Ficha Técnica

 Nombre de la Escala: Evaluación Neuropsicológica Infantil #2 (ENI-2)

 Autores: Alfredo Ardila, Mónica Rosselli, Feggy Ostrosky y Esmeralda Matute
 Año de Publicación: 2013
 Materiales: Manual de Aplicación, Historia Clínica, Libreta de Puntajes, Libreta de
Respuestas, Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos, Libreta de estímulos
1 (pequeña), Libreta de estímulos 2 (grande), Juego de 30 cartas (con estímulo), juego
de 27 cartas, 3 bloques de madera, CD estímulos auditivos, 4 plantillas de calificación
 Población: 5 años y 0 meses de edad a 16 años y 11 meses de edad
 Objetivo: Detección de alteraciones cognitivas y comportamentales asociadas a un
trastorno del neurodesarrollo. No mide capacidad intelectual
 Tipificación: Puntuaciones T, Escalar y Percentiles
 Baremación: Baremos en grupos de edad
 Tiempo de Aplicación: 180 minutos (versión completa)
 Administración: Individual

Componentes de la ENI-2
Pruebas ENI-2

1. Habilidades construccionales: Movimiento fino, visoconstrucción, desarrollo de la pinza,

praxias manuales y codificación visoespacial
1.1. Construcción con palillos: El paciente debe construir cuatro figuras representadas en
la libreta de estímulos #2, usando 20 mondadientes mientras se le toma el tiempo de
ejecución.
1.2. Dibujo de la figura humana: El paciente dibuja una persona, a su vez se le indica que
debe construir el esquema lo más completo posible.
1.3. Copia de figuras: Registrar el tiempo durante el cual son dibujadas seis figuras
ilustradas en la libreta de estímulos #2.
1.4. Figura Compleja: Copia de la “Figura de Rey” en la cual se le muestra al paciente el
estímulo de doce elementos (5-8 años) o el de 15 elementos (9-16 años) en la libreta
#2, después decirle que debe copiarlo tal cual además debe intentar recordarla.
Tiempo máximo de copia 300 segundos. Se pide el recuerdo diferido 30 minutos
después
2. Memoria (Codificación): Almacenamiento auditivo-verbal
2.1. Lista de palabras: Curva de memoria visual en la cual se lee al paciente una lista de
palabras que deberá repetir al terminar de leer la lista (4 veces), 9 palabras (5-8 años)
y 12 palabras (9-16 años). Recuerdo diferido 30 minutos después. Hacer siempre los
4 ensayos
2.2. Recuerdo de una historia: Se le lee al paciente una historia que consta de 15 unidades
narrativas (elementos), el paciente lo reproduce luego de un solo ensayo. Recuerdo
diferido 30 minutos después
2.3. Lista de figuras: Curva de memoria visual en la cual se enseña al paciente, usando la
libreta de estímulos #1 una lista de figuras que deberá dibujar al terminar de ver la
lista (4 veces), 9 palabras (5-8 años) y 12 palabras (9-16 años). Hacer siempre los 4
ensayos. Recuerdo diferido 30 minutos después
3. Habilidades perceptuales: Gnosias visuales, auditivas y táctiles
3.1. Percepción táctil: Tapando los ojos del paciente con un antifaz, se le pide que
reconozca cada objeto colocado en su mano (alternando). Se usan los siguientes
objetos: Cuchara, peine, borrador, lápiz, anillo, pelota y clavo
 3.2. Percepción Visual
3.2.1. Imágenes superpuestas: Tomando el tiempo y usando la libreta de estímulos
#2, se debe mostrar al paciente, una por una, las tres láminas de figuras
superpuestas que deberá reconocer
3.2.2. Imágenes borrosas: 10 segundos por estímulo, se muestra al paciente, una por
una, las láminas de 15 fotos de 5 objetos en niveles crecientes de nitidez que
deberá reconocer que aparecen en la libreta #2
3.2.3. Cierre visual: 10 segundos por foto y usando la libreta #2, se muestra al
paciente, una por una, las 8 tarjetas que deberá identificar según objetos
incompletos
3.2.4. Reconocimiento de expresiones: 20 segundos por foto y usando la libreta #2,
se muestra al paciente, una por una, los 8 rostros que deberá identificar según la
expresión emocional
3.2.5. Integración de objetos: 20 segundos por imagen y usando la libreta #2, se
muestra al paciente, una por una, las 8 láminas de diferentes partes de objetos y
escoger entre 4 opciones la que corresponde al objeto completo
3.3. Percepción Auditiva
3.3.1. Notas musicales: Usando el CD, presentar al paciente una grabación de 8 pares
de notas musicales que deberá decir si son iguales o diferentes
3.3.2. Sonidos Ambientales: Usando el CD, presentar al niño una grabación de 8
sonidos ambientales que deberá decir a qué evento o elemento corresponden
3.3.3. Percepción Fonética: Pronunciar, ubicado tras el paciente, 20 pares de
palabras con un solo rango distintivo, el niño debe decir si son iguales o
diferentes
4. Memoria (Diferida): Evocación auditivo-visual y espacial
4.1. Evocación de Estímulos Auditivos
4.1.1. Recobro espontáneo de la lista de palabras: Se le pide al paciente que repita
los elementos que recuerde de la curva de memoria verbal
4.1.2. Recobro por claves: Se le pide al paciente que evoque los elementos de la lista
según 3 claves semánticas (Animales-Frutas-Partes del Cuerpo)
 4.1.3. Reconocimiento verbal-auditivo: El paciente debe identificar diciendo “Sí o
No” una lista de 18 palabras (5-7 años) o 24 palabras (8-16 años) aquellos
elementos presentes en la curva de memoria original
4.1.4. Recuperación de una historia: El paciente evoca los componentes narrativos
de la historia que le fue leída
4.2. Evocación de Estímulos Visuales
4.2.1. Recobro figura compleja: Reproducción de memoria de la “figura de rey”
según intervalo de edad. Tiempo máximo de reconstrucción 300 segundos
4.2.2. Recobro espontáneo de lista de figuras: Se le pide al paciente que elementos
los elementos que recuerde de la curva de memoria visual
4.2.3. Recobro por claves: Se le pide al paciente que evoque los elementos de la lista
visual según 3 claves semánticas (Círculo-Cuadrado-Triángulo)
4.2.4. Reconocimiento visual: El paciente debe identificar diciendo “Sí o No” una
lista de 18 dibujos (5-7 años) o 24 dibujos (8-16 años) aquellos elementos
presentes en la curva visual original, usando la libreta de estímulos #1
5. Lenguaje: Funciones relacionadas con el habla, componentes del desarrollo lingüístico
5.1. Repetición: El paciente repite silabas, palabras, no palabras y oraciones
pronunciadas por el examinador
5.1.1. Sílabas
5.1.2. Palabras
5.1.3. No Palabras
5.1.4. Oraciones
5.2. Expresión
5.2.1. Denominación de Imágenes: 20 segundos por imagen, el paciente denomina
elementos ilustrados en la libreta #2
5.2.2. Coherencia narrativa: Si el paciente sabe leer adecuadamente, se le graba
leyendo el cuento, si no sabe o tiene dificultades, el evaluador se lo lee y le
solicita que le cuente el cuento que acabó de escuchar, se graba el discurso del
paciente para analizar su capacidad de elaboración lingüística
5.2.3. Designación de imágenes: El paciente señala la imagen correspondiente al
término o palabra dicha por el examinador en la libreta #2
 5.2.4. Seguimiento de instrucciones: Se le lee al paciente unas oraciones con una
orden de complejidad creciente, y el niño debe acatar dichas ordenes señalando
elementos en la libreta #2 (carros y Aviones)
5.2.5. Comprensión de discurso: Se le lee al paciente un texto semicomplejo y
posteriormente, el paciente responde varios enunciados relacionados a la lectura
6. Habilidades metalingüísticas: Conciencia fonológica
6.1. Síntesis fonémica: Se pronuncia el sonido de las letras de una palabra, y el paciente
debe identificar dichos sonidos así como la palabra que forman
6.2. Conteo de sonidos: El paciente debe identificar la cantidad de fonemas conformados
en una palabra emitida por el examinador. 10 segundos por estímulo
6.3. Deletreo: El paciente deletrea varias palabras dictadas por el examinador. 10
segundos por estímulo
6.4. Conteo de palabras: El paciente indica la cantidad de palabras de una frase u oración.
10 segundos por estímulo
7. Lectura: Componentes de la decodificación
7.1. Precisión: Capacidad del paciente para leer su nombre, sílabas, palabras, no palabras
y oraciones
7.1.1. Lectura del nombre
7.1.2. Sílabas
7.1.3. Palabras
7.1.4. No Palabras
7.1.5. Oraciones: Usando libreta #1 y #2 el paciente lee varias instrucciones y
efectúa dichas acciones en un esquema de carros y aviones
7.2. Comprensión
7.2.1. Lectura en Voz Alta: El paciente lee un texto en voz alta usando la libreta #1
mientras se le toma el tiempo. Texto de 35 palabras (5-7 años) Texto de 101
palabras (8-16 años). Posteriormente se le pregunta acerca del mismo según
unos enunciados
7.2.2. Lectura silenciosa: El paciente lee un texto mentalmente usando la libreta #1
mientras se le toma el tiempo. Libreta #1 y Texto de 92 palabras (7-16 años).
No se aplica a niños de 5-6 años.
 7.3. Velocidad: Número de palabras leídas multiplicado por 60 y dividido entre tiempo
de lectura, es igual a palabras leídas por minuto
7.3.1. Velocidad en voz alta
7.3.2. Velocidad en silenciosa
8. Escritura: Componentes de la construcción de grafemas
8.1. Precisión: Capacidad del paciente para escribir su nombre, sílabas, palabras, no
palabras y oraciones a través del dictado
8.1.1. Escritura del nombre
8.1.2. Sílabas
8.1.3. Palabras
8.1.4. No Palabras
8.1.5. Oraciones
8.1.6. Precisión copia de texto: El paciente transcribe un texto de 85 palabras el cual
se encuentra en la libreta #1. Tiempo máximo 300 segundos
8.1.7. Precisión de recuperación escrita: Se le lee un cuento al paciente que
posteriormente deberá reproducir, no es escribir un resumen, sino escribirlo
usando su propio vocabulario
8.2. Composición narrativa
8.2.1. Coherencia narrativa: Lógica y cohesión del cuento recuperado
8.2.2. Longitud narrativa: Cantidad de palabras usadas para construir la recuperación
escrita
8.3. Velocidad: Número de palabras escritas multiplicado por 60 y dividido entre tiempo
de escritura, es igual a palabras escritas por minuto
8.3.1. Velocidad copia del texto
8.3.2. Velocidad recuperación escrita
9. Aritmética: Componentes cognitivos que dan paso al razonamiento cuantitativo
9.1. Conteo: El paciente debe comparar objetos y grupo de elementos para determinar
relaciones entre ellos de menor, mayor, etc. Se usa la libreta #1
9.2. Manejo numérico: Administrar usando Libreta #1
9.2.1. Lectura de números: El paciente debe reconocer varios números en un orden
creciente en la jerarquía
 9.2.2. Dictado de números: El paciente debe copiar correctamente varios números
en un orden creciente en la jerarquía, los cuales son dictados por el examinador
9.2.3. Comparación de números escritos: El paciente comparar diferentes jerarquías
numéricas así como diferenciar aquellas con posibles similitudes.
9.2.4. Ordenamiento de cantidades: El paciente ordena cantidades dispersas según
un orden creciente de complejidad
9.3. Cálculo
9.3.1. Serie directa: Paciente en un minuto cuenta de 3 en 3 desde el 10 al 31
9.3.2. Serie inversa: Paciente en un minuto resta de 3 en 3 iniciando desde el 91 al
70
9.3.3. Cálculo Mental: Paciente resuelve operaciones mentalmente
9.3.4. Cálculo Escrito: Paciente resuelve operaciones de manera escrita. 10 minutos
máximo en total
10. Habilidades espaciales: Ubicación del cuerpo en el espacio, rotación mental
10.1. Comprensión derecha-izquierda: El paciente debe de demostrar la
comprensión de la orientación derecha-izquierda en él, el evaluador, y en un muñeco,
el cual deberá mover en el plano según las indicaciones. Se emplea el Muñeco y el
plano de ciudad en la libreta #2
10.2. Expresión derecha-izquierda: El paciente debe mostrar su capacidad para
expresar la orientación de derecha-izquierda indicando una ruta que el muñeco debe
seguir. Libreta #2 en plano de ciudad y muñeco
10.3. Dibujos desde diferentes ángulos: Mostrar al paciente en la libreta #2, una por
una, las tarjetas de un carro y una cama vistos desde diferentes posiciones, el niño
debe reconocer en que posición están los dibujos
10.4. Orientación de líneas: Mostrar al paciente una por una las ocho tarjetas con
dibujos en líneas donde el niño deberá identificar un modelo proporcionado al lado
del original
10.5. Ubicación de coordenadas: El niño debe de dibujar una ruta utilizando
direcciones visuales presentadas en la hoja de respuestas
11. Atención: Focalizada, selectiva y sostenida
11.1. Visual
 11.1.1. Cancelación de Dibujos: En 1 minuto el paciente debe de tachar solamente los
conejos grandes de renglón en renglón
11.1.2. Cancelación de letras: En 1 minuto el paciente debe tachar solamente las AX
de renglón en renglón
11.2. Dígitos en progresión: Repetir una serie directa de números
11.3. Dígitos en regresión Repetir una serie en orden inverso de números
12. Habilidades conceptuales: Conceptualización, razonamiento y abstracción
12.1. Semejanzas: El paciente debe encontrar la similitud entre un par de palabras
12.2. Matrices: El paciente debe completar una secuencia de dibujos según una
lógica
12.3. Problemas numéricos: El paciente resuelve un lapso varios enunciados
aritméticos
13. Funciones ejecutivas: Estrategias para guiar el comportamiento y solucionar problemas
cognitivos
13.1. Fluidez Verbal: Nombrar en un minuto el mayor número de frutas que
recuerde y en otro minuto los animales, posteriormente las palabras que empiecen
con M en un minuto también
13.1.1. Fluidez Semántica: Frutas y animales
13.1.2. Fluidez Fonémica: Palabras que inicien con M
13.2. Fluidez Gráfica: Dibujar en 3 minutos el mayor número de objetos.
Posteriormente, en 3 minutos trazar dibujos lineales diferentes entre sí
13.2.1. Fluidez Semántica: Dibujar objetos diversos
13.2.2. Fluidez No semántica: Trazar dibujos a partir de 5 líneas
13.3. Flexibilidad Cognitiva: Test de Wisconsin abreviado de 54 cartas (par de 27
estímulos) y 3 categorías
13.4. Pirámide de México: Planeación y organización mental. Usando ambas
libretas el paciente utiliza 3 bloques para construir unos diseños empleando una
cantidad mínima de tiempo y de movimientos. Debe desplazar dichos bloques por 3
casillas de la libreta #2 utilizando solamente una mano a fin de armar el diseño visto
en la libreta #1.
Calificación e interpretación ENI-2

Paso 1: Calcular puntaje bruto, el cual es la Paso 6: Para interpretar se debe tener en
sumatoria de los ítems de conforman una cuenta el tipo de errores cometidos por el
prueba paciente según cada dominio o subdominio,
dicha descripción se encuentra en el manual
de aplicación
Paso 2: Dicho puntaje bruto se convierte a Paso 7: Se debe tener en cuenta la
escalar usando los baremos de edad del anamnesis del paciente
apéndice B
Paso 3: Las puntuaciones escalares de las Paso 8: Administrar la escala de signos
pruebas se suman para calcular un dominio neurológicos blandos
o subdominio, generando el puntaje
estándar
Paso 4: Dicho puntaje estándar se pasa Paso 9: Los dominios aplicados deben de ser
percentil o puntuación T en el apéndice D comparados con el desempeño intelectual y
adaptativo
Paso 5: Dirigirse a las tablas al final de cada Paso 10: Revisar criterios diagnósticos del
edad para describir el valor cuantitativo del DSM 5 para trastornos del neurodesarrollo
percentil de cada dominio o subdominio