SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO: Expresamos y representamos números de diferentes formas usando materias.

AREA DOCENTE GRADO SECCION FECHA DURACIÓN
Matemática Uvita Tovar 3° “D” 12/03/2018 90’

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Competencia /Capacidad Desempeño
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Traduce cantidades a expresiones numéricas numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión sobre la centena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden numérico.
Enfoques Transversales Acciones Observables
Orientación al bien común Asume diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar del grupo.
ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales e necesitaran en esta sesión?
Revisar el cuaderno de trabajo pág. 9-10 y la lista de Lápices y plumones
cotejo Hojas o cuaderno/ Papel bond.
Chapitas o tapitas
Material Base Diez

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la tarea encargada en la sesión
anterior (las compras en el mercado): ¿qué cosas compraron sus padres?, ¿cuánto pagaron?, ¿cómo lo
pagaron?, ¿con qué billetes y monedas pagaron?, ¿pudieron haber pagado la misma cantidad de otra
manera?
 Recuerda con los niños y las niñas que durante este mes están organizando los sectores del aula.
Comenta que hoy elaborarán “chapitas o tapitas numéricas” utilizando, entre otros, material reciclable.
 Organízalos en equipos y, con ayuda de los responsables de materiales, entrega 10 chapitas o tapitas por
equipo. Solicita que escriban los números del 0 al 9 en las chapitas o tapitas.
Pueden escribirlos directamente o en un papel cuadrado pequeño para luego pegarlo en ellas.

 Pregunta a los estudiantes: ¿qué creen que haremos con las “chapitas o tapitas numéricas”?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar una cantidad de diferentes formas
usando material Base Diez y las “chapitas o tapitas numéricas” que han elaborado
 Pídeles que observen el sector de Matemática y digan qué material los puede ayudar a representar los
números de diferentes formas. Se espera que mencionen el material Base Diez.
 Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
-Compartir los materiales
-Respetar las opiniones de los demás
-Mantener el orden y la limpieza

DESARROLLO TIEMPO APROXIMAD 60 MINUTOS

 Invita a los estudiantes a participar en el siguiente juego: leer el anexo 1
 Asegura la comprensión de las indicaciones del juego mediante estas preguntas: ¿qué materiales
usaremos?; ¿qué debe hacer el primer jugador?, ¿y los siguientes?; ¿cuántas rondas se jugarán?; ¿cómo
se gana el juego?
 Organiza el juego en los equipos. Verifica que todos tengan “chapitas o tapitas numéricas”, piezas del
material Base Diez suficientes para representar y una hoja para registrar los puntos.
 Da inicio al juego y observa cómo lo van desarrollando
 Durante el desarrollo del juego no es conveniente que orientes o ayudes, solo observa cómo
representan los números y si lo hacen correctamente o no. Se espera representaciones como las
siguientes: Si se formó el número 43:

 Al finalizar el juego, pide a los niños y a las niñas que representen el número que formó el primer
jugador, del modo que ellos crean conveniente. Luego, indica que cuenten las decenas y las unidades, y
las dibujen y escriban en sus cuadernos.
 Plantea algunas preguntas: ¿qué número se forma si tengo seis barritas (decenas) y cinco cubitos
(unidades)?, ¿y si tuviera tres barritas y 25 cubitos? Escucha sus respuestas y señala que formen lo
indicado.

 Dialoga con los estudiantes a partir de sus respuestas y explica que las distintas formas de representar
una misma cantidad es posible porque han realizado una descomposición del número.
 Concluye con los niños y las niñas lo siguiente:

Reflexiona con los estudiantes: ¿cómo hicieron para representar los números?, ¿qué material usaron?,
¿cuál es el valor de cada pieza?, ¿se representó un número de una sola forma?

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 20 MINUTOS

 Indica a los niños y a las niñas que revisen el trabajo realizado. Aprovecha el momento para aclarar
dudas o corregir errores u omisiones. Pregunta: ¿cómo aprendieron mejor: usando el material o
escribiendo las formas de representar un número?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?
 Verifica con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la sesión y conversen
sobre cómo pueden mejorar para la siguiente.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:

PROPON EL SIGUIENTE CUADRO EN LA PIZARRA Y COMPLETEN USANDO EL MATERIAL DE BASE 10.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
sesión? la enseñanza?

_________________________ ____________________ ________________

Profesora Subdirector Directora
LISTA DE COTEJO
ANEXO N° 1
 FICHA DE APLICACIÓN

Nombres y Apellidos:
_______________________________________________
1. ¿qué número se forma si tengo siete barritas (decenas) y cuatro cubitos (unidades)? Dibuja
las decenas y las unidades.(4Pts)

2. Descomponer los siguientes números en la suma de sus decenas y las unidades:(2Ptos/cu)

a) 45 =

b) 89 =

c) 71 =

d) 126 =

3. Descomponer los siguientes números considerando el valor posicional de sus cifras.

(2Ptos/cu)

a) 43 =

b) 58 =

c) 96 =

d) 256 =
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las personas.
•Construye normas y asume acuerdos y leyes.

Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia

N° Apellidos y nombres en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus compañeros; explica la importancia
de la participación de todos en dicha elaboración.

1 AGUILAR ROJAS JUDITH

2 ALCA MEDINA, Ana Rossmery
3 ALMEYDA MUÑANTE José Abel
4 ALMEYDA REYES Juana Yanely
5 ANTÓN VICERREL Myquel David
6 ARIAS MANRIQUE Dayro Yampier
7 BOGA CASTILLA Estrella Carolina
8 CHUMPITAZ JUSTIN
9 CRISOSTOMO MESIAS Fiorella Melchorita
10 DE LA CRUZ TORRES José Luis
11 DÍAZ GONZALES Ricardo José
12 DIAZ LEGUA Bryan Gilberto
13 ELIAS ALARCON Angie Denitza
14 GARCIA DAVALOS Madelyne
15 GARCIA JURADO ANGELY VIOLETA
16 GONZALES MENDOZA Patrick Gianpiere
17 GUERRA JIMENEZ Shany Estefania
18 HUAMAN ALMEYDA Hector Antonio
19 HUAMAN CASTILLA Stiven Estick
20 LUIS FELIX Ulices Michel
21 MAGALLANES APOLAYA Bryan Amador
22 MARTINEZ GABRIEL Mayra Sofia
23 MAURTUA DE LA CRUZ Piero Alexander
24 MENDOZA QUIJAITE DAYRON
25 MUNAYCO MESIAS Juan Del Piero
26 NAPA MEDINA ALEXANDRO
27 PASACHE CABRERA Fátima Nadinne
28 PRADA RAYMUNDO Valeria Nicoll
29 RAMOS ESPINO Joan Fabiano
30 ROMERO PERALES, Jesús Ángel
31 TORRES GUERRA Jerson Miguel

 LOGRADO + PROCESO