REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

NÚCLEO MATURÍN
CURSO: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
SECCIÓN “A”
FACILITADOR: INDIRA GÓMEZ

TRINIDAD CEREBRAL Y
MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

Participantes:
Pacheco, Hadiannys
C.I: 27.100.726
Velasquez, Eliezer
C.I: ​27.556.100

Maturín, Noviembre del 2019

 Introducción

El hombre, como ser consciente y racional se ha interesado por los procesos

neurofisiológicos y psíquicos que originan el funcionamiento cerebral, al igual que su
estructura y capacidades; ha sido su preocupación permanente indagar y explicarse
muchas interrogantes en relación al cerebro y sus hoy reconocidos componentes
estructurales principales.

Según Paul D. Mac Lean, un médico norteamericano y neurocientífico que hizo

contribuciones significativas en los campos de la psicología y la psiquiatría, el cerebro está
formado por tres cerebros integrados en uno, lo cual se hace llamar la teoría evolutiva del
cerebro triuno. Sus funciones en cada una de estas áreas, las cuales abarcan ambos
hemisferios, están perfectamente definidas e íntimamente relacionadas, los cuales
interaccionan permanentemente para la producción de la conducta humana.

El cerebro triuno va de la mano con las inteligencias múltiples y la llamada trinidad cerebral,
dando así la capacidad al individuo para resolver problemas, adaptarse, competir
socialmente y expresar lo que piensa y siente espiritualmente hablando.

El ser humano posee siete inteligencias básica, diferentes una de otra. Es por esto que se
puede observar que algunos alumnos son malos estudiantes en el ámbito educacional pero
pueden ser brillantes, creativos, inteligentes etc. Y se puede preguntar ¿qué le pasa a estos
estudiantes? Se pueden considerar como personas destacadas en todo, o casi todo,
lucidas, muy valoradas en ciertas áreas pero, con bajo rendimiento académico.

Basado en lo antes expuesto, la multiplicidad de inteligencias está presente en todos los

individuos, sin embargo unos los desarrollan más que otros por sus procesos particulares
de formación y por su entorno, o bien por la actividad de sus predecesores en el árbol
genealógico.

A continuación se va a desarrollar cada uno de los puntos antes señalados.

 Trinidad cerebral

La trinidad cerebral es el software orgánico que nos permite tomar conciencia de la

existencia tanto de lo material como de lo espiritual y se genera en el cerebro triuno. Dicha
existencia se manifiesta de manera energética. Tanto los cuerpos visibles como los
invisibles no son más que energía. También se refiere a que lo que se siente
espiritualmente, se percibe también en el modo de pensar y actuar. ​Cualquier reacción de la
persona sucede a la vez en esos tres planos. Inseparables, ninguno funciona de forma
autónoma y de forma separada del resto.

Cerebro triuno

Investigadores como Sperry, Mac Lean, Gazzaniga y Pibram (1978), Restok (1984) entre
otros, descubrieron el carácter de “capas de cebolla” del cerebro, producto de la evolución
biológica. Actualmente en los círculos especializados se habla de cerebro triuno, un cerebro
con tres capas, sub-cerebros o sistemas fundidos en una sola estructura.

Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano
(reptiles), a continuación el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex
(mamíferos evolucionados o superiores).

❖ Paleoencéfalo

La parte del cerebro que es más primitiva es el hoy llamado cerebro básico, instintivo,
reptiliano o paleoencéfalo. Está formado por los ganglios basales, el tallo cerebral y el
sistema reticular. Es esa parte en la que se está mientras se realizan cosas puntuales como
fregar, lavar o coser.

¿Cómo funciona?

Alojado en el tronco cerebral, es la parte más antigua del cerebro y se desarrolló hace unos
500 millones de años. Se encuentra presente primordialmente en los reptiles. Estas son las
especies animales con el menor desarrollo del cerebro. El suyo, está diseñado para manejar
la supervivencia desde un sistema binario: huir o pelear, con muy poco o ningún proceso
sentimental. Tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. Se encarga de
autorregular el organismo. En consecuencia, este cerebro no está en capacidad de pensar,
ni de sentir; su función es la de ​actuar​, cuando el estado del organismo así lo demanda.

El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye conductas que se asemejan a los
rituales animales como el anidarse o aparearse. La conducta animal e instintiva está en
gran medida controlada por esta área del cerebro. Se trata de un tipo de conducta
programada y poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Es el impulso por la
supervivencia: comer, beber, temperatura corporal, sexo, territorialidad, necesidad de
cobijo, de protección, entre otros. Es un cerebro funcional, territorial, responsable de
conservar la vida y el que es capaz de cometer las mayores atrocidades.

Controla la respiración, el ritmo cardíaco, la presión sanguínea e incluso colabora en la

continua expansión-contracción de nuestros músculos. Este primer cerebro es sobre todo
como un guardián de la vida, pues en él están los mayores sentidos de supervivencia y
lucha y además por su interrelación con los poros de la piel, los cuales son como una
especie de interfase que se posee con el mundo externo, este primer cerebro es el agente
avisador de peligros para el cuerpo en general.

Permite con rapidez la adaptación por medio de respuestas elementales poco complicadas
emocional o intelectualmente. Esta conducta no está primariamente basada en las
experiencias previas ni en los efectos a medio o largo plazo. Las conductas de las personas
calificadas como de psicópatas (carecen de sentimientos de culpa) y de paranoicos se
ajustan a este patrón de conducta. En la psicopatía se juega el papel de depredador y en la
paranoia el de presa. Es en este primer cerebro donde las adicciones son muy poderosas,
tanto a algo como a alguien o a una forma de actuar.

El paleoencéfalo o cerebro reptil sustenta una parte de la mente inconsciente, o

subconsciente, donde se graba, se aloja y se desarrolla el trauma psicológico, aquello que
determina la mayoría de miedos y fobias que conforman la mente reactiva, la cual, en
algunas ocasiones, lleva al ser humano a comportarse como un animal salvaje.

❖ Mesoencéfalo

Este cerebro se empieza a desarrollar incipientemente en las aves y totalmente en los

mamíferos. El mesoencéfalo o cerebro mamífero, dotado de un sistema límbico, físicamente
ubicado encima del reptil permite al mamífero un desarrollo sentimental que opera,
fundamentalmente, desde la estructura conocida como la amígdala, y es ello lo que les
permite establecer relaciones de mayor fidelidad que los reptiles.

¿Cómo funciona?

El sistema límbico está asociado a la capacidad de ​sentir y desear​. Está constituido por
seis estructuras: el tálamo (placer-dolor), la amígdala (nutrición, oralidad, protección,
hostilidad), el hipotálamo (cuidado de los otros, características de los mamíferos), los bulbos
olfatorios, la región septal (sexualidad) y el hipocampo (memoria de largo plazo). En estas
zonas están las glándulas endocrinas más importantes para el ser humano: pineal y
pituitaria. En este sistema se dan procesos emocionales y estados de calidez, amor, gozo,
depresión, odio, etc., y procesos que tienen que ver con nuestras motivaciones básicas.

En éste reside la sede de todas las fuerzas emotivas que darán lugar a todos los deseos y
sentimientos y es en él donde subyacen las inteligencias de capacidad de dejarse afectar
por algo o alguien. Proporciona el afecto que los mamíferos necesitan para sobrevivir, por
tanto se introducen los sentimientos: dar o recibir afecto, recibir atención, consideración,
escucha, compasión, ternura y empatía.
 ❖ Telencéfalo

Los mamíferos modernos, los primates, y algunos cetáceos tienen un cerebro mucho más
desarrollado que los mamíferos primitivos, por lo cual, además de los sentimientos, manejan
un proceso de mayor ​entendimiento​, que está directamente relacionado con el desarrollo
de la corteza cerebral (telencéfalo o cerebro neo-mamífero), donde se encuentra uno de los
mayores desarrollos del cerebro dentro de la escala animal. La ciencia ha demostrado la
relación directa entre el desarrollo de la corteza cerebral y el desarrollo social. Hay en los
primates una correspondencia directa entre los dos aspectos, de manera tal que a mayor
desarrollo de la corteza cerebral en las especies de primates, mayor desarrollo social:
sociedades más complejas y organizadas.

Los humanos poseen un cerebro mucho más especializado que los primates, por lo cual,
además de sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y de análisis,
ampliamente superior al de todos los demás mamíferos, directamente relacionado con las
partes más especializadas del telencéfalo, específicamente su región frontal, que les
permite adquirir conocimientos, desarrollar sociedades, culturas, tecnologías y lo más
importante: comprender las leyes que rigen el universo.

¿Cómo funciona?

El sistema neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos intelectuales

superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. El
hemisferio izquierdo está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones de
análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes. El hemisferio derecho, en el
cual se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de
ver globalidades y establecer relaciones espaciales. Este se convierte en el foco principal de
atención en las lecciones que requieren generación o resolución de problemas, análisis y
síntesis de información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y
creativo.

Las dos características básicas de la neocorteza son:

a) La "visión", la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que actúa
el hemisferio derecho.

b) El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual hace
énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el razonamiento
hipotético y en la precisión y exactitud.

La neocorteza representa la adquisición de conciencia y se desarrolló a través de la práctica

del lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lóbulos
frontales. La aparición de los calendarios implica que los seres humanos comenzaron a
desarrollar progresivamente la capacidad de anticipar, planificar y visualizar, de poner el
futuro posible en el presente.

Teoría de las múltiples inteligencias

Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el año 1983 en el que plantea que la
inteligencia no es algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto
nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e
independientes. Esta teoría cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia porque se
centran primordialmente en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la
personalidad, las emociones y el entorno cultural en que se desarrollan los procesos
mentales.

Howard Gardner añade que así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también
hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha se han identificado ocho tipos distintos:
musical, cinético corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e
intrapersonal y naturalista.

❖ Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical.

Incuso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad
computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical
proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la

producción musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están
localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de
susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales,
existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad musical). Implica la capacidad para
escuchar, cantar, tocar instrumentos y tiene la habilidad de crear y analizar música. Esta
inteligencia está presente en músicos, compositores, críticos musicales, etc.

❖ Inteligencia cinético-corporal

La consideración del conocimiento cinético corporal como “apto para la solución de

problemas” puede ser menos intuitiva, pero sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar
emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye
evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.

El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio

domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. Implica la
capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación
óculo-manual y equilibrio. Esta inteligencia domina en profesionales como escultores,
cirujanos, actores, bailarines, etc.

❖ Inteligencia lógico-matemática

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de

resolución de problemas es a menudo es extraordinariamente rápido: el científico
competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son
evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas. Se corresponde
con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha
considerado siempre como la única inteligencia. Se encuentra reflejada en perfiles
profesionales como economistas, ingenieros, científicos, etc.

❖ Inteligencia lingüística

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar

en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha
enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual
propio y lo usan espontáneamente.

En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de

una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. Utiliza ambos
hemisferios, en área específica del cerebro llamada “área de Brocca” que es la responsable
de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede
comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases
más sencillas.

Implica la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura,

la escritura, y también al hablar y escuchar, se relaciona con la habilidad de hablar y escribir
eficazmente, mayormente la podemos encontrar en líderes políticos o religiosos, poetas,
escritores, etc.

❖ Inteligencia espacial

El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del
cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad
para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños
detalles.

Implica la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir
detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos, estas personas realizan creaciones
visuales y visualizar con precisión, este tipo de inteligencia la encontramos en artistas,
fotógrafos, guías turísticos, etc.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia
espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un
método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción
diferente a la visual de longitud. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de
una modalidad particular de estímulo sensorial.

❖ Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir

distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo,
temperamento, motivaciones e intenciones. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a

menudo se consideran excluyentes de la especie humana, estas personas son hábiles al
trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas, también
reconocen y responden a los sentimientos y personalidades de los otros. Podemos hallar
estos perfiles en administradores, docentes, psicólogos y terapeutas.

❖ I​nteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el

acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de
efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y
recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los

daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en
cambio, los daños en la partes superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía
(personalidad depresiva).

Dicha inteligencia tiene la capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y

desventajas personales, y controlar el pensamiento propio, es hábil en meditar, exhibir
disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Se puede
encontrar esta inteligencia en individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y
profundo.
 Conclusión

El cerebro humano es como una computadora el cual registra millones de datos a través de
los cinco sentidos a una velocidad vertiginosa ya que cuenta con un procesador el más
rápido jamás construido. Sin embargo, no contamos con el instructivo de funcionamiento, de
ahí la frase que dice que solo se utiliza el 10% de su capacidad y el 90 % restante está por
explotarse.

La teoría del cerebro triuno concibe a la persona como un ser constituido por múltiples
capacidades interconectadas y complementarias; de allí su carácter integral que permite
explicar el comportamiento humano desde una perspectiva más completa, donde el pensar,
sentir y actuar se compenetran en un todo que influye en el desempeño y en el hecho de
poder desarrollar todo el potencial del individuo, no sólo el 10%, tanto en lo personal como
en lo laboral y lo social.

De allí se derivan las múltiples inteligencias de Howard Gardner, quien señala que la
importancia de estas radica en que ser brillante académicamente no lo es todo. Conseguir
unas buenas calificaciones es importante, pero el camino del aprendizaje incluye muchas
otras variables, conocimientos y experiencias importantes para el desarrollo de las
personas. Dentro de su perspectiva, la inteligencia es una capacidad, lo cual destierra la
creencia de que es innata y es una única habilidad, medida principalmente por una cifra: el
coeficiente intelectual y el record académico. Así pues, ahora se sabe que la educación
puede modificar las inteligencias y que todos tienen la posibilidad de entrenarlas y
desarrollarlas.

Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se
utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo,
Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.

La teoría, además, proporciona a los docentes herramientas para colaborar en el desarrollo

de las potencialidades individuales y a hacerlo de la manera más adecuada para ayudar a
los alumnos a canalizar todas sus destrezas y habilidades.