and 10 with training
content. Post-intervention, an interview
was applied where 100% expressed a chan-
ge in the perception of the risk of knowing
and engaging in interpersonal or sexual
relationships with people through social
networks and networks with sexual atta-
chment. The strategy generated reflection
through critical thinking in students, who
expressed their satisfaction to participate in
the strategy and proposed some doubts or
voids of personal knowledge that could be
taken into account to reinforce the inter-
vention of being implemented later
Key words: Sexually transmitted infections,
social networks, internet, risk perception,
health promotion.
78
INTRODUCCIÓN
Las formas de comunicación en la ac-
tualidad han sufrido un cambio. Desde
una perspectiva social podría considerarse
que más que una evolución, las personas
han adaptado las formas de comunicación
tradicionales a esquemas híbridos que se
desarrollan en entornos no presenciales
donde no es necesario que parte y parte
se conozcan para empezar a forjar lazos
afectivos directos.
Las tecnologías de la información y la
comunicación han generado consigo for-
mas de comunicación donde el complejo
proceso personal de generar una conver-
sación y entablar una relación con otro,
se minimiza a un par de clics. Fernández
(2013) señala de manera específica que
las formas de comunicación a través de
las Tics, “son esquemas que permiten a
los individuos atender un punto de inte-
rés común para compartir contenidos en
diversos formatos de comunicación y es-
tablecer relaciones interpersonales. Su pe-
culiaridad es la posibilidad de comunica-
ción por medio de la red de redes”.
Dentro de este gran compendio que
actualmente significan las redes, existe un
grupo en especial que tiene como misión
no solo generar relaciones de amistad en-
tre sus inscritos sino específicamente for-
jar lazos afectivos o sentimentales, gene-
ralmente en base al sexo. Algunas de ellas
tienen su enganche directo en lo sexual,
haciendo que tanto hombres como muje-
res exhorten su faceta más primitiva y car-
nal, para satisfacer sus deseos más básicos
y menos específicos, los deseos sexuales.
Cruzado et. al. (2007) indican que las prác-
ticas sexuales que se dan a través de redes
en internet o haciendo uso de herramien-
tas tecnológicas, pueden ser una vía rápi-
da para el sexo físico real, una especie de
preludio-fuente de citas para encuentros
vividos donde, puede omitirse el riesgo
que significa tener sexo no protegido y
por ende, aumentar el riesgo de contraer
o transmitir infecciones de transmisión se-
xual (ITS).
Calero et. al. (2013) afirman que ac-
tualmente, las infecciones de trasmisión
sexual resultan tres veces más frecuentes
en menores de 24 años de edad que en
personas adultas, por su parte, Fernández
(2013) asevera que el 82% de las personas
mayores de 15 años de edad tiene acceso
a internet y que cada uno cuenta por lo
menos con una red social en internet. Tales
datos conllevan a cuestionar la influencia
que las redes sociales en internet poseen
no solo sobre la forma en que dos o más
personas se conectan interpersonalmente,
sino sobre las cifras de problemas de salud
pública.
La presente investigación se enfoca en
identificar la percepción que jóvenes entre
los 18 a los 24 años de edad tienen sobre
las redes sociales en internet, específica-
mente sobre aquellas que se promocionan
como una posibilidad para encuentros de
tipo sexual y de qué manera una estrate-
gia de promoción en salud puede generar
cambios desde el hacer y el saber ante el
riesgo que dichas redes generan de con-
traer o transmitir infecciones de transmi-
sión sexual.
79
MÉTODO
La configuración metodológica se rea-
liza en base a la problemática y los ob-
jetivos planteados, ubica a la presente
investigación dentro del paradigma críti-
co-social, asumiendo que la generación de
conocimiento parte de la interrelación de
los actores objeto de estudio con su me-
dio social, político y cultural, además, que
aunque su finalidad se centra en el cambio
y la transformación social, su desarrollo
se da bajo el condicionamiento de la sub-
jetividad de cada cual; según sus deseos,
realidades e intereses particulares. Dentro
de la significancia expuesta por Alvarado y
García (2008)
La presente investigación se desarrolla
bajo un enfoque cualimétrico toda vez
que al tener dos fases se requiere el uso de
análisis de datos tanto cuantitativos en la
“pre-intervención” como cualitativos en la
“post-intervención”. De la combinación de
los enfoques cualitativos y cuantitativos,
surge el enfoque cualimétrico también re-
lacionado en la literatura como enfoque
mixto, el cual agrupa las características en
común de cada uno de ellos para una pro-
ducción de conocimiento más valioso y de
notable aportación científica.
PARTICIPANTES
Para el estudio se recurre a la selección
de una muestra probabilística estratificada.
Los elementos de la muestra se seleccio-
naron en forma probabilística para luego
ser estratificados según los criterios de in-
clusión dispuestos para esta investigación.
Siendo así se tomaron 20 personas al azar
quienes como criterio de inclusión debían
para el primer semestre del 2016 ser estu-
diantes activos de la Universidad Colegio
Mayor de Cundinamarca de género mascu-
lino o femenino entre los 18 a los 24 años
de edad.
INSTRUMENTO
De acuerdo al enfoque cualimétrico de
la investigación se da uso a una encuesta
semiestructurada y una entrevista. La en-
cuesta semiestructurada tiene un carácter
pre-intervención, con el ánimo de deter-
minar los patrones de comportamiento se-
xual, el uso de redes sociales, la influencia
de estas en el establecimiento de relacio-
nes interpersonales o sentimentales, el co-
nocimiento acerca de infecciones de trans-
misión sexual y la percepción del riesgo de
contagio de infecciones de transmisión se-
xual por contactos a través de redes socia-
les. La entrevista tiene un carácter post-in-
tervención con el ánimo de comprobar los
cambios generados en la percepción del
riesgo de contraer o transmitir infecciones
de transmisión sexual a través del contacto
por redes sociales tras la aplicación de una
estrategia de promoción en salud formativa
sobre el uso responsable de redes sociales
y redes sexuales, sus riegos y la relación con
el aumento de la prevalencia de infecciones
de transmisión sexual.
80
PROCEDIMIENTO
Durante 10 días calendario se enviaron
mensajes de textos a los teléfonos celula-
res de los seleccionados como muestra de
este estudio.
Los mensajes de texto estarán enfocados
en abordar las temáticas que se describen
como problemáticas dentro de este estudio.
Los mensajes de texto se enviaran duran-
te y serán dos, uno al inicio de la jornada
(7:00 am a 8:00 am) de carácter informati-
vo y otro al final de la jornada (7:00 pm a
8:00 pm) de carácter formativo.
Tal proceso supone el cambio de la per-
cepción del individuo con respecto al ries-
go de usar redes sociales para establecer
contactos de tipo sexual, además hará
identificables los beneficios que implican
el cambio y derrocará las barreras que
puedan encontrarse durante el proceso de
trasformación de la mentalidad y las cos-
tumbres. La estrategia a través de mensa-
jes de texto a los teléfonos móviles de la
muestra se sustenta teóricamente en los
aportes de Felice (2013) que señala que “la
mayoría de los jóvenes [colombianos] en-
cuentran difícil imaginar una vida sin celu-
lares y no entienden (y muchas veces tam-
poco recuerdan) cómo era posible vivir sin
ese aparato”. Arias et. al., (2011) estiman
que en Colombia, 36% de la población con
teléfono móvil, lo usa entre 1 a 5 horas por
día, seguidos de un 35% que llega a utili-
zarlo entre 6 a 10 horas cada día y por últi-
mo un 29% que en promedio pueden usar
su móvil entre 16 a 20 horas al día.
Es por lo anterior que se determinó
como estrategia adecuada para la promo-
ción de la salud los mensajes de textos in-
formativos y formativos, por considerarse
una forma de proceder enfocada de ma-
nera precisa dentro del hábitat nativo de
los adolescentes colombianos en la actua-
lidad. En total fueron 20 mensajes, 10 con
información acerca de la problemática y
10 con contenido formativo. La redacción
de los primeros 10 mensajes se llevaron a
cabo con datos recolectados de los dife-
rentes artículos acotados para conformar
la base de datos que da el sustento teórico
a la presente investigación.
Por otra parte, la redacción de los segun-
dos 10 mensajes se hicieron bajo el carácter
de la preparación académica de los autores
del estudio, siendo entonces:
Mensajes de texto informativos
-#SabiasQué: Las redes sociales pueden
ser una vía rápida para el sexo físico real
donde puede omitirse los riesgos de tener
sexo no protegido?
-#SabiasQué: Experimentar consumo de
pornografía, el acceso a redes o herramien-
tas tecnológicas para establecimiento de re-
laciones sentimentales, práctica de ciberse-
xo o sexo real, genera un ESTADO CRÍTICO
con respecto al riesgo de contraer o trans-
mitir infecciones de transmisión sexual?
-#SabiasQué: Las edades de quienes más
usan redes en internet oscilan entre los 12 y
los 34 años y que de ellos un 14% lo utilizan
para la BÚSQUEDA DE PAREJAS SEXUALES?
-#SabiasQué: El uso de redes sociales de
enganche sexual puede favorecer el ini-
cio precoz de las relaciones sexuales y por
81

consiguiente mayores conductas de riesgo
para CONTRAER O TRASMITIR Infeccio-
nes de Transmisión Sexual?
-#SabiasQué: No solo es el VIH/SIDA la
única infección de transmisión sexual que
acaba con más de 36 de millones de vidas
al año, sino que son el VIRUS DE PAPILO-
MA HUMANO, la SÍFILIS y la HEPATITIS B
incluso mucho MÁS MORTALES?
-#SabiasQué: La gonorrea es la más co-
mún de las ITS y que más de 700.000 mil
personas se infectan al año y que no solo
se presenta en los órganos genitales sino
en la BOCA, la GARGANTA y los OJOS?
-#SabiasQué: El Virus de Papiloma Hu-
mano no solo es cuestión de mujeres y
que en los hombres es más común de lo
que se cree desarrollando en ellos CÁN-
CER DE PENE, CÁNCER DE GARGANTA y
CÁNCER DE RECTO?
-#SabiasQué: La INFIDELIDAD es conside-
rada como una conducta de riesgo para ad-
quirir una infección de transmisión sexual?
-#SabiasQué: La mezcla de ALCOHOL,
DROGAS y SEXO es la práctica más co-
mún para favorecer la ADQUISICIÓN
DE ITS en jóvenes ya que esta conduce a
tener sexo inseguro?
-#SabiasQué: Una simple picazón, un do-
lor o ardor al orinar, pueden ser SIGNOS DE
ALARMA o SÍNTOMAS por una INFECCIÓN
DE TRANSMISIÓN SEXUAL?
-#SabiasQué: Colombia tiene 170.000
casos reportados de VIH/SIDA y se estima
que por cada persona contagiada, existen
7 casos que no han sido reportados?
Mensajes de texto formativos
-Es mejor no mezclar alcohol, drogas y
sexo, pues es tan mortal como conducir
en estado de embriaguez, existe una alta
posibilidad de no salir vivo de cualquiera
de las dos #TeLeMides?
-No importa si eres hombre o mujer, lle-
va siempre un condón, no importa como
lo llames, lo importante es que lo uses, su
uso es innegociable #TeLeMides?
-Es menor el tiempo que gastas poniéndo-
te un condón que haciendo una fila en tu
E.P.S para ser atendido #TeLeMides?
-Tú y yo somos iguales usemos condón
#TeLeMides?
-Si contactas a alguien en una red social y su
fin es tener sexo, pregúntale su estado sero-
lógico, eres tu quien decides #TeLeMides?
-Date a la tarea de conocer y saber sobre
su pasado, no uses la vía fácil. ¡No siempre
lo fácil es lo mejor! #TeLeMides?
-La sexualidad es mucho más amplia, no
solo la penetración cuenta como relación
sexual, el jugo de caricias y el erotismo
pueden llegar a producir más placer y son
una buena opción si no tienes a la mano
un condón #TeLeMides?
-Si usas redes sociales de enganche sexual,
informa sobre tu estado serológico real,
es el primer paso para el autocuidado y el
cuidado mutuo #TeLeMides?
-Nadie adquiere una infección de trans-
misión sexual por causa del otro, cuidarte
es responsabilidad únicamente tuya, tener
una sola pareja es la mejor opción #TeLe-
Mides?
-En Colombia durante esta hora 10 colom-
bianos están siendo diagnosticados con
una ITS, podrías ser tú uno de los próxi-
mos 10 de la siguiente hora si no te prote-
ges #TeLeMides?
82
RESULTADOS
PATRONES DE
COMPORTAMIENTO SEXUAL
La encuesta permitió evidenciar a tra-
vés de las respuestas consignadas que los
estudiantes de la Universidad Colegio Ma-
yor de Cundinamarca entre los 18 a los
24 años de edad, se desenvuelven sexual-
mente a través de comportamientos que
les ponen en riesgo de contraer o trasmitir
infecciones de transmisión sexual. El 100%
son sexualmente activos, la mayoría em-
pezó a tener relaciones sexuales después
de los 10 y antes de los 15 años (60%), el
80% no tienen relaciones estables, se mas-
turban de manera frecuente y consumen
pornografía de marea ilegal o través de pá-
ginas “tube” ya que jamás pagan por ella.
El 60% afirma haber sido infiel en alguna
relación pasada o del presente, además
que ese mismo porcentaje sostiene que
tuvo o tiene conocimiento que su pareja
mantuvo relaciones con otra persona.
80% de los encuestados logra recordar
con exactitud con cuantas personas ha te-
nido relaciones íntimas hasta el momen-
to desde cuando iniciaron su vida sexual.
Según el promedio de las respuestas, cada
persona dentro de ese porcentaje ha te-
nido relaciones sexuales con 15 personas
diferentes aproximadamente. Partiendo
de que la edad mínima de inicio de la se-
xualidad dentro de este grupo de muestra
son los 10 años y que ningún encuestado
sobrepasa los 24, se infiere que al cabo por
año cualquiera de estas personas, puede
tener hasta 1 pareja sexual diferente, clara-
mente este número puede variar según las
costumbres sexuales de cada cual.
El 100% de los encuestados afirma saber
cómo se usa el condón y para qué sirve, sin
embargo, solo el 20% lo exige o lo impone
a la hora de tener relaciones sexuales con
otra persona y alrededor del 40% sobre-
pone el deseo que siente por otro por en-
cima de su bienestar propio.
Del total de los encuestados, el 60% con-
sidera que es prudente acostarse con un
desconocido que les atrae en la primera o
segunda cita, además un 20% podría ha-
cerlo bajo la influencia de drogas o alcohol.
Hasta este punto es evidente que las per-
sonas que participaron del estudio, poseen
comportamientos de tipo sexual que ponen
en riesgo su bienestar físico y su estado de
salud. Las prácticas de este grupo de per-
sonas resultan inapropiadas y tendientes al
riesgo de contagio o transmisión de infec-
ciones de transmisión sexual.
USO DE REDES SOCIALES
Según las respuestas de los encuestados,
en la actualidad, aproximadamente tiene
de 2 a 5 redes sociales activas, entre las que
se destacan Whatsapp (100%), Facebook
(100%), YouTube (100%) e Instagram (100%).
Del 100%, el 70% realizan por lo menos una
publicación diaria sobre cualquier cosa que
acontezca en sus vidas, expresan su estado
de ánimo con estados o comentarios y sien-
ten la necesidad de subir fotos de cada cosa
que hacen o que consideran importante.
La apariencia física es un atributo que re-
sulta de suma importancia para los encues-
83
tados, por esto el 80% afirma que no sube
una foto a redes sociales si no considera
que se ve bien. Únicamente un 20% admite
subir fotos con poca ropa a redes sociales,
este porcentaje aumenta al 30% cuando se
trata de seguir a actores o actrices de la in-
dustria pornográfica y alcanza un 90% a la
hora de pasar por alto la denuncia de mate-
rial obsceno en páginas que no fueron dise-
ñadas para compartir tal material.
El 100% de los encuestados chatea a dia-
rio y de estos el 20% ha compartido fotos
de su cuerpo desnudo, el 10% ha enviado
videos propios con contenido sexual explí-
cito y 50% ha practicado el cibersexo. Al-
rededor del 60% del total de la muestra se
encuentran inscritos en páginas de engan-
che sexual siendo señaladas como las po-
pulares, Tinder, MyCrush y Grindr. De estos,
un 80% admite que da “me gusta” o se de-
leita con las fotos de otros miembros que
muestran su cuerpo en estas redes sociales.
Por último, alrededor del 60% del total de la
población objeto de estudio señala que no
podrían vivir sin redes sociales e internet y
afirman que a la hora de conocer a alguien y
querer mantener contacto, lo más importan-
te es pedir un número de Whatsapp o agre-
gar a Facebook.
CONOCIMIENTO ACERCA DE
INFECCIONES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL
Según las respuestas de los encuestados
para las preguntas que abordaban aspectos
sobre los conocimientos sobre infecciones
de trasmisión sexual, alrededor del 70% se
realiza un serología cada 6 meses y otro
20% cada 12 meses. Se infiere que su condi-
ción de estudiantes universitarios, les pone
en la obligación de practicarse un examen
de este tipo para el ingreso al claustro edu-
cativo, ya que con respecto a la evaluación
de control de riesgos, el 80% afirma nunca
haberse practicado una prueba de VIH, un
90% dice no haber recibido charlas de pro-
moción de la salud sexual y reproductiva o
prevención de infecciones de transmisión
sexual y un 30% más, nunca visita a un mé-
dico para chequeos en su salud.
El 100% afirma saber que es una infec-
ción de transmisión sexual, sin embargo,
un 90% no sabe distinguir los síntomas fí-
sicos y fisiológicos y los signos de alertas
que presenta un individuo tras el contagio
de una ITS bien sea con exactitud o desco-
nocerlos en su totalidad, además, un 80%
confiesa que es muy complicado reconocer
a simple vista si una persona es portadora
de algún tipo de infección de transmisión se-
xual. En el imaginario de los encuestados,
son las personas con tendencias homo-
sexuales (100%), lésbicas (90%) y bisexua-
les (100%) las que mayor riesgo de contraer
infecciones de transmisión sexual, además
los encuestados suponen que las mujeres
heterosexuales son quienes poseen un
menor riesgo y exposición al contagio de
ITS (40%).
84
Los encuestados tienen claro que el uso
del condón es una responsabilidad propia
(100%), sin embargo, cuando se les indago
acerca de quién sería el responsable de evi-
tar la transmisión de un ITS si padecieran
una, un 80% ubicó sus respuestas en que
sería un asunto ajeno o que les compete
a las entidades prestadoras de salud. Para
los encuestados el sexo oral no significa un
riesgo para contraer una ITS (80%), sin pe-
netración no hay placer (60%) y que el sexo
coital y anal resultan las prácticas más ries-
gosas para contraer algún tipo de infección
de trasmisión sexual. Por último, se ubicó
una lista de ITS para que ellos seleccionaran
según su percepción las más graves, y de
mayor a menor los resultados fueron:
VIH/sida 100%
Gonorrea 80%
Cáncer de cuello uterino 80%
Cáncer de pene 70%
Virus del Papiloma Humano 70%
Sífilis 60%
Hepatitis B 60%
Pediculosis púbica (ladilla) 20%
Clamydias 20%
Herpes simple 20%
Moniliasis 10%
Trichomoniasis 10%
Úlcera péptica 10%
Chancro blando 10%
A la pregunta: ¿Considera que los con-
tactos que se conocen a través de redes so-
ciales o redes sexuales aumentan el riesgo
de contagio de infecciones de transmisión
sexual?, 60% contestó que no y el 40% res-
tante contestó que sí. Las argumentaciones
de quienes dijeron que no eran variantes,
sin embargo se rescatan aspectos como
qué si existe autocuidado, los riesgos son
mínimos o disminuyen las probabilidades
de contagio a su expresión más chica.
Por su parte, las personas que opinaron
que el riesgo de contraer o trasmitir ITS
se incrementa tras conocer personas para
entablar relaciones de tipo interpersonal o
sexual con ayuda de las redes sociales, dieron
justificaciones un poco más conscientes,
sin embargo, es claro identificar vacíos en
las bases de identificación del riesgo.
CAMBIOS GENERADOS EN LA
PERCEPCIÓN DEL RIESGO DE
CONTRAER O TRANSMITIR INFECCIONES
DE TRANSMISIÓN SEXUAL A TRAVÉS DEL
CONTACTO POR REDES SOCIALES EN
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA.
A través de 2 preguntas se buscó evi-
denciar los cambios en la percepción de
los estudiantes participantes como mues-
tra en el estudio. Las preguntas pretendían
buscar respuestas amplias (entrevista) para
posteriormente proceder análisis de las
respuestas de los estudiantes. A la pregun-
ta, ¿siente de alguna manera que la estra-
tegia de la que usted fue participe a través
de mensajes de texto a su móvil, cambió
la percepción que usted tenia del riesgo
de conocer y entablar relaciones interper-
sonales o sexuales con personas a través
de redes sociales y redes con enganche
sexual?, el 100% expresó cambios donde
para sustentar sus respuestas hacían uso
de la información que se les compartió
mediante los textos:
85
E1: “Por supuesto que sí. Realmente uno
toma esta clase de temas a la ligera cre-
yendo que uno es inmune a todas las ITS,
pero la realidad es otra. Como seres hu-
manos somos un conjunto de vulnerabi-
lidades, las cuales decidimos potenciar o
minimizar para cuidar de notros mismos,
de nuestro entorno y de cada una de las
personas con las que interactuamos”.
E2: “Como homosexual siento que es
muy complicado para mi conseguir una
pareja estable, quizá por esto recurro a
apps como Grindr o Manhunt, para mi es
evidente el riesgo, de hecho muchos de
mis amigos están infectados con ITS y si-
guen solos y siguen buscando a través de
estas páginas, porque no son conscientes
del gran riesgo que significa ir por la vida
necesitado de cariño. Es claro que si en la
vida real no lo consigo, mucho menos en
esas apps”.
E3: “Yo siento que uno como mujer es
más reservada a todo ese tipo de cosas, sin
embargo uno también se tiene que meter
en el cuento de prever los riesgos y no solo
por quienes conoce a través de redes so-
ciales sino con la gente, porque esos que
uno conoce por la red también son per-
sonas que quizá como uno antes de todo
esto, no tienen ni idea que por irresponsa-
bles e impulsivos cada hora 10 colombia-
nos son infectados con alguna ITS. Eso es
grave y por supuesto, mi perspectiva cam-
bio no solo con respecto a la gente de la
internet sino con respecto a mí y mis pro-
pios actos”.
A la pregunta, es claro que lo aprendido es
poco, ¿sientes necesidad de información
adicional a todas las diferentes problemá-
ticas identificables dentro del sexo no pro-
tegido, el uso irresponsable de las redes
sociales y la perspectivas sobre las ITS?,
los estudiantes integrantes de la muestra
expusieron su satisfacción y hasta algunas
dudas que podrían ser tenidas en cuentas
para reforzar la estrategia si es implemen-
tada posteriormente:
E4: “Me considero una mujer muy curiosa.
Definitivamente no puedo quedarme con
lo que me dicen. Estos enfoques de salud
no son lo mío pero tenía que saber más,
no para criticarlos sino porque me parecía
alarmante y hasta dudaba de algunos de
los datos que me llegaban en los mensa-
jes, pero es triste y bastante preocupante
constatar que las ganas arruina más vidas
que el cáncer desde muy tempranas eda-
des. La verdad es que uno a diario le lle-
ga un mensaje farandulero de claro y que
chévere sería que este tipo de mensajes le
llegaran a los universitarios de cada alma
mater del país, por ejemplo. Habrán quie-
nes los ignoren, pero habrán otros a los
que le quedará la espinita y de alguna ma-
nera buscaran ser más responsables con la
forma en la que viven su sexualidad”.
E4: “Yo odio las páginas de citas, las re-
des sociales y todas esa [----] por una ex-
periencia un tanto maluca. Ojala hubiera
participado en esto recién entre la U, creo
que la mera inquietud que me hubieran
despertado me hubiera salvado de mu-
chas experiencias acidas… Pero ya qué…
Chévere que lo sigan haciendo”.
86
DISCUSIÓN
El análisis de los comportamientos se-
xuales inducidos por el contacto de perso-
nas para relaciones interpersonales o se-
xuales a través de redes sociales y el nivel
de información sobre infecciones de trans-
misión sexual en estudiantes de la Universi-
dad Colegio Mayor de Cundinamarca, dejó
ver que en cuanto al riesgo de contagio o
transmisión de infecciones de trasmisión
sexual que este método de relaciones hu-
manas representa, la percepción es débil,
se alimenta de la necesidad de satisfacer las
costumbres fisiológicas más básicas de cada
individuo y se sostiene en el principio de la
buena fe hacia el otro. Hochbaum, Rosens-
tock y Kegels (1950) citados por Organiza-
ción Panamericana de la Salud (2011) seña-
lan que “los comportamientos individuales
son el resultado directo de la percepción
del individuo”, por lo que al intervenir en la
población objeto de estudio, se debe llevar
a cabo haciendo uso de una estrategia de
promoción en salud que verdadera impacte
sobre las percepciones erróneas tendientes
al descuido y al conformismo para desarrai-
gar el valor banal y efímero que se le da a
las infecciones de transmisión sexual.
La estrategia de promoción de salud que
se generó, se configuró en base al mode-
lo de creencias en salud de Hochbaum,
Rosenstock y Kegels (1950), teniendo en
cuenta que: (1) la percepción del individuo
de su susceptibilidad para adquirir una en-
fermedad o de tener un problema de salud,
la cual se refiere a la auto-identificación del
riesgo; (2) la percepción que el individuo
tiene de la severidad de una enfermedad o
de problema de salud, se refiere a la magni-
tud que el individuo atribuye al problema;
(3) la percepción del individuo de los bene-
ficios que implica el cambio y las barreras
que pueda encontrar en dicho proceso, se
refiere al grado de conveniencia que perci-
be el individuo y; (4) la percepción del indi-
viduo de su disponibilidad para efectuar el
cambio en un momento determinado, sig-
nifica el nivel en que el individuo determi-
na si se siente listo para efectuar el cambio
sugerido (Organización Panamericana de la
Salud, 2011).
La percepción del grupo de individuos
que hacen parte de la muestra sobre la sus-
ceptibilidad para adquirir una enfermedad
o de tener un problema de salud, es bastan-
te dispersa, ya que las respuestas deposita-
das en el Anexo A, evidencian que aunque
el 100% son sexualmente activos, solo un
20% contestó de manera afirmativa cuando
se indago sobre el condón como una exi-
gencia a la hora de realizar prácticas sexua-
les de cualquier tipo. Las enfermedades de
transmisión son vista como un agente exis-
tente pero que seguramente con dificultad
podría llegar a ser un problema y es en tal
punto donde la prevalencia de cada una de
las patologías agrupadas dentro del con-
junto de las ITS encuentra su génesis para
elevados niveles.
A través de las respuestas al Anexo A se
sustenta una percepción por parte de la po-
blación de estudio donde las enfermedades
de transmisión sexual tienen un grado de
severidad bajo, partiendo de la evidencia
que denota que alrededor del 40% ante-
ponen sus deseos carnales a su bienestar.
La magnitud problemática que la población
universitaria del Colegio Mayor de Cundi-
87
namarca le da a las infecciones de transmi-
sión sexual es mínima, por ende, alrededor
del 80% de los encuestados no se realizan
pruebas de verificación del estatus del VIH,
el 90% no reconoce los síntomas físicos y
fisiológicos y signos de alertas primarios de
una infección de transmisión sexual y solo
consideren grave las ITS a las cuales mayor
publicidad negativa le han hecho los me-
dios, como el VIH, la gonorrea y el VPH.
Este trabajo parte de la evidencia cien-
tífica que sostiene que, los contactos esta-
blecidos a través de redes sociales y redes
de enganche sexual, el consumo excesivo
de pornografía y la práctica de cibersexo o
sexo real con personas contactadas a través
de internet, aumentan significativamen-
te el riesgo de contraer o transmitir infec-
ciones de transmisión sexual (Boies et. al.,
2004; Laier et. al., 2013; Folch et. al., 2015;
Valdez et. al., 2015), lo que en la actualidad
ha conllevado al aumento alarmante de las
cifras de incidencia y prevalencia de ado-
lescentes menores de 24 años contagiados
con cualquier patología del ramillete de las
ITS, especialmente, con virus de inmunode-
ficiencia humano VIH.
Claramente, la población juvenil necesita
una intervención tanto informativa como
formativa que actué sobre la dimensión
del hacer y la dimensión del saber para de-
rrumbar las barreras ideológicas que le han
sustraído importancia al riesgo de las redes
sociales y en sí, a las infecciones de trans-
misión sexual. Dentro del Anexo A, las res-
puestas a dos preguntas resultaron claves
para definir a través de que medio se haría
la intervención. La población seleccionada
como muestra afirma a través de sus res-
puestas que con dificultad cancelaría todas
sus cuentas de redes sociales y regresarían
a un modelo de vida donde la comunica-
ción se estableciera de forma tradicional, a
través de llamadas y SMS (mensajes de tex-
to), adicionalmente, señalan que whatsapp
(sistema de mensajería en tiempo real) es
la forma más rápida, ágil y cómoda de es-
tablecer contacto con alguien que se acaba
de conocer.
La evidencia recolectada a través de las
respuestas de 20 estudiantes entre los 18 a
los 24 años del Colegio Mayor de Cundi-
namarca, devela la necesidad perentoria de
estrategias de intervención en salud para
la prevención de diferentes problemáticas.
El presente trabajo a grandes rasgos ex-
pone patrones de comportamiento sexual
desorganizados los cuales se basan en las
perspectivas erróneas que se tienen sobre
los entornos de desenvolvimiento de cada
persona. El ámbito sexual en la actualidad
se expande por múltiples senderos y ha-
ciendo parte de un mundo que avanza día
a día, es normal que las nuevas tecnologías
también hagan parte de la oferta sexual a
la que personas de cualquier edad puede
acceder. Sin embargo esto ha generado un
riesgo además de un problema de salud pú-
blica que se ha evidenciado en el aumento
de las cifras de prevalencia e incidencia de
infecciones de transmisión sexual en ado-
lescentes menores de 24 años de edad.
La falta de conocimientos, la ingenuidad
y en cierta forma, la inocencia que acompa-
ña al hombre cuando un tema le es ajeno,
hacen que hoy por hoy, miles de jóvenes en
el mundo se sometan a largos y engorrosos
tratamientos de ITS que se hubieran podido
prevenir con un poco más de información
en el momento adecuado. Entonces fue ese
88
el punto de partida de la presente investi-
gación, generar e implementar una estra-
tegia que le permitiera a los participantes
informarse de los riesgos de usar irrespon-
sablemente las redes sociales, sobretodo,
aquellas que fueron creadas para forjar re-
laciones de tipo sentimental o sexual, dar a
conocer cifras que son el génesis de la alar-
ma mundial, familiarizar a los estudiantes
pertenecientes a la muestra con síntomas
de una ITS y posibles factores de alarma.
Los resultados obtenidos tras la inter-
vención consiguen ver realizado el obje-
tivo principal, que era identificar cambios
tras la aplicación de una estrategia de pro-
moción en salud sobre la percepción del
riesgo de contraer o transmitir infecciones
de transmisión sexual a través del contac-
to por redes sociales en estudiantes de la
Universidad Colegio Mayor de Cundina-
marca.
Las respuestas dadas por los estudian-
tes daban cuenta del impacto positivo que
causo la estrategia, que los mensajes real-
mente lograron la finalidad de disponer
a las percepciones de los individuos a un
cambio al momento de la intervención y
generar inquietudes, modelajes en la acti-
tud y en la manera de pensar
CONCLUSIONES
Los menores entre los 18 a los 24 años
de edad de todos las partes del mundo,
son el grupo poblacional que más casos
reporta por día de nuevas infecciones por
ITS.
El uso irresponsable de las redes sociales
genera una amplia brecha que expone a
múltiples riesgo a jóvenes y adolescentes
en Colombia.
La sociedad permisiva en la que se levan-
tan los jóvenes hoy por hoy, contribuye a la
magnificación de la problemática que sig-
nifican nuevos casos de contagiados por
ITS.
Una estrategia de promoción de la salud
basada en los modelos de salud durante
mucho más tiempo, podría generar plan-
teamientos críticos en los jóvenes interve-
nidos con respecto a múltiples situaciones
donde su sexualidad se vea involucrada.
Los resultados permitieron evidenciar que
los jóvenes entre los 18 a los 24 años tienen
comportamientos sexuales que les ponen
en riesgo en muchos ámbitos de sus vidas.
Las redes sociales de enganche sexual son
una plataforma para la ampliación de los
índices de prevalencia de todo el ramillete
de patologías pertenecientes a las infec-
ciones de transmisión sexual.
El uso del condón sigue siendo el medio
más eficaz no solo para prevenir emba-
razos en adolescentes sino de evitar con-
tagios y propagaciones de infecciones de
transmisión sexual.
El riesgo no es exclusivo de un grupo po-
blacional específico, todos están expues-
tos a contraer ITS por prácticas sexuales
inadecuadas, entre esas, conocer gente
por internet para fines sexuales explícitos.
89
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90 91
 ENTRE EL SABER Y LA PRÁCTICA DE LA SALUD MENTAL: PERCEPCIÓN DE
LA POLÍTICA DISTRITAL DE SALUD MENTAL POR PARTE DE LOS PSICÓLO-
GOS EN UN HOSPITAL DE BOGOTÁ

BETWEEN THE KNOWLEDGE AND THE PRACTICE OF MENTAL HEALTH: PSY-

CHOLOGIST’S PERCEPTION OF THE MENTAL HEALTH CITY POLICY IN A
HOSPITAL OF BOGOTÁ, COLOMBIA.
Aura, L. Torres G, Bernardo. Castiblanco, T Fundación Universitaria San Martín

RESUMEN Los resultados obtenidos se enfocan en

El presente articulo se ubica en una pos-
tura participativa de la salud mental, don-
de se incluyen aspectos sociales, políticos y
culturales, haciendo énfasis en la interven-
ción política del psicólogo de acuerdo a un
panorama Nacional y Distrital de la misma.
Partiendo de ello se indaga acerca de
la percepción que tienen los psicólogos
frente a la política Distrital de salud men-
tal y la forma como es implementada en el
ejercicio profesional.
El estudio empleó un paradigma histórico
interpretativo, un enfoque cualitativo y un
diseño narrativo tópico; se realiza una en-
trevista semi estructurada compuesta por
tres categorías de análisis y seis sub ejes de
indagación, a cuatro psicólogas especialistas
en salud mental y un grupo focal por medio
de siete preguntas abiertas a diez psicólo-
gos que Se desempeñan en el área de salud
pública, del Hospital Pablo VI de Bosa.
las principales percepciones que los psi-
cólogos poseen acerca de la política Dis-
trital de salud mental y como la ejecutan
de acuerdo a su desempeño profesional,
enunciados a continuación: Los psicólo-
gos no encuentran relación entre la teoría
y la práctica de la política Distrital de salud
mental, no se considera como una herra-
mienta que responda de manera coordina-
da a las necesidades reales de la población,
además de ello no hay formación política
desde la academia lo cual dificulta la in-
fluencia del psicólogo en la construcción e
implementación de la política dentro de la
salud mental.
Palabras Clave: Percepción, Salud mental,
Política Distrital, Psicología.

93
ABSTRACT
This article, take a participatory
approach mental health, which includes
social, political and cultural , emphasizing
the political intervention of the psycholo-
gist according to a National and District
panorama of it.
On this basis we look into the percep-
tions towards politics Psychologists District
mental health and how it is implemented
in practice.
The study employed an interpretive his-
torical paradigm , a qualitative and narrati-
ve design topic , is performed semi-struc-
tured interview consisting of three lines of
inquiry and six sub axes to four psycholo-
gists and mental health specialists focus
group through seven open questions ten
Psychologists who work in the public heal-
th area , the Paul VI Hospital Bosa.
The results focus on the main percep-
tions that Psychologists have about district
policy and as executed according to their
professional , set out below , the psycho-
logists found no relationship between
theory and practice of district health po-
licy mind , is not considered as a tool to
respond in a coordinated manner to the
real needs of the population, and thus no
political training from the academy which
makes the influence of the psychologist in
the construction and implementation of
health policy within mind.
Keywords: Perception , Mental Health,
District Policy , Psychology .
94
INTRODUCCIÓN
Según Vaillant (2003), la salud mental es Se maneja un enfoque cualitativo, un di-
mucho más que la ausencia de enferme- seño narrativo tópico y un paradigma his-
dad, se encuentra compuesta por una serie tórico interpretativo, que permite extraer
de elementos que determinan el estado de experiencias, opiniones y posturas frente al
bienestar, o el estar en “buenas condicio- objeto de estudio por medio de entrevistas
nes”; es un concepto de gran complejidad semiestructuradas y un grupo focal. Los par-
que depende no solo de factores o predis- ticipantes son cuatro psicólogas referentes
posiciones biológicas, sino de elementos en salud mental y 10 psicólogos del área de
como la geografía, la cultura y el ciclo vital salud pública del Hospital Pablo VI de Bosa.
de cada sujeto.
La presente investigación toma una pos-
tura participativa de la salud mental, don-
de se incluyen aspectos sociales, políticos
y culturales, que determinan las acciones
ejercidas y el quehacer del psicólogo fren-
te al panorama general de la salud mental,
considerando las condiciones del contexto
y la organización por parte del Estado para
brindar respuestas coordinadas a las nece-
sidades de la población, por tanto los ser-
vicios de salud mental Según Funk (citado
por Rodríguez, 2009) deben constituir den-
tro de los centros de salud una importante
alternativa, donde la atención sanitaria sea
integral y la atención prestada dependa del
grado de cooperación de los niveles y los
servicios sociales en salud.
En este sentido la investigación está orien-
tada a identificar la percepción que poseen
los psicólogos respecto a la política Distrital
de salud mental, en cuanto a lo que cono-
cen, apropian y aplican de la misma, basados
en un panorama Distrital y Nacional de la
salud mental, tomando en cuenta que las
acciones en salud mental son una respon-
sabilidad conjunta.
95
 Pablo VI Bosa ESE (Empresa Social de La entrevista semiestructurada esta
Estado). compuesta por tres categorias de análisis y
cinco ejes de indagación:
Instrumento

MARCO METODOLÓGICO CATEGORIA SUB EJE

DISEÑO:
El diseño empleado de acuerdo al enfo-
que cualitativo, es el narrativo, de acuerdo
a Levano (2007) consiste en que el investi-
gador recolecte información acerca de las
experiencias y pensamientos de los partici-
pantes, y apartir de ello se genere un analisis
y descripcion de la información recolectada.
El diseño que permite recolectar datos acer-
ca de la historia de vida y experiencias de-
terminadas de las personas o comunidades
y al ser topico recolecta información de un
tema o fenomeno en especifico que sopor-
ten las percepciones tanto de los usuarios
como de las entidades en salud, acerca de
las politicas publicas en salud mental; de
igual modo este diseño permite intervenir,
puesto que permite indagar y aclarar los
elementos presentes en la investigación que
pueden dar una mejor explicación al feno-
meno.
Conocimiento Situación salud mental.
PARTICIPANTES
Legislación y salud mental.
Profesionales en psicología del Hospital Politica Distrital de salud mental.
Pablo VI de Bosa, cuatro referentes de sa-
lud mental mujeres entre los 26 a 39 años Aplicación Papel del Psicólogo de acuerdo a la política
a quienes se les realizo una entrevista se- Limitaciones y alcances Limitaciones
miestructurada, diez psicólogos entre los 23
a 40 años, cinco mujeres y cinco hombres a Alcances
quienes participaron en el grupo focal.
Profesionales de psicología del área de La aplicación
La aplicación de focal,
de un grupo un grupo focal,
según gira es
Escobar (2013) alrededor de una
una técnica de tematica propuesta
recolección de infor-
salud pública que presenten experiencia mación, mediante una entrevista semiestructurada grupal, la cual gira alrededor de una tematica
como referentes de salud mental y psicólo- según Escobar (2013) es una técnica de por el investigador. De esta manera se
propuesta por el investigador. De esta manera se presentan a continuación las preguntas abiertas
gos que se desempeñan en el área de salud recolección
del de información, mediante una
grupo focal: presentan a continuación las preguntas
mental de manera general del Hospital de
primer nivel de complejidad Pablo VI Bosa entrevista semiestructurada grupal, la cual abiertas del grupo focal:
ESE (Empresa Social de Estado).
PREGUNTAS GRUPO FOCAL
De acuerdo a lo que conocen de la política Distrital de salud mental, ¿cuál es el papel y
rol del psicólogo como la implementa?
En esta medida, consideran ¿Qué el papel que ejerce el psicólogo es relevante?

¿Nosotros como psicólogos como hacemos llegar a las comunidades esta política distrital
INSTRUMENTO de salud mental?

¿Cuáles barreas de acceso identifican en la ejecución e implementación de la política

Para la presente investigación, se realizó una entrevista semiestructurada según Ramirez (2012)
es una herramienta de la investigación cualitativa que previamente define cual será la información Distrital de salud mental?
relevante que se quiere conseguir, se elaboran preguntas abiertas con el finde obtener respues-
¿En nuestro trabajo como psicólogos, que estrategia podemos implementar para hacernos
tas mas estructuradas y amplias que puedan aportar a la investigación, de este modo permite ir
asociando las respuestas acerca de los temas a indagar, requirere de una importante capacidad escuchar más en este sistema de salud y en el ámbito de salud pública?
de escucha del investigador. Para este ejercicio se tomarán en cuenta las percepciones de los
¿Consideran que la política distrital de salud mental permite que los usuarios puedan
funcionarios y usuarios acerca de la implementación de la política Distrital de salud mental.
reconocer estos derechos y se puedan cumplir?
La entrevista semiestructurada esta compuesta por tres categorias de análisis y cinco ejes de
¿Cómo creen que nos podemos empoderar de esta política y hacerla más aplicable. ?
indagación:

Procedimiento Los participantes son los

profesionales en Psicología del área de
96 Se llevó a cabo una revisión 97
salud pública y del Hospital de primer
documental, de los principales temas de la
nivel de complejidad Pablo VI Bosa ESE.
investigacion, como; la salud mental y
Se contó con cuatro referentes de salud
estudios de la implementacion y
 se explican cada una de las categorías
participantes.
emergentes:

PROCEDIMIENTO ENTREVISTA
Entrevista
- CONOCIMIENTO
Se llevó a cabo una revisión documen- los participantes y el espacio para la aplica-  Conocimiento:
tal, de los principales temas de la investiga- ción de la entrevista.
SUB EJE CATEGORIA EMERGENTE
cion, como; la salud mental y estudios de la
implementacion y evaluacion de la politica Posteriormente se presentaron los consen-
SITUACION DE LA SALUD SITUACIÓN DE LA SALUD MENTAL VS AVANCES EN
publica en países de Latinoamerica; lo que timientos informados a cada uno de los par- LA POÍITICA
MENTAL
permitió establecer tres categorias de aná- ticipantes, donde se les informa el objetivo
lisis, enfocadas a identificar la percepción y los pasos de la entrevista, de esta manera BARRERAS DE ACCESO EN LOS SERVICIOS DE SALUD
se realizan las entrevistas, que se consoli- MENTAL:
que poseen los psicólogos de la politica
Distrital de salud mental. daron por medio de categorías emergentes
EJECUCIÓN DE LA POLÍTICA:
que dan cuenta de las percepciones y opi-
Los participantes son los profesionales en niones que poseen los participantes. LEGISLACION Y SALUD
Psicología del área de salud pública y del MENTAL
Hospital de primer nivel de complejidad Seguido de la entrevista, se reúnen las na-
Pablo VI Bosa ESE. rrativas de cada uno de los participantes, se POLITICA DISTRITAL DE SALUD SALUD MENTAL MAS ALLÁ DEL ENFOQUE MÉDICO
transcriben y analizan, para continuar con la (Salud- enfermedad)
MENTAL
Se contó con cuatro referentes de salud construcción de los resultados y la discusión.
AUSENCIA DE ESCENARIOS DE ARTICULACIÓN
mental para la entrevista semiestructurada
ENTRE SECTORES
y 10 psicólogos del área de salud pública  Aplicación:
para el grupo focal que es el número que
recomienda la literatura para su realización. - APLICACIÓN SUB EJE
 Aplicación: CATEGORIA EMERGENTE

De acuerdo a ello se realizó un acerca- SUB EJE MEDIACIÓN EN LA EXIGIBILIDAD

CATEGORIA DE DERECHOS
EMERGENTE
miento a la institución, con el fin de exponer
PAPEL DEL PSICOLOGO DE FALTA DE RECONOCIMIENTO
MEDIACIÓN DELDE
EN LA EXIGIBILIDAD PAPEL DEL
DERECHOS
el objetivo de la investigación y seleccionar
ACUERDO A LA POLITICA PSICÓLOGO.
PAPEL DEL PSICOLOGO DE FALTA DE RECONOCIMIENTO DEL PAPEL DEL
ACUERDO A LA POLITICA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA
PSICÓLOGO.
POLÍTICA
IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA
POLÍTICA
RESULTADOS
- LIMITACIONES Y ALCANCES
 Limitaciones y alcances :
De acuerdo a los ejes de indagación planteados para la entrevista y lo recolectado en el grupo  LimitacionesSUB
y alcances
EJE : CATEGORÍA
focal, se enuncian a continuación los resultados obtenidos por medio de cuadros donde se en-
cuentran se explican cada una de las categorías emergentes LIMITACIONES
SUB EJE Ruptura entre la legislación y el trabajo
CATEGORÍA
de campo.
LIMITACIONES Ruptura entre la legislación y el trabajo
de campo.
ALCANCES Fortalecimiento conceptual.
ALCANCES Fortalecimiento conceptual.

Grupo Focal
98 99
Grupo Focal

PREGUNTA CATEGORIA EMERGENTE

PREGUNTA
De acuerdo a lo que conocen de la política Distrital de CATEGORIA
El psicólogo por medio EMERGENTE
de la intervención
 ALCANCES
Grupo Focal
- GRUPO FOCAL
PREGUNTA
De acuerdo a lo que conocen de la política Distrital de
salud mental, ¿cuál es el papel y rol del psicólogo como
la implementa?
En esta medida, consideran ¿Qué el papel que ejerce el
psicólogo es relevante?
¿Nosotros como psicólogos como hacemos llegar a las
comunidades esta política distrital de salud mental?
¿Cuáles barreas de acceso identifican en la ejecución e
implementación de la política Distrital de salud mental?
¿En nuestro trabajo como psicólogos, que estrategia
podemos implementar para hacernos escuchar más en este
sistema de salud y en el ámbito de salud pública?
¿Consideran que la política distrital de salud mental
permite que los usuarios puedan reconocer estos derechos
y se puedan cumplir?
¿Cómo creen que nos podemos empoderar de esta política
y hacerla más aplicable. ?
Las entrevistas y el grupo focal,
permitieron recolectar información acerca
de la influencia, importancia, aplicación y
coherencia que tiene la política Distrital en
el ejercicio profesional y por ende en la
Fortalecimiento conceptual.
CATEGORIA EMERGENTE
El psicólogo por medio de la intervención
primaria direcciona la solución de problemas y
aporta a la mejora de la calidad de vida de los
pacientes.
No se le da el papel que se debería al área
psicológica, el modelo medico prima en el
sistema.
Los psicólogos llevan a las comunidades la
política por medio de acciones promocionales y
preventivas donde depende el psicólogo como se
haga llegar mediante la manera de operar
Las barreras de acceso se traducen desde la falta
de autoridad que se le da al área psicológica
frente a la médica al igual que la incoherencia
entre lo que dice la política y lo que realmente se
hace.
La apropiación, conocimiento y manejo de la
política de salud mental por parte de los
psicólogos, permite brindar respuestas coherentes
frente a las necesidades o problemáticas reales de
la población
La política de salud mental permite el
reconocimiento de derechos con muchas barreras
que impiden el reconocimiento de manera
integral.
La principal de barrera para hacer más aplicable
la política es la desinformación por parte de los
psicólogos.
El eje de conocimiento se
encuentra conformado por cuatro sub ejes 100
(situación de la salud mental, legislación y
política), de acuerdo a ello se evidencia
que los psicólogos perciben que el
Las entrevistas y el grupo focal, permi- pel de ser mediadores y facilitadores para
tieron recolectar información acerca de la hacer valer los derechos en salud mental
influencia, importancia, aplicación y cohe- de la población, los encargados de socia-
lizar y promocionar dicha política, sin em-
rencia que tiene la política Distrital en el
ejercicio profesional y por ende en la situa- bargo mencionan que en el campo de tra-
ción de la salud mental a nivel Distrital y bajo promoverla es muy complicado, dado
Nacional, de esta manera los resultados se que el papel que cumple el psicólogo es
consolidan en nueve categorías emergentes poco valorado, no se le considera como un
relacionadas con los ejes de indagación re- agente activo en el área de la salud siendo
feridos al conocimiento, aplicación y límites más relevantes los aportes de la medicina,
de la política. tal como lo expresan los psicólogos: “Se
desmerita la acción del psicólogo en
El eje de conocimiento se encuentra con- comparación por ejemplo a los médi-
cos, enfermeras inclusive y se deja al
formado por cuatro sub ejes (situación de
profesional de la salud mental como
la salud mental, legislación y política), de
que hace algo pero…”, de esta manera
acuerdo a ello se evidencia que los psicó-
las acciones que se puedan ejecutar no se
logos perciben que el panorama de la salud
relacionan con el papel del psicólogo dado
mental ha ido avanzado a lo largo del tiem-
que no participa ni se forma en el área po-
po gracias a los procesos legislativos que se
lítica; por tanto el principal aporte que se
han implementado como la ley 1616 y la
puede iniciar a elaborar es la formación,
política Distrital, definida como una alterna-
basada en el conocimiento de los paráme-
tiva importante para el manejo de la salud
tros que rigen el quehacer profesional y de
mental desde la perspectiva del desarrollo
las actividades que se pueden llevar a cabo
de la autonomía, sin embargo platean que
por medio de la política en los diferentes
la situación de la salud mental en general
sectores.
es muy delicada debido a que existen mu-
chas barreras de acceso que impiden que se
En cuanto al eje de limitaciones y alcan-
den respuestas coordinadas a las necesida-
ces conformado por dos sub ejes ( alcan-
des reales de la población y de esta manera
ces y limitaciones) se observa que la falen-
cumple un papel limitado en el quehacer
cia más relevante que la política posee, es
profesional, dichas barreas se refieren a los
la incoherencia entre lo que se encuentra
tramites prolongados, la falta de recursos, la
documentado en la política y lo que se
poca articulación entre sectores y la ausen-
puede ejecutar en la práctica, mencionan,
cia de acciones que garanticen la exigibili-
que la parte de estructura y de legislación
dad de derechos en salud mental.
está adecuadamente diseñada sin embar-
go no existe una relación con las acciones
El segundo eje es la aplicación, consoli-
que se pueden desarrollar en el trabajo de
dado por medio de un sub eje (papel del
campo, es una política que no está ade-
psicólogo), que permite indagar acerca de
cuada a las necesidades reales de la po-
la apropiación que se da en el campo pro-
blación, que no toma en cuenta la admi-
fesional a la política de salud mental, se
nistración de los recursos en salud, es una
identifica que los psicólogos tienen el pa-
101
política que no se puede aplicar existe una
distancia significativa entre la teórica y la
práctica, dado a que su manejo se da des-
de el área administrativa donde usualmen-
te se desconocen las realidades del sector
al cual va dirigida, por tanto se desliga del
plan de acción y se enfoca netamente en
la fundamentación legislativa y documen-
tal. De acuerdo a ello se indaga frente a
las acciones que pueden optimizar o me-
jorar la política Distrital, se identifica que
los psicólogos consideran como principal
elemento la formación conceptual toman-
do en cuenta la disciplina psicológica y los
conocimientos acerca de la política que
permitan aportar y participar de manera
activa en la construcción, apropiación y
ejecución.
DISCUSIÓN
La salud mental es un concepto com-
plejo que se encuentra conformado por
diferentes aspectos, según Arrivillaga y
Collazos (2009), también puede situarse
en una relación intrínseca con las caren-
cias e inequidades sociales, económicas y
políticas, que afectan el derecho a la salud,
por tanto la determinación social de la sa-
lud mental es el resultado de una serie de
condiciones favorables para el bienestar
y el equilibrio de cada persona, teniendo
como principio la equidad, la participación
social, la corresponsabilidad y la promo-
ción del desarrollo humano. Se han reali-
zado esfuerzos significativos para superar
el enfoque tradicional de salud - enferme-
dad, se puede decir que la visión actual se
ubica en una postura menos asistencialis-
ta y más participativa donde se pretende
incluir a la población en los procesos de
salud mental, promoviendo acciones au-
tónomas que permitan la exigibilidad de
derechos, de esta manera la salud mental
va más allá de la ausencia de enfermedad
y se traslada a escenarios de carácter cul-
tural, educativo, político y participativo, en
el cual los usuarios no son pacientes si no
son actores permanentes dentro de las ac-
ciones realizadas, así como lo mencionan
algunas de las referentes de salud mental
que apoyan dicha postura en términos de
“se resalta la parte de restitución de la
autonomía donde las personas deben
ser responsables de su salud, es decir
ya quitamos el del enfoque asistencia-
lista... ”. Lo que se encuentra en relación
directa con la categoría emergente “Salud
mental más allá del enfoque medico”
la cual menciona que la salud mental desde
la política es concebida desde una postu-
ra positiva, donde se le da un papel activo
a las personas y comunidades para poder
participar en los procesos de la misma.
La salud mental adquiere una nueva mi-
rada donde se tiene en cuenta en el bien-
estar integral del ser humano la OMS ha
reconocido a lo largo del tiempo la impor-
tancia de los componentes psicológicos
y sociales, por tanto afirma que; “la salud
mental es tan importante como la física,
para el bienestar general de los individuos,
las sociedades y los países. Pese a ello, sólo
una pequeña minoría de los 450 millones
de personas que padecen un trastorno
mental o del comportamiento está en tra-
tamiento”, a pesar de que la salud mental
se considera relevante para las personas y
las poblaciones, el panorama de la salud
mental no es coherente con dichas apre-
ciaciones, a nivel mundial la atención a los
trastornos mentales es mínima por lo cual
102
la situación de algunos países es crítica.
De acuerdo con Rosas (2012) y Galvis
(2011) en nuestro país y en el distrito, la
situación de la salud mental no se aleja
del panorama mundial, según el estudio
Nacional de salud mental realizado en el
2003, el 40.1% de la población Colombia-
na ha presentado alguno de los 23 trastor-
nos del DSM-IV, por lo tanto ocho de cada
veinte Colombianos presentaron trastor-
nos mentales alguna vez en su vida. A nivel
Distrital según Cienfuegos (2012), Bogotá
posee las prevalecías más altas en relación
con el panorama Nacional en el grupo de
trastornos de ansiedad y afectivos, donde
la diferencia más relevante se encuentra
estimada en el 21.2% en comparación con
el 15% restante del país, los psicólogos a
pesar de que no incluyen datos epidemio-
lógicos o prevalecías de trastornos, indican
que el panorama de la salud mental es de-
licado y se encuentra en crisis presentan-
do innumerables barreras de acceso, falta
de recursos y transiciones legislativas que
hacen que la situación sea critica, sin em-
bargo mencionan que existen avances im-
portantes que de una u otra manera apor-
tan a la mejoría de dicha situación, según
refieren
“ha mejorado con la ley que sa-
lió horita el 21 de enero la 1616,
mejoró un poco sin embargo esa
ley en lo que se puede ver a ni-
vel práctico no es aplicable, no
la están aplicando hay mucha
vulneración de los derechos”.
La presente ley de salud mental 1616 de
enero de 2013, hace énfasis en que la sa-
lud mental sea un elemento prioritario en
las acciones del sistema de salud vigente.
El objeto de esta ley, es garantizar el ejer-
cicio pleno del derecho a la salud men-
tal a la población Colombiana, tomando
como prioridad a los niños y adolescentes,
por medio de acciones concretas como
la promoción de la salud y la prevención
del trastorno, además de ello hace hinca-
pié en el cumplimiento de los derechos
de las personas, lo que es completamen-
te disonante con los alcances reales que
pueda llegar a tener la presente ley, que
dentro de sus objetivos afirma garantizar
la atención como un derecho y que según
los profesionales en la práctica se ve vul-
nerado, lo que lleva a cuestionar cual es la
causa real para que estos derechos no se
garanticen, pueden existir un sin número
de opciones, sin embargo se podría situar
en una responsabilidad compartida entre
el Estado y los profesionales quienes son
los principales encargados de propiciar la
exigibilidad de derechos en salud mental.
Aun así, la respuesta sigue siendo in-
suficiente, aparentemente el desarrollo de
políticas ha generado cambios mínimos en
las condiciones de salud mental de la po-
blación, queda la preocupación acerca de
la efectividad de dichas políticas en térmi-
nos de la garantía de derechos, de acuerdo
a ello, la categoría emergente de “ruptura
entre la legislación y el trabajo de campo”
hace evidente que una de la mayores limi-
taciones que presenta la política se centra
en la incoherencia entre la parte legislativa
y las acciones ejercidas, debido a que son
planteadas por el área administrativa que
usualmente desconoce las necesidades
103
reales de la población, de esta manera se
genera un distanciamiento entre lo que se
estructura y lo que se ejecuta, brindando
respuestas que se encuentran desligadas
de la realidad y no son efectivas.
Levav ( 2003) afirma, que la salud men-
tal debe ir unida a los derechos humanos,
sin embargo hasta hace poco las personas
responsables de las políticas sociales y los
trabajadores de la salud pública, como la
sociedad en general, consideraban que la
salud mental solo era un tema de mayor
importancia para los países industrializa-
dos mas no en los menos desarrollados,
donde la salud mental se veia como un
tema a futuro; la problemática de la salud
mental es común a todas las sociedades las
industrilizadas y no industralizadas y por
lo tanto el abordaje que se de a los trastor-
nos mentales, debe darse desde una mira-
da que vincule los derechos humanos.
A pesar de que se considera como un
derecho, existen diferentes barreas que
hacen que la atención, el tratamiento y se-
guimiento a la salud mental carezcan de
importancia, de acuerdo con Desjarlais
(1997), los esfuerzos en salud mental de-
ben ir encaminados a mejorar la calidad
de los servicios, por medio de la equidad
en las prestaciones de servicios y el control
de los determinantes sociales de los tras-
tornos mentales; de acuerdo al trabajo de
campo de los profesionales se evidencian
que más allá de los lineamientos estableci-
dos en los acuerdos legislativos, las barre-
ras de acceso prevalecen en términos de
atención a donde no se toman en cuenta
las necesidades reales de la población “la
práctica de promoción y prevención
esta compleméntateme desorientada
a las necesidades y realmente el tema
acceso a servicios es la embarrada no
hay una atención diferencial “, no se
establece una ruta de atención coherente
que le permita al usuario acceder de ma-
nera más eficaz al servicio, debido a que
se realiza una serie prolongada de remi-
siones, qué hacen dilatar cada vez más el
inicio y seguimiento de los procesos “las
EPS ponen muchas barreras de acceso
para acceder a los servicios, nosotros
los psicólogos no tenemos un papel
de poder canalizar directamente los
casos, entonces hay que pasar por los
servicios de médico, de enfermería”
por tanto en algunas ocasiones la relevan-
cia dada a la salud mental se ve opacada
por el modelo médico que se constituye
como el mediador idóneo para detectar
todo tipo de enfermedad… de acuerdo
al informe de salud mental en el mundo
OMS (2001); lamentablemente a la salud
mental en el mundo no se le ha otorgado
la misma importancia que a la salud física,
por el contrario, ha sido un tema que ha
sufrido indiferencia y abandono; dicha si-
tuación genera un impacto negativo en el
servicio prestado presentando niveles de
la carga de enfermedad más significativos.
De acuerdo con Arrivillaga y Collazos
(2009) a pesar de haber formulado un plan
basado en los determinantes sociales de
la salud, se mantiene un enfoque de ries-
go, sin intervención estructural sobre las
condiciones del país que afecta directa o
indirectamente a los colombianos; infor-
tunadamente las actuales condiciones del
sistema se han mercantilizado aún más,
otorgando servicios diferenciales según la
capacidad de pago, excluyendo a determi-
nadas personas del sistema de seguridad
social, lo cual representa barreras estructu-
104
rales para la consideración de un enfoque
de la salud que incluya la salud mental, en
nuestro país el acceso a los servicios de la
salud mental es un privilegio de muy po-
cos, siendo un tema de interés para ciertos
sectores de profesionales, pero continúa
considerándose como un asunto de carác-
ter individual; por tanto la atención inte-
gral de la salud mental debe ir enfocada al
dominio general, particular y estructural,
tomando en cuenta que Colombia es un
país agobiado por la violencia, el conflicto
armado, la pobreza, la falta de acceso a los
recursos económicos, el secuestro, el des-
plazamiento y los problemas nutricionales.
De acuerdo a ello la categoría “Barre-
ras de acceso en los servicios de salud
mental” se evidencian diferentes aspectos
como los anteriormente enunciados, que
impiden que el acceso a los servicios de
salud mental sea un derecho, sin embargo
dentro dichas barreras también se podría
incluir el papel que cumple el psicólogo, al
ser indiferente frente al tema, puede dejar
de promover el cumplimiento de los be-
neficios en salud mental, es importante,
identificar como perciben los psicólogos
la política y en esta medida como la pue-
den llegar a implementar, desde una po-
sición constructivista según Palier y Surel
(2005) quienes por medio de su texto las
tres I y el análisis de la acción del Estado;
exponen un nuevo punto de vista frente
a la interpretación y análisis de la políti-
ca pública, mediante la integración de di-
versos elementos que logran identificar la
construcción, desarrollo y evaluación de la
política pública. Plantean tres herramien-
tas desde las cuales se puede partir como;
los intereses, las instituciones y las ideas.
Es necesario poder identificar a los acto-
res inmersos, sus preferencias, sus fortale-
zas, su capacidad y sus estrategias, de esta
manera también hay que señalar que el
sistema de organización de la institución
induce a unos intereses específicos de los
actores, por ejemplo, las diferentes posi-
ciones de los médicos por la organización
de la protección a la salud, los diferentes
vínculos pueden establecer asociaciones
con la protección social y por último la im-
portancia de la dimensión intelectual de la
política pública es decir las ideas, que se
consolidan como los elementos cognitivos
y normativos, donde se pueden identificar
dimensiones frente a la política pública
desde posturas científicas hasta el sistema
de creencias que influye en un comporta-
miento especifico frente a la norma.
Según Londoño (2006), es de suma im-
portancia promover el interés de los psicó-
logos por participar en la política pública
de la salud, para intervenir en la toma de
decisiones acerca de los procesos y linea-
mentos políticos que se dan alrededor de
la asistencia sanitaria a la salud mental, a
partir de la democratización política, cul-
tural y a las reformas del sistema de salud
que se han realizado a nivel mundial, en
Latinoamérica y Colombia, desde la teoría
es planteado como un elemento funda-
mental, sin embargo en la práctica es un
proceso complejo, debido a que no existe
una conciencia política ni un interés por
formarse en la misma; desde la academia
se ha formado para operar para respon-
der a la emergencia mas no para partici-
par, analizar y llevar procesos, por tanto el
tema legislativo no genera inquietud, una
de las psicólogas que se desempeña en el
área de salud pública menciona que el as-
pecto formativo debe adquirir una mayor
105
relevancia “es complicado, porque, yo
si siento que los profesionales real-
mente no tienen un conocimiento de
la política pública, siento que final-
mente se rigen por lineamientos es-
pecíficos en términos de metas, que
no van más allá del quehacer, antes
de mi desempeño en esta área yo no
tenía idea, en la academia menos, es
una aspecto importante, la forma-
ción esta des aterrizada en el campo”.
Para los psicólogos es importante tener
una formación académica que incluya una
postura política dentro de la salud men-
tal , las categorías de “Importancia de la
formación académica en la política”
y “Fortalecimiento conceptual” son
mencionadas como estrategias necesarias
para optimizar y aportar a la política, don-
de por medio del conocimiento y la for-
mación, se establezcan nuevas acciones
dentro del ejercicio profesional .
Se puede decir que para llegar a aplicar
y ejecutar una política es necesario tener
interés frente a la formación conceptual y
práctica, superando la visión de la política
solo como la acción participativa, electoral
y decisiva de otros, si no considerándola
como un hecho inherente al quehacer en
psicología.
Según la OMS (2001), los psicólogos en
el área de la salud deben ser profesionales
idóneos con una formación amplia en el
campo de la psicología clínica y registrados
en el colegio profesional de su localidad,
dicha afirmación es válida sin embargo li-
mita el actuar del psicólogo, puesto que
en el marco de la implementación de una
política centrar la labor del psicólogo úni-
camente en lo clínico reduce su campo de
acción exclusivamente a lo operativo de-
jando de lado su papel como participan-
te activo en la construcción de las políti-
cas. Tal como se manifiesta en la categoría
“falta de reconocimiento del papel del
psicólogo” no hay un reconocimiento de
este papel activo dando mayor respaldo a
un modelo médico donde los profesiona-
les no se reconocen ni se apropian de su
quehacer, de allí la importancia de generar
nuevas acciones por medio de la política
que permitan que el profesional en salud
mental valla más allá de su “labor habitual”
y se pueda considerar como un mediador
efectivo en la garantía de derechos, en la
promoción de la salud mental y en la aten-
ción adecuada dada a la salud mental.
De acuerdo a la política distrital de la
salud mental y los lineamientos anterior-
mente planteados, se reitera la importan-
cia que tiene la adecuada asistencia sani-
taria a la salud mental y el compromiso
individual y colectivo que todos tenemos,
para promover la importancia y el segui-
miento optimo a los trastornos mentales,
haciendo que no sea un privilegio sino
que se ejerza como un verdadero derecho,
como lo sustenta el Acuerdo 144 de (2005)
por el concejo de Bogotá, “por medio del
cual se establece el sistema de salud men-
tal en el Distrito”; considerando dentro de
este acuerdo aspectos que delimitan los
elementos que se deben tener en cuenta
en la atención, prevención, promoción de
la salud mental.
La política dentro de la salud mental
es un tema relevante, de acuerdo al docu-
mento de política, planes y programas de
salud mental de la OMS (2005), se afirma
que una es una herramienta esencial para
la sección de salud mental debido a que
106
brinda; un esquema general, describen derecho sino que se ve como una acción
los objetivos de manera amplia y sientan o condición, lo cual hace que en muchas
las bases para actuaciones futuras, dan a ocasiones el quehacer del psicólogo se
la salud mental una prioridad de acuerdo vea limitado y no se generen estrategias
novedosas que rompan con las interven-
a la carga de enfermedad establece pla-
nes de mejoramiento y desarrollo en ser- ciones tradicionales del sistema, por ello
vicios de salud mental, se asignan roles y es de suma importancia que el papel del
responsabilidades a las partes implicadas psicólogo sea diferencial, el cual debe par-
en el campo de salud mental y se facilitan tir de la formación política entendida en
acuerdos para la actuación entre las distin- términos de participación activa y propia
tas partes implicadas, afirma Rosas (2012) de cada sujeto mas no de acciones neta-
que las políticas públicas, son un asunto mente electorales alejadas del ejercicio
de la población en general y aunque son profesional.
planteadas y desarrolladas por el gobier-
no, es la sociedad y sus actores quienes
generan la necesidad y están en la obliga-
ción y privilegio de evaluar su respuesta,
es necesario que exista una mayor vincula-
ción de la sociedad en la construcción de
las políticas, para que las acciones toma-
das por el gobierno respondan finalmente
a las expectativas y necesidades plantea-
das por la sociedad. Las políticas públicas
se encuentran en estrecha relación con la
legislación y los procesos normativos del
sistema de salud; sin embargo, en Colom-
bia se identifica que la legislación en sa-
lud mental es insuficiente para cobijar las
diferentes necesidades de la poblaciòn ,
como se menciona en la categoria “Situa-
ciòn de la salud mental vs avances en
la polìtica” donde se evidencian avances
en la politica de salud mental, pese a ello
no hay acciones concretas que aporten a la
mejora de la sitaciòn en salud mental, no
existen rutas adecuadas en la atenciòn que
permitan que las personas y las comunida-
des conozacn y exigan sus derechos.
Lo que se relaciona en gran medida
con la situación actual del sistema de sa-
lud, donde la salud no se asume como un
107
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La presente investigación indaga sobre
Ramirez, A. P. (2012). La Entrevista. Universidad Autonoma De Madrid. las representaciones sociales que tienen
30 personas de la ciudad de Bogotá acerca
Sabaj, M. E. (2005 ). Fundamentos Epistemologicos, Metodologicos y Teóricosque sus- de la estratificación en Colombia, con un
tentan un modelo de investigación cualitativa. Programa Doctoradoen filsosofia con enfoque Cualitativo busca comprender la
mención en espietmologia de las ciencias sociales. Actitud, Conocimiento y Campo represen-
tacional de los estratos sociales utilizando
Briceño León, R. (2000). Bienestar, salud pública y cambio social. Río de Janeiro. Ed Fio- como herramienta de recolección de in-
cruz. formación la entrevista semiestructurada,
que da cuenta que la estratificación no
Deontología Y Bioética Del Ejercicio De La Psicología En Colombia (2009). Colegio Co- solo es una política estatal de orden eco-
lombiano de Psicólogos. nómico sino que también marca un patrón
de comportamiento y pensamiento de las
personas y sus relaciones con los otros.
El presente trabajo investigativo es un
primer acercamiento de la Psicología a un
fenómeno que solo se ha estudiado des-
de las ciencias económicas y financieras
en Colombia y tiene como finalidad a lar-
go plazo y en futuras investigaciones una
propuesta de reestructuración social en
cuanto a la posibilidad de cambiar la ma-
nera en que se categorizan las personas en
estratos socioeconómicos.
Palabras Clave: Estratificación en Colom-
bia, Representaciones Sociales, Categori-
zación, Estratos Sociales, Estratos Econó-
micos.
110
Fundación Universitaria San Martín
ABSTRACT
The present research investigates the so-
cial representations that have 30 people of
the city of Bogota about the stratification
in Colombia, with a Qualitative approach
seeks to understand the Attitude, Knowle-
dge and Representational field of the so-
cial strata using as a tool of information
gathering the interview Semi-structured
that realizes that stratification is not only
a state economic policy but also marks a
pattern of behavior and thinking of people
and their relationships with others.
The present research is a first approach
of Psychology to a phenomenon that has
only been studied from the economic and
financial sciences in Colombia and has as
a long term goal and in future research a
proposal of social restructuring in terms of
the possibility of change The way people
are categorized into socio-economic stra-
ta.
Key Words: Stratification in Colombia,
Social Representations, Categorization,
Social Strata, Economic Strata.
111
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo investigativo nace
del vacío en el conocimiento sobre los
estratos sociales desde la psicología en
Colombia, ya que la estratificación solo
ha sido estudiada hasta ahora por ciencias
económicas y financieras, no había sido
posible identificar los alcances sociales
que implica la categorización económica
y social de los estratos. El objetivo general
es comprender las representaciones socia-
les desde la perspectiva de 30 personas de
diferentes estratos socioeconómicos de la
ciudad de Bogotá, acerca de los estratos
sociales en Colombia.
La investigación se desarrolló bajo un
paradigma histórico-hermenéutico des-
de un enfoque cualitativo que permite
responder a la pregunta de investigación
¿Cuáles son las representaciones sociales
de 30 personas acerca de los estratos so-
ciales en Colombia? Con un alcance de
teoría fundamentada en el dato.
El sustento teórico se divide en dos gran-
des tópicos; Las representaciones sociales
definidas por Moscovici (1979) como “una
modalidad particular del conocimiento,
cuya función es la elaboración de los com-
portamientos y la comunicación entre los
individuos. La representación es un corpus
organizado de conocimientos y una de las
actividades psíquicas gracias a las cuales
los hombres hacen inteligible la realidad
física y social, se integran en un grupo o
en una relación cotidiana de intercambios,
liberan los poderes de su imaginación”.
El segundo tópico es la estratificación,
definida por el Departamento Administra-
tivo Nacional de Estadísticas (DANE) como
“Una clasificación socioeconómica en es-
tratos de los inmuebles residenciales que
deben recibir servicios públicos. Se reali-
za principalmente para cobrar de mane-
ra diferencial a cada estrato los servicios
públicos domiciliarios permitiendo asignar
subsidios y recibir contribuciones en esta
área”.
La importancia de la presente investiga-
ción radica en la proyección hacia próxi-
mas investigaciones con el propósito de
invitar a los profesionales de las ciencias
sociales a investigar críticamente la estrati-
ficación en Colombia buscando mitigar las
problemáticas que se desarrollan y crecen
a partir de la categorización por estratos.
112
METODOLOGÍA
Las representaciones sociales consti-
tuyen por sí mismas una forma de hacer
investigación de la mano de estrategias
cualitativas para la recolección y análisis
de la información, en ese sentido la inves-
tigación es de corte cualitativo con un en-
foque de teoría fundamentada en el dato.
De acuerdo con Araya (2002) para “ac-
ceder al contenido de una representación,
el procedimiento clásico utilizado por este
enfoque es la recopilación de un material
discursivo producido en forma espontánea
(conversaciones) o bien, inducido por me-
dio de entrevistas o cuestionarios para la
reconstrucción de la representación social”
Se utiliza para la recolección de la infor-
mación una entrevista semiestructurada y
tres imágenes inductoras.
-Entrevista semiestructurada: Se tie-
nen en cuenta tres categorías de análisis
de acuerdo con Araya (2002) para la cons-
trucción de las representaciones sociales:
Actitud, Información y Campo Represen-
tacional.
-Dibujos y soportes gráficos: Se utilizan
tres imágenes que carecen de estímulos
estructurales y se centran en actividades
cotidianas de grupos de personas.
POBLACIÓN
30 personas de diferentes estratos socioe-
conómicos (1 a 6) de la ciudad de Bogotá.
La población se escogerá a conveniencia
buscando recolectar la información perti-
nente para la investigación.
HERRAMIENTAS
-Entrevista semiestructurada
-Grabadora de Audio
-Imágenes Inductoras
PROCEDIMIENTO
Fases
1.Prueba Piloto realizada a dos personas
respectivamente, entrevista estructurada y
entrevista a profundidad, de acuerdo a las
necesidades de la información.
2.Selección de la muestra de cada estrato
socioeconómico en Bogotá.
3.Realización de la entrevista. Para esto los
participantes firman un consentimiento
informado en donde se les explica el ejer-
cicio académico en el que van a participar
y el objetivo de la investigación, de acuer-
do a la ley 1090 de 2006 con criterios de
confidencialidad y responsabilidad de la
información y resultados obtenidos.
4.Exposición de las imágenes inductoras
5.Análisis de resultados
113
 RESULTADOS
De acuerdo con las tres categorías de análisis: Actitud, Información y Campo Representa-
cional se encontraron los siguientes resultados agrupados en categorías de emergentes.T
1. ACTITUD
Categorías Emergentes:
Exclusividad: Las personas de los estratos
altos no hacen parte de la normalidad.
Segregación: Separación de las personas
por razones económicas y sociales.
Naturalización: No tomar ninguna posi-
ción frente a los estratos por la interioriza-
ción que tienen en la vida cotidiana de las
personas.
Papel de Estado: El estado es la única en-
tidad capaz de modificar el funcionamien-
to de los estratos.
2. INFORMACIÓN
Categorías Emergentes:
Estrato Socioeconómico: División de cla-
ses en tres sectores: Bajo, Medio y Alto.
Ingresos Económicos: Los estratos socia-
les solo hacen diferencias económicas en
cuanto a ingresos, no influyen en aspectos
sociales.
Servicios Públicos: Las personas de estra-
tos altos pagan una suma de dinero más
alta para que las personas de estratos ba-
jos paguen una suma de acuerdo a sus in-
gresos económicos
Trabajo: Las personas de estratos altos
son dueños de empresas o gerentes y las
personas de estratos bajos son la mano de
obra.
Sectorización: División de las personas de
acuerdo al sector de la ciudad en donde
viven.
3. CAMPO REPRESENTACIONAL
Categorías Emergentes:
Servicios de Salud: Personas de estratos
altos tienen mejores servicios de salud que
las personas de estratos bajos.
Educación: Las personas de estratos altos
asisten a colegios privados, mientras que
las personas de estratos bajos a colegios
públicos.
División de clases: Las personas se divi-
den en tres sectores: Bajo, Medio y Alto.
Ingresos Económicos: Los estratos sociales
solo hacen diferencias económicas no so-
ciales.
Bienes Materiales: Los estratos económi-
cos se miden en la cantidad y calidad de
bienes que poseen las personas, entre más
bienes más altos es el estrato.
Vestimenta: Las personas de estratos ba-
jos se visten cómodamente, la de estratos
altos se visten elegante.
114
Relaciones Familiares: En los estratos al-
tos todo se soluciona con dinero, mientras
que en los estratos bajos hay un apoyo más
grande del núcleo familiar.
Discriminación: Las personas de estratos
altos son aceptadas socialmente, mien-
tras que las personas de estratos bajos son
marginadas por la sociedad.
Buen vivir: Las personas de estratos altos
tienen mejor calidad de vida que las per-
sonas de estratos bajos, en cuanto a como-
didades, educación y trabajo.
Lenguaje utilizado: Las personas de estra-
tos bajos tienen una manera particular de
hablar que genera cierto rechazo social.T
DISCUSIÓN:
En los resultados de la investigación
se identifica un conocimiento acertado de
la estratificación en Colombia, aunque no
se tiene claridad de quien lo creo y cómo
funcionan a profundidad, la información
que se tiene da cuenta de la diferenciación
en estratos, la sectorización, el aporte a los
servicios públicos y la claridad de porqué
es una política pública sin denominarlo
necesariamente de esta manera.
La categoría de actitud en los resulta-
dos se encuentra dividida entre la deses-
peranza de las personas al sentir que no
pueden hacer nada con respecto al cam-
bio del funcionamiento de los estratos en
oposición a la naturalización de ese orden
social que ha funcionado desde siempre.
El común de los participantes a nivel de
posturas es el deseo con que una entidad
superior como el Estado iguale aspectos
de educación, salud y trabajo a todas las
personas sin tener en cuenta el estrato
económico.
Finalmente la categoría de campo repre-
sentacional, en donde se jerarquiza la re-
presentación social de la estratificación
da cuenta de cómo esta hace parte de la
cultura colombiana, en donde de manera
“inconsciente” hay estereotipos alrededor
de lo económico, como patrones de ves-
timenta, de comportamiento, de interac-
ción, de pensamiento, patrones familiares,
personales y sociales que definitivamente
diferencian a las personas. Aunque cuan-
do se les pregunta ¿usted cree que existen
diferencias entre una persona de estrato
bajo a una de alto? la respuesta es un “No”,
pero en el progreso de la entrevista es cla-
ro identificarlas.
En los resultados obtenidos se manifiesta
que las personas de estratos sociales bajos
tienen menos oportunidades de acceder a
la educación; cuando lo logran, esto hace
que de alguna manera se nivele el “campo
de juego” y en el contexto laboral y aca-
démico exista más equilibrio y las mismas
oportunidades sociales, es decir que en la
medida en que las personas con un grado
de dificultad mínima o máxima logren ac-
ceder a la educación superior deja de ser
importante la conjugación de la estratifi-
cación en la percepción social.
Aspecto que de alguna manera contradi-
ce la teoría, no en cuanto posibilidades de
acceso si no a la configuración en la vida
cotidiana de un profesional en el ambien-
te laboral independiente del estrato y el
grado de dificultad para lograr acceder a la
educación superior.
115
 La sectorización tomada como catego-
ría emergente en el análisis de los resulta-
dos es congruente con la segregación, que
está implícita en los estratos sociales y que
conlleva problemas de desigualdad y dis-
criminación hacia las personas de estratos
bajos, en relación a la calidad de vida o el
“Buen vivir” que se utiliza para sintetizar
aspectos como los derechos fundamenta-
les (salud, educación, trabajo etc) y ma-
teriales como la vivienda y las posesiones
que contribuyen a la estabilidad física y
emocional de una persona.
CONCLUSIÓN:
La presente investigación reconstruye la
representación social de la estratificación
en Colombia de acuerdo a 30 personas y
se significa como:
La representación de los estratos sociales
hace parte de la dinámica social colombia-
na que ha sido instaurada para categorizar
a las personas de acuerdo a sus ingresos
económicos y a su nivel de vida en relación
a lo que posee. La estratificación acarrea
problemas profundos en la sociedad como
son la desigualdad y la discriminación es-
pecíficamente hacia las personas que se
encuentran en los estratos socioeconómi-
cos bajos, lo que necesariamente produce
que haya una interacción diferente entre
aquellos que tienen un posicionamiento
económico alto y los que no.
Uno de los principales inconvenientes
que existe con la estratificación es la des-
igualdad en cuanto a los derechos funda-
mentales como la educación, la salud y el
trabajo, cuando se trata de una persona de
estrato socioeconómico bajo comparada
con una de estrato socioeconómico alto.
La estratificación funciona de la
manera en que está configurada
pero es necesario reajustarla para
igualar las oportunidades de to-
das las personas en cuanto a cali-
dad de vida.
Si bien los estratos tienen un carácter
económico se convierten en un aspecto
social que en lugar de ayudar a los menos
favorecidos se constituye en un problema
de carácter excluyente. El Estado como
máxima autoridad y regulador social tiene
que identificar y actuar frente a los proble-
mas resultantes de la estratificación para
así lograr erradicar el carácter social nega-
tivo que tienen los estratos sociales cuan-
do se trata de las “clases bajas”.
116
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