GUÍA DE APRENDIZAJE

UNIDAD No 04

Propósito de formación:

Preparar y capacitar al estudiante en el buen uso del Dibujo Técnico para interpretar y
diseñar planos de proyectos, distribución y rediseño de espacios interiores, que necesite
como herramientas para el desarrollo de sus futuras actividades en el manejo de riesgos e
información como profesional en SALUD OCUPACIONAL.

Para iniciar

Explore, lea, observe y estudie las lecturas y el material de la Unidad 2 de manera

responsable y autónoma la cual puedes complementar consultando acerca de los temas en
la red. Recuerda que cuentas con el catalogo público de la Institución, donde encuentras las
diferentes bases de datos.

Actividades a Desarrollar:

Actividad Individual 1:
Participa en el foro “F4 El plano arquitectónico en la Salud Ocupacional” para ello debe
tener en cuenta lo leído en la Unidad 4 complementándolo con sus propias consultas. En
este foro hablaremos acerca del tema la importancia de los planos en el quehacer
profesional del profesional en Salud Ocupacional, e iniciaremos esta discusión con la
pregunta:

¿Por qué crees que es importante saber interpretar un plano arquitectónico en tu

quehacer como profesional en Salud Ocupacional?

Recuerde que la participación de todos es importante para lograr una adecuada gestión del
conocimiento, por ello esperamos los aportes de cada uno que contribuirán a enriquecer los
aprendizajes. Recuerde referenciar de manera adecuada los textos que incluya que no sean
de su autoría.

Encuentro Presencial

Encuentro 5:
Teniendo en cuenta el estudio previo de las lecturas “Manual de interpretación de planos”
y el tutorial de Manejo de Escalas”, más la explicación del profesor en el aula, realiza las
siguientes planchas de dibujo utilizando de manera correcta los implementos de dibujo
afianzando el trazado de líneas y manejo de la letra técnica
Plancha Nº 17 – FIGURA ISOMÉTRICA Y VISTAS - CASA
Plancha Nº 18 - MANEJO DE ESCALAS

Durante el encuentro se debe avanzar en la realización de las planchas, aproveche la

presencia del profesor para aclarar dudas en cuanto al uso y manejo adecuado de los
instrumentos y realización de cada uno de los ejercicios.
Las planchas deben presentarse marcadas con el nombre del estudiante en el encuentro 6.

Encuentro 6:

Teniendo en cuenta las lecturas y lo trabajado durante el semestre y la explicación del

profesor se inicia la elaboración de un plano arquitectónico, durante el encuentro se darán
las bases para la correcta elaboración de este.

Plancha Nº 19 ELABORACIÓN DE UN PLANO ARQUITECTONICO – SIMBOLOGIA -

ACOTACIONES

Durante el encuentro se debe avanzar en la realización del plano, aproveche la presencia

del profesor para aclarar dudas sobre esta actividad en relación a su elaboración.
Este plano servirá de base o guía para la elaboración del plano final el cual deberá ser
entregado en la fecha correspondiente a la evaluación final.

Recuerda:
Cuentan con un espacio denominado Consultas abierto
permanentemente en el cual puedes escribir para despejar las
dudas y preguntas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FOROS
● En cuanto a la participación: Mínimo 2.
● En cuanto a la calidad de los aportes: argumentación
con soporte teórico cuando se requiera, buena ortografía y la
aplicación de los criterios TIGRE (Para conocer acerca de
estos criterios haz clic aquí)

T- Título Diciente
I - Ilación de las ideas y entre aportes
G - Generando discusión a través de los aportes
R - Buena Redacción y presentación de los aportes
R - Rumiar las ideas y estructurar un contenido con significado y significante
 E - Enriquecer la discusión, dar valor agregado.
S – Soporte Documental

● Rúbrica de calificación:
Calificación

0 No participa

1 No hay ningún título, o es sólo el RE: automático.... generado por el

sistema. El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje
previo, no hay generación de preguntas sino que se limita a responder la
redacción, ortografía y argumentación son deficientes y no continua el hilo
de la discusión.

No hay ningún título, o es sólo el RE: automático.... generado por el

2 sistema. El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje
previo, no hay ninguna nueva semilla de discusión, o hay solamente
pseudo preguntas (interrogantes que no se espera sean contestados, p.ej.,
¿cierto? ¿verdad?), la redacción, ortografía y argumentación son básicas o
poco comprensibles y la intervención no corresponde al hilo de discusión

Hay un título pero está poco relacionado con el contenido, El mensaje

3 menciona a autores o ideas de los otros mensajes que influyeron en el
suyo, sin construir sobre las ideas propuestas, ha incluido preguntas pero
éstas son muy generales, el mensaje es comprensible pero la redacción,
ortografía y argumentación deben revisarse para mejorar, su aporte se
basa en el hilo de discusión, pero no le añade el valor.

El título se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la

4 intención. El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o
interrelaciona, incluye preguntas pero éstas no invitan a profundizar en la
discusión, la intervención está bien escrita en cuanto a la argumentación y
ortografía pero resulta difícil de leer por su inadecuada redacción además
toma en cuenta la discusión destacando los elementos claves de ella.

El título es provocativo y refleja la intención y el contenido del mensaje está

5 construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos, la
intervención ayuda a hacer más profunda la discusión dejando nuevas
semillas de discusión, se encuentra bien escrito en cuanto a redacción,
ortografía y argumentación generando la discusión al traer nuevos
elementos o perspectivas, además tiene documentos base y búsqueda de
más información para mantener activos a los participantes, con ideas base,
ilación y enriquecimiento
Criterios de Evaluación de las Actividades Presenciales:

Se evalúa

 Asistencia puntual al encuentro y uso adecuado del tiempo para la realización de las
planchas
 Manejo adecuado de los implementos de dibujo.
 Trazado correcto de líneas y buen uso y aplicación de la letra técnica.
 Coherencia del trabajo practico con respecto al tema previamente estudiado y
explicado.
 Manejo adecuado de la simbología y uso de acotaciones
 Participación activa y pertinente en el foro de la unidad 4

Porcentaje de Evaluación de la unidad:

Los trabajos realizados individuales por lo cual cada una de las actividades tendrá el
siguiente porcentaje dentro de la calificación total de la unidad:

Foro F4 El plano arquitectónico en la Salud 10%

Ocupacional
Plancha nº 17 – Figura isométrica y vistas - casa 40%
Plancha nº 18 – Manejo de escalas 25%
Plancha nº 19 – Plano arquitectónico 25%