SESION DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA

DIRECTOR(A) TANIA JORGE QUIN
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN 2º
I. DATOS GENERALES :
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
TÍTULO
“Jugamos a encontrar objetos”
FECHA: …… /03/18 TURNO DURACIÓN 90 min.

¿Cuál es el propósito de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

En esta sesión, los niños y las niñas resolverán,
a través del juego, situaciones que involucran las
nociones espaciales “encima de”, “debajo de”,
“arriba” y “abajo”, así como las nociones de
lateralidad “izquierda” y “derecha”.
- Papelote con las indicaciones del juego “Encuentra el objeto escondido”.
- Hojas de dos colores (amarillo y celeste) con las pistas del juego. Útiles escolares.
Papelotes. Plumones de varios colores.
- Libro MED
- Cuaderno de trabajo

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Resuelve  Comunica su comprensión sobre - . Expresa con material concreto, Ubica objetos que se encuentran Lista de cotejo
problemas de las formas y relaciones bosquejos o gráficos los en el aula utilizando nociones
desplazamientos y posiciones de
forma, movimiento y geométricas. objetos o personas con relación a
espaciales, mediante códigos
localización.  Usa estrategias y un punto de referencia; hace uso de siguiendo indicaciones
procedimientos para orientarse expresiones como "hacia abajo”,
"hacia arriba", "a la derecha", “a la
en el espacio. izquierda”, "encima de", "debajo
de”, apoyándose con códigos de
flechas

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
IV. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO Tiempo aproximado 15 min
- Recordamos con los niños y niñas las actividades realizadas en la sesión anterior, como se desplazan utilizando las
nociones espaciales: arriba, abajo, encima de, debajo de, izquierda derecha.
- Motivo con la dinámica “Me divierto desplazándome”
- Dialogo con los niños y niñas al finalizar la actividad a partir de algunas preguntas: ¿cómo se sintieron al participar en
la dinámica?, ¿cómo fue su participación?, ¿Siguieron fácilmente las indicaciones dadas? ¿Qué significa arriba, abajo,
derecha, izquierda?
- Los niños brindan otros ejemplos como: antes de cruzar las pistas, debemos mirar a la derecha o a la izquierda; para
realizar una actividad en el Cuaderno de trabajo, debemos colocar encima del escritorio los útiles que necesitamos; al
llegar al salón, ubicamos las mochilas debajo de las carpetas; etc.
- Se provoca el conflicto cognitivo respondiendo las siguientes interrogantes: ¿Qué otras nociones espaciales conocen?
¿Con estas nociones podremos encontrar objetos?
- Comunico el propósito de la sesión: ““Hoy utilizarán las nociones “arriba”, “abajo”, “encima de”, “debajo de”, “izquierda”
y “derecha” participando en un divertido juego”.
- Se acuerda con los acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
 Respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo
DESARROLLO Tiempo aproximado
65 min.
Invito a jugar, pego en la pizarra el papelote con las indicaciones y léelas junto con ellos/as.:
Planteamiento del problema:

- Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿en qué consiste el juego?, ¿de qué colores son las hojas que
recibirán?, ¿qué palabras los ayudarán a encontrar el objeto escondido?, ¿quién ganará el juego?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Responden mediante algunas preguntas: ¿Qué nociones espaciales nos podrán ayudar para encontrar el tesoro
escondido?, ¿Cuál será la diferencia de arriba con encima? ¿Cuál será la diferencia de abajo con debajo? ¿tu derecha
será igual si estas parado de frente o detrás? ¿tu izquierda será igual si estas parado de frente o detrás?
- Formo dos grupos de trabajo y promuevo que cada uno busque sus propias estrategias. Para ello, les brindo un tiempo
adecuado y advierto que deben tomar en cuenta el referente que se indica en las pistas, por ejemplo: a la derecha del
escritorio, a la izquierda de la pizarra, etc. que encontraran en las hojas de colores, con las pistas

- Observo cómo aplica sus estrategias cada grupo. Acompaño y oriento si tienen dificultades.

Formalización y reflexión
- Concluido el juego, formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes, para ello, responden a las preguntas: ¿fue fácil
de encontrar el tesoro?, ¿Qué desplazamientos utilizaron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué símbolos nos puede
ayudar a desplazarnos?
- Se explica a los niños/as orientación espacial.
¿Qué es orientación espacial?
La orientación espacial es desplazarse en diferentes direcciones: izquierda, derecha, delante de, detrás de, encima
de, debajo de, etc.
- También se puede representar con código o símbolos de la siguiente forma:
 - Exponen de forma voluntaria como encontraron el tesoro escondido.
- Reflexionamos con los niños y niñas sobre las estrategias que realizaron para poder encontrar los objetos del tesoro
escondido.
- En forma individual
Se plantea otros problemas. (libro MED pág 90)
- Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
- Estimulo con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.
- Reflexiono con los niños y las niñas sobre las estrategias que usaron y cómo pudieron dar solución a la situación
planteada en el juego.
- Concluyo junto con ellos que podemos utilizar las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así
como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”, para resolver diversas situaciones en la vida cotidiana.

CIERRE Tiempo aproximado 10 min.

- Se dialoga con los niños y las niñas sobre cómo pudieron encontrar el tesoro escondido. Para ello, responden a las
preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿se divirtieron y participaron activamente para encontrar el tesoro escondido?;
¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿podrían aplicar lo aprendido en la vida diaria?, ¿de qué forma?
TAREA PARA CASA:
- Realizan actividades propuestas del cuaderno de trabajo pág 39 y 40.
REFLEXION:
- ¿ Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________ _______________________ ___________________

Director(a) Subdirector Docente de aula

Lista de cotejo de Matemática

Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y loalización.
Evidencia de aprendizaje: Ubica objetos que se encuentran en el aula utilizando nociones espaciales, mediante códigos siguiendo
indicaciones
Fecha:

Nº Apellidos y nombres Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia;
hace uso de expresiones como "hacia abajo”, "hacia arriba", "a la
 derecha", “a la izquierda”, "encima de", "debajo de”, apoyándose con
códigos de flechas
1

6
7

10

11

12

13
14

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18

19
20

21

22

23

Logrado En proceso x No logrado

FICHA DE TRABAJO
1. Dibujen un libro. A la derecha del libro dibujen dos lápices. A la izquierda del libro dibujen una
bolita. Abajo del libro dibuja una estrella.
Observen los trabajos que han dibujado algunos grupos.
a. b. c.
 ¿Cuál de los tres ha seguido las indicaciones? Marca la respuesta
A B C
2. ¿Dónde están las mascotas de Coco? Completa las oraciones.

a. El está ____________ de la .

b. El está _____________ de la .

c. El está ____________ de la .

3. Observa y responde:

- María a que dirección va: _______________________

- José a que dirección va: ________________________
- La ventana está ubicada a la _____________________ de la puerta
Dibuja:
- Una pelota encima del pie de José.
- Una mariposa arriba de la cabeza de María.
4. Los amigos de Juan también están jugando a “La búsqueda del tesoro”. Observa el plano
cuadriculado y descubre donde escondieron los objetos.

a. Patricia escondió el tesoro detrás de I4; es decir, lo escondió detrás de la

________________________.
b. Ana escondió el tesoro debajo de C9; es decir, los escondió debajo de la
________________________.
c. Nico escondió el tesoro dentro de H9; es decir, lo escondió dentro del
________________________.
d. Paco escondió el tesoro encima de D4; es decir, lo escondió encima de
________________________.
e. ¿Dónde esconderás el tesoro? Ubica uno de los lugares en el plano y pide a tu compañero que lo
adivine indicando la letra y el número.
Escondí el tesoro en ___________________.