CUADRO COMPARATIVO ENTRE RECURSOS EDUCTIVOS DIGITALES Y NO

DIGITALES

Presentado por

ZULMA JASMIN CASTRO VENEGAS

Para

DOCENTE EDUARDO MENDEZ BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
LA CALERA CUNDINAMARCA
FEBRERO DE 2020
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad los procesos de innovación educativa están apoyando su eje principal en la

producción y desarrollo de recursos educativos digitales que propicien espacios interactivos y de

construcción del conocimiento, donde tanto el estudiante como el docente participen de ese

proceso de una manera natural. De ahí surge la necesidad que el docente cuente con las

habilidades de producir recursos digitales como herramientas para su labor de enseñanza.

En el presente documento se relacionan características como descripción, facilidad de

uso, potencial educativo, accesibilidad y portabilidad de los recursos educativos digitales y no

digitales empleados en los procesos de enseñanza aprendizaje

 Recursos Educativos Digitales
Recurso
Características
Descripción Facilidad de uso Potencial Educativo Accesibilidad Portabilidad

Capsulas Son las herramienta o Son muy sencillas de - Suministran información Tienen muchas Se pueden almacenar
Educativas del medios, utilizados para utilizar, ya que se puede específica de un tema o posibilidades de y reproducir en
MEN dar a conocer filtrar la información de asignatura interacción siempre y diferentes
información de un tema, la búsqueda para su - Permiten que el cuando se disponga dispositivos
a través de imágenes, posterior uso. estudiante las revise una de acceso a internet y
texto y narración y otra vez está restringido a
- Los mismos estudiantes determinadas
pueden crear su propia asignaturas.
cápsula
Correo Es un servicio que Es un recurso - Permite que haya un Se accede Los correos se
Electrónico permite intercambiar completamente sencillo intercambio de únicamente estando almacena en la red
mensajes a de usar, donde los información entre los conectado a internet Los archivos
través de sistemas de mensajes estudiantes y los Además existe la recibidos se pueden
comunicación intercambiados se van docentes posibilidad de descargar y
electrónicos, los almacenando, su - Ayuda al envío y escoger diferentes almacenar en
mensajes pueden redacción, envío y/o recepción de trabajos servidores para la diferentes
contener videos, audios, recepción son fáciles de propuestos en el aula creación de una dispositivos
imágenes entre otros realizar - Genera un canal de cuenta
comunicación en la
comunidad educativa
Tabletas, Dentro de estos A través de los - Permiten que el Las aplicaciones en En cuanto a las
computadores dispositivos se computadores y tabletas estudiante explore e su mayoría requieren aplicaciones y
y sus apps encuentran las se puede acceder de interactúe con contenidos conexión a internet, recursos de
educativas aplicaciones educativas manera sencilla a las educativos que en ocasiones no Computadores para
(CPE) de Computadores para aplicaciones que - Presenta videos, se tiene. Educar se pueden
Computadores Educar que tienen una presenta Computadores cuestionarios, biblioteca, Son pocas las encontrar en la página
para Educar amplia información y para Educar actividades interactivas aplicaciones que no
 actividades interactivas - Ayudan a transformar las requieren conexión a web los cuales son
académicas de todas las prácticas de enseñanza y la red avalados por el MEN
áreas aprendizaje en las aulas
Videos Son medios de La mayoría de los - Proporcionan un material Su uso en algunos Se almacenan en la
comunicación (audio – videos se caracterizan introductorio antes de las casos depende de la red o en dispositivos
video) que se pueden por un alto contenido de clases. conexión a internet. portables para su
visualizar o descargar de material multimedia en - Grabación de charlas y En ciertas situaciones posterior
internet todas las áreas del clases para que los se puede descargar reproducción
conocimiento, es fácil alumnos puedan volver a para no tener que
de usar ya que solo se oírlas y verlas. estar conectado a la
necesita un computador - Videos de red
o pantalla con audio procedimientos donde no
para proyectarlo se cuente con un
laboratorio, o los
materiales sean de difícil
manipulación.
Blog Se define el weblog Los contenidos - Permite que los Se accede a través Se encuentra siempre
(blogs) como páginas presentes en este recurso estudiantes creen su del internet en un en la red (siempre y
que contienen son de navegación propio espacio para computador a cuando su creador lo
anotaciones ordenadas sencilla, permitiendo alojar información e Smartphone comparta)
cronológicamente. que el estudiante explore interactuar con otros
con facilidad lectores.
- Puede usarse para dar
noticias, contestar
preguntas de los
estudiantes o para
generar conocimiento
interrelacionado
mediante mensajes
(posts) y comentarios.
 Recursos Educativos No Digitales
Recursos
Características
Descripción Facilidad de uso Potencial educativo Accesibilidad Portabilidad
Libros En ellos se encuentran El recurso posee una - Permiten que el Se puede acceder Su almacenamiento
contenidos específicos información fácilmente estudiante lea, relea e fácilmente a su en ocasiones puede
de las áreas, además interpretable y el interprete los contenido requerir bastante
lleva al lector a estudiante accede por su contenidos de manera espacio físico
entretenerse, enjuiciar, tabla de contenido sencilla
analizar, desarrollar un
juicio crítico
Laminas Se encuentra Se pueden manipular de - Contienen información Las láminas grandes Su portabilidad no
información educativa, manera sencilla y se específica por áreas del son un poco tiene mucha
plasmada en su mayoría presentan de manera conocimiento para complicadas de favorabilidad ya que
con imágenes las cuales comprensible apoyar el trabajo en el almacenar, en cuanto a pueden estropearse
aportan al aula de clases aula las “flash cards” fácilmente. Depende
- Aunque aportan ocupan un espacio del tamaño de las
contenidos en las menor. láminas y del cuidado
clases, en su mayoría Su durabilidad que se tenga
no se encuentran muy depende de la
actualizadas manipulación
Tablero En un elemento en Al ser una dotación a - Permite plasmar Esta disponible Su portabilidad no se
blanco en el cual se nivel general en los contenido de manera solamente en el aula da, ya que se
puede plasmar colegios públicos escrita o con dibujos en de clases encuentra anclado a
información de manera permite ser el guía del el aula la pared por su gran
escrita estudiante para plantear - Depende tamaño
apuntes de manera principalmente de una
visible buena caligrafía y
tamaño de la letra para
que el estudiante
observe los apuntes
Enciclopedia Es un recurso tangible, Al igual que un libro, - Presenta el contenido Se puede acceder el Su portabilidad es un
donde se encuentra permite consultar la desglosado de una cualquier momento poco complicada ya
información precisa información de manera forma ordenada y siempre y cuando se que al ser un libro de
sobre temas de las sencilla y en el explícita, contiene tenga a la mano consulta bastante
diferentes áreas de momento que el imágenes de acuerdo a grande se limita a
educación estudiante o docente lo la temática y al nivel permanecer en un
necesite educativo ligar específico.
Cuaderno Es una libreta donde los Es un elemento de uso - Permite al estudiante Se accede a este Se puede portar en
estudiantes toman cotidiano y sencillo, registrar momentos de recurso en cualquier físico y su
apuntes para su posterior donde desde los la clase para su momento. durabilidad depende
uso y revisión primeros años escolares posterior uso del cuidado que cada
es utilizado en pre- estudiante le de
escritura.
 CONCLUSIONES

A partir del análisis del cuadro comparativo se puede evidenciar que los recursos educativos

digitales facilitan la labor docente, puesto que generan una mayor interactividad y llevan tanto al

docente como al estudiante a iniciar procesos innovadores donde se potencia el uso de la

tecnología como herramienta principal. Gracias a sus características los recursos educativos

digitales tienen una amplísima diversidad para que puedan ser utilizados de la manera en que la

institución educativa lo necesite, además su portabilidad permite que se acceda desde cualquier

parte sin necesidad de transportarlos.

 REFERENCIAS

Arenas, E; Maiguel, M y Lizcano, R. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC

para la Enseñanza y el Aprendizaje. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES).

Cacheiro M. (2011) Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. No39,

(Pp.69-81) Pixel-Bit: Revista de medios y educación,