UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38606/Mx-P

DE AYCAS

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE
DOCENTE DE AULA PARIONA SALAZAR, Darío Feliciano
DOCENTE LÓPEZ SAUME, Jaime
PRACTICANTE
GRADO Sexto “A” LUGAR Y FECHA Aicas, 21 de mayo de 2019
“RECONOCEMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES CELEBRANDO EL DIA DE LA
NOMBRE DE LA UNIDAD
MADRE”
TITULO DE LA SESIÓN La evolución humana
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia
Competencias/capacidades Desempeño
de aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en Explica, en base a fuentes con respaldo Argumenta y explica sobre la
conocimientos sobre los seres vivos, científico, la relación entre las evolución humana según
materia y energía, biodiversidad, características observables de los autores.
Tierra y universo. cuerpos con las fuerzas que predominan
 Comprende y usa en sus átomos o moléculas (fuerzas de
conocimientos sobre los repulsión y cohesión) y aplica estos
Técnicas e Inst. De evaluación.
seres vivos, materia y conocimientos a situaciones cotidianas
Lista de cotejo
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES.

Los estudiantes aprenden a valorar sana y respetuosamente su cuerpo y los cambios
Enfoque Igualdad de género
que están experimentando debido a la pubertad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta sesión?
 Buscar información respecto a las bacterias los  Fichas informativas
virus y la salud.  papelotes, plumones.
  Copias de los anexos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TOSMINU 20OCIINI

MOTIVACIÓN:
 Se les muestra una imagen de las bacterias, los virus a partir de las imágenes se recojo los saberes
previos.

RECOGE SABERES PREVIOS:

¿Qué entendemos por las bacterias? ¿Qué son los virus?
 Se plantea el conflicto cognitivo:¿Qué es la salud?

COMUNICA EL PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy conoceremos sobre las bacterias, los virus y la salud.

SE ESTABLECE ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- A continuación, muestro las siguientes imágenes

- Pregunto al respecto: ¿Qué relación tiene el imagen con los imágenes

anteriores?, ¿En qué se parecen? Escucha las respuestas que brinden los niños
y las niñas.
- A partir de las respuestas de los estudiantes sobre las imágenes, oriento para
que concluyan que las bacterias y los virus tienen mucho que ver en la salud,
es decir, si no somos higiénicos estamos teniendo una vida no saludable.
¿Cómo se previenen las enfermedades?
MINUTOS60ODESRROLL

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
- Dialogo y escribo en la pizarra sus posibles respuestas o hipótesis al problema en la pizarra para
luego contrastarlas.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
- Se proponen formas de indagar datos.
- Realizan una revisión en internet o en libros de ayuda del área para saber, sobre la fecundación y el
embarazo.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
- Entrego un texto sobre cómo se previene las enfermedades.
- Pido que lean atentamente en forma individual. Asi mismo se solicita que apliquen la técnica
subrayado durante la lectura.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Escriben conclusiones en sus cuadernos sobre los cuidados que deben tener para tener una vida
saludable
 Incorporar a diario alimentos de todos los grupos y realizar al menos 30 minutos de actividad física.
 Realizar 4 comidas al día (desayuno, almuerzo, merienda y cena) incluir verduras, frutas, legumbres,
cereales, leche, yogur o queso, huevos, carnes y aceites (Lavando los alimentos).
 Realizar actividad física moderada continua o fraccionada todos los días para mantener una vida activa
 Comer tranquilo, en lo posible acompañado y moderar el tamaño de las porciones.
- Responden: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Se dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido para solucionar el problema planteado.
METACOGNICIÓN:
10 MINUTOSDEL APRNDIZAJE)CIERRE

 Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿A sido difícil de
aprender? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?
 ¿Tengo informacion sobre las bacterias?
(VALORACIÓN

 ¿Tengo informacion sobre los virus?

 ¿Cómo puedo relacionar lo aprendido con lo que está ocurriendo en mi organismo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA/TRANSFERENCIA
 Solicito a los estudiantes que, previa investigación, respondan en sus cuadernos las siguientes
preguntas: ¿Qué vacunas has recibido?, ¿a qué edad?
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Darío F. PARIONA SALAZAR Emidgio, SOTO RAMOS
Profesor de Aula Director

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Yaquelina, RIVERA CRUZ Jaime LÓPEZ SAUME
Profesora de práctica Prof. Practicante

Lista de cotejo
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COMPETENCIA: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.”

reproducción sexual y la diversidad dentro

Explica, en base a fuentes con respaldo

conocimientos a situaciones cotidianas

científico, la relación entre la

de una especie y aplica estos

OBSERVACIÓN
Nº de
Nombre y apellidos de los estudiantes
Ord.

01 ARAUJO ÑAUPA, Hernán

02 CONDORI CRUZ, Lincol Flavio
03 CURO QUISPE, Kelly
04 ESPINOZA NAVARRO, Ruth Erica Nayeli
05 HERRERA LOAYZA, Yimi Rolystong
06 HUAMÁN HUACHACA, Dany
07 HUAMAN APONTE, Jim Brayan
08 ORE DURAN, Kelly Margoth
09 PACHECO MARCA, Jorge Luis
10 ROMERO LOPES, Sandra
11 ROQUE CRUZ, David Arturo
12 TINEO ARAUJO, Clarisa

 Logrado En proceso X No logrado