Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de recurso Educativo
Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades 2.

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso

Tipo de Recurso X X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia Final X
Peso evaluativo de la actividad Estará dentro de la Guía y Entorno donde se hace uso del recurso:
rúbrica de la Momento 3: Entorno Práctico

Actividades a desarrollar:

Diligenciar su Historia de Vida en el formato que se encuentra cargado en este espacio. Hágalo con vocabulario profesional.
Auto o hetero aplicar pruebas psicológicas que se encuentran cargadas en la guía del trabajo práctico y que le mostrarán
como está(n) alguna(s) función(es) cognitiva(s).

Orientaciones para el diligenciamiento:

1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.
2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.
3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar,
utilice las normas APA.
4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.
5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.
6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizado el mismo
formato como parte del trabajo colaborativo que debe entregar como producto. No puede compartirlo con otros estudiantes ni
con otros grupos.
 HISTORIA DE VIDA

La historia de vida es una estrategia de la investigación, encaminada a generar versiones alternativas de la historia social, a partir de la
reconstrucción de las experiencias personales. Se constituye en un recurso de primer orden para el estudio de los hechos humanos, porque facilita el
conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y representaciones. (Puyana y., Barreto, 1990. Pgna.
1).

La historia de vida, también llamada método biográfico, corresponde a una concepción que busca alternativas diferentes a aquellos procesos de
investigación que privilegian la cuantificación de los datos asumiendo la información estadística como único o determinante criterio de validez y que,
amparados en una pretensión de objetividad, convierten a los sujetos en objetos pasivos desconociendo su contexto.

La Historia de vida se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos específicos de ella, de su
relación con su realidad social, de los modos como él interpreta los contextos y define las situaciones en las que él ha participado, pero esto
no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra todo lo que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia del sujeto. La fidelidad del individuo relator a sí mismo no
debe darse nunca por supuesto, antes por el contrario, es un logro técnico en el que el investigador tiene que cooperar activamente y de
cuya existencia debe estar seguro antes de iniciar ninguna interpretación de sus datos.
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Investigador-estudiante: Mayra Alexandra Leal Medina
Grupo Colaborativo: 431
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Soy Mayra Alexandra Leal Medina, tengo 19 años de edad, convivo con mi mamá y mi hermana, actualmente estoy trabajando junto con mi hermana,
administrando un negocio de propiedad de mi señor padre. En horas de la noche dedico mi tiempo a estudiar, en donde entro al campus virtual a realizar las
actividades correspondientes de cada uno de los cursos que matricule.

Mi pasado
En años anteriores solo me dedicaba a realizar mis estudios de bachillerato, siempre tuve presente que después que terminara mi bachillerato continuaría con
mi proyecto de vida. Fue muy gratificante que mis padres me dijeran ánimo hija, escoge que carrera profesional quieres y que esté a nuestro alcance, que debía
estudiar aquí en Florencia, y afortunadamente tenemos nuestra Universidad Abierta y a Distancia Unad, porque nos permite trabajar y estudiar. Me sentí muy
feliz debido a que dentro de mi proyecto de vida estaba estudiar psicología y mis padres me iban apoyar. En mi salud física como mental gracias a Dios siempre
ha sido buena, en mi vida escolar fui una buena estudiante siempre izaba bandera y recibía mención de honor. Mis padres siempre se sintieron orgullosos de mí,
aunque están separados siempre me han inculcado los valores y me han apoyado. Me siento muy dichosa de lo que soy ahora.

Mis expectativas e intereses futuros

Mis expectativas e intereses en un futuro es ser una buena profesional y poder ayudar a muchas personas que necesitan de ser escuchadas y orientadas, pero
primero que todo debemos tener mucha empatía para poder llegar a cada una de ellas, brindarles nuestra confianza y confidencialidad.
De verdad que hay mucha gente que necesita mucho de nuestra ayuda y para eso nos preparamos para ayudar.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas

Mis funciones cognoscitivas básicas, han sido buenas porque presto mucha atención cuando alguien se dirige a mí, como también estoy siempre atenta acatar
órdenes cuando están se requieran, en la percepción también me siento bien porque capto diferentes estímulos mediante mis sentidos, en la parte de memoria y
lenguaje tengo buen desarrollo. Me considero muy buena para captar todo tipo de trabajos etc.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.
Mis funciones cognoscitivas superiores considero que tienen buen desarrollo porque tengo buenos pensamientos, soy muy positiva, el ser creativa es una de mis
cualidades personales, y con respecto a mis funciones ejecutivas siempre se cómo controlar y autorregular mi conducta.

¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?

Para mejorar mis funciones cognoscitivas debo tener presente que debo llevar una buena salud física, mental y espiritual, porque si estoy bien conmigo misma,
mi desarrollo cognoscitivo también lo será.

PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)

No Nombre Prueba Objetivo de la prueba según Resultados y análisis que obtuvo en cada Recomendaciones para mejorar,
. aplicada la intención prueba fortalecer o entrenar cada función
(El nombre con la que (Verbo en infinitivo (sin conjugar) (Sea reflexivo y revise el resultado cualitativo y evaluada.
aparece la prueba en la + objeto+ complemento (para cuantitativo, procurando asociarlo con su Historia de Vida
(Piense en que necesita, de acuerdo al autoanálisis que
Guía del componente qué) y sus antecedentes)
está haciendo)
práctico)
1 Evaluar las habilidades Los resultados que obtuve en esta prueba La recomendación dada es que entrene 20
PRUEBA 1: habilidades
cognitivas. cognitivas. fueron de 393 de 400, que significa que mis minutos 3 veces por semana, la coordinación,
fortalezas en Memoria auditiva son de corto concentración y razonamiento.
plazo y atención dividida.
Resultados por funciones cognitivas: Memoria:
492 de 800, Percepción: 405 de 800,
Coordinación: 405 de 800, Razonamiento: 188
de 800, Atención: 348 de 800.
2 Mi puntuación en esta prueba es de 8 puntos, Obtuve una puntuación alta, mi percepción
PRUEBA 2: Percepción.
Evaluar la percepción visual. el 32% del máximo posible (25). visual está por encima de la media. Tengo
una gran precisión en el reconocimiento de
Cambios de tonalidad: mi puntuación en este objetos y sus variaciones.
apartado es de 0 puntos, el 0% del máximo
posible (7).

Cambios de tamaño: mi puntuación en este

apartado es de 2 puntos, el 33% del máximo
 posible (6).

Cambios de forma: mi puntuación en este

apartado es de1 puntos, el 50% del máximo
posible (2).

Cambios de giro: mi puntuación en este

apartado es de 3 puntos, el 75% del máximo
posible (4).

Cambios de posición: mi puntuación en este

apartado es de 2 punto, el 33% del máximo
posible (6).
3 Puntuación 29, acerté 30 de los 36 objetos, un Mi memoria está por encima de la media.
83% del total. consejos:
Total de imágenes no memorizadas: 6
PRUEBA 3: Memoria. Evaluar la memoria. Has fallado 1 palabras de las 31 que has  Lee mucho y utiliza diccionarios para ver el
escrito. significado de las palabras que
desconoces.

 Participa en actividades que estimulen la

mente como crucigramas y juegos de
mesa.

 Mantente físicamente activo. Intenta

caminar todos los días por lo menos 30
minutos y consume una alimentación
saludable.

4
PRUEBA 4:
Inteligencia. Evaluar la inteligencia. Mi cociente intelectual (CI) es de 103. ¡Felicidades!, Tu CI está dentro de la media.
5 Su nivel de español es A2
PRUEBA 5: Lenguaje.
Evaluar la inteligencia.
6
7
8
9

Diseño:
Astrid Sofia Suárez Barros
Docente Asistente UNAD
Programa Psicología

Bibliografía

Olabuénaga-Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Segunda edición. Ed: Bilbao. España.

Puyana, Y. y Barreto, J. (1990). "Historias de vida de Madres Comunitarias. Una Investigación para la formación". Informe de
Investigación. Departamento de Trabajo Social y PRIAC, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.