ESTILOS Y ALTERACIONES DE APRENDIZAJE

DOCENTE

Catalina Naranjo

PRESENTADO POR

ELYS JOHANA MANJARRES DIAZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICA

Pedagogía Infantil

BOGOTA
2019

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL
1. La organización de los espacios. Los niños
precisan de espacios amplios, bien
diferenciados y de fácil acceso. Para ellos,
poder moverse es parte del aprender y
experimentar.
2. Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo
dirigido a la hora de planificar y desarrollar
actividades. Diferentes modelos de
Educación Infantil insisten mucho en la
necesidad de dejar espacios y momentos a lo
largo del día en los que se a cada niño/niña a
quien decida lo que va a hacer.
3. Atención prioritaria a los aspectos
emocionales. El sentimiento de seguridad es
la principal de esas emociones básicas puesta
que constituye la plataforma desde la que se
producen todos los avances. Utilización de
un lenguaje enriquecido. El lenguaje se va
constituyendo en el pensamiento y la
capacidad de codificar la realidad y la propia
experiencia, es decir, la capacidad de
aprender.
4. Diferenciar de actividades para abordar
todas las dimensiones del desarrollo y las
capacidades. El crecimiento infantil es un
proceso global e interconectado, no se
produce ni de manera homogénea ni
automática.
5. Rutinas estables. Tener ciertas rutinas
estables no significa querer planificar de
LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE Y DE
ENSEÑANZA DESDE LA Modelos Pedagógicos
PRÁCTICA DE AULA
Los Estilos de Aprendizaje se pueden Un modelo es una imagen o representación del
implementar desde los dos enfoques conjunto de relaciones que difieren un
de enseñanza que actualmente fenómeno con miras de su mejor
coexisten en las aulas: el transmisivo entendimiento. De igual forma se puede definir
y el constructivista. modelo pedagógico como la representación de
las relaciones que predominan en el acto de
Cuando la metodología se enmarca
enseñar, lo cual afina la concepción de hombre
en una enseñanza transmisiva, tener
y de sociedad a partir de sus diferentes
en cuenta los Estilos se convierte en
dimensiones (psicológicos, sociológicos y
una tarea añadida a la práctica
antropológicos) que ayudan a diseccionar y dar
habitual. Sin embargo, si la
respuestas a: ¿para que? el ¿cuando? y el
enseñanza se desarrolla de acuerdo
¿con que?
con el enfoque constructivista, el
desarrollo de los Etilos de Aprendizaje Dentro de los modelos pedagógicos esta el
es un trabajo integrado en tradicional, romántico, conductista,
desarrollista, socialista y el cognoscitivo, dentro
el quehacer docente.
de este, se encuentra ubicado el
Desde las dos perspectivas, se constructivismo y el aprendizaje significativo.
proponen orientaciones
1. TRADICIONAL
metodológicas para una enseñanza
que progrese en la atención a la 2. ROMÁNTICO
diversidad del alumnado.
3. CONDUCTIVO
 antemano toda la vida de los niños. Eso sería 4. DESARROLLISTA
absurdo y actuaría como un limitador de su
autonomía y libertad de acción 5. SOCIALISTA
6. Disponer de materiales diversificados y
polivalentes. Tiene que ser un escenario muy 6. CONSTRUCTIVISTAS
estimulante, capaz de facilitar y sugerir
múltiples posibilidades de acción.
7. Momentos de atención individualizada a
cada niño. Atender a cada niño de manera
individualizada es una fantasía. Cuanto más
pequeños son los niños, mayor necesidad de
ese contacto personal (en forma de caricias,
de hablarle, atenderle, de participar en su
juego o trabajo, de llamarle por su nombre
etc.).
8. Sistema de evaluación toma de notas, etc.,
que permita la documentación del proceso
el seguimiento global del grupo y de cada
uno de los niños/a. Una condición importante
para el desarrollo de un programa “profesional”
de Educación Infantil es la sistematicidad del
proceso en su conjunto.
9. Trabajo con los padres y madres y con el
entorno (escuela abierta). La participación
de los padres y madres en la escuela infantil
española es muy desigual
 Bibliografia

Zabalza, Miguel Angel. Calidad en la educación infantil, Narcea Ediciones, 2010. Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la
carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales) http://biblioteca.iberoamericana.edu.co/

Martínez Geijo, P. (2007). Aprender y enseñar : Los estilos de aprendizaje y de enseñanza desde la práctica de aula (Recursos e instrumentos psico-
pedagógicos; n° 49). Bilbao: Ediciones Mensajero. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2051098.pdf

Aldemar Gamba (2014, ago, 15). Modelos Pedagógicos [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU