PLANEACIÓN 1p

UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCOS
PLAN DE CLASE
ÁREA: GRADO: PERÍODO: HORAS PROBABLES: PROFESOR: Anderson Vásquez Restrepo

Ciencias Sociales 7° SEMANA N° 1 40
PREGUNTA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTANDAR CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA ESPERADO
Reconozco y valoro la presencia de diversos ¿Cuáles fueron las posibles causas Ciencias Auxiliares de la Geografía. Identificar las causas y consecuencias de la
legados culturales de diferentes épocas y internas y externas que llevan al declive decadencia del Imperio Romano y la
regiones geográficas para el desarrollo de del imperio romano? Geografía de Italia. apertura de los procesos políticos, sociales,
la humanidad. geográficos y económicos que llevan a las
Formación y decadencia del Imperio
cruzadas y el renacimiento.
Analizo cómo diferentes culturas producen, Romano.
transforman y distribuyen recursos, bienes, Reconocer la incidencia de los pueblos
Formación de los pueblos germanos.
servicios y territorios de acuerdo con las bárbaros en el continente europeo,
características físicas y geográficas del Invasiones Bárbaras. permitiendo la transformación social y la
entorno. introducción de nuevas costumbres y
Cambios geográficos en Europa desde la culturas.
Reconozco algunos de los sistemas políticos antigüedad hasta la actualidad.
que se establecieron en diferentes épocas y Ubicar y reconocer el posicionamiento
culturas y las principales ideas que buscan Proyecto de Constitución política y geográfico de los países Barbaros y la
legitimarlos. democracia. formación de los pueblos germanos en el
continente europeo, con el fin de identificar
las zonas de mayor influencia cultural.
N° FECHA
CLA GRUPO MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Componente Proyecto
SE A B C D DEL PROCESO curricular
1 17- 17- 17- Motivación Saludo y Oración X
01 01 01 Se da las pautas o conducta de entrada a la institución.
Actividad Inicial Presentación del área (pregunta problémica, contenidos,
estrategias evaluativas, explicación acerca de la prensa
escuela y la presentación del docente y estudiantes;
normas de clase y metodología (se deja claro que todas las
clases se inicia con la oración y una agenda, la cual se
desarrolla en cada sesión de clase). Además, el trabajo
interdisciplinar que se realizará con el área de Lengua
Castellana por medio del plan lector.
2 18-0 18- Marco Teórico Ciencias Auxiliares de la Geografía – ¿Cuál es el aporte de X
01 dichas ciencias al estudio geográfico y la comprensión de
los aspectos histórico-políticos de Europa a partir del
conocimiento del espacio geográfico?
Actividad Se comienza estableciendo la agenda del día, donde se
Exploratoria abordará la geografía y sus conceptos a partir de las ideas
previas de los estudiantes sobre estas, allí se pretende
indagar como prueba diagnóstica de esta temática en los
alumnos y con ello construir conjuntamente en el cuaderno
los conceptos, estos deben ser escritos en el cuaderno por
los estudiantes al igual de la participación en el tablero en la
construcción de los conceptos de las ciencias auxiliares de
la geografía.
Abordaje Teórico El docente al final ayudará en la conformación del concepto
a partir de lo rastreado entre los estudiantes (con sus ideas
previas) estableciendo las diferentes ciencias auxiliares.
3 Actividad de Los estudiantes realizarán en el cuaderno un cuadro X
Profundización resumen con la definición y ejemplos de las ciencias
auxiliares de la geografía, en dicho cuadro deberán plasmar
en forma de dibujo el ejemplo de dicha ciencia auxiliar
como grafico o imagen de esa ciencia que se está
caracterizando. Luego de realizarlo se pasará a socializar lo
realizado en clase.
4 Actividad del Los estudiantes analizaran estudios de casos que el X
Estudiante docente les asignará por grupos, a partir de allí discutirán
como se resolvería esa situación problema a partir de la
aplicación de que ciencia auxiliar y como se haría. Luego
de ello se pasa a socializar con todos los compañeros del
grupo.
Reflexión pedagógica:
ÁREA: GRADO: PERÍODO: HORAS PROFESOR: Anderson Vásquez Restrepo
Ciencias Sociales 7° SEMANA N° 2 PROBABLES:40
N° FECHA
5 Motivación Saludo y Oración. X
Marco Teórico Proyecto de Constitución Política y Democracia.
Se realizará el abordaje del proyecto en las 4 sesiones de
Actividad la semana, en esta primera sesión se observará y se
Exploratoria tomará nota en el cuaderno de dos cortos videos
explicativos, uno sobre el manual de convivencia y otro
sobre la constitución política de Colombia. A partir de allí se
realizará una discusión sobre lo comprendido y las ideas
que surgen sobre lo observado.
https://www.youtube.com/watch?v=gNlox6ekg68
https://www.youtube.com/watch?v=7rizKnUhU4g
6 Abordaje Teórico Se realizará la explicación sobre la constitución política de X
Colombia y el proceso para lograr su creación, además se
abordará lo que es el Manual de convivencia, su estructura
y la relación entre ambos (Manual de Convivencia y la
Constitución Política de Colombia) donde los estudiantes
tomaran apuntes de la explicación.
7 Actividad de Debate guiado por el docente en el cual se establecerán X
Profundización preguntas guías para el mismo, buscando que los
estudiantes sienten posturas frente al cumplimiento de la
norma, los choques entre la constitución y el manual de
convivencia y la comunicación asertiva.
8 Actividad del Se realizará la guía de trabajo (taller No.1 Democracia y X
estudiante constitución) en el cual los estudiantes sustenten el mismo
a partir de los conocimientos adquiridos sobre la
constitución Política y el Manual de Convivencia
Institucional.
N° FECHA
9 Motivación Oración y Saludo X
Marco Teórico Geografía de Italia. - Orientándola a la pregunta por ¿Cuál
es la importancia del espacio geográfico de la península
italiana para la conformación histórico-política del imperio
Romano como legado de la historia occidental?
Abordaje Teórico Se realizará un conversatorio inicial sobre sus
conocimientos previos de la ubicación geográfica de Italia,
sus características físicas y la relevancia de comprender
Actividad este aspecto en la formación histórica de una civilización.
Exploratoria Se hará visualización de mapas físicos en el televisor con el
fin de que observen la forma de la península itálica y se
pondrá a que en el cuaderno vayan realizando definiciones
de: península, golfo, cordillera, rio, meseta, llanura y volcán.
Con el fin de que tengan claridad e ir construyendo el
abordaje de Italia geográficamente y como esto influyó en la
creación de grandes imperios como el romano.
10 Abordaje Teórico El docente realizará la explicación y características físicas X
de Europa y de la península Itálica, resaltando así aspectos
físicos e históricos que se fueron conformando a través del
tiempo en este espacio geográfico. Los estudiantes
deberán tomar atenta nota de ello en el cuaderno.
11 Actividad de Los estudiantes deberán traer atlas, donde aparezca X
profundización claramente el mapa político y físico de Europa, y el mapa
físico y político de Italia, donde en hojas calcantes
realizaran dichos mapas con detalle y buena elaboración,
contando con las convenciones respectivas de dichos
mapas que serán orientadas por el docente. Se comenzará
a realizar estos mapas en clase.
12 Actividad de Se continúa con la realización del mapa de Europa y el de X
Profundización Italia con el fin de que los estudiantes detalles del espacio
geográfico de Italia y de su contexto cercano (Europa en
general). Los mapas deben ser pintados y detallados.

N° FECHA
Marco Teórico Formación y Decadencia del Imperio Romano
Abordaje Teórico Se realizará la explicación de toda la historia de la
fundación y formación del Imperio Romano y sus fases
como repaso general a la historia de la edad antigua. Esto
se realizará a partir de presentación Power Point, imágenes
y utilización del tablero como medio para facilitar la
comprensión, los estudiantes deben plasmar la información
en sus cuadernos detalladamente. Y se realiza la
visualización del video para afianzar lo explicado.
https://www.youtube.com/watch?v=UF_yHrFP1Ls
https://www.youtube.com/watch?v=o1MiM1NoIa8
14 Actividad Se realiza un mapa mental en el cuaderno a partir de la X
Exploratoria información de lo que fue el imperio Romano, se debe tener
en orden y terminado en el cuaderno con buena
información bien completo.
15 Actividad del Se realizará en el cuaderno una rutina de pensamiento, en X
estudiante la cual se abordarán las preguntas: ¿Qué no ha
comprendido hasta el momento? ¿Qué te gustó más de lo
visto hasta ahora? ¿De qué otra forma te gustaría estudiar
esta temática? ¿Qué ha sido lo que más te llamó la
atención y se hace socialización de lo escrito.
16 Actividad de Se realiza como actividad de socialización un tipo X
Socialización conversatorio guiado por el docente sobre lo que fue el
imperio Romano desde su fundación hasta momentos
previos a su decadencia, en ella a partir de preguntas
problematizadoras se busca observar el nivel cognitivo de
análisis y saberes de los estudiantes frente a la temática.
Luego de esto se verá el video explicativo de la existencia
del imperio romano.
https://www.youtube.com/watch?v=UF_yHrFP1Ls&t=181s

N° FECHA
17 Motivación Saludo y Oración X
Marco Teórico Decadencia del Imperio Romano.
Abordaje Teórico Se realiza la explicación por parte del docente de todo el
proceso de decadencia y caída del imperio Romano, su
división y la desaparición del imperio romano de occidente.
Deben tomar apunte en el cuaderno de todo ello.
18 Actividad Se verán dos videos que resumen las razones principales X
exploratoria por el cual se cae el imperio Romano
https://www.youtube.com/watch?v=6KUSEIy2OEE
https://www.youtube.com/watch?v=V2ptAFNM-I8
Los estudiantes deberán tomar nota de estas razones y
realizar en el cuaderno una reflexión sobre estos motivos
que generaron la caída del imperio romano y un análisis de
cuál sería el legado más importante del imperio romano
para Europa.
19 Actividad del Los estudiantes realizarán 2 mapas de Europa en clase, X
estudiante uno el mapa político actual y el segundo será el mapa de la
división del imperio romano. Estos mapas deben estar
detallados, bien hechos y con las especificaciones que dé
el docente.
20 Actividad del Se realiza la rutina de pensamiento sobre los temas X
estudiante abordados con preguntas tales como: ¿Qué temas no te
han quedado claros? Porque? ¿Qué es lo que más te ha
gustado? ¿De qué forma te habría gustado abordar el tema
para que fuera más fácil para ti? Entre otras. Además de
ello, se da comienzo al proyecto de investigación
denominado: Ejercicio Práctico Investigativo (EPI).

N° FECHA
Marco Teórico Imperio Bizantino. (imperio romano de oriente).
Abordaje Teórico Se realizará la explicación a partir de presentación power
point donde el docente a partir de imágenes y mapas
mostrará a los estudiantes las características del imperio
bizantino como sobreviviente del legado del imperio romano
y se explicará el tema.
22 Actividad Se observará el documental sobre el imperio Bizantino X
exploratoria https://www.youtube.com/watch?v=Y7ToBvCzWxI
Los estudiantes deberán tomar nota de los aspectos más
relevantes del imperio Bizantino con el fin de tener una
mirada más amplia de lo que fue este hecho histórico.
23 Actividad de Se realizará un breve conversatorio de lo comprendido del X
profundización imperio bizantino.
Se continúa la sesión con la explicación por parte del
Abordaje Teórico docente de lo ocurrido durante los siglos V y X en Europa
que marcan la historia de este continente y del imperio
bizantino.
24 Actividad del Los estudiantes realizarán un mapa conceptual en sus X
estudiante cuadernos en el cual se pueda abordar todo lo que fue el
imperio Bizantino y lo ocurrido durante los siglos V y X con
éste. El mapa deberá ser muy completo y con la estructura
explicada por el docente para mejorar la elaboración de los
mismos. (capacidad de síntesis y análisis).

N° FECHA
Marco Teórico Formación de los Pueblos Germanos
Abordaje Teórico Se realizará la explicación de lo que fueron los pueblos
germanos, se especifica cada pueblo y cómo fue su
formación y apogeo hasta llegar a encontrarse con el
imperio Romano.
Se realizará la observación de un video explicativo de la
desintegración de los reinos del mediterráneo y crecimiento
de los pueblos germanos.
https://www.youtube.com/watch?v=AM8_YSVEWrs
26 Actividad Realización de un cuadro comparativo en el cuaderno X
exploratoria plasmando los diferentes pueblos germánicos, describiendo
sus características culturales y ubicación espacial en el
continente.
27 Aplicación del Se realizará un taller sobre el imperio romano, imperio X
Saber bizantino y la formación de los pueblos germanos (taller no.
2), donde los estudiantes lo comenzarán en esta sesión de
clase en parejas y en hojas para entregar.
28 Aplicación del Se termina de realizar el taller (No.2) en el cual se debe X
Saber entregar en hojas, con buena presentación y completo. Se
recoge el taller y es evaluable donde cuenta la socialización
del mismo antes de su entrega.
N° FECHA
Marco Teórico Imperio Carolingio
Abordaje Teórico Explicación por parte del docente de lo que fue el imperio
carolingio, su formación, expansión y división. Además, se
abordará la formación de los nuevos estados que surgen a
partir del imperio carolingio como el sacro imperio romano
germánico, Francia y los reinos del norte de la actual Italia.
Se verá un video corto explicativo con el fin de reforzar el
conocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=K47HlRBHv3U
30 Actividad de Los estudiantes se organizarán en grupos de tres y cada X
profundización grupo deberá de preparar una sencilla exposición sobre
Carlomagno y la formación del imperio, la administración, la
economía, organización social y la disolución, además de
algunos reinos barbaros que existieron en Europa
herederos del territorio de la roma de occidente. Esto se
realizará en clase durante la sesión número 30 y 31y se
socializará en la sesión No. 32.
31 Actividad de Se continua con la preparación de la exposición, la X
profundización cartelera y la actividad que realizará cada equipo con sus
compañeros.
32 Actividad de Se realizarán las presentaciones grupales del imperio X
profundización carolingio y algunos reinos barbaros que quedaron tras la
caída del imperio romano.
N° FECHA
Marco Teórico Cambios geográficos de Europa desde la antigüedad
hasta la actualidad.
Actividad Los estudiantes realizarán lectura del texto guía desde la
exploratoria pág. 32 hasta la 34, en el cual se abarcarán temas como la
ampliación de la familia de sangre, la encomendación, el
poder administrativo, político y jurídico.
García de Cortázar, J. (2000). Manual de historia
medieval. Larousse - Alianza Editorial.
34 Actividad de Cambios geográficos de Europa desde la antigüedad X
profundización hasta la actualidad La clase se desarrollará en la biblioteca
con la finalidad de que los estudiantes bajo supervisión del
docente realicen una investigación sobre la evolución de la
distribución espacial de los territorios en el continente
Europeo desde la división del Imperio Romano hasta la
actualidad. Deberán entregar en equipos el resultado de la
misma, por medio de mapas
35 Abordaje Teórico Se realizará la orientación a los educandos acerca de la X
actividad que se desarrollará sobre los cambios
producidos en Europa, para ello observarán los siguientes
videos, a continuación se relaciona los link:
· Evolución de las fronteras europeas en los últimos 1.000
años: https://www.youtube.com/watch?v=e_mfPVv8Nk8
· Cambios territoriales países:
https://www.youtube.com/watch?v=Epq5LqsNM0U
Actividad del · Cambios económicos después de descubrimiento:
https://www.youtube.com/watch?v=WNXOXe1AZrQ
estudiante · El papel de las regiones en Europa:
https://www.youtube.com/watch?v=_0O3ctLijLw
Después de observar los videos los estudiantes deberán

de organizarse en grupos de tres y socializar lo aprendido,
después deberán de socializar esto a través de un
noticiero, el cual tiene como característica información
verídica y deberán de hacer su libreto en presente.
36 Actividad del En esta sesión de clase los educandos tendrán un tiempo X
estudiante prudente para terminar el preparar el noticiero, el cual será
socializado.

N° FECHA
37 Motivación Saludo y Oración X
Marco Teórico Refuerzo a estudiantes con dificultades académicas.
Actividad Se realiza el refuerzo a los estudiantes con dificultades
Exploratoria académicas, este se realizará en la primera sesión a partir
de una rutina de tiempo (no estructurada para darle
posibilidad a los estudiantes de plasmar propuestas de
aprendizaje) con el cual los estudiantes inicialmente
plasmarán las inquietudes y generalidades abordadas
durante el periodo en el cual se expongan aprendizajes
obtenidos y se realice un conversatorio de aquello que
mayor dificultad les da y se genere a partir de una
retroalimentación conjunta.
38 Abordaje Teórico Se realizará una explicación por parte del docente en X
términos generales de las temáticas abordadas, estas con
la utilización de imágenes y presentación power point como
herramienta de apoyo para la comprensión de las temáticas
de forma más sencilla para los estudiantes que puedan
tener mayor dificultad en el entendimiento de las diferentes
temáticas del área.
39 Actividad del Se pondrá a los estudiantes a realizar individualmente y con X
estudiante apoyo del cuaderno una actividad escritural con el fin de
reforzar aquellos contenidos a partir de la elaboración
autónoma de sus conocimientos y relaciones de las
temáticas y el contexto que le rodea como parte
fundamental de la comprobación del aprendizaje adquirido.
40 Actividad del Realizada la actividad anterior, los estudiantes deberán X
estudiante socializar lo realizado y se dispondrán a argumentar su
trabajo el cual será evaluado como nota de refuerzo.
SEGUIMIENTO AL PLAN – DIARIO DE CLASES

COORDINADOR ACADÉMICO
FECHA COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE METODOLÓGICO OBSERVACIONES GENERALES
Y DIDÁCTICO
La planeación está realizada de Se evidencia la experiencia del · Presentó la planeación a
acuerdo a los parámetros docente para planear de acuerdo a tiempo.
19 de Enero institucionales, se puede observar la edad y al grado y poder llevar a · Realiza y relaciona
en ella los diferentes momento. los educandos el saber de las textos, fichas y herramientas
Presenta la planeación en la ciencias sociales. visuales, que permiten una
semana 2 del proyecto de Las actividades invitan y exigen en enseñanza y aprendizaje más
Constitución política y democracia. el estudiante los procesos de dinámico.
s lectura y escritura.

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Después de observar los videos los estudiantes deberán

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