Módulo 2.

Actividad 6

Instrucciones: Para el diseño de la secuencia puede hacer uso de la siguiente tabla.

Contenido/Te
Aprendizaje Organización del Evaluació
mas de Actividades Recursos Tiempo
s esperados grupo n
reflexión

Sesión 1
Organizar Comprens (1 hora con 15 minutos) •
informació
n en
ión e INICIO: Selección
Lo que conocen los
textos interpreta alumnos.
de un
expositivo ción Recordar a los alumnos tema
s. • ¿cómo reúnen información?, tratado
¿qué tipo de fuentes nos
Informació pueden apoyar?, ¿cómo se en las
Aprendizaj n que se identifica la información asignatur
e
presenta en importante?, ¿de qué manera as de
esperado: se organiza?, ¿qué es un Libro de texto.
cuadros Geografí
texto expositivo? Comentar lo Páginas 76-80. 4
• sinópticos y anterior de manera grupal. INDIVIDUAL, EQUIPOS SESIONE ao
Textos expositivos.
Establece mapas Hacer anotaciones en el Y GRUPAL S DE 1:15 Ciencias
pintarrón para utilizar unas y Cartulina, plumones, MINUTOS
criterios conceptual descartar otras, según sea el Naturale
de cuaderno.
es. caso. s, para
clasificaci
ón al Búsqueda DESARROLLO: estudiarl
Leer el texto expositivo “Un
organizar y manejo problema que requiere o.
informació de acciones comprometidas”, •
n de informaci pág. 77 y 78 acerca del Definició
diversas oxígeno, su importancia y los
ón contaminantes que lo afectan. n de
fuentes.
• Elabora • Criterios Reunir en equipos y pedirle criterios
cuadros de a los alumnos que lean para
nuevamente el texto.
sinópticos clasificación Enseguida solicitar que clasificar
y mapas rescaten la información más
de un importante del texto y dejar la
conceptua
les para conjunto que cada equipo busque sus informaci
resumir de estrategias. ón sobre
Poner la información en una
informació informacion cartulina. el tema.
n. es. Pasar al frente en equipo a •
• exponer y mostrar lo que Organiza
hicieron para rescatar lo más
Organizació importante.
ción de la
n de textos CIERRE: informaci
que Hacer una conclusión de ón de
las estrategias que aplicó acuerdo
implican cada equipo.
clasificación Guardar cada cartulina para
con las
. su análisis posterior y ver qué categorías
otras posibilidades de rescatar establecid
Propiedad información tiene. as en
es y tipos Sesión 2
mapas
de textos (1 hora con 15 minutos)
conceptua
INICIO:
• Recordar el tema anterior les o
Característi sobre el texto "un problema
cuadros
cas y que requiere acciones
sinópticos
comprometidas", preguntar a
función de los alumnos ¿qué hicieron elaborado
textos para rescatar la información?, s en
expositivos. ¿cómo se pusieron de
acuerdo?, ¿hubo muchas equipos.
• sugerencias o todos
Característi coincidieron en la misma?
cas y DESARROLLO:
Observar y leer en la pág.
función de 79 el mapa conceptual acerca
cuadros de la contaminación del aire.
Destacar que en el mapa
sinópticos y conceptual existe un tema
mapas principal, subtemas y
conceptual elementos específicos.
Retomar las láminas
es. expositivas del texto "un
Conocimie problema que requiere
acciones comprometidas" y
nto del solicitar a los equipos que la
sistema transformen en mapa
de conceptual en el cuaderno a
modo de borrador.
escritura Revisar los borradores de
y los equipos, corregir y escribir
ortografía nuevamente en una cartulina.
CIERRE:
• Ortografía Compartir al resto del grupo
y puntuación su mapa conceptual.
convenciona Comentar si fue fácil o difícil
les. modificarlo.
Sesión 3
(1 hora con 15 minutos)
INICIO:
Preguntar a los alumnos
¿cuál es la diferencia entre
mapa conceptual y cuadro
sinóptico?, ¿para qué nos
sirve un cuadro sinóptico?
DESARROLLO:
Leer el cuadro sinóptico de
la pág. 80 sobre las
soluciones para el problema
de la contaminación del aire.
Comentar ¿qué opinan?
Al haber observado el texto,
el mapa conceptual y el
cuadro sinóptico, comentar
acerca de su forma y
preguntar a los alumnos,
¿cuál fue más clara?
Transformar el texto inicial
en un cuadro sinóptico en su
cuaderno de forma individual.
Reunirse en equipo y
compartir su cuadro sinóptico
elaborado. Comentar y
corregir.
CIERRE:
 Concluir: las tres maneras
sirven para organizar la
información y hacerla más
comprensible.
Sesión 4
(1 hora con 15 minutos)
INICIO:
Preguntar a los alumnos,
¿cómo les gustaría rescatar la
información de un texto?, ¿de
qué tipo de texto?, ¿de qué
asignatura?
DESARROLLO:
Hacer tres equipos: uno
realizará una síntesis de un
texto, otro un mapa
conceptual y el otro un cuadro
sinóptico (el texto será el
mismo para los tres).
Informar a los equipos del
texto expositivo en su libro de
Ciencias Naturales y elaborar
lo que le tocó a cada equipo.
Realizar el borrador en el
cuaderno y pasarlo
posteriormente a una
cartulina.
Exponer lo elaborado al
resto del grupo.
CIERRE:
Realizar una coevaluación
entre los equipos para dar
sugerencias de mejora.