¿Por qué la investigación educativa ha llegado a ser una fuente valiosa de información para

una gran diversidad de grupos? Algunas razones de este interés y reconocimiento de la

investigación educativa.

Los educadores están constantemente intentando entender los procesos educativos y deben
tomar decisiones profesionales. Estas decisiones tienen efectos inmediatos y a largo plazo
sobre otras personas: estudiantes, profesores, padres y finalmente, nuestras comunidades y
nuestra nación. ¿cómo adquieren los educadores sus conocimientos para tomas decisiones?
La mayoría de nosotros tenemos a confiar de muchas fuentes, incluyendo la experiencia
persona, una opinión experta, la tradición, la intuición, el sentido común y nuestras
creencias sobre algo que está bien y lo que está mal. Cada una de esas fuentes es legítima;
sin embargo, en algunas situaciones, pueden ser inadecuadas como única referencia para
tomar decisiones.

Los estamentos políticos no educativos, como el estado y la autoridades e instituciones

regionales, han idos introduciendo cada vez más cambios en la educación. ¿Cómo
adquieren los grupos políticos sus posiciones acerca de la educación y acceden a la
información acerca de las escuelas y la enseñanza? La mayoría de los responsables de la
toma de decisiones políticas prefiere disponer de información fundamentada en
investigaciones relevantes para su uso político. Muchos de los responsables jurídicos
estatales delegan en la Consejería Estatal de Educación la realización de estudios sobre las
políticas educativas nacionales. Tanto las consejerías de educación regionales como las
estatales subvencionan este tipo de estudios, por esta razón, los investigadores se les está
pidiendo, cada vez más, que trabajen en problemas complejos en entornos altamente
politizados.

Las personas interesadas, los profesionales y los grupos privados y fundaciones han
incrementado sus actividades de investigación. Las asociaciones educativas profesionales,
sindicatos de profesores, las asociaciones de padres de familia y las fundaciones como la
National Science Foundation han realizado o han encargado estudios sobre los temas de
especial interés para la organización.

Las revisiones sobre investigaciones previas han interpretado la evidencia empírica

acumulada. Por ejemplo, estudios sobre la repetición indican que tiene poco sentido, desde
el punto de vista pedagógico, que un niño repita curso. Otras revisiones se han centrado en
temas como el pensamiento en voz alta y la lectura comprensiva; los multimedia y la
comprensión, el control y estilo del estudiante; como se implican los padres en la educación
de sus hijos; los parámetros del refuerzo positivo en la educación; la eficacia del profesor;
los efectos de la escolarización separada por sexos o la coeducación en el desarrollo social,
emocional y académico; o el estrés profesional, el síndrome de burnout y la salud de los
profesores. Otras revisiones han servido para identificar áreas en las que necesitan
investigar.

El fácil acceso a la investigación educativa. La investigación acerca de la practica educativa

esta siendo divulgada a través de las revistas científicas y profesionales, de los informes
publicados por instituciones especializadas, libros, bases de datos de las bibliotecas,
periódicos, televisión o internet. Aunque la calidad de la investigación pueda variar
dependiendo de la fuente, la investigación es muy accesible.

Muchos educadores, investigadores a tiempo parcial, consultan investigaciones y llevan a

cabo estudios. Este tipo de investigaciones ayudan a los educadores a planificar nuevos
programas, mejorar su practica educativa, evaluar el aprendizaje y asignar recursos a las
necesidades cambiantes de sus propios entornos.

La información fiable es cada vez más necesaria en una sociedad técnica compleja. La
investigación proporciona información válida y conocimientos precisos sobre educación
con el propósito de tomar decisiones informadas. En situaciones en que existen diversos
puntos de vista, un estudio bien hecho aporta una perspectiva racional en los foros de
discusión y en las mesas de elaboración de políticas. El proceso de investigación propone
principios para ayudar a los educadores a tomar decisiones juiciosas. Puesto que la
investigación describe o mide fenómenos de manera sistemática, resulta una fuente de
conocimiento mejor que las experiencias y opiniones particulares, que la tradición o la mera
intuición. Algunos estudios son abstractos y proporcionan información general sobre
prácticas y políticas educativas frecuentes. Este tipo de investigación influye en el modo en
que uno piensa acerca de la educación. Otros aportan información detallada sobre acciones
concretas en un lugar específico, como una escuela, una de la clase o un programa. Este
tipo de investigaciones pueden utilizarse con carácter inmediato en la planificación, el
desarrollo o la mejora de una práctica determinada.

REFERENCIAS
McMillan J, Schumacher S. Investigación Educativa. Una Introducción Conceptual 5
Edición. Editorial Pearson. 2001