Instituto Superior de Formació n Docente, Continua

y Técnica “Santa Catalina Labouré” Ñ -6

Provincia de Formosa - Repú blica Argentina

Evaluación Auténtica

Integrante: Caballero, Tamara – Fleitas, Nicolas – Fleitas, Leila – Recalde,

Jonathan.

4° Añ o Comisió n: “A”
Carrera: Profesorado de Educació n Secundaria en Física
Unidad Curricular: Prá ctica IV y Residencia Profesional
Profesores: Aranda, Rodrigo – Barrionuevo, Sonia – Colman, Exequiel –
Marín, Viviana
Clorinda - Formosa
2019
EJE TEMÁTICO PARA APLICAR
UNA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Producto propuesto
Capacidades priorizadas
Objetivo principal
Presentación del producto
esperado
Encuentro 1
Tarea intermedia 1 Elaboración individual y grupal
Encuentro 2
Revisión compartida.
Sugerencias de mejora
¿Cómo pesar lo que no sabemos cuánto pesa, cuando no tenemos con qué
pesar? (Fuerzas)
Construcción de un dinamómetro
Trabajo con otros. Producción escrita.
Consignas principales Capacidades ejercitadas
Presentación del tema a
desarrollar a través de una
situación problemática.
Abordaje de contenidos básicos
y necesarios para la
construcción del dispositivo
mediante un esquema de
contenidos.
Producción escrita.
Socialización y propuesta de
construcción del dispositivo Trabajo con otros
experimental (dinamómetro) a
elección de los alumnos en
cuanto a los materiales y forma
de construcción.
Lectura y dialogo acerca de los
criterios de evaluación que se
tendrán en cuenta para la
calificación del trabajo.
Investigación acerca de los
contenidos plasmados en el
esquema, los materiales
necesarios y la forma de
Trabajo con otros.
construir el dispositivo
propuesto. Producción escrita.
Realización de un breve texto
con los contenidos básicos y
necesarios.
Socialización de la información Trabajo con otros.
recabada.
Juicio crítico.
Revisión del contenido
investigado y su respectiva
orientación de acuerdo a las
necesidades de trabajo.
Completamiento del esquema
en la pizarra, en conjunto con
los alumnos, para la aclaración
de ideas y contenidos
investigados.
Revisión de la información
 recabada respecto a los
materiales y forma de
construcción, para ultimar
detalles.

Presentación de un modelo con

la estructura (título, marco
teórico... otros) que los
alumnos deberán utilizar para
la elaboración de sus carpetas
de campo.

Realización de correcciones en
caso de ser necesario.

Investigación de la información
revisada (si es necesario).

Construcción del dispositivo.

Tarea Intermedia 2 Elaboración individual y grupal Elaboración de una carpeta de Trabajo con otros.
campo, teniendo en cuenta el
Producción escrita.
modelo brindado por el
docente, realizando las
correcciones pertinentes. Esta
carpeta servirá como soporte
para la explicación del
funcionamiento del dispositivo.

Presentación de la carpeta de
campo.

Explicación acerca del

Presentación, realización o
Encuentro 3
exposición definitiva
funcionamiento del dispositivo, Trabajo con otros.
cómo se llevó a cabo la
Juicio crítico.
construcción, cuál es su
aplicación y que fenómenos
físicos describen dicho
funcionamiento.

Autoevaluación
Valoración final
Calificación

La propuesta debe contemplar entonces…

 Varias instancias que se desarrollan en por lo menos tres clases. No se trata de aplicar una
prueba.
 Plantear instancias intermedias de trabajo para las que se explicita qué se espera que el
estudiante elabore o realice para presentar en cada encuentro presencial.
 Brindar orientaciones para mejorar las elaboraciones finales,
 Dejar en claro qué se evalúa, hacia qué producto final se quiere arribar
 Integrar un cronograma.