● UNIDAD: CÓMO LLEVA A CABO LA CÉLULA SUS FUNCIONES

● Contexto pedagógico

Estudiantes de 7 grado de la institución educativa José Félix Restrepo de Restrepo Valle, son
población vulnerable, en su gran mayoría estrato 1, un alto porcentaje no convive con padre y
madre, sino con uno de ellos o con otro familiar y de los que tienen a uno de los padres estos no se
involucran activamente en el proceso educativo de sus hijos debido según ellos “porque necesitan
trabajar para mantenerlos”. Este grado en particular se vio afectado el año pasado en el área de
ciencias pues el docente encargado sufre una enfermedad terminal, por lo que permanece
incapacitado constantemente, según refiere la docente que los recibió, no cuentan con
conocimientos básicos en ciencias naturales, lo cual confirma las pruebas externas pues en la
institución es una de las áreas más críticas en primaria y bachillerato.

● Saberes (conocer, hacer, ser)

SABER HACER SER

Describe las teorías sobre el Construyo maquetas Respeto la vida en

origen de la vida representativas de células con todas sus
sus organelos. manifestaciones.
Diferencia los tipos de célula y
explica las funciones que realiza
cada uno de los organelos
Creo historia o narraciones
celulares.
relacionadas con la célula y
Clasifico membranas de los seres sus estructura y
vivos de acuerdo a su funcionamiento.
permeabilidad frente a diversas
sustancias.
Registra de forma ordenada
Verifico y explico los procesos de
los resultados obtenidos en las
ósmosis y difusión
actividades prácticas.

Resuelvo situaciones
planteadas de casos donde se
aplican conceptos vistos.

Registra datos a partir de

observaciones hechas
● Interacciones (actividades)

1. Presentación en Power Point con imágenes establecer relaciones con conceptos y definiciones
sobre niveles de organización

2. Lectura sobre la importancia del microscopio para el estudio de la célula. Sacar conclusiones

3. Observación en el microscopio de algunas células. Descripción de células muertas.

4. Mesa redonda sobre teoría del origen de la vida

5. Diseño de una célula comestible, teniendo en cuenta su estructura interna. Trabajo cooperativo,
socialización.

6. Análisis de video: las funciones de los organelos celulares. Cuadros comparativos de las células
de los tres dominios.

7. Práctica de laboratorio #1. Diseño del modelo de funcionamiento de la membrana celular. Se

formarán grupos de 3 estudiantes, uno de ellos creará un documento en Google Drive, le dará el
nombre de Laboratorio 1. Grupo X . Lo debe compartir con sus compañeros para que hagan sus
aportes y con el profesor.

8. Práctica de laboratorio # 2. Comportamiento de la membrana en soluciones salinas. Se formarán

grupos de 3 estudiantes, uno de ellos creará un documento en Google Drive, le dará el nombre
de Laboratorio 2. Grupo X . Lo debe compartir con sus compañeros para que hagan sus aportes y
con el profesor.

9. Taller sobre membrana celular. En la plataforma Ciudad Educativa descargue taller resuélvalo y
carguelo resuelto desde su perfil

10. Elaboración de una infografía sobre las partes de la membrana celular y sus funciones con
Piktochart

10. Pruebas Saber - Icfes. Formulario en Google Drive

11. Creación de un cuento donde se resalte el respeto por la vida(historieta, narrativo o con
imágenes)

 Espacio/tiempo

Municipio de Restrepo, Institución Educativa José Félix Restrepo, aula de grado 7, primer periodo
del año lectivo 2020

● Recursos

Cuadernillos de pruebas saber 2014.

Videos . you tube

Material real: objetos del entorno

Instrumentos de laboratorio

Video beam

Computador
 Resma de papel

Impresora

Imágenes

Textos

Colombia aprende

Aplicaciones Zipgrade

 Evaluación

Preguntas de conocimientos previos

Exposiciones

Rúbricas

Trabajos de laboratorio

Consultas y sustentaciones

Elaboración de mapas conceptuales

Narraciones y escritos

Talleres

Análisis de preguntas saber

Portafolios
 Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo
para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora
cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos,
colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con
cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación.
Juntas, las cinco características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de
integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.

ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN

El maestro comienza a usar El maestro dirige a los El maestro El maestro provee El maestro alienta el uso
tecnologías para presentar alumnos en el uso facilita a los el contexto de innovador de las
contenidos a los convencional y de alumnos la aprendizaje y los herramientas, que se usan
estudiantes procedimiento de las exploración y estudiantes para facilitar actividades de
herramientas uso escogen las aprendizaje de alto nivel
independiente herramientas para que no serían posibles sin
de las lograr el resultado la tecnología
herramientas
ACTIVO Actividades 7 y 8 Actividad 10. Actividad 11.
Los estudiantes se Los estudiantes hacen Elaboración Creación de un cuento
involucran uso de un documento de una donde se resalte el
activamente en el compartido en Drive infografía respeto por la
sobre las
uso de la tecnología para hacer sus aportes partes de la
vida(historieta,
en vez de sólo o conclusiones de los membrana narrativo o con
recibir información laboratorios celular y sus imágenes) 
pasivamente de ella funciones con Debido a que esto es
Actividad 9. la herramienta tendencia entre los
Taller sobre Piktochart jóvenes hay gran
membrana celular. variedad de
En la plataforma herramientas de uso
Ciudad Educativa
descargue taller 
común entre ellos que
resuélvalo y pueden utilizar para
carguelo resuelto cumplir con la
desde su perfil actividad por ejemplo
Storytelling, Tic- Toc,
Instagram etc.
COLABORATIVO Actividades 7 y 8
Les estudiantes Trabajan
usan las colaborativamente en
herramientas para grupos de 3 por medio
colaborar con otros de un documento
y no sólo trabajar Google Drive
individualmente
CONSTRUCTIVO Actividad 1. Actividad 7. Actividad 11.
Los estudiantes
usan la tecnología Presentación en Power Práctica de Creación de un
para conectar Point con laboratorio #1. Diseño cuento donde se
imágenes, establecer del modelo de resalte el respeto
nueva información relaciones con funcionamiento de la por la vida
con conocimientos conceptos y definiciones membrana celular. Se (historieta,
previos y no sólo sobre niveles de formarán grupos de 3 narrativo o con
recibirlos organización estudiantes, uno de imágenes)
pasivamente ellos creará un
Actividad 6 documento en Debido a que
Google Drive, le dará esto es
Análisis de video: las el nombre de tendencia entre
funciones de los Laboratorio 1. Grupo los jóvenes hay
organelos celulares. X . Lo debe compartir
Cuadros comparativos con sus compañeros
gran variedad
de las células de los tres para que hagan sus de herramientas
dominios. aportes y con el de uso común
profesor entre ellos que
  pueden utilizar
Actividad 8. para cumplir con
la actividad por
Práctica de ejemplo
laboratorio # 2. Storytelling, Tic-
Comportamiento de
la membrana en
Toc, Prezzy,
soluciones salinas. Instagram etc.
Se formarán grupos
de 3 estudiantes, uno
de ellos creará un
 documento en
Google Drive, le dará
el nombre de
Laboratorio 2. Grupo
X . Lo debe compartir
con sus compañeros
para que hagan sus
aportes y con el
profesor
AUTÉNTICO Actividad 11.
Los estudiantes
usan la tecnología Creación de un
para ligar cuento donde se
resalte el respeto
actividades por la vida
educativas al (historieta,
mundo exterior y no narrativo o con
sólo en tareas des- imágenes)
contextualizadas
DIRIGIDO A
METAS
Los estudiantes
usan la tecnología
para fijar metas,
planear actividades,
medir su progreso y
evaluar resultados y
no sólo para
completar
actividades sin
reflexión

“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para
obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas
y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
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