PROGRAMACIÓN DE AULA HORARIO

CURSO 2016/2017

CURSO: 3º PRIMARIA ÁREA: LENGUA CASTELLANA

S.A nº Temporalización. nº sesiones

1 Del 19 de SEPTIEMBRE al 16 de OCTUBRE 15

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 28 29 30 26 27 28 29 30 30 31
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 1 2 3 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 5 6 7 8 9
13 14 15 16 17 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16
20 21 22 23 24 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 19 20 21 22 23
27 28 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de
hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante
los mensajes que reciben y elaboran.

COMPETENCIAS BÁSICAS

x CL: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. x CD: COMPETENCIA DIGITAL.

CMCT: COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

x CSC: COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS. x AA: APRENDER A APRENDER

SIEE: SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.

x CEC: CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES


CONTENIDOS
1. Sinónimos y antónimos
2. La comunicación: lenguaje
y lenguas
3. Lectura y comprensión de
un cuento.
4. Expresión de conocimientos
personales y opiniones
sobre un tema.
5. Comprensión de una
conversación oral de tres
anuncios radiofónicos
6. Elaboración de oraciones.
7. Escritura de una noticia
8. Realización de dictados.
Tarea: escribir una noticia.
DESCRIPTORES /
CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES/INDICADORES
RÚBRICAS
C1. Comprender el sentido global de textos
DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma
10,11,12,16,17,18,20,21.
orales del ámbito familiar o escolar a través
del reconocimiento de la información verbal
y no verbal, distinguiendo las ideas
principales y secundarias, para desarrollar
progresivamente estrategias de
comprensión que le permitan interpretar y
asimilar dicha información de forma
significativa y hacer uso de ella en sus
propias producciones.
C2 Participar en situaciones de
comunicación oral aplicando estrategias 1,2,3,4,6,7,8,9,23,24,25,
para hablar en público en situaciones
planificadas y no planificadas, y producir 26.
textos orales relacionados con los distintos
ámbitos de la interacción social, que
respondan a diferentes finalidades,
aplicando y respetando las normas de esta
forma de comunicación, para satisfacer las
necesidades comunicativas, buscar una
mejora progresiva en el uso oral de la
lengua y favorecer el desarrollo de la propia
creatividad, mostrando respeto hacia las
intervenciones de los demás.
C3. Comprender textos de diversa índole,
según su tipología, a través de la lectura en
voz alta o silenciosa, por medio de la 31,32,33,34,35,36,41,42
activación progresiva de estrategias para el 43,44,45,46,50,51,52,53
desarrollo de habilidades de comprensión
que permitan interpretar la información
54,85,86,87.
textual y para textual, disfrutar de la lectura,
acceder al conocimiento del mundo y
de Canarias.
aumentar la capacidad lectora, así como
ANEXO:
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía.
C4 Producir textos escritos propios del
ámbito familiar, personal o educativo con 27,28,29,30,60,61,63,64
diferentes intenciones comunicativas,
coherencia y corrección, haciendo uso del 65,72,73,74,75,76.
diccionario y utilizando un vocabulario
acorde a su edad, respetando su estructura
y utilizando progresivamente estrategias de
mejora del proceso de escritura para mejorar
la eficacia escritora y fomentar la
creatividad.
C5 Conocer la terminología lingüística y
gramatical básica, y aplicar el conocimiento 13,14,15,62,67,71,77,78
de la lengua (gramática, vocabulario,
ortografía) para favorecer y desarrollar 79,80,81,82,83,88,89,
progresivamente una comunicación y 90,91,92,93.
comprensión oral y escrita creativa,
adecuada y eficaz en contextos cercanos al
alumnado, reconociendo algunas de las
características del español hablado en
Canarias.
C6 Consultar diferentes tipos de textos en
fuentes bibliográficas y digitales, utilizando 49,55,56,66,68,69,70,94
las TIC de forma adecuada y responsable, .
para buscar y tratar información, construir un
aprendizaje propio y mejorar su expresión.
 MOTIVACIÓN

DESARROLLO

AMPLIACIÓN

REFUERZO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“Hablar y escuchar: el día del agua” se propone la observación de la escena de la lámina y los alumnos contestan a X
las preguntas propuestas, se comenta en gran grupo la escena de la unidad.
A través de situaciones comunicativas en gran grupo se ponen en práctica las destrezas de:
- Hablar: se plantea un debate como el agua como recurso valioso para las personas
- Escuchar: se escuchan unos anuncios y responden sobre qué pretende cada anuncio, cuál prefieres,
nombres de las marcas,…
Propuesta de tarea final: se propondrá como trabajo final de la unidad elaborar un cartel de recomendaciones
para el ahorro de agua . Los alumnos de forma elaboran una lista de recomendaciones y en pequeño grupo
elaborarán un cartel que expondrán a sus compañeros.
“Leer y comprender: Las lágrimas de Justino” Tras la lectura en parejas del cuento propuesto, se procederá a la X
realización de las actividades de comprensión lectora, expresión escrita , ampliación del vocabulario y creatividad a
partir de la interpretación de lo leído.
Se propone alternar la elaboración individual y en gran grupo de las actividades propuestas, así como favorecer el
intercambio de puntos de vista, opiniones e información a partir del texto.
“Leer y comprender: El peso de la Tierra” Tras la lectura en silencio del cuento propuesto, se procederá a la X
realización de las actividades de comprensión lectora, expresión escrita , ampliación del vocabulario y creatividad a
partir de la interpretación de lo leído.
Se propone alternar la elaboración individual y en gran grupo de las actividades propuestas, así como favorecer el
intercambio de puntos de vista, opiniones e información a partir del texto.
“Conocimiento de la Lengua: lenguaje y lenguas”: el alumnado aprenderá lo que es lenguaje y lengua a partir de X
una explicación dada y actividades propuestas
A través del juego de lengua el alumno jugará por parejas a hablar sin utilizar la letra prohibida.
Por último, a través de la práctica del sonido z, los alumnos adquieren conocimiento sobre la ortografía.

“Hacer un cartel sobre recomendaciones para ahorrar agua”: los alumnos parten de la idea de que en Canarias el X
agua es un bien escaso. A continuación los alumnos tendrán que elaborar una lista de recomendaciones para
ahorrar agua. Esta lista, que harán de forma individual primero, la podrán llevar a sus casas para seguir las
recomendaciones.
Para la elaboración de las lista los alumnos usan las TIC para la búsqueda de información en internet sobre razones
para ahorrar agua. Después elaboran una lista de situaciones cotidianas en las que se consume agua en sus casas. A
continuación escriben el texto y lo ilustran. Por último lo revisan corrigen y pasan a limpio.
En pequeño grupo ponen en común todas las recomendaciones y elaboran un cartel con las que consideren más
importantes.
Al terminar los pequeños grupos exponen sus carteles a los compañeros, una vez expuestos se colocarán en el
panel de medio ambiente del colegio, si lo hubiera.
"Escribir una noticia”: Se propone a los alumnos como tarea final, que por parejas (y siguiendo los pasos X
propuestos): primero elijan el hecho que van a contar, segundo que recojan o inventen los datos esenciales de la
noticia (la consultas se hará en diversas fuentes), tercero escriban un borrador de la noticia y por último revisen el
texto y lo pasen a un folio. Deben incluir una imagen o dibujo relacionado con esa noticia.
Al terminar las parejas leen sus noticias a los compañeros, una vez leídas todas se colocarán en el noticiero de la
clase

“Revisión de la SA-1”: Como colofón de la situación de aprendizaje se proponen diversas actividades de aplicación, x
síntesis, técnicas de estudio, razonamiento y creatividad en torno a los aprendizajes adquiridos a lo largo de la
situación de aprendizaje, así como algunas propuestas de repaso acumulativo.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO

 PRODUCTOS (EVALUACIÓN) INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

A. Debate 1. Tareas personales o grupales

A. Cartel 2. Debates e intervenciones
B. Noticia 3. Exposiciones orales.
C. Cuaderno de clase. 4. Actividades de la Situación de aprendizaje
5. Cuaderno de clase

Otros instrumentos de evaluación:

1. Pruebas de evaluación de contenidos y competencias de

la situación de aprendizaje 1

METODOLOGÍA

ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS RECURSOS METODOLÓGICOS ACT. COMPLEM. Y EXTRAESC.

A. Individual 1. Actividades del libro

1. Uso del Diccionario:
B. Parejas 2. Pizarra
- El abecedario
C. Gran grupo 3. Actividades de lectura
- El orden de las
4. Explicaciones y actividades del
libro. palabras
5. Secuencia de actividades para la
elaboración del cartel.
6. Materiales para la elaboración
de los carteles
(DIN A4, rotuladores o
colores…)