CONCEPTOS CUATRO AÑOS EDUCACION

INFANTIL
AREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN
• Segmentos y elementos del cuerpo.
• Características diferenciales del cuerpo.
• La imagen corporal.
• Imagen global del cuerpo humano.
• Sentimientos y emociones.
• Sentimientos y emociones propios y de los demás .
• Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
• Percepción de los cambios físicos que se producen en el entorno en relación
con uno mismo: ropas de invierno, ropas de primavera, ropas de verano...
• Identificación de los sentimientos y emociones que se experimentan al utilizar
los medios de comunicación: ilusión, alegría, entusiasmo. emoción, tristeza...
• Identificación de emociones placenteras ante los cambios.
• Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus
posibilidades y limitaciones.
• Valoración de la autoestima ante la grandiosidad de la naturaleza.
• Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto .
• Aprender a convivir en armonía; interés por conseguir un clima de
colaboración.
• Respeto e interés por los sentimientos y emociones de sus compañeros
• Reconocimiento de las características sexuales propias y las diferencias con
otro sexo.
• Localización en sí mismo y en los demás de las partes externas cuerpo
• Exploración del propio cuerpo: tamaños, formas, partes…
• Aprender a calzarse y descalzarse solo.
• Gusto e interés por descubrir y vivenciar el propio cuerpo.
• Aceptación de las diferencias de identidad y características de los demás
evitando actitudes discriminatorias.
• Desarrollo de la autonomía personal en la familia: vestirse, calzarse, comer
solo.
• Manifestación adecuada y regulación progresiva del comportamiento en
momentos de enfado o disputa.
• Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad par realizar
tareas a su alcance.
• Valoración y actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los demás.
• Solicitud confiada de colaboración, para la realización de alguna tarea o
aprendizaje: abrocharse, atarse los zapatos…
• Percepción de los cambios físicos propios y su relación con el entorno: ropas
de invierno, adornos navideños.
• Asumir una actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los demás.
• Adquisición de hábitos de trabajo, constancia, atención, orden, iniciativa y
esfuerzo en relación con las tareas.
• Valoración del trabajo bien hecho, reconocimiento de los errores y aceptación
de las correcciones.
• Actitud de confianza en sí mismo y de superación en las tareas.
• Actitud de ayuda, cooperación y colaboración con los otros.
• Actitud de confianza en las propias posibilidades de acción.
• Control del comportamiento en relación al gasto y al capricho.
• Interés por aprender habilidades nuevas.
• Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto.
• Respeto e interés por los sentimientos y emociones de sus compañeros.

MOVIMIENTO Y JUEGO

• Orientación en el espacio: dentro y fuera

• Las actividades de juego y sus requerimientos
• Descubrimiento del “yo” en relación con el mundo: traer fotos en las que
aparezca cada niño y admirarse de su presencia en grupos grandes y en
lugares distintos de los habituales
• El cuidado del cuerpo y el ejercicio físico
• Realización de ejercicio físico: montar en bici, nadar, caminar...
• Gusto y disfrute con el ejercicio físico
• Desarrollo del control de los movimientos en las actividades lúdicas
• Adaptación de la conducta a los requerimientos del medio y las actividades
escolares, -en función de las demandas, órdenes y explicaciones
• Interés por aprender habilidades nuevas.
• Regulación del control activo y adaptación del tono y la postura corporal
• Iniciación y control progresivo del movimiento
• Situación y desplazamiento en el espacio real siguiendo el criterio: dentro-
fuera.
• Actitud alegre al compartir y entusiasmo en la participación
• Estimulación de las habilidades perceptivo-motrices en el uso de juguetes:
armar, desarmar, apilar, colocar, encajar, manipular
• Conversación para la selección critica de juguetes
• Desarrollo de la percepción viso-manual en la exploración del juguete: formas
descubiertas al tacto, tamaños reducidos por comparación, texturas variadas.
• Gusto e iniciativa en la exploración de los objetos cotidianos
• Actitud crítica y no consumista en la selección de los juguetes
• Regulación de la propia conducta en las situaciones festivas y de diversión:
controlar emociones y manifestaciones de euforia
• Desarrollo de hábitos de colaboración y ayuda: aportar los útiles precisos,
cooperar con el que organiza
• Disfrute y participación en las actividades festivas
• Realización de desplazamientos (reales o simulados) por locales comerciales
habituales y sus secciones
• Aceptación alegre de los roles a interpretar en las dramatizaciones

LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA

• Las actividades y la vida cotidiana: de juego, de resolución de tareas.

• Las rutinas escolares.
• Normas elementales de relación y convivencia.
• Actividades de la vida cotidiana.
• Normas de relación y convivencia: los saludos.
• Relaciones de vecindad.
• Las distintas actividades de la vida cotidiana: el trabajo.
• Normas elementales de relación y convivencia.
• Las distintas actividades de la vida cotidiana: las fiestas.
• Normas de relación y de convivencia.
• Actividades de la vida cotidiana: rutinas y tareas para el cuidado de los
animales.
• Las actividades de la vida cotidiana: cuidado de las plantas.
• Las actividades de la vida cotidiana: las compras.
• Normas de relación.
• Normas de relación y convivencia.
• Las distintas actividades de la vida cotidiana: el ocio
• Las actividades de la vida cotidiana: viajes y excursiones.
• Coordinación, colaboración y ayuda con los iguales, con los adultos.
• Iniciativa y autonomía en las tareas diarias.
• Valoración de la autonomía personal en el afianzamiento de actividades
cotidianas.
• Utilización correcta de sencillas normas de convivencia.
• Respeto y saludo a los vecinos.
• Cuidado de los muebles y respeto por el entorno familiar y sus elemento.
• Manifestación de vivencias, preferencias e intereses en relación con las
fiestas.
• Colaboración en tareas que estén a su alcance para preparar la Navidad.
• Iniciativa y autonomía en las tareas diaria
• Actitud de confianza en sí mismo y de superación en las tareas
• Realización de las tareas encomendadas con confianza en las posibilidades
y autoestima personal
• Aprender a convivir en armonía; interés por conseguir un clima de
colaboración
• Iniciativa y autonomía en las tareas diarias.

EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD

• La higiene corporal.
• El cuidado del entorno.
• Adquisición de hábitos de cuidado del entorno natural.
• Valoración de los ambientes limpios no degradados ni contaminados.
• Respeto y cuidado por los elemento del entorno.
• La salud y el cuidado de uno mismo.
• Cuidado de las normas higiénicas en relación al cuidado de la salud:
distancias para ver la televisión.
• Conocimiento de los útiles de un botiquín de viaje.
• Alimentación e higiene.
• Adquisición de hábitos de limpieza y orden en lugares no habituales: papeles-
papeleras, parques limpios, playas cuidadas.
• Cuidado de uno mismo en cuestiones de alimentación e higiene: lavarse las
manos, lavar las frutas, beber aguas limpias, bañarse en lugares adecuados…
• Realización autónoma de los hábitos elementales de higiene corporal.
• Conocimiento de las reglas básicas de conducta en relación con el cuerpo:
hábitos de limpieza y aseo diarios.
• Gusto por la presentación de un aspecto personal limpio.
• Valoración de la actitud de ayuda y protección de familiares y adultos en
situaciones de enfermedad.
• Contribución al mantenimiento y limpieza del entorno.
• Conocer y evitar los posibles riesgos que pueden darse en el hogar: productos
de limpieza, de aparatos eléctricos, cocinas...
• Colaborar en el orden y limpieza de la habitación propia y de la casa.
• Gusto por el orden y la limpieza.
• Agrupación por equipos para el cuidado del entorno.
• Iniciativa y autonomía en las tareas diarias en relación a cuidado del entorno.