Ms.

Karem Arce Gutiérrez

 ¿cuándo se inician los primeros
aprendizajes relacionados con las
matemáticas?
Las actividades, materiales y
experiencias que se ofrezcan
a los niños menores de tres
años, inciden positivamente
en la creación de las
estructuras mentales básicas.
Actividad Prácticas Resolución
cultural cotidianas de
social problemas

• contar
• medir
• localizar
• diseñar
• jugar
• explicar.
 El conocimiento matemático

Es una construcción humana o Es un orden idealizado que

mental que, en parte, intenta podemos usar para describir, o
definir o caracterizar el orden que modelar, las regularidades, las
percibimos en el mundo” pautas y la estructura del
mundo.

(Baroody, 1988, p. 28).

 niños menores de tres años
Van construyendo
las estructuras
mentales iniciales
que estarán
 al buscar regularidades y pautas en su presentes a lo
entorno largo de todo el
proceso de
enculturación
matemática.
 al caracterizar objetos

 establecer relaciones entre ellos

Descubrir el mundo

es una de las principales

actividades que los niños y
niñas.
Área de Descubrimiento del mundo

características madurativas de los niños y niñas

del I ciclo

desarrollan sus primeras nociones e

interpretaciones acerca del mundo a partir de
la interacción con su entorno.

exploración y la experimentación que los niños

realizan, como escenarios en donde desarrollan
su pensamiento, el placer de conocer, de actuar
y pensar por sí mismos, y de seguir
aprendiendo.
Pensamiento lógico-matemático

se enmarca en el aspecto sensomotriz

a través de los sentidos

experiencias que el niño realiza -consciente de

su percepción sensorial- consigo mismo, en
relación con los demás y con los objetos del
mundo circundante,

transfieren a su mente unos hechos sobre los

que elabora una serie de ideas que le sirven
para relacionarse con el exterior

Estas ideas se convierten en conocimiento

Por qué unas matemáticas manipulativas a través de los
sentidos
Los órganos sensoriales son los encargados de
recoger información y mandarla al cerebro.

donde se produce lo que denominamos

sensación .

efecto que se produce en el cerebro por la

excitación que origina el órgano sensorial a
partir del estímulo proveniente del medio
interno o externo.

Dentro del proceso de procesamiento de dicha

información está la percepción,

permite organizar los datos sensoriales a fin de conocer

el objeto y a partir de estos procesos se va formado el
conocimiento, inteligencia y lenguaje
 Según Berdonneau (2007), el
objetivo principal del aprendizaje
¡Importante! matemático basado en la
manipulación es el de
proporcionar una herramienta
que ayude a la elaboración de las
representaciones mentales que
hace el niño/a, pero no sólo a la
memorización sino también a la
conceptualización. La
manipulación no es un objetivo
en sí misma, ya que el niño/a
tiene que aprender a
desvincularse de ella
progresivamente.
 • Se potencia con
• Se ve aumentada cuando se actividades que
actúa con gusto y tranquilidad permiten una
y se ve disminuida cuando pluralidad de
existe tensión en el sujeto que alternativas en la
realiza la actividad acción del sujeto.

La La
observación imaginación

El
La intuición razonamiento
• La referencia al
lógico razonamiento lógico se hace
desde la dimensión
• Habilidad para intelectual que es capaz de
conocer, comprender o generar ideas en la
percibir algo de estrategia de actuación,
manera clara e ante un determinado
inmediata, sin la desafío.
intervención de la
razón.

Capacidades favorece el pensamiento lógico-

matemático:
 NIVELES DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Según Jean Piaget (1896- 1980) nos dice que los niños hasta
los 12 ó 13 años aprenden los conceptos y las relaciones
matemáticas pasando por tres niveles:

1. Nivel Intuitivo – Concreto

2. Nivel Representativo – Gráfico
3. Nivel conceptual - Simbólico

4
CONCRETO Gráfico SIMBÓLICO
Pensamiento Pensamiento Pensamiento
concreto Semiconcreto Abstracto
Según Jerome Bruner (1964) describe 3 formas de
representación

ENACTIVO
ACCIÓN Tareas Psicomotoras y actos
concreto complejos

ICÓNICO
FIGURATIVO Imágenes, dibujos, recursos
gráfico audiovisuales

SIMBÓLICO
Lenguaje Códigos Gráfico o
ABSTRACTO sonoros
Nociones matemáticas
Medición
Concepto numérico
Cuantificadores
Seriación
Clasificación
Estructuración Espacial
Comparación
Propiedades de
Objetos
 Secuencia metodológica
para la enseñanza de la
matemática

SIMBÓLICO
GRÁFICO
CONCRETO
VIVENCIAL
EL AULA COMO ESPACIO PARA
EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES MATEMATICAS
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION
SECTOR DE CONSTRUCCION