UNIT 3.

GENETICS

1. Introducción y descripción de la unidad didáctica.

o Justificación:

La unidad didáctica es una parte fundamental de la programación de una

materia. En ella, los objetivos, contenidos, metodología y evaluación se
concretan alrededor de un tema o parte de éste, adaptándolos a un grupo
concreto de alumnos.

Se ha incluido esta unidad porque aparece en el los contenidos propuestos por

el Currículo oficial de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia. Por lo tanto, los contenidos de esta UD van a estar adaptados al nivel
de este curso en el cual se va a impartir.

o Curso:

La presente unidad didáctica va dirigida a un grupo de alumnos de 4º curso de

Educación Secundaria Obligatoria, del programa bilingüe Español-Inglés del
IES Miguel Espinosa. Este grupo ha estado compuesto por 21 alumnos.

o Número de sesiones:

Para el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta unidad didáctica

necesitaremos 6 sesiones de 55 minutos durante la segunda evaluación. El
número de sesiones es orientativo, ya que nuestra programación debe ser
flexible, abierta y adaptarse al ritmo de trabajo, las motivaciones e intereses del
grupo además de tener en cuenta otros factores no previsibles a lo largo del
curso.

o Conocimentos previos:

Averiguaremos qué conocimientos posee el alumnado respecto al tema y así

partir de estos conocimientos y reorientar la práctica educativa. Se formularán
preguntas orales en inglés del tipo:

- What do you know about Genetics?

- Do you know who Mendel was?
- What is a gene?
- What is an allele?
- Name the three blood types.
- What is a pedigree?
- How many chromosomes are contained in one human body
cell?
- Why do you have blue eyes?
- Why do you have blond hear?
2. Objetivos

1. Conocer los conceptos básicos de la genética mendeliana.

2. Aplicar las leyes de Mendel en la resolución de problemas sencillas.
3. Estudiar la herencia de los caracteres y aplicar los conocimientos
adquiridos para interpretar árboles genealógicos.
4. Entender la herencia del sexo.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la herencia del sexo.
6. Lograr una adecuada expresión oral y escrita, un manejo apropiado del
vocabulario relacionado con la genética, y un buen planteamiento de los
problemas de genética.

3. Contenidos

0.- Introtroduction to Genetics.

1.- Alleles
2.- Multiple Alleles
3.- Genotypes and phenotypes
4.- Sex determination
5.- Dominant- recessive inheritance
6.- Pedigrees (Family trees)
7.- Test-cross
8.- Monohybrid cross
9.- Incomplete dominance (or co-domincance)
10.- Co-dominance and multiple alleles
11.- Antigens and antibodies in ABO blood types
12.- Complete dominance or dominant-recessive inheritance
13.- Sex-linked inheritance

4. Actividades de aprendizaje

4.1. Actividades de introducción-motivación.

Con ellas se pretende despertar en el alumno la curiosidad por los contenidos
de la unidad, así como introducir dichos contenidos. Para motivar al alumnado
al inicio de la unidad se ha proyectado un capítulo sobre la vida de Mendel, el
padre de la genética, de la serie “Érase una vez los inventores”.

4.2. Actividades de evaluación de los conocimientos previos.

Se formularán preguntas orales en inglés tales como se han citado
anteriormente en el apartado 1 Conocimientos previos.

4.3. Actividades de desarrollo.

Se trata de una serie de actividades para trabajar conceptos, procedimientos y
actitudes, serán propuestas en cada sesión y realizadas por los alumnos de
manera individual o en grupo.
Dichas actividades aparecen desarrolladas y explicadas en un documento de
Word adjunto: “4ºESO_Unit_Genetics_Irene”. Aquí se presenta un índice de las
actividades que se van a trabajar:

Activity 1. DOMINANT-RECESSIVE INHERITANCE PROBLEMS

Activity 2. GENES AND CHROMOSOMES CLOZE
Activity 3. A PEDIGREE OF POLYDACTYLY
Activity 4. GENETICS CROSSWORD
Activity 5. QUIZ: GENETICS

5. Recursos didácticos

Para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje, las cuales

han sido diseñadas o adaptadas en gran parte por la profesora, se han utilizado
los siguientes recursos didácticos:

Páginas web:

http://www.nationalgeographic.com/science/index.html
http://www.scholastic.co.uk/magazines/worksheets.htm
http://www.schoolscience.co.uk/
http://www.eduplace.com/
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/
http://highered.mcgraw-
hill.com/sites/dl/free/0072437316/120060/ravenanimation.html
http://blog.educastur.es/cmcbilingue/2011/10/17/a-game-about-
evolution/
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072437316/student_view0/
http://www.tes.co.uk/
http://www.pptpalooza.net/
http://glencoe.mcgraw-hill.com/sites/0078759864/student_view0/
http://www.tlsbooks.com/scienceworksheets.htm
http://www.softschools.com/science/

6. Evaluación

Los criterios de evaluación de esta unidad son:

1. Conocer los conceptos básicos de la genética.

2. Resolver problemas prácticos de uno y dos caracteres utilizando los
cruzamientos de las leyes de Mendel.
3. Obtener información sobre la transmisión de determinados caracteres
en nuestra especie por medio de la resolución de problemas.
4. Calcular porcentajes y frecuencias de los genotipos y fenotipos de la
descendencia de una pareja.
5. Resolver problemas prácticos de caracteres de la herencia ligada al
sexo.
 6. Reconocer la aplicación de los conceptos de la genética mendeliana
para el conocimiento de la herencia de algunas enfermedades.
7. Expresar correctamente, tanto de forma oral como escrita, los
conocimientos adquiridos.

En cuanto a los criterios de calificación de esta unidad destacan:

- Cuaderno: se han evaluado los contenidos trabajados en inglés a

través de las actividades así como la presencia de glosario y resumen
de la unidad.
- Trabajos: Los alumnos han tenido que hacer un trabajo de
investigación en grupo, relacionado con las aplicaciones de la
genética en la sociedad actual. Las repercusiones de la biotecnología
y la ingeniería genética. El formato del trabajo ha sido en powerpoint,
y lo han tenido que exponer en clase.
- Debates: Los alumnos han tenido que trabajar y estudiar el
vocabulario de la unidad para poder debatir los aspectos más
importantes de la misma.
- Observación directa: se ha recogido información relativa al trabajo
diario y al esfuerzo y actitud hacia los contenidos vistos en ingles.
- Prueba escrita: compuesta de un ejercicio tipo test de elección
múltiple, definiciones, y preguntas relacionadas con lo estudiado en la
unidad.