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QUERIDO (A) ALUNO (A):

O presente material compõe uma etapa do
nosso trabalho de aprofundamento nas técnicas de
escrita. O objetivo deste é fornecer uma
metodologia, baseada nos mais recentes estudos
sobre a produção de texto escolar. Entretanto, para
escrever um bom texto não basta dominar a norma
culta da língua ou saber estruturar um parágrafo, é
necessário conteúdo, ou seja, leitura.
É sempre importante estarmos atentos para
a realidade mundial e em especial a brasileira, temos de ler e assistir jornais, ler revistas, etc. em
síntese, estar em sintonia com as notícias. Os vestibulares atuais exploram com certo peso essas
atualidades, incorporando o aspecto do dia-a-dia.
As provas de hoje estão todas intertextualizadas, com a integração de conteúdos comuns
à prova de gramática, literatura e interpretação de texto, no qual o senso crítico e de compreensão
do vestibulando farão a diferença.
Também é necessário compreendermos a produção de um texto como um PROCESSO.
Isso implica abandonarmos a concepção, segundo a qual, um texto está pronto na primeira
escrita. Os escritores e jornalistas mais experientes afirmam que a arte de escrever está ligada a,
no mínimo, três etapas: a pré-escrita, a organização do texto e a reescrita. Assim, é muito
importante a sua própria postura crítica em buscar sempre melhorar os aspectos do seu texto.
Isso é o que vai lhe garantir a apropriação das ideias e das técnicas de expressão escritas.

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO TEXTO

A pré-escrita Organização do texto Reescrita

- Leitura atenta da proposta e - Seleção das ideias mais - Observação e revisão da

dos textos de apoio; relevantes para a construção fluência do texto;
- Delimitação dos objetivos do do texto; - Revisão dos aspectos
texto; - Distribuição das ideias no gramaticais;
- Levantamento e registro das texto; - Observação da adequação
ideias principais sem - Escritura do texto e do texto ao gênero escolhido.
preocupação com a amarração das partes;
organização gramatical; - Revisão constante das partes
- Levantamento dos aspectos já escritas para a
intertextuais; continuidade.
- Delimitação do tema.

Um bom texto não é fruto de mera inspiração, mas sim de muito trabalho, esforço e
dedicação. Por isso, mãos à obra e vamos começar!

Profª. MsC. Alessandra Valério

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 1. A IMPESSOALIDADE DO TEXTO
Todo texto independentemente do gênero textual a que pertence, pode trazer marcas de
pessoalidade ou impessoalidade. Quando o autor se apresenta de modo evidente, manifestando-s
como locutor, dizemos que o texto é pessoal. Quando há um esforço da parte do autor em se
distanciar do assunto abordado, tratando objetivamente dos fatos, dizemos que o texto é
impessoal.
Em textos científicos e argumentativos, como a crítica, o editorial, a dissertação, quase se
procura escrever com impessoalidade, pois essa característica confere maior credibilidade ao
texto, como se ele contivesse verdades universais e indiscutíveis.
Já o texto com marcas de pessoalidade leva a crer que as ideias defendidas pelo autor
constituem opiniões particulares, e não verdades. Por isso, sempre que desejamos expor um
assunto de forma objetiva e persuadir nossos interlocutores, convém lançar mão da
impessoalidade, substituindo, por exemplo, expressões como Eu acho, Na minha opinião, No meu
modo de ver por outras como Convém observar, É bom lembrar, É preciso considerar etc.

- Formas de impessoalizar o texto

Gramaticalmente há muitas maneiras de conseguir esse objetivo. Vejamos algumas delas.

1. Generalizar o sujeito, colocando-o no plural

Uma forma elegante de se distanciar relativamente da subjetividade é pluralizar o agente. O uso
da primeira e da terceira pessoa do plural é a estratégia recomendada quando a intenção é
atenuar a subjetividade da primeira pessoa, sem adotar a neutralidade absoluta. Frases como
Procuramos demonstrar..., Os pesquisadores reconhecem..., Nossas conclusões..., são menos
subjetivas que Procurei demonstrar..., Reconheço..., Minhas conclusões...

2.Ocultar o agente
A expressão é preciso serve a esse propósito de neutralidade. Assim também expressões como: é
necessário, é urgente, é imprescindível, são utilizadas para ocultar o agente. Quem precisa?
Quem necessita? Para quem é urgente? Para quem é imprescindível? Não podemos definir com
clareza. Torna-se uma realidade geral, universal, neutra, objetiva. Os textos dissertativos,
informativos, expositivos, científicos apresentam, muitas vezes, essa característica de ocultar o
agente. Tudo é dito como se fosse uma realidade que se apresenta sem intermediários.

3. Colocar um agente inanimado

Uma outra maneira de impessoalizar o texto é colocar como agente um ser inanimado, um
fenômeno, uma instituição ou uma organização. Quando escrevo frases como O Ministério
3
decidiu.., A diretoria ordenou..., O governo protelou..., a responsabilidade em relação à ação está
diluída e não se pode identificar claramente de onde ou de quem emanou a iniciativa. É um
recurso muito utilizado na administração pública e na política.

4. Uso gramatical do sujeito indeterminado

Como a própria nomenclatura indica, não se pode determinar com precisão quem realizou uma
ação quando usamos a estrutura de sujeito indeterminado. Ela é muito útil quando queremos
inserir uma informação da qual não sabemos a procedência exata:
Vive-se propagando a necessidade de preservar a amazônia.
Acreditava-se no empreendimento de turismo sustentável para aquela área. Fala-se muito em
sustentabilidade.

5. O uso da voz passiva

Enquanto na voz ativa temos um agente explícito, na voz passiva esse agente pode estar oculto.
Assim, usar a passiva sem esclarecer seu agente é um recurso gramatical para impessoalizar a
informação. Veja o exemplo:
Novas descobertas foram realizadas em centros de estudo e laboratórios ao redor do mundo. Está
sendo revelado ao mundo que o cérebro é um órgão mais fascinante, complexo e poderoso do
que antes se imaginava.

Quem realizou? Quem está revelando? A voz passiva oculta o agente.

EXERCÍCIOS
Uma das formas de impessoalizar a linguagem é indeterminar o sujeito. Veja os exemplos:

O presidente da associação já redigiu o requerimento.

Já redigiram o requerimento.

Os diretores e os professores optaram pela não utilização do uniforme.

Optou-se pela não utilização do uniforme.

Faça o mesmo com as frases que seguem, utilizando um desses procedimentos ou, se possível,
os dois.
a) As pessoas carentes nunca precisaram tanto de ajuda como agora.
______________________________________________________________________________
b) Naqueles tempos, aos domingo, os moradores iam tomar banho no rio.
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______________________________________________________________________________
c) A professora perguntou de você na escola.
______________________________________________________________________________
2.Outra forma de impessoalização é passar as orações na voz ativa para a voz passiva,
suprimindo o agente da passiva. Veja os exemplos.

Quando alguém ou algum grupo julga uma pessoa não pelo que ela é...

Quando uma pessoa é julgada não pelo o que ela é...

Quando se julga uma pessoa não pelo que ela é...

Faça o mesmo com os enunciados que seguem, atentando para a concordância do verbo com o
sujeito paciente.
a) Muitas corporações proíbem piadas e comentários sexistas.
______________________________________________________________________________
b) Os deputados aprovaram uma lei de validade discutível.
______________________________________________________________________________
c) O time aplaudiu os atletas novatos.
______________________________________________________________________________
d) Alguns funcionários tomaram decisões sem consultar o diretor.
_____________________________________________________________________________
3.Outra forma de impessoalizar a linguagem é fazer uso de alguns verbos como Haver, Fazer,
existir. E expressem observar, É bom lembrar, É preciso considerar, Não se pode esquecer. Veja
o exemplo.
Eu acho que todos devem colaborar na campanha da vacinação de idosos.

Convém que todos colaborem na campanha de vacinação dos idosos.

Faça o mesmo com os enunciados que se seguem, empregados verbos ou expressões como
indicados acima.
a) Nós queríamos acrescentar mais um item nas normas escolares.
______________________________________________________________________________
b) Todos têm de cumprir rigorosamente o horário combinado.
______________________________________________________________________________
c) Tenho a impressão de que os danos causados pelas bebidas alcoólicas são maiores que
os causados pelas drogas.

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______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Acho que algumas brincadeiras feitas nos trotes para calouros são de mau gosto.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. ORGANIZAÇÃO E CLAREZA DAS FRASES

2.1 Clareza
Clareza é a expressão das ideias de maneira compreensível, de modo a se obter uma só
interpretação daquilo que se expressou. Depende, em grande parte, da escolha das palavras e de
sua combinação e distribuição na frase.

2.1.1 Como conseguir clareza:

Escrevendo com simplicidade, objetividade e propriedade. Evitando:

-vocabulário rebuscado e pouco conhecido;

-palavras ou expressões vagas (negócio, coisa...);
Certas coisas somente prejudicam o andamento do país.
Muitas pessoas consideram a internet nociva a segurança pessoal.

-ordem inversa;
Exigem mudanças imediatas no plano de negociação os participantes da convenção.

- repetição da mesma ideia (tautologia);

Viver em rede no século XXI é uma constatação e uma necessidade, isso porque somos de uma
geração digital. Logo, por sermos da geração Y vivemos em rede e conectados hoje.

-períodos muito longos;

A rede mundial de computadores: a internet modificou vem modificando a forma de as pessoas se
relacionarem umas com as outras, isso provoca mudanças estruturais na forma de ver o mundo,
mas não podemos nos concentrar somente nos pontos positivos de tal mudança já que ela
também implica muitos pontos negativos e exige uma reavaliação geral por parte dos usuários.

-orações intercaladas;
A rede mundial de computadores, / a internet e seus similares/, provoca efetivas mudanças,/ que
podem ser mais do que efetivas podem ser definitivas em alguns casos/, no modo de
relacionamento de seus usuários,/ que podem ser usuários frequentes ou até mesmo aqueles

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eventuais/.
-palavras ou expressões ambíguas.
Os países da América Latina participaram pouco dos encontros dos países internacionais. Esses
países viverão as consequências da desestabilização econômica.

2.2 Concisão
Concisão consiste em usar palavras precisas, em evitar palavras, expressões desnecessárias à
comunicação e compreensão da ideia.
1. Como obter concisão.
Eliminando:

- o supérfluo, o redundante;
Ex. Não se pode simplesmente trocar o insubstituível plano econômico.
As redes sociais que têm crescido vertiginosamente, de modo avassalador e onipresente,
conquistam cada vez mais adeptos de várias idades, posições sociais e ideológicas e também
proporcionam cada vez mais perigos.

- o uso excessivo dos indefinidos, um , uma;

Ex. Uma política de um país não pode se esquivar de uma certa tendência a uma arbitrariedade
de decisão.

EXERCÍCIOS
Reescreva os períodos abaixo, de modo que fiquem mais claros.
a) Chegamos quando ainda era cedo e pusemos o que tinha sido encomendado no lugar que o
administrador havia indicado que era para colocar.
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b) Espero que você envie, tendo a máxima urgência, o currículo que foi solicitado por aqueles
que organizam o concurso que vai selecionar recepcionistas.
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c) Os atletas que acabaram vencendo as Olimpíadas receberam taças que foram
confeccionadas especialmente para dar de prêmio naquela situação.
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2. O trecho abaixo possui vários defeitos, dentre os que você estudou neste Roteiro. Remova
esses defeitos, dando nova redação a ele, sem contudo alterar a ideia contida.

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Porque o conhecimento por si só há de ser, conforme a opinião de grande número de pedagogos
cujas ideias não coincidem com as minhas, considerado como a meta fundamental e essencial da
educação, se a experiência que poderíamos chamar de imediata já demonstrou que tem a mesma
importância que o já mencionado conhecimento por si só, como base para que se adquira uma
formação correta? Na minha opinião, assim como na opinião de todos os que acompanham as
minhas ideias, o ensino teórico é superestimado. Do que acabo de dizer é fácil concluir que eu
acho que o livro e a prancheta não podem substituir a valiosa e insubstituível experiência do
estudante dentro de uma oficina, ou a presença do estudante num canteiro de obras. Por isso é
preciso que a experiência esteja desde o início da formação acadêmica unida a ela, e não seja
meramente acrescentada à mesma somente após o término do curso, depois que o jovem
estudante já concluiu a sua formação profissional.
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3. Temos a seguir alguns trechos de redações que contêm problemas gramaticais, de coesão, de
coerência, de argumentação ou de qualquer outro aspecto. Vamos comentar cada um deles e ver
o que poderia ser feito para melhorá-los.

TRECHO 01
Mesmo o Brasil, sendo um país subdesenvolvido, a sua população é mal conscientizada,
agravando o problema da água. Juntamente a população, setores de extrema importância para a
sociedade também favorecem de forma significativa para o extermínio desse recurso. TEMA: O
desperdício da água no mundo.
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TRECHO 02
Quem rouba s tênis das crianças? Quem rouba sua bolça? São os menores. A lei acaba deixando
sem recursos a maioria, que são as vítimas.
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______________________________________________________________________________
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TRECHO 03
Enfim, assistir televisão de ser considerado um lazer como outro qualquer, e não uma obrigação,
como é escovar dente. Existem variados meios de comunicação que podem proporcionar as
mesmas coisas, e muitas, e muitas vezes, com maior precisão. Além do mas, é melhor viver do
que assistir à vida, e melhor ainda, é ir às comprar do que imaginar-se indo. TEMA: Televisão
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TRECHO 04
Atualmente, a tecnologia também é uma forma de fazer com que essas mesmas informações
possam chegar com a mesma facilidade à todas as classes da sociedade, onde quer que estejam.
TEMA: A televisão.
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3. A ÊNFASE E A COLOCAÇÃO DOS ELEMENTOS NA FRASE

Há alguns mecanismos sintáticos da língua que podem realçar melhor as ideias de uma
frase. Observe:
Corinthians venceu o Vasco na final do brasileirão.
Vasco é vencido pelo Corinthians na final do brasileirão.

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- Se você fosse corinthiano, qual dessas frases escolheria para estampar a capa de uma revista
esportiva? Por quê?
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Normalmente, coloca-se nas extremidades dos períodos aquilo que se quer realçar mais. Neste
caso, o nome do time que aparece primeiro na manchete ganha mais destaque. Ao construir a
frase do seu texto, você deve levar em consideração esta dica e buscar deixar para o início e o fim
das frases aquilo que você considera mais relevante. Para isso, pode-se lançar mão da
coordenação e da subordinação das orações e do uso da voz passiva e ativa. Observe.

A escravidão foi revogada no Brasil em 1889.

Ela foi assinada providencialmente pela Princesa Isabel.
Até hoje ainda encontramos resquícios da escravidão em nosso país.

No quadro acima, há três informações distintas. Ao construir o período você quer enfatizar a
última que pode ser considerada a mais relevante para seu tema. Como fazê-lo?
Sugestão 1: Até hoje encontramos resquícios da escravidão em nosso país, embora ela tenha
sido revogada, em 1888, pela assinatura providencial da princesa Isabel.
Sugestão 2: Embora a escravidão tenha sido revogada, em 1888, pela assinatura da princesa
Isabel, até hoje, encontramos resquícios dessa prática em nosso país.
Os mecanismos de subordinação das orações facilitam o trabalho de ênfase das ideias da frase.
Também pode-se optar pela voz ativa e passiva:

O presidente aprovou o plano econômico.

O plano econômico foi aprovado pelo presidente.

Colocando a ideia que se quer realçar no início do período, por meio da voz ativa ou passiva,
obtém-se a ênfase necessária.
EXERCÍCIOS
1. Analise as seguintes situações de interação e a partir disso, organize as informações dos
quadros em uma frase, buscando dar ênfase no que for mais relevante. Faça as alterações
necessárias para garantir a coesão do período.
a) Uma dissertação sobre o tema Pena de morte, em que você é a favor da implantação
desse sistema no Brasil.
A pena de morte é utilizada em alguns estados americanos.
A pena de morte é um dos mais antigos recursos punitivos da humanidade.
A pena de morte reduz significativamente o número de crimes hediondos.

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 ___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
b) Uma dissertação sobre o valor da educação para um país.
A educação custa caro.
A educação gera desenvolvimento econômico.
A educação alicerça a ética cidadã.
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c) Uma carta à direção da escola solicitando a liberação da turma para uma visita ao museu.
A visita será no contraturno.
A visita aprofundará os conhecimentos adquiridos em sala de aula.
A visita será feita em um ônibus fretado.
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d) Num artigo de opinião em que você apoia a união civil entre os homossexuais.
Vários países já legalizaram a união civil homossexual.
Todos os cidadãos devem ter os mesmos direitos e deveres.
O primeiro país a legalizar a união civil homossexual foi a Holanda.
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4. O PARÁGRAFO
O parágrafo é a menor parte da composição de um discurso. É formado por frases,
orações e períodos que encerram fragmentos de um mesmo assunto. Do ponto de vista
linguístico, sua característica é a de conter uma ideia central, a qual se juntam outras,
secundárias, todas intimamente relacionadas entre si pelo sentido.
Estrutura do parágrafo
A estrutura da maioria dos parágrafos apresenta as seguintes partes:
Introdução É constituída por um ou dois períodos curtos, que expressam de
modo resumido a ideia central ou ideia-núcleo. A essa ideia núcleo
dá-se o nome de tópico frasal.
Desenvolvimento O desenvolvimento consiste na explanação do desenvolvimento da
ideia- núcleo.
Conclusão Nem sempre apresenta conclusão.

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Exemplo.
Assunto: Relações de poder no mundo.
Delimitação do assunto: As relações de poder no mundo após a II Guerra Mundial.
Objetivo: Mostrar que houve uma alteração nas relações de poder no mundo devido à II
Guerra Mundial.

Tópico-frasal: Introdução do parágrafo

Em consequência da II Guerra Mundial, as relações mundiais de poder viram-se
drasticamente alteradas.

Desenvolvimento:
A Alemanha, a Itália e o Japão haviam sofrido uma derrota tão esmagadora que pareceram,
durante algum tempo, destinados a desempenhar um papel subalterno nos assuntos mundiais.
Oficialmente, a lista de grandes potências incluía cinco estados: União Soviética, Estados
Unidos, Grã-Bretanha, França e República da China. Eram esses os Cinco Grandes que, ao
chegar o fim da guerra, pareciam fadados a dominar o mundo. Entretanto, a China logo se viu
engolfada numa revolução comunista, enquanto a Grã-Bretanha e a França se tornavam cada
vez mais dependentes dos Estados Unidos.

Conclusão:
Em resultado disso, durante dez anos, depois de 1945, a comunidade das nações assumiu um
caráter bipolar, com os Estados Unidos e a União Soviética competindo pela supremacia e
esforçando-se por arrastar os estados restantes para sua órbita.

Podemos dizer, então, que:

Um parágrafo é uma unidade de composição escrita sobre um determinado assunto, que é
elaborada a fim de atingir um determinado objetivo. Essa unidade é estruturada por meio de
um conjunto de orações e apresenta, normalmente, três partes: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
EXERCÍCIOS
1. O desenvolvimento de um texto ocorre em função do objetivo fixado. Uma vez delimitado o
assunto, é o objetivo que determina o que vai ser escrito sobre ele. A seguir, em cada item
abaixo, é apresentado um objetivo que poderia orientar a redação de um parágrafo. São
sugeridas também algumas frases que poderiam aparecer neste parágrafo. Assinale, entre as
frases propostas, aquela que NÃO é coerente com o objetivo proposto.

1.1. Objetivo: Mostrar que, no interior, há mais qualidade devida para um idoso.

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a) As cidades do interior são bem menos agitadas que os grandes centros.
b) A tranquilidade das cidades pequenas é mais compatível com ritmo de vida dos velhinhos.
c) As cidades grandes são mais poluídas e mais violentas.
d) O comércio nas grandes cidades é muito mais variado que nas cidades do interior.
e) Atravessar as ruas de uma grande cidade é muito sacrificado para os velhinhos.

1.2. Objetivo: Apresentar argumentos contra a pena de morte.

a) A pena de morte é na verdade um mecanismo de vingança da sociedade

b) Nos estados americanos que legalizaram a pena de morte ocorreu um recrudescimento no
número de crimes violentos.
c) Um ser humano não consegue julgar outro com isenção de ânimo.
d) Não se deve punir um crime com outro crime.
e) O sistema carcerário não dispõe das condições necessárias capazes de promover a
reabilitação do indivíduo para a plena convivência social.

1.3. Objetivo: Mostrar que será muito vantajoso para o Brasil fazer parte da ALCA.

a) A grande maioria dos países latino-americanos querem fazer parte da ALCA.

b) Haveria um grande aumento na oferta de produtos no mercado brasileiro.
c) Haveria maior interação do país com os EUA e o Canadá, dois dos maiores detentores de
tecnologia do planeta.
d) As empresas brasileiras ainda não estão devidamente preparadas para competir em pé de
igualdade com produtos de outros países.
e) O Brasil teria a possibilidade de exportar sem imposto principalmente para Os EUA, país
que concentra 78% da riqueza do continente americano.

2. Em cada um dos itens abaixo é apresentado um parágrafo a que falta a frase-núcleo. Você
deve redigi-la, utilizando todas as palavras colocadas nos quadros abaixo. Para ajudá-lo, a
primeira palavra já foi colocada.

a) O _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Num processo de revitalização comparável apenas ao que se realizou em Salvador, o governo
cearense gastou 55 milhões de reais, no decorrer de dez anos, para restaurar igrejas, teatros,
praças, ruas, casarões, pontos comerciais, monumentos e edifícios. Outros 17 milhões ainda
estão sendo aplicados no projeto chamado Fortaleza Histórica, que inclui a reforma do Forte

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de Nossa Senhora de Assunção, onde nasceu a cidade, e na construção de um novo centro
cultural, na estação ferroviária.
Fnte: adaptado de Veja, São Paulo, jun. 2010

cada — o — de — centro — vez — Fortaleza — velho — novo — mais — está

b) Houve um tempo ___________________________________________________________

___________________________________________________________________________
Eram mamíferos gigantes, como mamutes e preguiças de 4 metros de altura, aves pesadonas,
com 100 quilos, que não conseguiam voar. O estudo das ossadas mostra que há cerca de
11.000 anos os animais de grande porte simplesmente desapareceram, como se atingidos por
uma hecatombe. Uma pesquisa da Universidade da Califórnia, publicada na revista científica
Science na semana passada, lança luzes sobre a súbita extinção de dezenas de espécies. O
grosso da devastação foi causado por um único predador, recém-chegado ao continente — o
homem.
Fonte: adaptado de Veja, São Paulo. 13 MAI. 2008.

Atuais – os - houve um tempo – que – o – abrigou – continente – animais – americano –

maiores – muito - em que

c) Depois de ser _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Um aparelho usado ainda por pouquíssimos cirurgiões no Brasil permite destruir células
gordurosas com a aplicação de raios laser. O tratamento substitui, com vantagem para o
paciente, a lipo tradicional, em que os tecidos são arrancados por um equipamento de
aspiração. Nessa nova técnica, batizada de laserlipólise, o raio laser é conduzido para dentro
do corpo por uma fibra óptica que desliza dentro de uma cânula com a espessura de i
milímetro — um terço da cânula usada no outro método. O laser é modulado de modo a
aquecer e dissolver a gordura, que se transforma num líquido viscoso. Esse líquido pode ser
deixado no local, para ser absorvido pelo organismo, ou drenado com o auxílio de outra
cânula, específica.
Fonte: adaptado de Veja, São Paulo, 11 abr. 2010.

rápido — depois de ser — em — de — utilizado — laser — o — miopia - começa a ajudar —

depilação — exterminar — quer — quem — tratamento de pele - as — método — mais —
gorduras — operações — e — pelo
14
d) Alguns ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nos últimos dez anos suas vendas dobraram. O setor cresceu quatro vezes mais do que a
produção brasileira de uma maneira geral. O número de pessoas que compraram como
primeiro carro um modelo zero quadruplicou. Gente que antes nem ousava sonhar com um
veículo novinho em folha agora consegue financiamento e sai da concessionária montada num
carrão a ser pago em suaves prestações. E o que é melhor: comparados aos de alguns anos
atrás, os atuais estão mais baratos e muito mais bem equipados. O salto da indústria
automobilística brasileira, portanto, foi quantitativo e qualitativo. E foi enorme.
Fonte: adaptado de Veja, São Paulo, 28 mar. 2010

recentes — reveladores — Brasil — indústria — alguns — são — dados

— sobre o — automobilística — desempenho — no – da

Formas de desenvolvimento do parágrafo dissertativo

Podemos utilizar vários procedimentos argumentativos a fim de dar sustentação a uma opinião
formulada. Vamos agora examinar alguns deles.

- O desenvolvimento do parágrafo: enumeração

Leia o parágrafo abaixo:
São vários os fatores que colaboraram para que os Estados Unidos atingissem o grau de
desenvolvimento que têm hoje. Entre esses fatores, pode-se citar inicialmente a
independência da dominação inglesa, em 1776. Outro fator fundamental é a abundância de
matérias-primas no território norte-americano, como petróleo, carvão mineral, minério de ferro,
zinco, ouro e muitos outros. Além disso, houve uma grande contribuição dada pela imigração,
o que possibilitou a formação de um grande mercado de consumo interno, o povoamento, o
aproveitamento econômico do território e a introdução de tecnologia. Destacam-se ainda as
guerras e os tratados militares, que garantiram muitas encomendas para a indústria de aço e
de metais, bem como para a química, eletrônica e muitas outras, além da própria indústria
aeroespacial e militar. Com o objetivo de garantir mercados de consumo para seus produtos e
serviços e assegurar fontes de abastecimento de matérias-primas, os Estados Unidos
formaram áreas de influência em todo o mundo. Finalmente cabe destacar a criação de um
novo estilo de vida — o American way of life (modo de vida americano) e da sociedade de
consumo (ou do desperdício), em que “ter” superou o “ser”.
Fonte: adaptado de ADAS, Melhem. Geografia. São Paulo: Moderna, 1998. v. 3, p. 90 e 91.
Agora, responda:
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1. Qual o assunto do parágrafo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Qual é o ponto de vista?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Cite em poucas palavras quais os fatores que colaboraram para que os Estados Unidos
atingissem o grau de desenvolvimento que têm hoje.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. O parágrafo acima está construído com base em:
a) comparação de ideias
b) enumeração de ideias
c) relações de causa e consequência
d) resposta a uma indagação

5. Complete os parágrafos a seguir, organizados com base na enumeração:

a) Ler é fundamental. Podemos apontar vários benefícios trazidos pela leitura como
___________________________________________________________________________
______ . Além disso __________________________________________________________
________________________________________________________________. Podemos
acrescentar ainda ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________.

b) Não se conversa muito sobre sexo dentro da família. Isso se deve a uma série de fatores.
Inicialmente_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Além disso, _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

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c) Desde que se tomem os devidos cuidados, a prática de exercícios físicos pode trazer uma
série de benefícios. Em primeiro lugar_____________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Em segundo lugar,____________________________________________________________
_________________ Além disso, ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

6. Redija um parágrafo (introdução, desenvolvimento, conclusão) obedecendo às seguintes

instruções:

Assunto: A prática de exercícios físicos.

Delimitação do assunto: Problemas associados à prática de exercícios físicos.
Objetivo: Citar os problemas mais comuns causados pelo excesso de atividade física.
Forma de ordenação de desenvolvimento: Enumeração.
Elementos a enumerar: Lesões de ossos e articulações; infecções respiratórias (resfriado,
gripe, dor de garganta); alterações gastrintestinais; anemia; perda de sono e de apetite;
alterações de humor; anorexia nervosa.
Ordem da enumeração: Critério de preferência pessoal.
Algumas expressões indicadoras de enumeração que podem ser usadas:
um problema muito comum; outro problema muito sério; além disso; é também
possível; em primeiro lugar; em segundo; outro problema possível.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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7. Redija um parágrafo (introdução, desenvolvimento, conclusão) obedecendo às seguintes
instruções:
Assunto: Adolescência.
Delimitação do assunto: Problemas da adolescência.
Objetivo: Citar os problemas mais comuns enfrentados pelos jovens.
Forma de ordenação de desenvolvimento: enumeração.
Elementos a enumerar: observe o quadro a seguir.

Álcool — Entre os alunos do ensino médio e fundamental, 65% já experimentaram álcool.

Segundo pesquisa da Escola Paulista de Medicina em dez capitais, o álcool é a droga mais
usada por estudantes. É a causa de 70% dos acidentes automobilísticos entre os jovens.
Álcool — Entre os alunos do ensino médio e fundamental, 6% já provaram álcool. Conforme
pesquisa da Escola Paulista de Medicina em dez capitais, o álcool é a droga mais usada por
estudantes. É a causa de 70% dos acidentes de automóvel entre os jovens.
Drogas — Mais de 700 toneladas de maconha são consumidas anualmente no país. Um
levantamento entre estudantes de dez capitais, feito pelo Centro Brasileiro de Informações
sobre Drogas Psicotrópicas, revelou que o uso da maconha quadruplicou em dez anos.
Drogas — Consomem-se mais de 700 toneladas de maconha ao ano no Brasil. Uma pesquisa
realizada entre estudantes de dez capitais, feita pelo Centro Brasileiro de Informações sobre
Drogas Psicotrópicas, concluiu que o uso da maconha aumentou quatro vezes em dez anos.
Automóvel — Quase 7000 jovens de 1 a 24 anos morreram em acidentes de trânsito em 1998.
Pesquisa da Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo mostra que 40% das
ocorrências envolvem adolescentes — principalmente nas madrugadas de sábado e domingo,
quando o número aumenta i 7%.
Automóvel— Quase 7000 jovens de 1 a 24 anos faleceram em acidentes de trânsito em 1998.
Pesquisa da Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo revela que 40% das
ocorrências envolvem adolescentes — principalmente nas madrugadas de sábado e domingo,
quando o número aumenta 17%.
Gravidez precoce — O índice é assustador. Mais de i milhão de adolescentes até 19 anos
deram à luz em todo o país em 1999. O número de meninas entre io ui 14 anos que se tornam
mães no Brasil aumentou cerca de 31% desde os primeiros anos da década de 90, segundo o
Ministério da Saúde.
Gravidez precoce — O índice é alarmante. Em 1999, mais de 1 milhão de adolescentes até 19
anos deram à luz em todo o país. De acordo com o Ministério da Saúde, desde os primeiros
anos da década de 90, houve um aumento em torno de 31% no número de meninas entre 10
e 14 anos que se tornam mães no Brasil.
Fonte: adaptado de Veja especial, São Paulo, mai. 2011
18
Ordem da enumeração: critério de preferência pessoal.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- O desenvolvimento do parágrafo: comparação

Leia o parágrafo abaixo:

Com a Revolução Industrial e a organização do espaço geográfico em países ou Estados-
nações, ocorre uma grande diferenciação entre o campo e a cidade: as cidades começam a
crescer vertiginosamente (urbanização) e o meio rural vai sendo aos poucos influenciado
pelas formas de produção da indústria moderna (mecanização e relação assalariada). O meio
urbano passa a ser a sede das indústrias e dos serviços modernos (bancos, universidades,
administração etc.) e o meio rural, o fornecedor de alimentos e matérias-primas para as
cidades. Nenhuma região escapa a essa nova forma de produção, todas passam a ser
integradas, complementares entre si. As cidades vão se tornando a sede de cada região e
estabelece-se urna hierarquia, um sistema integrado de cidades: as menores (em grande
número) dependem das médias (em número menor) e estas estão subordinadas às grandes
cidades (poucas).
Fonte: adaptado de Visentini, J. William. Sociedade e espaço geografia geral e do Brasil. São
Paulo:Ática, 1996.

1. Qual o assunto do parágrafo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Qual é o ponto de vista?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

19
3. A forma de ordenação das ideias (processo argumentativo) utilizada foi:
a) ordenação espaço-tempo
b) enumeração
c) comparação

4. Muitas vezes o objetivo é apontar semelhanças e diferenças entre regiões, culturas, objetos
ou ideias. Nesse caso, é conveniente desenvolver as ideias por comparação ou contraste.
Agora, responda:

a) Com a Revolução Industrial e a organização do espaço geográfico em países, o que

ocorre com a cidade?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) E com o campo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Complete os períodos abaixo de modo coerente, estabelecendo relações de contraste e
comparação.

a) A mulher do passado era ____________________________________________________

________________________________ .Já a mulher atual ____________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.
b) O Brasil investiu muito pouco na geração de energia elétrica nos últimos anos, ao passo
que ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) As hidrelétricas produzem eletricidade sem poluir o meio ambiente, entretanto __________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d) No interior, as pessoas levam um vida __________________________________________
___________________________________________________________________________
enquanto nas cidades grandes,__________________________________________________
__________________________________________________________________________.

e) O jovem é ________________________________________________________________
20
___________________________________________________________________________
Já o velho___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- O desenvolvimento do parágrafo: causa e consequência

Leia com atenção o seguinte parágrafo:

Quando a imprensa se converte, efetivamente, num autêntico veículo de comunicação de
massas nas áreas urbanas, surgem o rádio e a televisão, como consequência do progresso
eletrônico, e rapidamente incorporaram-se à estrutura da sociedade de consumo massivo.
Aliás, o rádio e a TV surgiram com maiores condições para levar mensagens às grandes
massas, porque traziam uma característica intrínseca — a oralidade —, ampliando o acesso
potencial a todos os indivíduos, independentemente dos níveis de alfabetização e educação.
Grandes parcelas da massa populacional, no mundo inteiro, sobretudo nas áreas rurais, que
se conservavam marginalizadas da cultura, em virtude das características elitizantes da
imprensa, passaram a receber informações orais e audiovisuais, respectivamente através do
rádio e da TV. Isso abalou, profundamente, as bases da própria cultura alfabética, linear,
criando-se novos padrões culturais.
Fonte: MEL0, José Marques de. Comunicação, opinião, desenvolvimento. . ed. Petrópolis:
Vozes, 1998.

Agora, responda:
1. O que permitiu o surgimento do rádio e da TV?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Por que o rádio e a TV apresentam maiores condições para levar mensagens às grandes
massas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Por que grandes parcelas da massa populacional no mundo inteiro, sobretudo nas áreas
rurais, se conservaram marginalizadas da cultura?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
21
4. Qual foi a consequência do fato de grandes parcelas da massa populacional passarem a
receber informações orais ou audiovisuais, através do rádio e da TV?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Podemos perceber que a organização do parágrafo se fez em função:
a) dos exemplos apresentados.
b) das causas e das consequências dos fatos apresentados.
c) da enumeração dos fatos apresentados.
d) da comparação entre os fatos apresentados.

6. Complete os períodos abaixo com a resposta mais adequada possível, estabelecendo

relações de causa e consequência:

a) No mundo globalizado, a educação tem papel fundamental, pois_____________________

___________________________________________________________________________
b) A violência nas áreas urbanas tem aumentado muito, visto que_______________________
___________________________________________________________________________
c) A adolescência é uma fase de profundas mudanças, por isso ________________________
___________________________________________________________________________
d) Um curso universitário é muito importante para a vida profissional, pois ________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e) A depredação da floresta amazônica tem aumentado muito nos últimos tempos devido ____
___________________________________________________________________________
f) O Brasil está passando por um período de escassez de energia elétrica, portanto
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Considere os fatos abaixo e apresente pelo menos duas causas para cada um deles.

a) Fato: consumo de tóxicos pelos jovens

Causas: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Fato: aumento do índice de criminalidade nas grandes cidades

22
Causas:_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e) Fato: aumento do desemprego
Causas: ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Considere os fatos abaixo e apresente pelo menos duas consequências para cada um
deles.

a) Fato: consumo de tóxicos pelos jovens

Consequências: _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Fato: globalização da economia

Consequências: _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Fato: desinteresse dos jovens pela leitura
Consequências:______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9. Escolha um dos fatos apresentados no exercício 7 e, aproveitando suas respostas ao

exercício, escreva um parágrafo (introdução, desenvolvimento e conclusão) em que as ideias
se ordenem por causa.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. Escolha um dos fatos apresentados no exercício 8 e, aproveitando suas respostas ao

exercício, escreva um parágrafo (introdução, desenvolvimento e conclusão) em que as ideias
se ordenem por consequência.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
23
 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Expressões indicadoras de causa ou consequência (conjunções):

— logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim
— pois, porquanto, porque, que
— pois que, já que, uma vez que. visto que
de forma que, de maneira que, de modo que, de sorte que, tanto que, tão ... que

Outras:
Causa: por causa de, graças a, em virtude de, em vista de, devido a, por motivo de
Consequência: consequentemente, em consequência, em decorrência, como
decorrência, como resultado, em conclusão...

5. ORGANIZAÇÃO DO TEXTO: articulação de elementos estruturais

Partes do texto e sua integração

A organização do texto pode se dividida em partes : título, parágrafo, inter e intrapartes e
fim.

a . Título: parte componente e importante da mensagem, o título é um fator estratégico da

articulação do texto, podendo desempenhar tanto função factual e de chamada como função
poética e expressiva:
factual: quando resume as linhas fundamentais do texto desenvolvido;
poética: chave para a leitura interpretativa.

b. Parágrafo: a presença do parágrafo na constituição textual está em estreita relação com o

esquema de raciocínio sustentado por aquele que constrói o texto. São etapas diversas do
raciocínio as que se demarcam através da paragrafação. Dada a relação entre a estrutura do
parágrafo e os processos do pensamento reflexivo, pode-se inferir quanto à importância do
parágrafo no processo de desenvolvimento das ideias ou das relações lógicas que sustentam
a linha temática do texto.
Na sua dupla função (textual/lógica ) o parágrafo desempenha um papel de grande
importância na rede de articulação do texto. Comprometido com a carga significativa, o parágrafo
diversifica-se do ponto de vista temático, podendo classificar-se como:
1. parágrafo chave;

24
2. parágrafo contraposto;
3. parágrafo explicativo ou elucidativo;
4. parágrafo argumentativo;
5. parágrafo definitório;
6. parágrafo comparativo ou analógico;
7. parágrafo enumerativo;
8. parágrafo conclusivo.
É evidente o condicionamento dessas possibilidades de classificação à diversidade
de natureza do texto. Assim, como exemplo, no texto dissertativo serão frequentes os parágrafos
argumentativos, se a argumentação se completa na contra-argumentação, os parágrafos que a
explicitam se classificarão como contrapostos.

c. Inter e intrapartes : no trabalho de decomposição do texto, aparece muito clara a diversidade

de recursos os quais lhe sustentam as articulações - articulações estas que podem tomar
várias formas gramaticalizadas:

a) em textos ou partes onde se explora o realce de uma evidência ou a ideia de

transformação de uma possibilidade em fato, de uma teoria em exemplo : formas
gramaticalizadas : assim, na verdade, com efeito, pois , que, portanto realizam
esse tipo de articulação textual.
b) em textos onde se utiliza uma noção supostamente desconhecida do leitor, e se apela
para o recurso da definição: quer dizer, isto é, lembremos que, trata-se de .
c) em textos em que se apresentam argumentos numa escala, ou de simples enumeração,
ou com intenção de relevância: primeira, segunda, o seguinte e outras formas
possíveis que tenham a intenção de pôr, sobrepôr,etc.
d) em textos em que a intenção explicativo-argumentativa articula-se num processo de
repetição, com expressões particularmente adequadas para esse fim ( outra mais,de
novo, outra ainda,....)
e) em textos em que o processo explicativo se efetua sob diferentes formas ( o exemplo -
corpus; o exemplo em extensão lógica; o exemplo comparação)
f) em textos em que predominam enunciados que se podem denominar autotextuais :
vimos que, conforme estudamos(lembrete)voltaremos a este ponto, desse assunto
trataremos mais tarde (anúncio), em síntese, para concluir (sinal).
d. Fim: o encerramento é um momento particularmente importante, quando considerado como
síntese das isotopias do texto - estas anunciadas desde o início.

A ligação lógica das ideias

25
 Uma das características do texto é a organização sequencial dos elementos linguísticos
que o compõem, isto é, as relações de sentido que se estabelecem entre as frases e os
parágrafos que compõem um texto, fazendo com que a interpretação de um elemento
linguístico qualquer seja dependente da de outro(s). Os principais fatores que determinam esse
encadeamento lógico ou sequência lógica são: a) a articulação, b) a referência, c) a
substituição de palavras e d) a elipse.

a) Articulação

Os articuladores (também chamados nexos ou conectivos) são conjunções, advérbios e

preposições responsáveis pela ligação entre si dos fatos significados num texto, Eles exprimem
os diferentes tipos de interdependência de sentido das frases no processo de sequencialização de
um texto. As ideias ou proposições podem se relacionar indicando causa, consequência,
finalidade, etc.
Ingressei na Faculdade a fim de ascender socialmente.
Ingressei na Faculdade porque pretendo ser biólogo.
Ingressei na Faculdade depois de ter-me casado.
É possível observar que os articuladores relacionam os argumentos diferentemente.
Podemos, inclusive, agrupá-los, conforme a relação que estabelecem.

Relações de:

ADIÇÃO: os conectores articulam sequencialmente frases cujos conteúdos se adicionam a favor

de uma mesma conclusão: e, também, não só...como também, tanto...como, além de, além
disso, ainda, nem.
Na maioria dos casos, as frases somadas não são possíveis de trocar, isto é, a ordem em
que ocorrem os fatos descritos deve ser respeitada.

Ex.: Ele entrou, dirigiu-se à escrivaninha e sentou-se.

ALTERNÂNCIA: os conteúdos alternativos das frases são articulados por conectores como ou,
ora...ora, seja...seja. O articulador ou pode expressar inclusão ou exclusão.

Ex.: Ele não sabe se conclui o curso ou abandona a Faculdade.

26
OPOSIÇÃO: os conectores articulam sequencialmente frases cujos conteúdos se opõem. São
articuladores de oposição: mas, porém, todavia, entretanto, no entanto, não obstante,
embora, apesar de (que), ainda que, se bem que, mesmo que, etc.

Ex.: O candidato foi aprovado, mas não fez a matrícula.

CONDICIONALIDADE: essa relação é expressa pela combinação de duas proposições: uma

introduzida pelo articulador se ou caso e outra por então (consequente), que pode vir implícito.
Estabelece-se uma relação entre o antecedente e o consequente, isto é, sendo o antecedente
verdadeiro ou possível, o consequente também o será.
Na relação de condicionalidade, estabelece-se, muitas vezes, uma condição hipotética, isto
é, cria-se na suposição introduzida pelo articulador se/caso uma hipótese que condicionará o que
será dito na proposição seguinte. Em geral, a proposição situa-se num tempo futuro.

Ex.: Caso tenha férias, (então) viajarei para os EUA.

CAUSALIDADE: é expressa pela combinação de duas proposições, uma das quais encerra a
causa que acarreta a consequência expressa na outra. Tal relação pode ser veiculada de
diferentes formas:
Passei no 9º ano. porque estudei muito
visto que
já que
uma vez que
______________ _______________________
consequência causa

Estudei tanto que passei no 9º ano.

Estudei muito por isso passei no 9º ano
_________________ ___________________________
causa consequência

Como estudei passei no 9º ano.

Por ter estudado muito passei no 9º ano.
_______________________ _________________________
causa consequência

27
FINALIDADE: uma das proposições do período explicita o(s) meio(s) para se atingir determinado
fim expresso na outra. Os articuladores principais são: para, afim de, para que.

Utilizo o automóvel a fim de facilitar minha vida.

CONFORMIDADE: essa relação se expressa por meio de duas proposições, em que se mostra a
conformidade de conteúdo de uma delas em relação a algo afirmado na outra.

O aluno realizou a prova conforme o professor solicitara.

segundo
consoante
como
de acordo com a solicitação...
TEMPORALIDADE: é a relação por meio da qual se localizam no tempo ações, eventos ou
estados de coisas do mundo real, expressas por meio de duas proposições. Veja...

Quando
Mal
Logo que terminei o ano, matriculei-me na faculdade.
Assim que
Depois que
No momento em que
Nem bem

a) CONCOMITÂNCIA DE FATOS:
Ex. Enquanto todos se divertiam, ele estudava com afinco.
Existe aqui uma simultaneidade entre os fatos descritos em cada uma das proposições.
b) UM TEMPO PROGRESSIVO:
À proporção que os alunos terminavam a prova, iam se retirando.
A sala enchia de alunos à medida que a sirene tocava.

CONCLUSÃO: um enunciado introduzido por articuladores como portanto, logo, pois, então,
por conseguinte, estabelece uma conclusão em relação a algo dito no enunciado anterior:
Ex. Assistiu a todas as aulas e realizou com êxito todos os exercícios. Portanto tem
condições de se sair bem na prova.

28
 É importante salientar que os articuladores conclusivos não se limitam a articular frases.
Eles podem articular parágrafos, capítulos.

COMPARAÇÃO: é estabelecida por articuladores : tanto (tão)...como, tanto (tal)...como, tão

...quanto, mais ....(do) que, menos ....(do) que, assim como.
Ex. Ele é tão competente quanto Alberto.

EXPLICAÇÃO OU JUSTIFICATIVA: os articuladores do tipo pois, que, porque introduzem uma

justificativa ou explicação a algo já anteriormente referido.

Não se preocupe que eu voltarei

pois
porque

Palavras que estabelecem relações

29
EXERCÍCIOS
1. Relacione as sentenças abaixo em um só período, articulando-as na ordem que julgar
adequada, observando as indicações dos parênteses. Faça também as modificações necessárias
e procure variar os articuladores.
a) A empresa adquiriu uma nova sede. A empresa era muito pequena.
(causa)________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) O gerente levou os produtos para o depósito. O gerente não conseguiu estocar os produtos.
(oposição c/ concessão)___________________________________________________________

30
______________________________________________________________________________
(oposição c/ adversidade)__________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Nossa empresa não ganhou a concorrência. Nossa empresa dispunha de infra-estrutura
necessária à realização da obra.
(causa)________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(oposição c/ adversidade)________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Em cada questão a seguir (1 a 7), um período é apresentado. Você deve assinalar a opção (a,
b ou c) em que a oração destacada estabelece o mesmo tipo de relação existente no período
apresentado.

1. Com certeza a crise irá se aprofundar muito, a menos que providências imediatas sejam
tomadas.
a) Eu voltaria a pensar na possibilidade de trabalharmos juntos se ele me pedisse desculpas.
b) Providências imediatas devem ser tomadas a fim de que a crise possa ser evitada.
c) A crise é tão profunda, que infelizmente nada mais pode ser feito.

2. Ao entrar em casa, o susto foi tamanho que a pobre menina desmaiou.

a) A menina desmaiou porque tomou um susto muito grande.
b) Choveu tanto no final da tarde que o trânsito ficou completamente congestionado.
c) A pobre menina desmaiou assim que entrou em casa.

3. Ele era bem menos preocupado com os problemas do bairro que seus vizinhos.
a) Embora não estudasse, ele sabia muito mais do que o irmão.
b) Os vizinhos se preocuparam muito quando ele se mudou para o bairro.
c) Embora gostasse muito do bairro e dos vizinhos, teve de se mudar dali.

4. Enquanto o diretor conversava com os professores, o secretário da escola conversava com

os pais dos alunos.
a) Os alunos foram conversar com os professores a fim de que a data da prova pudesse ser
alterada.
b) O secretário da escola conversou com os pais dos alunos, pois o diretor não pôde
comparecer.
c) Assim que o secretário terminou a reunião, todos retomaram o trabalho.
31
5. Procurava falar o mais alto possível para que todos o ouvissem perfeitamente.
a) Contratou um professor particular a fim de que pudesse se preparar melhor para os exames
finais.
b) Embora todos o ouvissem perfeitamente, falava cada vez mais alto.
e) Ninguém o ouvia, pois falava baixo demais.

6. Visto que a situação era realmente muito delicada, o presidente convocou uma reunião
extraordinária naquela mesma tarde.
a) Desde que seu estado de saúde é muito grave, é melhor interná-lo em um hospital.
b) O presidente convocou uma reunião extraordinária naquela mesma tarde para que o problema
pudesse ser resolvido definitivamente.
c) Assim que a reunião começou, todos perceberam que o problema era realmente delicado.

7. A menos que ele ofereça explicações convincentes, seu projeto será recusado pelos outros
sócios.
a) Embora as explicações tivessem sido convincentes, seu projeto foi recusado.
b) Ele ofereceu explicações convincentes para que o projeto fosse aceito.
c) Eu poderei resolver todos os problemas do departamento contanto que meu assistente
chegue no horário marcado.

3. Junte os pares de orações abaixo, iniciando conforme se sugere, de tal forma que entre elas se
estabeleça a relação indicada. Faça as alterações que forem necessárias.
1. Relação de consequência
a) O dia estava tão frio.
b) Resolvemos ficar em casa.
O dia estava tão frio ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Relação de concessão
a) Seu projeto foi recusado.
b) As explicações foram convincentes.
Embora________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Relação de finalidade
a) Resolvemos ficar em casa.
b) Assim poderíamos descansar.
Resolvemos ficar em casa________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
32
4. Relação de concessão
a) Houve vários imprevistos durante a viagem.
b) Tudo foi cuidadosamente planejado.
Embora________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________
5. Relação de proporção
a) Ele crescia.
b) Ele ficava mais magro.
A medida que__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Relação de comparação
a) Ele era estudioso.
b) Todos os outros alunos da turma eram estudiosos.
Ele era tão____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Relação de tempo
a) Meus amigos vieram visitar-me.
b) Cheguei de viagem.
Assim que_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Complete os períodos abaixo com palavras adequadas, de forma a completar o sentido
indicado pelo conectivo.
1. Nossos alunos leem pouco, visto que__________________________
2. Nossos alunos leem pouco, portanto___________________________
3. Nossos alunos leem pouco, entretanto _________________________
4. Nossos alunos leem quando _________________________________
5. Devemos levar o projeto adiante embora _______________________
6. Devemos levar o projeto adiante se ___________________________
7. Devemos levar o projeto adiante assim que _____________________
8. Devemos levar o projeto adiante a fim de que ___________________
9. A crise de energia é tão grave que ____________________________
10. A crise de energia é grave, pois _____________________________

5. Complete o texto abaixo com as palavras destacadas:

A ansiedade costuma surgir ____________________ se enfrenta uma situação desconhecida. Ela
é benéfica ______________________ prepara a mente para desafios, ____________________
falar em público. ___________________________, ________________________provoca
33
preocupação exagerada, tensão muscular, tremores, insônia, suor demasiado, taquicardia, medo
de falar com estranhos ou de ser criticado em situações sociais, pode indicar uma ansiedade
generalizada, _______________________ requer acompanhamento médico, ou até transtornos
mais graves, _____________________________ fobia, pânico ou obsessão compulsiva.
___________________________ apenas 20% das vítimas de ansiedade busquem ajuda médica,
o problema pode e deve ser tratado. ___________________ se procure um clínico-geral num
primeiro momento, é importante a orientação de um psiquiatra, __________________________
prescreverá a medicação adequada.
A terapia, em geral, é à base de antidepressivos. “Hoje existe uma geração mais moderna desses
remédios”, explica o psiquiatra Márcio Bernik, de São Paulo, coordenador do Ambulatório de
Ansiedade, da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo.”____________________
mais eficazes, não provocam ganho de peso nem oscilação no desejo sexual.” Outra vantagem:
não apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta.
Fonte: Cláudia, nov. 2000.
além de — quando — embora — mas — se — que — que — como —
mesmo que — se — como

Coesão referencial - REFERENCIAÇÃO

É a forma de se recuperar em um texto o que já foi dito anteriormente, isto é, em uma
sequência B, um enunciado presente em uma sentença A.
Exemplo.
- Comprei dez livros de redação.
- Comprei-os na livraria da Faculdade.
O cuidado de evitar repetições de expressões deverá assumir forma mais radical ou mais
flexível, dependendo do tipo de texto. Na comunicação escrita formal é em princípio
aconselhável não os repetir, ao passo que na conversação diária essa repetição é aceitável.
Quando a referência se faz do depois para o antes, denomina-se anafórica (a) e, no caso
contrário, catafórica (a).
a) Encontrei meu irmão na esquina, mas não falei com ele.
b) Ele estava lá na esquina, o meu irmão.
Palavras ou expressões que servem para evitar repetições, que se referem a termos
anteriormente mencionados (referentes) denominam-se mecanismos de coesão referencial,
podendo essa substituição ocorrer das seguintes formas:

a) POR REFERÊNCIA - através de pronomes, advérbios, artigos e numerais.

 O gerente esteve em Resende. Lá, ele defendeu os interesses da empresa.
34
  Machado de Assis e Castro Alves são contemporâneos. Aquele se destacou pelos
romances; este, pela poesia.
b) ELIPSE: omissão de termos detectáveis através do contexto.
 O gerente esteve aqui. Estava querendo conhecê-la.
c) REPETIÇÃO LEXICAL PARCIAL – substituição de palavra/termo por outra (o) equivalente,
evitando a repetição desnecessária.
 O doutor Antônio Carlos Guedes está no consultório. Doutor Carlos está ansioso para
vê-la.
d) SUBSTITUIÇÃO DE PREDICADOS: recupera o texto através de palavras ou locuções
também, assim, tudo, fazer isso etc.
 Fernanda vai comprar um carro. Seu irmão também.
 Todos os meus amigos votaram no PSB. Eu não fiz isso.
e) SUBSTITUIÇÃO LEXICAL: relação entre palavras da mesma área semântica.
 A concessionária não recebeu os carros. O cliente foi à agência e não encontrou os
veículos anunciados.

EXERCÍCIOS

1. Construa novas versões dos textos abaixo, utilizando, em relação às palavras ou expressões
destacadas, os mecanismos de coesão que julgar adequados.
Texto 1
Os cientistas do Laboratório de Sandia, do Novo México, nos EUA, estão desenvolvendo
uma pistola que só disparará acionada pelo dono da pistola. A ideia é dotar a pistola de um
código eletrônico. A pistola só executará ordens do dono da pistola. O Objetivo é aumentar o
grau de segurança das pistolas e diminuir os acidentes.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Texto 2
MIAMI. Uma misteriosa epidemia está provocando a morte de peixes-boi, na costa oeste
dos Estados Unidos. O peixe-boi é um dos mamíferos mais ameaçados de extinção em todo o
mundo. Conhecido por sua extrema docilidade. O peixe-boi é muito antigo. Acredita-se que os
ancestrais do peixe-boi tenham surgido há 40 milhões de anos. Biólogos que tentam decifrar a
estranha e rápida mortandade do peixe-boi suspeitam que os peixes-boi estejam morrendo de
pneumonia.

35
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Muitos são os processos usados para evitar a repetição de palavras num texto. O mais comum
é a substituição por um termo equivalente, de conteúdo geral conforme mostra o modelo. Proceda
da mesma maneira.
O carro atropelou o cachorro e o motorista não parou para cuidar do animal.
a. Ronaldo vestiu pela primeira vez a camisa do clube espanhol. O __________ deve
embarcar para a Europa no fim do ano.
b. Ontem esteve tensa a situação no Iraque. A população do __________ recebeu instruções
contra um possível ataque americano.
c. A polícia apreendeu a cocaína, mas não conseguiu prender os traficantes que trouxeram
__________ da Bolívia.
d. “Ficamos todos mais pobres num mundo menos bonito”, lamentou um amigo do pintor Alfredo
Volpi ao acompanhar o sepultamento do _________
e. No balé existem tantos homossexuais quanto em qualquer profissão. O que ninguém percebe
é que __________ é uma arte essencialmente masculina.
f. As possibilidades de se contrair a aids se baseiam em dados e comportamentos da
__________ observados até agora.
g. Os militares que estiverem em motocicletas ou bicicletas não precisam mais bater continência
ao passar por superiores, devendo apenas manter __________ em velocidade moderada.
h. A baleia apareceu morta ontem, mas __________ foi visto boiando terça-feira e os ferimentos
na pele do __________ mostram que morreu há cinco dias.
i. Hoje, quem abre crediário para quitar uma televisão, leva __________ mas acaba
desembolsando o equivalente a dois.

3. Sublinhe os elementos dos textos a seguir que repetem as palavras em destaque.

j. Mais de cento e trinta reclusos continuaram a rebelião no interior da prisão de Strangeways,
Inglaterra. Cerca de mil internos se revoltaram contra as condições de vida no
estabelecimento. Pelos menos trezentos detidos continuam controlando alas da penitenciária.
k. As escolas particulares devem justificar suas mensalidades até março. Os estabelecimentos
que cobrarem a mais terão que devolver o dinheiro aos pais, com o que os colégios não
concordam, declarando que a lei é uma ameaça à instituição.
l. Os árabes já começam a tomar consciência do perigo que representa a aids. Os rígidos
ensinamentos morais da religião não bastaram para mantê-los livres da enfermidade, embora

36
 a imprensa se refira ao mal como “fenômeno ocidental”. Os governos já começam a tomar
medidas para evitar a disseminação da síndrome da deficiência imunológica adquirida.

4.Um outro processo utilizado para evitar a repetição de palavras é a substituição de um termo por
uma qualificação ou caracterização a ele referente. Sublinhe os termos representativos desse
processo nas frases a seguir.
m. Não terá um futuro agradável o cavalo Emerald Hill. O fenômeno do turfe sofre de doença
incurável nas articulações.
n. Dalton Trevisan prometeu finalmente dar uma entrevista, mas resta saber se a promessa não
passa de mais uma brincadeira do Vampiro de Curitiba.
o. O circo é motivo de uma exposição fotográfica no Museu de Arte Moderna. A exposição
revela o drama do teatro de lona no Brasil, sem espaço nem prestígio.
p. A partir de hoje, a tevê vai mostrar o especial sobre Grace Kelly, a princesa de Mônaco. Ele
deve mostrar o lado elegante da doce senhora loura.
q. Há um bom grupo de hábeis bombeiros tentando apagar o incêndio, irrompido na semana
passada, entre o cientista Albert Sabin e uma grande loja, que usou sem autorização a
imagem do descobridor da vacina antipólio para um anúncio institucional.

6.AMPLIAÇÃO DO VOCABULÁRIO

Um bom texto se constroi a partir da escolha das palavras certas. Essa habilidade de
demonstrar domínio e clareza sobre as palavras é essencial na elaboração da escrita.Faça os
exercícios a seguir, treinando seu vocabulário. Mas não se esqueça de que a leitura é o melhor
método de adquirir um vocabulário extenso.

EXERCÍCIOS
1. Substitua os clichês destacados por formas melhores de redação formal.
a) Ao apagar as luzes, o prefeito inaugurou um hospital inacabado.
___________________________________________________________________________
b) Os grevistas devem chegar a um denominador comum nas negociações.
___________________________________________________________________________
c) O povo foi dar seu último adeus ao seu ídolo.
d) Aquela notícia estourou como uma bomba em nossa sociedade.
___________________________________________________________________________
e) O apresentador preveniu o público sobre as imagens impressionantes que viriam a ser
mostradas.
___________________________________________________________________________

37
 f) A contratação daquele atacante veio a preencher uma lacuna na escalação do time
carioca.
___________________________________________________________________________
g) Sete times continuam lutando para fugir do fantasma do rebaixamento no brasileirão.
___________________________________________________________________________
h) Um batalhão de repórteres aguardava a chegada do presidente do Brasil.
___________________________________________________________________________

2. Escolha a opção ideal, em termos de clareza para completar essas frases.

________________________________________________________
i) O apresentador preveniu o público sobre as imagens impressionantes que viriam a ser
mostradas.
___________________________________________________________________________
j) A contratação daquele atacante veio a preencher uma lacuna na escalação do time
carioca.
___________________________________________________________________________
k) Sete times continuam lutando para fugir do fantasma do rebaixamento no brasileirão.
___________________________________________________________________________
l) Um batalhão de repórteres aguardava a chegada do presidente do Brasil.
___________________________________________________________________________

3. Escolha a opção ideal, em termos de clareza para completar essas frases.

a) Marcamos um encontro com intenção de ______________________________________
( acertarmos os ponteiros/ chegarmos a um acordo)
b) O clube declarou que o complexo esportivo de Paranaguá estava ____________________
(ao nosso inteiro dispor/ disponível para nós)
c) A atuação do time, no jogo de sábado, foi uma ___________________________________
(agradável surpresa/ surpresa positiva)
d) A crise econômica exigia que todos ____________________________________________
(apertassem os cintos / fossem comedidos)
e) A escolha do vice-governador para o Secretário de Obras __________________________
(caiu como uma luva / foi acertadíssima)
f) Parece mesmo que o atacante paranaense é a __________________________________
(melhor indicação/ bola da vez)

38
 4. Melhore os seguintes períodos, substituindo as passagens mais coloquiais por outras mais
formais.
g) Marcamos um encontro com intenção de ______________________________________
( acertarmos os ponteiros/ chegarmos a um acordo)
h) O clube declarou que o complexo esportivo de Paranaguá estava ____________________
(ao nosso inteiro dispor/ disponível para nós)
i) A atuação do time, no jogo de sábado, foi uma ___________________________________
(agradável surpresa/ surpresa positiva)
j) A crise econômica exigia que todos ____________________________________________
(apertassem os cintos / fossem comedidos)
k) A escolha do vice-governador para o Secretário de Obras __________________________
(caiu como uma luva / foi acertadíssima)
l) Parece mesmo que o atacante paranaense é a __________________________________
(melhor indicação/ bola da vez)

5. Melhore os seguintes períodos, substituindo as passagens mais coloquiais por outras mais
formais.
a) O engraçado é que, quando a gente cresce, elas nos trocam por caras mais velhos.
___________________________________________________________________________
b) O importante é que eles são brasileiros que nem eu.
___________________________________________________________________________
c) O povo não acredita mais no voto dos políticos, só que é assim que desenvolve a
democracia.
___________________________________________________________________________
d) Eles vão vim até aqui amanhã.
___________________________________________________________________________
e) Os estudantes não escreveram nada sobre a dificuldade da prova.
___________________________________________________________________________

6 .Identifique a relação estabelecida entre as duas primeiras palavras destacadas e preencha as

lacunas de acordo com essa mesma relação:
a) Luz está para a escuridão como a umidade está para __________________________
b) Verão está para o inverno como a noite está para _____________________________
c) Pequeno está para miniatura como grande está para___________________________
d) Cidade está para municipal como nação está para _____________________________
e) Inventor está para máquina como autor está para _____________________________
f) Paladar está para a língua como tato está para________________________________
g) Montanha está para cume como onda está para ______________________________
39
 h) Árvore está para trepar como canoa está para ________________________________

7. Escreva nas linhas a seguir um vocábulo de sentido geral que se aplique a cada conjunto de
palavras dado:
a) queijo- manteiga – iogurte – leite _______________________________________________
b) pintura – escultura – dança – teatro _____________________________________________
c) alpinismo – basquete – futebol – tênis ___________________________________________
d) metro – milha – légua – quilômetro ______________________________________________
e) vidro – lata – garrafa – caixa __________________________________________________

8. Abaixo estão copiadas dez definições contidas no dicionário de língua portuguesa de Aurélio
Buarque de Hollanda, das quais retiramos o vocábulo inicial. Preencha as lacunas com o vocábulo
inicial mais adequado:
a) Leite _____________________ branco, opaco, segregado pelas glândulas mamárias das
fêmeas.
b) Distância. _________________ entre duas coisas ou pessoas.
c) Matéria. ______________Qualquer _______________ sólida, líquida ou gasosa que ocupa
lugar no espaço.
d) Evasão. _______________ de evadir-se.
e) Fronteira. ________________________ de um país ou região do lado onde confina com o
outro.
f) Frota. ________________ de navios.
g) Tesoura. ____________________ cortante, constituído por duas lâminas reunidas por um eixo,
sobre o qual se movem, abrindo em cruz.

9. Seguindo o modelo, substitua o verbo ter por outro de sentido mais específico, fazendo as
adaptações necessárias.
Modelo: Tenho dez minutos para almoçar.
Disponho de dez minutos para almoçar.
a) Meu avô tem um sítio em Minas Gerais.
______________________________________________________________________
b) Ontem à tarde, tinha um sujeito se afogando na Lagoa.
______________________________________________________________________
c) Cada pacote tinha apenas dez livros.
______________________________________________________________________
d) O ministro tinha asma desde criança.
______________________________________________________________________
e) O jogo teve poucos assistentes.
40
______________________________________________________________________
f) Os turistas tiveram momentos de angústia.
______________________________________________________________________
g) Tenha a gentileza de entrar.
______________________________________________________________________
10. Substitua o segmento (não) ter + substantivo por um só verbo de sentido equivalente,
fazendo as adaptações necessárias.
a) A secretária não tinha aptidão para trabalhos manuais.
______________________________________________________________________
b) Os turistas não têm ideia das maravilhas que vão ver.
______________________________________________________________________
c) Todos temos necessidade de conselhos.
______________________________________________________________________
d) Certamente todos têm medo do leão.
______________________________________________________________________
e) Todo homem tem obrigação de ser honesto.
______________________________________________________________________
11. Substitua o verbo fazer nas frases abaixo por outro de significado mais específico.
a) A árvore faz sombra no pátio. ________________________________________
b) Ontem meu filho fez sete anos._______________________________________
c) O governo vai fazer as escolas prometidas.______________________________
d) Faz frio em Friburgo.________________________________________________
e) O ministro fez a carta em pedacinhos.__________________________________

12.Substitua o verbo dar nas frases a seguir, por outro verbo de sentido equivalente.
a) Deu todos os seus pertences ao convento.
______________________________________________________________________
b) O relógio deu sete horas.
______________________________________________________________________
c) O jogo deu confusão.
______________________________________________________________________
d) Os jornais deram a notícia.
______________________________________________________________________
e) O pai deu sinais de preocupação.
______________________________________________________________________
f) Saramago deu novos rumos à narrativa portuguesa.
______________________________________________________________________
9) Substitua a palavra coisa nas frases a seguir por outra de valor mais específico.
41
a) Embriagar-se é uma coisa reprovável.
______________________________________________________________________
b) Não foi ao jogo por uma série de coisas.
______________________________________________________________________
c) A humildade é coisa rara.
______________________________________________________________________
d) O jornal publicava muitas coisas sem autorização.
______________________________________________________________________
e) O autor deixou algumas coisas sem publicar.
______________________________________________________________________

13. Preencha as lacunas do texto abaixo com vocábulos gerais referentes aos vocábulos
específicos anteriormente destacados.
a) O ciúme que parece não ter por objeto mais que a pessoa amada demonstra, mais que nem
um outro _______________________, que só nos amamos a nós mesmos.
b) O cristianismo tem sido pregado por ignorantes e acreditado por sábios; nisso ele não se
assemelha a nenhum ___________________________ conhecido.
c) O filme de Spielberg é dessas ______________________ que enriquecem o currículo de
qualquer diretor.
d) Monarquia ou república? Os eleitores vacilavam entre um __________________ e outro.
e) Tomara pílulas para dormir, mas o ________________________ não fizera efeito.

7. A ARGUMENTAÇÃO

1.Características básicas
O texto argumentativo se caracteriza pela presença de um argumentador, que, diante de
um tema polemico, apresenta uma tese, apoiada em argumentos a fim de convencer um público-
alvo:

argumentador tema tese público-alvo

Argumentar é o processo de chegar à conclusões: persuadir é o ato de convencer os

demais a ceitarem essas conclusões.

Tipos de raciocínios argumentativos

Existem, de acordo com os estoicos, cinco tipos de relações entre as proposições (teses),
formando cinco tipos de raciocínio:

42
 I. Raciocínio hipotético: que exprime relação entre um antecende e um consequente,
do tipo Se ...então... Por exemplo: Se há fumaça, então há fogo. 2. Se é noite, então há
trevas; é noite portanto há trevas.
II. Raciocínio conjuntivo: que simplesmente justapõe os acontecimentos. Por exemplo:
1. É dia, está claro. 2. É dia e está claro.
III. Raciocínio disjuntivo: que separa os enunciados, de modo que somente um deles
seja verdadeiro. Por exemplo, ou é dia ou é noite.
IV. Raciocínio causal: que exprime a causa dos acontecimentos. Por exemplo: Visto que
está claro, então é dia.
V. Raciocínio relativo: que exprime o mais ( ou maior) e menos ( ou menor). Por
exemplo: Está menos escuro quando é mais dia.

No caso do texto argumentativo escrito em resposta a um tema de redação, você estará

interessado em deixar o mais evidente possível que é capaz de analisar o mais evidente possível
que é capaz de analisar logicamente a questão proposta para a discussão ( tema a ser
desenvolvido na redação). Para tanto os raciocínios hipotéticos, causais e relativos devem ser os
preferidos. O tipo de raciocínio menos favorável a tal objetivo é o conjuntivo, por tratar-se de mera
justaposição de fatores. Se há fatores envolvidos na questão e se você é capaz de identificá-los,
por que não levar a reflexão adiante relacionando-os, produzindo assim uma verdadeira análise?

Os silogismos aristotélicos
Aristóteles elaborou uma teoria de raciocínio como inferência, podemos passar ao
tradicionalíssimo raciocínio por meio de inferência. Inferir é tirar uma proposição como conclusão
de uma outra ou de várias outras que a antecedem e são sua explicação ou causa. O raciocínio é
uma operação do pensamento realizada por meio de juízos e enunciada linguística e logicamente
pelas proposições encadeadas, formando um silogismo. Raciocínio e silogismo são operações
mediatas do conhecimento, pois a inferência significa que só conhecemos alguma coisa (a
conclusão) por meio ou pela mediação de outras coisas.
Exemplo:
Todos os homens são mortais
Sócrates é homem
Logo
Sócrates é mortal

As falácias argumentativas
É relativamente comum as pessoas utilizarem o raciocínio silogístico para, partindo de uma
premissa que tomam como verdadeira, apresentarem também como verdadeira uma conclusão
que ém falsa. Em uma situação como essa, dizemos que ocorre uma falácia argumentativa.
43
Tipos mais comuns de falácias
a) uma premissa inicial, que deveria ser comprovada, passa a ser aceita como
verdadeira, sem provas.
Todos os políticos são corruptos
FHC é político
FHC é corrupto
b) a questão principal é abandonada, por digressão, tornando-se um argumento
desimportante, fruto da desatenção ou do inutito deliberado de fugir do assunto.
Este homem, que aqui está sendo julgado por assassinato, sempre foi, senhores jurados, um bom
trabalhador e chegou a diretor do sindicato de sua categoria profissional.
c) ocorre uma generalização excessiva , que produz uma conclusão a partir de uma
evidência insuficiente.
Guilhereme lê muito, por isso deve ser considerado um bom aluno.

d) é criado um estereótipo, que se refere ao hábito de atribuir muito valor a características

supostamente apresentadas por membros de um mesmo grupo e nenhuma atenção às
diferenças individuais.
As companhias estrangeiras evitam instalar-se na Bahia porque sua população é constituída de
gente preguiçosa e festeira.
e) Ocorre uma relação causa/ efeito defeituosa.
A televisão é a causa de violência entre os jovens e, por isso, as leis devem cuidar de impor
certos limites à sua programação.
f) é feita uma simplificação exagerada, que leva a um caminho mais fácil do que a
procura trabalhosa de uma resposta mais adequada.
Se todos os brasileiros acreditassem em Deus, a situação do país estaria bem melhor.
g) Se estabelece uma falsa analogia, em que os elementos comparados são diferentes
em algum ponto essencial para essa analogia.
Os estudantes devem ser considerados soldados no quartel, já que a disciplina é fundamental e
indispensável para o trabalho educativo.
h) São apresentadas estatísitcas tendenciosas, que só podem ser confirmadas com o
total conhecimento dos dados em que se fundamentam e dos procedimentos
empregados em sua realização.
Comparando-se com os anos 90, os anos 00 trazem muito mais conforto e riqueza para o cidadão
brasieliro.
i) se forma um círculo vicioso, em que um aparente argumento é, na verdade, repetição,
em outras palavras do argumento anterior.
Ana Paula é mais alta porque nenhuma das outras chega a sua altura.

44
 j) é elaborado um argumento autoritário, no qual o uso de um depoimento que se julga
inatacável, pela autoridade de seu autor, encobre a falta de argumentos convincentes.
Você deve chegar em casa a hora que eu mando, pois eu sou seu pai.
k) Se recorre ao argumento um ou outro, para fazer crer que só existe duas soluções
extremas, ignorando-se todas as possibilidades intermediárias.
Ou a prova se realiza hoje ou não haverá mais prova.

EXERCÍCIOS
1. Quando observamos um fato, tiramos algumas conclusões (inferências). Imaginemos, por
exemplo, que leiamos no jornal a seguinte manchete: “Brasil importa automóveis da França”.
Indique três infrerências que você poderá fazer da leitura dessa manchete.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Indique uma inferência de caráter positivo e outra de caráter negativo para cada uma da
manchetes abaixo.
a) Mulheres já podem trabalhar na bolsa de valores.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Carros brasileiros são recusados no Iraque.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) As aulas recomeçam na próxima segunda-feira.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Carnaval menos violento este ano.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Vamos fazer agora o exercício oposto: damos a inferência e você deve imaginar um fato que
possa ter gerado.
a) O verão está terminado.
____________________________________________________________________________
b) As crianças estão mudando muito.
____________________________________________________________________________
c) A violência urbana está crescendo.
____________________________________________________________________________
d) Vai ser mais fácil comprar a casa própria.
____________________________________________________________________________
45
4. Cada par de palavras a seguir apresenta uma relação específica entre si. Indique diante de
cada par, que tipo de relação ocorre. A seguir, escreva nas linhas em branco, palavras que
mantenham, com os novos vocábulos, a mesma relação do par inicial:
1. Futebol – campo Relação de:________________________________________________
Basquetebol - _________________________
Atletismo - _________________________
Teatro - _________________________
Circo - _________________________
2. morno – quente Relação de: _______________________________________________
Frio - _________________________
Pobre - _________________________
Pequeno - _________________________
Rico - _________________________
3. Livro – páginas Relação de: _______________________________________________
Escova - ________________________
Pente - _________________________
Espiga - _________________________
Caderno - _________________________
4. Touro – força Relação de: _______________________________________________
Raposa - _________________________
Coruja - _________________________
Cão - _________________________
Formiga - _________________________
5. Fevereiro – março Relação de: _______________________________________________
Penúltimo - _________________________
Dezembro - _________________________
Sábado - _________________________
Vestibulando - _________________________
4. Em cada item a seguir há uma afirmação. Indique dois argumentos capazes de defender a
afirmação feita e outros dois que se oponham a ela:
a) As provas de múltipla escolha devem ser abolidas.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Deveria ser ampla a permissão para a interrupção da gravidez.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
46
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Os cidadãos deveriam escolher o próprio nome a partir dos 15 anos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) O uso de drogas deveria se liberado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Um dos meios mais simples de argumentar é a premissa: a apresentação de duas frases, uma
das quais é conclusão da outra. Indique, para cada conjunto de frases a seguir, o que é premissa
(P) e o que é conclusão (C).
a) ( ) A água está saindo da chaleira.
( ) A água está fervendo.
b) ( ) É possível que Lula ganhe as próximas eleições presidenciais.
( ) Lula tem muitos eleitores nos estados do Nordeste.
c) ( ) Os exames vestibulares dicursivos devem ser extintos.
( ) Os exames vestibulares discursivos têm uma correção imperfeita.
d) ( ) Minha mulher está se vestindo.
( ) Minha mulher vai sair.
e) ( ) Não vou poder trabalhar hoje.
( ) Meu computador está estragado.
f) ( ) Minha mulher foi à feira.
( ) A geladeira está cheia de frutas.
6. Sempre que passamos de uma premissa diretamente a uma conclusão, assumimos como
verdadeira uma premissa intermediária. Quais são as ideias assumidas como verdadeiras nos
seguintes raciocínios:
a) O motorista do carro da frente é mulher; é melhor ultrapassá-lo.
____________________________________________________________________________
b) Cheguei em meu exercício a mesma resposta dada pelo livro; acertei mais um.
____________________________________________________________________________
c) O sinal do colégio está tocando; cheguei atrasado.
____________________________________________________________________________
d) Minha mãe a viu com outro no cinema; vou terminar o noivado.
____________________________________________________________________________
47
e) O Ibope mostrou que o Flamengo é o time de maior torcida; vou ser flamenguista.
____________________________________________________________________________
7. Abaixo há uma série de argumentos. Redija uma tese adequada a cada conjunto.
Conjunto I
a) Os restaurantes a quilo são mais baratos que os restaurantes à la carte.
b) Os restaurantes a quilo oferecem maior variedade de comida que os à la carte.
c) Os restaurantes a quilo oferecm maior rapidez no atendimento que os à la carte.
____________________________________________________________________________
Conjunto II
a) A correção das provas dá muito trabalho aos professores.
b) As provas causam nervosismo aos alunos.
c) As provas não avaliam adequadamente os alunos.
____________________________________________________________________________
Conjunto III
a) Os carros importados não possuem assistência técnica.
b) Os carros importados têm imposto caro.
c) Os carros importados sofrem maior desvalorização.
____________________________________________________________________________
8. Quais são as falácias argumentativas encontradas nos textos abaixo:
a) Sr. Gerente, o senhor não deve preocupar-se com o empréstimo que me faz, pois, logo que
tenham início os lucros do negócio, eu lhe pagarei a dívida com os juros adequados.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) – Há grandes chances de haver vida em outros planetas.
- Você tem provas disso?
- Você pode provar ao contrário?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Meu oponente pede que lhe diga o que há de errado com sua proposta de seguro médico
obrigatório: é um plano arquitetado por ele e mais alguns companheiros que estão mais
interessados em socializar uma profissão do que em prover melhor assistência médica. Esses
homens sacrificaram tudo por esse objetivo. Eles começariam por socilaizar a medicina, mas não
descansariam até colocar toda nossa economia em um regime ditatorial a que sua ideologia está
ligada.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Eu fui reprovado porque o professor me persegue.

48
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e) Uma pesquisa mostra que homens de sucesso dominam um vocabulário mais amplo. Isso
prova que o domínio do vocabulário extenso é condição de sucesso.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. OPERADORES ARGUMENTATIVOS
São elementos da língua que indicam a força argumentativa dos enunciados, ou seja, a direção
que queremos tomar ao dizer alguma coisa. Podemos dividi-los em duas noções básicas: escala
argumentativa e classe argumentativa.
A classe argumentativa pode ser entendida por argumentos que têm o mesmo “peso” para
levar o interlocutor a uma determinada conclusão. Assim, vários argumentos (que iremos
simbolizar por P) diferentes direcionam a uma mesma conclusão (que iremos simbolizar como R),
dando mais força ainda a ideia defendida. Vejamos:

Classe argumentativa

R = João é um bom candidato.

Ou seja, iremos concluir que João é um bom candidato.

Para isso utilizaremos os argumentos:

P = Arg. 1 – tem boa formação em Economia

P = Arg. 2 – tem experiência no cargo

P = Arg. 3 – não se envolve em negociatas

P = Arg. 4 ...
Todos os argumentos direcionam o enunciado no sentido de mostrar que João é um bom
candidato, por isso, estão dentro da mesma classe argumentativa. Poderíamos assim, estruturar
uma frase como:
João é um bom candidato]R, pois [tem boa formação em Economia]P, [tem experiência no
cargo]P e [não se envolve em negociatas]P.

Temos, dessa forma, um enunciado que não só afirma uma ideia (“João é um bom
candidato”), como também defende a ideia com argumentos. Isso é das bases da argumentação:
afirmar algo e justificar essa afirmação.
Contudo, é bem comum os argumentos apresentarem uma certa gradação, ou seja, alguns
argumentos são mais fortes que outros, quando isso acontece, temos aí uma escala
argumentativa. Veja:

49
Escala argumentativa
Quando dois ou mais enunciados de uma classe apresentam essa gradação, tem-se uma
escala argumentativa. Assim, o nosso enunciado parte para uma mesma conclusão, mas os
argumentos são dispostos de forma um pouco diferente, eles agora tem uma hierarquia, isto é,
uma ordem do mais forte para o mais fraco. Exemplo:

R = A apresentação foi coroada com sucesso.

P = arg. 1 – estiveram presentes personalidade do mundo artístico

P = arg. 2 – estiveram presentes pessoas influentes nos meios políticos

P = arg. 3 – esteve presente o Presidente da República [argumento mais forte]

Podemos representar graficamente essa escala, afirmando – R: A apresentação foi coroada com
sucesso:

(arg. + forte) p’’ – esteve presente o Presidente da República

p' – estiveram presentes pessoas influentes nos meios políticos
p – estiveram presentes personalidades do mundo artístico

E também podemos representá-la como negação, mas assim, os elementos irão se inverter.

R: A apresentação não teve sucesso:

(arg. + forte) p’’ – não estivem presentes personalidade do mundo artístico

p' – não estiveram presentes pessoas influentes nos meios políticos
p – não esteve presente o Presidente da República

Desta maneira, poderíamos escrever o enunciado afirmativo dessa forma, por exemplo:

[A apresentação foi coroada com sucesso]R, porque [estiveram presentes personalidade do

mundo artístico]p, [pessoas influentes nos meios políticos]p’ e até mesmo [o Presidente da
República]p’’.

Já no caso da escala em sentido negativo, além de mudar a ordem dos argumentos, o operador
que iria introduzir o argumento mais fraco seria outro: nem mesmo.
50
[A apresentação não teve sucesso]R, já que [o presidente não compareceu]p, nem [pessoas
influentes nos meios políticos]p’ nem mesmo [personalidades do mundo artístico]p’’.

Principais Operadores Argumentativos

1) Assinalam o argumento mais forte de uma escala orientada no sentido de determinada
conclusão.
ATÉ / mesmo / até mesmo/ inclusive
O homem teme o pensamento como nada mais sobre a terra, mais que a ruína e mesmo mais que a morte.

2) Somam argumentos a favor de uma mesa conclusão.

E / também / ainda / nem (= e não) / não só... mas também/ tanto... como / além de... / além
disso... / a par de...
João é o melhor candidato: tem boa formação em Economia, tem experiência no cargo e não se envolve em negociatas.

João é o melhor candidato: não só tem boa formação em Economia, mas também tem experiência no cargo e não se envolve em
negociatas.

João é o melhor candidato: tanto tem boa formação em Economia, como tem experiência no cargo, além disso, não se envolve em
negociatas.

3) Introduzem uma conclusão relativa a argumentos apresentados em enunciados anteriores.

PORTANTO / logo / por conseguinte / pois / em decorrência / consequentemente
O custo de vida continua subindo vertinosamente; as condições de saúde do povo brasileiro são péssimas e a educação vai de mal a pior.

Portanto, não se pode dizer que o Brasil esteja prestes a se integrar no primeiro mundo.
4) Introduzem argumentos alternativos que levam a conclusões diferentes ou opostas.
OU / ou então / quer... quer / seja... seja
Vamos juntos participar da passeata. Ou você prefere se omitir e ficar aguardando os acontecimentos?

5) Estabelecem relações de comparação entre elementos, com vistas a uma dada conclusão.
mais que / menos que / tão... como
A: Vamos convocar Lúcia para redigir o contrato.

B: A Márcia é tão competente quanto a Lúcia.

6) Introduzem uma justificativa ou explicação relativa ao enunciado anterior

PORQUE / que / já que / pois
“Não fiques triste que este mundo é todo teu

Tu és muito mais bonita que Camélia que morreu”.

(“Jardineira”)

7) Introduzem pressupostos no enunciado

Já / ainda / agora
Paulo ainda mora no Rio [Pressuposto = Paulo morava no Rio antes]

8) Distribuídos em escalas oposta: afirmação total ou negação total

Quase / Apenas
R: O voto não deveria ser obrigatório

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Arg. 1: A maioria dos cidadãos já vota conscientemente: quase 80%.
Arg. 2: São poucos, mesmo agora, os que votam conscientemente: Apenas 30%.

Também podem ocorrer desta forma:

Será que Ana vai passar no exame?

Ela estudou um pouco [tem possibilidade de passar]

Ela estudou pouco [provavelmente não passará]

9) Operadores que contrapõem argumentos orientados para conclusões contrárias.

MAS / porém / contudo / todavia / no entanto
EMBORA / ainda que / posto que / apesar de (que)
Quando usamos esses operadores é como se colocássemos os argumentos em uma
balança. De um lado está o argumento A que iremos contrariar (normalmente algo que alguém
disse), e do outro o nosso argumento B. Assim, mostramos que aquilo que o outro disse é
“possível”, isto é, de certa forma entendemos, só que discordamos, ou seja, no final o nosso
argumento pesa mais, veja os exemplos:
A equipe da casa não jogou mal, mas o adversário foi melhor e mereceu ganhar o jogo.

Poderíamos entender que alguém disse “P: a equipe da casa não jogou mal”. Assim, talvez
essa voz queira nos levar a acreditar em determinada conclusão R: A equipe da casa merecia
ganhar. Nós, porém, queremos o contrário, queremos esta conclusão ~R: a equipe da casa não
merecia ganhar. Daí, contrabalancemos o argumento dizendo que Q: “o adversário foi melhor”.

Embora o candidato se tivesse esforçado para causar boa impressão, sua timidez e insegurança fizeram com que não fosse selecionado.

O mesmo acontece aqui, R: O candidato poderia ter sido selecionado. P: Pois esforçou-se
para causar boa impressão. Porém, no final, ~R: O Candidato não foi selecionado. Q: Pois
demonstrou timidez e insegurança.

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 EXERCÍCIOS

1. A calça LEE
1 A calça Lee, após ter sido símbolo da contracultura, virou objeto do
2 consumismo. Isso acontece não só entre os adolescentes, mas também no meio
3 adulto e até na classe privilegiada afeita às injunções da moda segundo parâmetros
4 altamente burgueses. Sua empatia liga-se ao advento de um mundo novo. Com
5 efeito, nos primeiros tempos, ela exerceu realmente uma uniformização entre a classe
6 média e a classe proletária, pelo menos entre os jovens. Para eles – espectadores
7 infelizmente de um mundo competitivo que não haviam criado e nem desejavam – a
8 unidade de vestir representava, até certo ponto, o início do futuro menos aflitivo e
9 mais coerente com o viver natural. Hoje, porém, a calça Lee virou sistema: tem
10 marketing exuberante, integra vestuários sofisticados, compõe bem com ambientes
11 chiques e, por consequência, dispõe de um público fielmente consumista –
12 exatamente o oposto dos ideais de liberdade que empolgaram o passado. A calça Lee
13 já não é mais uma roupinha despretensiosa. Conta-se até que flagraram, por diversas
14 vezes, um desses estilistas prestimosos da moda passando o seguinte conselho:
15 quando percebeu que uma cliente hesitava na escolha de um vestido para uma
16 ocasião especial, sugeriu que ela usasse uma blusa finíssima com calça Lee, sem
17 qualquer adorno. Na atualidade, os moços, mais equilibrados entre a brutalidade do
18 mundo real de um lado e o idealismo do outro, certamente já não vibram, de maneira
19 consciente, com aqueles velhos tempos de fantasia ingênua que os fatos acabaram
20 descartando.

a) Do que trata o texto?

______________________________________________________________________________
b) Qual o nível de linguagem predominante?
_____________________________________________________________________________
c) Qual o referente de ela na linha 5?
______________________________________________________________________________
d) Procure um outro ela no texto que não possua o mesmo referente. Indique-o.
______________________________________________________________________________
e) Qual a relação de sentido introduzida pela expressão “até que” (linha 13-14)?
______________________________________________________________________________
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f) Reconstrua o trecho: “Conta-se até que flagraram, por diversas vezes, um desses estilistas
prestimosos da moda...” trocando o articulador por outro de igual sentido.
______________________________________________________________________________
g) “Mas” (linha 02) é um articulador ou um anafórico? Justifique.
______________________________________________________________________________
h) “Isso” (linha 02) refere-se a quê?
______________________________________________________________________________
2.Leia o fragmento retirado da revista VEJA (26.04.06) e responda ao se pede
1 Um aborrecimento causado pelo home theater é o emaranhado de fios
2 conectados. Uma nova tecnologia, batizada de HDMI (sigla em inglês para Hight-
3 Definition Multimedia Interface), é a solução. Esse tipo de conector substitui os
4 cabos de áudio e vídeo convencionais, juntando-os em um só e acabando com a
5 bagunça dos fios. Não se trata apenas de um cabo, mas de um novo padrão de
6 transmissão de dados. Também não é possível comprá-lo como acessório. Ele
7 vem de fábrica nos aparelhos.
8 O que encanta os fãs do cinema em casa na tecnologia HDMI é a
9 qualidade de imagem e som que ela proporciona. Para enviar as imagens por
10 cabos convencionais, o aparelho de DVD precisa converter o sinal para o
11 formato analógico. Isso provoca perda de qualidade, agravada quando o
12 aparelho de TV é de plasma ou LCD. Nesse caso, o televisor é obrigado a
13 converter o sinal novamente para o sistema digital.

a) Qual a ideia central do texto?

______________________________________________________________________________
b) A que se refere o pronome “Esse” (linha 03)?
______________________________________________________________________________
c) Reescreva a frase: “Esse tipo de conector...” substituindo o anafórico “esse” por outro de
igual valor.
_____________________________________________________________________________
d) Que ideia complementa a conjunção ”mas” (linha 05)?
_____________________________________________________________________________
e) Como substituir o anafórico “Ele” (linha 06) por outro de mesma valia?
______________________________________________________________________________
f) Destaque os anafóricos que se referem ao HDMI.
______________________________________________________________________________
g) Liste cinco articuladores presentes no texto e classifique-os.
______________________________________________________________________________
3. Se apagarmos as palavras “só” e “até”, no excerto abaixo, alterará o sentido do mesmo?
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Comente.
É quase impossível encontrar alguém que nunca tenha usado o telefone para comprar
comida,remédios, passagens ou saber com anda o saldo no banco. A novidade é que não são
mais só as empresas de serviços que têm no aparelho um fiel aliado. Há dois anos, a Souza Cruz,
a maior fabricante de cigarros do país, também resolveu usar o telefone. Ao substituir alguns
vendedores de rua por operadores de telemarketing, a companhia conseguiu cortar em 20% os
custos para vender cigarros aos 11500 varejistas que pedem até 15 pacotes por semana.
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4. Relacione as três ideias de cada grupo de sentenças abaixo em um só período, obedecendo às
indicações entre colchetes. Utilize os operadores argumentativos.
• As mulheres assumiram a cumplicidade no papel da dominação masculina. [tese ou ideia
principal]
• As pessoas atribuem às mulheres a responsabilidade fundamental do romantismo. [causa da
primeira]
• O problema da dominação masculina vem explodindo, ultimamente. [oposição à primeira]

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• O fogo é, paradoxalmente, um importante regenerador de matas naturais. [Tese ou ideia
principal]
• O fogo destrói a matéria orgânica necessária à formação do humo no solo. [Oposição à primeira]
• O fogo destrói o excesso de material combustível acumulado no chão. [Causa da primeira]
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4. Se as questões abaixo fossem ditas numa entrevista de emprego, em qual das duas a possível
candidata teria chances de ser contratada? Tendo em vista sua resposta, é correto afirmar que os
operadores argumentativos podem evidenciar a posição ideológica de alguém? Discuta.
I. Embora faça um bom trabalho, ela é mulher.
II. Embora ela seja mulher, faz um bom trabalho.
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DESAFIO DE ESCRITA

Na sequência você encontrará 35 temas de redação, extraídos de diversos vestibulares do país,

que deverão ser desenvolvidos ao longo deste curso.

 TEMA 1 “A preguiça é a mãe do progresso; se o homem não tivesse preguiça

de caminhar, não teria inventado a roda.”
2. A frase acima é do escritor Mário Quintana. Trata-se apenas de um pensamento bem-
humorado ou de uma antiga verdade, que a tecnologia moderna vem confirmando?
4. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
5. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular.

 TEMA 2: O espaço que o homem habita diz muito de seu modo de ser.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 3: Muitos homens, neste final de século, duvidam de que a humanidade

possa caminhar para melhor sem a recuperação daquilo que a competição vem
insistentemente abafando: a ideia de coletividade.
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

56
  TEMA 4 Num noticiário de TV, tão veloz e tão variado, todas as notícias
parecem ter o mesmo peso.
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 5 Não basta saber interpretar o que se lê num texto, é preciso
interpretar o mundo em que se vive.
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 6 Os homens de fato se comunicam por meio dos computadores ou

apenas trocam informações?
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 6 A Escola é o caminho necessário para o exercício pleno da cidadania.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 7 Pagam o preço do progresso aqueles que menos desfrutam dele.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 8:Fatos históricos: quem os conta? quem os sofre?

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.

57
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 9:O grande vencedor é aquele que não se deixa abater pela derrota.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 10: O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no

mundo contemporâneo?
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 11: O convívio entre gerações tem lugar privilegiado no ambiente
familiar.
Imagine a seguinte situação: Hoje você está completando dezoito anos. Neste dia, você recebe
pelo correio uma folha de papel em branco, num envelope em seu nome, sem indicação do
remetente. Além disso, você ganha de presente um retrato seu e um disco. Reflita sobre essa
situação e redija um texto em prosa.

 TEMA 12: Nenhum homem é uma ilha.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 13: O desencanto da máquina.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 14: Como você avalia a jovem geração brasileira que constitui a maioria
dos que chegam agora ao vestibular?

58
Situada, em sua maior parte, na faixa etária que vai dos dezesseis aos vinte e um anos, que
características essa geração apresenta? Que opinião você tem sobre tais características?
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 15: O último romance que li.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular.

 TEMA 16: A ignorância é atrevida.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 17: Imagine-se em elevado posto do Governo com a responsabilidade

de definir a política do ensino universitário a ser seguida em nosso país: optaria pela linha
democratizante, ou pela formação de elites?

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 18: O conto "A Igreja do Diabo", de Machado de Assis, descreve a
necessidade que o homem teria de regras que lhe digam o que fazer e como se
comportar. Uma vez conseguido isso, ele passaria a violar secretamente as normas que
tanto desejou.
Escreva uma dissertação que analise esta visão que o autor tem do comportamento humano.
Você pode discordar ou concordar com ela, desde que seus argumentos sejam fundamentados.

59
  TEMA 19: : "O discurso aparentemente verdadeiro é mais perigoso que o
discurso claramente mentiroso."
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 20: A arte é espelho da cultura nacional; fazendo arte, o indivíduo

projeta na obra sua personalidade e, através da personalidade, a cultura de seu povo.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular.

 TEMA 21: O trabalhador brasileiro, em sua grande maioria, recebe salário

mensal que tem como ponto de referência a chamada "Cesta Básica".
1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 22: O poder da palavra.

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 23- Crie um texto de teor narrativo, imaginando a seguinte situação:

Você está a bordo de um foguete com a sonda automática em direção ao cometa Halley.
Durante o percurso, informam-lhe que haverá um congestionamento de trânsito. De forma
original e bastante criativa, apresente: o local em que ocorrerá o fato; o modo como
acontecerá.

 TEMA 24:Com base na frase abaixo, dê a sua opinião num texto dissertativo
sobre o que seja uma “vida melhor”.

60
  TEMA 25: “Eu sei que a vida deveria ser bem melhor e será”
(Gonzaga JR., Luiz. O que é o que é?)

 TEMA 26 – MITOS

“Nossos ídolos ainda são os mesmos

e as aparências não enganam mais.
Você diz que depois deles
Não apareceu mais ninguém.”
(Belchior)

“O mito é o sonho público.”

(Joseph Campbell)

Os textos acima referem-se a mitos ou personalidades que se destacam por alguma característica
ou comportamento peculiar. E para você, o que significam os mitos? Você concorda com a
afirmação do primeiro texto? Os mitos não se renovam? Exponha suas idéias numa
dissertação. Dê um título a seu texto.

 TEMA 27 “De todas as coisas desse mundo tão variado, a única que me
exalta, me afeta, me mobiliza é o gênero humano. São as gentes (...) minha amada gente
brasileira, que é minha dor, por sua pobreza e seu atraso desnecessários. É também meu
orgulho, por tudo o que pode ser, há de ser.”

(Ribeiro, Darcy. O Brasil como problema, 2ª ed. RJ; Francisco Alves, 1995.) / UFRJ-98
Considerando o trecho acima, produza um texto dissertativo sobre “comportamento
coletivo” na sociedade brasileira, hoje.

 TEMA 28: “Pelo eleito, conhece-se o eleitor.”

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

61
  TEMA 29: “A mídia tem influência direta no processo eleitoral.”

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular

 TEMA 30: “Cada povo tem o governo que merece.”

1. Faça uma dissertação, na qual você argumentará para esclarecer sua posição diante dessa
frase.
2. A dissertação deve ter a extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30, considerando-se letra
de tamanho regular
 TEMA 32: Entendemos que o papel da família é importantíssimo nos dias de hoje,
mas precisamos trabalhar para o sustento dela própria. Surgem brigas homéricas, pai e
filho se digladiam; mãe e filha não se respeitam devido à perda do sentido primário de
família.
Faça uma dissertação de aproximadamente 25 linhas sobre: “Célula Familiar é Importante?”

 TEMA 33: A velhice na visão oriental é tida como sinônimo de sabedoria, acúmulo de
cultura, vivência, etc. mas é sabido por todos que no Brasil a velhice é vista como
improdutividade, incompetência, etc.
Faça uma dissertação de aproximadamente 25 linhas sobre o tema:
“Velhice: Incompetência ou sabedoria.”

 TEMA 34: “Há em cada criminoso uma criança que não teve amor.” (Flávio
Gikovate)
Na mensagem acima há uma afirmação categórica, na qual se responsabiliza a falta de
sentimento amoroso, que seria a causa primária do comportamento criminoso. Você
concorda com essa tese? Justifique sua posição em um texto dissertativo, de 25 a 30
linhas.
 TEMA 35: QUAL É O NOVO PAPEL DO HOMEM E DA MULHER NA SOCIEDADE
CONTEMPORÂNEA?

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 REFERÊNCIAS

FÁVERO, L. L. Coesão e Coerência Textuais. São Paulo: Ática, 2006.

GARCEZ, Lucilia Helena do Carmo. Técnica de Redação. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo: Scipione, 2005.
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. Tradução de Cecília P. de
Sousa-e-Silva & Décio Rocha. São Paulo: Cortez, 2001
MANDRYK, David & FARACO, C. Alberto. Prática de Redação para Estudantes Universitários.
Petrópolis: Vozes, 1995.
MARTINS, Eduardo. Manual de Redação e Estilo de O Estado de São Paulo. Ed. Moderna.
MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 5. ed. São Paulo: Altas, 2007.
SILVEIRA MARTINS, D.; ZILBERKNOP, L. SCLIAR. Português instrumental. São Paulo: Atlas,
2008.
PECORA. Problemas de Redação. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
ABREU, Antônio S. Curso de Redação. São Paulo: Ática, 2009.
BELLINE, Ana Helena Cizotto. A Dissertação. São Paulo: Ática, 1988.
CARNEIRO, Agostinho Dias, Redação em construção, São Paulo: Moderna, 1997.
CARNEIRO, Agostinho Dias, Texto em construção, São Paulo: Moderna, 1996.
SITES:
http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/
http://www.universitariovestibulares.com.br/Arquivos/Editor/Album/200705071902260404.jpg
http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=orientacao/docs/comolertextos2
http://www.algosobre.com.br/redacao/nao-comece-pelo-comeco-a-redacao.html

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